課后及時(shí)復習的程式與方法
學(xué)習方法，并沒(méi)有統一的規定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來(lái)看課后及時(shí)復習的程式與方法，希望有所幫助！
課后復習的含義用一句通俗的話(huà)講，叫＂當天課程當天復習＂。為了使你的時(shí)間和精力沒(méi)有白花，就必須立即進(jìn)行復習。假如必要的話(huà)，不管你想不想這樣做，都應克服對復習的心理上的障礙，要馬上自覺(jué)地去復習。這時(shí)候你所花費的復習時(shí)間（不會(huì )需要很多時(shí)間）會(huì )節省由于你沒(méi)有復習一個(gè)章節而在以后重新學(xué)習時(shí)可能要花的大量時(shí)間。
當天課程當天復習。教師剛剛講過(guò)的內容印象深刻、清晰。心理學(xué)家認為，剛學(xué)的知識在兩三天后遺忘的最多，最好在學(xué)后24小時(shí)內復習。如果拖得時(shí)間過(guò)長(cháng)，上過(guò)的課程已經(jīng)忘了許多，再去復習，就事倍功半了。有一位教育學(xué)家說(shuō)得好：應該去鞏固知識，而不是去修補已經(jīng)瓦解了的東西。就是說(shuō)：要趁熱打鐵，及時(shí)復習。對于一名中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)應當養成習慣，要做到不論出現什么情況都不受干擾。
為什么立即復習可以降低遺忘率呢？只是因為它給予你一個(gè)機會(huì )讓你把章節中各部分內容聯(lián)系起來(lái)——把它們拼起來(lái)，就像把七巧板的各部分拼起來(lái)就能看到圖案的整體一樣。這樣，你不用記許許多多零碎的部分，就可以看到有關(guān)章節內容的一幅整體＂圖案＂。
立即復習是很容易進(jìn)行的。在一個(gè)段落一個(gè)段落地把章節內容學(xué)完之后便可開(kāi)始。用一張紙將這一章節的第一頁(yè)遮去，但留出邊線(xiàn)外的筆記部分。用自己的話(huà)，把邊線(xiàn)外的筆記或單獨的筆記作為揭示，將課文中那一頁(yè)上講述的思想、事實(shí)和細節出聲背誦。然后，將紙移去，來(lái)找出錯誤和疏漏之處。如果對這一章中的每一頁(yè)你都能這樣仔細檢查的話(huà)，你就會(huì )覺(jué)得你已了解這一章所講述的思想的順序和它的脈絡(luò )流向，于是便能將它們記��！
及時(shí)復習是為了鞏固課堂學(xué)習的成果，加深記憶。因此，復習與前一節課的時(shí)間不要隔得太久，全都忘了以后再復習，這樣的復習等于重新學(xué)習。一般說(shuō)來(lái)，復習的時(shí)間最好安排在第一次學(xué)習后的半天、一天、三天、七天、半個(gè)月后，分次進(jìn)行。同時(shí)，要注意合理安排，即要合理組織復習和分配時(shí)間，不要集中在一個(gè)時(shí)間內復習，這樣做容易疲勞，收不到復習的好效果。開(kāi)始復習時(shí)，次數盡量多些，時(shí)間間隔短些，內容可少些，以后再慢慢減少次數，延長(cháng)時(shí)間，擴大復習范圍。
課后復習可以分四步進(jìn)行：嘗試回憶，鉆教科書(shū)，整理筆記，看參考書(shū)。
第一步：嘗試回憶
就是不看書(shū)，獨立地把教師講的內容回想一遍的過(guò)程。這就是自己考自己，逼著(zhù)自己專(zhuān)心致志地去動(dòng)腦筋。這種方法稱(chēng)為＂過(guò)電影法＂。這樣做有四點(diǎn)好處：
