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英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2024-12-24 13:45:34 學(xué)習英語(yǔ) 我要投稿

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )(熱門(mén))

  我們有一些啟發(fā)后,有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )(熱門(mén))

  英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  當今世界正處在大發(fā)展和大調整的變革時(shí)期,呈現出世界多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國,中國承擔著(zhù)重要的歷史使命和國際責任。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一,已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具,也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此,我國在義務(wù)教育階段開(kāi)設英語(yǔ)課程有利于提高整體國民素養,促進(jìn)科技創(chuàng )新和跨文化人才的培養,提升我國的國際競爭力和國際交流能力。

  我縣教育系統緊追世界潮流,銳意進(jìn)取,組織了新課標的培訓活動(dòng)。20xx年9月17日我校英語(yǔ)教師在xx小學(xué)參加了英語(yǔ)新課標學(xué)習的培訓,使我受益匪淺!在此期間我積極參與,認真聆聽(tīng),從同行那里學(xué)到很多,同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足,我要以此為契機,進(jìn)一步加強教法和學(xué)科知識的學(xué)習,這樣才能更好的承擔起本職工作。

  通過(guò)這次學(xué)習我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標方面很多理論:新課程改革倡導全人教育,強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力,新課改倡導建設性學(xué)習,注重科學(xué)探究的學(xué)習,關(guān)注體驗性學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力,使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力,所有這些理論和要求,都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。

  通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn):

  一、英語(yǔ)教學(xué)要以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現素質(zhì)教育的思想。

  《英語(yǔ)課程標準》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我,建立自信,擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的學(xué)習策略課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,幫助他們建立自信。

  在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習策略,強化祖國意識,開(kāi)拓國際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習的容器,因為他們也有喜怒哀樂(lè ),有個(gè)人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們的教師在備課時(shí)不僅備課本還要去備學(xué)生,去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗,讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情,培養他們的學(xué)習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。

  二、整體設計目標,倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式,創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的`教學(xué)模式!

  英語(yǔ)課程標準是采用通用的分級方式,同時(shí),英語(yǔ)課程標準又將課程目標從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。所以要根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn),實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情,在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān):整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。突出主體,尊重個(gè)體個(gè)體差異。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則,在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流,真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ),扎扎實(shí)實(shí)打基礎。

  改版后的《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì ),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導下,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規律,形成有效的學(xué)習策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現了課標的工具性。

  三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用,優(yōu)化評價(jià)方式,著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。

  《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,力求評價(jià)方式的多樣化。我個(gè)人認為應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式,既關(guān)注學(xué)習過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習結果。在學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力上,我們教師在日常教學(xué)中的評價(jià)以形成性評價(jià)為主,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現和進(jìn)步;終結性評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力,包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面。

  新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,形成有效的學(xué)習策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習結果,又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。

  形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法,使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中,為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,要尊重個(gè)性差異,除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外,還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。

  以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì ),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂,深入學(xué)生,認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗,更好的提升自身素養,更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。

  英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  人文英語(yǔ)課程是大學(xué)英語(yǔ)教育中的一門(mén)重要課程,旨在幫助學(xué)生了解和領(lǐng)略人文與英語(yǔ)之間的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習,我深切體會(huì )到人文英語(yǔ)的獨特魅力和學(xué)習的重要性。以下是我對人文英語(yǔ)課程的心得體會(huì )。

  首先,人文英語(yǔ)開(kāi)拓了我的視野。在課程中,我們學(xué)習了許多英語(yǔ)國家的文學(xué)作品、文化背景以及人文歷史。這些內容不僅幫助我提高了英語(yǔ)水平,還使我對英語(yǔ)國家的生活、思維方式和價(jià)值觀(guān)念有了更深刻的了解。我認識到,英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言,更是一種文化的表達。通過(guò)學(xué)習人文英語(yǔ),我意識到學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)不僅要掌握詞匯和語(yǔ)法,還需要了解相應的文化背景,才能更好地與他人進(jìn)行交流。

  其次,人文英語(yǔ)增加了我的閱讀廣度和深度。在課程中,我們不僅讀了許多精選的文學(xué)作品,還進(jìn)行了課堂上的深入討論。這些作品涉及了各個(gè)時(shí)期和不同流派的作品,包括經(jīng)典的英國文學(xué)作品、美國文學(xué)作品以及一些來(lái)自其他國家的優(yōu)秀文學(xué)作品。通過(guò)閱讀這些作品,我拓寬了自己的閱讀廣度,了解了更多文學(xué)作品的風(fēng)格和內涵。同時(shí),深入的課堂討論也增加了我的閱讀深度,讓我對文學(xué)作品有了更深入的.理解和思考。

