初中自我鑒定匯編六篇
自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)階段對自己的學(xué)習或工作生活的自我總結，它可以幫助我們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份自我鑒定吧。我們該怎么去寫(xiě)自我鑒定呢？下面是小編收集整理的初中自我鑒定6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中自我鑒定 篇1
本人在初中三年的學(xué)習中刻苦努力，知進(jìn)取，做到課前預習，課上認真聽(tīng)講，課后復習。學(xué)習是一件追求完美的事情，因此我及時(shí)彌補不懂不會(huì )的漏洞，在學(xué)習上做一個(gè) 完人 ，不會(huì )讓問(wèn)題周而復始的疊加，從而造成人生的敗筆和遺憾，有自己的學(xué)習方法，并在學(xué)習中不斷尋求新的適合自己的高效的學(xué)習方法，從而提高學(xué)習效率和成績(jì)。
我深知學(xué)習的基礎是要先學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)有知識、有文化、有理想、有抱負的青少年，因此我嚴格要求自己的言行舉止，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，關(guān)心集體。同時(shí)我作為班長(cháng)，是班中的凝聚點(diǎn)，所以更加以身作則，積極地參加班級、學(xué)校組織的各項活動(dòng)，并有序的組織同學(xué)加入其中，替老師分擔班中的事務(wù)，做老師的得力助手。
初中自我鑒定 篇2
本人在校熱愛(ài)祖國，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內外活動(dòng)。
在家尊老愛(ài)幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(cháng)的好孩子，鄰居的好榜樣。
初中三年我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會(huì )主義中國做出自己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，寫(xiě)的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì )只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問(wèn)題，我就能做的更好。
本人能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動(dòng)，尊敬師長(cháng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛(ài)集體，樂(lè )于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺(jué)鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內外活動(dòng)。
初中自我鑒定 篇3
作為一個(gè)合格的中學(xué)生，在道德與素養方面，我誠實(shí)守信，待人真誠，孝敬父母，信守諾言，言行一致，不做損人利己的事，考試不作弊；我有責任感，體現在積極參加集體活動(dòng)和社區活動(dòng)，珍視和維護集體榮譽(yù)，愛(ài)護公共設施，關(guān)心社會(huì )和他人，樂(lè )于助人。
我自尊自愛(ài)，尊重師長(cháng)，尊重他人的人格，舉止文明，沒(méi)有打架斗毆紀錄，不弄虛作假、知錯就改，具有進(jìn)取心；我自我約束，遵紀守法，沒(méi)有違規違紀受處分紀錄，能評價(jià)和約束自己的行為，不吸煙，不喝酒，不賭博，拒絕毒品，不去未成年人不能進(jìn)入的場(chǎng)所。
在勞動(dòng)與技能方面，我有良好的勞動(dòng)態(tài)度和技能水平，表現在積極參加勞動(dòng)，認真學(xué)習勞技課程，具有一定的勞動(dòng)能力和信息技術(shù)能力，實(shí)驗操作考查合格。在實(shí)踐和探究上，我積極參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有社會(huì )實(shí)踐和探究精神：樂(lè )于服務(wù)社會(huì )，具有興趣和好奇心，能提出問(wèn)題。有獨特見(jiàn)解，積極參加綜合性學(xué)習，愛(ài)好科技，具有科技特長(cháng)。
初中自我鑒定 篇4
上學(xué)期我擔任了七年級語(yǔ)文教學(xué)工作。與剛結束的九年級教學(xué)相比，七年級的教學(xué)有許多不一樣之處，值得我好好反思。我們都明白七年級是一個(gè)過(guò)渡年級，有時(shí)會(huì )存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開(kāi)始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習對一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;閱讀應當逐步成為學(xué)習的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習的“度”很難把握;初一年級開(kāi)始練習習作，不拘形式的寫(xiě)出自我見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼，教師的指導有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應對這些問(wèn)題，應對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的依據，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習，是首先值得研究的問(wèn)題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習本事的培養，對一些語(yǔ)文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學(xué)生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、經(jīng)過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的本事，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設問(wèn)句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚長(cháng)避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不一樣的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計經(jīng)過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高。