小學(xué)教師考試試題庫及答案

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用試題，試題是用于考試的題目，要求按照標準回答。你所了解的試題是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)教師考試試題庫及答案，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)教師考試試題庫及答案 1

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.董老師認為，只有成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生才是好學(xué)生。這一認識忽視了學(xué)生（ ）。

　　A.發(fā)展的獨立性 B.發(fā)展的主體性 C.發(fā)展的全面性 D.發(fā)展的主動(dòng)性

　　1.【答案】C

　　解析：本題考查教育觀(guān)的內涵。題干中董老師的行為只關(guān)注了學(xué)生的成績(jì)，沒(méi)有關(guān)注其他方面，忽視了發(fā)展的全面性。C項正確。

　　A項：發(fā)展的獨立性表現為學(xué)生不僅具有自覺(jué)性，而且能自行確定或選擇符合自身發(fā)展需要、特點(diǎn)和條件的目標和行動(dòng)方式，并能在實(shí)現目標的行動(dòng)中自我監督和調控。與題干不符，排除。

　　B項：發(fā)展的主體性是指學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中是認識的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。教師必須明白學(xué)習是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書(shū)、去感知、去思考，只能由學(xué)生自己一步一步通過(guò)自己的感受，對事物進(jìn)行觀(guān)察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規律，獲得知識。與題干不符，排除。

　　D項：發(fā)展的主動(dòng)性是指學(xué)生在完成某項活動(dòng)的過(guò)程中，來(lái)源于自身并驅動(dòng)自己去行動(dòng)的動(dòng)力的強度。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　A.評價(jià)標準多元化

　　B.評價(jià)主體單一化

　　C.評價(jià)方法復雜化

　　D.評價(jià)方式多樣化

　　2.【答案】B評價(jià)標準單一化

　　3.班主任方老師剛上課時(shí)發(fā)現有人在班長(cháng)的桌子上用粉筆寫(xiě)了大大的“壞蛋”，對此方老師恰當的做法是( )。

　　A.發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉肇事者”

　　B.責令班長(cháng)自我反省

　　C.嚴肅批評教育全班學(xué)生

　　D.擦掉字跡后再處理

　　3.【答案】D.擦掉字課后再處理。檢舉、責令、嚴肅批評教育全班學(xué)生的做法都是錯誤的。

　　4.黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)�；ǔ赜^(guān)察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長(cháng)過(guò)程并引導學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識編成小冊子，這體現黃老師( )。

　　A.教育科學(xué)研究者

　　B.行為規范示范者

　　C.專(zhuān)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者

　　D.課程資源開(kāi)發(fā)者

　　4.【答案】D.【解析】荷花荷葉都是校外資源，體現課程資源的開(kāi)發(fā)者角色.故本題選 D. 【知識點(diǎn)】職業(yè)理念

　　5.依據《教育法》的規定，關(guān)于設立學(xué)校必須具備的基本條件的要求，下列選項不正確的是( )。

　　A.有長(cháng)期發(fā)展規劃

　　B.有組織機構和章程

　　C.有必備的辦學(xué)資金和穩定的經(jīng)濟來(lái)源

　　D.有符合規定的教學(xué)場(chǎng)所及設施設備

　　5.【答案】A.【解析】《教育法》第二十七條規定，設立學(xué)校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規定標準的教學(xué)場(chǎng)所及設施、設備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩定的經(jīng)費來(lái)源.故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　6.學(xué)生張某在高考中，由他人代考，依據《教育法》規定，可由教育行政部門(mén)責令張某停止參加高考( )。

　　A.3 年 B.4 年 C.5 年 D.6 年

　　6.【答案】A.【解析】《教育法》第七十九條規定，考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機構工作人員在考試現場(chǎng)采取必要措施予以制止并終止其繼續參加考試;組織考試的教育考試機構可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績(jì);情節嚴重的，由教育行政部門(mén)責令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下;構成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任：(一)非法獲取考試試題或者答案的;(二)攜帶或者使用考試作弊的器材、資料的;(三)抄襲他人答案的;(四)讓他人代替自己參加考試的;(五)其他以不正當手段獲得考試成績(jì)的作弊行為.故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　7.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑 1 年。下列說(shuō)法中正確的是( )。

　　A.王某喪失教師資格，刑滿(mǎn)釋放后可繼續執教

　　B.王某喪失教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，可從事其他職業(yè)

　　C.王某保留教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，需要重新注冊認證

　　D.王某保留教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，不能留在原學(xué)校任教

　　7.【答案】B.【解析】《教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得敏師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格，故本題選B.【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　8.小學(xué)生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應為( )。

　　A.其戶(hù)籍所在地人民政府

　　B.其父母或法定監護人

　　C.其父母工作地人民政府

　　D.以上三者

　　8.【答案】C. 【解析】《義務(wù)教育法》第十二條規定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶(hù)籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監護人在非戶(hù)籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　9.《未成年人保護法》中所稱(chēng)未成年是指( )。

　　A.未滿(mǎn) 12 周歲的公民

　　B.14

　　C.16

　　D.18

　　9.【答案】D. 【解析】《未成年人保護法》第二條規定，本法所稱(chēng)未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民. 故本題選 D.

　　10.依據《預防未成年人犯罪法》規定，下列不屬于嚴重不良行為的是( )。

　　A.偷竊、故意損壞財物

　　B.攜帶管制刀具，屢教不改

　　C.糾結他人結伙滋事，擾亂治安

　　D.多次強行索要他人財物

　　10.【答案】A

　　【解析】《預防未成年人犯罪法》第十四條規定，未成年人的父母或者其他監護人和學(xué)校應當教育未成年人不得有下列不良行為：

　　(一)曠課、夜不歸宿;

　　(二)攜帶管制刀具;

　　(三)打架斗毆、侮辱他人;

　　(四)強行向他人索要財物;

　　(五)偷竊、故意毀壞財物;

　　(六)參與賭博或者變相賭博;

　　(七)觀(guān)看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等;

　　(八)進(jìn)入法律、法規規定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所;

　　(九)其他嚴重違背社會(huì )公德的不良行為。

　　第三十四條規定，本法所稱(chēng)“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會(huì )，尚不夠刑事處罰的違法行為：

　　(一)糾集他人結伙滋事，擾亂治安;

　　(二)攜帶管制刀具，屢教不改;

　　(三)多次攔截股打他人或者強行索要他人財物;

　　(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;

　　(五)進(jìn)行潭亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng);

　　(六)多次偷竊;

　　(七)參與賭博，屢教不改;

　　(八)吸食、注射毒品;

　　(九)其他嚴重危害社會(huì )的行為。

　　A 項屬于“不良行為”，故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　11.小學(xué)生王某在課間玩時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據《學(xué)生傷害事故處理辦法》規定，應對趙某受傷擔責的主體是( )

　　A.王某監護人 B.學(xué)校 C.王某的班主任 D.王某

　　11.【答案】A

　　【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人由于過(guò)錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：(一)學(xué)生違反法律法規的規定，違反社會(huì )公共行為準則、學(xué)校的規章制度或者紀律，實(shí)施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的;(二)學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的;(三)學(xué)生或者其監護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應監護職責的;(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人有其他過(guò)錯的。

　　第二十八條規定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任.故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　12.依據《憲法》規定，行使解釋?xiě)椃�職權的�? )

　　A.最高人民法院

　　B.全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )

　　C.最高人民檢察院

　　D.中國人民政治協(xié)商會(huì )議

　　12.【答案】B

　　【解析】《憲法》第六十七條規定，全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )行使下列職權： (一)解釋?xiě)椃�，監督憲法的實(shí)施，故本題選 B. 【知識點(diǎn)】教育法律法規

　　13.李老師在班級設立了“生日祝福墻每當有學(xué)生過(guò)生日時(shí)同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話(huà)語(yǔ)，還互贈自制卡片。李老師的做法( )

　　A.不恰當，會(huì )加重學(xué)生負擔

　　B.不恰當，會(huì )助長(cháng)物質(zhì)攀比之風(fēng)

　　C.恰當，能讓學(xué)生感受溫暖

　　D.恰當，能讓學(xué)生提高消費意識

　　13.【答案】C

　　【解析】老師的行為是關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現，是恰當的，能讓學(xué)生感受班級溫暖。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德

　　14.小剛自習課與同學(xué)說(shuō)話(huà)，被學(xué)�？哿朔�，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓斥了一頓、小剛解釋說(shuō)，老師，今天主要是因為…….王老師更生氣了，“每改你都有理由，再這樣叫你家長(cháng)來(lái)!”王老師的做法( )。

　　A.恰當，制定了校規就應該嚴格執行

　　B.恰當，對屢教不改的學(xué)生就要批評

　　C.不恰當，應該聽(tīng)小剛解釋清楚再處理

　　D.不恰當，應該殺一百在教室里處理

　　14.【答案】C. 【解析】教師要關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，充分信任學(xué)生.題中老師的'做法是錯誤的，應該充分聽(tīng)學(xué)生解釋。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德

　　15.學(xué)校安排優(yōu)秀教師對劉老師和新入職的鄧老師“師徒結對”，劉老師悉心指導，鄧老師也是主動(dòng)向劉老師請教，經(jīng)常觀(guān)摩劉老師上課，并在教學(xué)設計、教學(xué)方法甚至教學(xué)語(yǔ)言上部盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳，其原因是( )。

　　A.鄧老師缺乏自我反思

　　B.鄧老師沒(méi)有得到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

　　C.劉老師指導有所保留

　　D.劉老師的教學(xué)示范性不強

　　15.【答案】A. 【解析】教師應該有終身學(xué)習的意識，不斷反思，提高自己的知識水平及業(yè)務(wù)能力。鄧老師觀(guān)摩學(xué)習的做法都是正確的，但學(xué)到別人的東西應該通過(guò)反思、內化為自己的東西。故本題選 A. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德

　　16.有段時(shí)間，班里幾名女生因為傳話(huà)走樣產(chǎn)生誤會(huì )，關(guān)系緊張，對此，付老師設計了“復制不走樣”的游戲，游觀(guān)結束后，一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“雖然是同一句話(huà)，但經(jīng)過(guò)五個(gè)人的傳話(huà)后，我聽(tīng)到的已完全變樣了，原來(lái)傳話(huà)會(huì )引起這么多誤解，下列關(guān)于付老師行為的說(shuō)法，不正確的是( )。

　　A.付老師注重教書(shū)育人

　　B.付老師注重方法創(chuàng )新

　　C.付老師注重嚴謹相待

　　D.付老師注重循循善誘

　　16.【答案】C. 【解析】材料中老師主要通過(guò)游戲的方法創(chuàng )新，循循善誘，教書(shū)育人，讓學(xué)生懂得了一定的道理，未體現嚴慈相濟式的關(guān)愛(ài)學(xué)生.故本題選 C. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德

　　17.2016 年 8 月 16 日凌晨，我國成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗衛星，該衛星以我國古代一位先賢命名，以紀念他對科學(xué)的貢獻。他是( )。

　　A.孔子 B.老子 C.墨子 D.荀子

　　17.【答案】C

　　【解析】墨子號量子科學(xué)實(shí)驗衛星于 2016 年 8 月 16 日 1 時(shí) 40 分，在酒泉用長(cháng)征二號丁運載火箭成功發(fā)射升空。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】文化素養-科學(xué)知識

　　18.人體中含 50 多種元素，其中含量占體重 0.01%，以上的被稱(chēng)為常量元素。含量占體重的0.01%，以下的被稱(chēng)為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是( )。

　　A.鉀 B.鈣 C.鈉 D.碳

　　18.【答案】D

　　【解析】在人體內，所含元素的含量按從多到少的順序可排列為：氧、碳、氫、氯、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。故本題選 D. 【知識點(diǎn)】文化素養-科學(xué)知識

　　19.全球大部分的貨物貿易是通過(guò)海運進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在 19 世紀到20 世紀完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設。其中，蘇伊士運河連接的是( )。

　　A.地中海與紅海 B.太平洋與加勒比海

　　C.北海與波羅的海 D.印度洋與南中國海

　　19.【答案】A

　　【解析】蘇伊士運河于 1869 年修筑通航，是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊土地峽，通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線(xiàn).故本題選 A。

　　【知識點(diǎn)】文化素養-地理知識

　　20.罷黜百家，獨尊儒術(shù)，這一歷史事件對后世影響深遠，該事件發(fā)生的朝代是( )。

　　A.秦 B.漢 C.隋 D.唐

　　20.【答案】B

　　【解析】“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實(shí)施的，故本題選 B. 【知識點(diǎn)】文化素養-歷史知識

　　21.人類(lèi)文明的發(fā)展是與人類(lèi)使用生產(chǎn)工具分不開(kāi)的，考古學(xué)根據人類(lèi)所使用工具的變革，將人類(lèi)古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。下列選項中不屬于這些歷史時(shí)期的是( )。

　　A.石器時(shí)代 B.陶器時(shí)代 C.青銅時(shí)代 D.鐵器時(shí)代

　　21.【答案】B

　　【解析】以生產(chǎn)工具的演變?yōu)闃酥�，將人�?lèi)古代歷史劃分為石器時(shí)代、紅銅時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代。故本題選 B. 【知識點(diǎn)】文化素養-歷史知識

　　22.法國作家儒勒凡爾納的科幻小說(shuō)，把現實(shí)與幻想巧妙結合起來(lái)，在科學(xué)知識基礎上大膽的設想和預言未來(lái)，具有典型的“預言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是()。

　　A.《基地》B.《神秘島》C.《地心游記》D.《海底兩萬(wàn)里》

　　22.【答案】A

　　【解析】《基地》(Foundation，意為地基、基石.)，是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951 年的科幻小說(shuō)短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選 A. 【知識點(diǎn)】文化素養-文學(xué)知識

　　23.《紅樓夢(mèng)》塑造了數百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是( )。

　　23.【答案】D

　　【解析】林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草.故本題選 D. 【知識點(diǎn)】文化素養-文學(xué)知識

　　24.在西方音樂(lè )發(fā)展史上，出現了許多具有重要影響的音樂(lè )家，下列選項中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是( )。

　　A.巴赫 B.莫扎特 C.海頓 D.貝多芬

　　24.【答案】C

　　【解析】弗朗茨-約瑟夫·海頓(Franz Joseph Haydn,1732 年 3 月 31 日-一 1809 年 5 月 31 日)，又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂(lè )派的奠基人，交響樂(lè )之父。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】文化素養-藝術(shù)素養

　　25.亭是中國傳統建筑中一種周?chē)�開(kāi)數的小型建筑，常設在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀(guān)覽和休息。下列中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩(shī)句的是( )。

　　A.醉翁亭 B.陶然亭 C.愛(ài)晚亭 D.滄浪亭

　　25.【答案】C

　　【解析】杜牧《山行》中的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”指的就是大名鼎漏的，我國四大名亭中的“愛(ài)晚亭”。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】文化素養-文學(xué)知識

　　26.在 word 中如果進(jìn)行了多次剪切或復制，此時(shí)點(diǎn)擊粘貼按鈕，光標所在處插入的內容是( )。

　　A.第一次剪切或復制的內容

　　B.最后一次剪切或復制的內容

　　C.無(wú)任何剪切或復制的內容

　　D.所有被剪切或復制過(guò)的內容

　　26.【答案】B.最后一次剪切或復制的內容

　　27.制作課件時(shí)如需插入背景音樂(lè )，下列選項中，應該選擇的素材文件是( )。

　　A.漢宮秋月.wav

　　B.夕陽(yáng)蕭鼓.gif

　　C.平沙落雁.png

　　D.梅花三弄 jpg

　　27.【答案】A.漢宮秋月。插入的背景音樂(lè )要求的應為音頻格式，選項中只有 wav 格式為聲音文件格式。

　　28.下列選項中，與“中國人一中國工人”的邏輯關(guān)系相同的是( )。

　　A.教授--助教

　　B.軍人--軍醫

　　C.農民--公民

　　D.法官--警察

　　28.【答案】B.軍人-軍醫�！爸袊�人=中國工人”為前對后的包含，“軍人-軍醫”也屬于此種。

　　29.找規律填數字是一種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。將選項中的數字填入“11、16、29、47，0、127 空缺處，符合該組數字排列規律的是()。

　　A.75

　　B.76

　　C.77

　　D.78

　　29.【答案】D.78.16-11=5，29-16=13，47-29=18，13+18=31，47+31=78.

