(通用)英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )15篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )1
研究了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，我深切感悟到研究新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)研究，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的研究興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的研究積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的研究英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。
根據新課標的要求，材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中得知識。
三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心研究，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )2
9月23日，我參加了郊區組織的小學(xué)英語(yǔ)課標和教材（修訂版）的培訓研究，非常興奮。因為，這是我了解現在英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢最好的窗口。通過(guò)研究，我領(lǐng)會(huì )新課標修訂的指導頭腦、修訂原則及具體修訂內容，增強了我實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責任感。我認真地研究英語(yǔ)學(xué)科教材，把握學(xué)科教材修訂原則和目標，充分認識修訂教材與原教材的區別，把教材修訂精神具體貫徹落實(shí)到以后的課堂教學(xué)中。而這一切都真正讓我開(kāi)闊了視野，同時(shí)反思自己教學(xué)上曾經(jīng)存在的題目，取長(cháng)補短，尋求進(jìn)步，緊步跟上時(shí)代的要求。在培訓中，我被參加培訓的同行教師的熱情所服氣，他們對教誨教學(xué)中存在的題目有著(zhù)精辟的看法，他們所提的題目以及所提供的意見(jiàn)，讓曾經(jīng)疑惑我的許多題目得到了解決和啟發(fā)。一天的培訓，讓我的觀(guān)念得到了浸禮，使我的理論得到了提高，讓我的教學(xué)武藝得以增長(cháng)。
我認為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激起學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。興趣是研究的.內在動(dòng)力，誘發(fā)研究英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)研究的積極性，一直是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計中的重要內容。因此英語(yǔ)課堂教學(xué)必須具風(fēng)趣味性，在趣味研究與訓練中增強記憶力。教師對學(xué)生要有一種出自心里真摯的愛(ài)，這種愛(ài)表現于對學(xué)生身心健康，研究情況的關(guān)心；教師一走進(jìn)課堂就應該把飽滿(mǎn)的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂(lè )觀(guān)的情緒熏染�！敖處熞叫撵o氣地對待每一個(gè)學(xué)生，對待每一個(gè)學(xué)生提出的每一個(gè)題目以強大的情緒魅力吸引學(xué)生，使他們積極地介入教學(xué)舉動(dòng)，自覺(jué)地，做到教之以情，授之以趣，進(jìn)入研究的境界。小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教誨，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得開(kāi)端的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。
由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，只有恭敬兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性，發(fā)明輕松活潑、寬松民主的研究氛圍，才能充分調動(dòng)學(xué)生研究英語(yǔ)的積極性，激起積極的研究情緒。所以課堂教學(xué)必須以激起學(xué)生的研究興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的研究積極性和自動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)并不難，幫助他們建立起開(kāi)端的研究英語(yǔ)的自信心。
從授課老師的解讀中，我明白了教材的體例和呈現方式是靈活多樣的，它既繼承了原有教材的長(cháng)處，又吸收了國內外先進(jìn)教育模式的特點(diǎn)，把工具性與人文性相結合，具有較強的人文特色和時(shí)代感，它編寫(xiě)的目標的定位、內容的選擇、原則的確定、特例體系的設計，都是從學(xué)生的發(fā)展來(lái)考慮的，都有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，它的教材有彈性，有很大的空間，可以讓學(xué)生去充分的挖掘探究它的內涵，它注重體現教材、學(xué)生與文本對話(huà)的互動(dòng)性。那么，對于這樣的課文，我們老師更應該強調教學(xué)方式的靈活與多樣性，應創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂，培養學(xué)生合作探究的能力，給予學(xué)生更多的思考與探究的時(shí)間。
通過(guò)新課標的研究，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，在今后自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生研究的熱情，為學(xué)生的終身研究奠定堅實(shí)的基礎。讓我們在以后的道路上再接再厲，去實(shí)現教學(xué)的奇跡吧！
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )3
高中英新課標體現了全新的教學(xué)觀(guān)，體現了全新的學(xué)習策略。新課標強調學(xué)生自主創(chuàng )新，注重科學(xué)探究，倡導體驗性學(xué)習，提倡交流與合作，目的是培養學(xué)生良好的自主學(xué)習能力和終身學(xué)習的'能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
推進(jìn)高中英語(yǔ)新課標要求我們教師必須不斷地學(xué)習，更新教學(xué)理念，創(chuàng )新教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給學(xué)生，做好教與學(xué)的最佳結合。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )4
