語(yǔ)文整體的基本學(xué)習方法
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，需要學(xué)習的內容越來(lái)越多，不過(guò)只有真正找對了學(xué)習方法，才能能事半功倍，還能培養學(xué)習的興趣。那么，應該怎樣學(xué)習呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文整體的基本學(xué)習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文整體的基本學(xué)習方法 篇1
首興趣：知而好，好而樂(lè )。
首先，我們要培養語(yǔ)文學(xué)習的興趣。這個(gè)培養過(guò)程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂(lè )之。先說(shuō)“知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文，能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。
再說(shuō)“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分數而離開(kāi)語(yǔ)文，能如此，方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)“樂(lè )之”：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文，能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天!
次自主：觀(guān)千劍，操千曲。
古人云：“觀(guān)千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調的就有自主學(xué)習的重要。語(yǔ)文學(xué)習不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì )直接提升學(xué)生的學(xué)習水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，自求理解，才能逐漸達到“自會(huì )讀書(shū)，自能作文”的境界。
企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識培養自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習規劃，加大自主練習的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習規律。
寫(xiě)好字。
語(yǔ)文最重要的就是學(xué)生的字體，俗話(huà)說(shuō)得好字如其人，一個(gè)人寫(xiě)的字好不好看，非常重要。
對于今天的高中生而言，閱卷時(shí)字體之重要性不亞于打仗時(shí)所使用的槍械，特別是一些知名的高中，他們對學(xué)生的字要求非常嚴格，每天都要反復練字，所以說(shuō)高中生一定要重視字體書(shū)寫(xiě)。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不開(kāi)小差
學(xué)什么東西都沒(méi)有捷徑，只有靠自已的努力，所以在上課的過(guò)程中，一定要認真聽(tīng)老師講課，不要開(kāi)小差，不要睡覺(jué)，往往很多同學(xué)一上語(yǔ)文課，就覺(jué)得老師在講天書(shū)，不知所云，云里霧里，結果就跟周公約會(huì )去了。所以在此給同學(xué)們一個(gè)忠告，學(xué)好語(yǔ)文，必須要專(zhuān)心聽(tīng)講。
認真做筆記。
要學(xué)會(huì )做筆記、要認真做筆記、要勤做筆記，不僅如此，還要善于整理筆記，把老師所講的重點(diǎn)，用筆標記出來(lái)，如分段、解釋、翻譯、段落概括、人物分析，等等都要做好筆記。
多閱讀課外書(shū)。
除了閱讀語(yǔ)文課本之外，我們還要多閱讀課外書(shū)，當然這里指的不是小說(shuō)，而是一些文學(xué)、詩(shī)歌、散文、古文等。正所謂讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。只要你多閱讀課外書(shū)，開(kāi)闊你的視野，我相信不久，你就會(huì )喜歡上語(yǔ)文，而且學(xué)習成績(jì)也一定會(huì )提高。
運用。
俗話(huà)說(shuō)“學(xué)以致用”，從某種意義上說(shuō)，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來(lái)�，F在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué)，寫(xiě)歸寫(xiě)，把學(xué)與寫(xiě)絕然分開(kāi)，不會(huì )模仿名篇的構思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì )靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。
學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水。
