學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )（錦集15篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )1
第一段：引言（150字）。
機械英語(yǔ)是機械學(xué)生必備的一門(mén)重要學(xué)科，具有世界范圍內的普遍性和必要性。通過(guò)學(xué)習機械英語(yǔ)，學(xué)生能夠掌握與機械相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯和常用表達，提高機械領(lǐng)域的英語(yǔ)交流能力。本文將從以下幾個(gè)方面總結機械英語(yǔ)學(xué)習的體會(huì )和感悟。
第二段：擴充詞匯量（250字）。
機械英語(yǔ)的學(xué)習首先要注重詞匯量的積累。機械學(xué)科涉及到許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這些術(shù)語(yǔ)的掌握是機械英語(yǔ)學(xué)習的基礎。通過(guò)大量的閱讀和專(zhuān)業(yè)資料的學(xué)習，學(xué)生可以逐漸增加機械領(lǐng)域的詞匯量，并且學(xué)會(huì )在不同的語(yǔ)境中正確運用這些詞匯。此外，記憶一些常用短語(yǔ)和表達也是十分重要的，這樣在日常交流中能夠更流利地表達自己的意思。
第三段：培養溝通技巧（250字）。
機械工程師在日常工作中需要與同事和客戶(hù)進(jìn)行溝通交流，因此良好的溝通技巧是非常必要的。機械英語(yǔ)的學(xué)習不僅僅是詞匯的積累，更重要的是培養溝通技巧。通過(guò)與他人進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)，學(xué)生能夠提高自己的口語(yǔ)表達能力，并且在實(shí)踐中學(xué)會(huì )靈活運用所學(xué)的英語(yǔ)知識。在溝通中，學(xué)生還要注意提問(wèn)的技巧，學(xué)會(huì )針對問(wèn)題進(jìn)行具體和清晰的描述，同時(shí)聽(tīng)取他人的建議和觀(guān)點(diǎn)。
第四段：掌握專(zhuān)業(yè)知識（250字）。
機械英語(yǔ)的學(xué)習不僅僅是為了提高英語(yǔ)水平，更重要的是掌握機械領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識。學(xué)生在學(xué)習機械英語(yǔ)的過(guò)程中，應該結合機械學(xué)科的實(shí)際知識進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)系統學(xué)習機械課程和機械英語(yǔ)文獻，學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習的同時(shí)加深對機械學(xué)科的理解。這樣既能夠提高機械英語(yǔ)的'運用能力，又能夠為將來(lái)從事機械工程相關(guān)工作打下堅實(shí)的基礎。
第五段：注重實(shí)踐應用（300字）。
最后，機械英語(yǔ)的學(xué)習需要注重實(shí)踐的應用。學(xué)生在學(xué)習機械英語(yǔ)的過(guò)程中，應該通過(guò)參觀(guān)實(shí)機、實(shí)地考察以及與實(shí)踐相關(guān)的項目等形式，將所學(xué)的知識與實(shí)際工作相結合。通過(guò)實(shí)踐的經(jīng)驗，學(xué)生能夠更好地理解和應用所學(xué)的機械英語(yǔ)知識，提高自己在機械領(lǐng)域的應用能力。此外，學(xué)生還可以參加一些機械英語(yǔ)角、機器人競賽等活動(dòng)，與其他機械英語(yǔ)學(xué)習者進(jìn)行交流和切磋，提高自己的英語(yǔ)技巧和機械專(zhuān)業(yè)素養。
結論（100字）。
機械英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要學(xué)生付出持久的努力。通過(guò)不斷的詞匯積累、溝通技巧的培養、專(zhuān)業(yè)知識的掌握和實(shí)踐經(jīng)驗的積累，學(xué)生能夠逐漸提高自己在機械領(lǐng)域的英語(yǔ)水平，更好地適應未來(lái)的工作需求。機械英語(yǔ)的學(xué)習不僅僅是為了學(xué)習英語(yǔ)，更是為了成為一名優(yōu)秀的機械工程師。
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )2
1、心理素質(zhì)影響學(xué)習效果�！ 」湃苏f(shuō)兩軍相逢勇者勝：”強調了良好的心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現代心理學(xué)的看法不謀而合，你會(huì )發(fā)現，盡管大家都在同一間教室里上課受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習效果卻很懸殊。這個(gè)”落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的`。
怎樣調整自己的心理狀態(tài)呢？ 首先，要對外語(yǔ)保持長(cháng)時(shí)間穩定而積極的態(tài)度。這可以歸結為”恒心”兩個(gè)字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈的去啃，直到預定目標順利攻克�！ ∑浯芜�需要一定的自律能力。該復習時(shí)不復習，遺忘規律就會(huì )無(wú)情的吞噬著(zhù)你的一部分記憶成果；該補漏時(shí)不補漏，漏洞就會(huì )不斷積累擴大。所以需要有自律能力，約束自己按科學(xué)原則去運轉。
2、看寫(xiě)讀聽(tīng)背—多管齊下效率高�！ ∫话銇�(lái)說(shuō)，大家學(xué)英語(yǔ)都有各自的一套辦法：有的只愛(ài)大聲讀個(gè)不停，有的只愛(ài)悶頭看各不休，有的不寫(xiě)就記不住，有的不聽(tīng)心理就沒(méi)底。這些方法，雖然都有一定的作用，但記憶科學(xué)經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗，無(wú)可辯駁地證明：眼手口舌腦的綜合運用，才能更快更深地再大腦皮層下留下不易磨滅的印象。
學(xué)外語(yǔ)尤其需要多種感官的綜合運用。否則，搞不好學(xué)成”殘疾英語(yǔ)”—眼能看口不能說(shuō)的”啞巴英語(yǔ)”，或一聽(tīng)就發(fā)慌兩耳一抹黑的”聾子外語(yǔ)”。
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此次學(xué)校組織高中英語(yǔ)教師聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，我作為高一的英語(yǔ)老師，在這一行人之中，在參加了這次活動(dòng)，我受益很多，從其他老師那學(xué)到很多不同的英語(yǔ)的教學(xué)方法，所以就談一下我的聽(tīng)課學(xué)習體會(huì )。
我一共去了兩堂英語(yǔ)課的聽(tīng)課學(xué)習，第一堂是我高一年級很受歡迎的英語(yǔ)老師的課，在這節課中，從這位老師那體會(huì )到，教英語(yǔ)不能只限于書(shū)中的內容，還要給學(xué)生們擴展學(xué)習內容。這個(gè)老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)是有必要的。我記得我教英語(yǔ)的時(shí)候，就是簡(jiǎn)單的問(wèn)個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們回答就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過(guò)程。這一對比，才發(fā)現我教學(xué)時(shí)有這么多的缺點(diǎn)。再有李老師跟我們說(shuō)，與學(xué)生必須要進(jìn)行互動(dòng)，而且還是強烈的互動(dòng)，不然學(xué)生們只是知道答案，但是不知道問(wèn)題的最終要點(diǎn)在哪，這是不行的。從她的一個(gè)上課中，我知道了在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節時(shí)，我必須要讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題中蘊含的知識點(diǎn)，并且還要讓他們自己進(jìn)行解題，這樣才是最好的學(xué)習方式，會(huì )讓他們在解題過(guò)程中就把知識點(diǎn)學(xué)會(huì )，是很大的獲利的。我從這個(gè)老師這里學(xué)到了這一個(gè)經(jīng)驗，以后我也會(huì )加強這方面的教學(xué)。