新課程的改革、新課標的學(xué)習已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習新課標，這些天通過(guò)對中學(xué)英語(yǔ)課程標準的再學(xué)習，我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標準》的根本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和運用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。要求我們跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框框，承受新課改的教學(xué)理念，重在造就學(xué)生自主學(xué)習的實(shí)力，為他們今后的開(kāi)展奠定堅實(shí)的根底。
新形勢下教學(xué)時(shí)間的削減，我想這是在課改正程中每一位老師都會(huì )遇到的問(wèn)題。在學(xué)問(wèn)講解過(guò)程中，假如學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解過(guò)多，膽怯時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講學(xué)問(wèn)，相應的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力也不會(huì )得到很好的熬煉;假如講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì )運用，一到考試，分數變低，所以很難處理這種沖突。面對這種形勢，我們必須要有足夠的心理打算，我們不能“穿新鞋走老路”。必須要變更這種狀況!改，不
必須在短時(shí)間內有效果，但不改必須是沒(méi)有效果的。所以，我體會(huì )到新課標下我們老師團隊應當做到：
(1) 要轉變教育理念，迎接新的挑戰
首先，新課標要求我們從以學(xué)問(wèn)為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生開(kāi)展為本的教育理念，重新相識中學(xué)英語(yǔ)課程的目標與定位。長(cháng)期以來(lái)，我國根底教育的評價(jià)長(cháng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強調薽別與選拔的功能，無(wú)視改良與鼓勵的功能�！耙豢级ńK身”是很多學(xué)生丟失了學(xué)習與開(kāi)展的時(shí)機。過(guò)分關(guān)注對結果的評價(jià)，無(wú)視對過(guò)程的評價(jià);過(guò)于注意學(xué)業(yè)成果。無(wú)視綜合素養和全面開(kāi)展;過(guò)于強調量化和書(shū)面測試。無(wú)視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽視了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽視了語(yǔ)言對青少年進(jìn)展素養教育方面的重要作用�！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出：“初中英語(yǔ)課程的總目標是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，開(kāi)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的實(shí)力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略;造就學(xué)習綜合語(yǔ)言運用實(shí)力”。
其次，作為老師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們老師首先要轉變角色，重新相識師生關(guān)系。素養教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的情感，特性，須要與開(kāi)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓舞他們的創(chuàng )新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要敬重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)意不同學(xué)生的學(xué)習須要。
(2) 要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養
要迎接好新課程的'挑戰，我們還要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新學(xué)問(wèn)構造，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)力與學(xué)問(wèn)實(shí)力，以適應現代社會(huì )開(kāi)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念事實(shí)上就是強化老師自我開(kāi)展的終身化意識。
當今社會(huì )對老師的要求較高，作為老師的我們應不斷提高自己，變更自己的教學(xué)方式，應用多樣化的教學(xué)手段來(lái)協(xié)助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達，提高造就學(xué)生的英語(yǔ)思維，開(kāi)展學(xué)生用英語(yǔ)獲得信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，允許學(xué)生有錯誤，鼓舞學(xué)生開(kāi)口。締造真實(shí)、好玩的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè )于英語(yǔ)思維。教師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是造就學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習愛(ài)好，造就其交際和運用英語(yǔ)的實(shí)力。要到達這些任務(wù)，首先，老師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。假設接著(zhù)沿用傳統的重語(yǔ)言學(xué)問(wèn)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運用實(shí)力的造就，不僅調動(dòng)不起大多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的踴躍性，而且也不能充分到達教學(xué)任務(wù)。
其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)愛(ài)好的造就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，心情越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生深厚的愛(ài)好，學(xué)習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀(guān)念是用好新教材的保證。英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)中應自覺(jué)轉變過(guò)去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線(xiàn)來(lái)造就學(xué)生初步運用英語(yǔ)交際的實(shí)力;盡快解決教材新與方法舊的沖突，變“不適應”為“適應”，駕馭教學(xué)的主動(dòng)權。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習氣氛。
