英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )合集15篇
我們心里有一些收獲后,馬上將其記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編精心整理的英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )1
三月的春風(fēng)徐徐吹來(lái),一陣陣,用那寬大的手掌撫摸著(zhù)學(xué)子的臉頰。校園的花壇里,花花草草已經(jīng)張開(kāi)了笑臉,擺動(dòng)著(zhù)手臂迎接著(zhù)來(lái)xx支教的志愿者老師,也歡迎著(zhù)xx區的英語(yǔ)教師。我們齊聚xx區第一實(shí)驗小學(xué),開(kāi)啟了英語(yǔ)培訓的遠航。
x點(diǎn)多,老師們就已經(jīng)來(lái)到了指定的教室,支教志愿者也打開(kāi)一體機調試著(zhù)。課未正式開(kāi)始之前,志愿者老師和我們簡(jiǎn)單的交流。原來(lái)昨天她們都已經(jīng)來(lái)到xx,晚上六名志愿者和x主任,x老師一起備課。今天給我們三班上課的xx老師晚上僅僅休息了兩個(gè)小時(shí)。聽(tīng)著(zhù)老師的談話(huà),看到她們認真備課的情景,我的內心深處涌起了無(wú)限的感激之情。感謝他們?yōu)榱藥椭覅^薄弱學(xué)科的提升,付出著(zhù)不為人知的付出。
上課了,這次學(xué)習的是國際音標。聽(tīng)著(zhù)老師那嫻熟流暢的發(fā)音,看著(zhù)老師那靈活多變的手勢,我們一個(gè)個(gè)學(xué)員,也跟著(zhù)老師一起做起字母操。那生動(dòng)的手勢,夸張的表演,讓老師們很快就跟著(zhù)做起來(lái)......時(shí)間過(guò)得好快,轉眼又到了下課時(shí)間,可是老師們卻還沉浸在音標、字母學(xué)習中。
與同行相比,也許我的的年齡大了些,也許我們學(xué)習起來(lái)慢一點(diǎn)兒,也許我們根本就學(xué)不好,可是我們深知活到老,學(xué)到老的哲理,哪怕學(xué)好一個(gè)音標,我們都要認真的學(xué)習。提升自己的英語(yǔ)水平,并把所學(xué)知識輸送給孩子,做好輸血準備。
桃花爭開(kāi)不待葉,迎春默默亦留情。如此的良辰美景,我們取消了出去溜達的計劃,依然來(lái)到這里,來(lái)聽(tīng)取志愿者老師的英語(yǔ)學(xué)習的傳授。春風(fēng)十里不如有你—————感謝你英語(yǔ)培訓,更感謝為我們帶來(lái)了巨大收獲的老師們!
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )2
20xx年x月x日我有幸去xx高中聽(tīng)課學(xué)習。首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習的機會(huì ),通過(guò)學(xué)習,收獲很大,受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了xx教師的教學(xué)風(fēng)采,深厚的教學(xué)功底,以及精湛的教學(xué)藝術(shù),有很多值得我學(xué)習借鑒的東西,從而也讓我從中發(fā)現了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。以下是我從這次聽(tīng)課中得出的收獲。
一、情景
這節英語(yǔ)復習課采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如,采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、投影、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識,進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容能使難點(diǎn)化易,在情景中講解語(yǔ)言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
二、知識
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識,在情景中進(jìn)行精講多練,培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用語(yǔ)言知識。語(yǔ)言知識是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規則。利用各種直觀(guān)手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識,能突出重點(diǎn)難點(diǎn),注意難點(diǎn)化易。采用matchwords方式講解新詞語(yǔ),既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語(yǔ)意義,又可避免單詞開(kāi)花,形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片,多媒體采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識,生動(dòng)有趣,能加速理解的過(guò)程,教師重視通過(guò)板書(shū)和在多媒體投影等創(chuàng )設的情景中對語(yǔ)法知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。
三、交際
培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力作為目的要求.教師都能運用已學(xué)英語(yǔ)知識,特別是剛學(xué)習的新的語(yǔ)言材料,使新舊語(yǔ)言知識相互整合,并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng )設的情景,完整地進(jìn)行語(yǔ)篇的思想交流。這樣既交流了信息,拓寬了思路,解決了問(wèn)題,又培養了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng )新的交際的能力。
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今年我有幸參加了xx市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng),首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習的機會(huì ),通過(guò)這x天半的學(xué)習,收獲很大,受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了各縣出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采,深厚的教學(xué)功底,以及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西,從而也讓我從中發(fā)現了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來(lái)談一下我的淺薄的認識:
一、注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué),語(yǔ)言源于生活,又實(shí)踐于生活。各地教師為學(xué)生創(chuàng )造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境,而其優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。首先,教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng )設的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識,再在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識,并使語(yǔ)言知識轉化成技能,然后在新的情景中通過(guò)對子和小組活動(dòng)靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識達到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的目的。比如:生動(dòng)活潑的教室環(huán)境,提高氛圍;別出心裁的組織教學(xué),喚起學(xué)生的注意;豐富多樣的直觀(guān)教具,培養學(xué)生的興趣;
逼真的情景教學(xué),提高學(xué)生的交際能力,聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,書(shū)寫(xiě)跟上;多元化的作業(yè),引導學(xué)生實(shí)踐;真誠實(shí)效的輔導,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導;現代化的教學(xué)手段,采用多媒體教學(xué),多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息,拓寬視野,從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣,積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)。
二、注重課堂滲透德育教育
我們不僅是一位英語(yǔ)老師,還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識傳授的基礎上,更重視學(xué)生的德育教育,注意發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育,又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師多用英語(yǔ)OK,great等激勵性語(yǔ)言,表?yè)P、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習,使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中去,收到良好的教學(xué)效果。并能在課堂結束時(shí)利用作業(yè)、調查報告等形式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,升華自己的課堂教學(xué)內容,效果突出明顯。
三、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對課程的理解,才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識,地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
這次聽(tīng)課,我的收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的,得到的啟示也有很多,讓我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深入地了解。接下來(lái),我會(huì )將這些收獲實(shí)踐在我的教學(xué)中,促使自己不斷進(jìn)步!
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )4
4月15日,我有幸參加了在秦皇島舉行的“河北省小學(xué)英語(yǔ)青年教師基本功大賽”的觀(guān)摩活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程,聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報告和十位優(yōu)秀教師的課程,授課教師們創(chuàng )新的教學(xué)設計、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現了新課程理念,注重培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合運用知識的能力。
通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習,我覺(jué)得自己對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認識和體會(huì ),下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下:
4月15日上午9點(diǎn)30所有聽(tīng)課的教師聆聽(tīng)講座。老師們求知的熱情很高,整個(gè)會(huì )場(chǎng)上座無(wú)虛席。講座的主體是“英語(yǔ)自然拼讀法”。講座的形式活潑生動(dòng),準備相當充分,有大量的資料可供參考。Craig的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的不僅讓遠道而來(lái)的老師們一掃疲憊,更讓我們見(jiàn)識了不一樣的教學(xué)理念,相信對日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。對小學(xué)英語(yǔ)教育的解讀,特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng )設符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行語(yǔ)音拼讀教學(xué)給我留下了深刻印象。我們在教學(xué)過(guò)程中都會(huì )為學(xué)生創(chuàng )設情景,引導學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習,鍛煉學(xué)生的交際能力。但是,有時(shí)候,我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng )設的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對學(xué)生的交際能力的鍛煉是無(wú)實(shí)際意義的。
在開(kāi)展學(xué)困生的轉化工作中,有些的做法值得我們借鑒。提倡小組互助學(xué)習,組與組之間存在競爭,勢必導致小組內部?jì)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面,在競爭中整體進(jìn)步,老師頗為省心。
“親其師,信其道!碧貏e關(guān)注學(xué)生的感受!白屆恳粋(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話(huà)讓我印象深刻;貞涀约旱恼n堂,學(xué)生表現不好,此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表情是會(huì )不由自主的出現的。聽(tīng)了李老師的報告,我對于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思:學(xué)生幼小的心是極其敏感的,要盡力保護他小小的自信心。讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)工作中,我將努力改進(jìn),不斷完善自我.
