歷史專(zhuān)業(yè)實(shí)習自我鑒定（通用5篇）
自我鑒定就是把一個(gè)時(shí)段的個(gè)人情況進(jìn)行一次全面系統的總結，自我鑒定能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份自我鑒定哦。自我鑒定怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的歷史專(zhuān)業(yè)實(shí)習自我鑒定（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
歷史專(zhuān)業(yè)實(shí)習自我鑒定1
大學(xué)畢業(yè)，我進(jìn)行了一個(gè)多月的實(shí)習生活，現在即將結束�；叵脒@六個(gè)多星期的實(shí)習生活，給我的感受頗深。
我所學(xué)習的科目有些偏門(mén)，是歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)，在那學(xué)校實(shí)習也自然帶的是歷史課。歷史是一門(mén)很古老的學(xué)問(wèn)，描述的都是過(guò)去以往發(fā)生的事。學(xué)習歷史需要把握五點(diǎn)，即時(shí)間，地點(diǎn)，人物，干什么事，為什么，只要理清思路，把握好這五點(diǎn)，學(xué)起歷史來(lái)就容易多了。歷史也是一門(mén)很有趣的課程，能讓你通曉古今。
在實(shí)習的這一個(gè)多月里，我體會(huì )到了教師是一份平凡而又偉大的職業(yè)，給予教師的環(huán)境就是教室，講臺，黑板，粉筆，學(xué)生，站在講臺上向學(xué)生講述著(zhù)，在身后的黑板上書(shū)寫(xiě)著(zhù)歷史�？雌饋�(lái)是一份很平凡的工作，但是教師肩負著(zhù)傳播民族文化，提高民族素質(zhì)，振興民族未來(lái)的巨大使命，所以說(shuō)教師是偉大的。同時(shí)要當好一名教師也不是件容易的事。在實(shí)習期間，我還學(xué)到了好多書(shū)本上沒(méi)有的東西，學(xué)會(huì )怎樣和各種人相處，與領(lǐng)導，與同事，與老師，與學(xué)生，學(xué)會(huì )怎樣去與一個(gè)集體融合，學(xué)會(huì )了怎樣去管理好一個(gè)班級，學(xué)會(huì )了如何去當好一名歷史教師，同時(shí)還感受到了教師的責任和意義。我擔任歷史實(shí)習工作總結。
以上是我的實(shí)習自我鑒定，帶著(zhù)實(shí)習中的收獲我精心迎戰，為成為一名歷史教師感到無(wú)比榮幸和自豪。同時(shí)我也會(huì )時(shí)刻貫徹國家給予教師的崇高使命，認真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，努力工作，虛心學(xué)習，熱愛(ài)教學(xué)，認真備課，講課，為爭取做一名合格的歷史教師而努力奮斗。
歷史專(zhuān)業(yè)實(shí)習自我鑒定2
不知不覺(jué)來(lái)到翠園實(shí)習已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，除去中秋和國慶的假期，我們真正上班實(shí)習的日子應該差不多有半個(gè)月。其實(shí)，算這個(gè)時(shí)間的目的是為了說(shuō)明——就是在這短短的半個(gè)月時(shí)間里，我們可以說(shuō)是經(jīng)歷了一場(chǎng)蛻變，因為我們真正學(xué)到了很多東西，而且這些東西并不是大學(xué)生活能夠教給我們的，所以也很感激翠園中學(xué)——也是我的母校（說(shuō)到這里突然覺(jué)得很有意思，從初中到高中，我一直都是翠園的學(xué)生，而今到了大學(xué)，依然還是翠園這位老師給予我最大的幫助）為我們提供這個(gè)學(xué)習的平臺。
