培訓自我鑒定范文（精選7篇）

　　自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期的自我總結，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此好好準備一份自我鑒定吧。自我鑒定你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的培訓自我鑒定范文（精選7篇），歡迎大家分享。

　　培訓自我鑒定1

　　參加教師教研培訓班的這段時(shí)間里，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習，我獲益良多，回顧走過(guò)的路可以更好地看清前面的路，所以有必要總結得失，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

　　作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，我嚴于律己，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用，通過(guò)學(xué)習，提高了自己的水平，樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　作為一名教育工作者，不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到為人師表，修德修才。

　　工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節，面對有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習的意識，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益，認真做調查研究，虛心向同仁學(xué)習，不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己成長(cháng)進(jìn)步的速度不斷加快。

　　通過(guò)教師教研培訓班的學(xué)習，我不斷地將理論知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步，從最初的經(jīng)驗不足逐漸過(guò)渡到能較為自如地上好一堂課。我明白了：老師應該做到讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學(xué)內容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，要善于吸取別人的成功之處，也要自己大膽創(chuàng )新，不能老是束縛于別人教法中，教學(xué)要有自己的獨特之處。

　　當然我身上還有許多缺點(diǎn)和不足，如工作創(chuàng )新不夠，只滿(mǎn)足于完成本職工作，缺乏新的突破；學(xué)習積極性不足，往往是到不得不學(xué)習的時(shí)候，才知道自己知識的匱乏等等�？傊�，今后我愿和大家一起在開(kāi)拓中前進(jìn)，在前進(jìn)中開(kāi)拓，保持積極進(jìn)取的良好精神狀態(tài)；和大家一起團結奮斗、發(fā)揮優(yōu)勢，努力開(kāi)創(chuàng )教學(xué)工作的新局面，使自己在今后的工作中進(jìn)一步走向成熟！

　　培訓自我鑒定2

　　為期兩天的新入職教師培訓已經(jīng)結束，可是，短暫的兩天時(shí)間卻給我留下了深刻印象，使我受益匪淺。其中，給我留下最深印象的是呂教師的關(guān)于“教師是這樣煉成的”講座，下頭簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)心得體會(huì )。

　　首先，從對呂教師的簡(jiǎn)單介紹中，我得知他是一位有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，他為數學(xué)教學(xué)事業(yè)做出了很大的貢獻，桃李遍天下，是我們新入職教師學(xué)習的楷模。從他的身上，我看到了什么是敬業(yè)，看到了老一輩教師為教育事業(yè)所花費的心血和做出的貢獻，同時(shí)也看到了我的未來(lái)。我對呂教師是心生敬佩和敬仰之情。從那一刻起，我就立志要做一位合格并且優(yōu)秀的教師，把自我的畢生精力都獻給偉大的教育事業(yè)。

　　其次，我明白了作為一位教師要時(shí)刻堅持陽(yáng)光心態(tài)，以陽(yáng)光心態(tài)來(lái)融化職業(yè)倦怠。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，很多教師可能就會(huì )對自我的職業(yè)出現倦怠的心理及行為表現，表現為情緒低落，沒(méi)有進(jìn)取性，厭倦本職業(yè)甚至轉行。如果當教師們出現這種情景時(shí)，那是十分危險的，我們必須立即端正自我的思想態(tài)度，時(shí)刻堅持陽(yáng)光心態(tài)來(lái)調整自我，以此來(lái)適應日益加大的工作和生活壓力。因為教師的陽(yáng)光心態(tài)會(huì )帶動(dòng)學(xué)生的情緒，教師的陽(yáng)光心態(tài)也會(huì )感染學(xué)生的情緒，學(xué)生受到影響，自然也會(huì )以陽(yáng)光心態(tài)去應對學(xué)習和生活中的一切。

　　再次，呂教師說(shuō)的“在讀書(shū)學(xué)習中積淀教學(xué)成果”這一點(diǎn)，我也深有體會(huì )。俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，人的一生就是不斷學(xué)習的過(guò)程，就是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程，教師更是如此。教師僅有不斷的去讀書(shū)，學(xué)習，汲取各種各樣的知識，不斷的給自我充電，才能不斷的滿(mǎn)足社會(huì )的需要，滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求，滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要。我覺(jué)得這一點(diǎn)是我比較欠缺，也是需要我不斷加強的地方。尤其是對于一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，更是需要多讀，多看，多聽(tīng)，多思。