僅有這樣，在設計教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì )有一個(gè)正確的教學(xué)預測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)習情景不斷調整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習本事的構成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習還是要經(jīng)過(guò)教師的組織、引導進(jìn)行。所以教師要對自我的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思，提高自我的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自我的教學(xué)行為，使自我的`課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結，在后面的幾篇課文學(xué)習時(shí)，我異常注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
三、挑戰自我、充實(shí)自我，在否定中成長(cháng)
直到此刻，我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(cháng)，有得有失。最近，我發(fā)現，自我已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現的新問(wèn)題、新情景。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì )感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì )令感到“束手無(wú)策”，只是經(jīng)過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后鑒定，學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里，對以往的成績(jì)沾沾自喜，那只會(huì )有一個(gè)結果――不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自我的文化底蘊、向有經(jīng)驗的教師多學(xué)習、多請教，對自我的教學(xué)多反思，提高自我對教材的把握、對課堂的駕馭本事。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好，越與眾不一樣越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自我的話(huà)，表達自我的真情實(shí)感。僅有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。
反思語(yǔ)文課堂中的幾種現象：
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習資料、學(xué)習方式，但這一切的前提是，教師的主導必須要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)明白自我應當學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個(gè)問(wèn)題能從不一樣的角度探究，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標強調對話(huà)，認為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話(huà)的過(guò)程，可是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機會(huì )太少，異常是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。
4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)服務(wù)，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù)。
5、課本不能丟。不能拿著(zhù)新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀(guān)念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng )新”還有什么意義?純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起?
沒(méi)有反思，就沒(méi)有提高，沒(méi)有課前、課中、課后的一系列反思，就沒(méi)有精彩的課堂教學(xué)，就沒(méi)有不斷成長(cháng)的生命活力。僅有不斷的反思，不斷的改善，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì )不斷的上升，幼小的學(xué)生才會(huì )茁壯成長(cháng)。
初中自我鑒定 篇5
帶著(zhù)新奇、幻想與迷茫，我們走進(jìn)了初中，迎接我們的是為期4天的軍訓。我們知道，軍訓不僅僅是對身體的鍛煉，更是對意志的考驗和磨礪。
第一天，來(lái)到軍訓基地。第一件事——吃午飯，就給我們來(lái)了一個(gè)下馬威，看著(zhù)桌上的菜肴，聽(tīng)著(zhù)總教官的“起立，坐下。起立，坐下……”過(guò)了十幾分鐘，我們才把飯菜吃到嘴里。吃完飯后，教官安排我們睡午覺(jué)，第一天的午覺(jué)時(shí)間，各個(gè)宿舍可謂是歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有一個(gè)宿舍睡了午覺(jué)。到了下午，火辣辣的太陽(yáng)和艱苦的訓練一起“折磨”著(zhù)我們，有好幾個(gè)人因為沒(méi)睡午覺(jué)，而體力不支，暈倒了。經(jīng)過(guò)4個(gè)小時(shí)的訓練，我們終于結束了一天的訓練。吃晚飯時(shí)，食堂里很安靜，可能是以為太累了，沒(méi)有力氣說(shuō)話(huà)了吧。晚上十點(diǎn)，準時(shí)熄燈，所有人睡覺(jué)。
第二天早上六點(diǎn)起床，六點(diǎn)十分出操。七點(diǎn)半吃早餐，雖然訓練和錯天無(wú)差，但我們好歹適應了一些。我們沒(méi)有想到的是，平日里的站立，走路會(huì )成為我們軍訓最大的障礙。
其中最累，最麻煩的還是走正步。正步的手部動(dòng)作不累，可是一旦加上腿部動(dòng)作。這下可累了!大家金雞獨立的站著(zhù)，兩腿繃得直直的，沒(méi)有一點(diǎn)彎兒，懸空的那條腿還得往上抬高。我一直覺(jué)得自己的平衡感不錯，可筆直的單腿站立那么長(cháng)時(shí)間，我也是搖搖晃晃、東倒西歪，但還是堅持了下來(lái)。一天下來(lái)我感覺(jué)腿又酸又麻，累死了。
雖然許多道理，我早已懂得，但是在這短短的四天軍訓里，明白了不論何時(shí)何地，我們都應該學(xué)會(huì )換位思考，因為這個(gè)世界不只是你一個(gè)人……
經(jīng)過(guò)軍訓，我們能更加勇敢地翱翔天際，搏擊蒼穹;經(jīng)過(guò)軍訓，我們不再是溫室嬌嫩的花朵，我們能長(cháng)成參天大樹(shù)，迎接暴風(fēng)雨;經(jīng)過(guò)軍訓，我們人生上了重要的一課!
