(優(yōu))英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后,可以記錄在心得體會(huì )中,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
新課改倡導全人教育,強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力,新課改倡導建設性學(xué)習,注重科學(xué)探究的學(xué)習,關(guān)注體驗性學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學(xué)習新課程改革理論,更新教學(xué)觀(guān)念,迎接新課改的挑戰,小學(xué)英語(yǔ)新課標學(xué)習心得總結體會(huì )。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的'態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì ),以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、在創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、要尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái),創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有 困難的或性格內向的學(xué)習,盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到:
1、積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標,以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境,采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。讓學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程,評價(jià)或采用測驗及非測驗形式,平時(shí)重視形成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標,側重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀(guān)題,增加主觀(guān)題,通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足,明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上,在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題,在新課標的理論指導下解決問(wèn)題,在課改中不斷學(xué)習,不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(cháng)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
我謹慎閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標準》。讀了這本書(shū)之后我相識到:一個(gè)勝利的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識地造就學(xué)生對英語(yǔ)的長(cháng)久愛(ài)好,鼓勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中,使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè )此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必需不斷更新,用敏捷多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱,加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好的造就,讓學(xué)生變愛(ài)好為參加實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應源源不斷的動(dòng)力。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我限制實(shí)力不強,假如教學(xué)中無(wú)視這些特點(diǎn),填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感愛(ài)好,因而也就談不上學(xué)習的踴躍性和主動(dòng)性。學(xué)習須要愛(ài)好。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更須要愛(ài)好,因而老師把握良機,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,締造一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和求知欲。
教學(xué)中要注意“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的'主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應當是 “我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學(xué)中締造這些條件” 。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應充分重視學(xué)生的主體地位,表達學(xué)生的主動(dòng)性和締造性,增加學(xué)生運用英語(yǔ)的實(shí)力。
造就學(xué)生學(xué)習愛(ài)好還要建立新型師生關(guān)系,重視師生情感溝通。師生關(guān)系是以根本的人性觀(guān)為前提的。老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。對待形形色色的問(wèn)題,對待不計其數的學(xué)生,都要用一顆熱忱的心耐性地去做。大多數學(xué)生,特殊是“差生”,學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐性都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機外,特殊是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐性答復,并予以支持和表?yè)P,這樣對消退他們心頭的恐
驚感和失落感非常有利。
老師要充分鉆研教材,謹慎備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。老師對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深化,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習愛(ài)好的必須刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于踴躍狀態(tài),使他們的愛(ài)好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛(ài)好得以保持。呈現語(yǔ)言材料前,老師要想方法為學(xué)生創(chuàng )設新奇可信的情景,并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等,由此吸引學(xué)生留意力,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。
綜上所述,英語(yǔ)學(xué)習,應以愛(ài)好為先。作為英語(yǔ)老師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言學(xué)問(wèn)并使他們駕馭技能,另一方面更要重視造就和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處,到達高質(zhì)量的教學(xué)效果。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
國家進(jìn)行了一次新的基礎教育課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標學(xué)習,在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。結合自己所教學(xué)科,我進(jìn)一步學(xué)習了《英語(yǔ)課程標準》, 通過(guò)學(xué)習我得知:
初中英語(yǔ)新課標將教材按知識劃塊的方法編寫(xiě),組成英語(yǔ)的各項能力要求。這種編排體系體現了劃整為零的思想,同時(shí)也更便于操作,有利于分步學(xué)習,同時(shí)還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,步步為營(yíng),穩打穩扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。無(wú)形中,也可以降低學(xué)習的難度,增加他們學(xué)習的興趣。
具體來(lái)說(shuō)新課標有以下特點(diǎn),應運用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標的理念:
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現素質(zhì)教育的思想
《英語(yǔ)課程標準》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習策略,強化祖國意識,開(kāi)拓國際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
二、分級課程體系,保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性
