英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )10篇（薦）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，面對可愛(ài)的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)習。
今年暑假，我認真學(xué)習了《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》，從而深刻體會(huì )到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念.
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想 。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
改版后的.《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現了課標的工具性。
三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
小學(xué)英語(yǔ)教育要重視持續培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣。持續培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統的學(xué)習階段，他們對學(xué)習的動(dòng)機比較模糊，學(xué)習英語(yǔ)的主要動(dòng)力就是興趣，而興又是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣持續下去，并升華為熱情和愛(ài)好，就要在教學(xué)活動(dòng)中下功夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身，更多的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式。如果教師所設計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認知規律和心理特征，那么，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的初步興趣就會(huì )喪失殆盡，更談不上對英語(yǔ)的熱情和愛(ài)好了。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次學(xué)習，明白了《英語(yǔ)新課程標準20xx版》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標，同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新，體現了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。此次學(xué)習使我受益匪淺，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認識。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達到教書(shū)育人的目的。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線(xiàn)教師提升自身素養，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
國家進(jìn)行了一次新的基礎教育課程改革。我們區也進(jìn)行了一系列的新課標學(xué)習，在這過(guò)程中我學(xué)習到了許多新的教學(xué)理念。
新課標明確了英語(yǔ)課程的價(jià)值以及對國家發(fā)展的重要作用。
新課標也明確了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。新課程標準明確提出了英語(yǔ)課程具有雙重性質(zhì)——工具性和人文性。，并說(shuō)明“工具性和人文性同意的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎”。明確了課程的性質(zhì)，我們才能更加清晰地認識英語(yǔ)課程，明確教學(xué)的目的'和任務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。
同時(shí)新課程標準也有了新的課程理念。
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想 在英語(yǔ)課程中，素質(zhì)既包括語(yǔ)言素質(zhì)，也包括文化素質(zhì)，人文素養，創(chuàng )新能力等。
二、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，提倡因材施教。
三。 整體設計目標，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和特殊性，分級設定標準。
四、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
五、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。
六、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。
七、強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用？
當然，對新課標的精神的學(xué)習遠遠是不夠的。在今后教學(xué)中還應繼續學(xué)習領(lǐng)會(huì )新課程的精神，更好滴知道自己的教學(xué)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)這次學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》，使我受益匪淺，特殊是在理論方面：
1、《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面對全體學(xué)生，注意素養教化。課程特殊強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習愛(ài)好，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成肯定的綜合語(yǔ)言運用實(shí)力。
2、課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為老師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持以人本位、以生為本，就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習的容器，因為他們也有喜怒哀樂(lè )，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)驗，這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們的老師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)驗、情感、思想和相識，從而激活他們的這些實(shí)踐閱歷，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的'“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱忱，培育他們的學(xué)習愛(ài)好，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。
全部這些理論和要求，都須要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和敏捷應用。下面我就談?wù)劚救藢τ⒄Z(yǔ)教學(xué)的一些看法：
1、老師要具有良好的教學(xué)行為和主動(dòng)的心態(tài)。眾所周知，言教重在身教，老師的一言一行學(xué)生看在眼里記在心上。比如課前提前進(jìn)入教室與學(xué)生進(jìn)行溝通溝通，為本堂課奠定教學(xué)氛圍，不要匆忙上陣。
2、依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必需適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納活動(dòng)途徑，在動(dòng)態(tài)中教學(xué)，力求采納聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，重點(diǎn)培育學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的實(shí)力，激勵學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)，大膽表達。老師不要滿(mǎn)堂灌或是一言堂，不給學(xué)生思索和表現的機會(huì )。課堂內容也應當豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得學(xué)問(wèn)。
3、老師要擅長(cháng)運用激勵性語(yǔ)言，允許學(xué)生犯錯誤，不帶否定性評價(jià)。即使是學(xué)生回答錯了，也不要急于給出否定，而是適時(shí)調整自己所設計的問(wèn)題，降低難度。要學(xué)會(huì )觀(guān)賞學(xué)生。