我覺(jué)得做總結是必要的，因為只有經(jīng)�？偨Y和反思，才能讓自己所做的事情和付出的時(shí)間變得有意義，只有這樣才能讓我們從已經(jīng)過(guò)去的事情中汲取營(yíng)養——不管是對自己的肯定還是否定，我們都能從中獲得某些啟示，讓自己不斷進(jìn)步。在實(shí)習期間，我真的感覺(jué)自己每天都有一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步，或者在上課方面，或者在班主任工作方面。我覺(jué)得這源自于我每天對自己的反問(wèn)，然后在第二天的時(shí)候做出一點(diǎn)小小的改變。既然是中期總結，那我就這期間給我留下最深刻印象的幾個(gè)方面來(lái)做出總結和反思。
一、聽(tīng)課，從教師的角度感受課堂的魅力
作為一個(gè)實(shí)習老師，聽(tīng)課幾乎是我們最主要的活動(dòng)。因為對于還沒(méi)有真正邁出大學(xué)校園，走入工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)老師們的課是最快速也是最有效學(xué)到東西的方法，除此之外，我們實(shí)習老師之間互相聽(tīng)課也可以讓我們互相指出對方的缺點(diǎn)和吸取對方的優(yōu)點(diǎn)，讓我們一起進(jìn)步。到現在為止，我們已經(jīng)在歷史學(xué)科聽(tīng)了13節課，包括我們實(shí)習老師之間的互聽(tīng)。我們聽(tīng)的課大多是我們的指導老師程進(jìn)老師的課，除此之外，也有孫國強老師和資維維老師的課。這里值得一提的是我們身份和心態(tài)上的轉變，因為由聽(tīng)課的學(xué)生變成了聽(tīng)課的實(shí)習老師，我發(fā)現我們聽(tīng)課后的感受大有不同。以前作為學(xué)生的時(shí)候，聽(tīng)課就只是聽(tīng)一些知識點(diǎn)，而且有時(shí)候還會(huì )走神。但是現在，我在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì )聽(tīng)的`津津有味，因為現在我聽(tīng)的是教學(xué)方法。
三位老師的課都有各自的優(yōu)點(diǎn)，讓我們學(xué)到了歷史學(xué)科不同的上課方式。程進(jìn)老師的課，給人最大的印象就是細致。她每一次上課的時(shí)候，都會(huì )把課程標準列出來(lái)，以此為參照。而且她對知識點(diǎn)的講解十分地詳細，程老師的課會(huì )給學(xué)生提供一個(gè)堅實(shí)的知識基礎。而孫老師上課，可能是因為比較年輕的原因，上課顯得更靈活一點(diǎn)。習題課上，孫老師先讓他們自己討論然后自己解答，其中老師發(fā)揮主要的引導作用。聽(tīng)課之后我最大的感受就是：不要小瞧學(xué)生的能力，有時(shí)候給他們一點(diǎn)空間，他們也能夠做得很好。而資老師是講的理科班的課，所以她上課的方式就跟文科班不太一樣，但是她給我印象最深刻的是她的邏輯性。因為理科班的課相對簡(jiǎn)單，所以邏輯性就顯得十分重要了。而且資老師還會(huì )在上課的過(guò)程中穿插其他一些知識，既活躍課堂氣氛又能順便復習，這點(diǎn)讓我很受啟發(fā)。
是老師們的課堂讓我們真正開(kāi)啟了歷史教學(xué)的大門(mén)，讓我們了解了很多實(shí)際教學(xué)上的技巧和方法，這點(diǎn)給了我們很大的幫助。
二、上課，親身體會(huì )教書(shū)育人的成就感
在聽(tīng)了一個(gè)多星期的課之后，我們終于有機會(huì )真正地親自給學(xué)生上課了。但是上課簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單。其實(shí)光是備課就已經(jīng)讓我們感受到了做老師的不容易。以前在學(xué)校的時(shí)候也參加過(guò)幾個(gè)比賽拿過(guò)幾個(gè)獎，但是那畢竟是比賽，“模擬授課”跟真正的授課始終是有比較大的差別。真正的授課更看中的是課堂的實(shí)際效果，也就是學(xué)生能不能真正地從課堂中學(xué)到有用的東西。所以在備課的時(shí)候，我在自己做好了課件之后，總是要給程進(jìn)老師看過(guò)一遍，而她也總是會(huì )指出我課件里面的一些問(wèn)題，比如知識點(diǎn)的落實(shí)，比如課程的安排。