第二堂英語(yǔ)課是高三老師上的，我進(jìn)去聽(tīng)了一場(chǎng)，我才發(fā)現我上課有很多局限，我總是在課上把自己當主體，總是用自己的思維去教英語(yǔ)，沒(méi)有想到讓學(xué)生成為主體，他們才能夠在上課的時(shí)候發(fā)揮自己的最大學(xué)習能力，這是我沒(méi)有想到的，果然還是經(jīng)驗太少了的緣故。在這高三課堂上，這個(gè)高三的英語(yǔ)老師是有著(zhù)十幾年的英語(yǔ)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗的。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語(yǔ)的情形。高三因為有了高一和高二英語(yǔ)的基礎，所以在上高三英語(yǔ)課時(shí)，老師是完全信任他們自己的，已經(jīng)開(kāi)始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的.一個(gè)階段了，所以老師在這上面就是起到指導作用，大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué)，互相作為老師學(xué)習。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的方法，不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習興趣，也讓他們在一教多學(xué)中學(xué)習對方的知識，形成了互補的作用。
事后活動(dòng)結束，我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍，我覺(jué)得可以加以改變，當做自己英語(yǔ)課的教學(xué)模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動(dòng)的，我從中學(xué)會(huì )到很多，更加努力想要讓自己的英語(yǔ)課變得生動(dòng)了。
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )4
才智不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有預備的基礎之上的。通過(guò)培訓，使自己有了不少的收獲：
一、提高了自己的師德水準
在培訓過(guò)程中，我從一些優(yōu)秀的骨干老師身上不光學(xué)到了教學(xué)、爭辯的本事，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓使我進(jìn)一步生疏到作為訓練目的、活動(dòng)、方法的指導者、探究者、實(shí)踐者、同學(xué)成進(jìn)步展的領(lǐng)路人，老師應具有奉獻精神，有建功立業(yè)的熱忱。奉獻是一種美德，是老師的天職。老師對訓練的愛(ài)是訓練力氣的源泉，是訓練成功的基礎。寵愛(ài)同學(xué)等于塑造一個(gè)同學(xué)，厭棄同學(xué)無(wú)異于毀壞一個(gè)同學(xué)。老師對同學(xué)的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是長(cháng)久而深厚的訓練之愛(ài)。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，老師在教學(xué)中通過(guò)師生交往影響和轉變同學(xué)的學(xué)習態(tài)度。同學(xué)與老師的關(guān)系是影響同學(xué)學(xué)習愛(ài)好和學(xué)習好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓同學(xué)感受到老師對他們的關(guān)懷和關(guān)注，讓同學(xué)寵愛(ài)你，從而寵愛(ài)上你的課，那我們每一位老師即使不去強調如何讓同學(xué)集中留意力聽(tīng)講，他們也會(huì )格外自覺(jué)地把每節課學(xué)好。訓練的真諦是愛(ài)，最終目的是促進(jìn)同學(xué)化的進(jìn)展，愛(ài)心、責任是師德的基礎和核心內容。
二、訓練觀(guān)念得到更新
此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了訓練教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的訓練科學(xué)基本理論，現代訓練觀(guān)、同學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素養訓練貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
三、訓練教學(xué)理論把握得更為系統
老師的專(zhuān)業(yè)素養想得到進(jìn)展和提高，肯定要擅長(cháng)思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結。美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問(wèn)。他提出了老師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=閱歷+反思。他說(shuō)，假如一個(gè)老師僅僅滿(mǎn)足于獲得的閱歷，而不對閱歷進(jìn)行深化地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，那或許只是一年工作的20次重復。平常忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習，來(lái)到日照師范一下子聽(tīng)了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對訓練教學(xué)的理論與方法把握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。幾天的學(xué)習，使我對一些訓練觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的生疏更加明晰;使我對教學(xué)的理論與方法把握得更加系統;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身訓練改革的激情更加充分。
四、合作學(xué)習、共同成長(cháng)
學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親熱和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友情。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)頭，回來(lái)工作之后，我們仍舊互通信息，保持聯(lián)系，相互溝通，共同提高，爭取以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的學(xué)問(wèn)。隨著(zhù)課程改革的.不斷深化，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上準時(shí)依據課堂狀況調整教學(xué)環(huán)節與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習的愛(ài)好。課堂上留意培育同學(xué)學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性，激發(fā)同學(xué)參與的主動(dòng)性，使同學(xué)由老師教學(xué)變?yōu)橥瑢W(xué)樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓同學(xué)更好理解學(xué)問(wèn)和運用學(xué)問(wèn)。為了不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，我將樂(lè )觀(guān)參與各級的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
在教學(xué)改革的今日，社會(huì )對老師素養的要求更高，我將在今后的訓練教學(xué)工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取。我會(huì )將在這里學(xué)到的新學(xué)問(wèn)盡快地內化為自己的東西，運用于訓練教學(xué)中，結合我校的實(shí)際狀況，準時(shí)地為學(xué)校的建設和為展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作力量;加強平常的學(xué)習，我肯定將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運用于訓練、教學(xué)實(shí)踐中去，我信任只要我加倍地努力，奮勇拼博，堅持不懈，就會(huì )在教學(xué)上開(kāi)創(chuàng )一片新天地!