初中自我鑒定 篇6
我于20__年7月從蘇州大學(xué)畢業(yè)，取得歷史學(xué)教育本科學(xué)歷及學(xué)士學(xué)位。同年8月進(jìn)入河埒中學(xué)從事歷史教學(xué)工作。20__年晉升為中學(xué)二級教師，在河埒中學(xué)任教至今。任職五年，不論是擔任任教師還是班主任，都能立足本職，勤于鉆研，勇于實(shí)踐，成為學(xué)校歷史學(xué)科組教學(xué)的骨干。
一、思想品質(zhì)，職業(yè)道德
思想上好學(xué)上進(jìn)，要求提高，忠于教育事業(yè)。堅決擁護黨改革開(kāi)放以的路線(xiàn)方針政策，嚴格遵守學(xué)校規制度和社會(huì )公德，正直溫和，愛(ài)崗敬業(yè)；進(jìn)取參加學(xué)校組織的各類(lèi)各項學(xué)習與教育，認真達成繼續教育目標，圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，始終不忘提升自身的素質(zhì)修養和教育技能；愉快理解學(xué)校工作安排，不挑肥揀瘦，不怨天尤人，起早帶晚，辛勤耕耘，執著(zhù)追求，一心撲在教育教學(xué)工作上；熱心參與公益事業(yè)和團體活動(dòng)，尊重他人，心懷學(xué)校，盡己綿薄，為校爭榮；認真履行教書(shū)育人的職責，重師德師風(fēng)建設，弘揚正氣，言傳身教，為人師表，具有較強的敬業(yè)、務(wù)實(shí)和奉獻精神。
二、教育教學(xué)本事
1、歷史教學(xué)工作
歷史在初中并非主，但它在傳承明、啟迪人生中卻有著(zhù)突出的效用。
為此，作為任教師，我重學(xué)：向書(shū)本學(xué)，經(jīng)常閱讀有關(guān)歷史教學(xué)的書(shū)籍雜志，做好摘錄；向他人學(xué)，廣泛聽(tīng)，擇其善者而從之；從實(shí)踐學(xué)，經(jīng)常反思自我的教學(xué)行為，覺(jué)有不善者及時(shí)改之。其次重新，教學(xué)上進(jìn)取貫徹新改理念，堅持以人為本、以生為先，鉆研新教材，挖掘新思路，利用新手段，充分運用自我善于制作多媒體的本事，將豐富的材，廣泛的知識充實(shí)入日常教學(xué)，能合理運用游戲、知識競答、小組對抗賽等形式活躍堂，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的熱情與活力，在歡樂(lè )的氛圍中傳授知識、遷移知識、內化知識。再次是重德，“學(xué)史做人”，歷史教育是歷史史實(shí)的傳授，更是人道德的傳授，在講述豐富的歷史知識，使學(xué)生認識歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和規律的同時(shí)，我還十分注意發(fā)掘歷史學(xué)科的德育因素，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、團體主義和公民道德教育。
任職五年，教學(xué)效果受到領(lǐng)導和同仁的肯定，完成過(guò)一屆畢業(yè)班教學(xué)，學(xué)生的結業(yè)成績(jì)令人滿(mǎn)意，合格率有明顯提高。我進(jìn)取參加教學(xué)交流，多次代表學(xué)科組對校內校外開(kāi)，獲得好評，并多次獲獎。在20__年西片賽中戰勝大橋、光華等對手，出線(xiàn)入圍參加市級比賽，并榮獲市級二等獎。結合自身教學(xué)還撰寫(xiě)了《讓學(xué)生在“感知”中學(xué)習歷史》、《淺談歷史活動(dòng)》、《論詩(shī)詞在中學(xué)歷史教學(xué)中的應用》、《隨風(fēng)潤物——論中學(xué)歷史教學(xué)與學(xué)生人格建構》等多篇教學(xué)論。
2、班主任工作