背誦經(jīng)典。
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養孩子語(yǔ)言素養基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞、25首白話(huà)詩(shī)歌、40篇精美的文言散文(每篇三五百字、、10篇精美的現代白話(huà)文(每篇800到1000多字、、200多條古今中外格言警句，那么他的語(yǔ)文功底應該是不錯的。
如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅實(shí)的語(yǔ)文根底。
學(xué)語(yǔ)文不僅靠技巧，更靠思維。
有些同學(xué)尤其是男同學(xué)，認為萬(wàn)物有規律，所以總是把希望寄托于訓練，希望題海鍛煉出自己逢考必勝的能力。
男孩子往往喜歡通過(guò)大量訓練熟能生巧之后，做題勢如破竹的感覺(jué)。但是語(yǔ)文絕對不是技術(shù)，學(xué)不好語(yǔ)文也不是沒(méi)有掌握什么神秘的“語(yǔ)文技巧”。
提高語(yǔ)文成績(jì)絕對繞不開(kāi)提高語(yǔ)文素養，如果沒(méi)有語(yǔ)文素養，一切答題技巧都是無(wú)用，流于表面，只能撞大運。
所以一定要明確語(yǔ)文素養是打底的，打好底子，不急功近利，不盲目進(jìn)行大量練習，才能最終讓自己的成績(jì)“一飛沖天”。
學(xué)語(yǔ)文不僅要走腦，更要走心。
有的學(xué)生用理性思維學(xué)習語(yǔ)文，把文章信息化，接收到了“某人寫(xiě)了某某”“某人語(yǔ)言辭藻華麗或者樸實(shí)”“某某寫(xiě)文章表達了他的某某情感”等信息而已。
對于理性思維的孩子，不帶入自我去讀文章，文章中的事情永遠和自己距離好遠，僅僅是一個(gè)故事，僅僅是見(jiàn)識或者談資。這樣是學(xué)不好語(yǔ)文的。
用心體會(huì )，和文章試圖找到共鳴，心有戚戚焉，你就真的理解了。這是語(yǔ)文提高的第一步。
語(yǔ)文整體的基本學(xué)習方法 篇2
1、多讀書(shū)：也不一定要看魯迅、矛盾的小說(shuō)，并不一定會(huì )有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內涵。整個(gè)高中期間，“我”都反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫(xiě)上自己的感受、思考。
2、多練習協(xié)作，可以通過(guò)寫(xiě)日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫(xiě)，寫(xiě)完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀(guān)察：會(huì )發(fā)現生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材。
4、語(yǔ)文的習題訓練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法如果要做一項如何學(xué)習語(yǔ)文的問(wèn)卷調查，大概會(huì )有不少于80%的學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習猶如老虎吃天無(wú)處下爪，縱然是足踏登云梯身在摩天嶺，也難以找到入門(mén)之路。產(chǎn)生這種認識的`原因，固然是語(yǔ)文這塊“天”實(shí)在是無(wú)邊無(wú)垠，寥廓曠邈，它涵蓋了我們生活的角角落落方方面面，可以說(shuō)生活的空間有多廣，語(yǔ)文的天地就有多大，正如美國教育家華特·B·科勒涅斯所言：“語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等�！钡橇硪环矫婵峙屡c沒(méi)有掌握正確的方法，尚未養成良好的學(xué)習習慣不無(wú)關(guān)系。因為當前學(xué)生中存在著(zhù)兩種不良傾向，一種是漫不經(jīng)心，懶散無(wú)為，認為語(yǔ)文學(xué)習就是那么回事學(xué)了長(cháng)進(jìn)不大，不學(xué)也不會(huì )考不及格，與其白花功夫作無(wú)謂的付出，不如痛痛快快地學(xué)其它課程。另一種是急功近利急于求成，不愿做細致瑣碎的積累工作，企圖一日吃個(gè)胖子，幻想著(zhù)一朝一夕十天半月語(yǔ)文水平有很大的提高，不克服這兩種心理，要學(xué)好語(yǔ)文恐怕只能是“竹籃打水一場(chǎng)空”語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程是不斷積累知識的過(guò)程，具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運用、