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )5
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！蔽覀兊乃枷胄枰搭^活水，而這源頭活水有一大部分來(lái)自讀書(shū)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，想要更好的適應新課程教材教改，就必須認真研學(xué)《英語(yǔ)新課程標準》，這樣才能提高課堂效率，順應時(shí)代發(fā)展的潮流，當好一名合格的小學(xué)英語(yǔ)老師。反復翻閱此書(shū)，我有以下體會(huì )：
第一、應突出素質(zhì)教育。在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神。
第二、應尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分層教學(xué)。我們要承認學(xué)生之間存在的差距，在課堂甚至課后進(jìn)行分層教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，分層設教，設計的'練習要有梯度，要照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與課堂學(xué)習中。以他們的特長(cháng)來(lái)吸引他們，引起他們學(xué)習的興趣，培養起他們的學(xué)習興趣，那么才能更好的引導學(xué)生，培養學(xué)生。
第三、適當采用活動(dòng)途徑。新課標強調采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與。在教學(xué)過(guò)程中設置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)和目標，使學(xué)生感受到成功的喜悅。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)境、設計英語(yǔ)游戲、小競賽、風(fēng)采展示、小品表演等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力。
第四、應及時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)。評價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(cháng)的記錄。首先，教師可以用語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。其次，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和評價(jià)。學(xué)生的知識結構在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，教師只有不斷學(xué)習，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。
相信我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就會(huì )探出一條用好新教材的新路子。
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國開(kāi)人文英語(yǔ)課程是我大學(xué)生活中非常重要的一部分，我在其中收獲了很多。通過(guò)這門(mén)課程，我不僅提高了英語(yǔ)水平，也更深入地了解了英語(yǔ)背后的人文精神。在課上，我學(xué)到了如何有效地閱讀、寫(xiě)作和思考，也明白了學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)的重要性。通過(guò)這門(mén)課程，我也認識到語(yǔ)言學(xué)習只是整個(gè)人文教育的一部分，追求全面發(fā)展才是最重要的。
國開(kāi)人文英語(yǔ)課程為我提供了一個(gè)開(kāi)拓視野的機會(huì )。在這門(mén)課上，我學(xué)到了很多新的知識，了解了不同的文化背景和觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)富有啟發(fā)性的講座、討論和互動(dòng)式的教學(xué)，我們學(xué)習了課堂教學(xué)所不能替代的東西。這門(mén)課程不僅教會(huì )了我們如何運用英語(yǔ)，更教會(huì )了我們如何思考和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。我還深感到，語(yǔ)言學(xué)習不只是力求口語(yǔ)流利，更重要的是融匯貫通各個(gè)領(lǐng)域的知識，培養一個(gè)全面發(fā)展的人。
第一段：提高英語(yǔ)水平的經(jīng)歷與感悟。
通過(guò)這門(mén)課程，我取得了很大的進(jìn)步，不僅在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面，也在英語(yǔ)學(xué)習策略和方法上有了更深入的了解。我獲得了一個(gè)更加全面的英語(yǔ)學(xué)習體系，包括閱讀理解、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達和聽(tīng)力技巧等。老師們以生動(dòng)有趣的.教學(xué)方式，融入了藝術(shù)、文學(xué)、歷史和哲學(xué)等人文領(lǐng)域的內容，使我們更加深入地理解了英語(yǔ)的含義和用法。通過(guò)閱讀大量的優(yōu)秀英文原著(zhù)，我們不僅提高了英語(yǔ)水平，也拓寬了文化視野。
第二段：語(yǔ)言學(xué)習與人文精神的結合。
國開(kāi)人文英語(yǔ)課程教育了我們語(yǔ)言學(xué)習的重要性。在這門(mén)課程中，我們不僅學(xué)習了實(shí)用的詞匯和語(yǔ)法，更重要的是學(xué)會(huì )了如何有效地思考和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這門(mén)課程注重訓練我們的批判思維和創(chuàng )造力，培養出更具有人文關(guān)懷和社會(huì )責任感的英語(yǔ)溝通能力。通過(guò)學(xué)習英文寫(xiě)作和口頭表達，我們能夠更加清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也更加關(guān)注他人的需要和意見(jiàn)。
第三段：追求全面發(fā)展的重要性。
人文英語(yǔ)課程讓我明白國開(kāi)教育的宗旨是追求全面發(fā)展。在這門(mén)課程中，我們學(xué)習了英語(yǔ)，也接觸到了更廣闊的知識領(lǐng)域。我們學(xué)習了不同的文化和歷史，了解了人文學(xué)科的重要性和應用領(lǐng)域。我相信，一個(gè)只會(huì )英語(yǔ)而不會(huì )思考、欣賞藝術(shù)，缺乏人文修養的人是不完整的。通過(guò)這門(mén)課程，我們更容易培養自己的個(gè)性和人格，成為全面發(fā)展的人。
通過(guò)這門(mén)課程，我受益匪淺。我在這里不僅學(xué)會(huì )了英語(yǔ)，也收獲了人文精神。我希望國開(kāi)人文英語(yǔ)課程能夠繼續幫助更多的學(xué)子提高英語(yǔ)水平，同時(shí)也能夠培養更多具有人文關(guān)懷和社會(huì )責任感的人才。我相信，國開(kāi)人文英語(yǔ)課程會(huì )在更多的人心中留下深遠的影響，讓我們的大學(xué)生活更有意義，未來(lái)更加光明。
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作為一名教育學(xué)部即將步入小學(xué)課堂的碩士研究生，很榮幸參加了這次線(xiàn)上公費師范生培訓。在幾天的學(xué)習中，我得到了很多優(yōu)秀老師的指導，他們大方地向我們分享了從教多年的教訓與心得，使我們清楚做一名合格的人民教師應具備的怎樣的素質(zhì)和思維境界，給我們在教師這條路上打開(kāi)了一扇門(mén)，讓我們以后少走很多彎路。
首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更深的了解認識。雖然從小到大接觸過(guò)不少的老師，但都是以學(xué)生的身份，大學(xué)修的是師范專(zhuān)業(yè)的我還是第一次走進(jìn)實(shí)際的課堂上。我的老師教過(guò)我很重要的一條：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。這點(diǎn)很不同于師父，如果你是學(xué)徒，當師父的可能會(huì )留一手。作為一名教師，要將知識毫無(wú)保留的傳遞給自己的學(xué)生，同時(shí)還要不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，了解當代年輕人新的思維方式，選擇學(xué)生感興趣的角度來(lái)授課，會(huì )比傳統的講課方法要有趣許多。其次在學(xué)習期間我對自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢。及時(shí)補充前沿的教學(xué)理論。在潛移默化中學(xué)到、感悟到以下幾個(gè)方面：