“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。消極情感如焦慮、膽怯、羞怯、驚慌、氣憤、懊喪、疑心、厭惡等，都會(huì )影響學(xué)習潛力的正常發(fā)揮。假如學(xué)習者受消極情感影響太大，再好的老師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟于事。與此相反，踴躍情感如自尊、自信、動(dòng)機、開(kāi)心、驚喜等能締造有利于學(xué)習的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感看法，協(xié)助他們造就踴躍的感情，克制消極情感，老師首先必需與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)老師要協(xié)助學(xué)生剛好克制情感看法方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的勝利體驗與情感看法的開(kāi)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感看法往往與他們學(xué)習上的勝利與失敗有親密關(guān)系。學(xué)習上的勝利能夠促進(jìn)情感看法的踴躍開(kāi)展，而踴躍的情感看法又利于促進(jìn)學(xué)習上取得更大的勝利。因為學(xué)生能獲得學(xué)問(wèn)的渠道是多方面的，他們的開(kāi)展前途比我們教師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導他們，效勞他們并管理他們。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )5
20xx年10月20日，我參加了XXX新課程標準培訓，通過(guò)對英語(yǔ)課程標準的再研究，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的根本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法�？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟迪和深深的思考。要求我們跳出傳統英語(yǔ)研究的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養學(xué)生自主研究的能力，其最終目標是培養語(yǔ)言綜合運用能力。
英語(yǔ)課程的研究，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)研究和理論舉動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思惟能力、發(fā)展本性和提高人文素養的過(guò)程。新課標的根本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉變教誨理念，歡迎新的挑戰。
一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評價(jià)激勵。
素質(zhì)教誨的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，恭敬學(xué)生的情緒，本性，需求與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵他們的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要恭敬學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)意不同學(xué)生的研究需求。
二、要樹(shù)立終身研究的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身研究的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身研究的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識�；畹嚼�，學(xué)到老。轉變思想，更新觀(guān)念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入滲出情緒教誨。
當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的'研究慣和研究興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變頭腦，更新觀(guān)念。其次，應重視學(xué)生研究英語(yǔ)興趣的培養，激起學(xué)生的研究興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，研究效果也將越好。
在新形勢下，轉變教學(xué)頭腦是搞好材教法的前提展多調動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎樣做，指導他們，效勞他們并管理他們。
四、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放
基礎教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、研究策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力�！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準將課程目標設定為九個(gè)級別并以學(xué)生能夠做某事具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現基礎教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機銜接，保證國家英語(yǔ)課程標準的整體性、靈活性和開(kāi)放性。
五、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定。教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應成為學(xué)生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
六、采用舉動(dòng)途徑，倡導體驗介入
本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在研究過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的研究態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
七、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資本，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、
貼近生活、貼近時(shí)代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò )信息等豐富的教學(xué)資源，拓展研究和運用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
