醫院科室實(shí)習自我鑒定范文

　　自我鑒定是對自己過(guò)去某一階段的學(xué)習或工作進(jìn)行分析，并作出相應的總結，寫(xiě)自我鑒定有利于我們工作能力的提高，不妨讓我們用心總結，認真完成自我鑒定吧。我們該怎么寫(xiě)自我鑒定呢？下面是小編整理的醫院科室實(shí)習自我鑒定范文，希望對大家有所幫助。

　　我在急診科實(shí)習期間，遵守醫院及科室的規章制度，實(shí)習看法端正，實(shí)習動(dòng)機明確，工作主觀(guān)能動(dòng)性強，急診科護士實(shí)習鑒定。在老師的帶著(zhù)和指導下，嚴格“三查七對”及無(wú)菌操作，現已了解了預檢分診和院前急救的流程，熟識了急診常見(jiàn)疾病的護理、危重癥患者的搶救協(xié)作!在急診科得到老師的肯定，今后會(huì )更加努力

　　首先急診實(shí)習護士不能按時(shí)進(jìn)入搶救角色，輔助老師進(jìn)行搶救的問(wèn)題已成為搶救工作中的主要沖突。為發(fā)揮實(shí)習護士在搶救中的最大作用，提高出科考核成果，我們采納情景模擬帶教的方法進(jìn)行帶教。通過(guò)更改帶教方法，護士出科考核合格率明顯上升。由此可知，采納新的帶教方法，可增加老師的學(xué)習動(dòng)力，提高護士整體水平，并能使實(shí)習護士盡快順應搶救角色，發(fā)揮更大潛能。

　　急診科是一個(gè)綜合科室，有多種疾病混雜的特點(diǎn)，因此，急診科護士必需是一個(gè)全面了解各種疾病特點(diǎn)的全能護士，而急診實(shí)習護士由于急救經(jīng)驗少、護理技能差，加之老師帶教方法不當，因此急救經(jīng)驗缺乏，不能較快進(jìn)入搶救角色以分擔搶救任務(wù)。為使實(shí)習護士縮短帶教周期，增加帶教效果，盡快順應急診工作，我們對其行為進(jìn)行分析并制訂合理措施，科學(xué)帶教，實(shí)習鑒定《急診科護士實(shí)習鑒定》。帶教方法不得當實(shí)習護士入科報到后，即分組跟班，行花班制，由工作滿(mǎn)2年以上的老師，一對一帶教。同學(xué)所學(xué)內容據老師個(gè)人經(jīng)驗、本班工作量及老師講解技巧強弱而定，如老師講解技巧差，個(gè)人經(jīng)驗不豐富，加之本班所見(jiàn)病種少，則實(shí)習護士所學(xué)內容不全面。實(shí)習護士分診評估力量低實(shí)際工作中，急診科接診的多數是急、危、重癥病人，患者及家屬都很著(zhù)急，由于實(shí)習護士評估推斷病情的力量較低，還像常規一樣要求病人掛號、候診等，而不是立刻進(jìn)行一些診前護理工作，這樣會(huì )使病人及其家屬產(chǎn)生反感，引起沖突。對急救流程不熟識大部分實(shí)習護士對搶救程序不熟識，不明白護士應對措施。因此心中恐驚，不能盡快進(jìn)入搶救角色，較早完成搶救任務(wù)。對各類(lèi)藥品用法和儀器性能不熟識在急救過(guò)程中，由于對急救藥品的劑量、用法、作用不熟識，不了解各種急救儀器的放置情況和操作規程，易忙中出錯，從而延誤時(shí)間，失去最正確搶救機遇。急救學(xué)問(wèn)及操作技能差急診急救的恰當與否，直接影響著(zhù)病人的安危及其對醫院的第一印象。工作中常顯現由于實(shí)習護士的急救學(xué)問(wèn)及操作技能較差，而引起患者對醫院不信任，要求轉院或引起糾紛的情況。心理素養不過(guò)硬，遇事慌亂急診病人，病情千姿百態(tài)，場(chǎng)面驚心動(dòng)魄，如遇到不熟識的病種或目不忍睹的局面時(shí)，實(shí)習護士會(huì )內心緊急、動(dòng)作變形、丟三落四，影響急救工作的順當開(kāi)展�？捶ń┯�，缺乏耐煩，言語(yǔ)欠妥面對病人提出的疑問(wèn)不能賜予科學(xué)合理、耐煩全面的解釋?zhuān)�且看法粗暴，言語(yǔ)僵硬造成不必要的糾紛。

　　急診科學(xué)到太多的東西，在其他專(zhuān)科病區見(jiàn)不到的急診科都見(jiàn)了，心電圖心電監護生命體征是對每個(gè)病人護理的最根本原則，有機磷中毒以及其他一些農藥的中毒心肺復蘇電除顫等等統統都見(jiàn)了，雜病疑癥全有。一個(gè)月收獲可佳。

　　急診科實(shí)習結束了。還是那句話(huà)：

　　一個(gè)結束意味著(zhù)另一個(gè)開(kāi)頭，我將開(kāi)頭新的實(shí)習旅程!

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