獨生子女家庭教育誤區及對策
獨生子女的家庭教育問(wèn)題，已成為我國當代家庭教育中一個(gè)十分突出的問(wèn)題，其成功與否不僅關(guān)系到中國下一代的前途命運，甚至關(guān)系到一個(gè)國家未來(lái)的前途和命運。下面和小編一起來(lái)看獨生子女家庭教育誤區及對策，希望有所幫助！
【家庭教育的變化】
家庭的規模在縮小，多生子女家庭教育向獨生子女家庭教育轉變，這給中國的家庭教育帶來(lái)三大變化：
一是家長(cháng)的心態(tài)變了
獨生子女的唯一性，使家長(cháng)對孩子的培養表現出“四過(guò)”：過(guò)高的期望、過(guò)分的關(guān)心、過(guò)多的呵護、過(guò)分的保護。
二是孩子成長(cháng)的環(huán)境變了
由“兒童世界”轉化為“成人世界”，家長(cháng)對子女的壓力在加大，子女對家長(cháng)的依賴(lài)心理在加重，同時(shí)子女與家長(cháng)之間的錯位可能性也在增大。
三是孩子的生活內容變了
今天的孩子是在電視機前長(cháng)大的孩子，被稱(chēng)為“電視兒童”。住房面積大了，子女與父母溝通的時(shí)間卻越來(lái)越少，甚至于子女向家長(cháng)關(guān)閉了心靈的大門(mén)，形成不健康的心理，使家庭教育出現了諸多誤區。
【家庭教育產(chǎn)生的誤區】
誤區之一：考試高分就是一切
家庭教育觀(guān)念是家長(cháng)對子女教育的基本認識，它受多種因素影響，除傳統的因素外，還受學(xué)校的教育思想、教育觀(guān)念的影響。
長(cháng)期以來(lái)，我國的中小學(xué)教育普遍實(shí)行的是“應試教育”，這種教育模式強調選拔功能，始終把應試與升學(xué)作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”，忽視學(xué)生的心理需要和個(gè)性差異，力求鍛造“馴服聽(tīng)話(huà)、考試高分”的標準件。
誤區之二：內容上枯燥單一
目前的家庭教育內容往往是單一的、狹窄的、枯燥乏味的。有的家長(cháng)為了讓子女早日成才，在孩子很小的時(shí)候就確定了發(fā)展方向，讓孩子專(zhuān)攻某一方面的技藝，如音樂(lè )、繪畫(huà)、書(shū)法等等，其它方面的知識和能力的發(fā)展則棄之不顧。
誤區之三：方式上簡(jiǎn)單粗暴
家庭教育在方式上存在著(zhù)簡(jiǎn)單粗暴現象，主要表現為四種類(lèi)型：
1、嬌寵型。
這種教育方式主要源于父母溺愛(ài)子女，將孩子捧在手里，含在口中，以免外來(lái)的侵害；對子女的要求有求必應，要什么就給什么，不讓子女受一點(diǎn)委屈，久而久之，就會(huì )大大助長(cháng)子女的貪欲。
2、專(zhuān)制型。
該教育方式則源于父母的自私或自以為是的心理。家長(cháng)視子女為私有財產(chǎn)，愛(ài)怎樣就怎樣，信奉“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的古訓，嚴加管制，強迫教育，動(dòng)轍就體罰子女，諷刺、挖苦、毆打、斷食，不擇部位，不擇手段，不僅傷害子女的自尊心，還容易致傷、致殘、致死。
3、放任型。
這種教育方式表現為家長(cháng)對子女放任自流，不管不問(wèn)，有些家長(cháng)甚至常常拿自己的童年與子女的現在作比較，其實(shí)，過(guò)度的放任與嬌寵沒(méi)有什么兩樣。
4、攀比型。
作為家長(cháng)不顧自己孩子的特點(diǎn)和實(shí)際情況，盲目地和人家的孩子攀比，當著(zhù)自己孩子的面，專(zhuān)挑自己孩子的“缺點(diǎn)”和別人孩子的“優(yōu)點(diǎn)”比，其結果是過(guò)多的埋怨、批評、侮辱、體罰，子女的自尊心和上進(jìn)心在家長(cháng)簡(jiǎn)單的“攀比型”教育中喪失殆盡，造成家長(cháng)與子女的關(guān)系不和，壓抑子女的個(gè)性和聰明才智，產(chǎn)生嚴重的逆反心理。
【解決問(wèn)題的對策】
為了我國獨生子女的家庭教育比較理想的環(huán)境，我提供幾個(gè)解決問(wèn)題的對策：
1、“三多一少”親子教育法。