一理解：語(yǔ)文學(xué)習固然要多看課外書(shū)籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語(yǔ)、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息，但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫(xiě)小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)“每逢佳節倍思親”，“倍”會(huì )寫(xiě)成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會(huì )寫(xiě)成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思，是不會(huì )產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現在的學(xué)生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強這方面的教學(xué)，無(wú)疑會(huì )收到好的效果。
二識記：在教學(xué)中發(fā)現學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開(kāi)始教的內容到中途就忘卻了，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒(méi)有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書(shū)經(jīng)驗是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們現在要求學(xué)生課外閱讀要寫(xiě)讀書(shū)雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。
三運用：俗話(huà)說(shuō)“學(xué)以致用”，從某種意義上說(shuō)，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來(lái)�，F在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué)，寫(xiě)歸寫(xiě)，把學(xué)與寫(xiě)絕然分開(kāi)，不會(huì )模仿名篇的構思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì )靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水。
學(xué)語(yǔ)文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫(xiě)，做生活的有心人，那么閱讀和寫(xiě)作能力是會(huì )逐步提高的。
語(yǔ)文整體的基本學(xué)習方法 篇3
1、認真學(xué)習課本
所謂的"教科書(shū)"是一堂課的基礎。許多學(xué)生，特別是高中生，認為高考的閱讀分析材料都是課外的。教科書(shū)沒(méi)有播出。畢竟，他們一直沉迷于大海。結果是耗時(shí)且費力的。微。例如，對經(jīng)典中文的研究，課堂上的文章尚未閱讀和理解，詞匯的語(yǔ)法還沒(méi)有學(xué)會(huì )理解，就著(zhù)急的去做題，顯然這是浪費精力。在課堂上文本內容是"麻雀"，仔細解剖后，才能做到舉一反三。需要記憶的知識一定要做到爛記于胸。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料是在課堂外進(jìn)行的，但知識點(diǎn)和答案都在課堂內。
2、專(zhuān)心聽(tīng)
除了仔細聆聽(tīng)老師之外，一定要寫(xiě)筆記，在書(shū)上畫(huà)圈標記，在筆記本上寫(xiě)下關(guān)鍵點(diǎn)和疑惑，二，聽(tīng)老師的講座思路，同時(shí)積極思考并準備好發(fā)言。許多學(xué)生往往不注意課堂的這一部分，在課后課程內容需要幾個(gè)小時(shí)才能彌補，如果課堂上沒(méi)有細心聆聽(tīng)將會(huì )得不償失。
3、請務(wù)必查閱參考書(shū)
閱讀和學(xué)習應養成努力搜索字典、詞典典的習慣。有很多類(lèi)型的參考書(shū)，除了字典、字典外，還包括文獻、索引和其他書(shū)籍供審查。最常用的工具是《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》。參考書(shū)也是最好的老師，可以隨時(shí)查看難題，也可以作為一般閱讀材料閱讀。學(xué)生應該有《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本書(shū)。
4、讀課外書(shū)
語(yǔ)言學(xué)習最重要的內容是閱讀，要學(xué)習一門(mén)好的語(yǔ)言，僅僅閱讀一些教科書(shū)是不夠的。有必要閱讀大量的課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神營(yíng)養。關(guān)鍵是你得想學(xué)習，才有時(shí)間閱讀。
語(yǔ)文整體的基本學(xué)習方法 篇4
第一步，單元整體深度閱讀，實(shí)現三次對話(huà)：
1.閱讀前，與編者對話(huà)：首先學(xué)習單元（文本）導語(yǔ)、小結與訓練，明確單元主題（A.課標導向）；明確閱讀、寫(xiě)作重點(diǎn)（B.學(xué)習任務(wù)群：方法提示，重點(diǎn)導向）；教學(xué)：總——分——總。
2.走進(jìn)文本，與文本中的人物和知識要素對話(huà)；落實(shí)核心素養，比如語(yǔ)文的學(xué)科核心素養：