如此，在老師的指點(diǎn)下，我在高二14班上了我的第一節歷史課。課程上完之后，我很高興能得到老師對于我課堂控制能力和課堂效果的的肯定，但是因為由于是第一次，所以在節奏的把握方面還是有欠缺，最后還剩下了5分多鐘的時(shí)間，是因為在讓學(xué)生分析材料的時(shí)候，還是引導地不夠充分。而同樣的一節課，我在13班上的時(shí)候，學(xué)生的反應卻讓我稍稍有點(diǎn)自得的心冷了下來(lái)。因為上午在14班上課的時(shí)候，學(xué)生對我還是比較配合的，整個(gè)課堂就能夠顯得比較活躍。但是在13班上課的時(shí)候，同樣的問(wèn)題，他們給我的反應卻很平淡，甚至有的時(shí)候沒(méi)有反應，以至于我只能靠點(diǎn)名來(lái)讓他們配合我。課堂結束后，我向老師請教了這個(gè)問(wèn)題。老師說(shuō)是因為我自己不夠肯定。當時(shí)我還不是很理解，回家之后我再仔細地回想一下，覺(jué)得應該是我在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有掌握好方法，問(wèn)的問(wèn)題都比較大而且缺少了一些引導，所以學(xué)生難以配合我，再加上學(xué)生本身對我就不熟悉，出現這樣的結果就不難理解了。在后面的課堂中，我改進(jìn)了這個(gè)問(wèn)題，果然學(xué)生就慢慢變得活躍起來(lái)了。
每次上完課之后，我對自己進(jìn)行的反思讓我能夠更好地掌握學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的方法。對于像14班這樣的普通班，夯實(shí)基礎很重要，而且他們本身就比較活躍，所以在14班上課就要注意知識點(diǎn)的落實(shí)和其邏輯關(guān)系。而13班是重點(diǎn)班，他們對知識的掌握會(huì )相對較快，所以可以適當地為他們引入一些基礎以外的知識點(diǎn)，既能讓課堂變得更加豐滿(mǎn)，又能活躍課堂氣氛。
傳道授業(yè)解惑，雖然付出了很多的時(shí)間和精力，但是學(xué)生的反應卻讓我覺(jué)得這些付出都是十分有意義的。
三、班主任工作，沒(méi)有規矩不成方圓
將班主任工作放到最后來(lái)講，是因為直到現在，我還不能很有效地在這一個(gè)方面做出比較大的改進(jìn)。仍然有許多我還難以解決的問(wèn)題。但是即便如此，我還是有所收獲。班主任的工作很瑣碎，從早上一直到下午放學(xué)，早讀、眼操、午休、自習，這些都是常規工作，然后還有出黑板報，主題班會(huì )等等的工作。之前在自己學(xué)生時(shí)期的時(shí)候，完全是沒(méi)有體會(huì )到班主任有什么辛苦的，但是當自己真正去體驗了之后，才發(fā)現當班主任真的不容易。程進(jìn)老師真的是一個(gè)很好的榜樣。學(xué)校的早讀時(shí)間是7點(diǎn)20分，但是老師總是會(huì )在15分之前就到了課室巡查，而我們班也是在15分之前就開(kāi)始早讀了。因為老師的榜樣，我們也都會(huì )在15分之前來(lái)到班上。除此之外，眼操，自習，我們都能感受到老師的負責，也感受到老師的辛苦。
