家庭教育中的特點(diǎn)

　　家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì )教育的基礎。下面和小編一起來(lái)看家庭教育中的特點(diǎn)，希望有所幫助！

　　1、家庭教育有很大的感染力。

　　楊嬌女士在家庭里有父母和家庭其他長(cháng)輩對子女進(jìn)行的教育。教育者和受教育者之間有血緣關(guān)系和深厚的感情。父母和家人的教誨，子女從感情上容易接受一個(gè)人從小到大基本上都是由父母撫養教育的，不僅生命是父母的給的，就是賴(lài)以生存、生活和發(fā)展的物質(zhì)條件也是有父母提供的，進(jìn)行交往的語(yǔ)言和生活的能力也都是父母教給的，這些都凝結著(zhù)父母和家庭長(cháng)輩的心血和辛勞，體現著(zhù)深切的情和愛(ài)，對這些子女有著(zhù)深刻的體驗，所以和父母有深厚而親密的感情，這是子女熱愛(ài)父母，孝敬父母，和聽(tīng)從父母教誨的情感基礎。父母喜歡什么，厭惡什么，支持什么，反對什么，最能為兒女們所體察和心領(lǐng)神會(huì )，在這里，親情的感染力是巨大的的，是任何語(yǔ)言和外力難以替代的。

　　2、家庭教育具有較大的權威性。

　　在家庭里，父母是家庭生活的處室者和管理者，承擔著(zhù)全部家庭生活的重任，家庭的`經(jīng)濟來(lái)源，生活消費，家庭管理，家庭成員間關(guān)系的協(xié)調，撫養和教育未成年子女等項工作都要靠父母承擔。尤其是未成年子女缺乏獨立生存和生活的能力，衣食住行都離不開(kāi)父母，父母養育了他們，教他們吃飯穿衣，說(shuō)話(huà)走路和為人處事的道理，他們信任父母對父母有很大的依賴(lài)性，而父母對子女有很大的制約性。父母要求和教育對子女建立在情感信賴(lài)尊敬基礎上的權威性。

　　3、家庭教育有明顯的繼承性。

　　家庭是以婚姻和血緣關(guān)系為基礎，以祖父母父母和子女為主要成員，一代一代不斷延續的社會(huì )基層組織，在家庭家族中，常有其各自的家教，家規家訓。家長(cháng)和除了利用家規家訓和家法對子女進(jìn)行教育，形成一種時(shí)代接續的傳承。人們常說(shuō)的家風(fēng)或門(mén)縫就是指一個(gè)家庭或家族在世代繁衍過(guò)程中逐漸形成的較穩定的生活方式，生活作風(fēng)，道德規范，傳統習慣和人為處世之道。這種，家風(fēng)或門(mén)風(fēng)，不僅影響當代家庭成員，也影響下一代，下幾代人，甚至世代相傳，從而形成一種風(fēng)操，風(fēng)尚和傳統。

　　4、家庭教育有很強的針對性。

　　常言道，知子莫若父，知女莫如母，這是有一定道理的。子女一生將來(lái)就同父母朝夕相處，父母眼看著(zhù)孩子一天天長(cháng)大，對子女的一舉一動(dòng)一言一行都十分關(guān)注，十分了解子女在生理和心理上的發(fā)展變化，個(gè)性特征，興趣愛(ài)好，思想品德，生活習慣，學(xué)習態(tài)度和勞動(dòng)技能等，了如執掌子女思想活動(dòng)的脈搏和發(fā)展動(dòng)向，父母最能體察入微。這不僅是因為父母同子女長(cháng)期的零距離密切相處，還由于父母子女心心相印，情感相同，互相信任。子女在父母面前往往較為隨便，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有顧慮，不掩飾自己的思想、感情和觀(guān)點(diǎn)，不偽裝自己的行為舉動(dòng)怎么想就怎么說(shuō)，表里如一言行一致，將內心世界表現出來(lái)，優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處表現的充分，缺點(diǎn)錯誤也暴露得徹底，即使明知是錯誤的思想觀(guān)點(diǎn)和行為舉止也不瞞著(zhù)父母，因此父母最了解子女，能掌握子女本質(zhì)的思想狀況，因而教育能力有比較強的針對性。

　　當然學(xué)校教育和社會(huì )教育要有自己的針對性，但學(xué)校教育和社會(huì )教育一般主要是對集體全體和全體社會(huì )成員進(jìn)行教育，針對性更具有類(lèi)于共性的特點(diǎn)。而家庭教育則是個(gè)別教育，是父母對子女一對一或幾對一，面對面的個(gè)別教育，當然其針對性就顯得更具體，更強烈。

　　5、家庭教育有天然的連續性。

　　一個(gè)家庭，如果沒(méi)有環(huán)境，地點(diǎn)，教育者和共同生活成員的重大變化，子女從出生，長(cháng)大，上學(xué)到獨立生活，基本上是一直連續生活在家庭這樣一個(gè)穩定的環(huán)境之中，這樣，家長(cháng)就可以對子女連續進(jìn)行教育和訓練，這種連續的家庭教育對孩子健康成長(cháng)形成優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為習慣，或獲得某種職業(yè)，技藝都具有重要的作用，作為家長(cháng)，應當充分利用家庭教育的這種連續性，更好的有計劃，分階段對子女實(shí)行從小到大，直到中青年甚至是終身的連續性教育。

　　6、家庭教育具有全面性的特點(diǎn)。

　　父母教育子女首先是為了個(gè)人和家庭的幸福與未來(lái)，但一般也會(huì )和社會(huì )發(fā)展，民族振興和國家富強的方向保持一致。所以家庭教育能將孩子家庭社會(huì )的要求結合在一起，能將知識，技能，思想等教育結合在一起，是一種比較全面的教育。

　　7、家庭教育存在一定的困難和復雜性。

　　這主要體現在以下方面。

　　其一，相當一部分父母和已婚將要生兒育女的準父母，沒(méi)有或缺乏教育子女和操持家務(wù)的知識。技能和經(jīng)驗，面對子女教育和操持家務(wù)感到老虎吃天無(wú)處下爪，甚至束手無(wú)策。

　　其二，不少父母對子女尤其是獨生子女，心疼關(guān)愛(ài)過(guò)于多，嚴格要求不足，嬌慣溺愛(ài)，使育人的目標難以達到，甚至適得其反。

　　其三，傳統的父嚴母慈，父母與祖父母對孩子要求存在標準嚴寬不一，甚至相互矛盾，影響教育效果。

　　其四，很多孩子的父母外出打工就不回家，和孩子見(jiàn)面和相處的機會(huì )有限，相當一部分父母把子女留給老人看管或托付給學(xué)校了事，形成了大量的留守兒童，老人一般缺少文化，缺少科學(xué)的家教知識理念，又不會(huì )指點(diǎn)輔導孩子的功課。只能關(guān)心孫子女的饑飽和熱冷，隔代教育也有諸多的弊端，這使孩子既失親情又受不到正常的家庭教育。

　　其五，近多年來(lái)城鄉夫妻間離婚率上升，單親家庭其子女增多，父母間的感情，錢(qián)財等矛盾糾紛和對子女的撫養教育出現許多問(wèn)題，個(gè)別子女甚至成為無(wú)人管的孤兒或者流浪，而這些孩子的生活學(xué)習出現危機，嚴重影響他們的健康成長(cháng)和良好性格的形成。

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