中美家庭教育的特點(diǎn)
家長(cháng)與孩子交流非常重要，其實(shí)父母與子女的交流更多的是非語(yǔ)言的，家長(cháng)的言談舉止，思想觀(guān)念，行為習慣無(wú)一不在言教之中，無(wú)形影響，構成對孩子最直接最深刻的教育。下面和小編一起來(lái)看中美家庭教育的特點(diǎn)，希望有所幫助！
一、美國家庭教育的特點(diǎn)
1、注重培養平等意識。
在美國，大人跟孩子談話(huà)永遠是蹲下來(lái)同孩子臉對臉、目光對視著(zhù)，體現了家長(cháng)對孩子的尊重，有利于培養孩子自尊自信。孩子有自由選擇的權利，父母負責引導、幫助分析，但最終的選擇權在孩子手里。美國人在日常生活中充分提供孩子參加和表現的機會(huì )，無(wú)論結果怎么樣，總是給予認可和贊許。在這樣寬松的環(huán)境里成長(cháng)起來(lái)的孩子開(kāi)朗活潑、勇于創(chuàng )新、充滿(mǎn)自信。
美國家庭各式各樣的玩具和兒童讀物放在令孩子能拿到的地方，墻上門(mén)上貼滿(mǎn)孩子們的“美術(shù)作品”，父母很少強求孩子的言行，孩子們像伙伴似地稱(chēng)呼長(cháng)輩的名字是很自然的事。
2、注重培養動(dòng)手能力。
父母很重視孩子的創(chuàng )造能力，他們會(huì )有意識的為孩子提供環(huán)境和條件進(jìn)行勞動(dòng)訓練，加強他們的動(dòng)手能力。美國父母認為勞動(dòng)能給孩子帶來(lái)很多好處，比如：勞動(dòng)可以培養孩子的獨立性；勞動(dòng)能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育；勞動(dòng)能促進(jìn)身體健康、增強體質(zhì)；勞動(dòng)能促進(jìn)良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。
美國父母看見(jiàn)孩子在墻上亂畫(huà)，用嘴咬玩具，拿剪刀在書(shū)本衣服等物品上亂剪亂畫(huà)，不是痛惜某件東西被孩子損壞了，而是會(huì )感到高興，然后耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識。因為他們認為這是孩子學(xué)會(huì )了某種技能。
3、注重培養獨立能力。
在美國，絕大多數18歲以上的青年，都是靠自己掙錢(qián)來(lái)讀書(shū)。家長(cháng)普遍支持自己的孩子通過(guò)打工、做兼職等來(lái)鍛煉其獨立生活的能力。孩子從小睡小床，稍大后單獨一間，從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孩子與父母睡在一起。
在孩子打理日常事務(wù)上，父母只幫孩子做一些當時(shí)年齡還無(wú)法做到的事，凡孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成。
4、注重培養創(chuàng )造能力。
美國人不會(huì )讓孩子死記硬背大量的公式和定理，而是煞費苦心地告訴孩子們應怎樣去思考問(wèn)題，教給孩子們面對陌生領(lǐng)域尋找答案的.方法。他們認為對人的創(chuàng )造能力來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要：一個(gè)是要知道到哪里去尋找所需要的；一個(gè)是綜合使用這些知識進(jìn)行新的創(chuàng )造的能力。
美國小學(xué)在課堂上對孩子從不進(jìn)行大量的知識灌輸，而是想方設法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識海洋；他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力肯定孩子的一切努力，去贊揚孩子們通過(guò)思考得出的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創(chuàng )造欲望和嘗試。
二、中國家庭教育的特點(diǎn)
1、功利性。
這是中國家庭教育的基本特征，教育以家庭利益為主要價(jià)值取向�！肮庾谝妗薄肮庖T(mén)第”是讀書(shū)人的追求與目標，望子成龍是家長(cháng)的最終目的，個(gè)人利益與家庭利益緊密地融為一體。這種具有功利性的教育目標，其期望值之高，功利性之強，并不是全體國民所能承受的。要想每一個(gè)子女都能實(shí)現有出息、好職業(yè)、一生順境的興家之目的，談何容易！出于這個(gè)目的，中國父母特別關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)，對孩子的唯一要求就是靜心地坐下來(lái)讀書(shū)學(xué)藝，從而忽視孩子的天分，限制了他們的創(chuàng )造力，結果為了培養所謂的“人才”反而扼殺了天才，導致“有心栽花花不發(fā)”的負面效應。
由于在孩子接受教育的整個(gè)成長(cháng)過(guò)程中，很少考慮其性格、社會(huì )適應能力、公民道德意識等問(wèn)題，即使學(xué)業(yè)成績(jì)再好，將來(lái)也未必能順利地立足社會(huì )，相反往往使父母期望值完全落空。
2、重養輕教，重物質(zhì)輕精神。
現在不少父母僅關(guān)注孩子的衣食住行，忽略孩子內心世界，容易出現心理問(wèn)題和品德問(wèn)題。
家長(cháng)的溺愛(ài)造成孩子個(gè)性缺陷。剝奪了孩子對人生的正常體驗，孩子失去了生存能力；而家長(cháng)對孩子學(xué)習上過(guò)高的期望又造成他們過(guò)重的精神壓力，這種教育十分的不合理，缺乏科學(xué)性。
3、把孩子當作私有財產(chǎn)。
中國家長(cháng)愛(ài)孩子，更愛(ài)面子，家長(cháng)喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本，滿(mǎn)足虛榮心，給自己掙面子。他們理所當然的認為孩子是他們的，他們就有權利支配孩子的行為，而當孩子違背他們的命令時(shí)，有的家長(cháng)就會(huì )使用“威嚴”的家庭暴力，卻不知道他們的行為是違法的，他們堅信“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的“教育理念”。
4、缺乏學(xué)習和家庭教育的氛圍。
家長(cháng)的教育觀(guān)念方法過(guò)于陳舊，缺乏正確的教育方式，既不學(xué)習教育知識，也不借簽他人經(jīng)驗，教育結果一定不好，只會(huì )用打罵的方式對待孩子，結果造成家庭教育氣氛緊張，缺少親情。家長(cháng)與孩子交流非常重要，其實(shí)父母與子女的交流更多的是非語(yǔ)言的，家長(cháng)的言談舉止，思想觀(guān)念，行為習慣無(wú)一不在言教之中，無(wú)形影響，構成對孩子最直接最深刻的教育。
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