其實(shí)班主任的這些常規工作，形式并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是通過(guò)這些形式體現出來(lái)的某種精神。為什么一定要管學(xué)生這個(gè)又抓學(xué)生那個(gè)，學(xué)生很煩但老師們同樣也不容易。通過(guò)這些天的班主任工作和與老師的交流，我終于能夠理解到其中的一點(diǎn)皮毛。沒(méi)有規矩不成方圓，的確如此，這些常規的工作里面，更多的是培養了學(xué)生的一種習慣，生活和學(xué)習上的一種習慣。而且只有在規則下，班里的學(xué)生才能有形成凝聚力的基礎，擴大到整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)的話(huà)，學(xué)校才能有良好的學(xué)習氛圍反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
但是可能由于我們是實(shí)習老師的關(guān)系，我們的班主任工作還是更多地流于形式，不能很好地跟學(xué)生打成一片。但是我相信通過(guò)我們的努力和用心，這種情況會(huì )逐漸改善。
歷史專(zhuān)業(yè)實(shí)習自我鑒定3
不知不覺(jué)實(shí)習已經(jīng)快一個(gè)月了，說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)我不是很想回來(lái)實(shí)習，因為我在家已經(jīng)找好實(shí)習單位，而且有希望可以留在那。但是計劃趕不上變化，最終我還是妥協(xié)回學(xué)校集體實(shí)習。我這次的實(shí)習學(xué)校被安排在花果山中學(xué)，說(shuō)來(lái)我和花果山中學(xué)還挺有緣分的，因為我見(jiàn)習的時(shí)候就在這個(gè)學(xué)校。不過(guò)這次我不是以一個(gè)見(jiàn)習生的身份去的，而是以實(shí)習老師的身份。
2月27號，我們在花果山中學(xué)集中實(shí)習的同學(xué)，有秩序的一起來(lái)到花果山中學(xué)。我還記得那天還有海洋港口學(xué)院的學(xué)生，他們人數很多，顯然我們是附帶品，不過(guò)這并沒(méi)有影響我們對教育的熱情，而且花果山中學(xué)的李校長(cháng)還親自在會(huì )議室接待了我們，我們學(xué)校的沈書(shū)記也一起參加了會(huì )議。與會(huì )還有海洋港口學(xué)院的重要領(lǐng)導。會(huì )上李校長(cháng)給我們安排各自的實(shí)習班級及班主任和實(shí)習指導老師，我帶的是九(2)班和八（2），指導老師是孫輝，李校長(cháng)也對我們作息時(shí)間做出規定，整體感覺(jué)比較寬松，我們除了要跟著(zhù)實(shí)習指導老師聽(tīng)課之外，別的就是在我們固有的辦公室里改改歷史同步導學(xué)，然后忙自己的事，這一個(gè)月還是過(guò)得很愜意的。
我對九年級的課不感興趣，他們都是很乏味的復習課，了解自己班學(xué)生的情況，通過(guò)了解我知道我們班是新浦初三年級比較好的班級，我經(jīng)常去八（2）班因為他們比較喜歡我，我一般在中午去帶學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，當然不可能所有的學(xué)生都會(huì )好好學(xué)習，所以那些不是特別愛(ài)學(xué)習的孩子成了我負責的重點(diǎn)對象，督促他們努力，與他們成為真正的朋友。這一個(gè)多月來(lái)，我很努力的好好督促他們，他們也沒(méi)有讓我失望，學(xué)習還是有了點(diǎn)進(jìn)步的。其實(shí)這些學(xué)生都不笨，只是現在每家只有一個(gè)小寶貝，他們都被慣壞了，他們一直是自己的皇帝，老師不可能每一個(gè)都盯著(zhù)，所以這些學(xué)生才會(huì )覺(jué)得老師不重視自己，越來(lái)越不好好學(xué)習�，F在情況有了改善，我也經(jīng)常找他們聊天，他們說(shuō)會(huì )好好學(xué)習的，不管基礎怎么樣，努力過(guò)就不會(huì )后悔。我也真心的希望這些學(xué)生都能夠在第一次月考中取得理想的成績(jì)。
歷史專(zhuān)業(yè)實(shí)習自我鑒定4
