教育孩子的十大最佳時(shí)機
父母如果能在合適的時(shí)間與合適地方采用合適的方法教育批評孩子，孩子易接受，批評的效果自然好。下面和小編一起來(lái)看教育孩子的十大最佳時(shí)機，希望有所幫助！
一、遇有困難或失敗的時(shí)候。
孩子在校運會(huì )上因故沒(méi)能拿到名次，在最沮喪的時(shí)候如果所聽(tīng)到的不是父母的鼓勵，而是“也不看看自己是不是塊料”、“沒(méi)得本事瞎逞能”的譏諷，他必定對父母沒(méi)有好感，以后對體育也很可能再無(wú)興趣。相反，在孩子考試失利時(shí)，父母不是訓斥，而是首先肯定其已經(jīng)盡到了努力，然后再引導他分析失敗的原因，并幫助他及時(shí)補救，使他走出困境，孩子定會(huì )因感激而自覺(jué)地加倍努力。
二、有較大過(guò)失的時(shí)候。
孩子在犯了大錯或闖了大禍的時(shí)候，大多會(huì )產(chǎn)生畏懼感、負罪感和內疚感。此時(shí)，他們比平時(shí)更能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，也容易虛心地接受批評。父母若能抓好這一時(shí)機，在充分理解、同情和體諒的基礎上，幫其總結經(jīng)驗教訓，循循誘導，將會(huì )收到意想不到的效果。相反，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責罵，沒(méi)完沒(méi)了，卻會(huì )適得其反，使其破罐子破摔，無(wú)心思改。
三、他人或自己取得成績(jì)、做了好事的時(shí)候。
每一個(gè)身心健康的孩子都有爭強好勝、不甘落后的共性。因而當朝夕相處的同伴取得了突出的成績(jì)時(shí)，他們表面上可能裝得滿(mǎn)不在乎，其實(shí)心里卻在暗下決心一定要追上和超過(guò)對方。而當他們真的取得了成績(jì)或做了好事受到夸獎時(shí)，更會(huì )以此為動(dòng)力，精益求精，好上加好。因此，父母應善于抓住時(shí)機，對其進(jìn)行指導，向孩子提出適當的目標要求，促其將一時(shí)的熱情轉化成持久的行動(dòng)。
四、對某一事物產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候。
當孩子對某一事情如繪畫(huà)、彈琴、踢球等產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，往往產(chǎn)生積極追求的欲望，他們會(huì )自覺(jué)地去尋求知識、去刻苦努力。父母應該尊重孩子自己的興趣選擇，而不應將自己的意志強加于孩子，逼其去做不愿做的事，學(xué)不愿學(xué)的東西。聰明的父母大多支持孩子的興趣愛(ài)好，并幫他們入門(mén)，發(fā)展的過(guò)程中對其進(jìn)行正確、科學(xué)的引導，教其平衡發(fā)展，夯實(shí)知識基礎，厚積薄發(fā)，少走彎路。
五、某種不良行為剛剛露頭的時(shí)候。
大量事實(shí)證明，孩子養成惡習往往與第一次發(fā)生不良行為時(shí)未能及時(shí)得到指正密不可分。很多孩子做了錯事，往往主觀(guān)上并未意識到。家長(cháng)若能在孩子的某種不良行為剛剛露頭的時(shí)候，緊緊抓住這“第一次”不放，及時(shí)地對其進(jìn)行明辯是非、詳陳利弊的教育，必能幫助孩子打下良好道德品質(zhì)的基礎。
六、新時(shí)期開(kāi)始的時(shí)候。
任何一個(gè)被認定的“壞”孩子，在其失足或犯錯之后也都存在著(zhù)悔過(guò)自新的本能。如果家長(cháng)在他們立志發(fā)奮、決心從頭做起的時(shí)候抓好時(shí)機，對其進(jìn)行教育和鼓勵，必能有效地促其變好。這種時(shí)機便是各種新時(shí)期剛剛開(kāi)始的時(shí)候。如：考取新的學(xué)校、新的學(xué)期開(kāi)始、期中考試結束之后、剛剛換了班主任、剛剛當選為班干等等。這種時(shí)候，孩子會(huì )有一種新鮮感、希望感，容易產(chǎn)生強烈的“從頭開(kāi)始”“好好學(xué)”以求得到教師、家長(cháng)或別人承認和肯定的內在動(dòng)力。此時(shí)家長(cháng)若能因勢利導，定能“旗開(kāi)得勝”。
七、孩子受到委屈或挫折的時(shí)候。