4月15日上午衡水市育才街小學(xué)郭政仙老師的課,給我留下了深刻的印象。郭老師上課的內容為三年級下冊L(fǎng)esson11Whatdotheyeat?我覺(jué)得郭老師的這節課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的,教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生,而且這節課真正做到了注重學(xué)生對于所學(xué)知識在日常生活中的靈活運用。(而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的)郭老師拓展環(huán)節的設計非常的逼真形象,我相信郭老師的學(xué)生在日常生活中,真正遇到這種情況他們可以很自然的進(jìn)行日?谡Z(yǔ)交際,而我的學(xué)生我沒(méi)有把握。就這一點(diǎn)而言,在以后的教學(xué)中,我會(huì )好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,爭取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )5
4月8、9、10日,我參加了在臨沂三中舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )暨骨干教師培訓會(huì ),作為一名農村鄉鎮小學(xué)的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加市里給我們提供的這次培訓機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習機會(huì ),也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下:
4月8日下午,來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春專(zhuān)家作了關(guān)于 “詞匯教學(xué)的建議”的專(zhuān)題講座,和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣,每個(gè)老師都聽(tīng)得聚精會(huì )神非常投入。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效,怎樣為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍,從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性,寓教于樂(lè )。學(xué)生樂(lè )于參與,興致勃勃,情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。
其中對于李老師不要打擊差生的自信心,鼓勵他們,學(xué)生答不出來(lái)問(wèn)題,也要體面地讓他們坐下去,這個(gè)觀(guān)點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子,心有大愛(ài),是一位教師必須的素養。大愛(ài)精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對學(xué)生的應有的態(tài)度:be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺(jué)得這就是對大愛(ài)精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學(xué)生,你愛(ài)他,他愛(ài)你。無(wú)論面對什么樣的學(xué)生,作為教師的我們,應該關(guān)愛(ài)他們,讓他們成才。
接著(zhù)第二天來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6 part A的研討課,更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課,怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,在合理的情境創(chuàng )設中提高語(yǔ)用能力,吳老師設計了各種趣味活動(dòng),在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言,尤其是設計的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復數,還有拓展活動(dòng)中我是小導游的情景設計,以話(huà)題為綱,以交際功能為主,引導著(zhù)學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如,郭曉艷老師的張馳有度,車(chē)昆老師的循序漸進(jìn),吳晴梅老師的穩扎穩打,還有郭淑華老師的獨具一心,都與她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識,才能更透徹的理解教材,靈活處理教材,準確的把握教材,以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。教師外出學(xué)習心得體會(huì )其次,要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽,是因為她先通過(guò)chant和游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō),借鑒意義很大,通常我們在教學(xué)的過(guò)程中,有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采,死氣沉沉,自己也講得有氣無(wú)力,十分枯燥,根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性,在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感。是的,學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
再次,教師應該“活用教材”、“用活教材”,根據自己學(xué)生的實(shí)際,選擇教材內容,科學(xué)加工,用恰當的方法,合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導入部分時(shí),車(chē)昆老師的方式就很好,在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí),吳晴梅老師的方式也值得借鑒,在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,體現英語(yǔ)交際的特性,吳晴梅老師通過(guò) Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中,車(chē)昆老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景,充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性,使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程,從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
三天的學(xué)習雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標,同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。
此次 培訓,更新了我的新課程教學(xué)理念,為我的 英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執教的一個(gè)新起點(diǎn),在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì )把學(xué)習到的知識應用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。在今后的工作中,我都會(huì )銘記這段培訓的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚帆遠航。
20xx年7月12 ——7月19日,我參加了湖北省農村小學(xué)英語(yǔ)教師培訓活動(dòng),八天的學(xué)習是短暫的,但通過(guò)《教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的途徑和方法》、《新課程下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》、小學(xué)英語(yǔ)培訓心得體會(huì )等課程的學(xué)習,使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標,同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的省、小學(xué)英語(yǔ)理論培訓心得體會(huì )市教研員以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):
一、不斷充實(shí)自己,掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區,尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外,還應結合生活實(shí)際,熟悉一些生活常用語(yǔ),20xx年暑期英語(yǔ)培訓心得體會(huì )常用句子、短語(yǔ),尤其是在課堂中要使用的句子,教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō),學(xué)生打報告應怎么說(shuō),教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō):“打鐵先要自身硬”,只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下,才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。