一、做個(gè)會(huì )學(xué)習的教師
隨著(zhù)教育本身的發(fā)展，今天的教育工作對從業(yè)人員提出了更高的要求，也就是說(shuō)，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會(huì )學(xué)生知識，還要拓寬學(xué)生的視野，人們越來(lái)越認識到，教師對于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際影響力巨大，提升教育質(zhì)量必須提升教師。我認識到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展對教師來(lái)說(shuō)是多么重要，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，能夠將理論與實(shí)踐相結合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我，才能應對當今社會(huì )面臨的各種壓力和競爭；“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！钡墙�(jīng)過(guò)培訓后，我覺(jué)得“教師應該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專(zhuān)著(zhù)了解很少（如杜威的實(shí)用主義理論，皮亞杰和布魯納的建構主義的理論。）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專(zhuān)家型的教師，才能在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。
二、做個(gè)會(huì )反思的教師
教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì )反思。教師反思是通過(guò)一種提高教師的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)其能力發(fā)展及專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑。教師反思是為了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；為了教師群體的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；為了教學(xué)中存在問(wèn)題的解決；為了教學(xué)品味與境界的提升�？墒窃谌粘５慕逃虒W(xué)工作中總有一些教師不知道要反思些什么。如何反思自己的教學(xué)呢？方法一：學(xué)會(huì )寫(xiě)課后記，課后記應該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中各自的表現；方法二：觀(guān)摩教學(xué)，也就是我們通常說(shuō)的聽(tīng)課；方法三：觀(guān)看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀(guān)看，同事共看，專(zhuān)家幫看；方法四：記錄上課中的關(guān)鍵事件，記錄教學(xué)過(guò)程中的最成功的做法及其背后的道理"。教師只有通過(guò)不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平，學(xué)會(huì )反思也是教師成長(cháng)的一種途徑。實(shí)踐+反思=成功
三、做個(gè)會(huì )研究的教師
教學(xué)研究是“磨刀石”，教師如果能把教學(xué)研究視作提升教學(xué)技能的動(dòng)力，則一定能取得更出色的教學(xué)成果。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要認真研究教材、研究學(xué)生、研究教法；教師也可以對學(xué)生和自己的課進(jìn)行分析，做課例研究或教學(xué)研究，把研究結果撰寫(xiě)出來(lái)，一方面可以提高自己，另一方面可以給同事們借鑒。教師參與研究，首先可以提升自我反思意識和能力，充分了解自己及學(xué)生行為的意義和作用；其次，有助于改進(jìn)自己的教學(xué)工作；再次，教師從事教學(xué)研究有助于教師向專(zhuān)家型教師轉型，努力做專(zhuān)家型教師是每個(gè)教師奮斗的目標。我們一線(xiàn)老師有許多教學(xué)成績(jì)很好，但論文發(fā)表空白，常常在評職稱(chēng)和評先進(jìn)時(shí)吃虧不小。
四、做個(gè)心情陽(yáng)光的教師
學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長(cháng)年累月心情難得清閑，有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)話(huà)還憋著(zhù)一肚子氣回家，回家后，把氣撒在家里人身上，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠？我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創(chuàng )造著(zhù)未來(lái)；我要看到我們工作的重要性，以一個(gè)良好的心態(tài)積極地面對工作，走得更好更遠，做好能做的事。
20xx年春季北師大版高中英語(yǔ)教材線(xiàn)上培訓學(xué)習心得體會(huì )
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。聽(tīng)了許校長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )教研培訓，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著(zhù)變化，學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)變化，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，才能適應未來(lái)教育的需要的。
網(wǎng)絡(luò )對教育會(huì )產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的.學(xué)習可以達到許多的目標，起到傳統的教學(xué)模式和使用傳統教學(xué)媒體所不能實(shí)現的作用，利用網(wǎng)絡(luò )有助于構建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。建構主義強調創(chuàng )設真實(shí)情景，把創(chuàng )設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴展了學(xué)生的學(xué)習空間，在真正意義上實(shí)現了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。
學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )上，可以獲得到大量的資料，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識與意義的主動(dòng)建構，同時(shí)對于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng )造性思維的培養搭建平臺，所以基于網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習活動(dòng)有利于建構新型的教學(xué)模式，有利于建構全方位的學(xué)習情境。
自主學(xué)習是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構、意義建構的學(xué)習模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，充分體現學(xué)生的認知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者�；诰W(wǎng)絡(luò )的學(xué)習能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間，這是傳統課堂教學(xué)所不能辦到的。
在網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)中，教師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養學(xué)生的自主建構、自主學(xué)習的能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )上非線(xiàn)性方式，不同于傳統課堂上的線(xiàn)性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