　　以上就是我針對這次培訓得到的幾點(diǎn)體會(huì )，呂教師的話(huà)使我受益匪淺，真的期望能和您成為朋友，多聽(tīng)聽(tīng)您的教誨，期望有機會(huì )能多交流。

　　培訓自我鑒定3

　　8月1日我參加了在市活動(dòng)中心召開(kāi)的全員中心校教師繼續教育開(kāi)學(xué)大會(huì )。在會(huì )上，劉局長(cháng)的將會(huì )讓我受益匪淺。

　　劉局長(cháng)將會(huì )中提到教師參加培訓，提高教師素質(zhì)教育的重要性�！鞍倌甏笥�，教育為本”而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，需要高素質(zhì)的教師，這是高素質(zhì)教育的根本保證，所以，女里實(shí)施繼續教育工程，加強中小學(xué)教師對于建設，是面臨新形勢的需要教師整體素質(zhì)教育的提高為教育奠定了基礎，教育的發(fā)展必將迎來(lái)完美的明天。

　　經(jīng)過(guò)繼續教育的學(xué)習，現將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結：

　　中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了十分大的提高�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。

　　一、經(jīng)過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：

　　其一，對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！�

　　其二，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位十分迷惑。但經(jīng)過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。

　　教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師主角定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，并且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。

　　二、教育無(wú)小事。

　　一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展本事充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應當是天然平等的。

　　教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�

　　在教育中，教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自我的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自我對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)過(guò)交流到達心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解，到達教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)職責感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　除了更新自我的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情景及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求!

　　培訓自我鑒定4

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

　　通過(guò)個(gè)人學(xué)習，更讓我深知，教師是一種專(zhuān)門(mén)化的職業(yè)，既要有自己的理想追求，還要有成熟的技能技巧。我們必須終身學(xué)習才能跟上時(shí)代的步伐，才能不斷充實(shí)豐富自己，才能完成黨和人民賦予的歷史使命。

　　第一、通過(guò)學(xué)習，首先是讓我改變了自己的教育思想觀(guān)念，樹(shù)立了新的教育思想、教育觀(guān)念，今后在教育方式上都要有大大的改觀(guān)。

　　第二、通過(guò)學(xué)習，讓我看清了教育發(fā)展的趨勢。目前，素質(zhì)教育——是跨世紀的教育理念，為了中華民族的偉大復興，教育事業(yè)的改革與發(fā)展勢在必行，政治、經(jīng)濟、文化、科技的興盛，都離不開(kāi)基礎教育和教育的而發(fā)展。我作為一名小學(xué)教師，深知自己肩負的責任，只有培養出創(chuàng )新人才，才會(huì )推動(dòng)會(huì )社進(jìn)步。

　　第三、讓我懂得了人才的培養，責任在于教師，教師的職業(yè)的確是光輝的、神圣的，但也是艱辛的。人們說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。這是何等的不易。人們還說(shuō)：教師是技藝，又是哲學(xué)，是藝術(shù)更是詩(shī)篇，是思想和思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話(huà)�？梢�(jiàn)，要造就一批批人才，是要我們用熱情和生命去擁抱。才能當得起人類(lèi)靈魂工程師的榮譽(yù)。

　　第四、讓我明白了，我們從事教育工作的每個(gè)人，都可以成為一名教育家，而不是教書(shū)匠。關(guān)鍵在于你本人對教育事業(yè)有沒(méi)有獨特的見(jiàn)解，有沒(méi)有持之以恒的理想和追求，有沒(méi)有信心和高度的責任心，有沒(méi)有把自己放在主人翁的位置上，有沒(méi)有適應新形勢下教育面臨的挑戰……

　　總之，通過(guò)學(xué)習，作為教育工作者的我，思想開(kāi)放了，觀(guān)念轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去，力爭做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。

　　培訓自我鑒定5

　　這次骨干教師培訓，令我豁然開(kāi)朗。從高靜教師的精彩理論講座中，得知高教師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，透過(guò)學(xué)習，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育鑒定的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。高教師一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。透過(guò)觀(guān)摩了榆關(guān)幼兒園園長(cháng)崔潔的教育活動(dòng)，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新潛質(zhì)得到提升。下方是我透過(guò)培訓所獲得的：