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料：

　　下面是對老師在班主任工作會(huì )上的交流發(fā)言。

　　我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì )說(shuō)上幾句“俏皮話(huà)”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞……經(jīng)過(guò)現察，我發(fā)現小安雖然調皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫(huà)，我就經(jīng)常和他交流繪畫(huà)心得，鼓勵他參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jì)不好，又不聽(tīng)話(huà)，老師經(jīng)常批評我，同學(xué)們也嘲笑我。聽(tīng)了小安的話(huà)，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價(jià)，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

　　找到癥結后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時(shí)，我指著(zhù)他的作業(yè)本說(shuō)“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫(xiě)好嗎?“老師，我想寫(xiě)好，但就是寫(xiě)不好!”我接著(zhù)說(shuō)道：“你沒(méi)有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認認真真地寫(xiě)了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機地說(shuō)：“寫(xiě)得多好，如果能把字寫(xiě)小點(diǎn)是不是就更好看?”只見(jiàn)他一筆一劃寫(xiě)得可認真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子上寫(xiě)了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫(xiě)得越來(lái)越好，學(xué)習也更加積極主動(dòng)，學(xué)習成績(jì)提高了，還贏(yíng)得了學(xué)校繪畫(huà)比賽的二等獎。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)

　　30.參考答案

　　材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀(guān)的基本要求，值得我們學(xué)習和借鑒。

　�。�1）劉老師的行為促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內化過(guò)程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有否定小安的繪畫(huà)愛(ài)好，反而鼓勵他參加比賽，體現了老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展基本理念。

　�。�2）教育應該面向全體，劉老師的行為體現了這一點(diǎn)。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老師的行為體現了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機結合，來(lái)實(shí)現學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(huà)(美育)方面得到了提升，而且通過(guò)自己的努力幫助小安提高學(xué)習成績(jì)，學(xué)習態(tài)度也有明顯改善。體現了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。

　�。�3）劉老師的行為還體現了教學(xué)觀(guān)的從“關(guān)注學(xué)科”轉向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。材料中，劉老師對小安沒(méi)有否定的評價(jià)，沒(méi)有諷刺，而是不斷的引導和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗。

　　總之，作為新時(shí)代的人民教師，我們應該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習新課程改革的基本理念。

　　31.材料：

　　課間，王老師發(fā)現教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來(lái)檢查衛生，班級被扣分了。同學(xué)們紛紛責備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰(shuí)該負責爭得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒(méi)有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開(kāi)班會(huì )。

　　第二天上午，王老師找班干部談話(huà)，分析得失，統一認識。下午，班會(huì )上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過(guò)錯，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺發(fā)言，承認以前沒(méi)有很好配合，剖析各自存在的問(wèn)題，表示不會(huì )讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴格要求。班會(huì )后，王老師單獨找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。

　　勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強了班級認同感。此后，班級衛生一直保持良好，多次獲得“衛生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。

　　問(wèn)題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中王老師的教育行為。(14 分)

　　31. [參考答案]

　　材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質(zhì)教育理念和新課改精神。

　�。�1）關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現勞動(dòng)委員與值曰生因為扣分問(wèn)題發(fā)生爭執后，并沒(méi)有批評學(xué)生，反而以開(kāi)主題班會(huì )的形式鼓勵學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現了王老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。

　�。�2）教書(shū)育人是教師天職，要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。材料中王老師并沒(méi)有僅僅關(guān)注班級衛生狀況，而是發(fā)現問(wèn)題后開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會(huì )后找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內疚為動(dòng)力，增強學(xué)生班級認同感，體現了王老師對學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書(shū)育人。

　　因此，良好的班級建設要求班主任嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，塑造良好班級育人氛圍的同時(shí)，還能調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教育效果。

　　32.材料：

　　莊嚴的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來(lái)的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見(jiàn)十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬(wàn)仞峭壁之中。

　　全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設撐起，這些人為的假設定律你只能接受，必須承認，別問(wèn)為什么，也完全無(wú)須和你講明道理---“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對零度不可達”“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”，相對論假設“光速不變”，量子論假設“能量不連續”一一雖說(shuō)科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過(guò)嚴格的驗試，但唯獨支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設與定律卻全都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何論證，沒(méi)有誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁磿?huì )這樣，也沒(méi)有哪一位權威向你解釋過(guò)其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽(tīng)命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì )堅信不疑，都說(shuō)“人生識字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒(méi)想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問(wèn)一一縱然無(wú)須證實(shí)我時(shí)，但任何人休想將我“證偽”!全部需要產(chǎn)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著(zhù)幾條完全未經(jīng)證明的假設來(lái)走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節嘆賞的是，依靠“假設”支撐起來(lái)的這屋

　　神圣莊嚴，堅實(shí)無(wú)比的科學(xué)“懸空寺”競是何等的宏偉壯觀(guān)，前來(lái)朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠!假說(shuō)自有假說(shuō)的威力!其中最有魅力的莫過(guò)于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說(shuō)。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng )立“原子論”假說(shuō)以來(lái)，19 世紀初，化學(xué)家道爾頓結合定比定律、倍比定律把“原子說(shuō)”變成為一個(gè)科學(xué)概念，此后通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)驗，人們精確地測出了每個(gè)元素的原子量，定出了每個(gè)原子的化合價(jià)，給出了每一元素的“原子序”，寫(xiě)出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結構模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應方程式定量生產(chǎn)出了數不勝數的化學(xué)制品，用于人們的日

　　常生活，但是又有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)原子，證實(shí)過(guò)原子的存在呢?完全沒(méi)有!無(wú)怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎得主湯川秀樹(shù)在其《基本粒子》一書(shū)中承認：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說(shuō)”!當我們習以為常地享受各種琳瑯滿(mǎn)目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì )去想，獨自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長(cháng)達兩千多年來(lái)竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實(shí)的“原子假說(shuō)”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過(guò)掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀(guān)圖像�？茖W(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設立一些假想的，現實(shí)并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線(xiàn)、面)，還通過(guò)精深的悟性確立一些假設定律來(lái)作為科學(xué)殿堂的支撐。

　　問(wèn)題：

　　(1)以“懸空寺” 作比喻，是為了表明文體的什么特點(diǎn)?請結合文本，簡(jiǎn)要概括。

　　(2)以“原子假說(shuō)”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復為例，證明的特點(diǎn)是什么?文中發(fā)復腳及假說(shuō)的力”，這樣的“減力”自哪里?請結合文本，簡(jiǎn)要分析。

　　32.參考解析

　　(1)參考解析:科學(xué)體系的特點(diǎn):

　�、倏茖W(xué)體系是宏偉壯觀(guān)的“空中樓閣” 。

　�、谌�部科學(xué)體系僅靠幾條未經(jīng)證實(shí)的基本假設撐起。

　　(2)參考解析:

　�、傥恼掠谩霸�子假說(shuō)""證明的觀(guān)點(diǎn):以未經(jīng)證實(shí)的科學(xué)假說(shuō)作為支撐，能夠建立一個(gè)完整的科學(xué)體系，甚至影響到人們的日常生活。

　�、谶@種“威力”來(lái)自于假想的、現實(shí)并不存在的理想狀態(tài)，還來(lái)自于精深的悟性。

　　三、寫(xiě)作題(本大題 1 小題，50 分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料 1：

　　過(guò)草地時(shí)，饑寒交迫，一位紅軍戰士實(shí)在挺不住了，將他的戰友叫到身邊，以微弱的聲音說(shuō)：“我不行了，你們繼續前行，把紅旗插遍全中國�！�

　　材料 2：

　　一位老革命家晚年時(shí)，曾有人問(wèn)他，參加長(cháng)征最大的感受是什么，他不假思索，操著(zhù)濃重的鄉音回答：“跟著(zhù)走!

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作：角度自選，立意自定，標題自擬：不少于 800 字。

　　小學(xué)教師考試試題庫及答案 2

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師具有（）。

　　A.教學(xué)管理意識 B.教學(xué)調控能力 C.教學(xué)創(chuàng )造能力 D.教學(xué)反思意識

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規律或者特殊的教育理論的指導下，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回顧、審視與重新認識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中，王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師有較強的教學(xué)反思意識。D項正確。

　　A、B、C三項：教學(xué)管理意識、教學(xué)調控能力與教學(xué)創(chuàng )造能力均屬于教師的專(zhuān)業(yè)能力，但與題干表述無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　A.德智體美勞全面發(fā)展

　　B.人的身心全面發(fā)展

　　C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展

　　D.人的獨立個(gè)性全面發(fā)展

　　[答案] A

　　解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。

　　3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應注重培養其( ).

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德信念

　　[答案] C

　　解析：道德意志是個(gè)人在道德情境中，自覺(jué)地調節行為，克服內外困難，實(shí)現道德目的的心理過(guò)程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應注重培養其道德意志。

　　4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是( )

　　A.1983年

　　B.1986年

　　C.1993年

　　D.2006年

　　答案：B

　　解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中國教育法規之一。1986年4月12日六屆全國人 大四次會(huì )議審議通過(guò)，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施。

　　5、學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報告會(huì )，這一活動(dòng)形式屬于（ ）

　　A.小組活動(dòng)

　　B.學(xué)科活動(dòng)

　　C.閱讀活動(dòng)

　　D.群眾性活動(dòng)

　　答案：D

　　解析：群眾性課外活動(dòng)是組織多數或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng),主要包括：報告和講座；各種集會(huì )；各種比賽；參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、旅行；社會(huì )公益活動(dòng)等。

　　6、在教育調查研究中，有效問(wèn)卷的回收率一般不低于（ ）

　　A.20%

　　B.40%

　　C.60%

　　D.80%

　　答案：C

　　解析：有效問(wèn)卷的回收率一般不低于60%。

　　7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）

　　A.維生素A

　　B.維生素B2

　　C.維生素C

　　D.維生素D

　　答案：B

　　解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。

　　8、紅色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼，這種心理現象屬于（ ）

　　A.聯(lián)覺(jué)

　　B.感覺(jué)對比

　　C.感覺(jué)適應

　　D.感覺(jué)后像

　　答案：A

　　解析：各種感覺(jué)之間產(chǎn)生相互作用的心理現象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺(jué)的現象，在心理學(xué)上被稱(chēng)為""聯(lián)覺(jué)""現象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺(jué)，符合聯(lián)覺(jué)的定義。

　　9、在下列各種學(xué)習動(dòng)機中，屬于內在動(dòng)機的是（ ）

　　A.班級排名

　　B.老師表?yè)P

　　C.家長(cháng)鼓勵

　　D.學(xué)習興趣

　　答案：D

　　解析：內在動(dòng)機是指學(xué)生的學(xué)習目的是指向學(xué)習活動(dòng)本身的，學(xué)習活動(dòng)本身能使學(xué)生得到情緒上的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生成功感。內在動(dòng)機提供了一個(gè)促進(jìn)學(xué)習和發(fā)展的自然力量，它在沒(méi)有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項正確。

　　10.學(xué)生學(xué)習了自然數以后，再學(xué)習復數，這種學(xué)習屬于（）。

　　A.上位學(xué)習

　　B.下位學(xué)習

　　C.類(lèi)屬學(xué)習；

　　D.組合學(xué)習

　　[答案]A

　　解析：上位學(xué)習:也稱(chēng)總括學(xué)習，是指在認知結構中原有的幾個(gè)觀(guān)念的基礎上學(xué)習一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀(guān)念是從屬觀(guān)念，而新學(xué)習的觀(guān)念是總括性觀(guān)念。在這些原有觀(guān)念的基礎上學(xué)習一個(gè)概括和包容程度較高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習。下位學(xué)習又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習，是一種把新的觀(guān)念歸屬于認知結構中原有觀(guān)念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。組合學(xué)習又稱(chēng)并列結合學(xué)習，是在新知識與認知結構中的原有觀(guān)念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。復數包含了實(shí)數和虛數，自然也包括自然數，所以是總括學(xué)習，排除BCD，正確選項為A。

　　11.為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，這是運用了（）。

　　A.復述策略

　　B.組織策略

　　C.精加工策略

　　D.元認知策略

　　[答案]C

　　解析：精加工策略是指通過(guò)對學(xué)習材料進(jìn)行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，讓學(xué)生更好的記憶，正是運用了該策略。

　　12.在心理輔導中，小學(xué)生有時(shí)會(huì )把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿(mǎn)足。這種心理現象屬于（）。

　　A.共情

　　B.移情

　　C.同情

　　D.激情

　　[答案]B

　　解析：移情是來(lái)訪(fǎng)者將自己過(guò)去對生活中某些重要人物的情感會(huì )太多投射到分析者身上的過(guò)程。小學(xué)生有時(shí)會(huì )把輔導老師當成自己的父母，正是移情的表現。

　　13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門(mén)制定的課程計劃屬于（）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.領(lǐng)悟的課程

　　D.運作的課程

　　[答案]B

　　解析：古德萊德對課程概念體系進(jìn)行了劃分得出了不同類(lèi)型的課程：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程與經(jīng)驗的課程。他認為正式的課程在內容上并沒(méi)有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實(shí)施而已，故由教育行政部門(mén)制定的課程計劃屬于正式的課程。

　　14.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊涵的教學(xué)原則是（）。

　　A.直觀(guān)性原則

　　B.因材施教原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.循序漸進(jìn)原則

　　[答案]C

　　解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生，其具體內容為“道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”。體現了啟發(fā)性原則。

　　15.在教學(xué)《圓的周長(cháng)》時(shí),張老師將“掌握圓的周長(cháng)計算公式”擬定為教學(xué)目標之一，該目標屬于( )。

　　A.知識與技能目標

　　B.過(guò)程與方法目標

　　C.思想與方法目標

　　D.情感態(tài)度與價(jià)值目標

　　[答案] A

　　解析；知識與技能目標：主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識；獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習的愿望和能力�！罢莆請A的周長(cháng)計算公式”屬于學(xué)科基本知識。

　　16.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現動(dòng)植物的基本知識,接著(zhù)是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統知識，再是與人類(lèi)相關(guān)的生態(tài)系統知識，這種課程內容的組織形式屬于( )。

　　A.直線(xiàn)式

　　B.螺旋式

　　C.并列式

　　D.循環(huán)式

　　[答案] B

　　解析：教材的編寫(xiě)方式包括直線(xiàn)式和螺旋式。直線(xiàn)式就是把一門(mén)課程的內容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線(xiàn)，前后內容基本不重復。螺旋式教材編寫(xiě)方式的特點(diǎn)是由淺入深、循序漸進(jìn)，前后的教學(xué)內容有貫穿，并有利于學(xué)生強化知識體系。

　　17.某小學(xué)擬編寫(xiě)一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材,編寫(xiě)這一教材的主要依據應為( )。

　　A.教學(xué)目標

　　B.教學(xué)內容

　　C.課程標準

　　D.課程計劃

　　[答案] C

　　解析：課程標準是國家對各門(mén)學(xué)科的教學(xué)提出的統一要求和具體規格，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。

　　18.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達成“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心”的教學(xué)目標，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于().

　　A.練習法

　　B.實(shí)驗法

　　C.讀書(shū)指導法

　　D.實(shí)習作業(yè)法

　　[答案]C

　　解析：讀書(shū)指導法是指教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和其他參考書(shū)，以獲得知識、鞏固知識、培養學(xué)生自學(xué)能力的'一種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運用讀書(shū)指導法進(jìn)行教學(xué)。

　　19.為了保護學(xué)生學(xué)習的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對做錯的題目暫不打“x""，做對后再打“V“，這種評價(jià)屬于()。

　　A.延遲評價(jià)

　　B.絶對評價(jià)

　　C.相對評價(jià)

　　D.個(gè)體內差異評價(jià)

　　[答案]A

　　解析：所謂延遲評價(jià)，就是利用學(xué)生的期待心理，對學(xué)生提出的問(wèn)題或作出的回答不予以及時(shí)的評價(jià)，而是把評價(jià)的時(shí)間適當的向后拖延，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和自由思考的空間，引導學(xué)生自己去發(fā)現、探究，讓學(xué)生在完成思考過(guò)程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價(jià)或小結的評價(jià)方式。題目中教師的做法就屬于延遲評價(jià)。

　　20.當前我國小學(xué)階段課程結構的主要特點(diǎn)是()。

　　A.分科課程為主

　　B.活動(dòng)課程為主

　　C.綜合課程為主

　　D.校本課程為主

　　[答案]C

　　解析：新課程結構的“綜合性”主要通過(guò)開(kāi)發(fā)和設置綜合課程的方式體現出來(lái),提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”,“初中階段設置分科與綜合相結合的課程”。

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

　　21.簡(jiǎn)述人格形成與發(fā)展的影響因素

　　【參考答案】

　　人格的形成受以下因素影響:

　　(1)生物遺傳因素

　　(2)社會(huì )文化因素

　　(3)家庭教養方式

　　(4)學(xué)校教育因素

　　(5)個(gè)人主觀(guān)因素

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的實(shí)施途徑

　　【參考答案】

　　德育途徑:

　　(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)

　　(2)課外、校外活動(dòng)

　　(3)勞動(dòng)

　　(4)少先隊活動(dòng)

　　(5)班會(huì )、校會(huì )、周會(huì )、晨會(huì )

　　(6)班主任工作

　　23.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》中關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)能力的構成。

　　【參考答案】

　　(1)教育教學(xué)設計

　　(2)組織與實(shí)施

　　(3)激勵與評價(jià)

　　(4)溝通與合作

　　(5)反思與發(fā)展

　　三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

　　24.材料：

　　四(2)班小明最近在校表現不好,學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下滑,為了解小明在家中的情況,班主任顧老師到小明家家訪(fǎng)。在同小明父親交流情況時(shí),顧老師引用了一句古語(yǔ)：“養不教父之過(guò)�！毙∶鞯母赣H聽(tīng)后很不高興地說(shuō)：“顧老師，您這話(huà)欠妥，孩子是我生養的，我不送他到學(xué)校接受教育,剝奪他受教育的權利，那是我的過(guò)錯，現在，我把孩子送到學(xué)校接受教育,你們教不好,這應是老師的過(guò)錯,怎么能說(shuō)是我們做家長(cháng)的過(guò)錯呢?”結果,雙方未能在教育小明的問(wèn)題上達成共識。

　　問(wèn)題：

　　結合材料,談?wù)勀銓�教師與家長(cháng)沖突的看法。

　　試述教師家訪(fǎng)的注意事項。

　　【參考答案】

　　(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達成教育的合力。

　　首先,家校合作共育的過(guò)程中,一些老師發(fā)現孩子的問(wèn)題后只知找家長(cháng)告狀,把責任往家長(cháng)身上推,做法欠妥,讓家長(cháng)對老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。