20__年至20__年共擔任過(guò)三年班主任，班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校教育教學(xué)的前沿陣地，也是學(xué)生學(xué)習與生活的主要舞臺。作為班級的管理者，學(xué)生的指導者，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念投入工作，不僅僅關(guān)心學(xué)生的化學(xué)習提高，更關(guān)心學(xué)生的心理健康，教導學(xué)生怎樣做人。進(jìn)取整合以往的經(jīng)驗與教訓，注意自身師德師嚴的樹(shù)立，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展班級工作，緊抓日常行為規范，嚴格班級常規管理，樹(shù)立“講正氣、講學(xué)習”的良好班風(fēng)。重視班委建設，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造進(jìn)取向上的氛圍；實(shí)行值日班長(cháng)制，讓每一個(gè)學(xué)生了解并參與到班級管理中，培養學(xué)生“主人翁”意識。
應對全體，重理論教育，防微杜漸，充分發(fā)揮自身歷史專(zhuān)業(yè)“以史為鑒”的德育功能，提高學(xué)生辨是非、明榮辱的本事；應對個(gè)體，重心理疏導，發(fā)掘閃光點(diǎn)，指出不足處，引導學(xué)生從善棄“惡”。能以一個(gè)母親的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)能從為人父母的角度感念每一位學(xué)生家長(cháng)的立場(chǎng)和期盼，時(shí)時(shí)與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系交流，或在家校聯(lián)系本上筆談，或經(jīng)過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)等形式交談面談，相通有無(wú)，互換信息，發(fā)揮好家庭——學(xué)校教育的沿襲性、一致性、互補性。率領(lǐng)班級進(jìn)取參加校級團體項目，并多次獲獎，取得了較為滿(mǎn)意的效果。期間撰寫(xiě)了《德育需要齊抓共管》、《初中時(shí)期家庭矛盾的成因與解決之道》等教育論。20__年圓滿(mǎn)完成了實(shí)習班主任的指導工作。20__年獲校優(yōu)秀中隊輔導員稱(chēng)號。
三、工作實(shí)績(jì)
20__年公開(kāi)《昌盛的秦漢化——領(lǐng)先世界的科學(xué)成就》獲校級“優(yōu)秀公開(kāi)”和“多媒體設計優(yōu)勝獎”。
20__年公開(kāi)《甲午戰爭》獲校級公開(kāi)優(yōu)勝獎。
20__年公開(kāi)《紅軍不怕遠征難》獲校級優(yōu)秀公開(kāi)和“多媒體設計優(yōu)勝獎”、《論詩(shī)詞在中學(xué)歷史教學(xué)中的應用》獲“崇寧杯”新改教育教學(xué)論評比二等獎，送審合格、《隨風(fēng)潤物——論中學(xué)歷史教學(xué)與學(xué)生人格建構》獲“崇寧杯”新改教育教學(xué)論評比三等獎。送審合格。
20__年《蒙古的興起和元朝的建立》獲無(wú)錫市歷史學(xué)科初中新程優(yōu)質(zhì)評比二等獎。
新的時(shí)代賦予教育新的概念與使命，同時(shí)也給予教師更多的要求與職責，在以后的教師生涯中，我仍將一如既往，嚴格要求，不斷進(jìn)取，力爭將教育教學(xué)的藝術(shù)性，原則性和策略性完美統一齊，使班主任工作與教學(xué)工作常做常新。
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