  再次,人文英語(yǔ)培養了我的批判思維能力。在探究文學(xué)作品和相關(guān)話(huà)題時(shí),我們要運用自己的批判思維能力進(jìn)行分析和思考。我們需要審視作品中的細節和隱含的意義,思考作者的意圖以及作品背后的思想和價(jià)值觀(guān)。這種批判性思維的訓練不僅有助于我理解文學(xué)作品,還培養了我分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。在今后的學(xué)習和工作中,這種批判性思維將成為我解決問(wèn)題的重要工具。

  最后,人文英語(yǔ)激發(fā)了我對文化多樣性的興趣。通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)國家的文學(xué)作品和文化背景,我更加深入地了解了世界各國的文化差異和多樣性。這種了解使我更加欣賞和尊重不同國家和民族的文化,增強了我與他人交流和合作的能力。同時(shí),也激發(fā)了我進(jìn)一步探索其他文化的興趣和愿望,希望能夠通過(guò)深入了解不同的文化,促進(jìn)不同國家和民族之間的交流與合作。

  綜上所述,人文英語(yǔ)課程對我來(lái)說(shuō)是一門(mén)寶貴的課程,通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程,我不僅提高了自己的英語(yǔ)能力,還開(kāi)拓了自己的視野,提高了閱讀能力,培養了批判性思維,并激發(fā)了我對文化多樣性的興趣。我相信,這門(mén)課程將對我未來(lái)的學(xué)習和生活產(chǎn)生積極的影響。

  英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  我對新課標的最大的體會(huì )是:新課標體現了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念.

  一、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

  現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):

  1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我,建立自信,擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。

  2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí),密切結合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心,就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)

  課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè ),從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

  3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的.,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì ),鼓勵他們所做的嘗試,保護他們的積極性,讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中,增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養合作意識。

  二、整體設計目標,體現靈活開(kāi)放

  英語(yǔ)課程標準是采用通用的分級方式,將英語(yǔ)課程目標按照能力水平分成9個(gè)級別。同時(shí),英語(yǔ)課程標準又將課程目標從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現作為發(fā)展目標。

  在談到操作的靈活性時(shí),首先得清楚一個(gè)問(wèn)題,那就是分級要求不等于分年級要求,英語(yǔ)課程標準中的級與我們通常說(shuō)的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語(yǔ)教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規定得非常清楚,但現在的英語(yǔ)課程標準采用的是分段管理的方式,即提出每個(gè)學(xué)段結束時(shí)應達到的基本要求,如二級、五級、八級,而其他級別則作為過(guò)渡級別,這樣的設置有利于對各層次

  教學(xué)的指導,又為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據自己學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地確定各年級的教學(xué)要求,教學(xué)研究部門(mén)和學(xué)校管理層也應該用一種開(kāi)放的心態(tài)支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為此所作的努力。

  三、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀來(lái)看,要做到以學(xué)生為主體主要應該都考慮以下幾點(diǎn):一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習!巴妗笔莾和奶煨,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習方式,從這種認識出發(fā),“活動(dòng)”就應該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì )獲得學(xué)習的成就感,才會(huì )鞏固學(xué)習興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導小學(xué)生在活動(dòng)中構建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng),學(xué)習效果會(huì )更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中,一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需要。

  尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲。

  英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  我談一談高中英語(yǔ)學(xué)習的心得,期望對學(xué)弟學(xué)妹們有所幫忙。

  首先務(wù)必要說(shuō)明的一點(diǎn)是,學(xué)英語(yǔ)最重要的是持之以恒的精神。這可能是老生常談了,但確實(shí)是我學(xué)習英語(yǔ)的最大體會(huì )。但就是這說(shuō)起來(lái)如此簡(jiǎn)單的'道理,真正做到卻并非是件再背書(shū)時(shí),每次都把要被的內容寫(xiě)出來(lái),再和原書(shū)去對照,拿著(zhù)你默寫(xiě)的去背。你的書(shū)翻得越少越好!磁帶越多聽(tīng)越好。 不要平凡更換教材,如果你下決心學(xué)《新概念》了,就把它學(xué)到底。用不著(zhù)4冊都學(xué)完的時(shí)候,你就已經(jīng)能夠輕松閱讀英文原著(zhù)了。