�。�1）可以檢查每天聽(tīng)講的效果。如果自己能夠回憶出全部或大部分內容，就證明自己的預習和上課是有收獲的，效果是好的，從而增強了認真預習和專(zhuān)心上課的信心。如果相反，就應當及時(shí)尋找原因，改進(jìn)預習和聽(tīng)講�；貞洉r(shí)，可以邊回憶邊對照書(shū)本，也可以先回憶后看書(shū)。為了使回憶專(zhuān)心，也可以在草稿紙上把回憶的主要內容寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）可以提高自己的記憶能力。因為嘗試回憶是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)，具有專(zhuān)心和開(kāi)動(dòng)腦筋兩個(gè)特點(diǎn)。學(xué)過(guò)的知識，回憶一遍就會(huì )鞏固強化一次。
�。�3）提高看書(shū)和整理筆記的積極性。每次嘗試回憶后，必然有一部分內容想不起來(lái)，自然會(huì )很著(zhù)急地去看書(shū)，翻筆記。這樣提高了看書(shū)和整理筆記的自覺(jué)性，主動(dòng)地把忘了的部分作為重點(diǎn)來(lái)看，從而使看書(shū)和整理筆記有了明確的目的性。
�。�4）培養了愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣。課后直接看書(shū)當然比嘗試回憶省事，但不能不留下深刻印象，效果往往不好，而嘗試回憶，要追尋思索的過(guò)程，要概括上課的主要內容，一旦想不起來(lái)，還要千方百計地尋找回憶的線(xiàn)索，很費腦筋，一個(gè)經(jīng)�；貞浀耐瑢W(xué)，不僅記憶力大增，而且養成了愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。
第二步：鉆研教科書(shū)（課本）
嘗試回憶后，應該從頭至尾逐句地去鉆研教科書(shū)，因為教科書(shū)中寫(xiě)的是需要記住的最基本的概念和最基礎的知識，必須認真思考。對于已經(jīng)理解和記住的部分、不用再花很多時(shí)間。要把時(shí)間花在回憶時(shí)想不起來(lái)或記不清楚、印象模糊的部分。
在鉆研教材時(shí)，可用彩色筆把書(shū)上重要部分、新的概念和容易忽略的部分勾劃一下，在書(shū)的四周空白處，可以記上一些自己的簡(jiǎn)要體會(huì )，或高度概括課文內容的語(yǔ)言，這樣，有利于記憶，因為記上一些帶提示性的只言片語(yǔ)，以便再查閱時(shí)從這些批注中迅速地得到啟示，回憶起書(shū)中的關(guān)鍵內容。
第三步：整理筆記
筆記本不應當僅僅成為上課的記錄本，而應當把它變成一份經(jīng)過(guò)提煉加工的適合自己用的復習材料。
整理筆記時(shí)，首先把上課沒(méi)有記下的筆記補上，把記得不太準確的部分更正過(guò)來(lái)。如果平時(shí)下功夫把筆記整理好，系統復習時(shí)，打開(kāi)筆記本心中就有數了，因為筆記的索引清楚，中心突出，內容簡(jiǎn)要，聯(lián)系著(zhù)有關(guān)的舊知識和易錯的問(wèn)題等等，將來(lái)在復習考試前，就不用再突擊查舊書(shū)、翻材料，重新思考和臨時(shí)歸納了。這樣可以節省很多時(shí)間，只要看著(zhù)筆記，就可以迅速回憶起有關(guān)的舊知識�？傊�，整理筆記是把知識深化、簡(jiǎn)化和系統化的過(guò)程，帶有濃厚的個(gè)人學(xué)習特點(diǎn)，是未來(lái)特別有用的個(gè)人復習材料，要妥善保存。
第四步：看參考書(shū)
課后復習時(shí)還要適當看一看參考書(shū)。
首先，要選好參考書(shū)。在老師的介紹下，每門(mén)課程可以選定一本主要的參考書(shū)，而其它作為一般參考書(shū)。
其次，要首先看教科書(shū)，在對知識基本理解后，再去看參考書(shū)。
其三，圍繞中心問(wèn)題看參考書(shū)。老師當天講授的內容，或自己發(fā)現的疑問(wèn)，都可作為看參考書(shū)的主要內容，先看主要參考書(shū)的有關(guān)部分，至于別的參考書(shū)的.相應部分，也是大同小異，因此，對照起來(lái)看，也是很快的，不會(huì )占去很多時(shí)間。
最后，要做好筆記，把參考書(shū)中的精彩部分、精彩題目，摘錄進(jìn)筆記本的相應部分里。