《英語(yǔ)課程標準》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設計英語(yǔ)課程,將英語(yǔ)課程的目標按能力水平設計為九個(gè)級別。級別的設定既與年級有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個(gè)年級。同時(shí),《英語(yǔ)課程標準》還指出,考慮到我國各地區教育的條件和發(fā)展的不平衡,根據國家課程三級管理的有關(guān)政策的規定,各地教育行政部門(mén)可以根據本地區的實(shí)際情況適當提高或降低相應學(xué)段英語(yǔ)課程的目標要求。
三、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式,強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
《英語(yǔ)課程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn),強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì ),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導下,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規律,形成有效的學(xué)習策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把綜合語(yǔ)言運用能力的.培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中
為落實(shí)各項能力目標,《英語(yǔ)課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式,使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標,積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在執行任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)!叭蝿(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),強化學(xué)習動(dòng)機,提高學(xué)習興趣,形成學(xué)習策略,培養合作精神,增進(jìn)對文化的理解;同時(shí),也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系!队⒄Z(yǔ)課程標準》還強調指出,教師要根據教學(xué)目標的要求,考慮當地的條件以及學(xué)生的需要,積極和有創(chuàng )造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。
五、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式,既關(guān)注學(xué)習過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),不僅評價(jià)的形式要多樣化,還要保證評價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。
六、強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用
《英語(yǔ)課程標準》特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō),語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設,語(yǔ)言運用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現課程目標的有力保證,F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
當然,新課標的精神遠非以上本人所能言盡,相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習與領(lǐng)悟,本人在以后的教學(xué)過(guò)程中,將會(huì )不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jì)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)研究《英語(yǔ)新課程標準》,領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)新課標的要求,我深刻感受到教師必須研究“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要,才能適應材法的需要,F就我對新課標的認識,談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異
《英語(yǔ)新課程標準》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生,關(guān)注語(yǔ)言研究者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異!边@一理念就要求我們要深入了解每一位學(xué)生,學(xué)生的水平教師要做到心中有數。從而對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對待思維靈活,基礎較好的學(xué)生可以完成一些難度較大的問(wèn)題,對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可以進(jìn)行課堂多提問(wèn),完成一些基礎性的問(wèn)題,及時(shí)表?yè)P,及時(shí)肯定,提升后進(jìn)生的研究興趣。要最大限度的調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,采用集體教學(xué)、分組合作、個(gè)別指導,確立和體現學(xué)生的主體地位,把話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生,從以前的“教師說(shuō)”轉換為“學(xué)生說(shuō)”。搭建學(xué)生之間的交際平臺,使全體學(xué)生都參與其中。
二、創(chuàng )設情景,培養口語(yǔ)能力
新課標主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗和理解真實(shí)語(yǔ)言,并在此基礎上研究和運用。傳統教學(xué)模式教師采用先講單詞,然后講句型,最后再進(jìn)入對話(huà)的研究。這種模式看起來(lái)是先把難點(diǎn)給學(xué)生解決了,學(xué)生在研究課文時(shí)就會(huì )如魚(yú)得水。但是效果并不是我們想像的`那樣。為什么學(xué)生學(xué)了很多年的英語(yǔ),最后卻什么也說(shuō)不出來(lái),可能原因就在這里。因此教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造在真實(shí)語(yǔ)境中運用語(yǔ)言的機會(huì ),例如在四年級下冊中食物教學(xué)中,收集好所需要的胡蘿卜,洋蔥,豆角,西紅柿,給學(xué)生構建一個(gè)真實(shí)的討論食物的場(chǎng)景,將情境貫穿于教學(xué)過(guò)程中;我們還可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿,帶表情說(shuō)句子。如“I am angry”(可以表現生氣狀);“I am happy”(可以表現開(kāi)心狀)。在教單詞或句子時(shí),我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作,甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調,孩子們特別喜歡!皌all”墊著(zhù)腳不斷地向上,“short”蹲下來(lái),“fat”兩個(gè)手放在腰間不斷放大。通過(guò)創(chuàng )設這些情境,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué),讓學(xué)生不僅會(huì )讀,更會(huì )在情境中使用,改變啞巴英語(yǔ)的現象。
三、培養學(xué)生的文化意識
在英語(yǔ)教學(xué)中向學(xué)生傳授有關(guān)西方國家的文化知識,培養學(xué)生的跨文化意識也是英語(yǔ)新課程標準的要求。傳授文化知識,培養文化意識和世界意識,是教師在英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,本身就應該涉及文化的內容,沒(méi)有文化教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是不完整的。從小學(xué)英語(yǔ)教材中可以看到課本中很多都涉及到文化的內容。例如:西方的節日,圣誕節、萬(wàn)圣節等;西方的飲食,用刀叉,吃東西的順序等;交談的話(huà)題,不問(wèn)年齡,工資等;我們中國的一些節日,神話(huà)故事……在教學(xué)中教師要有意識地向學(xué)生滲透這些文化,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生研究英語(yǔ)的興趣,同時(shí)也可以培養他們的跨文化意識。通過(guò)中西文化的對比,認識到兩種文化的異同,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
四、加強自身修養,求新求變
《英語(yǔ)新課程標準》提到“合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資本,提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容和豐富的課程資本;要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志等豐富的教學(xué)資本,拓展研究和運用英語(yǔ)的渠道!