當孩子沒(méi)有做錯事而被人誤解，或好心辦了壞事而被人責怪時(shí)，他們往往認為別人是故意和自己過(guò)不去，因而由于委屈而產(chǎn)生強烈的逆反心理。此時(shí)家長(cháng)若能以冷靜、寬容和理解、同情的態(tài)度幫助孩子分析前因后果，幫助他挽回局面，使其得到客觀(guān)公正的對待，孩子必然會(huì )產(chǎn)生感激之情。在這種情況下，父母總結教訓甚至訓誡的話(huà)孩子都能聽(tīng)得進(jìn)去，也樂(lè )于接受。
八、學(xué)校教師來(lái)家訪(fǎng)的時(shí)候。
教師家訪(fǎng)是孩子最不安的時(shí)候，他們唯恐父母在教師面前將其說(shuō)得一無(wú)是處。有些父母正是有教師來(lái)家訪(fǎng)便告狀，一味指責，想借教師的威嚴來(lái)教訓孩子，結果引起孩子反感，進(jìn)而以后對父母的話(huà)不管好壞一概不聽(tīng)。如果家長(cháng)在教師來(lái)訪(fǎng)時(shí)，先將孩子在家的`優(yōu)良表現向老師匯報，則容易博得孩子的好感。在此基礎上再以希望的口氣委婉地指出其缺點(diǎn)和不足，孩子一般樂(lè )于接受，并在日后的行動(dòng)中積極改正。
九、有重大集體活動(dòng)的時(shí)候。
大多數的孩子都不希望自己在集體活動(dòng)中因為亂了大局、壞了大事而在同伴面前出盡洋相；相反，幾乎所有的孩子都希望自己的言行能受人褒贊、受人夸獎。家長(cháng)可以巧妙地利用孩子的這種心理，抓住搞大型活動(dòng)(如校運會(huì )、藝術(shù)周、參觀(guān)、春游等)的大好時(shí)機，適時(shí)地對孩子進(jìn)行遵紀守法、熱愛(ài)集體、團結互助等教育。
十、出外做客或家中來(lái)客人的時(shí)候。
孩子都喜歡聽(tīng)好話(huà)、受表?yè)P，而不希望在客人面前現眼。因而當父母帶其外出做客或家中來(lái)客人時(shí)，孩子的言行會(huì )不自覺(jué)地“規矩”起來(lái)，平時(shí)的許多劣性也會(huì )自動(dòng)隱匿起來(lái)。家長(cháng)如能抓住這個(gè)時(shí)機，在客人面前適度表?yè)P孩子的優(yōu)點(diǎn)，他將會(huì )引以為豪而繼續發(fā)揚。
溫馨提示：家長(cháng)如果能處處留心觀(guān)察，準確捕捉教育的最佳時(shí)機，適時(shí)地對子女進(jìn)行引導和教育，也完全有可能收到事半功倍的效果。以上內容為大家介紹的就是教育孩子的十大最佳時(shí)機，希望能給你帶來(lái)幫助。
拓展：
時(shí)機一：當孩子困惑時(shí)
每個(gè)孩子在日常的學(xué)習和生活中都會(huì )遇到困惑，在這些時(shí)候，他們往往特別渴望別人的理解和得到問(wèn)題的答案，而此刻也正是家長(cháng)教育他們的最佳時(shí)機。
當孩子對某件事情感到困惑時(shí)，家長(cháng)抓住孩子渴望學(xué)習經(jīng)驗的心理，及時(shí)幫孩子進(jìn)行必要的疏理，不失為教育的最佳策略。因為此刻，無(wú)論家長(cháng)是擺事實(shí)，還是講道理，孩子都會(huì )很容易地接受，從而收到很好的教育效果。
時(shí)機二：當孩子取得成績(jì)時(shí)
生活中，孩子總會(huì )取得一定成績(jì)，如在學(xué)校中考得了好名次，被評為“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團員”，或在某項活動(dòng)中表現突出受到獎勵等。這個(gè)時(shí)候，孩子的情緒都會(huì )比較高昂，自信心也會(huì )比平常強，家長(cháng)要善于抓住這個(gè)時(shí)機，在肯定和鼓勵的基礎上，給孩子提出新的目標和要求，引導孩子乘勢而上，把一時(shí)的熱情轉化成持久的動(dòng)力。
當然，家長(cháng)也不要忽視孩子因取得成績(jì)而引發(fā)的驕傲自滿(mǎn)情緒。驕傲是成功的大敵，做家長(cháng)的千萬(wàn)馬虎不得。許多孩子的學(xué)習成績(jì)經(jīng)常大起大落，其原因就是驕傲自滿(mǎn)。因此，家長(cháng)在表?yè)P孩子取得成績(jì)的同時(shí)，還應該及時(shí)讓孩子懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
另外，當孩子做了好事的時(shí)候，如給老人讓座、幫助同學(xué)解決困難、關(guān)心班集體等，家長(cháng)一定要給予孩子及時(shí)的肯定和表?yè)P。孩子做好事常常是無(wú)意識的，家長(cháng)要善于把這種無(wú)意識引導到有意識，逐步培養孩子良好的品德。