　　其次,很多家長(cháng)片面的認為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問(wèn)題應該由學(xué)校全權負責,缺少與學(xué)校的配合觀(guān)念。造成了家校之間的沖突。

　　所以在家校相處的過(guò)程中,學(xué)校和家庭應承擔相應的職責,秉承家校共育的理念,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

　　(2)家訪(fǎng)注意事項：

　　1)提前與家長(cháng)溝通做好相關(guān)準備,

　　2)明確家訪(fǎng)的目的性。

　　3)在家訪(fǎng)過(guò)程中注重實(shí)效性，與家長(cháng)溝通中做到尊重、平等。

　　4)最終形成教育的合力。

　　25.王老師出示問(wèn)題:毎棵樹(shù)苗16元,張叔叔要買(mǎi)4棵,經(jīng)過(guò)協(xié)商,買(mǎi)3棵送一棵。每棵便宜多少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法:

　　(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),

　　(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)

　　王老師習慣性的問(wèn)了一句:“還有不同的解法嗎？

　　小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說(shuō)不出為什么,”這種解法王老師也沒(méi)預料到,是否可行呢？是巧合嗎?面對這一情況,王老師及時(shí)調整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。

　　學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說(shuō)這個(gè)16元也表示買(mǎi)4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說(shuō)“買(mǎi)3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹(shù)便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。

　　問(wèn)題:

　　(1)結合材料,評析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)

　　(2)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)

　　【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學(xué)行為體現了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習。

　　首先,王老師的教學(xué)過(guò)程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設計組織學(xué)生回答,善于啟發(fā)學(xué)生思維,材料中王老師組織學(xué)生討論得出結果后還引導提出,還有其他解法嗎?這些都體現了王老師把學(xué)生當作能動(dòng)的主體。

　　其次,王老師的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了自己的教育機智，材料中當小杰有自己的想法時(shí),老師及時(shí)調整了自己的教學(xué)思路引導幫助學(xué)生掌握知識,另外也體現了王老師的生成能力。

　　最后,王老師體現了把學(xué)生當作獨立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當小杰有想法但是無(wú)法表達清楚時(shí),老師并沒(méi)有遏制學(xué)生思維的主動(dòng)性,而是組織學(xué)生討論,引導學(xué)生學(xué)習,最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。

　　總之,王老師的做法是值得我們學(xué)習的,在教學(xué)過(guò)程中岀現這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常,這個(gè)時(shí)候就需要老師發(fā)揮自己的教育機智因勢利導幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

　　(此題從引導、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵鼓勵學(xué)生這些維度闡述也可得分)

　　課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過(guò)程,只有靈活的生成性和不可預測性,生成性資源以其具有的主體性、互動(dòng)性、真實(shí)性、豐富性和開(kāi)放性等特點(diǎn)逐漸被人們認識。在教學(xué)過(guò)程中,師生互動(dòng)生成的,是能進(jìn)一步推動(dòng)知識意義有效生成的“動(dòng)力資源”,教師應及時(shí)捕捉、及時(shí)采擷,在教學(xué)過(guò)程中真正做到“心中有學(xué)生,眼中有資源·因此,教師應該樹(shù)立動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源的理念。

　　第一、營(yíng)造氛圍,生成資源

　　教師在課堂上要創(chuàng )設一種民主、和諧、自由的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛(ài),得到的是激勵、鼓舞、感化和指導,使學(xué)生內心的想法盡情地表達。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無(wú)法預測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。

　　第二、抓住契機，開(kāi)發(fā)資源

　　對于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅決利用,反之我們要堅決摒除。

　　第三、善于傾聽(tīng)，再生資源

　　新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，同時(shí)自己也要俯下身子，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問(wèn)、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源再生資源。

　　第四、學(xué)會(huì )取舍，提煉資源

　　教師要提高開(kāi)發(fā)利用生成性資源的教學(xué)智慧,從生成的角度來(lái)看生成性資源層出不窮,無(wú)處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學(xué)中,教師不但要準確洞察學(xué)生心靈的秘密,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學(xué)生那里涌現出來(lái)的各種信息,見(jiàn)機而作,適時(shí)調整,煉就一身慧眼識金的提煉 功夫,巧用有效資源,使學(xué)生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力�？傊�,生成性資源在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處存在,我們教師要有強烈的資源意識,珍惜真正的、有價(jià)值的資源,使教學(xué)活動(dòng)真正為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展服務(wù),同時(shí)我們教師一定要增強教育理念,提升教學(xué)藝術(shù),使我們的課堂煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力和魅力。

　　四、教學(xué)設計題(本大題有2小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分)

　　26.請認真閱讀下文,并按要求作答

　　驚弓之鳥(niǎo)

　　更羸(ying)是古時(shí)候魏(wei)國有名的射箭能手。

　　有一天,更羸跟著(zhù)魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴,更羸仔細看了看,指著(zhù)大雁對魏王說(shuō)：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)。

　　“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵,問(wèn)道,“你有這樣的本事?”

　　更贏(yíng)說(shuō):“請讓我試一下�！�

　　更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽(tīng)得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。

　　”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”

　　更羸笑笑說(shuō):“不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)�！�

　　魏王更加奇怪了,問(wèn),“你怎么知道的？”

　　更羸說(shuō):“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因為它離開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽(tīng)到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開(kāi),就掉了下來(lái)�！�

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)要分析該文的寫(xiě)作特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如導小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習,試以定教學(xué)目標(12分)

　　(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個(gè)判斷是怎樣一步一步作出來(lái)的,針對該問(wèn)題設計教學(xué)活動(dòng)。(18分)

　　【參考答案】

　　(1)寫(xiě)作特點(diǎn)：這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀(guān)察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來(lái)。全文不僅用字極為準確,而且在寫(xiě)法上也極有特點(diǎn),小至更贏(yíng)對大雁分析的句子,大至整篇課文的結構安排,都是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合來(lái)謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀(guān)察、善于思考的特點(diǎn),也有力地突出了文章的中心內容。

　　(2)教學(xué)目標：

　　知識與技能:學(xué)習本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。

　　過(guò)程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內容,理解文章的重點(diǎn)句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):能從更嬴善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)。

　　(3)語(yǔ)文教學(xué)設計：

　　一、導入：

　　同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復一日,年復一年，養成積累的好習慣,終有一天會(huì )厚積薄發(fā)。當然,一個(gè)聰明的人不僅需要勤于積累,還得學(xué)會(huì )認真觀(guān)察,善于思考。那么,今天上課前我們先進(jìn)行“搶答游戲”，看看誰(shuí)平時(shí)不僅積累得多還善于觀(guān)察、思考?第一關(guān):看圖說(shuō)成語(yǔ),請看第二關(guān)(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?

　　今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,來(lái)到兩千多年前的戰國時(shí)期,看看魏國的更贏(yíng)是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥(niǎo)》

　　新授

　　1、感悟“更羸是一個(gè)射箭能手”

　　師:那么請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)更嬴是一個(gè)什么樣的人?生自由說(shuō)(更羸是個(gè)射箭能手…

　　師：課文是怎么說(shuō)的?生交流

　　2、自由默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。生交流。

　　3、讀懂更贏(yíng)的話(huà),體會(huì )更贏(yíng)觀(guān)察、分析之間的聯(lián)系

　　師:大雁一聽(tīng)到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會(huì )發(fā)生這么奇怪的事?請同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　生交流。

　　師:誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。

　　師:這段話(huà)一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話(huà)。

　　師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏(yíng)一看到的,聽(tīng)到的

　　大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。

　　更贏(yíng)看到大雁飛得慢,想到(它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛);

　　更羸聽(tīng)到大雁邊飛邊悲慘地叫著(zhù),想到(它離開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。)

　　師引讀:(它飛得慢,因為……它叫得悲慘,因為……,

　　你看,這幾句話(huà)中原因都在后面,結果在前面

　　正因為受過(guò)箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽(tīng)到弦響,就(非常害怕)

　　因為心里害怕,就(拼命往高處飛);因為拼命往高處飛,所以(就要使勁)因為一使勁,傷口就(裂開(kāi)了);因為傷口裂開(kāi)了,所以(它就掉了下來(lái))。

　　教師相機板書(shū)

　　你們看,以上接讀的過(guò)程,就是更贏(yíng)的推理,誰(shuí)能用“因為....所以....

　　的句式將更贏(yíng)的推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(一層一層地對著(zhù)板書(shū)說(shuō),再請一生連起來(lái)說(shuō)

　　課件出示 師:(對著(zhù)板書(shū))這段話(huà)共有4句,第一句是更羸看到、聽(tīng)到。第二句由看到聽(tīng)到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽(tīng)到、想到的而做出的推理分析,讓我們再來(lái)讀讀。

　　4、通過(guò)魏王前后的不同語(yǔ)氣,再次體會(huì )更羸是魏國有名的射箭能手。

　　5、理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義。

　　6、師:再讀全文,思考:你從這個(gè)故事中有什么啟發(fā)?生暢談。

　　三、總結全文，布置作業(yè)

　　《驚弓之鳥(niǎo)》是一個(gè)成語(yǔ)故事,成語(yǔ)故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等等這些都是成語(yǔ)故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來(lái)閱讀,相信你會(huì )受益匪淺。那么再布置一個(gè)回家之后的任務(wù):放學(xué)回家請你仔細觀(guān)察家人的說(shuō)話(huà)、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫(xiě)下來(lái)。

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　題目要求：

　　(1)簡(jiǎn)述《課標(2011）》關(guān)于“長(cháng)度、面積、體積”教學(xué)的基本要求。

　　(2）如指導小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計課堂教學(xué)的導入環(huán)節，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　參考答案：

　　(1)在第一學(xué)段關(guān)于“長(cháng)度、面積、體積”的基本要求為：

　�、俳Y合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，體會(huì )建立統一度量單位的重要性。

　�、谠趯�(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )并認識長(cháng)度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當地選擇長(cháng)度單位。

　�、勰芄罍y一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量。

　�、芙Y合實(shí)例認識周長(cháng)，并能測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。

　�、萁Y合實(shí)例認識面積，體會(huì )并認識面積單位厘米2、分米2、米2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　�、尢剿鞑⒄莆臻L(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )估計給定簡(jiǎn)單圖形的面積。

　　在第二學(xué)段關(guān)于“長(cháng)度、面積、體積”的基本要求為

　�、倌苡昧拷瞧髁恐付ń堑亩葦�，能畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30°，45°，60°，90°角。

　�、谔剿鞑⒄莆杖�角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、壑�道面積單位：千米、公頃。

　�、芡ㄟ^(guò)操作，了解圓的周長(cháng)與直徑的比為定值，掌握圓的周長(cháng)公式;探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、輹�(huì )用方格紙估計不規則圖形的面積。

　�、尥ㄟ^(guò)實(shí)例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。

　�、呓Y合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、囿w驗某些實(shí)物(如土豆等)體積的測量方法。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能目標：理解體積的含義并認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長(cháng)度單位、面積單位的區別與聯(lián)系。

　　過(guò)程與方法目標：學(xué)生能夠通過(guò)探索體積單位的學(xué)習過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)思考。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生能進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習過(guò)程中，體驗獲得成功的樂(lè )趣。

　　(3)導入環(huán)節的設計

　　利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)播放完畢后，引導學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)呢?

　　預設：因為石頭占據了水的空間，所以把水擠上來(lái)了。

　　設計意圖：采用多媒體播放動(dòng)畫(huà)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過(guò)教師的問(wèn)題引導將所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)觀(guān)察思考的熱情。

　　28、請認真閱讀下述材料，并按要求作答

　　英語(yǔ)教學(xué)設計參考答案

　　(1)

　　Key points:

　　Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

　　Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Difficult Points:

　　How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.

　　(2)

　　Knowledge aims:

　　Students can understand the meaning of new words about describing objects like “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

　　Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Ability aims:

　　Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.

　　Students can describe things’ feature and give some advice.

　　Emotional aims:

　　Students would love to know more about the features of many things in daily life.

　　Students will be more confident when communicating with others in English.

　　(3)Warming up and Lead-in

　　Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.

　　(設計意圖：通過(guò)播放歌曲和提出問(wèn)題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過(guò)渡到本節課所學(xué)話(huà)題)

　　Presentation

　　Show some clips to teach “l(fā)ight, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...

　　Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.

　　(設計意圖：通過(guò)不同的方式呈現單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實(shí)物呈現句型，活動(dòng)的銜接性較好。)

　　Practice

　　Activity 1 High and Low voice

　　Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.

　　Activity 2 Do an antonym match

　　heavy big

　　small light

　　Then work in pairs to role play the dialogue.

　　(設計意圖：采用游戲的方式練習句型能夠增強句型學(xué)習的趣味性，寓教于樂(lè )，增強單詞的識記效果;通過(guò)連線(xiàn)的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應能力，也能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。)

　　Production

　　Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.

　　(設計意圖：通過(guò)小組活動(dòng)的方式培養學(xué)生的團隊合作能力和團隊意識，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中去，符合新課標培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的標準。)

　　29請認真閱讀下述材料，并按要求作答

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

　�。�2）如指導低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標,(10分)

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標,結合歌曲設計節奏教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。(20分）

　　【參考答案】教學(xué)設計音樂(lè ):

　　(1)歌曲特點(diǎn):《數鴨子》是一首有五樂(lè )句構成的一段體歌曲,C大調,4/4拍,歌曲以數鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時(shí)光,好好學(xué)習。歌詞通俗易懂,具有趣味性。

　　(2)教學(xué)目標:

　　教學(xué)目標:

　　知識與技能:完整地聆聽(tīng)歌曲錄音,用聽(tīng)唱的方式學(xué)會(huì )歌曲。能完整、準確,有感情地演唱《數鴨子》。

　　過(guò)程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動(dòng)作。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):啟發(fā)思維,感受數鴨子兒歌的童趣。

　　音樂(lè )教學(xué)過(guò)程：

　　導入

　　聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》,師講這個(gè)故事。

　　師:在鴨子回家的路上遇見(jiàn)了一群小友,他們在做什么呢?對了,他們正在數鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數鴨子呀?我們今天就來(lái)學(xué)習一首新的歌曲《數鴨子》

　　(揭示課題,進(jìn)入新課教學(xué),)

　　新課教學(xué)

　　1、出示歌曲《數鴨子》,聆聽(tīng)歌曲,歌曲當中出現了一個(gè)特殊的朋友,請小朋友們找出來(lái),(休止符)

　　2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節奏及練習打節奏：

　　xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|

　　3、把休止符放入歌曲中,聽(tīng)唱歌曲

　　4、再次聆聽(tīng)歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學(xué)?再次聆聽(tīng)歌曲,一起做手指操

　　(設計意圖:讓學(xué)生在學(xué)手指的時(shí)候也能熟悉歌曲《數鴨子》)

　　5、分工合作學(xué)習:生生合作(一組做手指操、一組對口形,反之第二遍。)

　　(設計意圖:對手指操進(jìn)行復習，聽(tīng)唱歌曲《數鴨子》,體會(huì )合作的樂(lè ),為小結作鋪墊,)。

　　三、表現歌曲

　　師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫(xiě)了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)

　　生唱歌曲的第一段,要他們仔細聽(tīng)聽(tīng),師唱的跟學(xué)生的有什么區別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動(dòng)物）

　　(設計意圖:讓學(xué)生明白在哪個(gè)地方改編歌詞,怎樣改編創(chuàng )作,為歌詞編創(chuàng )作鋪墊)

　　1、讓學(xué)生自己創(chuàng )編的歌詞及舞蹈并演唱。

　　2、完整唱歌曲,創(chuàng )造場(chǎng)景表演,師:我們一起再把《數鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來(lái)表演這首歌曲,(兩個(gè)學(xué)生架起橋梁,學(xué)生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動(dòng)作表演,并生評。

　　(設計意圖:為自己所學(xué)的歌曲表演場(chǎng)景,讓學(xué)生體驗再次合作的快樂(lè )。)

　　四、小結

　　師：小朋友今天這節課我們都做了些什么？(引導生說(shuō)到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團結合作,就不怕困難。我們永遠都是好朋友。

　　30、請認真閱讀下列材料,并按要求作答

　　動(dòng)作方法:側面直線(xiàn)助跑,助跑方向與橫桿的夾角為30-60度, -般助跑6-8步;左腳起跳的在右側跑,右腳起跳的在左側助跑;助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方,用有力腳起跳;起跳腳跟先著(zhù)地,快速過(guò)渡到全腳掌并屈膝,以前腳掌快速有力蹬地起跳,同時(shí)擺動(dòng)腿積極向上方擺起,兩臂配合協(xié)調上擺;過(guò)桿時(shí)上體前傾,擺動(dòng)腿,大腿靠近胸部，擺至橫桿.上后稍?xún)刃?積極下壓;過(guò)桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉，接著(zhù)起腿迅速向上擺起,高抬外旋,兩腿相繼過(guò)桿;擺動(dòng)腿先落地,然后起跳翻落地，屈沖。

　　問(wèn)題:

　　(1)試簡(jiǎn)述跨越式跳高的重點(diǎn)，難點(diǎn);

　　(2 )如指導水平三的學(xué)生練習,試擬定教學(xué)目標;

　　(3)依據教學(xué)目標設計技術(shù)教學(xué)環(huán)節的步驟并說(shuō)明理由。

　　【參考答案】

　　(1)重點(diǎn)為起跳和過(guò)桿技術(shù);難點(diǎn)為過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿內旋下壓，過(guò)桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調。(10分)

　　(2)知識與技能：能夠說(shuō)出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過(guò)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)各種跳躍的練習，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在練習中愿意說(shuō)出內心想法并積極改正自身不足。(10分)

　　(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度

　　【教學(xué)意圖】復習跳躍性的練習既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節奏，也能夠使學(xué)生的心率達到適合本堂課的練習，體現了課堂的連續性。

　�、谑痉吨�后提問(wèn)：老師做示范的時(shí)候，過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢是什么?那么過(guò)桿后起跳腿的姿勢又是什么呢?

