學(xué)習英語(yǔ)的心得(集錦15篇)
當我們備受啟迪時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編收集整理的學(xué)習英語(yǔ)的心得,歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習英語(yǔ)的心得1
1高中英語(yǔ)學(xué)習主要有以下幾個(gè)方面
一、單詞
英語(yǔ)學(xué)習要準備一個(gè)小本子,把平時(shí)做試卷,考試里的生單詞記下來(lái),把本子放在桌角。沒(méi)事的時(shí)候瞥兩眼,就算英語(yǔ)基礎不好,單詞量廣,遇到一篇閱讀理解,會(huì )的單詞多了,就能看懂了。英語(yǔ)的第一關(guān)鍵就是單詞。
二、閱讀理解
第一步,看閱讀理解下面的問(wèn)題,這樣既能對文章大概要說(shuō)什么有個(gè)了解,又能有針對性解題,看題目要快速,ABCD選項不需要看。英語(yǔ)閱讀文章最后一個(gè)問(wèn)題一般是:給文章起一個(gè)合適的題目?本文想告訴我們什么道理?這種概括性的題目必須等文章看完再做。
第二步,讀文章,筆跟著(zhù)眼睛掃過(guò)試卷,重點(diǎn)詞(跟題目中出現的詞一樣的)作個(gè)小記號,看不懂的跳過(guò)即可!
平時(shí)訓練閱讀理解時(shí),計算好時(shí)間,簡(jiǎn)單的閱讀理解3分鐘,難的閱讀理解6分鐘。剛開(kāi)始是5分鐘內把一篇做完,一定要做完,可以先不保證正確率,最重要的是不灰心,剛開(kāi)始訓練總是難的。當你覺(jué)得你的眼睛可以一行一行地跟上你的筆掃文章的速度時(shí),這時(shí)就要開(kāi)始追求準確率了。閱讀理解每天至少兩篇,一天不寫(xiě)就會(huì )手生,要每天都訓練,一天都不能耽擱。訓練閱讀理解你可以買(mǎi)一本資料(全是閱讀理解加完型填空),每天訓練兩篇。高考時(shí)做閱讀理解,速度要快,準確率要高。
三、完型填空
必須在15分鐘內搞定。完型填空先看文章,搞清楚文章大概說(shuō)什么,做完型要懂得前后呼應,選項中出現的詞語(yǔ)很可能在后文提及過(guò)。做完型要提高自己的理解能力,不懂先自己思考,還不懂就問(wèn),這是最好的理解辦法。
四、語(yǔ)法填空
很多題目其實(shí)就是一個(gè)類(lèi)型的.,掌握了類(lèi)型,有的答案可以直接勾出來(lái)的。不妨做一個(gè)錯題本,錯題本不要多只求精,每個(gè)錯題要好好研究。
五、作文
買(mǎi)一本作文書(shū),選幾篇有代表性的,英語(yǔ)早讀時(shí)拿出來(lái)背。各個(gè)類(lèi)型要找全:
1、自我介紹學(xué)習方法類(lèi)型的;
2、通知書(shū)類(lèi)型的;
3、看圖類(lèi)型的;
4、表格類(lèi)型的。
2高中學(xué)習中要注意的幾點(diǎn):1.要學(xué)會(huì )積累不急于求成。
2.反復記憶。
3.要做到博聞強識,不要只認課本
4.要主動(dòng)出擊,不要坐等人教。記住要持之以恒,不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
5.要學(xué)會(huì )總結。
6.積極參加各種有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習的課外活動(dòng)。
學(xué)習英語(yǔ)的心得2
一、日常學(xué)習法
1。制定長(cháng)遠目標,明確每節課的學(xué)習任務(wù)。
根據不同學(xué)習階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著(zhù)”的長(cháng)遠目標。有了目標就有了學(xué)習動(dòng)力,有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì )根據不同課型確定每節課的認知小目標,這樣一開(kāi)始上課,就會(huì )受到目標的激勵,使大腦處于興奮狀態(tài),才能定向注意,專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習,提高學(xué)習效率。
2。爭取課內外各種機會(huì )多練習英語(yǔ)。
語(yǔ)言不是教會(huì )的,而是在使用中學(xué)會(huì )的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習者應具有強烈的語(yǔ)言交際的欲望,應力爭語(yǔ)言訓練的各種機會(huì )。應不怕犯語(yǔ)言錯誤而被別人譏笑。
3。課前預習。
預習是個(gè)人獨立的閱讀和思考。它可以培養學(xué)習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力,也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預習也像“火力偵察”,可發(fā)現疑難引起思考,一方面可促使學(xué)習者自己查閱有關(guān)資料,查閱字典,另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性,增強聽(tīng)課效果。
4。專(zhuān)心上課,有心識記。
上課是學(xué)生學(xué)習的主渠道,而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住,需要時(shí)能運用自如。因此,上課時(shí)應高度集中注意力。盡量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力,強化“有意注意”,爭取在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當接觸到該記憶的內容時(shí),應通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念,將其迅速輸入到記憶中樞,然后再復現出它的形象。在復現時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞,或一個(gè)長(cháng)句中最難記的或最重要的單飼,強迫自己在課內就能記住這節課最重要的東西。這樣,使自己真正有著(zhù)“這節課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感,進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機,提高興越,更有信心地去繼續今后的學(xué)習。
5。勤記筆記。
課內扼要記筆記可以幫助集中注意力,理順思路,增進(jìn)記憶,鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個(gè)復習記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應扼要記些筆記,做些索引、摘錄等,這對加深理解、鞏固、積累知識,培養學(xué)習能力大有好處。
6。及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復習。
復習是學(xué)習之母。要解決困擾學(xué)習者最大的知識遺忘問(wèn)題,只有靠科學(xué)的復習!鞍e浩斯遺忘曲線(xiàn)”揭示遺忘規律是先快后慢,先多后少。因而從時(shí)間安排上講,復習既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當天,而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講?刹捎脧娀瘡土、分散復習、集中復習,把新舊知識有機聯(lián)系起來(lái),按知識內在規律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復習方法,做到溫故而知新,而不是簡(jiǎn)單機械復現,從而更牢固地掌握知識。
二、詞匯學(xué)習法
詞匯的學(xué)習和記憶是可能是你最為頭疼的問(wèn)題。你常會(huì )遇到下面三種困惑:一是知道單詞的讀音或寫(xiě)法,但不知道單詞的意思;二是記不住單詞,今天學(xué)了,第二天就忘;三是記住了單詞,卻不會(huì )使用。要解決這些問(wèn)題,一要靠勤奮和努力,二要講究記憶方法。
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有的課文中生詞較多,你總會(huì )感覺(jué)記憶有困難,你可以按照詞性、對單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組,先記一組,逐組記憶。例如:
廚房及用具:kitchen,cupboard(注:這兩個(gè)詞還可采用拆字策略:kit—chen,cup—board)
調料:salt,sugar,pepper,oil餐具:fork,spoon,chopsticks
食品:wine,beer soup,cabbage,pea,butter,cheese
其他:few,a few
2。全面記憶法
所謂全面記憶,就是把單詞的音、形、意結合起來(lái),利用讀音規則“聽(tīng)音寫(xiě)形”來(lái)記憶單詞。要做到眼看、口念、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記,五官并用,增強記憶效果。
3。聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶,就是在記單詞的時(shí)候想象與之有關(guān)的圖畫(huà)或物體的形狀、顏色、味道等,以幫助記憶。如eye這個(gè)單詞,可以想象y是鼻子,前后兩個(gè)e分別是左右兩只眼睛。
4。構詞法
英語(yǔ)中有很多詞是通過(guò)合成、派生、轉換詞性等方法得來(lái)的,你只要記準了詞根、詞綴和成分詞等,這些單詞就不難記。例如care—less,care—ful use—less,help—less;un—usual,un—important。
5。拆字法
英語(yǔ)中有些長(cháng)單詞或難記憶的單詞,你可以通過(guò)拆字法,把它分成幾個(gè)部分來(lái)記。象attend這個(gè)單詞,可以拆為at—ten—d,就是10點(diǎn)鐘參加會(huì )議。再如friendship可以拆為friend—ship,就可以記為“朋友都上船”,要是朋友多得要用大輪船來(lái)載,那“友誼”可就海啦。
6。同反語(yǔ)義法
就是利用同義詞、反義詞、上下義詞等詞語(yǔ)之間的關(guān)系,對比聯(lián)想記憶單詞。像big—large—huge,heavy—light,food—bread;old—new,large—small,black—white等。
7。情景法
就是為單詞設置一定的場(chǎng)景,在句子中記憶單詞。像introduce,可以記住Let me introduce myself。請允許我做一下自我介紹。Let me introduce Xiao Wang to you。請允許我給你介紹小王。這種方法的好處是記單詞的同時(shí)也掌握了它的基本用法,是一種非常好的學(xué)習法。
8。諧音法
英語(yǔ)中某些單詞的發(fā)音類(lèi)似漢語(yǔ)的某些詞語(yǔ),就可以利用諧音來(lái)記。例如address(地址)就可以諧音記為“A弟弟——阿姨愛(ài)死愛(ài)死你”,有趣不?象tomb這個(gè)單詞,其讀音/tu:m/很像“土墓”,進(jìn)而聯(lián)想到“墳墓”。又如umbrella,其發(fā)音類(lèi)似于漢語(yǔ)的“俺不來(lái)了”。為什么不來(lái)了?因為下雨,進(jìn)而聯(lián)想到雨傘。門(mén)是用來(lái)做什么的?防盜的,所以門(mén)是door。