  平時(shí)還要多注意創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境,只要有英文的就看,是英文的就聽(tīng)。這樣量變才能達到質(zhì)變。

  英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  為緊跟新課標改革的步伐,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,努力打造高效課堂,全面提升課堂教學(xué)水平,20xx年7月16日--17日,在縣教體局統一安排下,我校組織小學(xué)英語(yǔ)教師參加了線(xiàn)上課標解讀培訓活動(dòng)。此次培訓使我受益匪淺,對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認識,并且明確了今后的教育方向。概括來(lái)說(shuō),我有以下三點(diǎn)體會(huì ):

  一、教什么——課程內容的改變

  新課標指出課程內容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略六個(gè)要素構成,這六大要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機整體,共同構成核心素養發(fā)展的內容基礎。

  首先,分級標準發(fā)生了變化。在舊課標中,分級標準分為五個(gè)等級,而新課標將課程內容減少為三級,而且每一個(gè)級后面都有一個(gè)“+”號級別,從五級降為三級,這就意味著(zhù)每一個(gè)臺階的坡度會(huì )更大。特別是每一個(gè)級別后面,都設置了一個(gè)“+號“級別,十分耐人尋味。在新課標中,這個(gè)“+”號是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇,意味著(zhù)英語(yǔ)不再有明確的年級限制,國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內容的基礎上,做一定的提升,去滿(mǎn)足+”號級別的能力需求。

  其次,詞匯量的要求增加了。20xx舊課標中指出,義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),即對于參加中考的學(xué)生,詞匯量要求是1600個(gè),200-300個(gè)短語(yǔ)。而20xx版新課標最高級別的詞匯量達到20xx個(gè),比原來(lái)增加25%,并要求活學(xué)活用,對于多出來(lái)的400個(gè)詞匯,就出現在新課標最高級別的三級“+”。以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習要求。

  最后,對于語(yǔ)言技能和閱讀理解能力要求提高了。在20xx版課標中讀的要求中關(guān)于語(yǔ)篇的要求只有兩項“能借助讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養成按意群閱讀的習慣”,“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文!岸20xx課標中把聽(tīng)、讀、玩演視聽(tīng)都歸納為“理解性技能”并提出:學(xué)生能發(fā)現語(yǔ)篇中段落主題句與段落內容之間的關(guān)系,從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計課外閱讀更是要求在8000詞左右,課外試聽(tīng)每周不少于30分鐘。同時(shí),要求三至四年級課外閱讀量達到1500-20xx詞,五至六年級課外閱讀達4000-5000詞。這個(gè)閱讀量對于只學(xué)習教材,從不進(jìn)行課外閱讀的孩子來(lái)說(shuō)難以企及。

  二、怎么教——教學(xué)模式的創(chuàng )新

  通過(guò)培訓,我對今后如何教學(xué)有了比較清晰的認識。首先,在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)明確和有新意的提法——“教--學(xué)--評一體化”。雖然我們平時(shí)在教研過(guò)程中,也提到這一思想,但是20xx年新課標不僅對此有了明確的提法,而且有了更加細致的指導,讓我們一線(xiàn)老師知道如何具體實(shí)施“教--學(xué)--評一體化”。

  其次,新課標中提到“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué),強化素養立意,圍繞單元主題,充分挖掘育人價(jià)值!彪m然我們在平時(shí)的教研活動(dòng)中,也強調突出單元整體教學(xué),但是“單元整體教學(xué)”寫(xiě)入新課標,說(shuō)明單元整體教學(xué)是大勢所趨。過(guò)去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節課,而現在的優(yōu)質(zhì)課是看多節課之間的整體性,把握單元整體教學(xué)的思想。整體教學(xué)對于“大觀(guān)念”的提煉,以大觀(guān)念連貫多節課的教學(xué)內容,是內在的聯(lián)系的基礎。內外兼顧,才能夠充分體現一節課的教學(xué)的整體性。

  比如,在設計外研版五年級下冊Module 5 A Great Present為例,通過(guò)知識的建構獲取對present深層認識,通過(guò)單元的內容的重新梳理和整合,將這個(gè)單元分為3個(gè)板塊,第一課時(shí)談?wù)撡I(mǎi)禮物的經(jīng)歷(學(xué)習理解),第二課時(shí)講述送禮物的經(jīng)歷(應用實(shí)踐),第三課時(shí)分享送禮物的經(jīng)歷(遷移、創(chuàng )新)。通過(guò)對零散的單元內容進(jìn)行分析和梳理后,建構了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強的單元框架,從而建立起各獨立內容之間的內在聯(lián)系,幫助學(xué)生不斷深化對大概念的認知。