這就要求我們英語(yǔ)老師要不斷加強自身修養,拓展知識面。訓練自己的口語(yǔ)表達,在課堂上多說(shuō)英語(yǔ),保持一口純正的英語(yǔ)口語(yǔ),課堂中給學(xué)生很好的示范作用。不僅如此,在課堂導入上要多下功夫,warm up要常換常新,不要一成不變,可以使用游戲復單詞,打地鼠,抓飛機,切西瓜,找炸彈這些都能吸引學(xué)生,在最初的幾分鐘課堂就活起來(lái)。學(xué)生在參與的過(guò)程中,在語(yǔ)言的輸入輸出中,不知不覺(jué)地提高了綜合語(yǔ)言運用能力,學(xué)生積極參與,積極思維,創(chuàng )造出了一種非常和諧、非常happy的氛圍。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
20xx年10月20日,我參加了XXX新課程標準培訓,通過(guò)對英語(yǔ)課程標準的再研究,我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的根本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求,進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法?吹搅诵抡n改的所面臨的形勢,機遇和挑戰后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟迪和深深的思考。要求我們跳出傳統英語(yǔ)研究的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養學(xué)生自主研究的能力,其最終目標是培養語(yǔ)言綜合運用能力。
英語(yǔ)課程的研究,既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)研究和理論舉動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思惟能力、發(fā)展本性和提高人文素養的過(guò)程。新課標的根本理念變了,我們不能“穿新鞋走老路”,要轉變教誨理念,歡迎新的挑戰。
一、以人為本,提倡素質(zhì)教育,注重評價(jià)激勵。
素質(zhì)教誨的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,恭敬學(xué)生的情緒,本性,需求與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中,要鼓勵他們的創(chuàng )新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要恭敬學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿(mǎn)意不同學(xué)生的研究需求。
二、要樹(shù)立終身研究的理念,不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰,我們還要建立終身研究的理念,不斷更新知識結構,發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力,以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身研究的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識;畹嚼,學(xué)到老。轉變思想,更新觀(guān)念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入滲出情緒教誨。
當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的研究慣和研究興趣,培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù),首先,教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),轉變頭腦,更新觀(guān)念。其次,應重視學(xué)生研究英語(yǔ)興趣的培養,激起學(xué)生的研究興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的`觀(guān)念,情緒越好,越樂(lè )觀(guān),對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣,研究效果也將越好。
在新形勢下,轉變教學(xué)頭腦是搞好材教法的前提展多調動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎樣做,指導他們,效勞他們并管理他們。
四、整體設計目標,體現靈活開(kāi)放
基礎教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、研究策略和文化意識的發(fā)展為基礎,培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力!度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準將課程目標設定為九個(gè)級別并以學(xué)生能夠做某事具體描述各級別的要求,這種設計旨在體現基礎教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機銜接,保證國家英語(yǔ)課程標準的整體性、靈活性和開(kāi)放性。
五、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異
學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定。教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應成為學(xué)生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
六、采用舉動(dòng)途徑,倡導體驗介入
本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現任務(wù)的目標,感受成功。在研究過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整,以形成積極的研究態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
七、開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道
英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資本,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、
貼近生活、貼近時(shí)代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò )信息等豐富的教學(xué)資源,拓展研究和運用英語(yǔ)的渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
通過(guò)新課標材的培訓研究,我們迎接了新理念新考驗新挑戰,我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標,就會(huì )探出一條用好材的新路子。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
作為英語(yǔ)教師,我一直致力于提高自身的教學(xué)能力和水平,以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。近期,我通過(guò)學(xué)習和研究新版課程標準,深刻認識到其對于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義和影響。
首先,新版課程標準強調英語(yǔ)教學(xué)應該注重學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生積極參與課堂,發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性。這對于英語(yǔ)教師提出了更高的要求,需要我們通過(guò)設計更加生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng),引導學(xué)生積極思考和參與,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
其次,新版課程標準注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和情境化,要求教師在教學(xué)中注重實(shí)踐應用,引導學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識。這要求我們以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法為主導,通過(guò)組織多樣化的教學(xué)活動(dòng),如角色扮演、聽(tīng)力訓練、交際游戲等,讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握語(yǔ)言技能,達到運用語(yǔ)言的目的`。