9。串聯(lián)法
你可以把一個(gè)單詞的幾個(gè)意思串聯(lián)起來(lái)記憶,也可以幾個(gè)單詞編成歌謠、警句等形式。比如,mine的意思是“我的”“礦山”,把兩個(gè)意思串聯(lián)成一句話(huà),“我有礦山”,一下把兩個(gè)意思都記住了;再有awkward和hawk兩個(gè)單詞,編成An awkward hawk is not better than a cock。笨鷹不如雞,就容易記住了。
10。直觀(guān)法
通過(guò)圖畫(huà)、影片、表格等形式,把單詞的內容展現出來(lái)。這種直觀(guān)的方式比單純地通過(guò)讀和寫(xiě)來(lái)記單詞更有效。
11。對比法
通過(guò)對比法掌握人稱(chēng)代詞(主格,賓格),物主代詞(adj&n),反身代詞等等。
12。最佳時(shí)間法
研究表明,一個(gè)人的.最佳記憶時(shí)間是在早晨和晚上,因為這兩個(gè)時(shí)間分別沒(méi)有前攝干擾和后攝干擾,是記憶的最佳時(shí)間,可以用來(lái)進(jìn)行單詞的強化記憶。
13。及時(shí)復習法
根據“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”,人的遺忘規律是先快后慢,先多后少。所以要想記得牢,就應該及時(shí)復習,不只是當天復習,隔兩三天還要復習,一周、一個(gè)月后也要復習。這一條法則可能是你最最應該堅持下來(lái)的哦!
三、聽(tīng)力學(xué)習
聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不能操之過(guò)急。一方面需要打好基本功,另一方面要針對聽(tīng)力中出現的障礙(聽(tīng)力常見(jiàn)的障礙有:心理緊張;背景知識障礙;詞匯障礙;語(yǔ)法障礙),采取一定的方法。
1。聽(tīng)前預測
聽(tīng)力練習前,可以先通過(guò)預習材料的題目、圖表、所給的問(wèn)題或備選項,對所要聽(tīng)得材料進(jìn)行預測。這樣,可以猜測出材料的大體內容以及訓練重點(diǎn),以便在聽(tīng)得時(shí)候有的放矢,減輕心理的緊張。另外,現在的絕大多數聽(tīng)力教材前都有相關(guān)背景介紹、涉及的新單詞和需要掌握的句型等,這些可以在一定程度上幫助解決缺乏背景知識及有關(guān)詞匯、語(yǔ)法造成的困難。
2。難度適中
敬要選擇難度合適的材料。材料太難會(huì )令大多數人“聽(tīng)”而生畏,增強緊張心理;太容易則會(huì )讓聽(tīng)者失去興趣。應該根據你的實(shí)際水平,選擇合適的、最好是“跳一跳能夠摘到”的聽(tīng)力材料。另外,還要注意材料的多樣性,不僅可以聽(tīng)對話(huà)、故事,還可以聽(tīng)歌曲、看電影、聽(tīng)新聞等。這樣形成的聽(tīng)覺(jué)形象能夠更牢固、持久地儲存在大腦中。
3。精聽(tīng)和泛聽(tīng)結合
精聽(tīng)就是反復聽(tīng)一段錄音,一直到聽(tīng)熟講話(huà)者的重讀、連讀、弱讀、語(yǔ)調等在語(yǔ)流中的變化,聽(tīng)熟基本詞匯、常用詞組和句型。精聽(tīng)比較費時(shí),但有助于提高理解水平,對聽(tīng)力水平的提高起著(zhù)至關(guān)重要的作用。泛聽(tīng)就是抓大意,不必聽(tīng)懂每個(gè)詞、每個(gè)句子,只要掌握主要信息就可以了。兩者結合,盡量加大“聽(tīng)”的輸入量可以迅速提高聽(tīng)力水平。
4。學(xué)會(huì )做筆記
要養成記筆記的習慣。一般說(shuō)來(lái),聽(tīng)力訓練中所問(wèn)的問(wèn)題大多是事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、原因以及作者的態(tài)度等。因此,在聽(tīng)的過(guò)程中,應記下有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、數字及關(guān)鍵的詞和短語(yǔ),作為答題的依據。記筆記時(shí),為了節省時(shí)間,可以采用速記法,用熟悉的字或符號代表一個(gè)詞或一句話(huà),如用2表示two,用h—bj表示He went to Beijing。等。
5。聽(tīng)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)是一種非常有效的培養聽(tīng)力的方法。你可以根據自己的實(shí)際水平,采取聽(tīng)寫(xiě)句子、缺詞聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)課文縮寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)短文等多種形式。
需要注意的是,方法是人們在長(cháng)期實(shí)踐中的經(jīng)驗總結,要想徹底消除聽(tīng)力障礙,提高聽(tīng)力水平,最關(guān)鍵的還是要有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。
學(xué)習英語(yǔ)的心得3
在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下,我們全組老師認真學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》。通過(guò)學(xué)習,我能體會(huì )到在新課改中首先轉變的就是觀(guān)念,新課改強調課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力,注重科學(xué)探究的學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習,最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”,尤其尊重學(xué)生作為學(xué)習的個(gè)體和學(xué)習過(guò)程,使真正的教學(xué)過(guò)程變成學(xué)習主體---學(xué)生和教育主體---教師,包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,這種教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。若想有效的實(shí)施英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā),教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。
具體來(lái)說(shuō)新課標有以下特點(diǎn),應運用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標的理念:
一、明確目標
新教學(xué)目標的首位不再是“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”,而是“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習能力和合作精神!蓖瑫r(shí)提倡培養學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力,達到增強口語(yǔ)交際和實(shí)際應用能力。這正彰顯了語(yǔ)言的習得貴在實(shí)際運用,同時(shí)也體現了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎的人文教學(xué)理念。
二、教法改變
只有讓學(xué)生在有限時(shí)間內最大限度的感知并運用語(yǔ)言,才能達到語(yǔ)言學(xué)習的真正目的。把時(shí)間和空間多留給學(xué)生,教師要合理分配課程資源和時(shí)間,同時(shí)科學(xué)的運用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的.主動(dòng)性和興趣,讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主學(xué)習和探究,在教師的指導和引領(lǐng)下學(xué)習語(yǔ)言---學(xué)會(huì )學(xué)習,只有這樣才能達到事半功倍的目的,從而進(jìn)一步實(shí)現培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和能力的目的,為其終身學(xué)習奠定基礎。
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現素質(zhì)教育的思想!队⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習策略,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
2、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式,強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情!队⒄Z(yǔ)課程標準》強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì ),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導下,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規律,形成有效的學(xué)習策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
三,教學(xué)思維的變化
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項能力目標,《英語(yǔ)課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式,使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標,積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在執行任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)!叭蝿(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),強化學(xué)習動(dòng)機,提高學(xué)習興趣,形成學(xué)習策略,培養合作精神,增進(jìn)對文化的理解。
四,教學(xué)評價(jià)的變化。
注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系!队⒄Z(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式,既關(guān)注學(xué)習過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習結果。
五、強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用?
