美國教育孩子的十二法則
過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。下面和小編一起來(lái)看美國教育孩子的十二法則，希望有所幫助！
一，歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(cháng)；
這條看起來(lái)是不言而喻的，哪個(gè)家長(cháng)不想給孩子創(chuàng )造健康環(huán)境？但實(shí)際上也不盡然，有些家長(cháng)有此心卻不懂如何做。比如說(shuō)，過(guò)分溺愛(ài)嬌慣順從孩子，由著(zhù)孩子瞎吃瞎玩，不鍛煉不勞動(dòng)，養成不健康的生活習慣。孩子變得好逸惡勞或者過(guò)分沉湎于某些嗜好（如電子游戲），罪魁禍首也多半是家長(cháng)的慫恿。
家長(cháng)之間有矛盾經(jīng)常爭吵，也是很不正常不健康的環(huán)境。如果家長(cháng)打罵孩子，更屬于虐待，對孩子的身心健康極為不利。破碎家庭、長(cháng)期分離的家庭更讓孩子缺少歸屬感。如果家庭變化不可避免，家長(cháng)要用正面的健康的方式來(lái)安慰疏導孩子，而不可采取疏于管教或溺愛(ài)或過(guò)分嚴厲等極端措施，更不能因家庭破裂而遷怒于子女。
二，希望法則：永遠讓孩子看到希望；
家長(cháng)們都是對孩子寄予希望的，但是否永遠用正面鼓勵的話(huà)語(yǔ)讓孩子們看到希望，認為自己確實(shí)有希望呢？如果你是一位家長(cháng)，愛(ài)對孩子喊：“你怎么這么笨”，“這么沒(méi)出息”，“你算是沒(méi)指望了”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，站到孩子的立場(chǎng)想一想，自己會(huì )看到希望嗎？
大家都知道美國人善于說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，尤其對孩子，無(wú)論他們做的如何，都�？洫�?wù)f(shuō)：“干的好”，“太棒了”，“你真是天才”之類(lèi)。這就是采用希望法則來(lái)正面激勵孩子。華人家長(cháng)則對孩子期待值頗高，卻不善于用希望法則，而愛(ài)找差距挑毛病，孩子得了95分，還非要追究為什么丟了5分。這種高標準嚴要求興許適得其反，會(huì )扼殺孩子的很多希望使其灰心喪氣。
三，力量法則：永遠不要與孩子斗強；
成人總是比孩子有力量，無(wú)論是拼體力還是斗智能和經(jīng)驗，不然多吃那么些年的干糧不是白吃了？因此大人與孩子較勁斗強本來(lái)就不平等，勝利了也不光彩。當然，大人可以和孩子比賽一些他們擅長(cháng)的具體項目，比如下棋等，但不要完全以輸贏(yíng)為目的。家長(cháng)、老師以及與孩子關(guān)系密切的成年人，不可采用與孩子賭氣、硬比等方式去刺激孩子。對心理感情處于不成熟階段的少兒來(lái)說(shuō)，“激將法”是不合適的。
如果孩子與大人吵架賭氣，無(wú)論誰(shuí)有理，大人都要主動(dòng)與他們和解。成年人還要勇于承認自己的錯誤，尤其對孩子，該道歉該認錯要及時(shí)進(jìn)行。如果家長(cháng)知錯不改或不認，覺(jué)得在孩子面前認錯是丟臉，也會(huì )讓孩子學(xué)得固執己見(jiàn)。
四，管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責任；
“子不教，父之過(guò)”在哪里都通行。未成年的孩子自我克制能力尚不成熟，因此父母必須負起責任來(lái)管束。但這種管束應該是充滿(mǎn)親情、人性化、科學(xué)而理性的，而不可把孩子作為私有財產(chǎn)來(lái)任意修理擺布。也不可采用簡(jiǎn)單粗暴的命令式，毫不顧及和尊重孩子的想法和人格。