在以后的工作中，我要更加努力地絡(luò )知識，應用到教育教學(xué)當中，爭取取得更大的成績(jì)。
現在可以說(shuō)全社會(huì )都參與到了教育當中，我們每一個(gè)人都應該接受繼續教育�；仡櫸逍〗逃l(fā)展的道路，能讓我們感到一種希望和信心。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習首先是一種團體學(xué)習。大家知道，我們的學(xué)校是一個(gè)龐大的集體。集體教研的時(shí)間有限的，我們可以實(shí)現同時(shí)共同學(xué)習，只有網(wǎng)絡(luò )大家可以隨時(shí)學(xué)習，將學(xué)習變得非常有效率；同時(shí)參與學(xué)習的時(shí)候，這個(gè)過(guò)程本身就是一種樂(lè )趣。
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )8
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于國際人才培養的講座，這次講座對我產(chǎn)生了深刻的影響，讓我對人才培養的重要性有了更深刻的認識，也增強了我對未來(lái)國際競爭的信心。以下將分別從講座內容的新穎獨特、師資力量的強大、啟發(fā)思考的方法、實(shí)踐培養的重要性和培養目標的可信性幾個(gè)方面，談?wù)勎以谥v座中的所感所悟。
首先，這次講座的內容非常新穎獨特。講座圍繞人才培養，從國際視野出發(fā)，以全球全面競爭為背景，分析當前人才培養的現狀和趨勢，并提出了一系列解決辦法。例如，講師通過(guò)數據分析指出人才培養存在的問(wèn)題，并提出了因應之策，這些都讓我收獲頗多。同時(shí)，講座還涉及到了創(chuàng )新人才的培養和國際化管理的重要性，這些觀(guān)點(diǎn)都很獨到，讓我耳目一新。
其次，這次講座的`師資力量強大。講座的講師都是國際知名的專(zhuān)家學(xué)者，他們具備豐富的研究經(jīng)驗和實(shí)踐能力。他們通過(guò)豐富的案例和獨到的見(jiàn)解，深入淺出地講述了復雜的問(wèn)題并給出了明確的解決辦法。這讓我感受到了專(zhuān)業(yè)的力量和建設人才的決心，也讓我深深地敬佩他們的學(xué)術(shù)造詣和才華橫溢。
再次，講座啟發(fā)我思考問(wèn)題的方法。在講座中，講師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式與聽(tīng)眾互動(dòng)，激發(fā)了思考問(wèn)題的欲望。他們不僅僅是告訴我們正確的答案，更重要的是引導我們思考問(wèn)題的角度和方法。例如，他們提出了應急處理問(wèn)題和建設性處理問(wèn)題的區別，讓我認識到了解決問(wèn)題的不同方法和途徑。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓我從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的思考者，更能培養出創(chuàng )新和解決問(wèn)題的能力。
再次，講座強調了實(shí)踐培養的重要性。在講座中，講師強調了培養人才要全面考慮理論知識和實(shí)踐能力的結合。他們提出了實(shí)踐教學(xué)的重要性，并分享了一些成功的案例。這讓我意識到了紙上談兵的局限性，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正學(xué)以致用，并在實(shí)踐中不斷提高和成長(cháng)。作為學(xué)生，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的啟示，今后我將更加注重培養自己的實(shí)踐能力，努力把所學(xué)知識運用到實(shí)踐中去。
最后，講座提出了可信的培養目標。講師講解了如何設定合理的培養目標，并通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助我們實(shí)現這些目標。他們強調了培養目標的可行性和可量化性，讓我們能夠更加清晰地知道自己的目標，并為之努力奮斗。這對于我們的成長(cháng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，有了明確的目標，我們才能不斷挑戰自我，追求更高的境界。
總之，這次國際人才培養講座讓我受益匪淺。通過(guò)講座，我認識到了培養人才的重要性，也明白了成為一名具有國際競爭力的人才所需要具備的素質(zhì)和能力。我深信，只有不斷學(xué)習和提升自己，積極參與實(shí)踐，不斷追求在國際競爭中的突破，才能成為真正的國際人才。
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )9
疫情當前，各省市組織了一批批的醫療救援隊趕赴疫情的重災區--湖北省，在這些醫療隊中，有不少女同志參與其中。她們有些還沒(méi)結婚，有些已經(jīng)臨近退休，還有些孩子還不滿(mǎn)周歲，但他們沒(méi)有怨言，把屬于女性的柔弱藏在內心深處，外面套上白衣天使的堅強外殼，把時(shí)間和精力毫無(wú)保留的'奉獻給了防疫救災工作。她們拋家舍業(yè)，為國為民，真真當得上一句“生逢磨礪正當時(shí)，巾幗無(wú)需讓須眉”。
其實(shí)不管是在在防疫重災區的湖北省，還是在各個(gè)地區的防疫檢查站點(diǎn)，都有不少的女性同志沖到前線(xiàn)，和男同胞一起在戰斗，她們包村包戶(hù)，值班站崗，挨家挨戶(hù)敲門(mén)，核實(shí)信息，記錄體溫，從沒(méi)喊過(guò)因為是女性，而希望能區別對待，或換個(gè)輕松點(diǎn)的工作環(huán)境能照顧照顧家里。她們獨立，自強，高尚，她們值得被尊重，理應被尊重。我認為，從三八婦女節，到呼聲極高的三八女神節，就是明證。女性不再只屬于“廚房”，社會(huì )更多的場(chǎng)景有了女性的加入，更顯活力。
翻開(kāi)史書(shū)，我看到了不少女性名字。就算在古代男權社會(huì )，很多女性同樣脫穎而出，充分展示自己充溢的才華。武則天，蔡文姬，花木蘭，從皇帝到文人再到武將，絲毫不遜色于同時(shí)代的男性同胞�，F代有名的女性就更多了，她們每一個(gè)都在為女性正名。
讓我在臨近三八節這個(gè)日子里為女性送上祝福，我們在重溫一句千年前的經(jīng)典“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”。
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )10
這幾個(gè)月來(lái)，在短暫而又充實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)繼續教育遠程培訓中，我學(xué)到了不少。教學(xué)深度的挖掘與自身風(fēng)格的沉淀都離不開(kāi)理論思想的指導，對于平時(shí)忙于應付學(xué)校班主任工作與日常學(xué)科教學(xué)的我而言，基本很少有時(shí)間有機會(huì )靜下心學(xué)點(diǎn)理論或是反思自己的教學(xué)，這次的繼續教育可以說(shuō)提供了這樣一個(gè)學(xué)習的平臺與窗口。
培訓講師包括了北京小學(xué)的陳立力老師，北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師，北京教科院基教研中心英語(yǔ)教研員張玲棣，東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教xxx等等，這些專(zhuān)家和工作在第一線(xiàn)的老師們緊扣時(shí)代脈搏，針對現行小學(xué)英語(yǔ)課堂，精心設計了講座與培訓內容，圖文并茂地向我們展示了她們的教學(xué)研究成果和經(jīng)驗，對我們年輕教師的`課堂教學(xué)作出了很好的引領(lǐng)與指導。令我感觸尤深的是陳立力老師提出的“聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法，充分考慮了小學(xué)生的好動(dòng)、好模仿特點(diǎn)，倡導教師引導學(xué)生在輕松、活潑的“聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做”，“演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱”，“聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)”，“玩玩、說(shuō)說(shuō)、練練”中不斷進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達，以更持久的動(dòng)作記憶來(lái)幫助學(xué)生識記單詞、句型，大大提高了學(xué)習效率，具有很強的可操作性。
本次培訓中，專(zhuān)題講座、互動(dòng)對話(huà)、案例評析、思考與活動(dòng)、參考資料這些板塊設置合理、新穎，極富有效性，豐富多樣的形式也多層次地建構起了理論體系，更有利于我們全方位地學(xué)習、理解。