完成作業(yè)的程序與方法：
1、做作業(yè)的目的
�。�1）檢查自己的學(xué)習效果。一個(gè)同學(xué)，如果做作業(yè)時(shí)很順利，在一定程度上可以說(shuō)明預習、上課和課后復習的效果是好的。相反，則說(shuō)明他對知識沒(méi)有真正理解。自以為懂了還不行，要在做作業(yè)時(shí)受到檢驗。
�。�2）加強對知識的理解。通過(guò)做作業(yè)時(shí)的思考，可以把容易混淆的概念搞清楚，把事物之間的聯(lián)系找出來(lái)，把公式變換搞靈活，等等�？傊�，做作業(yè)有利于把客觀(guān)的知識轉化為自己的知識。
�。�3）培養思維能力。面對作業(yè)中提出的各種問(wèn)題，必然會(huì )引起自己的積極的思考。在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，所學(xué)的知識得到了運用，思維得到了鍛煉，思維能力在解答作業(yè)的過(guò)程中，迅速得到提高。
�。�4）為復習積累資料。作業(yè)一般是經(jīng)過(guò)選擇的，有一定的代表性。因此，做完作業(yè)以后，不應當把它一扔了事，而應當定期進(jìn)行分類(lèi)整理。在復習時(shí)，翻閱一下，這記錄著(zhù)平時(shí)勞動(dòng)汗水的作業(yè)，會(huì )給你留下深刻印象。
2、做作業(yè)的原則
課后做作業(yè)，就是運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐。它既能復習和鞏固課堂學(xué)習的知識，又能培養學(xué)生運用知識的能力。
�。�1）要養成良好習慣。每天在什么時(shí)間做什么作業(yè)，如什么時(shí)間做語(yǔ)文作業(yè)，什么時(shí)間做數學(xué)作業(yè)，什么時(shí)間練習英語(yǔ)，要形成規律，養成習慣。有了好的習慣，到了固定的時(shí)間就能自動(dòng)去做作業(yè)，而且，做作業(yè)時(shí)，注意力集中，效果提高，不會(huì )輕易擠掉做作業(yè)的時(shí)間。
�。�2）做好準備。
一是物質(zhì)準備，就是把教科書(shū)、參考書(shū)、作業(yè)本和文具準備好；
二是精神準備，就是先想一想當天上了哪些課，每門(mén)課的疑難點(diǎn)是什么，要做幾門(mén)課的作業(yè)，然后按照先易后難的原則安排做作業(yè)的次序。
為什么要先易后難呢？原因有二：
一是先做容易的，順利地做完了作業(yè)，有利于激發(fā)做作業(yè)的興趣和提高做作業(yè)的自信心；
二是難做的作業(yè)費時(shí)間多，費精力多。如果先做難題，再做其它作業(yè)時(shí)，就會(huì )感到疲勞，失掉興趣，影響做作業(yè)的質(zhì)量。
�。�3）先復習后做作業(yè)。做每門(mén)功課的作業(yè)之前，先把該門(mén)功課復習一下，熟悉該門(mén)功課當天學(xué)的定義、概念、原理，想一想當天的作業(yè)題和課堂上所講內容的關(guān)系，做到心中有數。然后運用這些知識，專(zhuān)做作業(yè)，通過(guò)做作業(yè)，加深對這些知識的理解和鞏固。如果拿起作業(yè)就做，就容易做錯，多費時(shí)間，影響做作業(yè)的效果。
�。�4）先獨立思考后請教別人。運用書(shū)上的知識，加上自己的思考，做出的答案會(huì )在腦子中留下深刻的印明。如果不經(jīng)過(guò)自己獨立思考，先請教別人，或抄同學(xué)的作業(yè)，這樣做的作業(yè)，印象就不深。因此碰上難題，應當先獨立思考，自己做不出來(lái)，可以先翻翻書(shū)，看看筆記，去深刻理解課堂上學(xué)習的知識，再進(jìn)一步想想課堂上學(xué)的知識和這道練習題是什么關(guān)系，就可能做出來(lái)了�；蛘甙堰@道練習題放過(guò)，先做其它題，然后再來(lái)思考這個(gè)練習題，也許思路開(kāi)了，就能做出來(lái)。如果實(shí)在做不出來(lái)，再去請教別人，或同別人展開(kāi)討論。