　　一、幼兒園教育活動(dòng)鑒定是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段

　　幼兒園教育活動(dòng)要規范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就務(wù)必建構合理的鑒定體系。對幼兒園教育活動(dòng)的鑒定應遵循發(fā)展的、適宜的、分類(lèi)的原則，采用觀(guān)摩、談話(huà)、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標的綜合性、層次性、差異性；教育活動(dòng)資料的生活化、趣味性、實(shí)效性；教育活動(dòng)過(guò)程中活動(dòng)方式的多樣性、開(kāi)放性，活動(dòng)結構的連貫性和彈性，活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思；活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

　　二、幼兒園教學(xué)鑒定應注意以下問(wèn)題

　　1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育鑒定的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應以終身教育和可持續發(fā)展的視角看待這一問(wèn)題，教育活動(dòng)應當既有利于幼兒的現實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。

　　2、鑒定應當是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過(guò)程，但對幼兒的長(cháng)遠發(fā)展至關(guān)重要，而認知水平和潛質(zhì)的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

　　3、要堅持過(guò)程與結果并重，過(guò)程中蘊含著(zhù)資料，如學(xué)習的.方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的資料，它對幼兒起著(zhù)潛移默化的影響。教育活動(dòng)過(guò)程中體現出來(lái)的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專(zhuān)注等同樣是鑒定的重要信息和依據。結果是鑒定信息來(lái)源的一個(gè)部分。結果有顯性與隱性之分，顯性（外化、物化）的結果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達等，應當重視，但不能作為鑒定的唯一依據，它僅僅是幼兒學(xué)習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習還更多地與他們的想象聯(lián)系在一齊。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。

　　4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的鑒定是否有激勵性、針對性。師生的互動(dòng)應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(dòng)（教育）是教師配合幼兒的發(fā)展步調、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。

　　5、教育活動(dòng)應當是計劃性和靈活性的結合，計劃應當立足于對幼兒的了解，預成的計劃應當是彈性的，應當根據活動(dòng)中幼兒的行為表現進(jìn)行適當調整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開(kāi)，不得有所調整。

　　6、材料的帶給應當與活動(dòng)的目標要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利于幼兒操作發(fā)現，變化創(chuàng )新。

　　7、控制點(diǎn)的把握應當準確，控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過(guò)程之中，有的是顯性的，如觀(guān)察—嘗試創(chuàng )造—分享交流的活動(dòng)設計，有的是隱性的，如探索—交流—歸納—遷移活動(dòng)設中，感知—交流—歸納—遷移的活動(dòng)設計等，不一樣的環(huán)節各有側重、各有價(jià)值，按各階段的教育意圖是否到達、是否在幼兒身上得到了體現，完成的質(zhì)量標準應當時(shí)這一環(huán)節的控制點(diǎn)，到達了控制點(diǎn)的要求，活動(dòng)即可繼續進(jìn)行，否則就應作相應的調整。

　　總之，當好幼兒園的教師難，當好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍發(fā)奮。

　　培訓自我鑒定6

　　轉眼之間，為期兩個(gè)月的培訓就要結束了。自己十分珍惜這次培訓的機會(huì )，是帶著(zhù)濃厚的期望走進(jìn)校園的，又將帶著(zhù)戀戀不舍的心情離開(kāi)它。

　　培訓期間，本人遵守班級的管理紀律，做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課的要求。在思想上，有很強的學(xué)習欲望、上進(jìn)心和責任心，有通過(guò)學(xué)習提高自身素質(zhì)的愿望，有進(jìn)行批評與自我批評的勇氣。

　　在學(xué)習上，能夠嚴格要求自己認真聽(tīng)講、思考與記筆記，能及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，能每天自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習反思，能利用一切機會(huì )主動(dòng)向老師求教，要求自己做到了理論與實(shí)際相結合，課余時(shí)間在圖文信息中心博覽群書(shū)，能收集各種自認為有利于以后工作的各種資料，希望通過(guò)努力提高自己的科學(xué)文化素養。

　　在工作上，認真負責，有較好的組織能力，在擔任科學(xué)班班長(cháng)期間，工作踏實(shí)，任勞任怨，責任心強，多次協(xié)助班主任完成各種班級工作。

　　在生活上，過(guò)的充實(shí)而有條理，具有良好的生活習慣、嚴謹的生活作風(fēng)，為人熱情大方、誠實(shí)守信、樂(lè )于助人，能與同學(xué)們和睦相處。不足之處就是人際交往能力較差，除了工作，平時(shí)與同學(xué)們的交往很少。一起學(xué)習了兩個(gè)月，依然有些同學(xué)不是很熟悉，有些人的外貌與姓名還會(huì )對不上號。