時(shí)機三：當孩子犯錯時(shí)
綜觀(guān)古今中外，我們可以發(fā)現這樣一個(gè)事實(shí)：許許多多的名人或成功之士，在他們成功成名的背后都有著(zhù)一個(gè)經(jīng)典的故事——那就是他們在犯錯時(shí)，他們的父母在當時(shí)的情景下處理這些事情的方式方法，對他們有著(zhù)深刻的影響，激勵著(zhù)他們一生的成長(cháng)。
無(wú)數事實(shí)證明：孩子的成長(cháng)過(guò)程就是一個(gè)犯錯改錯的過(guò)程，而犯錯的過(guò)程就是教育孩子的最佳時(shí)機。因為只有在犯下錯誤的同時(shí)，孩子才更有可能深刻地去理解更多的人生道理。
因此，在教育孩子的過(guò)程中，孩子犯錯并不可怕，可怕的是孩子不敢面對自己的錯誤。這時(shí)候，家長(cháng)就要幫助孩子去分析錯誤，引導孩子面對錯誤，最終達到改正錯誤的目的。
時(shí)機四：做客時(shí)
有很多孩子在家很聽(tīng)話(huà)，但是到了客人家，就容易“人來(lái)瘋”，放任驕蠻，讓大人很沒(méi)面子。這時(shí)，如果家長(cháng)當著(zhù)客人的面大聲訓斥孩子，孩子不但不聽(tīng)，甚至會(huì )故意大哭大鬧，弄得大家都很尷尬。因此，要使孩子在別人面前變得聽(tīng)話(huà)、懂禮貌， 家長(cháng)就必須在做客前和做客中對孩子做一些相應的指導，并且在做客后及時(shí)對孩子的表現作出評價(jià)。此時(shí)，無(wú)論是表?yè)P還是懲罰，都將給孩子留下深刻的印象。
時(shí)機五：待客時(shí)
待客時(shí)，是孩子學(xué)習待人接物禮儀的最佳時(shí)機。
時(shí)機六：孩子對某些事物有濃厚興趣的時(shí)候
家長(cháng)平時(shí)對孩子的行為要細心觀(guān)察，一旦發(fā)現孩子對某一事物特別有興趣，就要及時(shí)給予鼓勵和支持，抓住孩子興趣的“閃光點(diǎn)”因材施教。這樣做，說(shuō)不定就會(huì )激發(fā)出孩子某一方面的智慧火花，引導孩子沿著(zhù)自己的興趣走向成功。
時(shí)機七：就餐時(shí)
許多家長(cháng)都有這樣的感受，平常工作忙，幾乎擠不出時(shí)間來(lái)教育孩子，于是一日三餐就成了教育孩子的一個(gè)好時(shí)機。如此一來(lái)，只要一到吃飯時(shí)間，家長(cháng)便開(kāi)始問(wèn)功課、查成績(jì)、講孩子過(guò)錯，常常弄得孩子愁眉苦臉、哭哭啼啼，使就餐籠罩在一種不愉快的緊張氣氛中。
一位兒童心理學(xué)家指出，“餐桌教育”會(huì )給孩子造成心理壓抑和情緒低落，使父母和孩子隔閡加深，從而導致孩子不親父母的尷尬局面。
但是，這并不是說(shuō)在餐桌上不能教育孩子。其實(shí)，吃飯時(shí)，家長(cháng)完全可以教孩子認一認餐桌上的美味佳肴，告訴孩子這些菜生的時(shí)候是什么樣子，燒熟了后又是什么樣子，并讓孩子記住它們的名字。這樣，一邊吃東西一邊學(xué)習，孩子會(huì )吃得更香。
其實(shí)，餐桌雖小但意義重大。家長(cháng)如果能夠營(yíng)造一個(gè)愉快、舒適的進(jìn)餐環(huán)境，就等于搭建了一個(gè)和孩子良好溝通的橋梁。在愉快的環(huán)境當中，孩子有發(fā)表自己“高見(jiàn)”和“新聞”的機會(huì )，這樣既有利于孩子語(yǔ)言表達能力的發(fā)展，又有利于父母了解孩子的內心世界，同時(shí)還有利于活躍進(jìn)餐的心理氣氛。
時(shí)機八：當老師來(lái)家訪(fǎng)時(shí)
大多孩子最怕老師上門(mén)，因為，他的在校表現就會(huì )暴露出來(lái)，同時(shí)，孩子更怕家長(cháng)將他在家的所作所為告知老師。因此，家長(cháng)應懂得孩子的心理，在老師家訪(fǎng)時(shí)，把孩子的長(cháng)處告訴老師，同時(shí)以提出希望的口氣間接地說(shuō)出孩子的缺點(diǎn)以讓老師了解。
時(shí)機九：生活中任何一個(gè)合適的時(shí)刻
生活中，教育孩子的好時(shí)機有很多，當孩子有崇拜的對象時(shí)、當孩子受到挫折時(shí)、當孩子經(jīng)歷失敗時(shí)、當孩子享受成功時(shí)……家長(cháng)抓住這些時(shí)機，對孩子進(jìn)行教育，每個(gè)孩子都會(huì )成長(cháng)得很快。
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