孩子在作業(yè)中遇到困難時(shí)，有的家長(cháng)代替孩子解決困難，有的家長(cháng)任憑孩子冥思苦想，搜索枯腸。這些都是不妥的。正確的方法應是積極地培養孩子獨立作業(yè)的能力。所謂獨立作業(yè)，就是要求孩子在獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中完成作業(yè)。
培養孩子獨立作業(yè)的能力，可以從以下幾方面著(zhù)手：
�、僮⒁馀囵B孩子愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣，提高其思維能力；②幫助孩子精選一些有代表性的練習題做，達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果；
�、郯春⒆拥膶�(shí)際學(xué)習水平，適當選擇一些難度較大的有代表性的綜合性練習題讓孩子去做，以發(fā)展孩子的能力；
�、軐σ粫r(shí)不能解答的難題，要求孩子反復閱讀教科書(shū)，重溫學(xué)過(guò)的舊知識，以加深對問(wèn)題的理解，從而創(chuàng )造解題的有利條件；
�、莨膭詈⒆佣嗤置�、同學(xué)或教師等展開(kāi)討論，并在討論中大膽發(fā)表意見(jiàn)，相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
�。�、完成作業(yè)的一般過(guò)程和方法
第一步：知識上的準備工作。首先思考教材內容，不想好不動(dòng)筆做作業(yè)。做練習是為了消化理解運用所學(xué)知識。所以，課后先不要急于做作業(yè)，要先復習后做作業(yè)，面對當堂所學(xué)知識進(jìn)行認真的思考，想一想課堂所講教材的內容，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材中各部分的聯(lián)系以及與舊知識的聯(lián)系等。
第二步：感知理解題意。這一步實(shí)際包括審題、聯(lián)想與課題的類(lèi)化三個(gè)環(huán)節。
審題即了解題意，搞清題目中的條件與問(wèn)題，明確題目要求。搞不清題目要求，忽視或遺漏某些必要條件，或領(lǐng)會(huì )錯了題目意思，解題一定不會(huì )順利。因此，我們應該養成一個(gè)好習慣，解任何一道題時(shí)，都應列出以下幾項：已知、求解、解，認真寫(xiě)一遍，可預防遺漏。
聯(lián)想是指由一種心理過(guò)程而引起另一種與此相連的心理過(guò)程的現象，它不是盲目的，它是根據已有知識經(jīng)驗進(jìn)行的合乎邏輯的聯(lián)想。怎樣才能找到正確的解題思想呢？習題的設計一般是為了考查某一知識點(diǎn)，要找到正確的解題思路，必須首先分清這道題究竟考查的是什么。然后，根據解題要求順藤摸瓜，則很容易得到正確的結論。例如，已知三角形的面積和一條邊長(cháng)，求三角形在這條邊上的高。這首題考查的是三角形的面積公式，只要你列出三角形的面積公式：面積=（底×高）／２，將已知代入，即可解開(kāi)此題。第三個(gè)環(huán)節是課題的類(lèi)化。指把當前的課題納入同類(lèi)的知識系統中去。
第三步：做題。指審題后，把解題的思路表達出來(lái)的過(guò)程，是個(gè)動(dòng)腦筋和動(dòng)手的過(guò)程。在做題時(shí)，要注意質(zhì)量，也就是要做到＂準確、規范、快速＂六個(gè)字。
準確性：就是要求我們做題時(shí)爭�。⒁槐閷Γ�。錢(qián)學(xué)森同志說(shuō)過(guò)：＂科學(xué)是嚴肅的、嚴格的、嚴密的，是不允許馬虎的，所以科學(xué)技術(shù)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習慣。＂這種科學(xué)工作習慣不是憑空得來(lái)的。他要求我們從小事做起，每一個(gè)習題、作業(yè)，每一個(gè)標點(diǎn)符號都要力求準確、規范。從初中開(kāi)始就要培養＂三嚴＂的學(xué)習習慣，樹(shù)立＂三嚴＂的學(xué)風(fēng)。