　�、壑v解動(dòng)作要點(diǎn)：直線(xiàn)助跑有節奏;起跳快速且有力;擺腿內旋并下壓;上體前傾轉向桿;落地屈膝要緩沖。

　　【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節課學(xué)習的重難點(diǎn)，使得后續練習更具有針對性。

　�、芫毩�

　　a原地起跳擺動(dòng)腿過(guò)高低桿練習。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠側高于手的近側，其他小組成員完成過(guò)桿練習，要求擺動(dòng)腿盡量抬高

　　b原地起跳起跳腿過(guò)高低竿練習。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側高于手的遠側，其他小組成員完成過(guò)桿練習，要求起跳腿盡量抬高。

　　c近距離過(guò)低高度皮筋練習。

　　糾錯：在剛剛的練習中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過(guò)桿的時(shí)候有坐桿現象。所以教師提醒學(xué)生練習過(guò)程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語(yǔ)言提示法”來(lái)互相提示。

　　【教學(xué)意圖】根據運動(dòng)技能的形成規律，設置循序漸進(jìn)的練習，逐漸的體會(huì )過(guò)桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎上，兩人一組結伴練習相互觀(guān)察對方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對動(dòng)作方法的記憶和理解。

　　d完整的過(guò)皮筋練習。

　　組織教學(xué)：四個(gè)不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過(guò)，同時(shí)進(jìn)行安全提示。

　　【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)也是分層教學(xué)理念的體現，使每一位學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。

　�、輽z驗—優(yōu)生展示

　　組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評價(jià)。

　　【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節中讓學(xué)生自由推選代表可以培養學(xué)生間團結互助的意識，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節也能夠檢驗我的教學(xué)成果。(20分)

　　31.請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

　　課題：《變幻無(wú)窮的形象》

　　題目要求：

　�。�1）廢物藝術(shù)的目的何在？

　�。�2）如指導中年段小學(xué)生學(xué)習，試擬定本節課教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　參考答案：（1）（2）暫缺（3）答案如下：

　　一、教學(xué)目標

　　1.知識與技能：了解物體的基本形象，能夠運用聯(lián)想的方法完成作品。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、對比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng )造出新形象作品。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運用繪畫(huà)或手工的方式，把身邊常見(jiàn)的物品變化出奇特的形象。

　　難點(diǎn)：創(chuàng )作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、提問(wèn)法、討論法、練習和實(shí)踐指導法

　　四、教學(xué)準備

　　教科書(shū)、PPT、廢舊物品等

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入：

　　教師課前準備好蔬果道具，給學(xué)生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學(xué)生興趣，引入本科課題《變幻無(wú)窮的形象》。

　　(二)新課講授

　　1.教師展示書(shū)中作品《美麗大自然》，請學(xué)生觀(guān)察，提出問(wèn)題：作品表現了怎樣的內容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?

　　學(xué)生思考后回答，教師總結：作品運用生活中常見(jiàn)的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。

　　2.教師繼續請學(xué)生觀(guān)察作品，并思考問(wèn)題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?

　　學(xué)生討論后代表發(fā)言，教師總結：運用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。

　　3.如果讓你用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng )作，你會(huì )怎樣創(chuàng )作呢?運用廢舊物品創(chuàng )作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：

　　(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構思(4)完成作品，并說(shuō)明要進(jìn)行物品二次利用，保護環(huán)境。

　　(三)鞏固提高

　　教師給學(xué)生15分鐘的時(shí)間以運用課前準備好的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )作，教師巡視指導，及時(shí)給予學(xué)生幫助指導，提示注意安全，學(xué)生創(chuàng )作完成后，教師請學(xué)生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請同學(xué)間互相評價(jià)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，最后教師總結性評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵，強調易錯點(diǎn)。

　　(四)小結作業(yè)

　　1、教師以提問(wèn)的方式與學(xué)生共同回顧本課知識點(diǎn)，并強調要熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察美、創(chuàng )造美。

　　2、布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng )作思路。

　　六、板書(shū)設計

　　變幻無(wú)窮的形象

　　想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合

　　練一練

　　七、課后反思

　　小學(xué)教師考試試題庫及答案 3

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、綜合素質(zhì)的表述中，正確的是 ( A )

　　A、素質(zhì)教育包括社會(huì )實(shí)踐

　　B、素質(zhì)教育部包括家庭教育

　　B.學(xué)生的成績(jì)關(guān)鍵在家長(cháng)

　　C.家長(cháng)不能只追求分數

　　D.素質(zhì)教育需要廢除考試

　　答案：C

　　3.陳老師在教學(xué)時(shí)引用余霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：“為什么黃山不在五岳之列?”陳老師下列處理方式恰當的是( )。

　　A.不與理睬繼續上課

　　B.批評該生上課分心

　　C.布置學(xué)生課外探究

　　D.解釋說(shuō)作者弄錯了

　　答案：C

　　4.青年教師王老師想要提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級教師李老師學(xué)習，經(jīng)常跟班聽(tīng)課，王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設計，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當的是( )。

　　A.王老師只注重了模仿，忽視了對自己的教學(xué)反思

　　B.王老師不重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習，專(zhuān)業(yè)知識與技能不扎實(shí)

　　C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格

　　D.王老師不重視班級學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性

　　答案：B

　　5.下列殘選項中，不屬于全國人民代表大會(huì )行使的職權是( )。

　　A.領(lǐng)導和管理國防建設事業(yè)

　　B.修改憲法和監督憲法的實(shí)施

　　C.決定特別行政區的設立及其制度

　　D.審查和批準國家的頂算和預算的執行情況的報告

　　答案：A

　　6.教師沈某因無(wú)正當理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當月績(jì)效工資，學(xué)校的這種做法( )。

　　A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權利

　　B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報酬的權利

　　C.合法。學(xué)校有對教師實(shí)施獎勵或者處分的權利

　　D.合法。學(xué)校有對教師進(jìn)行教育行政處罰的權利。

　　答案：B

　　7.某偏遠山區，交通不便，兒重居住較為分散，為保障當地適齡兒重接受義務(wù)教育，根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規定，縣級人民政府可以采取的措施是( )。

　　A.設置走讀學(xué)校

　　B.設置寄宿制學(xué)校

　　C.設置家庭學(xué)校

　　D.設置半日制學(xué)校

　　答案：B

　　8.某公立小學(xué)校長(cháng)劉某在招生過(guò)程中非法獲利數十萬(wàn)元，根據《中華人民共和國教育法》的規定，教育行政部門(mén)可以對其采取的措施是( )。

　　A.依法給子行政處分

　　B.依法給予刑事制載

　　C.依法給于黨紀處分

　　D.依法給予民事制裁

　　答案：A

　　9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法( )。

　　A.合法，父母享有對子女的監護權

　　B.合法，父母享有對子女的管教權

　　C.不合法，訂立婚約應征得雙方子女同意

　　D.不合法，父母不得為未成年人訂立婚約

　　答案：D

　　10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對他們的違紀行為要與其他違紀學(xué)生的行為區別對待、從重處罰。該校的做法()

　　A.合法，學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權利

　　B.合法，學(xué)校有預防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)

　　C.不合法，學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由

　　D.不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人

　　答案：D

　　11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門(mén)調解，高某父母與學(xué)校就事故處理達成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對此，高某的父母可以采取()

　　A.依法提起訴訟

　　B.依法申請行政復議

　　C.依法提出申訴

　　D.依法申請行政仲裁

　　答案：A

　　12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)口門(mén)口發(fā)現一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來(lái)的。對于小凡所受傷害應當承擔賠償責任的是()

　　A.小凡的監護人和學(xué)校

　　B.小偉的監護人和學(xué)校

　　C.小偉的班主任和小偉的監護人

　　D.小凡的班主任和小偉的監護人

　　答案：B

　　13.并不富裕的'汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，還鼓勵他們克服困難，在學(xué)習上給予切實(shí)的幫助。這體現了汪老師能夠做到

　　A.長(cháng)善救失

　　B.嚴慈相濟

　　C.因材施教

　　D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　答案：D

　　14.剛入職不久的班主任張老師因過(guò)失被家長(cháng)投訴了。此時(shí)，張老師恰當的做法是

　　A.求助領(lǐng)導，要求換班

　　B.埋怨家長(cháng)，批評學(xué)生

　　C.反省自我，積極溝通

　　D.堅持自我，任其自然

　　答案：C

　　15.江老師十分注重自我學(xué)習，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)。江老師的行為

　　A.不恰當，自我學(xué)習是權宜之計

　　B.不恰當。學(xué)習方式應該多元化

　　C.恰當，自我學(xué)習優(yōu)于校木研修

　　D.恰當。校本研修理論價(jià)值不大

　　答案：B

　　16.對右圖中教師行為的評價(jià)不正確的是()

　　A.沒(méi)有做到嚴慈相濟

　　B.沒(méi)有做到尊重學(xué)生

　　C.沒(méi)有做到循循善誘

　　D.沒(méi)有做到公平待生

　　答案：C

　　17.抗生素的發(fā)現為人類(lèi)抵抗細菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會(huì )造成危害。下列選項中，發(fā)現第一種抗生素——青霉素的科學(xué)家是

　　A.朱既明

　　B.屠呦呦

　　C.巴斯德

　　D.弗萊明

　　答案：D

　　18.在 19 世紀以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國最晚用作紡織原料的是

　　A.棉

　　B.麻

　　C.毛

　　D.絲

　　答案：A

　　19.七巧板是中國民間益暫玩具，用正方形薄板分裁為七塊，拼排成多種多樣的事物圖形，玩七巧板可以培養兒童的觀(guān)察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力。下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是

　　答案：D

　　20.拉丁美洲是美國以南所有美洲地區的通稱(chēng)，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明，下列選項中，發(fā)祥于該地區的古代文明是

　　A.拉丁文明

　　B.瑪雅文明

　　C.愛(ài)琴文明

　　D.波斯文明

　　答案：B

　　21.內流河也稱(chēng)“內陸河”，指沒(méi)有流入海洋的河流，大多分布在大陸內部干燥地區，上游降水或冰雪融水為其主要補給水源，最終消失于沙漠或注入內陸湖泊。下列中國內流河中，最長(cháng)的是

　　A.塔里木河

　　B.柴達木河

　　C.尼雅河

　　D.疏勒河

　　答案：A

　　22.通話(huà)通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映生活，對自然物的描寫(xiě)常用擬人化手法，下列選項中，作者與作品對應不正確的是

　　A.科洛迪——《木偶奇遇記》

　　B.圣愛(ài)克蘇佩里——《夏洛的網(wǎng)》

　　C.拉格勒夫——《駱駝旅行記》

　　D.卡羅爾——《艾麗絲漫游奇遇記》

　　答案：B

　　23.有的成語(yǔ)與歷史人物密切相關(guān)。下列選項中，與“狡兔三窟”相關(guān)的歷史人物是

　　A.管仲與齊桓公

　　B.毛遂與平原君

　　C.馮諼與孟嘗君

　　D.曹劌與魯莊公 答案：C

　　24.中國古琴有著(zhù)悠久的的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項中，不屬于古琴名曲的是( )。

　　A.《流湘水云》

　　B.《二泉映月》

　　C.《陽(yáng)關(guān)三燕》

　　D.《高山流水》

　　答案：B

　　25.蘇州園林蘊含濃厚的中國傳統思想和文化內涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項中，不屬于蘇州園林的是( )。

　　A.豫園

　　B.政園

　　C.留園

　　D.網(wǎng)師園

　　答案：A

　　26.計算機病毒能利用系統信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計算機系統正常運行。下列關(guān)于計算機病毒的表述，正確的是( )。

　　A.編制未完成的計算機程序

　　B.文件內容已經(jīng)破壞了的計算機程序

　　C.編譯不正確的計算機程序

　　D.被蓄意設計具有破壞性的計算機程序

　　答案：D

　　27.在 Excel 中，要通過(guò)扇形面積反應每個(gè)對象的一個(gè)屬性值在總值當中所占比值大小，應該選擇的圖表類(lèi)型是( )。

　　A.柱形圖

　　B.折線(xiàn)圖

　　C.圖

　　D.XY 散點(diǎn)圖

　　答案：C

　　28.下列選項中，與紅茶和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是( )。

　　A.咖啡-四啡

　　B.陳醋奶茶

　　C.白酒-黃酒

　　D.重水-雨水。

　　答案：C

　　29.將選項中的圖形填土下面空格中，最符合格子中另三個(gè)圖形的一致性規律是( )。

　　答案：C

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)

　　30.材料：

　　劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉村小學(xué)開(kāi)始了她的教師生涯。三十年來(lái)，她一直堅守在鄉村學(xué)校教學(xué)的第一線(xiàn)。

　　為了尋找孩子們觀(guān)察的野花，劉老師在河岸、田更精心識別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復朗讀課文：大雪過(guò)后，她又會(huì )興致勃勃地帶孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹(shù)公公”，讓孩子們更好地感受自然。

　　劉老師堅持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈爾等中外名家的詩(shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著(zhù)，撰寫(xiě)教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。

　　問(wèn)題：

　　請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)

　　答案：30.材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀(guān)要求，值得其他老師借鑒。

　　(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　(2)教師要終身學(xué)習，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

　　(3 教師要成為教育教學(xué)的研究者。

　　(4)在對待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、指導。

　　(5)教師要成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。

　　31.材料

　　從當班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛(ài)的班主任每一屆新生入校前老師總是從孩子們的“讀”寫(xiě)”等細節入手想方設法創(chuàng )設情境孩子們在體驗中逐漸學(xué)會(huì )了閱讀，端正了書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　他還帶孩子們到超市體驗購物，讓孩子們學(xué)會(huì )選擇物品、自覺(jué)排隊;帶孩子們乘坐公交車(chē)，學(xué)會(huì )購票、文明乘車(chē);帶孩子們到養老院打掃衛生，做小小志愿者平時(shí)，孩子們無(wú)論遇到什么事， 總是愿意告訴俞老師。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì )尿床，前老師便將小濤安排和己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小法上廁所，這成了他倆的秘密前老師還在班上成立

　　了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗激發(fā)孩子們的興趣，有時(shí)候為準備一個(gè)實(shí)驗，前老師要查閱許多資料，充分準備，讓孩子們在每一次實(shí)驗中都有收獲。

　　問(wèn)題：

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中俞老師的教育行為。(14 分)

　　答案：31.俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規范值得我們提倡與學(xué)習。

　　首先，教師的職業(yè)道德規范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對學(xué)生嚴慈相濟，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　其次教師的職業(yè)道德規范要求教師要教書(shū)育人，遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。

　　最后，教師的職業(yè)道德規范要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，對工作高度負責，認真備課上課，批改作業(yè)，輔導學(xué)生。

　　總而言之，俞老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習。

　　32.材料

　　1992 年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)人們開(kāi)始將魚(yú)投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚開(kāi)始回報人類(lèi)，它們將魚(yú)扔上碼頭。在喂養動(dòng)物的過(guò)程中，人們獲得了一絲樂(lè )趣。但動(dòng)物是怎么想的呢?查爾斯·達爾文(Charles Darwin)認為動(dòng)物和人類(lèi)的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區別。

　　他晚年的著(zhù)作《人和動(dòng)物的感情表達》(The Expression of Emotions in Man and Animals) 研究了鳥(niǎo)類(lèi)、家畜、靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛(ài)和悲傷達爾文對待動(dòng)物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認同，但卻違背了當時(shí)歐洲根深蒂固的理念一一動(dòng)物完全沒(méi)有思想。這種古老的理念源于 17 世紀偉大哲學(xué)家勒內·笛卡爾(Rene Descartes)的學(xué)說(shuō)：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動(dòng)物只是機器。他的追隨者之一尼古拉·馬勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法國著(zhù)名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀笛卡爾學(xué)派的代表人物) 這樣描述動(dòng)物：“不因食物而快樂(lè )，不因痛苦而哭泣，成長(cháng)而不自知：它們無(wú)欲無(wú)求，無(wú)所畏懼，一無(wú)所知�！倍�十世紀的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達爾文的學(xué)說(shuō)動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒(méi)有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是思考這個(gè)問(wèn)題幾乎無(wú)關(guān)緊要，因為它無(wú)法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入(如食物和環(huán)境)或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子： 情緒或思想等不可觀(guān)察的東西超越了客觀(guān)調查的范圍。一位“行為主義者”(behaviourist) 曾在 1992 年寫(xiě)到：“在任何試圖了解動(dòng)物行為的嘗試中都應當極力避免認為動(dòng)物具有意識思維，因為這是無(wú)法檢測且空洞的……

　　然而，這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對。1976 年，紐約洛克菲勒大學(xué)的教

　　授唐納德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻礙，出版了動(dòng)物的覺(jué)知問(wèn)題《TheQuestion of Animal Awareness》一書(shū)。他認為動(dòng)物確實(shí)能夠思考，而且這種能力應該受到適當的科學(xué)研究在過(guò)去 40 年間，野外和實(shí)驗室的大量研究工作，推動(dòng)了遠離行為主義、接近達爾文觀(guān)點(diǎn)的共識。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過(guò)的，這兩種研究類(lèi)型的證據都

　　可能具有誤導性。雖然實(shí)驗室中進(jìn)行的實(shí)驗是嚴謹的，但動(dòng)物在實(shí)驗室中的表現難免異于野外。野外觀(guān)察則可能被認為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀(guān)察持續數年甚至幾十年之久， 并在一定程度上防范了缺乏嚴謹性的問(wèn)題，但這樣的研究并不多見(jiàn)。盡管如此，現在大多數科學(xué)家認為他們可以滿(mǎn)懷信心地說(shuō)：有些動(dòng)物確實(shí)以有意識的精神體驗方式處理信息和表達感 情。他們一致認為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著(zhù)復雜的思維能力;一些物種具有曾被認為只屬于人類(lèi)的特性，例如為物品命名和使用工具的能力。還有少數動(dòng)物，如靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(lèi)(鯨魚(yú)和海豚)具有一些人類(lèi)眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過(guò)模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨特行為方式。沒(méi)有任何動(dòng)物能夠單獨擁有所有的人類(lèi)心智特性，但是幾乎所有單一的人類(lèi)心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。

　　摘編自《動(dòng)物有思想嗎》翻譯黃森

　　問(wèn)題：

　　1、人們對動(dòng)物是否有思想這一問(wèn)題的認識，經(jīng)歷了哪些階段性的認識，請結合文本，簡(jiǎn)要概括。(4 分)

　　2、文章認為現階段應如何推進(jìn)動(dòng)物心智的研究，請結合文本，簡(jiǎn)要分析。(10 分) 答案：32.