4、教學(xué)在于創(chuàng )新，教學(xué)設計要出新，設計一堂課時(shí)要考慮學(xué)生是否樂(lè )于參加、能夠參加，全員參加。創(chuàng )建性的運用教材，而不是在固定的模式和框架中進(jìn)行套用。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還須要我在實(shí)際工作中深化基層，深化課堂，仔細踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累閱歷，更好的幫助自己提升專(zhuān)業(yè)素養，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
我教的是學(xué)校三和六班級英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到老師必需學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素養的需要，才能把握新學(xué)問(wèn)體系和同學(xué)實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà)，順應訓練改革進(jìn)展潮流，當一名合格的學(xué)校英語(yǔ)老師。達到教書(shū)育人的目的。反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)略了并有所體會(huì )英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念，目標和內容。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙訓練，同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備肯定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)力量和肯定的語(yǔ)感�；趯W(xué)校生的心理特點(diǎn)，以及新課標的要求，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應當以提愉快而興奮趣為主。
一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，同學(xué)只有對英語(yǔ)有深厚的興趣才會(huì )情愿學(xué)，要讓同學(xué)有興趣，我們首先得讓同學(xué)感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓同學(xué)樂(lè )學(xué)，最終培育同學(xué)的自學(xué)力量，培育他們對英語(yǔ)學(xué)習的主動(dòng)態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信念。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必需依據學(xué)校生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行相互溝通的力量。采納應用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓舞同學(xué)主動(dòng)參預，大膽表達使同學(xué)從動(dòng)腦、動(dòng)口、主動(dòng)思維參預教學(xué)活動(dòng)。如低班級同學(xué)可敏捷處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納應用嬉戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學(xué)能在圖片、手勢的'關(guān)心下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng )設情景
用自己布滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)的參預到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互相互溝通，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信念。直觀(guān)情景教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為同學(xué)供應使用英語(yǔ)進(jìn)行相互溝通的機會(huì )。通過(guò)新教材的學(xué)習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。就回探出一條用好新教材的新路子
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)學(xué)習學(xué)校英語(yǔ)新課程標準，我收獲頗多。我對本次學(xué)習的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注意人的進(jìn)展的新理念，我也體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面有很多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng )新，我要以此為契機，進(jìn)一步加強學(xué)習，這樣才能更好的擔當起本職工作。
一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的'興趣
興趣是最好的老師，同學(xué)只有對英語(yǔ)有深厚的興趣才會(huì )情愿學(xué)，要讓同學(xué)有興趣，我們首先得讓同學(xué)感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓同學(xué)樂(lè )學(xué)，最終培育同學(xué)的自學(xué)力量，培育他們對英語(yǔ)學(xué)習的主動(dòng)態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信念。
二、面對全體同學(xué)，注意素養訓練
1、在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注學(xué)校生學(xué)問(wèn)有所得，力量有所提高，更重要的是要使學(xué)校生能夠熟悉自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓學(xué)校生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)學(xué)校英語(yǔ)老師肯定要關(guān)注同學(xué)健康人格的進(jìn)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事訓練活動(dòng)。
2、在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以同學(xué)為中心就是要求學(xué)校英語(yǔ)老師在教材選用和教法設計時(shí)，親密結合同學(xué)的生活實(shí)際，考慮學(xué)校生的認知水平和心理進(jìn)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求學(xué)校英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成學(xué)問(wèn)傳授課，不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)。學(xué)校英語(yǔ)課肯定要讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓學(xué)校生感受到學(xué)習英語(yǔ)的歡樂(lè )，從而培育學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、創(chuàng )設情景
用自己布滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)的參預到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互相互溝通，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信念。直觀(guān)情景教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為同學(xué)供應使用英語(yǔ)進(jìn)行相互溝通的機會(huì )。以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入到基層，深入到課堂，仔細踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累閱歷，更好的關(guān)心自己提升專(zhuān)業(yè)素養，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
小學(xué)教師英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我認識到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。體會(huì )如下: 因此，教師在教學(xué)中應把知識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會(huì )用自己的知識去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習,我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現.有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學(xué)習積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀(guān)察,控制課堂的發(fā)展.