規范性：就是要求我們在解題時(shí)嚴格按照規定的格式進(jìn)行，書(shū)寫(xiě)要工整，條理要清楚，簡(jiǎn)明易看。行要直，邊要齊。要留出必要的空白，使復習時(shí)看起來(lái)方便、教師批閱時(shí)方便、有毛病查起來(lái)方便、錯題改起來(lái)方便。做到規范的另一個(gè)措施就是不要輕易下筆，先把解題思路搞清楚，方法步驟搞準，然后再下筆。
快速性：就是要求我們解題的效率要高。要對自己提出要求，在規定的時(shí)間里完成一定數量的作業(yè)，要積極主動(dòng)地參加各科競賽，通過(guò)各種途徑訓練速度使自己的作業(yè)和練習做得又快又好。
練習的效果不僅取決于練習的次數，也取決于練習的質(zhì)量。決定質(zhì)量的關(guān)鍵在于所做的習題是否有較好的練習價(jià)值。一般而言，教材中的例題練習價(jià)值都比較高，教材中的練習題，練習價(jià)值也比較高。對教材習題的熟練掌握，能使你掌握最基本的題型，考試時(shí)，自然勝券在握了。此外，還有一些做習題的技巧。
�、購淖钣邪盐盏牡胤介_(kāi)始。為了更好地激發(fā)我們學(xué)習的興趣，最好避免一開(kāi)始就履遭挫折。所以，最好從比較有把握的部分開(kāi)始做練習，如果大部分題都能做對，就會(huì )興致勃勃。
�、诮滩牡木毩曨}一定要無(wú)一不知，無(wú)一不熟，作為第一參考書(shū)。在此基礎上，有精力和時(shí)間不妨多讀幾本參考書(shū)，把其中的精華都吸收過(guò)來(lái)。
�、垡欢ú荒茉诹曨}旁寫(xiě)出答案。有些同學(xué)認為，在習題旁邊注明答案以后就不會(huì )再錯。恰恰相反，由于有了答案，下次做這首題時(shí)，會(huì )很容易產(chǎn)生依賴(lài)心理，不能獨立進(jìn)行練習，練習效果自然不會(huì )好了。為了及時(shí)知道對錯，可將答案注在書(shū)后或其它筆記本上。
�、苓x擇參考書(shū)時(shí)，要選有答案的，答案越詳細越好。如果有錯誤分析，則為上選。做過(guò)練習的題，應做上記號，對的打勾，錯的打叉。但答案一定不要填上。做完一遍后，隔一段時(shí)間，再重做，同樣，對的打勾，錯的打叉。再隔一段時(shí)間，可把做對的放在一邊，只做錯的，直到做對為止。經(jīng)過(guò)這些練習，成績(jì)一定會(huì )有顯著(zhù)的提高。
第四步：檢查。這是保證作業(yè)質(zhì)量的不可缺少的一步。這一步的任務(wù)是獨立地判斷作業(yè)做得對不對。這是培養獨立思考能力的重要途徑。做完作業(yè)和同學(xué)對答案，交了作業(yè)等老師判對錯，自己心中完全沒(méi)有底，這不是好的學(xué)習態(tài)度，應當學(xué)會(huì )通過(guò)自己獨立地檢查來(lái)驗證作業(yè)的結果是否正確。
自我檢測是學(xué)習或復習之后用來(lái)檢驗效果和落實(shí)知識的有效方法。運用這一方法可以鞏固已學(xué)得的知識，發(fā)現和彌補薄弱環(huán)節，糾正不正確的理解，避免一誤再誤留下知識上的漏洞。自我檢測一般可通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行：
�、匐S時(shí)自測。隨時(shí)利用可以利用的時(shí)間，或把學(xué)過(guò)的知識復述一遍，或默寫(xiě)概念、原理，然后再和課本對照驗證。
�、陔A段自測。學(xué)習一階段后，認真回憶這一階段共學(xué)習了哪些基本知識？有多少可考點(diǎn)？有多少可變點(diǎn)？有多少關(guān)鍵點(diǎn)？知識點(diǎn)之間有什么縱橫關(guān)系？把這些知識點(diǎn)一一默寫(xiě)或復述出來(lái)，再與課本對照驗證。把知識點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系用圖表一一列出來(lái)，再與系統復習時(shí)所歸納的圖表相對照。