《英語(yǔ)課程標準》特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō),語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設,語(yǔ)言運用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現課程目標的有力保證,F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
總之,通過(guò)學(xué)習,使我深刻地認識到作為一名教師,要精心設計課堂,利用新課改理念指導自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。平時(shí)還需要不斷學(xué)習新課改的有關(guān)理論,多學(xué)習新課改理念,并運用到教學(xué)實(shí)踐中去,認真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽(tīng)同任教師的課,取人之長(cháng),補己之短,不斷充實(shí)和完善我們的英語(yǔ)課堂。
學(xué)習英語(yǔ)的心得4
★ 心態(tài)篇
這是學(xué)習口語(yǔ)的第一個(gè)階段,就是心態(tài)要好,要有自信。
首先,中國人在所有亞洲人中是比較有優(yōu)勢的?纯脆弴毡竞晚n國就知道了,本國語(yǔ)言造成了他們有些元音、輔音發(fā)不清楚,而中國人就沒(méi)有這方面的障礙。
第二,最重要的是要敢于開(kāi)口。不嚴肅地說(shuō),口語(yǔ)說(shuō)得好的人都是“厚臉皮”,因為不怕難堪,不怕犯錯。不開(kāi)口說(shuō)給別人聽(tīng),就永遠也別想提高口語(yǔ)水平。對學(xué)生朋友來(lái)說(shuō),最好的方法是上英語(yǔ)課踴躍發(fā)言,表達自己的意見(jiàn),上臺演講。對于外向的同學(xué)自然比較容易,那么內向靦腆一點(diǎn)的同學(xué)就要自己逼迫自己了,比如每節課至少舉一次手,回答一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)并不難,日積月累,膽量大了,口語(yǔ)也有了提高,何樂(lè )而不為呢?
開(kāi)始入門(mén)時(shí),學(xué)習最簡(jiǎn)單的用法和表達,學(xué)會(huì )描述、定義、舉例說(shuō)明的方法。這樣你說(shuō)話(huà)才有內容。也可以找一個(gè)語(yǔ)言伙伴,天天練習。如果對方的.母語(yǔ)是英語(yǔ),那就更是錦上添花了。
需要注意的是,栗子要現炒現賣(mài),口語(yǔ)也要學(xué)了就用。有些同學(xué)說(shuō)也說(shuō)了,練也練了,但就是進(jìn)步不大。原因很簡(jiǎn)單,他們每次總是用同樣的句式說(shuō)同樣的東西,水平自然不會(huì )提高。任何語(yǔ)言都是用了才會(huì )記住,才能變成自己的。把剛學(xué)到的、看到的,馬上就說(shuō)出來(lái),用到自己的表達中去,即使錯了也沒(méi)有關(guān)系。實(shí)踐才是檢驗真理的惟一標準。
★ 語(yǔ)音篇
這個(gè)可能是大家最關(guān)心的,我也沒(méi)有什么技巧,主要是模仿練習。聽(tīng)磁帶跟讀固然很好,但是很多人不能分辨自己與錄音的差距,聽(tīng)完、讀完也就算完了,結果自己的發(fā)音依舊沒(méi)有改進(jìn)。反復聽(tīng)磁帶,錄下自己的聲音,先放自己的,再對比磁帶,很容易就找到差別了。然后再對照錄音反復模仿,不斷練習。
在模仿的時(shí)候要注意最基本的三點(diǎn):語(yǔ)調、發(fā)音、音色。
語(yǔ)調很重要。英語(yǔ)抑揚頓挫,講求音律感。模仿時(shí),對照磁帶用箭頭給文章里的語(yǔ)句標注出語(yǔ)氣的升降。這看似很傻,但卻有助于記憶。在自己朗讀時(shí),還可以根據記號,尋找其中的規律。
另外一個(gè)是發(fā)音。我們的缺陷主要是雙元音。發(fā)雙元音時(shí),需要將第一個(gè)單元音發(fā)得飽滿(mǎn),然后迅速滑動(dòng)到第二個(gè)單元音,并結束。認真練習雙元音,這是一種很好的鍛煉口腔肌肉的方式。此外建議大家多聽(tīng)聽(tīng)歐美歌手的抒情歌曲。
至于音色,這是先天的,恐怕不是練習可以改變的了。
★ 背誦篇
這是口語(yǔ)學(xué)習的第二個(gè)階段,目的是為了精準。
背誦的作用大家不能小看,這是英語(yǔ)學(xué)習最笨但是最有用的方法。背誦的功力高,口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作都會(huì )大大提高。許多同學(xué)一天讀一篇,我的建議是一天背一段。不用背很長(cháng),沒(méi)有時(shí)間,幾句話(huà)也行。時(shí)間長(cháng)了,自然會(huì )成為“大!。
背誦的方法,我簡(jiǎn)單總結為“四走”:首先還是要反復聽(tīng)磁帶,跟著(zhù)磁帶走,否則就失去學(xué)習純正英語(yǔ)的意義。先跟磁帶讀,每個(gè)意群一頓,或者每句一頓。然后慢慢一段一頓,讓自己把長(cháng)句完整說(shuō)出來(lái)。這樣聽(tīng)個(gè)五六遍,文章基本就背下來(lái)了。很多外國語(yǔ)學(xué)校的同學(xué)都是這樣練習的(包括我自己)。從初中開(kāi)始這就是他們雷打不動(dòng)的家庭作業(yè),有的學(xué)校還極端地要求家長(cháng)簽字,每個(gè)同學(xué)每天到老師面前背課文,最后計入考試成績(jì)。雖然當時(shí)怨聲載道,但事實(shí)證明這樣確實(shí)有效。
學(xué)習英語(yǔ)的心得5
在學(xué)習了半年的青少版新概念英語(yǔ)后,孩子的口語(yǔ)、單詞記憶、句型理解能力有了很大的提高,其實(shí)學(xué)習的方法一通百通,就是預習+復習+堅持。
現將胡璟奕{rain}的學(xué)習方法總結,分享給各位家長(cháng)、同學(xué)。
1.預習課文內容,聽(tīng)碟很重要。
rain往往因為好奇心,會(huì )聽(tīng)還沒(méi)學(xué)過(guò)的課文,不管會(huì )不會(huì ),首先在她的感官上適應了口語(yǔ)變化,如聲調、單詞,等老師講到這一課時(shí),她會(huì )因為“一回生二回熟”而更愿意主動(dòng)去理解課文,單詞也就順理成章的記憶猶新,句型也不會(huì )顛三倒四。
2.復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型、單詞,聽(tīng)碟很重要。
學(xué)過(guò)的單詞經(jīng)常聽(tīng)讀、默寫(xiě),還是要借助聽(tīng)碟,偶爾也會(huì )用她學(xué)過(guò)的`句型與她簡(jiǎn)單交流,強化她口語(yǔ)的生活化,這樣她會(huì )更有興趣學(xué)習新的句型和單詞。
3.堅持以上兩點(diǎn)。
做任何事情堅持是最重要的。英語(yǔ)學(xué)習其實(shí)并沒(méi)有那么枯燥,用對方法,在學(xué)習中尋找樂(lè )趣,學(xué)習會(huì )變得很簡(jiǎn)單。
學(xué)習英語(yǔ)的心得6
1高中英語(yǔ)學(xué)習技巧是什么
1,培養興趣,勤奮刻苦。