多傾聽(tīng)、多詢(xún)問(wèn)、多操作，少說(shuō)教。遇事多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，聆聽(tīng)孩子的心聲；多詢(xún)問(wèn)孩子為什么？你認為如何？你準備怎么辦？多為孩子做榜樣、做示范、做楷模。少一些大道理的說(shuō)教。多接觸、多溝通、多體驗，少命令。多擠出一些時(shí)間，和孩子多一些接觸，通過(guò)接觸增進(jìn)彼此間的了解，加強彼此的溝通；多給孩子一些體驗生活、體驗社會(huì )的機會(huì )，不要總是用家長(cháng)曾經(jīng)有過(guò)的但又不一定正確的經(jīng)驗，來(lái)剝奪孩子獲取直接體驗和經(jīng)驗的.權利。更不要以我們的想當然，強迫地命令孩子無(wú)條件地接受我們并不一定正確的主張和建議。
2、要把孩子看成是家庭中的一個(gè)普通成員，避免獨生子女以自我為中心。
哪一天孩子受了委屈，哭鬧著(zhù)不肯吃飯，家長(cháng)可以考慮不去哄他，讓他哭個(gè)夠，等他覺(jué)得自己哭鬧并不能引來(lái)別人的注意之后，就會(huì )覺(jué)得沒(méi)趣，然后乖乖回到飯桌前。要時(shí)時(shí)提醒孩子：你并不是這個(gè)世界的中心，你不能只顧自己的好惡，而不理會(huì )別人的感受。要讓他知道，地球并不會(huì )因為少了他就不能轉動(dòng)這回事。
3、培養獨生子女自立和自信的品質(zhì)。
自立和自信是獨生子女生活在社會(huì )環(huán)境中的重要心理品質(zhì)，也是一個(gè)成功者最重要的心理品質(zhì)，有的獨生子女甚至學(xué)校里布置的手工作業(yè)也要由家人代勞，這樣的人將來(lái)是難以適應社會(huì )的。
國外心理問(wèn)題調查發(fā)現：勞動(dòng)是關(guān)系到獨生子女一生幸福的訓練，也是獨生子女學(xué)會(huì )自立和自信的有效途徑。讓獨生子女從小就在勞動(dòng)中增長(cháng)知識，鍛煉能力，發(fā)展自己的社會(huì )價(jià)值，并善于同他人合作與交往，學(xué)會(huì )自我服務(wù)，珍惜勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì )節儉，成人之后就更能適應社會(huì )生活。
4、培養獨生子女處理好同伴關(guān)系。
現在許多人把孩子禁錮在家中，成人以后很難適應社會(huì )生活。社會(huì )是由人構成的，獨生子女在發(fā)展過(guò)程中不可避免地要和社會(huì )上形形色色的人有關(guān)系，特別是獨生子女與同齡伙伴之間的交往所提供的刺激更接近于他們認知能力，要多鼓勵獨生子女和同伴交往，使他們在交往中學(xué)會(huì )與人相處，自覺(jué)遵守社會(huì )規范，這是獨生子女社會(huì )化的一個(gè)重要標志。
5、培養獨生子女獨立的生活能力。
獨生子女進(jìn)入小學(xué)后渴望獨立自主，但還存在著(zhù)一定的困難，主要是由于他們在父母過(guò)分的關(guān)心下，沒(méi)有充分的活動(dòng)時(shí)間，意志薄弱。這就給獨生子女獨立自主設置了一定的障礙，家長(cháng)要培養獨生子女獨立生活能力，以便在將來(lái)適應社會(huì )生活。
6、家長(cháng)要注意提升自己的教育知識
現在是知識經(jīng)濟時(shí)代，家長(cháng)要注意提高自己的素質(zhì)，要有接受新知識、接受新思想的意識，只有這樣才能更好的教育孩子。如果家長(cháng)很多地方都不懂得，那如何向孩子們解釋。所以，家長(cháng)們首先要提升自己的教育知識，為孩子們的發(fā)展空間提供正能量。
7、學(xué)校與家庭要密切配合
對孩子的教育活動(dòng)，場(chǎng)所主要是家庭和學(xué)校，因此，家長(cháng)要學(xué)會(huì )和學(xué)校密切配合。
父母要保持與子女所在學(xué)校班級的聯(lián)系，注意了解他們成長(cháng)和進(jìn)步的情況，發(fā)現長(cháng)處給予必要的賞識和鼓勵，發(fā)現毛病也不能文過(guò)飾非，要及時(shí)、穩妥地采取一定的方式、方法加以解決，以免助長(cháng)短處。家長(cháng)通過(guò)和學(xué)校老師這邊的溝通，可以更關(guān)心孩子的成長(cháng)，更了解孩子的需求，從而讓孩子在一個(gè)健康的環(huán)境中成長(cháng)。
教育孩子，有如治水，宜疏不宜堵。在教育獨生子女問(wèn)題上，家長(cháng)朋友仍需更加努力的探討，分析，研究，讓孩子們健康的成長(cháng)。
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