另一方面，未成年孩子把家長(cháng)視為靠山，合理的管教關(guān)懷，會(huì )讓孩子們有安全感和被支持感，遇到問(wèn)題危難會(huì )求助于家長(cháng)。如果家長(cháng)平時(shí)對孩子的一切（學(xué)業(yè)、表現、愛(ài)好等）太聽(tīng)之任之，好像是給孩子更多自由，但孩子卻會(huì )感覺(jué)家長(cháng)對自己“不在乎”而產(chǎn)生疏遠。
五，聲音法則：要傾聽(tīng)他們的聲音；
平等地對待孩子，給他們發(fā)言權，傾聽(tīng)他們的'聲音，他們才會(huì )說(shuō)出真實(shí)思想。如果大人不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會(huì )不敢對家長(cháng)說(shuō)真話(huà)，不愛(ài)與家長(cháng)交流。而且，家長(cháng)是孩子的老師和榜樣，如果家長(cháng)不耐心傾聽(tīng)孩子的話(huà)，孩子也會(huì )學(xué)樣，不肯聽(tīng)大人的話(huà)，以至不懂得如何尊重他人。對年幼的孩子，哪怕他們講話(huà)詞不達意，大人也要耐心地與他們交談。任何粗暴打斷或嘲笑他們講話(huà)的行為，都會(huì )對孩子產(chǎn)生傷害，可能會(huì )影響他們的表達能力而羞于在人前開(kāi)口，也或許反之，令孩子非要不合時(shí)宜地插話(huà)以引起大人的注意。
六，榜樣法則：言傳身教對孩子的榜樣作用是巨大的；
“以身作則，言傳身教”是放之四海而皆準的。家長(cháng)檢點(diǎn)言行極為重要，孩子的教養、興趣、愛(ài)好等，多半來(lái)自生長(cháng)環(huán)境的耳濡目染。父母、兄姐、親友、師長(cháng)、社會(huì )關(guān)系等都對孩子產(chǎn)生影響。母親對于女孩，父親對于男孩的影響頗為重要，雙親不全或者親子分離過(guò)久，對孩子的成長(cháng)顯然不利。這里的十多條法則其實(shí)都可以用言傳身教灌輸給后代。
除了家庭內的榜樣，也要注意所交往的社會(huì )關(guān)系和常去的場(chǎng)合對孩子的影響，因此家長(cháng)交友就要檢點(diǎn)。對少年來(lái)說(shuō)，同伴的影響超過(guò)家長(cháng)，結交什么樣的朋友往往會(huì )決定一個(gè)人的人生道路。家長(cháng)還要關(guān)注孩子喜歡看的媒體影視片，了解他們心目中的偶像是什么樣。如果發(fā)現孩子誤交損友，不要武斷地阻止他們來(lái)往，而要了解情況。孩子們都需要友誼，害怕孤獨，有些孩子是因為搬家轉學(xué)到新環(huán)境沒(méi)有朋友，或者華人孩子被白人歧視，而與一些“邊緣孩童”為伍的。家長(cháng)還是應該感激這些“朋友”幫助自家孩子排解孤獨，但更要讓自己的孩子認清他們的優(yōu)缺點(diǎn)，試圖往正面影響他們。另外要為孩子尋找和擴展新的健康友誼圈，家長(cháng)要想法結識孩子的老師和同學(xué)家長(cháng)，鼓勵孩子參與健康的校內外活動(dòng)。
七，求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們；
孩子和成人的看法往往不同，他們會(huì )有很多不符合常規的幻想。其實(shí)這些正是童心的可愛(ài)之處，如果大人認為孩子的想法奇怪而潑冷水，會(huì )扼殺他們的想象力和好奇心，也會(huì )讓他們因為得不到理解而失望。