興趣是最好的老師,只要對英語(yǔ)有濃厚的興趣,就等于成功了一半。一開(kāi)始可以起點(diǎn)低一點(diǎn),進(jìn)度慢一點(diǎn),鞏固多一點(diǎn),這樣就可以收獲多一點(diǎn),興趣濃一點(diǎn),F在隨著(zhù)家庭生活水平的提高,不少高中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸,追求享樂(lè )的傾向。于是想走捷徑,甚至迷信一些商業(yè)廣告。其實(shí),每一個(gè)學(xué)習上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的,單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。要點(diǎn)滴積累,不要急于求成。記。篟omeisnotmadeinoneday,急于求成就可能會(huì )造成消化不良,或者一事無(wú)成的結果。急于求成往往表現為對自己提出過(guò)高的要求。這樣做會(huì )給自己很大壓力,進(jìn)而對自己失去信心,失去學(xué)英語(yǔ)的興趣。
2,自主學(xué)習,善借他力。
學(xué)習的最高境界就是自主學(xué)習。初中時(shí),總是靠老師、家長(cháng)督促才不得不學(xué)。到了高中以后,很多同學(xué)都有了自己的人生目標,學(xué)習目的'也更加明確。知道自己今天該做什么,明天該做什么,而不是盲目地四處出擊,臨時(shí)應付。
1學(xué)習高中英語(yǔ)的方法有哪些
重視朗讀,培養語(yǔ)感
學(xué)英語(yǔ)記單詞很重要,但機械記憶的單詞量再大,也不會(huì )真正提高你的英語(yǔ)水平。要做到詞不離句,句不離文。請記。壕渥颖葐卧~重要,記句子比記單詞劃算。我們要養成背句子的好習慣,因為句子中既包含了發(fā)音規則,又有語(yǔ)法內容,還有詞的具體用法。
牢記詞匯
學(xué)習一門(mén)外語(yǔ),詞匯是基礎也是開(kāi)始,所以能準確的拼讀和默寫(xiě)單詞很重要,除此之外,還要弄明白每個(gè)英語(yǔ)單詞的意義和用法。其次英語(yǔ)的語(yǔ)法是將詞匯組織成句子的規則,學(xué)會(huì )了英語(yǔ)單詞如果語(yǔ)法掌握不好,那么就無(wú)從談句子和文章了,所以必要的英語(yǔ)語(yǔ)法知識是必須要牢記的。
學(xué)習英語(yǔ)的心得7
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習,我對于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法:雖然在教學(xué)內容較單一的情況下,但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對來(lái)說(shuō),教學(xué)形式還是較豐富多彩的,具體地說(shuō):
在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內容呈現形式,如:游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內容。
對這種形式的教學(xué),我覺(jué)得很不錯!
與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比,這種利用各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式,讓教學(xué)內容的呈現方式更樂(lè )意被我們接受,提高了我們對教學(xué)內容的接受程度。
當然,采用何種教學(xué)形式,取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情,并提高學(xué)生對教學(xué)內容的接受程度,最終將提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。
另外,另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習。對于英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習的教學(xué)安排,很多人不支持,覺(jué)得沒(méi)意義,不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得,它是利遠大于弊的。
因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習空間,讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習的激情給充分調動(dòng)起來(lái),同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗個(gè)人的自我約束的意識?赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課,學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中,很難理解這其中的意義。因此,有一部分同學(xué)在機房學(xué)習時(shí),因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情,如:看視頻,聊QQ,發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō),這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的.考驗的平臺,在這平臺上,學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)老師與家長(cháng)的監督來(lái)學(xué)習的不良學(xué)習習慣,提高自己的自我約束能力與增強自己的學(xué)習意識。只是,在這轉變過(guò)程當中,老師等要學(xué)會(huì )引導這些學(xué)生,這樣這種教學(xué)方式將會(huì )真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō),通過(guò)每周一次的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習,我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習資源,開(kāi)闊了視野,掌握了利用網(wǎng)絡(luò )這一強大的平臺來(lái)學(xué)習的方法與技巧,同時(shí)也增強了自主學(xué)習的意識。 總的來(lái)說(shuō),這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯的,當然,還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
學(xué)習英語(yǔ)的心得8
1.記單詞要結合在語(yǔ)境中,運用在平時(shí)的閱讀中
2.記單詞和閱讀之間有一種良性的循環(huán),會(huì )閱讀--詞匯量大,閱讀產(chǎn)生input(生詞見(jiàn)的多),詞匯量大產(chǎn)生output(去閱讀).
3.英語(yǔ)應該是一門(mén)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體進(jìn)步的學(xué)科,寒假英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )。
4.記單詞首先是要會(huì )正確的發(fā)音,因為很多單詞能讀出來(lái),基本上能寫(xiě)出來(lái)
5.記單詞要重復記憶,重點(diǎn)是“憶”,即回憶讀過(guò)多次的單詞;而不是“記”,即花太多時(shí)間在一次記單詞上。
6.重復記單詞,不能一味地盲讀,也要停下來(lái)思考比較一下單詞的不同詞性的不同釋義.