  三、怎么評——課程評價(jià)的多元化

  此次培訓中,專(zhuān)家明確指出,在日常教學(xué)中,教師應該將學(xué)生納入評價(jià)的主體,對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)。在評價(jià)中,學(xué)生既是評價(jià)的主體,同時(shí)也可以是被評價(jià)的主體,只有這樣的評價(jià)才能調動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在自評與互評中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評價(jià)融入到課堂中,對引導學(xué)生養成良好的`學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法有很好的促進(jìn)作用,為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標夯來(lái)基礎,使學(xué)生能力獲得多方面的培養,提高英語(yǔ)課堂教學(xué),令英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩。在評價(jià)的過(guò)程中,讓學(xué)生擁有評價(jià)的主動(dòng)權,才能實(shí)現教師對學(xué)生的評價(jià)起到監督和激勵的作用。

  通過(guò)專(zhuān)家的培訓,我清醒地認識到新課標的出臺無(wú)疑給我們老師和學(xué)生都指明了方向,它讓我們老師在實(shí)踐教學(xué)中不再迷茫。在我看來(lái),它就如一朵含苞待放的花,給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機,新的希望。在未來(lái)的教育實(shí)踐中,我要深入研讀新課標,解讀新教學(xué),不斷提升自身素質(zhì),努力提高課堂教學(xué)的效率,為培養“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的時(shí)代新人做出應有貢獻。

  英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  20xx年2月至6月是我參加教學(xué)指導團的第四個(gè)學(xué)期,掐指算來(lái)我已經(jīng)在指導團這片學(xué)習的海洋里暢游了整整2年。在這里每學(xué)期都能聆聽(tīng)好幾場(chǎng)精彩的講座,觀(guān)摩到好幾堂讓人耳目一新的教學(xué)課,經(jīng)歷到好幾次實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研討會(huì ),所以,雖然自己沒(méi)有突出的優(yōu)秀表現,也沒(méi)有獲得什么教學(xué)大獎,但我知道自己的指導團的幫助和引領(lǐng)下在慢慢的改變,在步步提高,從教案的書(shū)寫(xiě)模式到教學(xué)活動(dòng)的設計,從教學(xué)環(huán)節的布置到教學(xué)理念的提升,每一個(gè)跟英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的因素都在不斷的影響著(zhù)我,改變著(zhù)我!

  這學(xué)期,由于自己在畢業(yè)班,教學(xué)事務(wù)工作過(guò)于繁忙,所以指導團的很多次活動(dòng)都有缺席,但同時(shí)還是很關(guān)心指導團的系列活動(dòng),能參與的一定參與,比如:

  1.參與第三屆世外杯教學(xué)展評系列活動(dòng),獲得團隊合作獎,個(gè)人獲得三等獎。

  2.觀(guān)摩世外杯決賽教學(xué)展評,并撰寫(xiě)了學(xué)習體會(huì ),上傳到教育論壇上共享交流。

  3.聆聽(tīng)世外杯的專(zhuān)題輔導報告,市英語(yǔ)教研員、特級教師朱浦老師的報告:點(diǎn)評世外杯決賽,分析英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)成效。

  如果要談本學(xué)期體會(huì )最深的莫過(guò)于在我們自己學(xué)校開(kāi)展的“教學(xué)工作坊”活動(dòng)。因為在為期6周的活動(dòng)中我們得到了指導團曹雅梅和潘荷英2位導師的鼎力支持,她們倆帶著(zhù)指導團一貫的“We are family”這樣的團隊合作精神為我校的教研組自培活動(dòng)獻計獻策、共商共量、集思廣益、研討實(shí)踐,讓我們的教學(xué)設計在不斷更新,使我們的課堂教學(xué)周周精彩,應該說(shuō)教研組的每一位老師都或多或少的得到了指點(diǎn)和提高。

  由于20xx年9月紫竹和櫻花正式合并,我們的隊伍壯大了,目前英語(yǔ)教研組共有15位教師,80%是中青年教師,是一支年輕的隊伍;然而我們沒(méi)有區骨干教師,沒(méi)有學(xué)科帶頭人,沒(méi)有高級職稱(chēng)的教師,是一支力量薄弱的隊伍。