通過(guò)新課標材的培訓研究，我們迎接了新理念新考驗新挑戰，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就會(huì )探出一條用好材的新路子。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )6
通過(guò)對新課標的再次學(xué)習，本人有以下心得體會(huì )：首先作為一名一線(xiàn)教師，要在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標，需通過(guò)不斷地學(xué)習積累和實(shí)踐運用；其次在新課標中著(zhù)重強調了學(xué)生學(xué)習策略的養成，因此在今后的教學(xué)中，不能只關(guān)注“教”，更要注重學(xué)生的“學(xué)”；
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多元化的教學(xué)評價(jià)可以有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)發(fā)展，尤其對于英語(yǔ)學(xué)科而言，發(fā)展多元化的教學(xué)評價(jià)是助力新課標在課堂中實(shí)施重要保障。最后，由于語(yǔ)言是在不斷變化發(fā)展中的.，英語(yǔ)教師要有效地運用現代信息技術(shù)來(lái)，來(lái)確保新課標之下的英語(yǔ)課堂的與時(shí)俱進(jìn)性。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )7
英語(yǔ)課程目標要培養學(xué)生的核心素養，包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。
首先我們要明確核心素養的內涵：它包括四個(gè)方面的內容，其中的學(xué)習能力，是其他學(xué)科核心素養中沒(méi)有提出來(lái)的。因此對于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們更應該調適英語(yǔ)學(xué)習策略，拓寬英語(yǔ)學(xué)習渠道，努力提升英語(yǔ)學(xué)習效率，盡量充分利用課上的時(shí)間使課堂教學(xué)高效化，讓學(xué)生在每節課、在有效的時(shí)間內，掌握更多的知識，以期達到并提高英語(yǔ)教學(xué)的效能。
學(xué)習能力一般來(lái)說(shuō)，就是有效運用學(xué)習方法與技巧的能力，學(xué)習能力是所有能力的基礎，在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生核心素養的內涵中，學(xué)習能力是其他素養的“催化劑”。學(xué)習能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的終身學(xué)習習慣。
時(shí)值假期學(xué)習，研磨課程標準，我想到從文化意識、思維品質(zhì)方面該如何引導并要求學(xué)生在這個(gè)暑假有一個(gè)提升呢？為此，我在布置暑假作業(yè)時(shí)，加入了一個(gè)內容：要求每位同學(xué)在總結筆記時(shí)，把英語(yǔ)中的諺語(yǔ)和格言，抄寫(xiě)、總結在一個(gè)筆記本上，今后就一直用這個(gè)本來(lái)記錄、總結，做一個(gè)善于總結的學(xué)習者。
九年級Unit1 Can we become good learners？這個(gè)單元的學(xué)習內容，在講解之后，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)形之中增強了他們對學(xué)習方法的探索精神。
任何語(yǔ)言都有豐富的文化內涵，接觸和了解英語(yǔ)國家的文化有利于英語(yǔ)語(yǔ)言知識的理解和使用，有利于在加深對本國文化的理解與認識的基礎上培養學(xué)生世界跨文化意識。九年級課本中每個(gè)單元都有核心素養內涵的`體現，因此感覺(jué)在經(jīng)歷了九年級的學(xué)習之后，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都有很大程度的提升與收獲。
文化意識的培育有助于學(xué)生增強家國情懷和人類(lèi)命運共同體意識，涵養品格，提升文明素養和社會(huì )責任感。如九年級Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious！這個(gè)單元中有關(guān)中秋節文化知識的介紹，學(xué)生都比較了解這個(gè)傳統節日，而且學(xué)生對這個(gè)話(huà)題也比較感興趣。我們在講解過(guò)程中也可以拓展其他節日的介紹，無(wú)論是國內的節日，還是國外的節日，都有共同的融合之處。
學(xué)段目標，無(wú)論是語(yǔ)言能力學(xué)段目標，文化意識學(xué)段目標，思維品質(zhì)學(xué)段目標還是學(xué)習能力學(xué)段目標，都表述得非常詳盡、到位，而且各學(xué)段目標之間具有連續性、順序性和進(jìn)階性，為我們教師開(kāi)展備課，上課操作等指明了方向，我們在制定教學(xué)目標時(shí)有了依據，這樣明確了目標后，就可以一路前行了！也可以實(shí)現最終的課程學(xué)習總目標：發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，培育了文化意識，堅定了文化自信，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)，最終提高學(xué)生的學(xué)習能力，學(xué)會(huì )自我管理，提高學(xué)習效率，做到樂(lè )學(xué)善學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、推理和探究，訓練學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生真正得到全面發(fā)展，為他們未來(lái)學(xué)習英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎。
課程目標學(xué)習讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，邊學(xué)習邊內��；邊學(xué)習邊提高，不斷地學(xué)習；不斷地積累、總結。未來(lái)的學(xué)習道路上，有課標為伴，伴我成長(cháng)！
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )8
小學(xué)教師英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我認識到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。體會(huì )如下: 因此，教師在教學(xué)中應把知識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會(huì )用自己的知識去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習,我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現.有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學(xué)習積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀(guān)察,控制課堂的發(fā)展.