　　(1)三個(gè)階段：

　�、�17 世紀到 20 世紀相當長(cháng)的時(shí)間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說(shuō)，即動(dòng)物完全沒(méi)有思想

　�、�19 世紀，達爾文認為動(dòng)物和人類(lèi)的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區別;

　�、�1976 年后，美國學(xué)者唐納提出動(dòng)物能夠思考的觀(guān)點(diǎn)，隨后數十年間大量的野外和實(shí)驗室的研究工作。

　　(2)在現階段，人們可以通過(guò)研究動(dòng)物的輸入(如食物的環(huán)境)或輸出(行為)，來(lái)對動(dòng)物的心智特性進(jìn)行研究。

　�、佻F階段的研究應該將實(shí)驗室與野外研究結合起來(lái)，避免兩者的不足，融合兩者的優(yōu)點(diǎn)。

　�、诶�用動(dòng)物有意識的精神體驗方式處理信息和表達感情的特點(diǎn)來(lái)對推動(dòng)動(dòng)物的心智特性的研究。如對靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物善于模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨特行為方式進(jìn)行研究等。

　　三、寫(xiě)作題(本大題共 1 小題，共 50 分)

　　33.現在一部電影運用全網(wǎng)絡(luò )完成的，里面的人臉趨于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失敗，于是 3d 攝影師把人物設計的都不是很完美，但獲得人們的喜愛(ài)。根據上述，題目自擬，立意自擬。

　　答案：33.

　　【立意】圍繞不完美去展開(kāi)相關(guān)都可以創(chuàng )新(有結合不完美即可);接受不完美、個(gè)別差異性

　　(因材施教)、尊重學(xué)生的個(gè)性、長(cháng)善救失;創(chuàng )新教育觀(guān)，不要逼著(zhù)學(xué)生做完美的人;揚長(cháng)補短;科技利與弊;接受學(xué)生的缺點(diǎn)、缺憾;保護學(xué)生天性;學(xué)生會(huì )有缺點(diǎn);創(chuàng )新與反思，能接受學(xué)生不完美。

　　小學(xué)教師考試試題庫及答案 4

　　一、單項選擇題

　　1、某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現狀調查”為題開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，當研究小組到報社采訪(fǎng)時(shí)，門(mén)衛說(shuō)他們是“小搗亂”將其拒之門(mén)外，作為指導教師應( )

　　A.分析原因，修改計劃

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗”表明，兒童有效學(xué)習和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)習訓練

　　C.指導技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學(xué)生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）

　�、賹W(xué)會(huì )生存②學(xué)會(huì )認知③學(xué)會(huì )做事④學(xué)會(huì )創(chuàng )造⑤學(xué)會(huì )共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險為職權影響力外，更重要地表現為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）

　�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽(yáng)穴和閉目輪刮眼眶

　�、苋喟从咳�穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書(shū)，同時(shí)留意學(xué)生的反應。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉移

　　C.注意分配

　　D.注意穩定性

　　答案：C

　　9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)，這種心理現象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì )參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認為學(xué)習成績(jì)不好是因為自己不夠聰明，依據維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內部，穩定歸因

　　B.外部，穩定歸因

　　C.內部，不穩定歸因

　　D.外部，不穩定歸因

　　答案：A

　　12.小學(xué)心理健康教育的對象是（ ）

　　A.全體學(xué)生

　　B.有行為障礙的學(xué)生

　　C.學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生

　　D.有心理問(wèn)題的學(xué)生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書(shū)而被譽(yù)為“現代課程理論開(kāi)拓者”的學(xué)者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內容組織過(guò)程中，應考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時(shí)間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習成就、持續進(jìn)步信息的一連串表現，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據此對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)屬于（ ）

　　A.絕對評價(jià)

　　B.相對評價(jià)

　　C.過(guò)程性評價(jià)

　　D.終結性評價(jià)

　　答案：C

　　16.趙老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運用的教學(xué)手段屬于（ ）

　　A.實(shí)物直觀(guān)

　　B.模像直觀(guān)

　　C.語(yǔ)言直觀(guān)

　　D.虛擬直觀(guān)

　　答案：B

　　17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節而施

　　D.博學(xué)于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學(xué)有計劃地將當地民謠融入語(yǔ)文課程。這屬于（ ）

　　A.國家課程校本化

　　B.校本課程開(kāi)發(fā)

　　C.國家課程地方化

　　D.地方課程開(kāi)發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標設置和內容選擇上如存在意見(jiàn)分歧，應首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標準

　　C.名師經(jīng)驗

　　D.教學(xué)指導書(shū)

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現系統學(xué)科知識

　　B.難以控制教學(xué)時(shí)間

　　C.難以發(fā)揮教師主導作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標

　　答：勞動(dòng)教育的主要內容有：教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，認識勞動(dòng)的意義與價(jià)值；培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，養成良好的勞動(dòng)習慣；學(xué)習是學(xué)生的主要勞動(dòng)，要教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，勤奮學(xué)習；教育學(xué)生愛(ài)護公共財物和勞動(dòng)成果，反對浪費，提倡節儉。

　　22.簡(jiǎn)述教師如何培養學(xué)生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個(gè)體對自己能否從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。作為老師，我們對于學(xué)生自我效能感的培養應從以下幾個(gè)方面。

　�。�1）直接的成敗經(jīng)驗：這個(gè)效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗能夠提高效能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中取得成功。

　�。�2）間接的替代經(jīng)驗：我們作為教師，可以為學(xué)生樹(shù)立與其水平相當的榜樣，通過(guò)榜樣的示范作用，來(lái)使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗，在一定程度上也能對學(xué)生予以激勵，提升其自我效能感。

　�。�3）言語(yǔ)勸說(shuō)：對于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過(guò)談話(huà)法等方法來(lái)對其進(jìn)行言語(yǔ)上的引導，鼓勵，進(jìn)而增加其自我效能感。

　�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過(guò)種種方式來(lái)使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會(huì )增加。

　　23.簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問(wèn)題；

　�。�2）選擇研究對象；

　�。�3）進(jìn)入研究現場(chǎng)；

　�。�4）進(jìn)行觀(guān)察系談：

　�。�5）整理分析資料

　�。�6）撰寫(xiě)研究報告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒(méi)干過(guò)各州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生違紀行為明確處罰原則。如，對學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉學(xué)等。

　　教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區。面對學(xué)生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來(lái)的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規則（實(shí)行）》，系統規定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據。

　　問(wèn)題：

　　結合材料談?wù)勀銓�懲戒作為一種教育手段的認識。（10分）

　　闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語(yǔ)教育目的，對違紀違規學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權、管理權、評價(jià)權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì )制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì )助長(cháng)歪風(fēng)邪氣。

　　《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　�。�2）①規范程序。

　�、谧⒁夥绞椒椒�。

　�、塾�人為目的。

　�、懿粋�害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你喜歡。文中的誰(shuí)?為什么?""，有的學(xué)生說(shuō)喜歡孫悟空，有的.說(shuō)喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說(shuō)喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng )意。王老師則反問(wèn)那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又�(zhù)問(wèn):""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著(zhù)臉搖了搖頭。

　　問(wèn)題：

　　對兩位老師不同的理答進(jìn)行評析。（8分）

　　結合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價(jià)的功能。（12分）

　　【參考答案】

　�。�1）王老師的理答更合理，體現了科學(xué)性與思想性相結合原則。

　　科學(xué)性與思想性相結合原則是指既要把現代先進(jìn)科學(xué)的基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結合知識、技能中內在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書(shū)和育人有機結合起來(lái)。材料中，陳老師只是表?yè)P學(xué)生的想法獨特、有創(chuàng )意，卻沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān);而王老師通過(guò)反問(wèn)，使學(xué)生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　�。�2）①診斷功能

　　通過(guò)教學(xué)評價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運用是否得當，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達到的水平和存在的問(wèn)題，從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

　�、诜答伖δ�

　　教學(xué)評價(jià)的`結果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　�、蹖�向功能

　　教學(xué)評價(jià)的導向功能是指引導評價(jià)對象朝著(zhù)理想目標前進(jìn)的功能。

　�、芗�勵功能

　　評價(jià)的激勵功能是指評價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。

　�、蓁b定功能

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學(xué)目標是否實(shí)現，這些都必須通過(guò)教學(xué)評價(jià)加以檢查和驗證。

　　四、教學(xué)設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長(cháng)征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠征難，

　　萬(wàn)水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　　注釋?zhuān)?/p>

　�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱(chēng)。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　�、跒趺桑杭礊趺缮�，位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌都學(xué)應重點(diǎn)從哪些方面著(zhù)手？（9分）

　�。�2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）

　�。�3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘�拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩(shī)句的理解，并設計該詩(shī)句的教學(xué)過(guò)程。（22分）

　　【語(yǔ)文參考答案】：

　　(1)

　　詩(shī)歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)目的是為了增強學(xué)生的語(yǔ)言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統文化,而詩(shī)歌作為一種傳統的文學(xué)表現形式,無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn).詩(shī)歌教學(xué)能夠增強學(xué)生的文化底蘊,提升他們的文學(xué)素養,激發(fā)他們的情感。教師應注意:

　�、僭�(shī)歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀詩(shī)歌是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。

　�、趹�注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。詩(shī)歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應運用多種教學(xué)方法,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌情感。

　�、墼诶斫庠�(shī)歌的基礎上,提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠離文本的過(guò)度發(fā)揮。

　�、茉�(shī)歌教學(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì )作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習用恰當的語(yǔ)氣語(yǔ)調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調。

　�、菀�重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義,感受作者表達的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )紅軍戰士在長(cháng)征途中表現出來(lái)的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　(3)詩(shī)句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩(shī)歌是頸聯(lián),它承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”,既寫(xiě)出了天氣情況,又寫(xiě)出了心理感受。作者以?xún)煞N感覺(jué)互相對比,既表達了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅,又表現了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨,極具氣勢。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導入

　　背景導入,教師通過(guò)多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬(wàn)五千里長(cháng)征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長(cháng)征》。

　　二、初讀

　　自主學(xué)習+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對學(xué)生易讀錯、易寫(xiě)錯、不理解的字詞進(jìn)行強調。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩(shī)歌的主要內容:這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(cháng)征的戰斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設疑:

　�、倮首x這句詩(shī),你發(fā)現了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)

　�、谶@句詩(shī)歌的關(guān)鍵詞是什么?體現了什么?

　　明確:

　　暖�！芭�”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰士們勝利、喜悅的心情。

　　寒�！昂�”字形象地寫(xiě)出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰的艱苦激烈,驚心動(dòng)魄,寫(xiě)出了紅軍英勇頑強的戰斗精神。

　�、垡慌�一寒的用意是什么?請大家同桌之間進(jìn)行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對反義詞

　�、苣隳芊裼米约旱脑�(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對這兩句詩(shī)歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時(shí)此刻,戰士們心里又有怎樣的感覺(jué)?

　　明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享

　�、捱@兩句詩(shī)歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)記事,通過(guò)記事來(lái)表現紅軍的英雄氣概。同時(shí)運用了對偶,句式整齊對稱(chēng),讀來(lái)朗朗上口,富有音樂(lè )美

　　教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結合多媒體展示的紅軍長(cháng)征的視頻,談?wù)勀銓﹂L(cháng)征的理解和感悟。

　　五、小結:學(xué)生匯報本節課收獲,教師進(jìn)行提問(wèn)總結。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩(shī)歌

　　七、板書(shū):

　　長(cháng)征

　　金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據課表，簡(jiǎn)述小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本要求。

　�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【數學(xué)參考答案】:

　　第一問(wèn)答案:

　　(1)小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標的整體實(shí)現

　　(2)重視學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位

　　(3)注重學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數學(xué)思想,積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗

　　(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施

　　(7)教學(xué)中應當注意幾個(gè)關(guān)系:①“預設”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　第二問(wèn)答案:

　　知識與技能目標:學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)操作、猜想、驗證,合作交流等活動(dòng),學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)廣泛的應用價(jià)值。

　　第三問(wèn)答案:

　　一、創(chuàng )設情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線(xiàn),走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)

　　教師總結:兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短,這條線(xiàn)段的長(cháng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。

　　2、請學(xué)生認真觀(guān)察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?

　　3、教師引導學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線(xiàn)是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線(xiàn)也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長(cháng)度的和一定比第三邊大呢?

　　【設計意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng )設出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來(lái)的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個(gè)問(wèn)題,必須用一種新的知識來(lái)解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動(dòng)手操作,自主探究

　　二、動(dòng)手操作、探究新知

　　1.動(dòng)手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個(gè)小組發(fā)放準備好的四根小棒(長(cháng)度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實(shí)驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動(dòng)手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫(xiě)表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗。

　　教師提問(wèn):觀(guān)察填寫(xiě)的表格,發(fā)現了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據學(xué)生的情況,隨機用不能?chē)�成的一組數據,如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能?chē)�成一個(gè)三角形呢?進(jìn)而對結論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗證結論。這個(gè)結論全面嗎?是否適合任何一個(gè)三角形呢?請同學(xué)們任意畫(huà)一個(gè)三角形,量出三邊的長(cháng)度,驗證一下。

　　師生共同總結:三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書(shū))。

　　【設計意圖】設置操作環(huán)節,發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)讓學(xué)生感受自主發(fā)現知識的快樂(lè ),學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節,發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類(lèi)型及其基本操作方式。

　�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“讀后說(shuō)或者讀后寫(xiě)”的語(yǔ)言操練環(huán)節，并說(shuō)明理由。

　　【英語(yǔ)參考答案】：

　　(1)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習興趣,開(kāi)發(fā)培養獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書(shū)面與口語(yǔ)作業(yè)相結合,明確朗讀、背誦、聽(tīng)力訓練和規范書(shū)寫(xiě)等作業(yè)�？刹贾寐�(tīng),說(shuō),讀,看,寫(xiě)等不同類(lèi)型的作業(yè)。如:聽(tīng)錄音跟讀課文,同桌之間互相問(wèn)答練習句型。觀(guān)看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應用性為基本出發(fā)點(diǎn)�？梢圆贾瞄_(kāi)放型作業(yè),創(chuàng )意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng )編對話(huà),英語(yǔ)小短劇,英語(yǔ)小調查任務(wù)等等。

　　也可適當的布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　�、赟sareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識目標:

　�、賹W(xué)生能夠復習并掌握本節課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　�、趯W(xué)生能夠理解材料的內容。

　�、弁瓿上鄳�練習題

　　能力目標

　�、賹W(xué)生能夠通過(guò)合作交流,對話(huà)活動(dòng)等方式,運用本節課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話(huà)題,提高語(yǔ)言實(shí)際交際能力。

　�、趯W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)會(huì )話(huà)能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　�、倥囵B學(xué)生的學(xué)習積極性,學(xué)生敢于樂(lè )于運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

　�、趯W(xué)生可以增進(jìn)對老師的了解,并且更加愛(ài)老師。

　　(3)以下讀后說(shuō)或寫(xiě)的活動(dòng)可以任選一個(gè)。

　　一、讀后說(shuō)活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。

　　(4)二、讀后寫(xiě)活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

　�。�2）如指導中年級學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“唱好歌曲”（在學(xué)生音準、節奏、詞曲結合基本無(wú)誤的基礎上，依據作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　【音樂(lè )參考答案】：

　　(1)歌曲的特點(diǎn):

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫(xiě)的是牧羊女在美麗的景色中快樂(lè ),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮放羊的畫(huà)面,主題突出、形象鮮明,節奏感強、富于韻律。

　　1)歌詞:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗易懂,展現了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節奏:八分音符及四分音符的節奏貫穿歌曲始終,舒展的節奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài),第三樂(lè )句和第四樂(lè )句的同音反復,好似在蹦跳著(zhù)哼著(zhù)小曲調。

　　4)結構:二段體結構,短小易學(xué)。

　　(2)三維教學(xué)目標:

　　1)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹(shù)立遠大理想,并為實(shí)現自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過(guò)程與方法目標:通過(guò)模唱的方式,提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力；通過(guò)小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識與技能目標:學(xué)生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學(xué)過(guò)程:

　　1)初步體驗

　�、俣嗝襟w完整聆聽(tīng)歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　�、谛〗M討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉折

　�、鄣贸銮皟蓚�(gè)樂(lè )句較舒展,后兩個(gè)樂(lè )句通過(guò)強弱對比展現出小女孩天真無(wú)邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　�、賹W(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,并且f強演唱時(shí)微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時(shí)捂嘴體會(huì )說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)。

　�、诶蠋熝莩�前兩個(gè)樂(lè )句,學(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,師生配合。體會(huì )前兩個(gè)樂(lè )句的自由情感,后兩個(gè)樂(lè )句的愉悅心情

　�、蹖W(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個(gè)樂(lè )句弱處理地方作出說(shuō)悄悄話(huà)的姿勢。

　　3)拓展創(chuàng )新

　�、賹�學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂(lè )器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導

　�、垡孕〗M為單位上臺表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評互評,老師作最后升華點(diǎn)評

　　設計意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標的學(xué)段要求,通過(guò)多媒體聆聽(tīng)歌曲,幫助學(xué)生體會(huì )歌曲的情感,同時(shí)對于后兩個(gè)樂(lè )句的強弱對比得出對應的場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生更深刻體會(huì )歌曲內在情感。

　　2)通過(guò)強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動(dòng)作配合演唱,這是小學(xué)音樂(lè )學(xué)習階段的必要學(xué)習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng )新活動(dòng)是新課標中的目標體現,音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新活動(dòng)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。就教學(xué)過(guò)程中,引導學(xué)生探索體驗,開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )探索能力。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實(shí)心球

　　動(dòng)作方法：兩腳前后開(kāi)立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　�。�1）寫(xiě)出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�2）如果指導三年級水平的學(xué)生練習，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說(shuō)明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學(xué)目標如下:

　　1.知識與技能目標:通過(guò)雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時(shí)上下肢協(xié)調用力出球。

　　2.過(guò)程與方法目標:在合作互相的學(xué)習過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調性；培養學(xué)生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本課的學(xué)習,培養學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì),使學(xué)生體驗成功樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,體現團隊協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動(dòng)作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會(huì )至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會(huì )用力順序和力的傳遞。

　　加強學(xué)練提示:擲球時(shí)身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設置目標,讓學(xué)生對目標進(jìn)行投擲,體會(huì )球出手的角度和用力方向。同時(shí)提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著(zhù)投擲目標。

　　理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡(jiǎn)單的投擲動(dòng)作,但他們力量還需提高,協(xié)調性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學(xué)生出現錯誤動(dòng)作時(shí),應當在學(xué)習中創(chuàng )設多樣化練習形式,結合輔助物,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習的主體,進(jìn)而糾正錯誤動(dòng)作。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？

　�。�2）如指導高年級小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）一句擬定的教學(xué)目標，設計“青銅器藝術(shù)賞析”內容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【美術(shù)參考答案】：

　　【第一問(wèn)參考答案】

　　我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分:禮器、樂(lè )器、兵器、工具及車(chē)馬器。

　　夏商周時(shí)代,有青銅時(shí)代之稱(chēng):

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時(shí)期。商代的青銅器凝重結實(shí),紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽(yáng)出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽(yáng)出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱(chēng)獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動(dòng)物紋飾。

　　西周是奴隸社會(huì )的鼎盛時(shí)期,酒器稍減,食器增多,銘文加長(cháng)。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見(jiàn),帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥(niǎo)紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時(shí)期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現“禮崩樂(lè )壞”的局面。春秋中期,出現模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰國時(shí)期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習射、采桑、宴樂(lè )、攻戰、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂(lè )攻戰紋壺》,青銅樂(lè )器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問(wèn)參考答案】

　　知識與技能目標:

　　通過(guò)了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　過(guò)程與方法目標:

　　在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中,培養學(xué)生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

　　通過(guò)欣賞、評述的學(xué)習,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、語(yǔ)言表達能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【第三問(wèn)參考答案】

　　教師對于青銅器的發(fā)展作簡(jiǎn)單的講解。

　　活動(dòng)一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰國時(shí)期的青銅器樹(shù)形燈,提問(wèn):這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答,教師作出總結:這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動(dòng)二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問(wèn):請同學(xué)們仔細觀(guān)察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生思考并回答,教師作出總結:這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構成。

　　活動(dòng)三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說(shuō)這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�

　　教師對上述活動(dòng)作出總結:我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設計意圖:通過(guò)欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導學(xué)生合作探究,尋找答案,培養了學(xué)生獨立學(xué)習、合作學(xué)習的能力。)

　　小學(xué)教師考試試題庫及答案 5

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育與社會(huì )的關(guān)系，制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當選B。

　　2.“只有受過(guò)恰當的教育之后，人才能成為一個(gè)人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）

　　A傳遞社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)

　　B.培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

　　C.傳遞人類(lèi)文化的活動(dòng)

　　D.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性，教育的本質(zhì)屬性是培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見(jiàn)》一文中提出了世界觀(guān)教育，并指明實(shí)現

　　世界觀(guān)教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進(jìn)行世界觀(guān)教育最重要的途徑。

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標準化和系統化

　　C標準化和制度化

　　D人格化和系統化

　　【答案】A

　　【解析】榜樣法的特點(diǎn)在于通過(guò)榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規范具體化、人格化。

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調適應社會(huì )發(fā)展需要的學(xué)制

　　A壬寅學(xué)制

　　B葵卯學(xué)制

　　C壬戌學(xué)制

　　D壬子葵丑學(xué)制

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是我國近代的學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國為藍本的。

　　6.教育有法，但無(wú)定法，貴在得法，說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng )造性

　　C示范性

　　D長(cháng)期性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，創(chuàng )造性有三個(gè)表現，因材施教、教育機智，方法上的更斷。本題休現的是創(chuàng )造性中的方法上的更新。故正確答容是B。

　　7.夏季，師生在操場(chǎng)上活動(dòng)遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹(shù)下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗。

　　8.及時(shí)復習是學(xué)生記憶學(xué)習材料的有效策略，依據遺忘規律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時(shí)快時(shí)慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思維與行動(dòng)敏捷活潑，善于適應環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血質(zhì)的人表現出:有朝氣，熱情、活潑愛(ài)交際、有同情心，思想靈活等品質(zhì):也容易出現變化無(wú)常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點(diǎn)。

　　10.小學(xué)生學(xué)習加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動(dòng)處于（ ）

　　A 活動(dòng)定向階段

　　B 無(wú)聲外部語(yǔ)言活動(dòng)

　　C 內部言語(yǔ)階段

　　D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五階段模型:①活動(dòng)定向階段這是一個(gè)準備階段，即領(lǐng)會(huì )活動(dòng)任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習乘法分配律的時(shí)候，老師在黑板上演示別題，讓學(xué)生認識所要學(xué)習的對象，2物質(zhì)活動(dòng)或物限化話(huà)動(dòng)階段。這個(gè)階段實(shí)質(zhì)上是借助實(shí)物或模象為支柱進(jìn)行的心智活動(dòng)的階段。比如:在計算的時(shí)候，學(xué)生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來(lái)幫助計算，③右聲的言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)已不直援依賴(lài)實(shí)物或模象而借助自己出聲的外部言語(yǔ)形式來(lái)進(jìn)行的階段。比如:在計算過(guò)程中，利用外部語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，幫助自己計算，@無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。這一階段是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內部言語(yǔ)活動(dòng)轉化的開(kāi)始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。比如:計算時(shí)，不再通過(guò)發(fā)出聲音來(lái)幫助計算，而是逐漸轉化無(wú)聲的外部言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，加入一些思維的成分。⑤內部言語(yǔ)活動(dòng)階段，在這一階段中，學(xué)生憑借簡(jiǎn)化了的內部言語(yǔ)，似乎不需要多少意識的參與就能""自動(dòng)化”地進(jìn)行智力活動(dòng)。比如:在計算過(guò)程中，主要是利用內部的思維來(lái)進(jìn)行。

　　11.小紅非常喜歡數學(xué)，對于數學(xué)總是保持強烈的好奇心，學(xué)習動(dòng)機屬于（ ）

　　A成就

　　B認知內驅力

　　C自我提高內驅力

　　D附屬內驅力

　　【答案】B

　　【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習動(dòng)機分為認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力，認知內驅力表現為求知欲，好奇心等。

　　12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變（ ）

　　A從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過(guò)渡到直觀(guān)動(dòng)作思維

　　C 從具體動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　D 從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡中出現“飛躍”或“質(zhì)”。一般認為，這個(gè)關(guān)鍵年齡出現在小學(xué)三四年級。

　　13小學(xué)分科課程與綜合課程分類(lèi)依據（ ）

　　A課程內容組織結構

　　B課程設置要求

　　C課程內容固有屬性

　　D課程管理層次

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程類(lèi)型，依據課程內容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。

　　14教學(xué)設計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過(guò)程與方法

　　C行為與結果

　　D情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　【答案】C

　　【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現、探索”等行為動(dòng)詞表述的屬于過(guò)程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。

　　15評價(jià)應該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語(yǔ)

　　D等級加評語(yǔ)

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是評價(jià)類(lèi)型。素質(zhì)教育應貫徹新課改下的評價(jià)觀(guān)，評價(jià)方式方法應多樣化，并且提倡質(zhì)性評價(jià)，立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展，故正確答案為D。

　　16基礎教育改革中，設置課程開(kāi)發(fā)，順序分配的指導性文件（ ）

　　A課程計劃

　　B課程標準

　　C培養方法

　　D教學(xué)大綱

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學(xué)和教育工作的指導文件，它決定著(zhù)教學(xué)內容總的方向和總的結構，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排，具體規定一定學(xué)校的課程設置，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)順序，教學(xué)時(shí)數以及各種活動(dòng)等，故正確答案為A。

　　17新課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實(shí)施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 創(chuàng )生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課程的實(shí)施取向�！秶�家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀(guān)念提倡教師依據課程標準靈活地創(chuàng )造性地使用教材，反映了時(shí)代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。

　　18在下列選自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，體現教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約生動(dòng)（ ）

　　A學(xué)不躐等

　　B開(kāi)而弗達

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學(xué)記中的思想。 A選項指的是循序漸進(jìn)，B選項指的是啟發(fā)誘導，C選項指的是及時(shí)預防，D選項指的是說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂，形容話(huà)說(shuō)得非常明白。故正確答案為D。

　　19講完長(cháng)方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）

　　A實(shí)踐研究

　　B實(shí)驗教學(xué)

　　C實(shí)習作業(yè)

　　D實(shí)物演示

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導學(xué)生在車(chē)間、農場(chǎng)、學(xué)校園地等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際操作，將知識運用于實(shí)踐以培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單說(shuō)是從學(xué)了知識到用知識的方法。故正確答案為C。

　　20強強學(xué)習一般，但勞動(dòng)積極，老師獎勵一朵小紅書(shū)，評價(jià)屬于（ ）

　　A常模參照評價(jià)

　　B標準評價(jià)

　　C個(gè)體內差異評價(jià)

　　D總結性評價(jià)

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。個(gè)體內差異評價(jià)法是將評價(jià)對象的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或者將評價(jià)對象的若干側面進(jìn)行比較，本題體現的是把被評價(jià)對象的.若干側面進(jìn)行比較。將勞動(dòng)和成績(jì)做對比，故正確答案為C。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述學(xué)習動(dòng)機強度與學(xué)習效果之間的關(guān)系。

　　【參考答案】

　　學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習效果之間的關(guān)系體現的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動(dòng)機不足或過(guò)分強烈都會(huì )影響學(xué)習效率。

　　第一，動(dòng)機水平與學(xué)習效率呈倒U形曲線(xiàn)。

　　第二，一般來(lái)講動(dòng)機強度中等時(shí)，學(xué)習效率最高。

　　第三，動(dòng)機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機的提高而上升;隨著(zhù)任務(wù)難度的增加，動(dòng)機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎懲的基本要素。

　　【參考答案】

　　品德評價(jià)法是通過(guò)對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運用品德評價(jià)法要注意以下幾點(diǎn)要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚。

　　23.簡(jiǎn)述文獻檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　文獻檢索在教育科學(xué)研究中的作用是：

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

　　(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據和研究方法；

　　(3)可以避免重復勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益；

　　(4)有利于積累研究資料；

　　(5)有利于全面準確的把握研究?jì)热荨?/p>

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學(xué)校開(kāi)展座談會(huì )，學(xué)生反應王老師有很多問(wèn)題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責學(xué)生，并哭泣，后來(lái)學(xué)生給王老師寫(xiě)了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒(méi)有想到這次反應給老師帶來(lái)困擾，王老師看到后也很后悔。

　�。�1）如何看待學(xué)生的行為

　�。�2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

　　【參考答案】

　　(1)了解和研究學(xué)生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生思想。

　　(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，材料中，王老師應該認識到學(xué)生的未完成性，對學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯誤，

　　(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中，王老師應該提升個(gè)人素質(zhì)，增強教育機智，提升自我的教育教學(xué)能力、應對能力和語(yǔ)言的藝術(shù)

　　(4)發(fā)揚教育民主。材料中，王老師不應該將學(xué)生“痛罵”一頓，去怪學(xué)生不知好歹，應有話(huà)好好說(shuō)酣心，民主、公正的對待學(xué)生的問(wèn)題。

　　(5)主動(dòng)與學(xué)生溝通。材料中，王老師遇到問(wèn)題不應求全責備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應該與學(xué)生主動(dòng)溝通，找到問(wèn)題的原因。

　　(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來(lái)解決問(wèn)題，避免此類(lèi)現象再次發(fā)生。

　　25.材料

　　【參考答案】

　　(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習的，具體分析如下:

　�、僖詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生積極參與。材料中，當看到學(xué)生的狀態(tài)時(shí)，老師及時(shí)調整教學(xué)策略，尊重了學(xué)生的主體地位。

　�、诎l(fā)揮教育機智，更新教學(xué)方法，創(chuàng )造性的教育學(xué)生。材料中，李老師創(chuàng )新教學(xué)方式，以教師講為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。

　　把據好了教學(xué)中預設與生成的關(guān)系，材料中，李老師雖然提前設計好了課程，但是根據情況及時(shí)調整生成，體現了這一點(diǎn)。

　　(2)①“預設”是預測和設計，是教師在課前對教學(xué)進(jìn)行的有目的，有計劃的設想和安排�！吧�成”是生長(cháng)和構建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對話(huà)互動(dòng)中超出教師價(jià)設方案的新問(wèn)題，新情況，

　�、趦烧呖此埔粚γ�盾，實(shí)質(zhì)上相輔相成，只有使“預設""與“生成”達到平街，才能較好地落實(shí)學(xué)生學(xué)習的主體性。因此，在新課程理念下的教學(xué)設計，應充分考慮學(xué)生的知識背景。生活經(jīng)歷與情感體驗，在知識學(xué)習的過(guò)程中，吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，處理好預設與生成的關(guān)系，是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。

　　四、教學(xué)設計題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向。

　　選擇作答。26題為中文與社會(huì )，27題為數學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè )，30題為

　　體育，31題為美術(shù)。

　　26.中文與社會(huì )

　　《場(chǎng)景歌》從國家通用語(yǔ)文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習文本，教學(xué)目標根據教學(xué)目標，教學(xué)思路與方法。

　　【參考答案】

　　(1)本文是一篇詩(shī)歌，文章把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖司之中，讓學(xué)生能夠認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。全文共四節，第一節是一幅大海風(fēng)景圖，第二節是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三節是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動(dòng)的場(chǎng)面，讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學(xué)目標及依據評分標準:①參考分值:6-10分

　　A.切合主題，符合考情。

　　B教學(xué)目標與教學(xué)內容完全匹配，從語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造和文化自信這幾個(gè)方面進(jìn)行表述，表述具體正確。

　　C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。

　　D.教學(xué)目標中不能出現“使”“讓”。

　　(2)教學(xué)目標如下

　　知識與技能:借助圖畫(huà)，熟字記憶新字，認識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì )規范，端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“孔、橋”2個(gè)生

　　過(guò)程與方法:通過(guò)老師師范讀，學(xué)生自由讀，全體學(xué)生齊聲遺等方法，達到能夠能正確，流利地背通課文的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色了解不同事物數量詞的不同表達。

　　(3)一、問(wèn)題導入

　　同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?那你們去過(guò)那些地方呢?今天老師和大家要去幾個(gè)很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先聽(tīng)老師讀課文，接著(zhù)學(xué)生自己朗讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞。同桌兩個(gè)互相討論。

　　三、細讀課文，自主識字

　　(一)觀(guān)察情境圖，學(xué)習第四小節

　　先來(lái)看看要做哪些準備吧?出示圖:你看到了什么?

　　2、學(xué)生說(shuō)看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領(lǐng)巾，歡笑，隨文認“隊、銅、號”

　　3、引導學(xué)生把觀(guān)察到的事物加上合適的數量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文

　　(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識字1多種形式認讀生字情況。

　　2、摘蘋(píng)果游戲，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

　　(三)在讀文中，感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。

　　1、出示海邊景色圖，問(wèn):你看到了什么?

　　引導學(xué)生按從上到下，由近到遠的順序，把觀(guān)察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng )設情境，多種形式讀課文。

　　2出示圖片，你看到了什么?