實(shí)習已過(guò)去些許天了，可在京實(shí)習的一幕幕卻還會(huì )常常清晰的浮現于腦海中，那些人，哪些事，恍如昨日。
三月的北京，春寒還盛，我們便來(lái)到了房山大苑村這個(gè)陌生的地方，在接下來(lái)的日子里，我們二十余師生一起經(jīng)歷了春天肆虐的沙塵暴，夏天炎炎的烈日，一起由大苑遺址轉戰于大興墓葬群，一起睡露天，一起熬夜加班。付出了汗水，卻也收獲了成果，通過(guò)實(shí)習，我們初步掌握了考古田野發(fā)掘方法和技能，熟練掌握了室內整理的前期記錄整理和資料匯總工作等，同時(shí)鍛煉了身心，拓寬了眼界，工作之余的生活，在北京文研所的關(guān)照下，也度過(guò)得很愉快。整個(gè)實(shí)習，大家都收獲良多。
在此，實(shí)踐和能力的學(xué)習提升過(guò)程不可置否是發(fā)掘實(shí)習的重心，但穿插其間的人情往事也同樣讓人難忍不提，故此分為實(shí)踐學(xué)習、生活娛樂(lè )兩篇。
實(shí)習期三個(gè)月，可比較清晰的分為三段，即初始近一個(gè)月的大苑村寺廟遺址發(fā)掘，中間的室內學(xué)習階段及后段月余的大興墓葬發(fā)掘及整體室內整理，三階段大體可分為兩部分，即田野發(fā)掘部分和室內學(xué)習整理部分。詳述如下：
田野發(fā)掘
大苑寺廟遺址
大苑村寺廟遺址位于北京市房山區青龍湖鎮東約1.5千米，大苑村偏西部渠南，東西兩邊皆為民宅，南邊緣靠近公路。為配合北京西六環(huán)修建工程的基建考古項目。發(fā)掘區原為民房及果園、耕地等，發(fā)掘前已被平毀，遍布樹(shù)根和碎磚瓦塊等。
此次發(fā)掘，方便起見(jiàn)，以大概發(fā)掘區中心位置一固定物為中心基點(diǎn)，按南北正方向采用象限法布方，共分ⅰ、ⅱ、ⅲ和ⅳ4個(gè)發(fā)掘區。其中i、ⅳ區首先發(fā)掘，多數布方規格5×5米，少數10×10米，ii、iii區發(fā)掘較晚些，大部布方10×10米，偶有邊角處地理局限布方10×5米，布方規格大致以鉆探所得遺跡復雜程度為標準。
遺址從20**年2月11正式開(kāi)方發(fā)掘，其后近一月中，我們偶有斷續的發(fā)掘了i、ⅳ區的大部，基本上也是整個(gè)遺址中遺跡現象最為豐富的一段。
遺址由于年代不算早，所以地層也相對較簡(jiǎn)單。統一后，地層分為三層，其中②層又分為②a、②b兩層，結合成因具體描述如下：
�、賹�，表土層，土色灰黑，較為疏松，包含物為植物根莖、塑料，碳屑等，厚15-30厘米左右。應為近現代居民生活、耕擾所致。
�、赼層，土色黃褐，土質(zhì)較為致密，夾雜少量白灰點(diǎn)等，包含物為碎磚瓦塊及個(gè)別碎青花等類(lèi)瓷片，深15—70cm，厚約10-30cm。應為②b層建筑廢棄塌毀后，在其上堆積的自然土，其中的碎磚瓦塊應與當時(shí)人們的挖翻等活動(dòng)有關(guān)。結合遺址推測為明清后期。
�、赽層，土色黃褐，土質(zhì)較為致密，夾雜較多白灰點(diǎn)、料礓石塊等，包含物大致也同樣為碎磚瓦塊及個(gè)別碎青花等類(lèi)瓷片，深30—50cm，厚5—20cm，。各探方常見(jiàn)的寺廟房基s1即開(kāi)口于本層下，打破③層。推斷其應為明清此遺址寺廟建筑廢棄塌毀形成的遺跡。
�、蹖�，土色淺黃，土質(zhì)致密，包含物較少，深約30-50cm，厚度不明。不見(jiàn)遺跡現象，人類(lèi)活動(dòng)痕跡較少，應為原始自然堆積。但我個(gè)人推斷這應不是原生地層，應僅為自然堆積，與當地河流較多有莫大關(guān)系。
以上只是大框架性的地層狀況總結，個(gè)別探方還不見(jiàn)有②b層，土質(zhì)土色、地層厚度、包含物等也往往有個(gè)體的細微差別。
在這個(gè)遺址發(fā)掘中，大家基本上都完成了兩個(gè)左右的探方發(fā)掘，這其中我負責了i區的t0301和t0302。兩探方都位于i區第三列，南北相鄰，地層完整，遺跡方面有一現代溝、兩段基槽，卻無(wú)有價(jià)值遺物出土，這與大多數探方的遺物較少狀況基本相同。
大興16#地