  櫻花中學(xué)實(shí)行的小班化教學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)應該更有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣,在積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)下達到高效的學(xué)習效果。那么,如何讓小班的英語(yǔ)課堂更具活力、更具效力呢?其中,除了教師個(gè)人的教學(xué)素養、教學(xué)魅力之外,教研組的'整體實(shí)力,教研能力和教研氛圍等也很重要。在小班教學(xué)的大背景下,不僅教師要適應這種全新的教學(xué)模式,而且學(xué)生,尤其是起始年級的學(xué)生更要適應“合作、探究、互助、活動(dòng)”的小半特有的學(xué)習模式,讓學(xué)生體驗到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣,感受到英語(yǔ)學(xué)習的成功感,從而激發(fā)并保持其“愛(ài)上英語(yǔ)”的興趣度。

  工作坊教學(xué)研討的目的是讓教研組全體教師通過(guò)這樣一個(gè)平臺,這樣一種集體“備課—磨課—上課—研討—再上課”的形式來(lái)提升每個(gè)教師的教學(xué)研究能力,也來(lái)熟悉和適應集體備課、同伴互助的研討模式,以便運用于日常備課組活動(dòng)中。

  在工作坊里,參與教師通過(guò)同一課題的精細化設計、實(shí)踐、反思的“同課再構”過(guò)程,實(shí)現真正意義的合作與分享。在工作坊自培活動(dòng)中,教師學(xué)會(huì )了加強學(xué)習,自我更新,更好地結合理論和實(shí)踐,擺脫依靠,不斷的的改進(jìn)。也許每一次的改進(jìn)成效并不是特別明顯,但那是“小步走、不停步、向前進(jìn)”的改進(jìn)方式使教師的教學(xué)體驗得到提升,超越原有的行為、習慣,建構起新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。

  不斷提高、不斷完善每一堂課是教師永恒的追求:因為有了大家的智慧,因為有了專(zhuān)家的點(diǎn)撥,工作坊的每一堂課都向著(zhù)更有效、更完美的方向發(fā)展,但萬(wàn)物的發(fā)展決定了我們的教學(xué)課也許永遠不能達到完美的境界,總會(huì )有或多或少的遺憾。所以,作為教師的我們要有這么一個(gè)信念:完美課堂無(wú)極限。

  英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  就像是一場(chǎng)及時(shí)雨,隨著(zhù)20xx年新課標的頒布,雷老師就為我們精心組織了今天這場(chǎng)講座。在兩個(gè)多小時(shí)的學(xué)習中,我們從程曉堂教授的講座中學(xué)習到了義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展新方向;在雷老師更細致的分享總結中,對新課標又有了深入的理解和感觸。

  在程曉堂教授的講座中,他提到了新課標重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì),也提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養的課程理念。設置了基于核心素養的英語(yǔ)課標,優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內容和教學(xué)要求。重新規劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施過(guò)程。在新課標中,最重要的是核心素養。程教授從它的演變,內涵,語(yǔ)言能力,文化意識思維品質(zhì)和學(xué)習能力這幾個(gè)方面進(jìn)行了講解的講解。令我印象深刻的是,在核心素養的語(yǔ)言能力中,有一點(diǎn)就是”Icanengage”,這一點(diǎn)不是單純的指學(xué)生參與活動(dòng),發(fā)展語(yǔ)言能力,而是指教師要吸引學(xué)生參與。程教授也給我們詳細舉例說(shuō)明了在考試中,如何考察語(yǔ)言能力。像我們在聽(tīng)力考試中常見(jiàn)的“聽(tīng)句子,選出句子中所包含的單詞”,這樣的題目并沒(méi)有考察到學(xué)生的語(yǔ)言能力。而像“Listenanddrawlines”這樣的題目,讓學(xué)生通過(guò)對聽(tīng)力材料的理解去做題,找出圖片中對應的`人和事。這是值得我們教師思考的地方。另外就是在劍橋學(xué)校的招生考試中,一連串的提問(wèn)就是對學(xué)生語(yǔ)言能力的考察。在對思維品質(zhì)的考察中,我們教師也要注意課堂的互動(dòng)要有思維含量,例如在作文的表達中要與實(shí)際聯(lián)系在一起,不能為了寫(xiě)作文而寫(xiě)作文,作文的內容不能脫離實(shí)際。