7.在記單詞的過(guò)程中,有這樣的感悟:為什么我們聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候更多的情況是無(wú)奈,原來(lái)我們更多的只是認識單詞的字母排列順序,而不是單詞的準確的讀音。有了意識,我更要防范于未然了,早準備,高分拿下聽(tīng)力關(guān)。
8.隨著(zhù)不斷的記新單詞,我發(fā)現一件令人欣喜的事,發(fā)現以前模棱兩可的單詞都漸漸浮出水面了(模棱兩可指的是不能準確的知道其釋義和讀出正確的發(fā)音)
9.讀記單詞的時(shí)候不要太注意音標,多去看看單詞本身
10.生詞的話(huà),特別是那些有不同詞性的很多釋義,第二天就會(huì )把釋義忘得差不多了,注意讀的時(shí)候就要稍微停下來(lái)想想,更不能丟了認真。
11.現在想想,記那么多的釋義,好像不是一個(gè)正確的方法,心得體會(huì )《寒假英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )》。因為那么多釋義到最后記住的'很少,還不如先記住每種詞性的一個(gè)意思,再結合到具體語(yǔ)境中返回了記全釋義。
12.單單重復有什么用!里里外外都認識才算記。ɡ锢锿馔庵傅氖橇私庖粋(gè)單詞的不同詞性下的不同釋義,以及他們之間的聯(lián)系)。
13.今天總結:?jiǎn)卧~要求掌握的程度不一樣,有的核心詞匯要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的,而有的只要認識即可,要不同地去記憶。
14.方向調整:應該是以口語(yǔ)知識積累為主,單詞記憶和其他各項訓練(如聽(tīng)力,閱讀)為輔(待驗證)
15.單單在記單詞和他的釋義上,很快就會(huì )忘了。我現在要做的就是熟悉好這些重要單詞和其他的生詞上,花太多時(shí)間在記單詞上太浪費了。這或許就是英語(yǔ)老師所講的單詞不用記
16.多感受單詞的正確發(fā)音(突然間覺(jué)得很多單詞都是看出來(lái)的,而不是聽(tīng)出來(lái)的,剛才仔細的聽(tīng)了hairdresser 這單詞的發(fā)音,感覺(jué)有一種奇妙的神圣的感覺(jué)。好像以前那種聽(tīng)見(jiàn)發(fā)音,還不知道是哪個(gè)單詞的情況,就是因為這。)
17,要總結同義,近義,反義,或詞性相近的
18.從詞綴中猜測單詞的意思
19.從詞根中猜出其不同詞性的意思
學(xué)習英語(yǔ)的心得9
在這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習生涯,讓我感慨頗多!回想起,當初的上課時(shí)的情形,一切都是那么的清晰,仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習,我對于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法:雖然在教學(xué)內容較單一的情況下,但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對來(lái)說(shuō),教學(xué)形式還是較豐富多彩的,具體地說(shuō): 在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內容呈現形式,如:游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內容。
對這種形式的教學(xué),我覺(jué)得很不錯! 與我們高中枯燥的'英語(yǔ)課堂相比,這種利用各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式,讓教學(xué)內容的呈現方式更樂(lè )意被我們接受,提高了我們對教學(xué)內容的接受程度。 當然,采用何種教學(xué)形式,取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習。
另外,另一種是值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)PPT展示。對于英語(yǔ)的PPT展示的教學(xué)安排,很多人不支持,覺(jué)得沒(méi)意義,不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得,它就是利遠大于弊的。 因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習空間,讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習的激情給充分調動(dòng)起來(lái),同時(shí)也就是一個(gè)很好的考驗個(gè)人的自我約束的意識?赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課,學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中,很難理解這其中的意義。因此,有一部分同學(xué)在機房學(xué)習時(shí),因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情,如:看視頻,聊QQ,發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō),這也就是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺,在這平臺上,學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)老師與家長(cháng)的監督來(lái)學(xué)習的不良學(xué)習習慣,提高自己的自我約束能力與增強自己的學(xué)習意識。只是,在這轉變過(guò)程當中,老師等要學(xué)會(huì )引導這些學(xué)生,這樣這種教學(xué)方式將會(huì )真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō),通過(guò)每周一次的英語(yǔ)PPT,我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習資源,開(kāi)闊了視野,掌握了利用個(gè)人展示這一強大的平臺來(lái)鍛煉我們,同時(shí)也增強了自主學(xué)習的意識。 總的來(lái)說(shuō),這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯的,當然,還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
學(xué)習英語(yǔ)的心得10
我學(xué)習英語(yǔ)有三十幾年,不敢說(shuō)有什么成功的經(jīng)驗,但是對國人如何學(xué)習英語(yǔ)還是有點(diǎn)看法。其實(shí),我早就想寫(xiě)一篇這方面的文章,但是遲遲未能動(dòng)筆,根本原因就是我的觀(guān)點(diǎn)是不入流的,甚至會(huì )遭到一些人非議的。前幾天,我應一個(gè)出版社之托審一部書(shū)稿。其中有一部分內容是講書(shū)的作者在美國老師幫助下學(xué)習英語(yǔ),真是跟我的主張不謀而合。此時(shí)此刻,我的擔子也大了起來(lái),現在斗膽將自己的觀(guān)點(diǎn)拋出來(lái),讓大家評頭品足。
國人學(xué)英語(yǔ)的歷史可不算短。我這里所說(shuō)的學(xué)英語(yǔ)不包括以英語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)的那種學(xué)習,也不包括那些到國外住了一段時(shí)間學(xué)習英語(yǔ)的情況。我重點(diǎn)要說(shuō)的在中國國內而且生活的圈子都是中國人該如何學(xué)習英語(yǔ)的問(wèn)題。
國人學(xué)習英語(yǔ)早先是從語(yǔ)法入手,后來(lái)又改成聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上。最近這十幾年又冒出了各種各樣的學(xué)習方法,當然有不少有嘩眾取寵之嫌。盡管如此,國人的英語(yǔ)水平還是沒(méi)有質(zhì)量的飛躍。究其原因,我以為還是沒(méi)有搞明白為什么要學(xué)習英語(yǔ),學(xué)了之后干什么。這些問(wèn)題搞不清楚,就很難采取正確的學(xué)習方法或者途徑。
根據觀(guān)察,我以為國人學(xué)習英語(yǔ)無(wú)非有這么兩個(gè)主要目的。一個(gè)是立志將來(lái)要從事以英語(yǔ)為主的工作,這樣的人最好專(zhuān)門(mén)學(xué)上幾年。另一個(gè)就是將英語(yǔ)當成自己工作的一個(gè)工具或者一個(gè)助手。當作專(zhuān)業(yè)來(lái)對待就不用說(shuō)了。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人學(xué)習外語(yǔ)應該抱著(zhù)一種什么目的呢?我以為,夠用即可。因為在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的條件下,不出國就能將另一個(gè)國家的語(yǔ)言學(xué)得呱呱叫,而且聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯全都精通,是非常困難的,至少對大多數人,對一般不具備所謂語(yǔ)言天才的人,是不可能的,因而也是不必要的。
我可是受過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)門(mén)訓練的人,而且三十年來(lái)一直在孜孜不倦地學(xué)習,工作中也是經(jīng)常派得上用場(chǎng)。但是坦率地講,我并非聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯樣樣精通。我做口譯就不在行,而且經(jīng)常聽(tīng)不懂老外的講話(huà)。其根本原因就是我平時(shí)并不跟老外在一起工作,周?chē)耐潞团笥延侄际侵袊。?tīng)力和口頭表達能力就是這樣,不論你在訓練班上練得多好,一旦你擱置不用,這種能力就會(huì )退化?墒,當一個(gè)外國朋友來(lái)北京跟筆者待上一個(gè)星期,我的聽(tīng)力和口頭表達能力立即恢復原狀。
我認識幾個(gè)上海朋友,他們的英語(yǔ)講得非常漂亮,簡(jiǎn)直是無(wú)懈可擊。究其原因就是他們整天跟老外接觸,朋友圈子里老外占了很大一部分。這些老外還有一個(gè)特點(diǎn),就是不學(xué)習漢語(yǔ),這反過(guò)來(lái)倒成全了我那些朋友英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。我過(guò)去有個(gè)同事的妻子在國家一個(gè)部委負責國際聯(lián)絡(luò )工作,基本上就是迎來(lái)送往,英語(yǔ)聽(tīng)力和口頭表達能力沒(méi)得挑,可是你要是讓她去用筆翻譯一篇文章,哪怕是不太難的文章,她都翻譯不好,不是理解上有問(wèn)題,就是不知如何遣詞造句。這從另一個(gè)角度證明了,一種能力獲得之后如果不在實(shí)踐中運用,時(shí)間一久還是要退化的,甚至會(huì )喪失的。