回顧這一路走來(lái)，還有不少溫馨的小片段，比如自己忘記了登陸的用戶(hù)名和密碼，盯著(zhù)屏幕嘗試了一下午的尷尬；比如不懂管理平臺
的操作，便把作業(yè)和體會(huì )都通通存在電腦里，眼看著(zhù)提交截止日期的日益臨近，只好硬著(zhù)頭皮四處求教，所幸遇到了繼教網(wǎng)俞老師的熱情、耐心解答，現在想起來(lái)依然感動(dòng)......這些都將化為教育求學(xué)路上的前進(jìn)腳印，伴我成長(cháng)。結合本次研修所學(xué)，我將繼續不懈探索，將理論應用于實(shí)踐，努力嘗試，不斷奮進(jìn)。
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )11
一：培養學(xué)生的開(kāi)口能力
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著(zhù)十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(cháng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話(huà)題�？偨Y小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達。其次，引導學(xué)生不怕犯錯，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習開(kāi)個(gè)好頭。
二：培養學(xué)生的書(shū)面表達能力
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書(shū)面表達要做到規范，單詞要寫(xiě)的美觀(guān)。絕大多數的`教育學(xué)者認為，好的書(shū)面表達能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對于未來(lái)的學(xué)習和工作都很有利。
三：培養學(xué)生的聽(tīng)力能力
由于近年來(lái)聽(tīng)力在考試中所占分數的比例正不斷增大，在各種英語(yǔ)愛(ài)好者的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )中，都不約而同地將英語(yǔ)聽(tīng)力放在英語(yǔ)學(xué)習最重要的位置上。這一點(diǎn)在EF也不例外，我們的老師對英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)很重視，要求每個(gè)學(xué)員都能做到在聽(tīng)完一兩遍聽(tīng)力材料之后，能分清課文的主要脈絡(luò )，并學(xué)會(huì )記憶重點(diǎn)句型。為了達到這一目標，我們會(huì )為小學(xué)員們開(kāi)展多樣化的聽(tīng)力練習方式，讓他們的聽(tīng)力水平不斷進(jìn)步。
四：培養學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得時(shí)，都會(huì )談及英語(yǔ)閱讀并表示對于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì )覺(jué)得閱讀很難，無(wú)法體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。為此，英孚結合先進(jìn)的Efekta 教學(xué)系統，為小學(xué)員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會(huì )，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍，證明自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們在英語(yǔ)閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，可謂是一石三鳥(niǎo)。
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )12
在國慶節的最后一天，我們應邀參加了一個(gè)英語(yǔ)培訓班的學(xué)習。這是個(gè)新辦的培訓班，采取全英文教學(xué)。我看中的就是這點(diǎn)。其實(shí)，我們辦公大樓里有好幾家英語(yǔ)學(xué)校。但我一直沒(méi)去參觀(guān)過(guò)。我不主張兒子小小年紀就要參加什么培訓班，所以一直讓兒子快樂(lè )地玩耍。但也許是被那個(gè)小哥哥的熱情感染了，兒子堅持要去學(xué)習一下。我只得帶兒子趕往市中心去上課。
那天，兒子與其他的小朋友一起被帶往另一個(gè)教室上課。離開(kāi)爸媽?zhuān)c陌生的老師小朋友在一起，許多小朋友都哭了。但是兒子表現很好，玩得很開(kāi)心(兒子自己后來(lái)告訴我的)。40分鐘后，兒子他們被老師帶來(lái)表演了。兒子一進(jìn)門(mén)就高興地沖我打招呼、做鬼臉。表演時(shí)候，兒子也大大方方，與老師配合很默契。
因為擔心影響小朋友表演，我就悄悄地拍照，也沒(méi)開(kāi)閃光燈，所以拍出來(lái)的`照片都模糊了點(diǎn)。
通過(guò)這次英語(yǔ)學(xué)習，我反思了一下自己的英語(yǔ)學(xué)習思維，覺(jué)得我們很多地方有待改變。比如當老師變魔術(shù)時(shí)，兒子馬上大聲回答"香蕉"或"蘋(píng)果"等，而不是banana&Apple，雖然老師至始至終沒(méi)說(shuō)一句中文�？吹絻鹤拥姆磻�，我馬上意識到了我們平時(shí)常犯的錯誤：我們學(xué)英語(yǔ)都是翻譯式的學(xué)�？吹接⒄Z(yǔ)單詞或句子，我們會(huì )習慣性地翻譯成中文。由于沒(méi)有全英文的環(huán)境，我們學(xué)英語(yǔ)是當做一項任務(wù)來(lái)完成的。學(xué)得辛苦不必說(shuō)，而且很多時(shí)候理解不到位。無(wú)形之中，我們還將自己的這些"學(xué)習方法"帶給了孩子。所以?xún)鹤勇?tīng)到英語(yǔ)時(shí)候也首先想到了其中文意思。這都是我影響了兒子。因為電視時(shí)，當有英文出現時(shí)，我會(huì )馬上給兒子翻譯，擔心兒子不能理解英文。從那以后，我再也沒(méi)給兒子翻譯了。兒子現在一個(gè)人看hello Teddy和magic Teddy或其他的英語(yǔ)節目時(shí)，照樣看得津津有味。
另外，英文環(huán)境對學(xué)習英語(yǔ)很重要。雖然我們沒(méi)有全英文的環(huán)境，但我們可以經(jīng)常與孩子一起說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)�？梢允呛�(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，也可以是看圖講故事或英文歌曲等等。要讓孩子明白英語(yǔ)也是一種交流語(yǔ)言。兒子現在學(xué)英語(yǔ)的興趣很大，經(jīng)常一個(gè)人哼著(zhù)英文歌，時(shí)不時(shí)冒出一兩句英文。就是生氣時(shí)候，兒子還經(jīng)常用英語(yǔ)"罵人"。雖遭到我的嚴厲批評，可兒子還是我行我素。呵呵，突然想到兒子是不是以為別人聽(tīng)不懂呢。
兒子很喜歡那個(gè)英語(yǔ)培訓班，沒(méi)到周末都會(huì )問(wèn)："媽媽?zhuān)覀兪裁磿r(shí)候再去上課呀?"由于我們周末經(jīng)常有急事處理，不能送兒子去學(xué)習，再加上甲流感的爆發(fā)，去培訓班學(xué)英語(yǔ)更不可能了。希望明年能有時(shí)間送兒子去那里學(xué)習。
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )13
這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習生涯，讓我感慨頗多！回想起，當初的上課時(shí)的情形，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過(guò)了這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，我對于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)： 在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內容呈現形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內容。