總之，通過(guò)這次培訓使我更加清楚的認識到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的'啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標準, 不斷地努力與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )9
《新課程標準》中的六條根本理念是依據《根底教育課程改革綱要》的精神，結合我國英語(yǔ)課程的實(shí)際狀況提出來(lái)的，是我們英語(yǔ)教學(xué)的根本理念。
理念1：“面對全體學(xué)生，注意素養教育。英語(yǔ)課程要面對全體學(xué)生，注意素養教育。課程特殊強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，協(xié)助他們建立學(xué)習的成就感和自信念，使他們在學(xué)習過(guò)程中開(kāi)展綜合語(yǔ)言運用實(shí)力，提高人文素養，增加實(shí)踐實(shí)力，造就創(chuàng )新精神�！�
面對全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到開(kāi)展。英語(yǔ)課程應當是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設的。因此我們設計的教學(xué)目標就應當是絕大多數學(xué)生能夠到達的，當然我們也應當踴躍的締造條件，滿(mǎn)意那些有更多學(xué)習潛力的學(xué)生的須要。同時(shí)在這一理念中必需注意素養教育，我們英語(yǔ)教育也因該促進(jìn)學(xué)生素養的全面開(kāi)展，提高學(xué)生的人文素養，增加實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng )新精神。因此，我們不僅要造就學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)力，讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程中體驗語(yǔ)言的美，而且要造就學(xué)生的思維實(shí)力，想象實(shí)力和創(chuàng )新實(shí)力，還要滲透情感教育。
理念2：“整體設計目標，表達敏捷開(kāi)放。根底教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習策略和文化意識的開(kāi)展為根底，造就學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用實(shí)力�！度罩屏x務(wù)教育平凡高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準(試驗稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》)，將課程目標設定為九個(gè)級別并以學(xué)生能夠做某事詳細描述各級別的要求，這種設計旨在表達根底教育階段學(xué)生實(shí)力開(kāi)展按部就班的過(guò)程和課程要求的有機連接，保證國家英語(yǔ)課程標準的整體性、敏捷性和開(kāi)放性�！�
整體設計目標貫穿小學(xué)三年級至中學(xué)三年級英語(yǔ)課程的九級目標體系。這個(gè)目標體系是根底教育階段的英語(yǔ)課程成為一個(gè)整體，不僅有利于不同學(xué)段之間英語(yǔ)課程的連接問(wèn)題，也有利于學(xué)生依據自己的須要進(jìn)展選擇性的學(xué)習。
理念3：“突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異。學(xué)生的開(kāi)展是英語(yǔ)課程的啟程點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標設定。教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教
學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應成為學(xué)生在老師指導下構建學(xué)問(wèn)、提高技能、磨礪意志、活潑思維、呈現特性、開(kāi)展心智和拓展視野的過(guò)程�！�
我們的英語(yǔ)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要以學(xué)生為中心，要依據學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，以及他們的愛(ài)好、愛(ài)好來(lái)設計教學(xué)內容，也就是說(shuō)我們老師的備課要以學(xué)生為中心，而不是以教授內容為主。我們在教學(xué)中往往會(huì )出現這樣的現象或誤會(huì )：我的備課內容講完了就是完成任務(wù)了，不管學(xué)生的狀況。還有教師認為有效教學(xué)就是教的有效，而不考慮學(xué)生的承受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的須要為依據。敬重學(xué)生的個(gè)體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現有根底、學(xué)習潛能、愛(ài)好愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格等方面的差異。 我們不能用統一的標準來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強迫學(xué)生學(xué)習單一的'學(xué)習材料，我們要盡可能滿(mǎn)意不同學(xué)生的學(xué)習須要。我們在設計檢測練習、布置作業(yè)時(shí)都應當考慮學(xué)生的不同水平，可以設計分層作業(yè)、分層練習，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗勝利的歡樂(lè )，不同水平的學(xué)生實(shí)力得到不同程度的提高。
理念4：采納活動(dòng)途徑，倡議體驗參加。本課程倡議任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受勝利。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)展情感和策略調整，以形成踴躍的學(xué)習看法，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用實(shí)力的提高。
理念5：注意過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。建立能鼓勵學(xué)生學(xué)習愛(ài)好和自主學(xué)習實(shí)力開(kāi)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結
性評價(jià)構成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應以形成性評價(jià)為主，注意造就和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的踴躍性和自信念。終結性評價(jià)應著(zhù)重檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應用實(shí)力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用實(shí)力和安康人格的開(kāi)展;促進(jìn)老師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷開(kāi)展與完善。
理念6：開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。英語(yǔ)課程要力求合理利用和踴躍開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生供應貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容安康和豐富的課程資源;要踴躍利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò )信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道;踴躍鼓舞和支持學(xué)生主動(dòng)參加課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
學(xué)習體會(huì )：
英語(yǔ)課程要面對全體學(xué)生，注意素養教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，協(xié)助他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信念，造就他們的創(chuàng )新精神。使每個(gè)學(xué)生都得到開(kāi)展。整體設計目標，表達敏捷開(kāi)放性。英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，敬重學(xué)生個(gè)體差異，我們要盡可能滿(mǎn)意不同學(xué)生的學(xué)習須要。
讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅。本課程倡議任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參加和合作等方式，感受勝利。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應以形成性評價(jià)為主，評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用實(shí)力和安康的人格開(kāi)展，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷開(kāi)展與完善。英語(yǔ)課程要力求合理利于和踴躍開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生供應貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容安康和豐富的
課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )10
《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規范》規定：中學(xué)階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力。綜合運用語(yǔ)言能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養全面發(fā)展的基礎上。然而，我們教師在日常教學(xué)中往往只注重應試，忽視了對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的滲透，導致課堂形式單一而乏味，學(xué)生的興趣不高。教學(xué)規范指出，要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣。正如俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們才會(huì )更主動(dòng)地學(xué)習，教師也更容易教授知識，學(xué)生也能取得更好的學(xué)習效果，達到事半功倍的效果。因此，我們教師必須充分研究教材，認真備課，增加趣味性在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中。教師應該根據難易程度，逐步深入地處理學(xué)習材料和內容，同時(shí)考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的刺激程度，使學(xué)生始終保持積極狀態(tài)，逐步提升他們的興趣水平。其次，在教學(xué)環(huán)節中增加趣味性和多樣性也有助于保持學(xué)生的興趣。在呈現語(yǔ)言材料之前，教師應該設法創(chuàng )造新穎可信的情境，并合理運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等資源，吸引學(xué)生的注意力，使所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有趣味性。
此外，教學(xué)中，我們需要以學(xué)生為中心，摒棄傳統的以教師為中心、灌輸式的教學(xué)方法。我發(fā)現很多老師都抱怨在課堂上講個(gè)不停，喉嚨都啞了，學(xué)生卻仍然不能掌握知識，成績(jì)也沒(méi)有提高。這導致學(xué)生對學(xué)習失去興趣，而教師對教學(xué)感到厭倦，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。根本原因在于老師在備課時(shí)沒(méi)有以學(xué)生為中心，而是一味地按照自己的想法灌輸知識。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生變得被動(dòng)，必然無(wú)法達到良好的教學(xué)效果。新的課程標準要求教師注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再是“我們該教些什么”，而應該是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新的課程標準強調學(xué)生“能干什么”，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應該重視學(xué)生的主體地位，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。只要我們教師充分理解新課標的核心，按照新課標的要求備課，相信課堂上的教學(xué)效果會(huì )達到意想不到的效果。以上就是我對原文的修改，希望對您有所幫助。
我在此次的新課標學(xué)習中獲益匪淺，不僅發(fā)現了自己在平時(shí)教學(xué)中存在的誤區，也意識到了新課標對于我的教學(xué)有著(zhù)重要的指導意義。從現在開(kāi)始，我將以新課標為中心，認真備課，并通過(guò)多種渠道不斷提升自己的教學(xué)能力。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )11
新課改強調全人教育的理念，要求課程能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，并培養良好品質(zhì)和終身學(xué)習的能力。新課改主張建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究和體驗性學(xué)習，提倡學(xué)生間的交流合作和自主創(chuàng )新學(xué)習。而教師作為課程改革的實(shí)施者，扮演著(zhù)關(guān)鍵的角色。作為一名教師，我深知必須充分準備自己，學(xué)習新課程改革的理論，更新教學(xué)觀(guān)念，以迎接新課改所帶來(lái)的挑戰。下面我將簡(jiǎn)要談一下對英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)感悟。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、將英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機融合，創(chuàng )造多種合作學(xué)習活動(dòng)，激勵學(xué)生相互學(xué)習、互相幫助，體驗成就感并培養合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與合作。我們可以經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，共同探討問(wèn)題和解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以相互鼓勵和幫助，互相激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力和興趣。通過(guò)這樣的交流，我們可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)支持和指導。
三、加強學(xué)習策略的.指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我 評價(jià) ，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的 評價(jià) 。 評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。讓學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取 信息 ，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在新課標的理論指導下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )12
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養。
學(xué)習了《20xx版英語(yǔ)新課程標準》后，對自己的教研深深思考，對照新課標，分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，明晰了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方向，那么根據新課標的這些標準，在今后的教學(xué)工作中可以進(jìn)一步扎實(shí)如下做法：
一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生興趣