  雷老師在最后的分享與總結中提到,20xx年新推出的英語(yǔ)課程標準中,英語(yǔ)占比越來(lái)越低;考試難度增大:課程難度等級變化,詞匯量從1600增加到20xx,閱讀寫(xiě)作要求增多。從考察知識到考察能力也體現了變化。新課標以后,英語(yǔ)課時(shí)量減少,但是考試難度增加了。英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法朝著(zhù)“真實(shí)課堂”的思路在轉變。這對我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰。我們還需要不斷學(xué)習和理解,在實(shí)際教學(xué)中將新課標實(shí)施到位,培養出符合新時(shí)代的高素質(zhì)學(xué)生。

  英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  在認真學(xué)習《初中英語(yǔ)新課程標準》的熱潮中,我也認真研讀了這本書(shū),認識到:英語(yǔ)課程承擔著(zhù)培養學(xué)生基本英語(yǔ)素養和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。它也承擔著(zhù)提高學(xué)生綜合人文素養的任務(wù),即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛(ài)國主義精神,發(fā)展創(chuàng )新能力,形成良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。我們的任務(wù)任重道遠,要不斷加強自身修養,提高教育教學(xué)能力。

  “能用英語(yǔ)做事情”,強調培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。因此,教師在備課時(shí),應該綜合課本知識呈現、學(xué)生興趣和師生關(guān)系各方面的綜合考慮出發(fā),為提升學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力服務(wù)。

  一、激發(fā)學(xué)習興趣,提高教學(xué)效率

  “良好的興趣是成功的一半”,中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣,因而教師把握良機,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高教學(xué)效率

  以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”,英語(yǔ)教學(xué)中更應充分重視學(xué)生的主體地位,體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

  三、建立良好的師生關(guān)系,提高教學(xué)效率

  “親其師,信其道”,特別是“差生”,學(xué)習英語(yǔ)的'毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此,在課堂上老師除了要多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外,還要特別對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表?yè)P,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。加強師生之間的交流,把激勵帶進(jìn)課堂,注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)探究,自主構建,大膽創(chuàng )造,才能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,才能大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

  四、精心備課,提高教學(xué)效率

  “備課”是教與學(xué)活動(dòng)的先導,是啟迪智慧的前鋒,也是教師上好課的關(guān)鍵因素之一。但備課不等于只寫(xiě)教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。如何體現“關(guān)心學(xué)生的內心需求,開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能,注重語(yǔ)言積累,培養學(xué)生研究性學(xué)習的能力”這一英語(yǔ)課程理念,確實(shí)需要教師認真把握住備課這一環(huán)節,善于發(fā)現教材內容的趣味點(diǎn),善于捕捉教材語(yǔ)言的魅力點(diǎn),善于尋求教材資源的拓展點(diǎn),善于開(kāi)掘教材理解的升華點(diǎn),通過(guò)精心備課以提高教學(xué)效率。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”, 作為英語(yǔ)教師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處,達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

  英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇9

  這個(gè)暑假我參加了為期三天的骨干教師培訓學(xué)習,充分享用了教研室楊老師給我們精心安排的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)大餐,現將學(xué)習心得總結如下:

  一.“有效把握教材,提升課堂教學(xué)質(zhì)量”從認識教材、開(kāi)發(fā)教材、解讀教材、把握教材等方面,為我們從理論層面升華了對教材的認識,為我們有效把握教材提供了可行性建議,為我們的教學(xué)設計和課堂教學(xué)指明了方向。

  二.“新課程背景下的初中英語(yǔ)命題探索”從命題理論、命題實(shí)踐、命題注意事項、命題與教學(xué)等方面,深化了我們對命題的認識,明確了我們今后教學(xué)的.一個(gè)努力方向。

  三.全國優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩,從課堂教學(xué)實(shí)踐,給我們提供了豐富的視聽(tīng)大餐。三位老師流利而充滿(mǎn)激情的課堂用語(yǔ)、始終面帶笑容的超強親和力、充滿(mǎn)機智的課堂應變能力和嫻熟的課堂駕馭能力不得不讓我們反思:我們的課堂為什么連沂南都走不出去?其中有一位老師的教學(xué)設計其實(shí)和我們平時(shí)的備課差不多,可我們的課堂卻為什么走不出去?提升我們的自身素質(zhì)和課堂駕馭能力是關(guān)鍵、是突破口。說(shuō)到提升自身素質(zhì)和課堂駕馭能力,雖然就是那一句話(huà),卻需要我們有挑戰自己和敢于批判自己的勇氣,需要我們有堅持不懈的追求與努力“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。