此外,新版課程標準注重學(xué)科素養和綜合能力的培養,強調學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習的同時(shí),也要培養創(chuàng )新思維、社會(huì )責任感和實(shí)踐能力。這需要我們在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生創(chuàng )造更加全面的學(xué)習環(huán)境,引導學(xué)生不僅掌握語(yǔ)言知識,還能夠將其運用到現實(shí)生活中,為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
總之,新版課程標準為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的理念和新的要求。作為英語(yǔ)教師,我們需要不斷提高自身的教學(xué)水平,掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技能,以更好地適應新版課程標準的要求,為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規范》規定:中學(xué)階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力。綜合運用語(yǔ)言能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養全面發(fā)展的基礎上。然而,我們教師在日常教學(xué)中往往只注重應試,忽視了對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的滲透,導致課堂形式單一而乏味,學(xué)生的興趣不高。教學(xué)規范指出,要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣。正如俗話(huà)說(shuō),興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們才會(huì )更主動(dòng)地學(xué)習,教師也更容易教授知識,學(xué)生也能取得更好的學(xué)習效果,達到事半功倍的效果。因此,我們教師必須充分研究教材,認真備課,增加趣味性在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中。教師應該根據難易程度,逐步深入地處理學(xué)習材料和內容,同時(shí)考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的刺激程度,使學(xué)生始終保持積極狀態(tài),逐步提升他們的興趣水平。其次,在教學(xué)環(huán)節中增加趣味性和多樣性也有助于保持學(xué)生的興趣。在呈現語(yǔ)言材料之前,教師應該設法創(chuàng )造新穎可信的情境,并合理運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等資源,吸引學(xué)生的注意力,使所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有趣味性。
此外,教學(xué)中,我們需要以學(xué)生為中心,摒棄傳統的'以教師為中心、灌輸式的教學(xué)方法。我發(fā)現很多老師都抱怨在課堂上講個(gè)不停,喉嚨都啞了,學(xué)生卻仍然不能掌握知識,成績(jì)也沒(méi)有提高。這導致學(xué)生對學(xué)習失去興趣,而教師對教學(xué)感到厭倦,形成了一個(gè)惡性循環(huán)。根本原因在于老師在備課時(shí)沒(méi)有以學(xué)生為中心,而是一味地按照自己的想法灌輸知識。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生變得被動(dòng),必然無(wú)法達到良好的教學(xué)效果。新的課程標準要求教師注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再是“我們該教些什么”,而應該是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新的課程標準強調學(xué)生“能干什么”,因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們應該重視學(xué)生的主體地位,體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。只要我們教師充分理解新課標的核心,按照新課標的要求備課,相信課堂上的教學(xué)效果會(huì )達到意想不到的效果。以上就是我對原文的修改,希望對您有所幫助。
我在此次的新課標學(xué)習中獲益匪淺,不僅發(fā)現了自己在平時(shí)教學(xué)中存在的誤區,也意識到了新課標對于我的教學(xué)有著(zhù)重要的指導意義。從現在開(kāi)始,我將以新課標為中心,認真備課,并通過(guò)多種渠道不斷提升自己的教學(xué)能力。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)《初中英語(yǔ)新課程標準》的學(xué)習和培訓,我對新教材的有了一個(gè)全新的認識。我認識到了一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中,使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè )此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣培養,讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,達到新課標的要求,我要做到以下幾點(diǎn):
一、把握課改方向,反復學(xué)習英語(yǔ)新課標理念,深刻領(lǐng)會(huì )新課標的要求。
我要準確把握新課標的理念、目標和內容,根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要積極地探索有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強中外文化修養,拓寬知識面,不斷提升教育技術(shù),并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
我認為在英語(yǔ)教學(xué)中應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍,這樣才能有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣,要做到這一點(diǎn),必須重視師生情感交流,建立良好的師生關(guān)系。我會(huì )尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵其在學(xué)習中的嘗試,保護其自尊心;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái),創(chuàng )設小組合作學(xué)習的活動(dòng),同學(xué)們互相學(xué)習、互相幫助,體驗集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生,盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
三、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
依據新課程的總體目標并結合新教材的教學(xué)內容,盡量增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng )設新穎可信的情景,并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等,吸引和組織他們積極參與。
四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,為他們的終身學(xué)習奠定基礎。
教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習,訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種技能,引導學(xué)生結合語(yǔ)境,采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習;引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習語(yǔ)言知識,感悟語(yǔ)言功能。
五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能,例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng),培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。
通過(guò)培訓學(xué)習,我對《初中英語(yǔ)新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我將認真地把新課標提出的要求落到實(shí)處,達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果,讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!