總之，通過(guò)這次培訓使我更加清楚的'認識到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標準, 不斷地努力與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
小學(xué)英語(yǔ)課程教育應突出體現基礎性，普及性和發(fā)展性，使英語(yǔ)教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習。讓學(xué)生享受“快樂(lè )英語(yǔ)”。因此，本人通過(guò)對新課程的學(xué)習，對如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有了進(jìn)一步的認識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。
其次，教學(xué)要有新方法
給學(xué)生提供動(dòng)口說(shuō)的機會(huì )，變“做英語(yǔ)”為“聽(tīng)英語(yǔ)”。學(xué)生對英語(yǔ)的體驗主要是通過(guò)自己操練，實(shí)際操練能促進(jìn)學(xué)生在“學(xué)英語(yǔ)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程與方法，獲得英語(yǔ)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的重要方式。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的.學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設計形式，教師應擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，更好的學(xué)習單詞和課文。
3、注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果，
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活情景出發(fā)，在現實(shí)問(wèn)題的情景過(guò)程中說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
國家課程標準主要由“課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施”等組成，其中課程性質(zhì)是對一門(mén)課程的“定性”，課程理念是對本次課程改革和建設的“定位”，課程目標是對學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程所應達到的發(fā)展水平和最終結果的預設和期待。
一、課程目標的變化主要有以下三點(diǎn)
1、課程目標走向整體性，“三維目標”融為一體；
2、課程目標具有高級性，關(guān)注“三種”高階思維能力；
3、課程目標具有進(jìn)階性，“概念性理解”的螺旋式發(fā)展。
思維是什么？用康德的話(huà)說(shuō)，運用概念去認識世界。這次課程改革最根本的變化之一是增加了課程目標的理解維度，用學(xué)術(shù)的語(yǔ)言叫概念性理解，也叫大觀(guān)念。將一門(mén)課程的大觀(guān)念及相應知識技能用于真實(shí)情境、完成真實(shí)任務(wù)、從事真實(shí)實(shí)踐的做事的`能力與品格，這就是帶著(zhù)學(xué)生探索高階思維能力，發(fā)展核心素養了。
二、課程目標是人的核心素養具體到課程的轉換樞紐
本次課程標準修訂將課程目標指向核心素養，以核心素養（人的全面發(fā)展）為導向，旗幟鮮明地把課程從學(xué)科立場(chǎng)轉向教育立場(chǎng)，以人的發(fā)展特別是核心素養的形成為宗旨，強化和凸顯人的因素。正如崔允漷教授所言：凝練課程培育的核心素養“一方面直接承接于課程育人目標，有利于讓學(xué)科教育‘回家’；另一方面明確了學(xué)生學(xué)習某學(xué)科課程后應達成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。
三、分段目標是促進(jìn)核心素養落地的關(guān)鍵因素和有效抓手
每一個(gè)新目標的提出，都帶來(lái)了課程體系結構、課程內容、教學(xué)過(guò)程乃至考試評價(jià)的一系列變化，所以目標往往會(huì )起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。所以作為一線(xiàn)教師要有從教育目的，到學(xué)科課程標準，再到課堂教學(xué)目標，建立一致性的意識。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
20xx年4月28日教育部印發(fā)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準新版本，英語(yǔ)組馬上開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)習，對比新英語(yǔ)小學(xué)段課程標。通過(guò)學(xué)習，我有了不少收獲。