  英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇10

  9月16日,教育和體育局王主任對全市英語(yǔ)教師進(jìn)行了線(xiàn)上新課標培訓,通過(guò)學(xué)習《20xx版英語(yǔ)新課程標指定的六大理念》,我深深地體會(huì )到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性,還有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新理念。對新課標的最大的體會(huì )是:新課標體現了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念。

一、發(fā)揮核心素養的統領(lǐng)作用

  中國學(xué)生發(fā)展核心素養的框架和內涵:以培養全面發(fā)展的人為核心,分為文化基礎、自主發(fā)展、社會(huì )參與三方面,綜合表現為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新六大素養。

  在英語(yǔ)學(xué)科核心素養中,強調思維的邏輯性、批判性和創(chuàng )新性。我們首先要培養學(xué)生的邏輯思維,在此基礎上,能夠讓學(xué)生有理有據地進(jìn)行意義和意圖方面的表達。

  二、構建基于分級體系的課程結構

  小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據自己學(xué)生的`實(shí)際情況,靈活地確定各年級的教學(xué)要求,課程以分級體系為依據,因地制宜,因材施教,確定起始年級和學(xué)習內容要求,靈活安排教學(xué)進(jìn)度。

  三、以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內容

  內容的組織以主題為引領(lǐng),以不同類(lèi)型的語(yǔ)篇為依托,融入語(yǔ)言知識,文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略等學(xué)習要求,以單元的形式呈現。

  四、踐行學(xué)思結合、用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)。

  堅持學(xué)思結合,引導學(xué)生在學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識,建立知識間的關(guān)聯(lián);堅持學(xué)用結合,引導學(xué)生在應用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內化語(yǔ)言和文化知識,加強理解和初步應用;堅持學(xué)創(chuàng )結合,引導學(xué)生在遷移創(chuàng )新活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,運用所學(xué)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題,形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。

  五、注重“教—學(xué)—評”一體化設計

  “教”體現為基于核心素養目標和內容載體而設計的教學(xué)目標和教學(xué)活動(dòng)!皩W(xué)”主要體現為基于教師指導的、學(xué)生作為主體參與的系列語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)!霸u”主要發(fā)揮監控教與學(xué)過(guò)程和效果的作用。

  六、推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合

  要將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式中,深化信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的融合。

  作為一名英語(yǔ)教師,首先應該領(lǐng)會(huì )透小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的精神內涵,明確教學(xué)理念,其次要精心備課,精神飽滿(mǎn),創(chuàng )建良好的課堂氛圍,再次把課本與生活,課堂與社會(huì )實(shí)踐緊密相結合,使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)情趣與活力,為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。

  英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇11

  以前我不喜歡英語(yǔ),更不喜歡教英語(yǔ)。但后來(lái)我就對它產(chǎn)生了濃厚的興趣,也愛(ài)上了教英語(yǔ),這全都是來(lái)自于假期到鳳岡參加的英語(yǔ)培訓。記得7月15號,上級領(lǐng)導按排我到鳳岡參加的英語(yǔ)培訓。這使我興奮極了,終于有機會(huì )學(xué)習英語(yǔ),提高自己的能力了。

  如今,我已經(jīng)學(xué)習完了安排的英語(yǔ)課程。在老師的教導下,上級領(lǐng)導的關(guān)心下,通過(guò)我自己的努力,我學(xué)到了不少英語(yǔ)知識,看到了有別于傳統的教學(xué)方法,還有老師淵博的知識,精彩的講課。以前的英語(yǔ)課大都數是傳統的翻譯教學(xué)法,跟讀法,學(xué)生對這種枯燥的學(xué)習沒(méi)有多大的興趣。在這里我看見(jiàn)了新穎的教學(xué)法,真真正正是學(xué)生喜歡學(xué),學(xué)生愛(ài)學(xué)的英語(yǔ)課。通過(guò)學(xué)習培訓,使我認識到英語(yǔ)是這么有趣和上英語(yǔ)課可以是那么生動(dòng)的。并且,我總結出幾點(diǎn)如何提高自己能力和英語(yǔ)水平。

  一、多看。多看一些英語(yǔ)教材,培養語(yǔ)感,語(yǔ)感培養起來(lái)了,就能更加輕松地學(xué)習英語(yǔ)和教英語(yǔ)。

  二、多說(shuō)。學(xué)習英語(yǔ)要有說(shuō)的機會(huì ),要創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)的情境是很重要。讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境說(shuō),可以提高學(xué)生的交談能力。