�、墼O問(wèn)自測。就是提一個(gè)問(wèn)題，自己進(jìn)行回答，務(wù)必把握要點(diǎn)，具體規范，嚴格要求。自我回答后再對照課本或參考資料進(jìn)行驗證。
�、芰曨}自測。找來(lái)參考資料上有答案的習題，自己先試做一遍，然后再和答案對照。
�、菹嗷プ詼y。同學(xué)之間相互提問(wèn)，相互回答，相互交換習題或模擬試卷，相互解答，相互批改，相互磋商，集思廣益，共同進(jìn)步。
第五步：改錯。經(jīng)過(guò)更正的錯題，要比一個(gè)標準答案更有價(jià)值。為什么這幺說(shuō)呢？因為出錯的地方正是自己知識能力薄弱的地方，如審題問(wèn)題、計算問(wèn)題、概念問(wèn)題等等經(jīng)過(guò)更正后，就可彌補自己知識上的缺陷了。
學(xué)生中常見(jiàn)的錯例大致有如下幾類(lèi)：
�、俑拍罨煜洛e；
�、谟嬎愦中闹洛e；
�、坌问降靥子霉街洛e；
�、芘f知識遺忘致錯；
�、蓊}意理解不透致錯；
�、鬯伎紗�(wèn)題不周致錯。
四種改錯的方式：
�、俳處熞龑Ц腻e。學(xué)生完成作業(yè)后，教師抽樣分析、歸納并選擇典型錯例，原樣公布在黑板上。然后引導同學(xué)們集體改錯，尋找原因，講述正確的解題思路和簡(jiǎn)捷的解題方法，
教師接著(zhù)指出同類(lèi)型的例題，讓學(xué)生反復練習。
�、谕瑢W(xué)自我改錯�；疽c(diǎn)如下：
第一，認真分析作業(yè)做錯了的原因。如果是屬于理解上的錯誤，就應該認真領(lǐng)會(huì )教材（包括與新知識有聯(lián)系的舊知識），直到弄明白為止。如果是由于在掌握知識技能上存在缺陷，就應盡快通過(guò)課外自學(xué)彌補起來(lái)。
第二，將做錯了的作業(yè)重新做一遍。如果時(shí)間允許，還可以多選些類(lèi)似的題目做一做，以加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握。某些題還可以嘗試用不同的方式解答并檢驗。
第三，經(jīng)過(guò)反復獨立思考，如果還不清楚做錯作業(yè)的原因，錯誤得不到糾正，可去請教老師或與同學(xué)討論。
第四，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。有些疑難問(wèn)題的出現，是平時(shí)學(xué)習方法失當而造成的。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，要發(fā)揮最大的學(xué)習主動(dòng)性，并形成適合自己特點(diǎn)的最佳學(xué)習方法。
�、壅磳Ρ雀腻e。教師從獨立作業(yè)中選編了典型錯例后，刻印成改錯試卷，在改錯課上發(fā)給同學(xué)訂正。由于錯例來(lái)自不同的學(xué)生，所以代表性較廣，試卷上錯例刻在左邊，訂正寫(xiě)在右邊，對比進(jìn)行。這樣，每個(gè)同學(xué)就可以集中糾正一批作業(yè)中易犯的錯誤，印象深刻，收效顯著(zhù)。
�、苄〗M互相改錯。將全班同學(xué)編成若干個(gè)自學(xué)輔導小組，又將各小組長(cháng)組成自學(xué)輔導中心小組，教師認真指導中心小組成員改錯，中心小組組長(cháng)組織各組同學(xué)互相討論，集體訂正。
有位家長(cháng)為培養孩子對錯題的自檢能力，采用了一種方法是很可取的。他給孩子準備了一個(gè)專(zhuān)用的本子，不論是平時(shí)作業(yè)，還是考試卷子，老師閱后發(fā)回來(lái)，他都讓孩子把錯題單挑出來(lái)，在這個(gè)本上＂登記備案＂。第一步是把錯題原原本本的抄下來(lái)，把錯誤的地方用紅筆畫(huà)出來(lái)，然后，在錯題下面，按正確的做法再做一遍；最后分析錯誤的原因，并用紅筆把錯誤的類(lèi)型醒目地標出（是屬于概念理解錯了，還是沒(méi)有弄清題意；是不善于分析、推理，還是計算上的錯誤）。