新課標小學(xué)段有了以下變化。首先核心素養的內涵分為4個(gè)方面，語(yǔ)言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習能力。內容分級從5級變?yōu)槿齻�(gè)級別。這意味著(zhù)每個(gè)難度之間梯度也將更大，考試為了達到區分度，難度不會(huì )很低。新增核心素養內涵，新課標表明，核心素養是課程育人價(jià)值的集中，體現是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的，適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)，必備品格和關(guān)鍵能力。語(yǔ)言能力涵蓋運用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現出來(lái)的語(yǔ)言理解能力和表達能力。強調了語(yǔ)言作為工具的實(shí)用屬性，并且提到非語(yǔ)言符號，所以教學(xué)中可以擴展到西方國家常用手勢的意義。
對標教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科課時(shí)比例下降較為明顯，新版課程標準對低年齡的學(xué)生有了具體明確的要求，為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇，在平時(shí)學(xué)習中，單詞記憶要打破原有單個(gè)單詞記憶模式，利用情景教學(xué)記單詞。新課標要求三至四年級課外閱讀量達到1500~20xx詞，五至六年級達到4000~5000詞，所以在課上要拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供機會(huì )，接觸到更多語(yǔ)言材料，而且要緊跟時(shí)事，特別是我國在國際方面的重要時(shí)事。閱讀方面，新課標要求學(xué)生理解語(yǔ)篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系，甚至要求分析作者觀(guān)點(diǎn)，了解作者的態(tài)度，所以在平時(shí)對于學(xué)生的.思維訓練，必不可少�？偨Y出消極，積極支持，反對不關(guān)心等常見(jiàn)作者態(tài)度，以及順承，轉折，等常見(jiàn)行文思路，提高學(xué)生的閱讀能力，擴大閱讀量，多練習，多總結，讓學(xué)生掌握方法。
新課標非常強調文化自信與國際化接軌。從黃山珠穆朗瑪峰，長(cháng)江等專(zhuān)有名詞都進(jìn)行了替換這一點(diǎn)，以及教材重版后削弱復活節的課文比重就可以看出，我國在本土所有名詞的國際通用翻譯上有了更大的話(huà)語(yǔ)權，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，更多介紹我國優(yōu)秀文化，增加文化自信，增加學(xué)生對中華文化的理解和認可。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
在教學(xué)大綱中，對于學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)行為提出了許多新的具體要求和指導。
師生關(guān)系上，要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師應該尊重學(xué)生的自尊心和積極性，建立良好的師生交流渠道。為了讓全體學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展和終身發(fā)展，教師需要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生和不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。（建議第二條）。不能寫(xiě)錯必糾，否則會(huì )損害學(xué)生的積極性；不能用冷言冷語(yǔ)來(lái)打擊學(xué)生的自尊心；不能一直嚴肅下去，這樣會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生疏遠感，從而影響師生交流。（建議第四條）。要求教師加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導。在英語(yǔ)課程中，應該鼓勵學(xué)生積極參與，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，在學(xué)習過(guò)程中完成任務(wù)并實(shí)現目標，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運用中體驗到成功的喜悅。幫助他們獲得學(xué)習上的成功感，引導他們樹(shù)立健康而穩定的精神追求。只要我們的教師真正面對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都感受到求知的快樂(lè )、思考的快樂(lè )、創(chuàng )造的快樂(lè )，那么，所有學(xué)生都有可能成為學(xué)習上的成功者。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們常常組織學(xué)生進(jìn)行配對活動(dòng)和小組活動(dòng)，鼓勵他們將所學(xué)的語(yǔ)言知識應用于自己編寫(xiě)的模擬真實(shí)語(yǔ)境中。這樣做的目的是讓學(xué)生體驗語(yǔ)用的樂(lè )趣。我們還鼓勵學(xué)生進(jìn)行對話(huà)表演或演講，讓他們感受到在他人面前展示自我能力的樂(lè )趣。并且，在很多情況下，我們并不指出學(xué)生在英語(yǔ)交流過(guò)程中的語(yǔ)法或單詞錯誤。相反，我們特別贊揚那些平時(shí)內向、不敢大膽發(fā)言的學(xué)生，有時(shí)候甚至夸張地表?yè)P他們，以讓他們體驗成功的快樂(lè )。學(xué)生天生喜歡獲得成功，多次取得成功可以提高一個(gè)人的成功動(dòng)機。