  三、多記。是指多記英語(yǔ)單詞、詞組和表達方法,以提高自己的詞匯量,更好的閱讀英語(yǔ)文章。

  四、模仿。英語(yǔ)不能只靠記單詞,更要學(xué)會(huì )模仿。模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調,能使你更好地記住這個(gè)句式,而且把握好語(yǔ)音、語(yǔ)調,也能讓你說(shuō)出的`英語(yǔ)更地道,不顯得那么生硬。五、學(xué)習英語(yǔ)的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽(tīng)。只有多聽(tīng)才能做到多模仿,也許有一個(gè)沒(méi)上過(guò)一天學(xué)的英國人要比一個(gè)學(xué)過(guò)多年英語(yǔ)的中國人說(shuō)的好得多,那是因為作為一個(gè)英國人,他每時(shí)每刻都在聽(tīng)其他人說(shuō)英語(yǔ),他正是在這不停的聽(tīng)的模仿中學(xué)會(huì )的。既然我們沒(méi)有如此好的語(yǔ)言環(huán)境,就要多聽(tīng)英語(yǔ)。

  六、多問(wèn)。多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習英語(yǔ)的要點(diǎn)之一,當你在英語(yǔ)上有什么不懂的問(wèn)題時(shí),一定要學(xué)會(huì )問(wèn)。問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)你身邊任何可以給你解答的人。

  兩個(gè)同等英語(yǔ)水平的人,總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的人就會(huì )比另一不愛(ài)問(wèn)的人學(xué)習成績(jì)好。所以學(xué)習英語(yǔ)要多問(wèn)。

  七、多復習。溫故而知新,英語(yǔ)也是一樣,學(xué)過(guò)的單詞或句式如果長(cháng)時(shí)間內不復習就自然會(huì )忘掉。

  八、學(xué)習英語(yǔ)要有一個(gè)環(huán)境。在我國,外語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境缺少輸入量和大量接觸、使用的機會(huì )。所以要利用教師的能動(dòng)性和創(chuàng )造力創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。

  總之,在經(jīng)過(guò)那次英語(yǔ)培訓后,我從中受到了很深的教育,在今后的教育工作中,我會(huì )那次學(xué)到的新理念滲入我的教學(xué)中去,切實(shí)搞好教育。

  英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 篇12

  我教的是學(xué)校三和六班級英語(yǔ),通過(guò)讀教材我深切感悟到老師必需學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素養的需要,才能把握新學(xué)問(wèn)體系和同學(xué)實(shí)際,提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà),順應訓練改革進(jìn)展潮流,當一名合格的學(xué)校英語(yǔ)老師。達到教書(shū)育人的目的。反復學(xué)習新課程標準理念,深刻領(lǐng)略了并有所體會(huì )英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念,目標和內容。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙訓練,同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備肯定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)力量和肯定的語(yǔ)感;趯W(xué)校生的心理特點(diǎn),以及新課標的要求,學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應當以提愉快而興奮趣為主。

  一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣

  興趣是最好的老師,同學(xué)只有對英語(yǔ)有深厚的興趣才會(huì )情愿學(xué),要讓同學(xué)有興趣,我們首先得讓同學(xué)感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓同學(xué)樂(lè )學(xué),最終培育同學(xué)的自學(xué)力量,培育他們對英語(yǔ)學(xué)習的主動(dòng)態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信念。

  二、教學(xué)方式

  依據新課標的要求,新教材的教學(xué)必需依據學(xué)校生的學(xué)習特點(diǎn),創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行相互溝通的力量。采納應用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓舞同學(xué)主動(dòng)參預,大膽表達使同學(xué)從動(dòng)腦、動(dòng)口、主動(dòng)思維參預教學(xué)活動(dòng)。如低班級同學(xué)可敏捷處理教材內容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納應用嬉戲教學(xué)法,加上老師敏捷親切的身體語(yǔ)言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學(xué)能在圖片、手勢的關(guān)心下,聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的'話(huà)語(yǔ)或錄音材料。

  三、創(chuàng )設情景

  用自己布滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染同學(xué),讓同學(xué)主動(dòng)的參預到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,創(chuàng )設情景,相互相互溝通,啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機,樹(shù)立學(xué)習信念。直觀(guān)情景教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景,如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為同學(xué)供應使用英語(yǔ)進(jìn)行相互溝通的機會(huì )。通過(guò)新教材的學(xué)習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。就回探出一條用好新教材的新路子

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