大興16#地，位于北京大興區新城北區，周?chē)邩敲裾袈翻h(huán)伺，也是一配合基建的考古項目，主要是墓葬發(fā)掘。此區域呈長(cháng)方形，東西長(cháng)485-580m，南北寬330-400米，遺跡現象主要分布于此地點(diǎn)偏南部，一線(xiàn)大體呈東、中、西三區。
此地點(diǎn)共有墓葬46座，東區墓葬共有十六座，由出土錢(qián)幣可知全為清墓，墓向皆大致南北，分布密集而無(wú)打破，墓葬規模大小不一，有單、雙、三、四人墓，其中雙人墓最多，余者數量大致相當。雙人以上墓中，由人骨、隨葬品等初步判定皆男性在西，女性在東，女性多屈肢葬，男性多直肢葬，而且每墓中皆只有一位男性墓主，規律一致，可斷定余者非妻則妾。東區墓葬以m14規格最高：四人葬、每人皆雙棺、每棺都有隨葬品。有趣的現象是，在已初步斷定西首為男的情況下，次西位的棺中隨葬品數量相當豐富，銅錢(qián)、珠花、發(fā)簪等都遠較其它棺--甚至西首棺為多，聯(lián)系實(shí)際我們推測這很有可能是墓主正妻，結合當時(shí)的風(fēng)俗生活，幾人的家庭地位及內部關(guān)系會(huì )是一個(gè)耐人尋味的話(huà)題。
中區共有墓葬26座，由墓葬形制、出土物等可較明顯的初步判定主體為遼金墓，還有少數唐墓，甚至個(gè)別墓時(shí)代推測有可能上溯到北魏。
遼金墓大多數為磚砌頂貼石灰穹廬頂墓室、仿木磚雕斗拱墓門(mén)、“凸”字形臺階墓道、“人”字形結構磚封門(mén)，垂面梯形磚砌祭臺等，墓門(mén)上多數有彩繪，但地仗粗糙，甚至直接用顏料涂畫(huà)于磚面，酥堿、空鼓等病害底部嚴重，上部略好，但整體保存鮮有喜人者。繪畫(huà)內容較簡(jiǎn)單，常大幅面素黑、素紅，少量云紋、十字、鳥(niǎo)雀等花紋多黑彩白地。
墓室內皆前半部墻嵌燈臺，兩邊放置隨葬品。燈具為白瓷盞，隨葬品多陶瓷類(lèi)，常為罐、碗、盞等日常器皿樣式，瓷器質(zhì)地一般，多白瓷，皆為民窯產(chǎn)品，且多有磨損痕跡，推測應為墓主生前家庭日常所用，瓷器常有伴陶器放置在棺床右邊的現象。陶器些許為低溫軟陶，脆弱易碎，可能是專(zhuān)用隨葬的冥器。但都不見(jiàn)雞腿瓶等類(lèi)遼金時(shí)代契丹等少數民族特色器物。除此外，有些淤泥面上還見(jiàn)有規矩木痕，推測或有木器如桌椅箱奩等隨葬。內部建筑也相對比較簡(jiǎn)單，斗拱多為彩畫(huà)，個(gè)別好些的一圈墓室壁上，有凸磚條表示的桌椅造型和簡(jiǎn)單重復的彩繪婢女、直欞窗，彩繪保存狀況些許略好于墓門(mén)上彩繪，這當然與墓室內外的彩繪質(zhì)地好壞、淤土狀況、溫濕度、霉菌種類(lèi)及多少等密切相關(guān)。
后半部置有棺床，皆磚砌，貼墻成半圓狀，部分棺床上有骨灰臺。骨灰周?chē)推湎鲁Ｒ?jiàn)有錢(qián)幣及木痕，推測應為骨灰和隨葬錢(qián)幣都置于骨灰盒內入葬。這些墓葬無(wú)一例外都有骨灰，而不見(jiàn)較完整尸骨，初步推測北京地區在遼金時(shí)代這種少數民族火葬葬制應是占主流的，甚至影響了許多不見(jiàn)少數民族特色器物隨葬的漢人墓主的葬制。
除過(guò)上述形式的遼金墓，還有類(lèi)極簡(jiǎn)單的瓦罐骨灰葬式，即骨灰置于一帶蓋大瓦罐中，然后葬于半米至一米見(jiàn)方左右的或土壙或磚砌的小墓室中，往往幾個(gè)墓十分集中甚至疊壓，而鮮見(jiàn)隨葬品�；蛟S是社會(huì )最下層或士卒死亡的倉促簡(jiǎn)易葬式。
唐墓多為船形或近長(cháng)方形磚室墓，少數有鋪地磚及墓道(當然不排除墓道被破壞者)，出土有銅錢(qián)、交股彈壓式環(huán)曲柄鐵剪、八棱菱花銅鏡、蚌殼等，與北京地區之前已作過(guò)研究確定的唐墓情況十分類(lèi)似，比較典型。
推測可能是北魏時(shí)期的墓葬較典型的一座特征如下：土壙磚墓，墓壙近似長(cháng)方形，墓室平面近梯形，南寬北窄。墓室底部鋪磚，墓室四壁用磚錯縫起券，往上漸漸收縮，至墓室頂部用豎磚交錯相差封頂。有人骨兩具，皆近南向，比較少見(jiàn)。隨葬一銅錢(qián)、一罐。銅錢(qián)銹蝕不清，所以，僅由罐的形制并結合整個(gè)葬制與已有北京地區資料進(jìn)行對比，推測可能為北魏時(shí)期墓葬。