可以這樣說(shuō),英語(yǔ)在我們國家只要是作為一種外語(yǔ)來(lái)使用,那么學(xué)習的人就不可能像那些視英語(yǔ)為官方語(yǔ)言的國家國民那樣,將英語(yǔ)水平提高到一個(gè)很高的水準。還是那句老話(huà),除了少數人可以做到,多數人永遠也不會(huì )將一種外語(yǔ)學(xué)到家,不論是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě),概莫能外。在這種情況下,我們還不如務(wù)實(shí)一些,根據自身的需要,側重一些內容。其實(shí)歷史上就有一些人是這樣做的,甚至還有不懂外語(yǔ)能夠“翻譯”出大批文學(xué)作品來(lái)的。
上個(gè)世紀初有個(gè)大翻譯家林紓。他對外語(yǔ)一竅不通,可是他的文學(xué)功底相當扎實(shí)。于是他與人合作,根據別人的口譯將作品“翻譯”出來(lái),其譯作有一百八十多部,其中有的譯作還風(fēng)靡全國。這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。那么有誰(shuí)能說(shuō)他不是一個(gè)杰出的翻譯家呢?我記得,多少年前,從一個(gè)刊物上看到一個(gè)介紹,說(shuō)三十年代有個(gè)翻譯家翻譯了一些作品,但是此君的外語(yǔ)口語(yǔ)基本不行。但是這并沒(méi)有影響他在文學(xué)翻譯領(lǐng)域做出優(yōu)異成績(jì)。說(shuō)這話(huà)的意思就是告訴大家,一個(gè)人不可能全面,即使在外語(yǔ)掌握上也是如此。
那么對我們來(lái)說(shuō),在學(xué)習英語(yǔ)上如何才能做到有效呢?既然我們缺少這種環(huán)境,那么我們在聽(tīng)說(shuō)方面下了很多工夫之后又不能應用于實(shí)踐,那這種努力就是一種浪費。與其浪費時(shí)間,還不如在閱讀和寫(xiě)作以及翻譯上下一些功夫。在這方面,不光是國人就是外國人也有很好的例子。
著(zhù)名學(xué)者季羨林先生的一段經(jīng)歷就很能說(shuō)明問(wèn)題。二○○二年九月十日《參考消息》轉發(fā)香港《明報月刊》的報道,介紹了他學(xué)習俄語(yǔ)的經(jīng)過(guò)。季羨林先生說(shuō),那時(shí)他在德國留學(xué),學(xué)習俄語(yǔ),每星期四個(gè)小時(shí),總共需要二十個(gè)星期!袄蠋熼_(kāi)頭就把字母講了一講,原以為可以慢慢來(lái)的,沒(méi)想到第三堂課時(shí)老師就拿了一本果戈里的短篇小說(shuō),讓學(xué)生念!結果一星期四小時(shí)的課,學(xué)生起碼得花上三天時(shí)間來(lái)準備:查語(yǔ)法、查生詞…….生詞還只能查到前半個(gè),后半個(gè)至詞尾部分查不著(zhù),苦得很,先生說(shuō),不過(guò)二十個(gè)星期下來(lái),學(xué)原文,弄語(yǔ)法,念完了整本小說(shuō)!睋f(shuō),馬克思七十歲的時(shí)候開(kāi)始學(xué)習羅馬尼亞語(yǔ),就是利用自己一本著(zhù)作的.羅馬尼亞文版學(xué)的。一本書(shū)念下來(lái)了,一種語(yǔ)言也學(xué)會(huì )了。
我也有這方面的體會(huì )。多年以前,我就找來(lái)一本英國前首相艾登的回憶錄看,一邊看一邊寫(xiě)感想。書(shū)看完了,感想寫(xiě)了好多篇,不僅記住了書(shū)的內容,而且還鍛煉了寫(xiě)作能力。多看英語(yǔ)書(shū),多用英語(yǔ)寫(xiě)作還有一個(gè)益處,那就是可以幫助改進(jìn)口語(yǔ),因為你對英語(yǔ)的行文非常了解,而且肚子里有“東西”。當你需要說(shuō)話(huà)的時(shí)候,你就算說(shuō)不出來(lái)地道的口語(yǔ),說(shuō)出書(shū)面語(yǔ)來(lái)那是沒(méi)問(wèn)題的,至少在交流上不受影響。我現在之所以見(jiàn)到老外還能說(shuō),就是因為我有著(zhù)堅實(shí)的閱讀和寫(xiě)作功夫。在某種程度上,閱讀和寫(xiě)作彌補了一部分聽(tīng)說(shuō)能力的不足。這是不是比那些整天追逐新方法學(xué)得快忘得也快來(lái)得有效吧?
最近我重新拾起多年以前學(xué)習過(guò)的日語(yǔ)——“拾”就意味著(zhù)平時(shí)用不上,時(shí)間一久就忘得差不多了。于是我故伎重演,拿來(lái)日本的小學(xué)高級課文來(lái)讀,一邊看一邊研究語(yǔ)法一邊弄清表達方式的來(lái)龍去脈。這樣做的結果不僅加深了記憶,而且還能夠上口說(shuō)幾句。我相信,堅持下去一定會(huì )有很好的效果——堅持不下去就什么也別說(shuō)了。
學(xué)習英語(yǔ)的心得11
根據互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯的這些特點(diǎn),結合本人幾年來(lái)教授互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)的經(jīng)驗,總結了一些方法和技巧,望能給正在學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)的學(xué)生一點(diǎn)啟發(fā)。
(一)通過(guò)基礎英語(yǔ)詞匯的學(xué)習方法掌握互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。
英語(yǔ)中的派生詞和合成詞是基礎英語(yǔ)兩大主要構詞法,我們可以把在基礎英語(yǔ)學(xué)習詞匯的方法融入到互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習當中。如遇到派生詞類(lèi),可尋找該詞的詞根,了解如何通過(guò)前綴和后綴進(jìn)行單詞意思或者詞性的變化。如遇到合成詞,可以先把合成詞拆解開(kāi)來(lái),掌握各個(gè)部分獨立的意思,分別進(jìn)行記憶,再合成起來(lái)把握整個(gè)單詞的意思。在學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)縮略詞的時(shí)候,我們應首先根據上下文了解縮略詞的全稱(chēng)到底是什么,根據首先字母這一規律進(jìn)行記憶。轉義詞和互聯(lián)網(wǎng)特有詞匯看似沒(méi)什么規律,其實(shí)也可有記憶的捷徑可尋,比如轉義詞memory在日常英語(yǔ)中的意思是“記憶”,在互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)詞匯里的意思是“內存”,在學(xué)習過(guò)程中,可以聯(lián)想到,互聯(lián)網(wǎng)的內存不正類(lèi)似于人的記憶一樣。再比如專(zhuān)有詞匯Internet(互聯(lián)網(wǎng)),這個(gè)單詞是互聯(lián)網(wǎng)詞匯,但我們仍然可以通過(guò)基礎英語(yǔ)來(lái)幫助記憶,Inter在基礎英語(yǔ)里面有“互相”的意思,而net是“網(wǎng)”的意思,合起來(lái)就是“互相+網(wǎng)”,大家彼此相互連接的網(wǎng)絡(luò ),即為“互聯(lián)網(wǎng)”。
(二)運用歸類(lèi)法加強專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶。這種基礎的學(xué)習英語(yǔ)的.方法會(huì )經(jīng)常使用,同樣也適用于互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中,歸類(lèi)記憶法主要有兩種策略。
第一,在學(xué)習中可以通過(guò)反義詞和近義詞記憶互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。例如,在學(xué)習BIOS設置方面的英語(yǔ)時(shí),會(huì )出現enable(開(kāi)啟)和disable(屏蔽)兩個(gè)單詞,它們都是在詞根able的基礎上派生而來(lái)的,因此可以把這對反義詞放在一起進(jìn)行記憶。再例如,在學(xué)習軟件安裝時(shí),我們會(huì )遇到單詞setup(安裝),此時(shí),我們可以把另外一個(gè)同樣表示“安裝”的互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)詞匯install放在一起,進(jìn)行近義詞記憶。
第二,學(xué)生在學(xué)習中可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)系統的分類(lèi)來(lái)記憶計算機英語(yǔ)詞匯,例如,互聯(lián)網(wǎng)系統可以分為軟件和硬件,硬件里又可細分為輸入設備、輸出設備和存儲設備;ヂ(lián)網(wǎng)的輸入設備有mouse(鼠標)、keyboard(鍵盤(pán))、scanner(掃描儀)等等,把所學(xué)的這些詞匯按照互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行歸類(lèi),思路就更加清晰,理解和掌握起來(lái)自然就輕松了。
(三)在實(shí)踐中學(xué)習;ヂ(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的最終目的是為學(xué)習掌握互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識服務(wù),所以最終要回歸到實(shí)際運用當中。實(shí)踐是最好的老師,學(xué)生在實(shí)際運用中通過(guò)直接操作,發(fā)現陌生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯,會(huì )更加有興趣和動(dòng)力去掌握詞匯的含義。例如,在學(xué)習關(guān)于主板方面專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的時(shí)候,會(huì )遇到許多縮略詞,與其死記硬背,不如去硬件實(shí)驗室拿塊主板進(jìn)行實(shí)際操作,在操作過(guò)程中,對照所學(xué)的專(zhuān)業(yè)詞匯了解其含義。這樣,理解會(huì )更加深刻,記憶也會(huì )更加牢固。
學(xué)習英語(yǔ)的心得12
雖然自己懂英語(yǔ)不多,但希望這些對你們有幫助!