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣將直接影響學(xué)習效果，因此，教師要想盡辦法，上好每一節課，教師要運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，創(chuàng )造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，使單調乏味的反復練習變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內容，使其喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。學(xué)生才會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，認真思考，主動(dòng)鉆研，并且以最有效的方式獲取知識，取得進(jìn)步！
二、注重主體作用發(fā)揮，培養學(xué)生合作意識
在教學(xué)中，明確學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，把二者統一于教學(xué)過(guò)程之中，引導和幫助學(xué)生卓有成效地進(jìn)行英語(yǔ)知識的學(xué)習和語(yǔ)言技能的訓練。讓學(xué)生真正成為課堂的主要角色，積極參與課堂教學(xué)，充分調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，發(fā)揮他們的潛能，使他們體會(huì )到主動(dòng)學(xué)習帶來(lái)的成功和喜悅。
三、增進(jìn)情感交融策略，建立和諧的師生關(guān)系
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從根本上說(shuō)，就是通過(guò)人際交往而達到相互作用、相互影響的過(guò)程。學(xué)生對于學(xué)習外語(yǔ)的態(tài)度，一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。教師的職業(yè)是從事教書(shū)育人的活動(dòng)，面對的是一個(gè)個(gè)活生生的有獨立思維和見(jiàn)解的孩子，我們不僅在學(xué)習上，課堂上，而是在生活上都有要充分尊重他們。
總之，作為英語(yǔ)教師，只有不斷接受新觀(guān)念，掌握新知識，探索教學(xué)之路，改進(jìn)教學(xué)方法，才能與時(shí)俱進(jìn)！
學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)新課標的心得體會(huì )篇首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，20xx年11月10日11日，全州各個(gè)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教師集中到凱里參加義務(wù)教育階段課改師資培訓，雖然本次培訓的時(shí)間是短暫的，但是給了我們很大的啟發(fā)。培訓期間，我們認真聆聽(tīng)了雷山縣教研室楊燕老師、凱里八小紀莎老師、凱里十小覃翠立老師的講座，受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過(guò)程中，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)也意識到自己在教學(xué)方面還有欠缺，我將進(jìn)一步加強學(xué)習，這樣才能更好的履行好本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習，我了解到了小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育課標方面的很多理論：什么是教案、什么是教學(xué)設計、如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)以及小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)等方面的要求等等，所有這些理論和要求、建議，都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。特別是楊燕老師把自己的教學(xué)設計給我們展示，并讓我們現場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)設計，通過(guò)老師們的積極發(fā)言，把自己的教學(xué)設計和老師們共同分享，也讓我對教學(xué)設計這內容更加深刻。
通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多有益的教學(xué)知識、方法和理念，對自身基本素質(zhì)的提升和今后的教學(xué)工作很有裨益，下面我就這次的培訓跟大家分享我的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，必須要具備較強的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、跳等這些基本功。這次培訓，給我們上課的老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習。特別是紀莎老師給我們講了《如何進(jìn)行英語(yǔ)作文的教學(xué)？》這一課題讓我懂得了學(xué)生的英文寫(xiě)作首先必須要培養興趣，要初步掌握學(xué)生寫(xiě)作的情況，并且要求把句子教學(xué)融入到作文中去。紀莎老師的講解讓我懂得了聽(tīng)、模仿誦讀是培養語(yǔ)感最重要的方法。并且能夠激發(fā)孩子們的寫(xiě)作能力。
二、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
“興趣是最好的'老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
還有覃老師的課，也讓我開(kāi)了眼界。特別是活躍的覃老師教學(xué)風(fēng)格，老師運用了游戲的形式，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，覃老師自制了教具，同時(shí)讓在座的各位老師也參與了各種各樣的新游戲，如：Passingdown、高低聲、跳舞機、木頭人等游戲，讓老師們也到游戲中來(lái)感悟，并從中切身體會(huì )游戲在教學(xué)中的重要地位。并讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，活躍課堂氣氛，增加英語(yǔ)課對學(xué)生的吸引力。覃老師還給我們展示了數字教學(xué)、英文歌曲，如applesong、headshoulders等歌曲。我認為游戲教學(xué)有助于加強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，減輕壓力與負擔，從而有助于增長(cháng)學(xué)生的知識，幫助學(xué)生多記單詞，并且有利于學(xué)生的身心發(fā)展。
三、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的提高
通過(guò)這次培訓，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì )繼續提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )13
在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們全組老師認真研讀了《英語(yǔ)新課程標準》。通過(guò)研讀，我深切感受到新課改對觀(guān)念的轉變起著(zhù)重要作用。新課改強調課程教學(xué)應該促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習能力，注重科學(xué)探究式的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。對我而言，最令人觸動(dòng)的是新的教學(xué)理念中所提倡的“人文教學(xué)”。它尊重學(xué)生作為學(xué)習主體和學(xué)習過(guò)程，使得真正的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師）之間相互作用的過(guò)程，這種教學(xué)方式鼓勵學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的個(gè)性，融入教學(xué)環(huán)境。如果想要有效地實(shí)施英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)，教師必須掌握“英語(yǔ)新課標”，以適應教材改革的需求，以適應新教材和新教法的需求。只有適應當今素質(zhì)的需求，才能準確把握新的知識體系和學(xué)生實(shí)際情況，提高課堂效益，達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。
新課標在英語(yǔ)教學(xué)中具有以下特點(diǎn)，應將其理念融入到教學(xué)中：
一、設定明確的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中，需要明確學(xué)習者的目標，使其知道他們將要學(xué)習什么內容以及達到何種程度。教師可以在教學(xué)計劃中設定清晰的.目標，并通過(guò)各種方式向學(xué)生傳達這些目標，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和參與度。