　　(過(guò)渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。

　�、賱�(chuàng )設情境，多種形式讀課文。

　�、诔鍪驹~語(yǔ)，引導學(xué)生說(shuō)出不同的量詞。一()魚(yú)塘 -()稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現課文美景。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1憑借田字格觀(guān)察生字，引導學(xué)生觀(guān)察本課左右結構的字，交流書(shū)寫(xiě)注意事項。

　　2、教師范寫(xiě)孔和橋，學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě)，教師逛視。

　　3、寫(xiě)字評價(jià)反饋，總結

　　五、總結課文

　　這節課你都學(xué)到了什么?

　　這樣的總結，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數量詞的不同表達，教給了學(xué)生按一定的順序觀(guān)察圖同的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養，同時(shí)也為下一課時(shí)學(xué)生細讀課文打下了良好的基礎。

　　27.數學(xué)與科學(xué)

　　小數與乘整數數學(xué)思維和包含的運算規律，根據教學(xué)目標，針對重點(diǎn)，難點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　【參考答案】

　　(1)上述材料體現了轉換思想方法。運算規律如下:小數乘整數的運算規律:先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)，當位數不夠時(shí)，要添“0”補足。

　　(2)]知識與技能目標:通過(guò)學(xué)習，學(xué)生理解并掌抑小數乘整數的計算方法及算理。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)探究學(xué)習，經(jīng)歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過(guò)程，使學(xué)生認識到轉化的思思是學(xué)習新知識的工具。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得學(xué)習數學(xué)帶來(lái)的成就感，體會(huì )小數乘整數在生活中的廣泛應用。

　　(3)教學(xué)活動(dòng)如下:

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　1出示例題的場(chǎng)景圖，芳芳一家去商店買(mǎi)東西，提問(wèn):從圖中你能知道什么?

　　2、引導:根據圖中的信息，買(mǎi)三個(gè)水杯多少錢(qián)?你會(huì )列式嗎?""3.2x3""是求幾個(gè)3.2相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數是小數)

　　板書(shū)課題:小數乘整數

　　【設計理由】把學(xué)生代入到生活情境之中，引出本節課的知識內容。這樣的設計恰當，科學(xué)，能充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，燃起學(xué)生的智慧火花。

　　二、講授新課

　　1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過(guò)的知識算出""32x3”的得數嗎?先想一想，再算一算，學(xué)生各自思考、計算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

　　2交流:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計算的?算出的結果是多少?

　　學(xué)生回答可以采用加法，教師點(diǎn)評后繼續提問(wèn):誰(shuí)還用不同的計算方法?

　　先猜想可以轉化成整數乘整數，后動(dòng)筆驗證，再小結。

　　3、小組討論，合作探究，教師提問(wèn):誰(shuí)能用豎式說(shuō)說(shuō)用豎式計算""32x3""的過(guò)程?指出:3.2x3也可以用來(lái)法豎式計算

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，并總結小數乘整數的算源是先將小數點(diǎn)去掉，再按整數乘整數的法則進(jìn)行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾

　　位 點(diǎn)上小數點(diǎn)

　　【設計理由】教師提出問(wèn)題，學(xué)生自主發(fā)現，有利于活躍課堂氣氛，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。小組之間合作學(xué)習，培養學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　三、鞏固練習

　　教師通過(guò)多媒體、板書(shū)，口述等形式展示有關(guān)本課知識點(diǎn)的不同類(lèi)型，不同層次的練習題目，引導學(xué)生獨立思考井作答，可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演。完成后致須進(jìn)行評價(jià)。

　　【設計理由】通過(guò)對所學(xué)小數乘整數多層次的練習鞏固小數乘整數的運算方法。

　　四、課堂小結

　　教師可以引導學(xué)生從知識，能力，情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結。

　　【設計理由】對所學(xué)小數乘整數知識進(jìn)行總結，將知識系統化，提出應注意的知識點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受小數乘整數的意義。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生完成課后剩余練習題或者教師自主設計一道能用本節課所學(xué)知識解決的生活實(shí)際問(wèn)題。

　　【設計理由】對本節課知識進(jìn)行再鞏因，再認識。

　　28.英語(yǔ)

　　請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】

　　(1)1.激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認知事物和積極參與學(xué)習活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣。即使是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生也往往滿(mǎn)足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿(mǎn)足于考試取得好成績(jì)，真正把英語(yǔ)學(xué)習變成樂(lè )彈，主動(dòng)積極去掌的少，蘋(píng)語(yǔ)故事的學(xué)習可以突破知識的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興唐，活躍課堂氛圍。

　　2.形成健康人格，培養合作精神，故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽(tīng)目視，手腳井用，穿插跳，唱，說(shuō)等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛(ài)玩的生理心理特點(diǎn)。對于性格內向的學(xué)生，英語(yǔ)課上他們總是喜歡保持沉默，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)比讓他們說(shuō)漢語(yǔ)困難得多，對老師提的問(wèn)題也會(huì )因為心理緊張而回答地不流旸，對英語(yǔ)學(xué)習自信心不足，長(cháng)此以往就會(huì )產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營(yíng)造出的輕松愉快的我圍會(huì )緩解學(xué)生的緊張情緒，有助于克服學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，培養學(xué)生合作精神。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識目標:學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會(huì )單詞graperipesour。

　　能力目標:通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生體會(huì )到團結合作的樂(lè )趣,.增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　　(3)一.導入環(huán)節

　　教師播放學(xué)過(guò)的歌曲""Five little monkeys 讓

　　學(xué)生服隨聲音說(shuō)唱，接著(zhù)出示關(guān)于動(dòng)物的照片，問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達，自然討灣到本節說(shuō)的學(xué)習。

　　老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設計理由:

　　通過(guò)活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)呈現圖片，不僅能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性而且能夠創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)之中。

　　二.故事理解環(huán)節

　　1.泛讀

　　請學(xué)生速讀課文，概括故事大意:

　　通過(guò)圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)講解重點(diǎn)單詞graperipesour并進(jìn)行相關(guān)練習:

　　2.精讀

　　請學(xué)生再次讀課文，完成相關(guān)任務(wù):提問(wèn)回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟讀

　　跟隨錄音，進(jìn)行朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調，

　　設計理由，通過(guò)過(guò)證和精論培養學(xué)生的同讀能力。

　　29.音樂(lè )

　　【參考答案】

　　(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節拍，D自然大調的調式，描繪了青少年學(xué)生騎著(zhù)毛驢，隨著(zhù)冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調既表現出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠體會(huì )冬天帶來(lái)的歡樂(lè )，以樂(lè )觀(guān)的精神對待生活、對待自然。

　�、谶^(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、合作的方法，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力，增強學(xué)生的合作能力。

　�、壑�識與技能:通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠認識附點(diǎn)四分音符，以及帶感情演唱歌曲。

　　(3)導入:同學(xué)們，有這樣一個(gè)讀書(shū)郎，在大告過(guò)后，騎著(zhù)毛驢伴隨叮當作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過(guò)白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來(lái)，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書(shū)房陪伴他讀書(shū)，強琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫(huà)面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進(jìn)今天的微曲在語(yǔ)雪尋梅力，感受歡自的妹力。

　　【設計理由】采用情景導入的形式，使學(xué)生對新教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng )設情景，從而明確本次的教學(xué)目標。

　　30.體育

　　【參考答案】

　　(1)動(dòng)作要點(diǎn):支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內側接球后迅速后撤。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能:了解足球項目基礎知識，基本掌握腳內側接地滾球技術(shù)動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)練習，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)游戲，培養學(xué)生團結合作，勇于拼搏的精神品質(zhì)。

　　(3)教學(xué)環(huán)節

　　導入:通過(guò)足球明星--梅西，引出本節課課題。設計理由:通過(guò)明星導入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。提高學(xué)生學(xué)習興趣

　　新授:示范:側面示范

　　講解動(dòng)作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對來(lái)球，膝關(guān)節微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內側正對來(lái)球;當球滾到體前時(shí)，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來(lái)球力量，將球接在腳下。

　　【設計理由】通過(guò)側面示范使學(xué)生建立動(dòng)作表象概念。運用語(yǔ)言法詳細講解動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生深入了解動(dòng)作原理及動(dòng)作要點(diǎn)。

　　練習:1.無(wú)球模仿練習:引導學(xué)生一令一動(dòng)做出迎球、后撤接球動(dòng)作，教師巡回指導，糾錯。

　　2.對墻踢球:每人持球對墻踢球，體會(huì )觸球撤引得緩沖動(dòng)作。

　　3.分組練習，兩人一組，一人拋球，一人接球。學(xué)生之間相互指導，相互糾錯。

　　【設計理由】練習環(huán)節采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則，徒手模仿動(dòng)作，建立動(dòng)作概念，初步掌握動(dòng)作基本要領(lǐng);對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動(dòng)作。分組練習，相互糾錯，可增加學(xué)生之間友誼，共同進(jìn)步。

　　4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學(xué)圍城一個(gè)圓圈，一人在圈內搶截球，圈外同學(xué)進(jìn)行地滾球傳接，如被圈內同學(xué)搶截成功，該同學(xué)自動(dòng)轉換為圈內搶截球同學(xué)，依次類(lèi)推。

　　【設計理由】通過(guò)游戲鞏固動(dòng)作，運用實(shí)踐，使學(xué)生完整掌握腳內側接地滾球動(dòng)作。

　　31.美術(shù)

　　【參考答案】

　　(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀(guān)賞物和紀念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現形式分圓雕、浮雕和透雕三種:

　　圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;

　　浮雕是繪畫(huà)與雕塑相結合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來(lái)處理對象，并只供一面或兩面觀(guān)看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分，使負空間與正空間的輪廓線(xiàn)有一種相互轉換的節奏。

　　(2)教學(xué)目標:

　　知識與技能:學(xué)生通過(guò)了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，掌握塑造塑造不同動(dòng)態(tài)人物的方法。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習、合作討論、教師演示及實(shí)踐練習，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、探究能力及動(dòng)手能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生在生活中發(fā)現美，體驗泥塑的樂(lè )趣。

　　(3)新授:環(huán)節一:欣賞體會(huì )

　　教師利用多媒體展示生活中常見(jiàn)的標志圖片，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀(guān)察，并思考標志設計的種類(lèi)及特點(diǎn)?教師對標志設計的相關(guān)知識背景進(jìn)行講解。

　　【設計理由】?jì)热莺?jiǎn)單，學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。

　　環(huán)節二·合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生合作探究標志的組成以及表現形式，進(jìn)行討論與交流。

　　【設計理由】循序漸進(jìn)，借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　環(huán)節三:教師引導示范

　　1.教師簡(jiǎn)單示范標志設計的過(guò)程并進(jìn)行講解，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。

　　2.實(shí)踐練習:學(xué)生進(jìn)行主題性標志設計的創(chuàng )作，教師巡視指導。

　　【設計理由】教師直觀(guān)示范重有利于學(xué)生的學(xué)習，幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實(shí)練習可以增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對知識點(diǎn)的理解，教師巡視可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，做到因材施救。

　　環(huán)節四:展示評價(jià)

　　學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行自我評價(jià)，總結學(xué)到了哪些，還有哪些地方需要改進(jìn)。

　　學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，彼此取長(cháng)補短:教師進(jìn)行師評。

　　【設計理由】通過(guò)學(xué)生自評，互評學(xué)會(huì )客觀(guān)公正看待自己和他人，樹(shù)立自信。通過(guò)教師評價(jià)，可以幫助學(xué)生更好地理解標志設計的知識.

　　小學(xué)教師考試試題庫及答案 6

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.在每小題列出的四個(gè)備選項中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.吳老師通過(guò)和學(xué)生聊天來(lái)了解他們的知識基礎和生活經(jīng)驗，再結合他們遇到的問(wèn)題進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法表明，他關(guān)注（）。

　　A學(xué)生發(fā)展的可變性B.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性

　　C.學(xué)生發(fā)展的階段性D.學(xué)生發(fā)展的不均衡性

　　1.B學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性

　　2.于老師認為，小學(xué)與其開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費時(shí)間和精力，還不如利用那些課程時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文和數學(xué)課。于老師的看法（）。

　　A忽視了學(xué)生全面發(fā)展 B.忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展D.忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　2.A忽視了學(xué)生全面發(fā)展

　　3.趙老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)寫(xiě)了一個(gè)錯字，王亮站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，字寫(xiě)錯了�！壁w老師生氣地說(shuō)：“多什么嘴！你是老師，我是老師？坐下！”王亮默默堆坐下了。自此，在課堂上，再也沒(méi)有學(xué)生敢指出老師的錯誤了。對趙老師的做法正確的評價(jià)是（）。

　　A.維持了課堂紀律B.侵害了學(xué)生的受教育權

　　C.維護了教師尊嚴D.忽視了學(xué)生的主體地位

　　3.D忽視了學(xué)生的主體地位

　　4.學(xué)校每次安排楊老師參加集體學(xué)習與培訓，她總是拒絕，還說(shuō)：“我年齡這么大了，還學(xué)什么��！”楊老師的言行表明其缺乏（）。

　　A.專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識B.專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力

　　C.團結協(xié)作意識D.團結協(xié)作能力

　　4.A專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識

　　5.某教科所開(kāi)發(fā)的在線(xiàn)課程因針對性強、收費合理而廣受好評。孫校長(cháng)得知后，推薦學(xué)生購買(mǎi)該在線(xiàn)課程。他在全校教職工大會(huì )上說(shuō)：“自愿購買(mǎi)，如果因為經(jīng)濟條件無(wú)法購買(mǎi)的，可由家長(cháng)向班主任解釋說(shuō)明�！睂O校長(cháng)的借法（）。

　　A.正確，尊重了學(xué)生的自主選擇意愿

　　B.正確，考慮了困難家庭的承受能力

　　C.不正確，學(xué)校不應該向學(xué)生推薦收費課程

　　D.不正確，學(xué)校應提供多種課程供家長(cháng)選擇

　　5.C不正確，學(xué)校不應該向學(xué)生推薦收費課程

　　6.某小學(xué)修建新數學(xué)大樓，要求每名新生家長(cháng)繳納3000元集資款，井承諾在學(xué)生畢業(yè)時(shí)如數返還。該校做法(）

　　A_正確，學(xué)校承諾返還籌資款

　　B.正確，家長(cháng)應支緩學(xué)校建設

　　C.不正確，學(xué)校不能非法集資

　　D.不正確，學(xué)校應當返本付息

　　6.C不正確，學(xué)校不能非法集資

　　7.強強的父母長(cháng)期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨居住。強強父母的行為（）。

　　A正確，有利于培養孩子的生活能力

　　B.正確，有利于改善家庭物質(zhì)生活條件

　　C.不正確，父母不得讓未滿(mǎn)16周歲子女脫離監護單獨居住

　　D.不正確，任何未成年人都不得脫離監護人的監護單獨居住

　　7.C不正確，父行不能讓未滿(mǎn)16周歲子女脫離監護單獨居住

　　8.小學(xué)生秦某在課間休息時(shí)玩手機，班主任李某以學(xué)校不準帶手機為由沒(méi)收其手機，一直沒(méi)有歸還。班主任李某的做法()。

　　A.正確，教師有管理學(xué)生的權利

　　B.正確，教師有教育教學(xué)的權利

　　C.不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權

　　D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權

　　8.C不正確，侵犯學(xué)生財產(chǎn)權

　　9.面對辦學(xué)成本的不斷增長(cháng)，周校長(cháng)計劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉型為營(yíng)利性民辦學(xué)校，通過(guò)向學(xué)生收取合理學(xué)費，來(lái)保障教育質(zhì)量。周校長(cháng)的做法()。

　　A.合法，校長(cháng)享有處置學(xué)校財產(chǎn)的合法權利

　　B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權利

　　C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校其財產(chǎn)應當歸國家所有

　　D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設立為營(yíng)利性組織

　　9.D不合法，學(xué)校不得以營(yíng)利為目的

　　10.某縣某年度依法征收教育費附加共計1057萬(wàn)元，根據《中華人民共和國教育法》的規定，這筆經(jīng)費應主要用于( )

　　A. 普及學(xué)前教育

　　B. 發(fā)展基礎教育

　　C.提升高中教育

　　D. 實(shí)施義務(wù)教育

　　10.D實(shí)施義務(wù)教育

　　11.某小學(xué)組織六年級學(xué)生秋游，活動(dòng)前與學(xué)生家長(cháng)簽訂了學(xué)校免責協(xié)議�；顒�(dòng)中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對此事故責任的判斷。正確的是()。

　　A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應承擔法律責任

　　B.學(xué)校是監護人，應承拉監護人責任

　　C.學(xué)校組織校外活動(dòng)，就應該承擔全部責任

　　D.學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應依法承擔法律責任

　　11.D學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應法承擔法律責任

　　12.根據《中華人民共和國憲法》。有權決定特別行政區設立及其基本制度的是(）。

　　A.中央人民政府

　　B.全國人民代表大會(huì )

　　C.該特別行政區立法會(huì )

　　D.全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )

　　12.B全國人民代表大會(huì )

　　13.玲玲的圓珠筆不見(jiàn)了，趙老帥讓同學(xué)們在教室里幫玲玲尋找。當發(fā)現賞珠筆在婷婷課桌的抽屜里時(shí)，趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評了一道。對于趙老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是()。

　　A缺乏公正對待學(xué)生的意識

　　B.未能做到教育的即時(shí)性

　　C.缺乏換位思考的教育立場(chǎng)