每一道錯題登記時(shí)都要經(jīng)過(guò)這樣三道工序。為了把這個(gè)方法作為一項制度鞏固下來(lái)，家長(cháng)在孩子的這個(gè)專(zhuān)用本上工工整整地題上三個(gè)字：＂錯題集＂，這個(gè)孩子認真把自己的錯題復檢。剛開(kāi)始，經(jīng)常有錯題要登記。半個(gè)學(xué)期后，要登記的題越來(lái)越少了，有時(shí)一個(gè)星期才一道�？荚嚽�，除了復習課本，主要靠認真復習錯題集里的問(wèn)題，考試時(shí)，很少再犯同類(lèi)型的錯誤。
對錯題進(jìn)行復檢，為什么有這幺好的效果呢？
一個(gè)學(xué)生要想正確地、牢固地掌握知識，一方面要靠聽(tīng)老師講述，自己鉆研課文，掌握知識的內在聯(lián)系。另一方面要靠從作業(yè)、考試中暴露出自己理解和運用中的問(wèn)題，并抓住這些問(wèn)題作＂答疑式＂的＂補課＂和再學(xué)習。尤其是需要理解和掌握的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)，盡管教師講課時(shí)一再強調，但學(xué)生自己沒(méi)有被它們＂困頓＂之前，往往是深入不進(jìn)去的。直到用的時(shí)候，譬如作業(yè)或考試，問(wèn)題往往就會(huì )出在這些地方。如果學(xué)生善于在復檢中抓住這些錯誤，＂放大＂這些錯誤，在錯誤的前前后后兜上幾個(gè)圈子，把漏洞補好，就能把它轉化成一種更實(shí)際，更扎實(shí)的＂再學(xué)習＂。
總之，編《錯題集》好處有三：
一能從反面入手，加深理解正確的東西；
二能把錯誤弄個(gè)水落石出，避免以后重犯；
三能溫故而知新，有利于后來(lái)的學(xué)習。
編《錯題集》，可以按語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等各學(xué)科分類(lèi)編。每一學(xué)科的《錯題集》，均可把孩子考試、作業(yè)或練習中做錯了的題目都記錄在上面，并要求孩子在錯誤旁邊或下邊認真加以訂正，弄清楚錯在什么地方。為了加深印象，還可以將錯題進(jìn)行歸納整理。
編《錯題集》，家長(cháng)可以根據孩子的具體情況，或者讓孩子自己編，或者先由家長(cháng)幫助編，以后再讓孩子自己編。
第六步：提高。作業(yè)檢查完后，還應從以下幾方面提高學(xué)習水平：
�、僖活}多解和一題多想。一題多解，就是說(shuō)一道題尋求幾種解法的學(xué)習方法。一題多解屬于發(fā)散思維，＂發(fā)散思維＂是一種創(chuàng )造性思維，它沿著(zhù)各種不同方向去思考，它的產(chǎn)物不是唯一的，而是多種多樣的，它具有新穎性、多樣性、伸縮性和精細性四個(gè)特征。
一題多想，就是每做完一道題后，要認真想一想，做這道習題運用了哪些概念和規律？這道習題主要考查什么？這道習題能不能變一變，從另一個(gè)角度提出等等。
�、诒容^歸類(lèi)，多題一解。習題千變萬(wàn)化，數量眾多，所以有＂題海＂之稱(chēng)，怎么辦呢？要善于比較歸類(lèi)，也就是說(shuō)，做完作業(yè)后，應當想一想，這道習題在知識上屬于哪一類(lèi)？解題的思路和方法又屬哪一類(lèi)？然后對做過(guò)的題目進(jìn)行橫向比較，找一找它們共同的地方，題目做得愈多，這種個(gè)別到一般的比較歸類(lèi)工作就越重要。
比較歸類(lèi)后，就會(huì )發(fā)現，很多題目都大同小異，具有同一種解法，即多題一解，可以把它們歸入到知識的體系中去。這樣，做一道題，就可以抵上一類(lèi)題，自己的綜合解題能力可以得到較快提高。
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