上班幾年來(lái),我一直覺(jué)得我們年輕老師對初中英語(yǔ)新課程標準的理解不夠,導致在備課的時(shí)候不能更好地運用教材,沒(méi)能很好地達到教學(xué)要求,因此我重新閱讀了新課程標準。
《初中英語(yǔ)新課程標準》規定:基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。而我們老師在平時(shí)的教書(shū)中就只是單純的為了考試而教,忽略了對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的滲透,使課堂形式比較單一枯燥,只是學(xué)生興趣不高。課程標準指出,要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣,正所謂興趣是最好的`老師,有了興趣,學(xué)生的學(xué)習就會(huì )比較主動(dòng),老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得有效果,達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材,認真備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景,并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。
此外,課程標準中很重要的一點(diǎn)就是在教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心,摒棄原來(lái)的課堂上以教師為中心,滿(mǎn)堂灌,填鴨式的教學(xué)。通過(guò)學(xué)習后我才發(fā)現,我們大多數老師都埋怨說(shuō)課堂上一直講個(gè)不停,喉嚨都啞了,學(xué)生還是不掌握,成績(jì)還是沒(méi)有提高,慢慢地就出現學(xué)生厭學(xué),老師厭教的惡性循環(huán)的現象。歸根結底是老師在備課的時(shí)候沒(méi)以學(xué)生為中心,而是按照自己的想法一味地去灌輸知識,這樣的教書(shū)學(xué)生較為被動(dòng),肯定達不到良好的教學(xué)效果。
新課標中要求我們教師教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 “我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件” 。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應充分重視學(xué)生的主體地位,體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心,按照新課標的要求去備課,相信課堂上的教學(xué)效果會(huì )達到意想不到的效果。
新課標學(xué)習,讓我受益良多,讓我發(fā)現了自己在平時(shí)教學(xué)中的誤區,在以后的教學(xué)中,我要以新課標為中心,認真備課,從多種渠道學(xué)習來(lái)不斷提高自己的教學(xué)能力。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
通過(guò)這次學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》,使我受益匪淺,特別是在理論方面:
1、《英語(yǔ)課程標準》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習策略,強化祖國意識,開(kāi)拓國際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
2、課標具有強烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持以人本位、以生為本,就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的`人,而不要把他們看成學(xué)習的容器,因為他們也有喜怒哀樂(lè ),有個(gè)人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗,讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情,培養他們的學(xué)習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
所有這些理論和要求,都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。下面我就談?wù)劚救藢τ⒄Z(yǔ)教學(xué)的一些看法:
1、教師要具有良好的教學(xué)行為和積極的心態(tài)。眾所周知,言教重在身教,教師的一言一行學(xué)生看在眼里記在心上。比如課前提前進(jìn)入教室與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,為本堂課奠定教學(xué)氛圍,不要匆忙上陣。
2、根據新課標的要求,新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用活動(dòng)途徑,在動(dòng)態(tài)中教學(xué),力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式,重點(diǎn)培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達。教師不要滿(mǎn)堂灌或是一言堂,不給學(xué)生思考和表現的機會(huì )。課堂內容也應該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
3、教師要善于運用鼓勵性語(yǔ)言,允許學(xué)生犯錯誤,不帶否定性評價(jià)。即使是學(xué)生回答錯了,也不要急于給出否定,而是適時(shí)調整自己所設計的問(wèn)題,降低難度。要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生。
4、教學(xué)在于創(chuàng )新,教學(xué)設計要出新,設計一堂課時(shí)要考慮學(xué)生是否樂(lè )于參與、能夠參與,全員參與。創(chuàng )造性的運用教材,而不是在固定的模式和框架中進(jìn)行套用。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì ),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助自己提升專(zhuān)業(yè)素養,更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地做好好本職工作。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
為了適應小學(xué)英語(yǔ)教材改革的需要,小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)新課標》。同時(shí),他們還需要適應新教材新教法的需要,以及當今素質(zhì)教育的要求。只有這樣,他們才能更好地掌握新的知識體系,并結合學(xué)生的實(shí)際情況,提高課堂教學(xué)效果,達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。盡管教育改革發(fā)展潮流不斷變化,但只有成為合格的小學(xué)英語(yǔ)教師,才能真正實(shí)現教書(shū)育人的目標,不辜負家長(cháng)和社會(huì )對于他們的期望。