對這一種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯！ 與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內容的呈現方式更樂(lè )意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內容的接受程度。 當然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)PPT展示。對于英語(yǔ)的PPT展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠大于弊的。 因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習的`激情給充分調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗個(gè)人的自我約束的意識�？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機房學(xué)習時(shí)，因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊QQ，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)老師與家長(cháng)的監督來(lái)學(xué)習的不良學(xué)習習慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的學(xué)習意識。只是，在這轉變過(guò)程當中，老師等要學(xué)會(huì )引導這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì )真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)PPT，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強大的平臺來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強了自主學(xué)習的意識。 總的來(lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯的，當然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )14
20xx年7月2日，我懷著(zhù)喜悅的心情來(lái)到臨潼參加陜西省農村小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)技能提高培訓。我非常珍惜這次學(xué)習機會(huì )，每天都能認真聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)老師授課，并做好聽(tīng)課筆記。在學(xué)習中，我被身邊學(xué)員們的熱情所打動(dòng)，我也被老師們一口流利的英語(yǔ)，精湛的專(zhuān)業(yè)知識，過(guò)硬的素質(zhì)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗所折服。經(jīng)過(guò)短期培訓學(xué)習，我感觸頗深，收獲甚多。下面談?wù)勎覍W(xué)習后的收獲和感想。
一、這次學(xué)習，提高了我對英語(yǔ)學(xué)科的認識，同時(shí)也找到了自身的差距。
學(xué)習過(guò)程中，聽(tīng)的最多的是口語(yǔ)訓練和聽(tīng)力訓練課，這兩門(mén)課在英語(yǔ)教學(xué)中十分重要，但也是我平時(shí)教學(xué)中的薄弱環(huán)節。以前總認為小學(xué)英語(yǔ)課，主要是培養學(xué)生的學(xué)習興趣，掌握簡(jiǎn)單的單詞，學(xué)習簡(jiǎn)單的對話(huà)就可以了，英語(yǔ)考試也不考聽(tīng)力，因此對學(xué)生的要求就比較低，甚至對聽(tīng)力不重視，自己在平時(shí)也不注重這方面的學(xué)習與提高。參加培訓后，才知道自身英語(yǔ)水平是何等不足，雖然我們同是從鄉村來(lái)學(xué)習的，可我看到其他學(xué)員的英語(yǔ)水平好像都比我好的多，不由得有了緊張感。第一次聽(tīng)老師用純英語(yǔ)授課，我又喜又憂(yōu)，喜的是我有機會(huì )聽(tīng)到這么精彩的英語(yǔ)課，憂(yōu)的是課堂上聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么，總處于緊張狀態(tài)，擔心老師提問(wèn)，幾乎不敢主動(dòng)發(fā)言，而別的學(xué)員發(fā)言總是那么積極踴躍，還得到老師的連連稱(chēng)贊。我和他人的差距是如此之大��！我想，在今后的工作中，的確要改變自己對英語(yǔ)學(xué)科的認識，要不斷學(xué)習他人之長(cháng)補己之短，使自己的英語(yǔ)水平逐漸提高。
二、這次學(xué)習，拓寬了我的知識視野，增添了我為山區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而努力奮斗的信心。
培訓中，蔡云芳老師為我們傳授了《閱讀教學(xué)策略》，使我懂得了在閱讀教學(xué)中如何培養學(xué)生的能力；楊小梅老師為我們講述了《小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲》，使我懂得了游戲教學(xué)的技巧以及它在課堂教學(xué)中的重要性；楊泳老師還為我們傳授了《教師教學(xué)技能的改進(jìn)》，更使我明白要成為一名優(yōu)秀的教師，在教學(xué)中就要不斷改進(jìn)，掌握一定的教學(xué)技能；另外其他幾位老師也為我們傳授了許多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，總之，通過(guò)學(xué)習，充實(shí)了我的頭腦，開(kāi)闊了我的知識視野，更為我今后從事教學(xué)工作起到了引領(lǐng)作用。同時(shí)，老師們的引導與鼓勵，使我的.壓力變?yōu)閯?dòng)力，使我更有信心教好自己的學(xué)生，更有信心把自己的工作干得更好。
三、通過(guò)培訓學(xué)習，我學(xué)到了很多有效而實(shí)用的教學(xué)方法。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情景�？刹捎脮r(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式，表現出各種神態(tài)表情。引導學(xué)生投入角色，主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正使英語(yǔ)課堂成為寓教于樂(lè )的學(xué)習樂(lè )園。
教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂上，教師舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P，少批評；多鼓勵，少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生：“Try it again”讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力。
這次培訓為我們老師提供了一個(gè)相互交流，相互學(xué)習的平臺，培訓是短暫的，但學(xué)習卻是終生的。時(shí)間雖然短暫，但收獲卻是真實(shí)的、豐厚的。身為一名農村小學(xué)英語(yǔ)教師，我深知今后任重道遠，但我更堅信，只要我們每位老師不斷努力，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取探索，我們都會(huì )成為一名讓學(xué)生喜歡的英語(yǔ)教師，我們也將在各自的工作中取得累累碩果。
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )15
心中有“標準”，腳下方有路。作為一名英語(yǔ)教師，自《英20xx4語(yǔ)義務(wù)教育課程方案和課程標準》年月公布以來(lái)，認真研讀新課標，通過(guò)比照新舊課標的變化，我對新課標的內涵有了更深的理解，能有效地補充和更新現有的英語(yǔ)教學(xué)方式和教育思路。結合假期對新課標的研讀，進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)課程的新理念、新目標以及落實(shí)核心素養的新方法,其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。
一、準確理解核心素養內涵，全面把握課程育人價(jià)值
反思傳統的英語(yǔ)課堂流程：多媒體音視頻導入、單詞句型教授、閱讀文本分割式講解、對話(huà)語(yǔ)篇套用式操練等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和英語(yǔ)學(xué)習能力亟需提高。而作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，教學(xué)設計的活動(dòng)不能僅限于語(yǔ)言和功能系統，而是語(yǔ)言表達交流和具備應有的品格和能力，所以要求教師在教學(xué)方式上的更新和改變，推動(dòng)高效課堂的改革和注重學(xué)生全面開(kāi)展的培養。