教師不能靠把備好的語(yǔ)言知識講給學(xué)生聽(tīng)，然后對所講知識進(jìn)行控制性學(xué)習，一切都操縱在教師手中，應采用互動(dòng)的課堂模式，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地應用語(yǔ)言，學(xué)生有相當大的主動(dòng)權，有表現自己、發(fā)展自己的機會(huì )，這樣才是一個(gè)好的課堂氛圍。
學(xué)習方式：課程標準主張學(xué)生自主學(xué)習。認為學(xué)生自主學(xué)習和交流是每節英語(yǔ)課的核心。只有實(shí)現了自主學(xué)習才能展現學(xué)習的'個(gè)性化，才能真正促使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師應給予學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，減少講解時(shí)間，對于可以通過(guò)活動(dòng)掌握的知識不要過(guò)多依賴(lài)講解，對于學(xué)生可以努力表述的內容教師不要急于提供幫助。
課程標準鼓勵采用“任務(wù)型”教學(xué)方法，這種方法鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造力。通過(guò)“任務(wù)型”教學(xué)方法，學(xué)生可以有更大的實(shí)踐空間。該方法注重應用，以應用為動(dòng)力、目的和核心。它是一種以學(xué)生為中心的先進(jìn)教學(xué)方法。然而，我們作為教師在平時(shí)使用這種教學(xué)方法時(shí)還存在一些顧慮。
提倡探究式學(xué)習，就是學(xué)生通過(guò)自己的努力和親身的體驗，獲取知識或信息，然后運手知識去解決問(wèn)題（如詞匯、課文都可以用這種方式完成），如語(yǔ)法，傳統的教學(xué)是以教師講授為主，從知識的系統性講語(yǔ)法規則，新課程要求以學(xué)生的能力為主，從學(xué)生的需求出發(fā)學(xué)習語(yǔ)法，變“精講多練”為在應用中學(xué)習語(yǔ)法，為應用而學(xué)語(yǔ)法。
關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現，它意味著(zhù)：
�、訇P(guān)注每一位學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體，充滿(mǎn)活力、具有潛力、值得尊重。在教師的教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內的全班學(xué)生都應該成為我們關(guān)注的對象，而真正的關(guān)注則應表現為尊重、關(guān)心和關(guān)懷。因此，關(guān)注本身就是最好的教育方式。
�、谖覀儜撽P(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗，以及他們在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是否能夠獲得愉悅和積極的體驗。我們需要留意學(xué)生在課堂上的表現，是充滿(mǎn)熱情還是無(wú)動(dòng)于衷？他們是快樂(lè )地參與學(xué)習還是面帶憂(yōu)慮？隨著(zhù)他們對英語(yǔ)知識的掌握，他們對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極？他們對自己的英語(yǔ)學(xué)習信心是不斷增強還是逐漸減弱？作為教師，我們必須對這些問(wèn)題關(guān)注起來(lái)。
�、坳P(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養是英語(yǔ)課堂的重要任務(wù)。英語(yǔ)課堂不僅僅是傳授語(yǔ)言知識的地方，更是塑造人性的場(chǎng)所。在英語(yǔ)教學(xué)中，隱藏著(zhù)豐富的道德因素，教師應該充分挖掘和展示這些道德因素，并積極關(guān)注和引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現和道德發(fā)展，使得教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)知識，學(xué)生不僅可以提升自己的語(yǔ)言能力，也可以促進(jìn)個(gè)人的品格完善與發(fā)展。隨著(zhù)英語(yǔ)知識的積累，學(xué)生會(huì )變得更加充滿(mǎn)愛(ài)心、同情心、責任感和修養。當然，這也要求教師自身具備良好的修養，不斷完善自己。
�、荜P(guān)注學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的提高是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，我們必須將其與社會(huì )和生活相聯(lián)系，以確保其真正有效。然而，有一些教師把課本知識獨立于生活之外來(lái)傳授，他們將自己同學(xué)生分離開(kāi)來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)同社會(huì )生活分隔開(kāi)來(lái)。這種教學(xué)方式使得教學(xué)過(guò)程變得枯燥、無(wú)活力、缺乏吸引力，教師失去了激情，學(xué)生也失去了興趣。結果是學(xué)生只能將所學(xué)的知識用于應付考試，而在實(shí)際生活中卻無(wú)法靈活運用。這對于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)悲哀，也是我們在實(shí)施課程改革時(shí)需要特別注意改進(jìn)的方面。
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