�、僬Z(yǔ)言建構與運用；
�、谒季S發(fā)展與提升；
�、蹖徝黎b賞與創(chuàng )造；
�、芪幕瘋鞒信c理解。（C.中高考命題方向）
3.閱讀后，與作者對話(huà)。作者想告訴讀者什么？想表明什么觀(guān)點(diǎn)？寫(xiě)了哪些人和事？如何說(shuō)明的？如何論證？作者的觀(guān)點(diǎn)正確嗎？是怎么得出？有哪些理由支撐？除此之外，還有沒(méi)有別的觀(guān)點(diǎn)？
在閱讀中體會(huì )作者思想感情，積累學(xué)科素養，掌握知識方法，品味閱讀快樂(lè )。
第二步，單元內重點(diǎn)課文八步閱讀分析：
1.課文題目分析：
�、僮x前猜講：要細心研讀題目，抓住題目的重要詞語(yǔ)。如“簡(jiǎn)要”“概括”“主要”“分別”“結合上下文”“結合文章分析”“根據文章內容”“聯(lián)系生活實(shí)際”“聯(lián)系自己生活體驗”，猜講文章含義、內容、文體、寫(xiě)法，作者，代表作。
�、谧x驗評講：快速通讀全文，整體把握文章主要內容，驗證自己的猜測是否正確，特別是有的題目多層含義，并進(jìn)行適當評議。
2.精讀文本，夯實(shí)基礎：
重點(diǎn)字、詞、句、段圈點(diǎn)批注，說(shuō)明確定原因，并想辦法看注釋、查詞典、搜索資料解決，寫(xiě)標簽。
3.反復精讀：重點(diǎn)琢磨品味文意，思考作者如何布局謀篇，文章有何寫(xiě)作特色，訓練邏輯思維能力和概括能力：
�。�1）內容簡(jiǎn)要概括（使用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)）：
�、儆洈⑽�:誰(shuí)+做了什么+結果怎樣
�、谧h論文:運用了哪些方法+論證了一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)
�、壅f(shuō)明文:誰(shuí)+具有+什么特點(diǎn)
�。�2）結構布局分析：
�、賱澐謱哟�，概括層意，順序安排（并列、遞進(jìn)、連貫、總分式）？
�、谌绾尉x題材、開(kāi)頭結尾、過(guò)度照應、寫(xiě)人記事、說(shuō)明事物、論證道理的等？
�、蹖�(xiě)作特色，記敘文：六要素，人物特征，環(huán)境描寫(xiě)等；說(shuō)明文：對象、方法，順序，語(yǔ)言等；議論文：三要素等？
�、芴貏e要重點(diǎn)分析作者如何入木三分描寫(xiě)人、事、景、物特征的。
�。�3）概括中心思想（主題）：
通常形式：通過(guò)+什么事情（事物、道理）的記敘（說(shuō)明、議論），表現了（贊揚、批判）+什么人（什么事物）+什么精神品質(zhì)（什么特點(diǎn)、道理）。
4.看習題，再精讀：進(jìn)一步仔細研讀精讀圈點(diǎn)批注部分，盡量做答，有問(wèn)題的地方老師講時(shí)要特別認真聽(tīng)、積極發(fā)言討論，課后完善答案。會(huì )背重點(diǎn)且典型的句、段、篇。
5.刨根問(wèn)底，質(zhì)疑問(wèn)難：讀中問(wèn)：內容包括常識知識、思想內容、寫(xiě)作特點(diǎn)等；先問(wèn)自己，再與同學(xué)探究，還不會(huì )，再問(wèn)老師。然后，合起課本自我講述。
6.針對練習再讀：課后作業(yè)等及時(shí)練習，完成本文《閱讀知識清單》。
7.最后讀思小結：畫(huà)出本文思維導圖�？偨Y收獲，重點(diǎn)知識繼續琢磨拓展。
8.同伴互講（輸出），教會(huì )他人。
第三步，基礎知識學(xué)一退三，思維遷移，每篇重點(diǎn)課文精選1—2個(gè)標點(diǎn)、詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法、修辭等，找出此前學(xué)過(guò)課文對應知識3個(gè)類(lèi)比復習（關(guān)聯(lián)），梳理、總結、歸納，分析其應用。再在課文空白處分別仿寫(xiě)出3個(gè)（應用）。條件反射，觸類(lèi)旁通，力爭一勞永逸。
第四步，重點(diǎn)課文學(xué)一退三，思維遷移：結合單元導語(yǔ)、“習作”、“語(yǔ)文園地”，完成如下閱讀任務(wù)：
�、倥c本單元其他課文比較分析。
�、趶土暻懊鎸W(xué)過(guò)的類(lèi)似課文或片段1—3篇或段落（關(guān)聯(lián)），立足通過(guò)同類(lèi)文體文章比較分析，條件反射，一葉知秋，力爭一網(wǎng)打盡。
第五步，閱讀課外滿(mǎn)分作文1—3篇（關(guān)聯(lián)），比較、分析、鑒別，尋找、感悟共性規律，個(gè)性特點(diǎn)。
第六步，作文仿寫(xiě)：立足同類(lèi)作文，仿寫(xiě)（應用），條件反射，舉一反三，力爭蕩平天下！
第七步，梳理單元知識和問(wèn)題。
第八步，單元結束后，整理筆記，畫(huà)出單元思維導圖，進(jìn)行自我評價(jià)，生成我的問(wèn)題。
請牢記：
努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，
探索欲望，培養學(xué)習力，
盡快學(xué)習開(kāi)竅、入門(mén)！
入門(mén)就像火車(chē)啟動(dòng)，
開(kāi)竅之前可能慢如蝸牛，
開(kāi)竅之后將會(huì )風(fēng)馳電掣！
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