　　在今后的工作與學(xué)習生活中，我一定會(huì )不斷地去完善自己，會(huì )針對發(fā)現的問(wèn)題去多多錘煉自己，會(huì )去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力，爭取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　培訓自我鑒定7

　　很榮幸能參加地區教育局組織的為期兩天的培訓。這次培訓的內容十分廣泛，現自我鑒定如下：

　　首先，讓我更深刻地認識到了教育的滯后性。

　　地處高寒山區，條件確實(shí)艱苦，聽(tīng)說(shuō)有些地方道路都不通，水源也不方便，教學(xué)條件更是差勁，這讓我更充滿(mǎn)了好奇。反正早有思想準備，沒(méi)有什么害怕的，就當去基層磨練，鍛煉一下，苦難也是一種財富。這對于想要了解農村教育現狀的我來(lái)說(shuō)，也許更是一種難得而寶貴的財富。因此，我更應該珍惜這個(gè)來(lái)之不易的職業(yè)，更應該去。

　　其次，培訓使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的認識。

　　以前總認為教師很清閑，每天才兩三節課，可我錯了，那時(shí)的我也未免太天真了；總以為教師是“神仙”，什么都懂，只需要背著(zhù)手走上那三尺講臺，上完那兩節課就可以無(wú)所事事，為所欲為了。沒(méi)想到還得備課，鉆研教材，批改作業(yè)，寫(xiě)教學(xué)計劃等等，真可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”啊，總以為教師不會(huì )犯錯，可教師還是會(huì )犯錯的。是啊，教師也是人，人怎能不會(huì )犯錯呢？“人無(wú)完人”嘛！其實(shí)，教師這一職業(yè)更充滿(mǎn)了挑戰性與艱巨性，教師每天都在與學(xué)生打交道，稍有不慎，就會(huì )發(fā)生一些意想不到的事情。這時(shí)，就需要教師及時(shí)處理，如果不注意，一件小事也會(huì )釀成一件大事。因此，教師更需要一種超出常人的教育機智，或者教育智慧，能夠及時(shí)地處理身邊發(fā)生的每件事情。雖然教師也會(huì )犯錯，但應該盡量避免，否則，一個(gè)小小的細節，或者一句意外的話(huà)語(yǔ)，也會(huì )在學(xué)生心靈深處打下深深地烙印，從而影響他們的健康成長(cháng)。教師是楷模，應給學(xué)生樹(shù)立起榜樣，真正做到“為人師表”。

　　最后，教師職業(yè)道德是教育事業(yè)中的重中之重。

　　教師應關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感知他們心中之所想，成為他們真正的朋友，才能提高教學(xué)質(zhì)量，正如李鎮西先生的《愛(ài)心與教育》李所說(shuō)的那樣“用心靈贏(yíng)得心靈”，畢竟，要“親其師，才能“信其道”，在愛(ài)學(xué)生的前提下，我們還應該尊重學(xué)生的人格，蘇霍姆林斯基靶學(xué)生的心靈比喻成露珠，晶瑩而透明，但只要稍稍一碰，就會(huì )變得支離破碎，這是再恰當不過(guò)的比喻了。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，”是啊，沒(méi)有愛(ài)的教育只會(huì )是一片空白，是永遠也不會(huì )成功的。因此，我們更應該把關(guān)愛(ài)學(xué)生與尊重學(xué)生結合起來(lái)，哪怕是所謂的“差生”“后進(jìn)生”，我們也應該平等相待，甚至付出更多的關(guān)懷，讓他們也能和“優(yōu)生”共同進(jìn)步，共同發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好、文明、和諧的班集體。

　　總之，這次培訓感悟頗多，一言難盡，對于即將踏上講臺的我具有十分重要的意義。盡管環(huán)境惡劣，但我也會(huì )義無(wú)反顧地挺過(guò)去，一心向善，教書(shū)育人。國家頒布的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》中已明確指出，應大力對農村教育的投入，這也讓我看到了農村教育的希望。我們更應該繼承和發(fā)揚陶行知先生的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，補帶半根草去”的奉獻精神。我們大家更應該共同奮斗，為我國實(shí)現教育現代化，進(jìn)入人力資源強國而不懈努力！

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