　　D.未能恰當保護婷婷權益

　　13.A缺乏公正對待學(xué)生的意識

　　14.亦凡的媽媽要求梁老郎把弱視的亦凡調到教室前排，梁老師答應了�？蓛芍苓^(guò)去了。亦凡還坐在后排。見(jiàn)此情形。亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪(fǎng)。第二天。梁老師把亦凡的座位調到了前排。這表明粱老師的職業(yè)道德修養所處的階段是(）。

　　A.外在規范階段B.自主實(shí)踐階段

　　C.信念升華階段D.自覺(jué)推行階段

　　14.A外在規范階段

　　15.本學(xué)期四(1)班方老師組織學(xué)生開(kāi)展了多次防火、防災及交通安全等主題活動(dòng)。這表明方老師(）。

　　A.善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

　　B.重視學(xué)生的親身體驗

　　C.注重學(xué)生的自由發(fā)展

　　D.重視培養學(xué)生施救意識

　　15.B重視學(xué)生的親身體驗

　　16.師德楷模汪金權老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)。為鄉村教育奉獻了畢生精力。這體現的教師職業(yè)特點(diǎn)是（）。

　　A.公利性B.他利性C.自利性D.群利性

　　16.B他利性

　　17.罐頭食品耐久貯，便運輸，在現代生活中非常普遍。下列選項中，發(fā)明食品罐藏法的是（）。

　　A.英國杜蘭德B.法國阿培爾

　　C.法國巴斯德D.荷蘭艾克曼

　　17.B法國阿培爾

　　18.溫標是溫度的數值表示法，它是為度量物體溫度高低而對溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規定。下列選項中，最早建立的溫標是（）。

　　A.國際溫標B.攝氏溫標C.華氏溫標D.列氏溫標

　　18.C華氏溫標

　　19.二戰期間，中、美、英三國首腦召開(kāi)國際會(huì )議，商討了聯(lián)合對日作戰計劃，確認了日本歸還所侵占的臺灣等中國領(lǐng)土。該國際會(huì )議名稱(chēng)是（）。

　　A.波茨坦會(huì )議B.凡爾賽會(huì )議

　　C.開(kāi)羅會(huì )議D.巴黎和會(huì )

　　19.C開(kāi)羅會(huì )議

　　20.晚清的譴責小說(shuō)題材廣泛，涉及社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，是近代中國社會(huì )的一面鏡子。下列選項中，不屬于晚清譴責小說(shuō)的是（）。

　　A.《老殘游記》B.《孽�；ā�

　　C.《官場(chǎng)現形記》D.《聊齋志異》

　　20.D《聊齋志異》

　　21.北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫(xiě)道：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！痹�(shī)中所描寫(xiě)的“元日”對應今天的節日是（）。

　　A.清明B.元宵C.春節D.元旦

　　21.C春節

　　22.杜甫“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍”一詩(shī)稱(chēng)贊的詩(shī)人是（）。

　　A.李白B.白居易C.庾信D.鮑照

　　22.A李白

　　23.書(shū)法是中國傳統藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結構、章法和墨法等藝術(shù)表現手段，形成了風(fēng)格多樣的書(shū)體。右圖是宋徽宗的書(shū)法作品。該作品的書(shū)體被稱(chēng)為（）。

　　23.D瘦金體

　　24.蒙學(xué)是舊時(shí)對兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項中，不屬于我國古代蒙學(xué)讀本的是()。

　　A.《道德經(jīng)》B.《千字文》

　　C.《百家姓》D.《三字經(jīng)》

　　24.A《道德經(jīng)》

　　25.標準差是一組數據分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績(jì)分別為83、82、81、79、78、77，則該組同學(xué)成績(jì)的平均分和標準差是()。

　　A.80和2.16B.80和4.66C.81和2.16D.81和4.66

　　25.A 80和2.16

　　26. 在Word中，如果誤刪了某段文字內容，要恢復到誤刪前的狀態(tài)，應點(diǎn)擊的圖標是()。

　　26.D左向箭頭

　　27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現的是()。

　　A.插入圖片B.插入版式C.插入表格D.插入圖表

　　27.B插入版式

　　28.下列選項中，與“小說(shuō)-散文”邏輯關(guān)系相同的是()。

　　A.“汽車(chē)”和“賽車(chē)”B.“黃瓜”和“芹菜”

　　C.“工人”和“青年”D.“紅色”和“顏色”

　　28.B黃瓜和芹菜

　　29.找規律填數字是一項很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規律。下列選項中應填入“4=()”中的是()。

　　A.48B.58C.68D.78

　　29.A48

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30.材料:

　　調入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團”，組織學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )、器樂(lè )等，面對家長(cháng)們的不解和質(zhì)疑，李老師誠懇地解釋道:“音樂(lè )也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。李老師利用課余時(shí)間耐心細致地指導學(xué)生唱歌和朗誦,還多次邀請校外專(zhuān)家教他們拉二胡、吹葫蘆絲...孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現。

　　因為身體的缺陷，媛媛郁郁寡歡、不太合群。自從參加藝術(shù)團后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽(tīng)歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的`全部。李老師發(fā)現后，便幫助她訓練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)。

　　孩子們舉手投足間小心翼翼、戰戰兢兢的盲態(tài)，李老師.看在眼里、疼在心上。她萌生了一個(gè)想法:開(kāi)設形體訓練課，練習坐姿、立姿、走姿,幫學(xué)生塑造形體。因為生理缺陷，同學(xué)們只能通過(guò)觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作,李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會(huì )頭正、胸挺、腰直的感覺(jué)。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變得昂首挺胸、洋溢著(zhù)自信了。

　　問(wèn)題:

　　請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評析李老師的教育行為(14分)

　　30.【答案更點(diǎn)】

　　答：材料中李老師的行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀(guān)的要求。（2分）

　�。�1）發(fā)展：學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，包容學(xué)生的錯誤，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。（2分）材料中，李老師沒(méi)有放棄殘疾學(xué)生，通過(guò)組建藝術(shù)團組織學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )，利用課余時(shí)間指導學(xué)生唱歌、朗誦，邀請校外專(zhuān)家教他們學(xué)習器樂(lè )，挖掘殘疾學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展潛能，體現了教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2分）

　�。�2）獨特：學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性、差異性，學(xué)生和成人之間有巨大的差異。教師要做到因材施教。（2分）材料中，媛媛因生理缺陷郁郁寡歡、不合群，李老師針對媛媛的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習音樂(lè )激發(fā)她的興趣，并幫助她訓練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的性格逐漸開(kāi)朗起來(lái)，李老師做到了因材施教。（2分）

　�。�3）獨立：學(xué)生是具有獨立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨立存在的，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是責權的主體。教師要尊重學(xué)生，保護學(xué)生的權益，引導學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。（2分）材料中，針對殘疾學(xué)生先前的盲態(tài)，李老師通過(guò)開(kāi)設形體訓練課，幫學(xué)生塑造形體，有利于提升學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生通過(guò)觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作，說(shuō)明李老師注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。（2分）

　　31..材料：

　　“老師，小櫻又大鬧天宮了！”班長(cháng)氣喘吁吁地跑來(lái)告訴正準備去上課的唐老師。唐老師來(lái)到教室，只見(jiàn)教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地，小櫻眼含淚水，滿(mǎn)臉憤怒。周?chē)�的同學(xué)有的面露不滿(mǎn)，有的幸災樂(lè )禍，等著(zhù)看老師怎樣收恰小櫻，唐老師卻平靜地說(shuō)：“為什么一大早就哭了呀？一日之計在于晨，同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來(lái)�！碧评蠋熥呓�小櫻說(shuō)：“先坐下，有什么事上完課再告訴老師�！毙�櫻慢慢坐下來(lái)。緊握的雙拳松開(kāi)了，目光也變得平和了。唐老師說(shuō)：“開(kāi)始上課吧。下課后，唐老師對小櫻說(shuō)：“你能安靜下來(lái)上課，很好。課前發(fā)生了什么事？能告訴老師嗎？”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個(gè)調皮的男生看見(jiàn)教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因為她以前做過(guò)這種惡作劇，就起哄說(shuō)是小櫻干的，小櫻頓時(shí)火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)回了幾句，她更火了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。聽(tīng)完小櫻的述說(shuō)，唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室，聽(tīng)了各人的陳述，弄清了當時(shí)的情形，讓他們各自反思，并向對方道歉。唐老師肯定了小櫻和幾位同學(xué)的認錯態(tài)度，希望大家用寬容、公正的心對待同學(xué)，共建一個(gè)積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體。此后、同學(xué)們開(kāi)始慢慢接納小櫻了。

　　問(wèn)題：

　　請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析唐老師的教育行為。（14分)

　　31.【答案要點(diǎn)】

　　答：材料中唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規范的要求。（2分）

　�。�1）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規范的本質(zhì)要求，要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，對工作高度負責，認真備課上課，認真輔導學(xué)生；不得敷衍塞責。（1分）材料中，唐老師沒(méi)有忽視小櫻等學(xué)生的問(wèn)題，而是對沖突的雙方都進(jìn)行教育引導，體現了唐老師對工作認真負責。（2分）

　�。�2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。（1分）材料中，當周?chē)�同學(xué)等著(zhù)看老師怎樣收恰小櫻時(shí)，唐老師尊重小櫻，沒(méi)有直接對小櫻進(jìn)行批評，而是引導同學(xué)們把作業(yè)本撿起來(lái)，先上課，通過(guò)安撫，小櫻激動(dòng)的情緒逐漸緩和，下課后還表?yè)P了小櫻能安靜下來(lái)上課，體現了唐老師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。（2分）

　�。�3）教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師的天職，要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（1分）材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴下結論批評小櫻，而是在課后向矛盾雙方詢(xún)問(wèn)清楚事由，耐心引導雙方各自反思、互相道歉，唐老師幫助同學(xué)們化解矛盾，有利于培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（2分）

　�。�4）為人師表。為人師表是教師職業(yè)道德規范的內在要求，要求教師堅守高尚情操、知榮明恥，嚴于律己、以身作則，語(yǔ)言規范、舉止文明，關(guān)心集體、團結協(xié)作、尊重他人，作風(fēng)正派、廉潔奉公。（1分）材料中，唐老師肯定了小櫻和起哄同學(xué)的認錯態(tài)度，教育大家用寬容、公正的心對待同學(xué)，共同建設一個(gè)積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體，經(jīng)過(guò)此次事件，同學(xué)們開(kāi)始慢慢接納小櫻了，這說(shuō)明唐老師關(guān)心班集體的建設，有利于構建團結協(xié)作的同伴關(guān)系。（2分）

　　32.材料：

　　王國維先生在《元宋戲曲史》開(kāi)宗明義的一段話(huà)已經(jīng)成為中國古代文學(xué)史上的經(jīng)典論述：“凡一代育一代之文學(xué)：楚之騷，漢之賦，六代之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。把元代的戲曲劇本與楚騷漢賦、唐詩(shī)宋詞等并稱(chēng)，這一系列再加上明清小說(shuō)，完整地構成了一部中國古代文學(xué)一脈相承的進(jìn)化史。

　　但是，悉心琢磨一下這些文學(xué)體裁在各自時(shí)代中，其創(chuàng )作者的身份和創(chuàng )作目的，以及接受者的文化水平和總體數量，就會(huì )發(fā)現，用這樣線(xiàn)性進(jìn)化論文學(xué)史觀(guān)，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問(wèn)題的。

　　王國維所贊賞的元曲，是經(jīng)過(guò)了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩(shī)、宋詞共同進(jìn)入了知識分子的閱讀史。但戲曲從來(lái)就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng )作本身是娛樂(lè )市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中，戲班的組織、演員的培養，演出實(shí)踐的支持、管理、宣傳、觀(guān)眾的接受與反應、等等，每一個(gè)元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng )作本身，甚至可以說(shuō)，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。

　　王國維在《宋元戲曲史》自序中成稱(chēng)：“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書(shū)維多�！边@話(huà)不假，這種將戲曲史納入正統文學(xué)進(jìn)化史，側重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀(guān)念，多年來(lái)一直是中國戲曲史的主流研究思路。雖說(shuō)從上個(gè)世紀三十年代周貽白的《中國劇場(chǎng)史》到五十年代徐慕云的《中國戲劇史》可以看出，確實(shí)也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對戲曲的舞臺結構、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著(zhù)周邊的知識信息，沒(méi)有能夠通過(guò)戲曲史的研究呈現出具體的生活體驗和廣泛的社會(huì )現實(shí)。

　　公平地講，《宋元戲曲史》誕生的年代，正是梁?jiǎn)⒊�批判中國傳統史學(xué)之弊端——“知有朝廷而不知有國家；知有個(gè)人而不知有群體；知有陳?ài)E而不知有今務(wù)”的話(huà)音剛落之時(shí)，而王國維就已經(jīng)把幾百年來(lái)在文人士大夫眼中都不入流的元曲，納入了中國正統古典文學(xué)的進(jìn)化系列。在當時(shí)，其開(kāi)創(chuàng )性的學(xué)術(shù)價(jià)值和震撼性的時(shí)代意義自不待言。而研究?jì)热菥窒抻谖膶W(xué)也有其不得已之緣由。他在《宋元戲曲史》中所考察“宋金以前雜劇院本，今無(wú)一存”，而戲曲演出相關(guān)的全部活動(dòng)也限于傳統歷史記載的偏見(jiàn)，都只能在邊邊角角的史料中找到寥寥數語(yǔ)。

　　在其后近百年間，戲曲史的研究思路仍然長(cháng)期受到局限，也不能歸咎于對王國維的路徑依賴(lài)，而要歸因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限�？梢哉f(shuō)直到二十世紀末，國內的市場(chǎng)經(jīng)濟逐漸發(fā)展起來(lái)，各項文化產(chǎn)業(yè)均市場(chǎng)化之后，國人才開(kāi)始對于都市生活、市民社會(huì )，娛樂(lè )產(chǎn)業(yè)有了切身的認識和體會(huì )，才能夠有基礎去觀(guān)察相應的歷史現象。這其實(shí)是個(gè)有趣的歷史悖論，我們常說(shuō)，學(xué)習歷史是為了解現在，但是如果沒(méi)有現實(shí)經(jīng)驗的對照，我們往往也認不出歷史曾經(jīng)的面貌。

　　(摘編自王藝《當我們談?wù)搼蚯�史的時(shí)候，我們在談?wù)撌裁�？》�?/p>

　　問(wèn)題：

　　(1)文章認為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么？請簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　(2)我們應當如何研究中國古代戲曲史？請結合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　32.[答案要點(diǎn)]

　　答：（1）原因：

　�、賾蚯�作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，簡(jiǎn)單地從線(xiàn)性進(jìn)化論文學(xué)史觀(guān)的角度，把這二者相提并論，是有問(wèn)題的。（2分）

　�、谕鯂�維贊賞的元曲，是經(jīng)過(guò)了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，但戲曲創(chuàng )作本身是娛樂(lè )市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)。（2分）

　�。�2）我們研究中國古代戲曲史的方法應該是：突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域，多考慮戲曲本身的特點(diǎn)和時(shí)代歷史背景。（1分）

　�、僖�綜合衡量：不要簡(jiǎn)單地從線(xiàn)性進(jìn)化論文學(xué)史觀(guān)的角度，把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論。（1分）

　�、谝�考慮戲曲本身的特點(diǎn)：戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化，但戲曲創(chuàng )作本身是娛樂(lè )市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)，如戲班的組織、演員的培養和演出實(shí)踐、觀(guān)眾的接受與反應等。（3分）

　�、弁貙捬芯款I(lǐng)域：不能只側重于文學(xué)曲詞，只關(guān)注經(jīng)典作家的作品，應關(guān)注更多的因素如舞臺結構、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等戲曲演出相關(guān)的全部活動(dòng)，中國古代戲曲研究應呈現出具體的生活體驗和廣泛的社會(huì )現實(shí)。（3分）

　�、芏嗫紤]時(shí)代歷史背景：要突破原來(lái)學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，在當今時(shí)代文化產(chǎn)業(yè)基本已經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，對都市生活、市民社會(huì )、娛樂(lè )產(chǎn)業(yè)進(jìn)行切身的認識和體會(huì )，觀(guān)察相應的歷史現象。（2分）

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料一：

　　“人的一生應當這樣度過(guò)，當他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧......”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾·柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代青年投身社會(huì )主義建設。

　　材料二：

　　“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭取與奮斗！”《平凡的世界》里的農村青年——孫少平，在苦難面前咬牙堅持，積極抗爭，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，

　　標題自擬：不少于800字。

　　33.作文

　　【材料分析】這種兩則材料的可以先找一下共同點(diǎn)。材料一是說(shuō)以鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代代青年投身社會(huì )主義建設。材料二說(shuō)的是“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭取與奮斗！”在苦難面前咬牙堅持，積極抗爭，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。其共同點(diǎn)是為了理想而奮斗，去努力克服困難�？梢越Y合到不畏艱辛、為了理想信念而艱苦奮斗。

　　【參考立意一】

　　中心論點(diǎn)：教師要有理想信念。

　　分論點(diǎn)：（1）教師要有理想信念，牢記教書(shū)育人的崇高使命。（2）教師要有理想信念，樹(shù)立甘為人梯的奉獻精神。（3）教師要有理想信念，具備百折不撓的堅定意志。

　　【參考立意二】

　　中心論點(diǎn)：做學(xué)生錘煉品格的引路人。

　　分論點(diǎn)：（1）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )奮斗。（2）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要幫助學(xué)生磨練意志。（3）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要培養學(xué)生克服困難的勇氣。

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