另一方面，很多時(shí)候，純真的孩子才有客觀(guān)的看法，敢于說(shuō)出真理。童言無(wú)忌。要結合“聲音法則”，鼓勵孩子們敢于表達，正面肯定他們的想法。當然，如果一些看法說(shuō)法脫離實(shí)際或者會(huì )引起麻煩，也要耐心地解釋。思想和思維方式不成熟的孩子們，往往還無(wú)法進(jìn)行多方位思維，而只會(huì )延續自己的思路，因此對事物考慮不周全。家長(cháng)要盡可能理解少兒思維的特點(diǎn)，可以采用把復雜事物分解簡(jiǎn)化的方法，分期分批地向他們解釋或征求他們的意見(jiàn)。凡是與孩子自己有關(guān)的事情，例如搬家轉學(xué)、選課外活動(dòng)、參加考試比賽等，一定要先于孩子商量解釋?zhuān)呐虏荒芡耆裱⒆拥囊庖?jiàn)，也要讓他們覺(jué)得家長(cháng)是征求了他們的看法的。不然的話(huà)，家長(cháng)的好心很可能沒(méi)有好報。
八，懲罰法則：這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理，慎用；
單純的懲罰，尤其體罰，是非常負面和拙劣的教育方式，也是不文明的，從小被暴力處罰的孩子，很多長(cháng)大之后也會(huì )有暴利傾向。因此不提倡使用懲罰法。但不是不可以批評孩子，也可以采用適當的方式做些處罰。但前提是，必須要讓孩子認識到做錯了事，甘愿接受處罰，以便下不為例。懲罰方式也要合理，可以采取不讓他們做喜歡的事情，比如可以罰其幾天不許看電視上網(wǎng)玩游戲；但決不能不許孩子吃飯，或者罰站數小時(shí)，打罵更是違法的。
另外，因為連孩子們都知道懲罰是負面的，千萬(wàn)不要把一些應該做的正面事情當作處罰。比如罰孩子勞動(dòng)，會(huì )讓他們認為勞動(dòng)是壞事從而產(chǎn)生厭惡情緒。有個(gè)華人家長(cháng)嫌年幼的女兒不肯睡覺(jué)，就罰她去寫(xiě)五十個(gè)中文字或做十道算術(shù)題，孩子被迫做功課當然就要打瞌睡，就又罰她去睡覺(jué)。這樣做看起來(lái)暫時(shí)達到讓她睡覺(jué)的目的，但卻會(huì )讓孩子把做功課睡覺(jué)都當作處罰方式，一做這些事就會(huì )有被處罰的感覺(jué)，造成心理陰影，那將來(lái)還能喜歡寫(xiě)中文做算術(shù)嗎？甚至連睡眠都會(huì )失調。
九，后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果；
有時(shí)候，孩子惹了什么麻煩或想做什么標新立異的事情，連成人都沒(méi)搞清楚其后果和危害，就對孩子橫加指責或阻止，這當然無(wú)法服人。若要教育得孩子心服口服，家長(cháng)、老師等成年人首先要周密思考每件事的前因后果，然后好好與孩子談?wù)�，可以從后果的好壞開(kāi)始，反過(guò)來(lái)解說(shuō)該不該這樣做，曉之以理，孩子會(huì )明白的。
其實(shí)后果也不都是負面的。成年人的閱歷比少兒豐富，應該更具有預見(jiàn)性。比如在指導孩子選擇興趣專(zhuān)長(cháng)或申報學(xué)校時(shí)，家長(cháng)可以對前景作些調查，并根據孩子特點(diǎn)鼓勵其往哪方面發(fā)展。然而，如果沒(méi)經(jīng)過(guò)自己頭腦分析思考，僅僅隨大流趕時(shí)髦人云亦云，不是有效的后果分析法，往往會(huì )耽誤孩子。
十，結構法則：教孩子從小了解道德和法律的界限；
法律是社會(huì )結構穩定的保障。要實(shí)行這條“結構法規”，我覺(jué)得新移民家長(cháng)們更重要的是先教育自己。因為在美國這樣的法制社會(huì )，教育孩子做到這點(diǎn)并不太難，法制教育融匯在社會(huì )生活和學(xué)校教育之中，孩子們從小就受到全方位熏陶，心中都有一道道德底線(xiàn)和法制底線(xiàn)，還往往會(huì )反過(guò)來(lái)影響家長(cháng)�；蛟S有人以為美國很開(kāi)放，但實(shí)際上，美國人對待道德感情、家庭責任、性愛(ài)行為等，大都不會(huì )超越底線(xiàn)，也少有人因為幫親友社會(huì )關(guān)系而腐敗違法的。因為他們心中有原則，知道越界就是犯罪，不能為了遷就親人而觸犯法律。