二、注重培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。新課標強調培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的綜合語(yǔ)言運用能力。在教學(xué)中，教師應通過(guò)多種交際活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)閱讀材料和寫(xiě)作練習來(lái)培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
三、強調學(xué)習策略的培養。新課標鼓勵學(xué)生自主學(xué)習和積極參與，注重培養學(xué)生的學(xué)習策略。教師可以引導學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習方法和技巧，例如記憶技巧、閱讀技巧、寫(xiě)作技巧等，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習和提高英語(yǔ)水平。
四、強調情感態(tài)度的培養。新課標注重培養學(xué)生的跨文化意識和積極的學(xué)習態(tài)度。教師可以通過(guò)創(chuàng )設情境和引導討論等方式，促使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的重要性和實(shí)際應用產(chǎn)生興趣和主動(dòng)性，同時(shí)培養學(xué)生的多元文化意識和尊重他人的觀(guān)念。
五、關(guān)注評價(jià)與反饋。新課標強調評價(jià)的全面性和多樣性。教師在教學(xué)中應及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，并給予學(xué)生積極的反饋，以幫助學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并調整學(xué)習策略，提高學(xué)習效果。綜上所述，教師應運用新課標的理念，明確目標、關(guān)注綜合語(yǔ)言運用能力、培養學(xué)習策略、培養情感態(tài)度以及關(guān)注評價(jià)與反饋，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習效果和素質(zhì)的全面提升。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )14
幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，面對可愛(ài)的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)習。
今年暑假，我認真學(xué)習了《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》，從而深刻體會(huì )到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念.
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想 。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
改版后的《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的'規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現了課標的工具性。
三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
小學(xué)英語(yǔ)教育要重視持續培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣。持續培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統的學(xué)習階段，他們對學(xué)習的動(dòng)機比較模糊，學(xué)習英語(yǔ)的主要動(dòng)力就是興趣，而興又是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣持續下去，并升華為熱情和愛(ài)好，就要在教學(xué)活動(dòng)中下功夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身，更多的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式。如果教師所設計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認知規律和心理特征，那么，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的初步興趣就會(huì )喪失殆盡，更談不上對英語(yǔ)的熱情和愛(ài)好了。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次學(xué)習，明白了《英語(yǔ)新課程標準20xx版》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標，同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新，體現了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。此次學(xué)習使我受益匪淺，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認識。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達到教書(shū)育人的目的。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線(xiàn)教師提升自身素養，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )15
作為英語(yǔ)教師，我一直致力于提高自身的教學(xué)能力和水平，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。近期，我通過(guò)學(xué)習和研究新版課程標準，深刻認識到其對于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義和影響。
首先，新版課程標準強調英語(yǔ)教學(xué)應該注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性。這對于英語(yǔ)教師提出了更高的要求，需要我們通過(guò)設計更加生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生積極思考和參與，培養學(xué)生的.自主學(xué)習能力。
其次，新版課程標準注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和情境化，要求教師在教學(xué)中注重實(shí)踐應用，引導學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識。這要求我們以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法為主導，通過(guò)組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、聽(tīng)力訓練、交際游戲等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握語(yǔ)言技能，達到運用語(yǔ)言的目的。
此外，新版課程標準注重學(xué)科素養和綜合能力的培養，強調學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習的同時(shí)，也要培養創(chuàng )新思維、社會(huì )責任感和實(shí)踐能力。這需要我們在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng )造更加全面的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生不僅掌握語(yǔ)言知識，還能夠將其運用到現實(shí)生活中，為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
總之，新版課程標準為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的理念和新的要求。作為英語(yǔ)教師，我們需要不斷提高自身的教學(xué)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技能，以更好地適應新版課程標準的要求，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
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