新課標的最大特點(diǎn)在于強調以人為本,注重個(gè)體發(fā)展。相較于過(guò)去只關(guān)注知識技能傳授的舊教學(xué)大綱,新課標摒棄了這種落后觀(guān)念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
培養學(xué)生對英語(yǔ)的濃厚興趣是最好的教學(xué)方法。當學(xué)生對英語(yǔ)感興趣時(shí),他們愿意努力學(xué)習。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我們首先要讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習很容易上手,其次要讓他們喜歡學(xué)習英語(yǔ),最后要培養他們自主學(xué)習的能力,以及對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。通過(guò)這些方法,學(xué)生能夠建立起初步的自信心,并且更加愿意投入到學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中。
二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
當今社會(huì ),課程的價(jià)值取向趨向于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,為了實(shí)施全員素質(zhì)教育,我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面:
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標不僅在于讓小學(xué)生學(xué)到知識、提高能力,更重要的是幫助他們認識自己,建立自信,并培養對學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的`學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。
以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí),密切結合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心,就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè ),從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、創(chuàng )設情景
通過(guò)充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓他們積極參與學(xué)習。我們要從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習,創(chuàng )造各種情境,促進(jìn)相互交流,激發(fā)學(xué)習動(dòng)力,建立學(xué)習自信。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的教學(xué)技巧。教師應充分利用課本中的課文來(lái)創(chuàng )設情境,例如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等等,為學(xué)生提供用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
四、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng),學(xué)習效果會(huì )更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,首先應該領(lǐng)會(huì )《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的內涵,明確教學(xué)理念,其次要精心備課,精神飽滿(mǎn),創(chuàng )建良好的課堂氛圍,再次把課本與生活,課堂與社會(huì )實(shí)踐緊密相結合,使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)情趣與活力,為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
通過(guò)學(xué)習,我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應依據課程標準的目標和要求,實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。
一、體現同學(xué)在評價(jià)中的主體地位
同學(xué)是學(xué)習的主體,無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以同學(xué)的綜合語(yǔ)言運用力量進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)。
二、注意形成性評價(jià)對同學(xué)進(jìn)展的作用
形成性評價(jià)是教學(xué)的.重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評價(jià)的任務(wù)是對同學(xué)日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成果以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的進(jìn)展做出評價(jià)。其目的是激勵同學(xué)學(xué)習,關(guān)心同學(xué)有效調控自己的學(xué)習過(guò)程,使同學(xué)獲得成就感,增加自信念,培育合作精神。因而在教學(xué)中,我選擇實(shí)行了以下活動(dòng):對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對同學(xué)學(xué)習狀況的反饋與評價(jià)、平常測驗等。
三、留意評價(jià)方法的多樣性和敏捷性
留意依據同學(xué)的年齡特征和學(xué)習風(fēng)格的差異選擇實(shí)行
適當的評價(jià)方式。在日常的形成性評價(jià)中,應允許同學(xué)依據自己的特長(cháng)或優(yōu)勢選擇適合自己的評價(jià)方式。假如同學(xué)對自己某次課堂測驗成果不滿(mǎn)足,可以與老師協(xié)商,暫不記錄成果,同學(xué)在經(jīng)過(guò)更充分的預備之后,可再次參與評價(jià)。
四、注意評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用
老師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對同學(xué)學(xué)習和老師教學(xué)的反饋作用。由于反饋信息可以關(guān)心我們知道同學(xué)學(xué)習的成就、老師教學(xué)中的勝利之處與不足、同學(xué)學(xué)習中的問(wèn)題或不足等,關(guān)心我們依據評價(jià)的反饋信息準時(shí)調整教學(xué)方案和教學(xué)方法。
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