然而，因為中國社會(huì )沒(méi)有這么嚴謹的法制觀(guān)念，華人家長(cháng)則需要檢點(diǎn)自己的言行習慣是否逾越了這些底線(xiàn)，如果不能以身作則為孩子樹(shù)立遵紀守法的榜樣，那么孩子也會(huì )目無(wú)權威，表現得無(wú)法無(wú)天無(wú)規矩。曾經(jīng)有位華人家長(cháng)抱怨其上高中的女兒成為逃學(xué)逃家的“問(wèn)題少女”，當我聽(tīng)到這位家長(cháng)當著(zhù)孩子的面炫耀自己如何把違禁物品帶進(jìn)美國等“光輝業(yè)績(jì)”，就不奇怪為何她的孩子會(huì )蔑視校規。很多在中國被當作“本事”的行為，在美國卻是違反法律或道德底線(xiàn)的。
十一，二十碼法則：尊重孩子的獨立傾向，與其至少保持二十碼的距離；
這個(gè)“二十碼”是個(gè)象征，說(shuō)明美國人注重從小培養孩子的獨立性，給孩子留出心理空間。家長(cháng)不必處處圍著(zhù)孩子轉，你覺(jué)得是關(guān)心照顧他們，孩子們卻覺(jué)得家長(cháng)控制得太嚴。也應允許孩子保有自己的隱私，有自己的主動(dòng)權和決定權。當然，家長(cháng)還是要在二十碼之外注視著(zhù)并隨時(shí)準備切入，而不能跑到二百碼或二百里之外撒手不管。
家長(cháng)對孩子的管理管教，應該注重大的方面，尤其要根據孩子的年齡。年幼的孩子生活學(xué)業(yè)上或許需要比較具體細致的指導，但也要適當給他們機會(huì )鍛煉獨立性。進(jìn)入青春期的孩子則最煩家長(cháng)事無(wú)巨細的詢(xún)問(wèn)嘮叨，這個(gè)年齡的孩子不愛(ài)搭理人，但并不代表他們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)家長(cháng)的話(huà)。因此，家長(cháng)不要沒(méi)完沒(méi)了地重復一番話(huà)直到他們反應為止，這會(huì )引起孩子的反感�？梢允孪雀嬖V孩子，無(wú)論好事壞事只說(shuō)一遍，如果你不聽(tīng)耽誤了，是你自己的責任。與其成為被“挺愛(ài)攪”（teenager）煩的嘮叨家長(cháng)，不如豁出去讓他們耽誤一兩次而換取教訓。
十二，四Ｗ法則：
任何時(shí)候都要了解孩子跟誰(shuí)在一起（who），在什么地方（where），在干什么（what），以及在什么時(shí)候回家（when）。
有些家長(cháng)看起來(lái)對孩子操心管制很多，可到時(shí)候卻不知道孩子的這些Ｗ，這可算不上好家長(cháng)。只有上面所有各條法則都做得差不多了，孩子才肯對家長(cháng)說(shuō)真話(huà)，家長(cháng)也才能了解到這些Ｗ。有些家長(cháng)舍得掏錢(qián)送孩子去昂貴的私立寄宿學(xué)校，除了學(xué)業(yè)考慮，還覺(jué)得管理嚴格的私立學(xué)校能給孩子較好的成長(cháng)環(huán)境。但家長(cháng)也應該自問(wèn)一下動(dòng)機，把孩子完全托出去，是否圖省事而把家長(cháng)應付的責任推給學(xué)校呢？有了可靠的學(xué)校來(lái)管教孩子，是否家長(cháng)就不用操心這些Ｗ了？其實(shí)，教育培養孩子的過(guò)程，也是家長(cháng)學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程，過(guò)早讓孩子離家寄宿，家長(cháng)會(huì )失去這樣一段雖然辛苦卻非常有意思的人生時(shí)機。即便孩子去了寄宿學(xué)校，有老師管教，家長(cháng)仍然不可忘記自己的責任，依然要隨時(shí)了解這些Ｗ。
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