20xx而年版英語(yǔ)新課程的目標從“綜合語(yǔ)言運用能力”全面轉向“以核心素養為導向”為目標，要求英語(yǔ)課程圍繞核心素養，滲透指向核心素養的教學(xué)活動(dòng)，以增加英語(yǔ)課程學(xué)習的廣度與深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習，培養其語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面，逐步形成適應個(gè)人終身開(kāi)展和社會(huì )開(kāi)展的正確價(jià)值觀(guān)，必備品格和關(guān)鍵能力，突出表達了全新的育人價(jià)值觀(guān)。注重在培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力和思維能力的過(guò)程中，新課標強調英語(yǔ)課程育人價(jià)值的重要性。在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中培養文化意識，比擬中外文化的異同，加深對中華文化的理解和認同，樹(shù)立國際視野，堅定文化自信，涵養國家情懷。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透愛(ài)國理想，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和認同感，我們要在教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展有效的學(xué)習策略、開(kāi)拓國際視野，增強中華文化的理解認同，在學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中樹(shù)立文化自信。
二、強化素養立意，發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用
新課標強調有意義的語(yǔ)言學(xué)習，將主題和語(yǔ)篇置內，以主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。強化素養立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標和教學(xué)主線(xiàn)；深入解讀和分析單元內各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結合學(xué)生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內各語(yǔ)篇內容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、開(kāi)展性的單元育人藍圖，使學(xué)生逐步構建起對單元主題的完整認知，促成正確態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。其次，要求教師要英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生語(yǔ)言理解和表達能力任務(wù)的同時(shí)，還要促使學(xué)生積極運用和調試學(xué)習策略，形成科學(xué)的學(xué)習方法和良好的`學(xué)習習慣。再者，承載主題的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少，這些語(yǔ)篇應取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語(yǔ)篇為依托，創(chuàng )設具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)。結合我校的課題研討，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)結合整體單元主題教學(xué),符合新課標要求“依托學(xué)習任務(wù)整合學(xué)習情境、學(xué)習內容、學(xué)習方法和學(xué)習資源，安排連貫的實(shí)踐活動(dòng)”，這正是“大單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現行的小學(xué)英語(yǔ)教材通常由多個(gè)獨立單元構成，每一單元中有不同板塊組成，這些板塊大多數都圍繞單元主題開(kāi)展，所以各個(gè)單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點(diǎn)，所以單元整體教學(xué)作為落實(shí)課程標準、開(kāi)展學(xué)科素養，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力具有積極作用。所以在教學(xué)過(guò)程中，要求英語(yǔ)教師需要結合單元板塊教學(xué)模式對小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行優(yōu)化，引導學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言現象以及英語(yǔ)話(huà)題功能和框架有更加透徹的了解，到達聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)等基礎目標。除此之外，教師還要多元化對教材進(jìn)行解析，充分發(fā)揮單元板塊的教育意義和價(jià)值，促使學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課當中接受更加綜合性的培養，朝著(zhù)全方位方向開(kāi)展。
三、深化以評促學(xué)，以評促教的評價(jià)形式
新課標構建一個(gè)素養導向、主體多元、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)有機結合、形式多樣的評價(jià)體系。日常教學(xué)要堅持“教、學(xué)、評”一體化設計與實(shí)施，以評促學(xué)，以評促教,確保教學(xué)目標、教學(xué)活動(dòng)和課堂評價(jià)的一致性。作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)教師，根據新課標描述的“能做某事”，實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事情的過(guò)程中開(kāi)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力，并注重在課堂評價(jià)中，通過(guò)教師的評價(jià)、生生互評和小組互評等多元評價(jià)方式，引導學(xué)生成為各類(lèi)評價(jià)活動(dòng)的設計者、參與者和合作者，運用評價(jià)結果改進(jìn)學(xué)習，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習氣氛,從而使課堂評價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。
新課標提出英語(yǔ)新課程的評價(jià)體系要注重表達學(xué)生評價(jià)中20xx的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。自年，我校英語(yǔ)科組在教育戲劇課題的研討下，探索形成英語(yǔ)課堂多元化戲劇評價(jià)形式，并結合新課標的課堂評價(jià)導向，在課堂教學(xué)的評價(jià)中，以教師與學(xué)生評價(jià)相結合的多元評價(jià)機制，激發(fā)學(xué)生課堂表現的積極性，突出學(xué)生的主體地位�？赏ㄟ^(guò)教師評價(jià)、個(gè)人評價(jià)、小組評價(jià)的形式，要求學(xué)生既要完成自己的學(xué)習任務(wù)，也要與組員進(jìn)行合作探究；既要參與自己（小組）的展示任務(wù)，也要傾聽(tīng)觀(guān)察其他同學(xué)（小組）的展示進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生即為觀(guān)眾也為評委。根據“演員們”的語(yǔ)言流利程度、動(dòng)作表情、舞臺站位、道具準備、創(chuàng )作力、團隊合作等方面，嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評，必要時(shí)用中文為輔助。教師也要引導“演員們”進(jìn)行自我評價(jià)，有助于完善表演的細節。本評價(jià)有助于開(kāi)展學(xué)生評價(jià)自我，接受他人評價(jià)與他人交流合作能力，把學(xué)生從被動(dòng)接受評價(jià)的對象轉變?yōu)樵u價(jià)的主體和積極參與者，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
通過(guò)研讀新課標，深切感悟到教師必須深入學(xué)習，才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生市級，提高課堂效益，到達新課標理念的要求，并在今后的英語(yǔ)教學(xué)中將所學(xué)內容轉化為切實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐，課標在心中，教學(xué)有方向。
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