西區共有墓葬四座，皆遼金墓，可較明顯的分為兩組。偏北兩座相互靠近，東西平行，形制等與之上介紹的穹廬頂墓大致相同，保存狀況除一座塌頂外其余還都較好。另外一組偏南些，南北向貼近，更一致的是，兩墓除墓門(mén)兩角貼墓道壁處殘存數磚外，空無(wú)一物，但土壙保存完好，可能是有血緣關(guān)系的兩墓主同為遷走。
以上便是大興16#地墓葬遺跡的一個(gè)大概介紹，在此次發(fā)掘過(guò)程中，我主要參與了四座墓的發(fā)掘和三座墓的整理工作。包括清墓一座，唐墓一座，遼金墓兩座，其中由于時(shí)間關(guān)系一座遼金墓未清理完，轉交技工。
發(fā)掘經(jīng)驗教訓
在北京實(shí)習之前，我僅有的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗是來(lái)自于20**年忻州定襄青石遺址二十天的實(shí)習，但僅算是個(gè)入門(mén)掌握，基礎還比較差，經(jīng)驗也很貧乏，具體操作的手上感覺(jué)也很一般。這次在北京長(cháng)時(shí)間的實(shí)習，彌補了我以前的多方面欠缺，比如墓葬的發(fā)掘、古代建筑基址的掌握等，同時(shí)重溫并進(jìn)一步熟悉和掌握了具體發(fā)掘操作規程和方法技術(shù)，而這些是僅靠課堂學(xué)習所不能得到的，的確受益匪淺。這其中有幾次經(jīng)歷尤其使我印象深刻。
在大苑t0302發(fā)掘中，有一次刮面后，發(fā)現有一片近圓形區域土質(zhì)土色偏硬發(fā)黑，與周?chē)黠@不同，再刮后，依然存在，且有少量石灰出現，這在周?chē)遣灰?jiàn)，推測有可能是灰坑，技工師傅幫看了，也并未予以否定，按照先后關(guān)系，決定予以發(fā)掘�？稍诎l(fā)掘過(guò)程中，才發(fā)現，偏硬發(fā)黑夾雜石灰土竟找不到邊，這才明白過(guò)來(lái)：我把地層做成了灰坑，開(kāi)了“天窗”。如果之前再多刮幾次，再細心一點(diǎn)，隨著(zhù)這種現象范圍的不斷擴大，或許就不會(huì )出此無(wú)法彌補的錯誤。
遺跡是歷史的積淀，是“一次性”不可重復的。我深感慚愧。
類(lèi)似的事情在大興墓葬發(fā)掘中也有一件。m42是一座穹廬頂的遼金墓，我負責發(fā)掘了一段時(shí)間，在找墓道的過(guò)程中，在確定已到原始地面的情況下，但所找出“凸”字形墓道寬窄過(guò)渡的一邊肩部一段卻總是讓人心里不踏實(shí)，雖然已有其他人的肯定。果然，發(fā)掘到近一米深的黑色地層土時(shí)，發(fā)現果然錯了，實(shí)際肩部距墓門(mén)出檐的下垂面僅有五公分左右距離，比我之前所劃線(xiàn)要近，老師和技工師傅們有說(shuō)也可能本來(lái)就是上寬下窄坡?tīng)钸^(guò)度的，或坍塌的，因為之前的m21就有過(guò)類(lèi)似的情況。但我知道那很大程度上是安慰，因為黑土以下的部分基本都是豎直的，事實(shí)不容商量，只有自責和教訓。
歷史專(zhuān)業(yè)實(shí)習自我鑒定5
日子如白駒過(guò)隙，轉眼間，兩個(gè)月的實(shí)習生活即將結束了。還記得當初剛到鹽城中學(xué)時(shí)的緊張與激動(dòng)，而今卻即將轉身離開(kāi)。學(xué)校里的一花一草，一池一木；教學(xué)樓里埋頭看書(shū)的學(xué)生；食堂里打飯的叔叔阿姨；宿舍里和藹親切的宿管阿姨；辦公室里，專(zhuān)注備課的歷史老師；這一切都讓我產(chǎn)生了眷戀，在分別的路口，竟有些感傷�；仡欉@兩個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有歡樂(lè )、有迷茫、有辛苦、有感動(dòng)，時(shí)光交疊，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是收獲。