北美學(xué)習、生活的幾年,既學(xué)到了很多東西,也因中西方文化沖突,長(cháng)了不少教訓,F在貢獻出來(lái),與國內的朋友們分享。希望各位今后在和外國人(英語(yǔ)是母語(yǔ))交往中更富有成效;也使那些為學(xué)好英語(yǔ)而苦惱的朋友少走一些彎路,更快、更好的學(xué)好、用好英語(yǔ)。
中國人在學(xué)習英語(yǔ)上花的時(shí)間最長(cháng),效果也最差。這和學(xué)習和應用英語(yǔ)方面存在重大誤區有關(guān),一是長(cháng)期的“填鴨式的”教育方法,使很多人認為學(xué)英語(yǔ)是為了考試,其英語(yǔ)實(shí)際水平可想而知;二是誤認為英語(yǔ)不過(guò)是由“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”組成的。認為只要學(xué)習“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”就能學(xué)好英語(yǔ)。事實(shí)上,如果以達到有效交流為目的,比英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子最重要的部分,但被國內學(xué)習和使用英語(yǔ)的人忽略的是:表達語(yǔ)言所應用的、符合英語(yǔ)文化和習俗的正確方式、方法和內容。
首先,讓我們一同探討目的問(wèn)題。沒(méi)有目標的船只永遠在海上漂流。學(xué)習英語(yǔ)的目的多種多樣,但學(xué)口語(yǔ)的目的,只有一個(gè):為了能與Native English speakers進(jìn)行“有效的交流”,即工作中能與Native speakers建立、保持和發(fā)展良好的工作關(guān)系;或生活中結交幾個(gè)na tive speaker的朋友,能夠彼此交流感情、相互鼓勵和幫助。而不是為了和同胞交流,也不是為了能和“老外”說(shuō)上幾句諸如:How are you? I am fine,thanks. My English is poor. Bye-bye.等幼兒園英語(yǔ)而轉身離去,搞的“老外”一頭露水,找不著(zhù)北。(國內很多學(xué)英語(yǔ)的朋友,就好像一個(gè)苦苦練了xx年武功的大俠,“十年磨一劍,雙刃未曾試”,終于有一天有機會(huì )面對敵人時(shí),唯一想到的招式就是:逃命!)更不是為了“為了說(shuō)英語(yǔ)”而浪費時(shí)間的、沒(méi)話(huà)找話(huà)的和老外閑聊——分手幾分鐘后,別人就再也不想和你交往、也根本記不住你是何方神圣了。
在中國,可憐的老外們,大多飽經(jīng)那些被問(wèn)了上千遍雷同的、無(wú)聊的、毫無(wú)創(chuàng )意的、有時(shí)Ch inglish式的問(wèn)題的摧殘和蹂躪,比如,Are you an American? Do you like China?之類(lèi)的。我發(fā)現,有的人竟洋洋得意地說(shuō):我英語(yǔ)口語(yǔ)就很好啊,好到能和老外聊幾句天兒。 Come on! Give me a break!
英語(yǔ)學(xué)到這程度,那由中國式的、復雜的句子結構、嚴謹的語(yǔ)法和龐大的詞匯構成的英語(yǔ)能力,只不過(guò)是“聾子的耳朵,擺設而已”,因為那不叫“交流”,也根本不值得花這么多時(shí)間學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)。
新加坡的一個(gè)人,前一段時(shí)間出了本書(shū),叫“亞洲會(huì )思考嗎”,說(shuō)亞洲國家,包括日本、韓國在內,除了會(huì )模仿,不具有創(chuàng )新(Innovation)的能力,很難真正意義上和歐美競爭。但愿不要被他不幸言中了。
我在去美國留學(xué)前,自認為英文水平還可以:畢竟學(xué)了那么多年,自己也下了許多功夫,且上了不少培訓班——從普通的到最高檔次的,里里外外花費了上萬(wàn)元。應付各種考試包括留學(xué)考試,也算是一路過(guò)關(guān)斬將。但是,到了美國后,刻骨銘心地學(xué)到了一個(gè)詞“Chinglis h” ——中國式的英語(yǔ)”:用英語(yǔ)和自己同胞交流時(shí)還可以應付,但是和"英語(yǔ)是母語(yǔ)"的同學(xué)、教授和其他人士進(jìn)行交流時(shí),一涉及到實(shí)質(zhì)問(wèn)題,雙方誰(shuí)也聽(tīng)不懂誰(shuí)!至少有半年的時(shí)間痛苦異常!霎時(shí)間自己失去了交流的能力,多年建立起來(lái)的信心和信念,像是一下要被摧毀了。
他們What's up?What's new?的說(shuō)法到能應付,談?wù)勌鞖馐裁吹囊矝](méi)問(wèn)題。但是,就是覺(jué)得很難和他們去溝通,哪怕只是認認真真地談?wù)。在國內,我很容易和大多數人成為朋友,自己也一直引以自豪,因為你誠心地對待別人,別人通常也已會(huì )真心的待你,否則你下次對他“敬而遠之”就是了?稍诿绹_(kāi)始的時(shí)候,怎么就那么費勁?!誠心不起作用了?
是自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調問(wèn)題嗎?不是!如果你有機會(huì )領(lǐng)教一下印度人的英語(yǔ),你或許還會(huì )為中國人的發(fā)音多少感到自豪呢。我有個(gè)印度同學(xué)叫Abe,直到畢業(yè)我才聽(tīng)懂他大部分話(huà)的.意思!但是,印度人“可怕的”發(fā)音,絲毫不影響他們和美國人流利、有效的交流!
是語(yǔ)法和句子的原因嗎?也不是!我有幸在美國的大學(xué)里,結識了一位來(lái)自中國的、才華橫溢的美國籍教授,年近40歲時(shí)因為杰出的數學(xué)才能,移民到了的美國。發(fā)音就別提了,他講英文時(shí),你還能輕而易舉地挑出很多語(yǔ)法和句子錯誤,但這絲毫也沒(méi)阻礙他在美國生活近二十年,用英語(yǔ)給美國人上數學(xué)和工商管理課,并且取得成功。
到底是什么原因呢?在國外生活幾年以后,我才漸漸明白了其中的道理:“如果以達到“有效交流”為目的,英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子絕對沒(méi)有國內的各種人士強調的那么重要,而被國內學(xué)英語(yǔ)的人士忽略的、也恰恰是最重要的部分是:表達語(yǔ)言所應用的、符合英語(yǔ)文化和習俗的正確方式、方法和內容。
語(yǔ)言是其文化和習俗的載體、沉淀,雖然人類(lèi)的各種文化多少有相通的一面,但是更多的是其特殊的一面。而西方文化有著(zhù)與中華文化截然相反的一面。例如,她崇尚“積極進(jìn)取”positive or ambition的態(tài)度,和中國人“謙虛、藝術(shù)”的處事、說(shuō)話(huà)原則,經(jīng)常發(fā)生“沖突”,構成對有效交流的妨礙。這就是所謂的“文化沖突、差異”。
因此,那種用本國文化和習俗去套用英文的學(xué)習方法和應用方法,加之學(xué)了太多得“沒(méi)用的、很多講母語(yǔ)的人都不曾用的甚至、不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)的詞,和過(guò)時(shí)的詞、句,聽(tīng)不懂真正的英語(yǔ)和不能和“英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士”交流就毫不奇怪了!