在歷史教學(xué)方面，感謝我的指導老師楊老師，這兩個(gè)月因為他的悉心指點(diǎn)，我有了很大的進(jìn)步。對于歷史教學(xué)，我有這樣三方面的心得體會(huì )。首先是教案一定要寫(xiě)好。一份教案的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。我剛開(kāi)始上課的時(shí)候，教學(xué)內容混亂，知識點(diǎn)漏講，不能很好地抓住重難點(diǎn)。后來(lái)，通過(guò)聽(tīng)老師的課，加上自己的琢磨，我覺(jué)得在寫(xiě)教案的時(shí)候就要把這些內容方面的問(wèn)題處理好。教學(xué)內容要準確，知識點(diǎn)之間的銜接過(guò)度，語(yǔ)言的組織等等，都要精益求精。其次，我對增加歷史課堂的趣味性有了一些感悟。我的指導老師講課有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是風(fēng)趣幽默。原本枯燥的史實(shí)，經(jīng)他一講，立馬生龍活虎起來(lái)。學(xué)生說(shuō)，上他的課輕松有趣，非常喜歡。而我的歷史課卻是一本正經(jīng)、一板一眼的，甚至有些枯燥。我也會(huì )講小故事，但是這些故事從我口里講出來(lái)，就是少了那么一些幽默。我試著(zhù)改變這種現狀，在講課的同時(shí)，盡量想辦法為我的課堂制造“笑點(diǎn)”，調動(dòng)課堂氣氛。漸漸地，收到了一些效果。學(xué)生會(huì )樂(lè )呵呵地大笑，然后充滿(mǎn)興趣地繼續等待下文。我覺(jué)得在增加歷史趣味性這方面，需要我積極努力地琢磨體會(huì )。同樣的知識點(diǎn)，也許換一句語(yǔ)言，換一種講-法，就能收到不一樣的效果。第三，我覺(jué)得我在課堂上的即興發(fā)揮有很大提升。剛開(kāi)始，我要把每一句我可能說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)在教案上，如果不背熟記牢，我就會(huì )容易忘詞，不知道下一步要說(shuō)什么。漸漸地，我發(fā)現，我不再花很多時(shí)間記教案，但是在課堂上我也能從容自如地把內容講出來(lái)。也就是說(shuō)，在即興發(fā)揮方面，我有了很大的進(jìn)步。只要知道這節課要講的主要知識點(diǎn)，剩下的語(yǔ)言都是課堂上臨時(shí)組織。因此，鍛煉與實(shí)踐才是提高教學(xué)技能的主要方法。
在班主任工作實(shí)習方面，我體會(huì )到了班主任的辛苦，同時(shí)也感受到班主任對于學(xué)生的重要性。我實(shí)習的班級是高一（18）班，我經(jīng)常到班上坐班或者看看課間操、早自習，通過(guò)與學(xué)生交流，建立起了很好的感情。他們是一群可愛(ài)的孩子，有自己的想法，并愿意說(shuō)出來(lái)。班主任的身份就像學(xué)生的另一個(gè)監護人，在學(xué)習上督促學(xué)生，生活上關(guān)心學(xué)生。通過(guò)與學(xué)生交流，班主任鼓勵學(xué)生，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，解答學(xué)生的迷茫與困惑，引領(lǐng)他們走上正確的方向。
實(shí)習生活充實(shí)而美好，雖然有時(shí)候會(huì )辛苦，但是收獲是沉甸甸的。我在進(jìn)步的同時(shí)，也看到了自己的不足。在教學(xué)方面，我的課堂語(yǔ)言還不夠完善，表達不夠精致，銜接過(guò)渡的語(yǔ)言比較粗糙。還有一個(gè)需要突破的缺點(diǎn)，就是課堂不夠生動(dòng)不夠激情，沒(méi)有抑揚頓挫的情感表現，缺乏感染力。在今后的學(xué)習與生活中，我會(huì )繼續努力，向一名優(yōu)秀的歷史教師前進(jìn)！
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