西方的那些真正的好東西,咱們怎么就學(xué)不到呢?!很多理念,包括她對個(gè)體的尊重、對自由、財富和幸福的向往和不懈的追求,確實(shí)值得我們思考。你也會(huì )發(fā)現,這些理念,都會(huì )在英語(yǔ)交流中得到充分的反映,我們的培訓自然也會(huì )涉及到這些。
所以,想提高英語(yǔ)的朋友,除了多聽(tīng)原版、多看現代原著(zhù),能找個(gè)老外練練口語(yǔ)最好(還能交流思想。語(yǔ)言只是一種工具,它本身沒(méi)有任何意義。)否則,上一個(gè)好一點(diǎn)的培訓班也不錯。交流的需要,產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣。只顧一味的自己埋頭學(xué),或是永遠“苦海無(wú)邊”,或是學(xué)到的只是啞巴英語(yǔ)和Chinglish。多和Native speakers,或在國外學(xué)習生活過(guò)的人士交流,對提高英語(yǔ),尤其是口語(yǔ)幫助很大。否則,你費時(shí)、費力和費錢(qián)所學(xué)到的“屠龍之術(shù)”,只是限于用于和同胞進(jìn)行“中國式英語(yǔ)”交流。很多中國人學(xué)習英語(yǔ),所付出的冤枉代價(jià)和所走的冤枉路,你一定要去重復嗎?!
學(xué)習英語(yǔ)的心得13
2020年注定是不平凡的一年,我有幸參加我校第30期頂崗實(shí)習,原定于2020年2到6月前往寬城一中作為一名實(shí)習教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中鍛煉自己,同時(shí)教導學(xué)生。但是突如其來(lái)的疫情打亂了這個(gè)計劃,開(kāi)學(xué)推遲,舉國上下都在奮力同疫情做斗爭,各個(gè)地區的醫療隊馳援武漢。
我們能做的就是相應國家號召,安心守在家中,為戰勝此次疫情盡到自己一份綿薄之力,時(shí)刻關(guān)注疫情動(dòng)向。與此同時(shí),我們剛好可以利用這個(gè)假期,充實(shí)自己、提高自己,能夠讓自己在不久的.將來(lái)疫情結束后能夠以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到實(shí)習工作中。而于川老師在學(xué)習通上開(kāi)通的教師學(xué)習課程,及時(shí)解決了我們學(xué)習提高不知從何著(zhù)手的問(wèn)題。于老師根據頂崗實(shí)習學(xué)生所需的教師技能、班級管理、正確教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法等各個(gè)方面分門(mén)別類(lèi)的開(kāi)設了七章的學(xué)習課程。我相信通過(guò)這七章課程的學(xué)習,我能夠得到提升,能夠更加從容的面對頂崗實(shí)習的挑戰!
我將根據這個(gè)課程的學(xué)習,重新合理制定這個(gè)假期的學(xué)習計劃,讓每一天都能夠充實(shí)而充滿(mǎn)挑戰,成為更好的自己!
學(xué)習英語(yǔ)的心得14
英語(yǔ)的應用無(wú)處不在,我們已經(jīng)身處在一個(gè)開(kāi)口就是英語(yǔ)的時(shí)代和地方,英語(yǔ)對于我們而言,就像一日三餐對于人類(lèi)而言不可或缺,只要這個(gè)地球存在,英語(yǔ)就會(huì )永遠存續下去。
而學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言,對于我們來(lái)說(shuō),會(huì )有如下好處:
第一、 從小培養良好的英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎,在相關(guān)企業(yè)迎接更為復雜困難的英語(yǔ)學(xué)習大有裨益;
第二、 一旦畢業(yè),選擇英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作將使得我們的`成功幾率大為增加,比如:除了英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)之外,相關(guān)專(zhuān)業(yè)還有:國際經(jīng)濟法專(zhuān)業(yè)、國際貿易類(lèi)、商務(wù)專(zhuān)業(yè)、醫學(xué)專(zhuān)業(yè)、國際政治專(zhuān)業(yè)、歷史專(zhuān)業(yè)、考古專(zhuān)業(yè)、傳媒專(zhuān)業(yè)、舞蹈專(zhuān)業(yè)、財務(wù)專(zhuān)業(yè)、文學(xué)專(zhuān)業(yè)、師范專(zhuān)業(yè)、數學(xué)專(zhuān)業(yè)、工程專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)、軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)等,都離不開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習或國外文獻資料的查閱,沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎,這些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域是不會(huì )取得重大建樹(shù)的。
第三、 對于某些重點(diǎn)學(xué)校,或者與國外建立了友好交流關(guān)系的學(xué)校,只有那些具有優(yōu)勢英語(yǔ)的學(xué)生才有可能被錄取參加國外友好學(xué)校的交流活動(dòng);
第四、 即使是有偏科傾向的學(xué)生,如果她的英語(yǔ)口語(yǔ)或者寫(xiě)作或者翻譯有一技之長(cháng),將來(lái)即使是沒(méi)有考上大學(xué),他也會(huì )被社會(huì )廣泛需要的,比如從事翻譯、口譯、英語(yǔ)教師、幼兒園老師、外貿行業(yè)等。
第五、 語(yǔ)言好的學(xué)生,其右腦的智商相對更高,反應更靈敏、溝通更快捷易懂、給人印象更深刻,在競爭激烈的社會(huì )中,更有優(yōu)勢,更容易奪得一些機會(huì )。
第六、 如果你想將來(lái)出國,就不會(huì )在語(yǔ)言關(guān)方面花費很多金錢(qián)、時(shí)間和精力去補課,而是一站式通達國外,獲得更多良好教育的機會(huì ),也更容易引起外國機構的青睞,收到意想不到的效果。
學(xué)習英語(yǔ)的心得15
古人說(shuō)的好,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!,用這句話(huà)作為讀書(shū)的格言是再合適不過(guò)了。
特別是英語(yǔ),作為一門(mén)外語(yǔ),對于我們來(lái)說(shuō),就像一個(gè)陌生人,有道是,“一回生,二回熟,三回成朋友!,所以,英語(yǔ)更需要我們花時(shí)間去磨合。
還記得我們剛上學(xué)時(shí)語(yǔ)文是怎么學(xué)的嗎?“寫(xiě)生字”,“背課文”,寫(xiě)作文……很簡(jiǎn)單,很有意思的學(xué)習方式,卻讓我們掌握了一個(gè)又一個(gè)的詞匯,當然,學(xué)宜致用,我們必須通過(guò)不斷的寫(xiě)和說(shuō),才能將我們的漢語(yǔ)學(xué)的滾瓜爛熟。英語(yǔ)也一樣,單詞要當生字學(xué),學(xué)會(huì )如何拼寫(xiě),在單詞的基礎上,我們還要通過(guò)背誦課文來(lái)鞏固單詞,強化我們的口語(yǔ),另外背誦課文還有一個(gè)好處,那就是可以讓我們習慣英語(yǔ)奇怪的語(yǔ)法形式。好記性不如爛筆頭,所以,背和寫(xiě)是分不開(kāi)的,還有一種比較好的.記憶方法就是和同桌互問(wèn)互背,或去教別人,都不失為鞏固記憶的法門(mén)。
吃得苦中苦,方為人上人。別看別人平時(shí)貪玩學(xué)習還那么好,深不知人家暗地里下了多少苦功。養成預習的好習慣,不懂的做上標記,上課問(wèn)老師,上課比什么都重要,一定要認真聽(tīng)講,老師布置的作業(yè)要按時(shí)完成,該背的一定要背,不可或缺!鞍颜n聽(tīng)好,把書(shū)背好,把作業(yè)做好,休息休好”,只要做到這四好,你的學(xué)習應該不成問(wèn)題。最后,在補充一句,課上課下活躍點(diǎn),這可以讓你的大腦更靈活。
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