二、結合學(xué)生實(shí)際,選擇合適的教學(xué)方法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中,指導老師們提出了許多非常好的做法,有很多是經(jīng)驗之談,但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思,我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級,因而,我覺(jué)得作為教師,應該根據實(shí)際情況,關(guān)于教師培訓心得體會(huì )范文摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法,借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,常調整,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)
三、合理使用直觀(guān)教具,充分發(fā)揮教具作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性,提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具,我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備,但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流,我覺(jué)得,多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面,但如何用好它,在什么時(shí)候用,是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們,他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué),同樣取得了成功,
由此可以說(shuō)明,不管是什么教具只要用得合理,就會(huì )有它的效果,因而,在教學(xué)中,我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。
四、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍,使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓中,老師們提出了一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ),學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后,我就在思考,沒(méi)有氛圍,那我們就應該去營(yíng)造氛圍,就應該從自身做起,首先,教師要做好榜樣,在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ),至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的,雖然這做起來(lái)的確有些難,就像普通話(huà)的推廣一樣,這么多年了,依然還存在一些不盡人意的地方,但我們要知難而上,我們還是應該努力去嘗試,只要你做了,就總會(huì )有收獲的,當你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流,喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候,你會(huì )覺(jué)得你沒(méi)有白付出。
總之,本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺,從中不但開(kāi)闊了我的知識視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要,在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng),多給我們一些學(xué)習的機會(huì )。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )6
10月21日,我與語(yǔ)文組王樹(shù)瑞老師和數學(xué)組連敏老師有幸在袁校長(cháng)的帶領(lǐng)下參加了第三屆名師論壇暨全國中學(xué)語(yǔ),數,英“同課異構”展示會(huì ),活動(dòng)雖然只有短短兩天半時(shí)間,而對于我卻是開(kāi)闊了眼界,提升了專(zhuān)業(yè)理論水平,并對對英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。
在學(xué)習期間我很幸運地聽(tīng)到了,被稱(chēng)為“穿西服的孔子”魏書(shū)生老師做的報告,“做最優(yōu)秀的教師”,他倡導的“松、靜、勻、樂(lè )”四字經(jīng),帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛,在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè )。在工作中身體要保持放松;心理上要保持安靜,時(shí)刻抵制外界的誘惑;呼吸要均勻,使自己保持放松的心態(tài);心情要舒暢、快樂(lè ),享受到生活的快樂(lè ),時(shí)刻做好自己的本職工作,守護好自己的心田。另外還有魯茂盛校長(cháng)的“講學(xué)稿帶來(lái)的奇跡”,劉金玉校長(cháng)的“先學(xué)后教,當堂訓練,教學(xué)模式”等等,并且在23日上午,聽(tīng)了三節不同風(fēng)格的英語(yǔ)課,其中給我震撼最大的是洋思中學(xué)的殷桂霞老師,在她這堂課中,我看到的不是某些公開(kāi)課中的花架子,更多是孩子們在緊張有序的課堂中真正學(xué)到的知識。
整節課充分體現了他們的教學(xué)模式:先學(xué)后教,當堂訓練。學(xué)生當堂做到了讀、思、練結合,真正做到了他們所說(shuō)的堂堂清。
首先,殷老師先展示出新課的學(xué)習目標,目的是讓學(xué)生知道本節課的學(xué)習任務(wù)和要求,使學(xué)生一開(kāi)始就明白自己的學(xué)習目標和學(xué)習方向,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節里主動(dòng)圍繞目標探索追求。接下來(lái)出示自學(xué)指導,幻燈片出示課文的新單詞,這些單詞都帶有音標,用一分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀新課的單詞,老師糾正學(xué)生的發(fā)音,這環(huán)節最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。學(xué)生做對了,老師就不再教了。若錯了,引導分析,講清錯的原因,引導更正,歸納。也起到了相當好的一種效果。接著(zhù)引入新課教學(xué),當堂訓練,讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),從中發(fā)現學(xué)生的不足,做的不好的學(xué)生也會(huì )受到老師的鼓勵,增加學(xué)生的學(xué)習信心。課堂練習不少于15分鐘,現場(chǎng)提問(wèn)學(xué)生,檢查學(xué)生是否都達到的這一課的學(xué)習目標。最后是作業(yè),分為必做題和選做題,讓各個(gè)層次的學(xué)生都根據自己的學(xué)習水平來(lái)鞏固所學(xué)的內容。
這是新課標的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養,注重主體參與,這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。她們能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征,有效調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓我受益匪淺。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。她們在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確,難易適中。我深刻認識到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、培養他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的,而不是講究形式。
課程標準提出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),內容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展!币虼,教師應盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計扯進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。
通過(guò)這幾堂課,我開(kāi)闊了視野,看到了自己的很多不足,需要學(xué)習的東西有太多太多。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?等等,我相信通過(guò)今后的不斷努力,持之以恒,堅持向自己心中的目標奮斗,一定能夠有很大的突破。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )7
學(xué)校給我提供外出學(xué)習的機會(huì ),讓我能工作學(xué)習結合起來(lái),通過(guò)學(xué)習,從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。6月17日,我有幸到省教育學(xué)院參加了《20xx年遼寧省小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示會(huì )》,為期三天,聆聽(tīng)了14個(gè)市的代表進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示,對我觸動(dòng)很大,感受頗多:
一、思索之一:深入挖掘新教材內涵,成功的課堂教學(xué),要有學(xué)生的主動(dòng)參與。
觀(guān)察現象——提出問(wèn)題——查找資料——設計調查研究方案——實(shí)驗證明——運用各種手段搜集分析數據——得出答案、解釋。這幾個(gè)步驟,是科學(xué)課的一般模式。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
新科學(xué)教材(教科版)非常重視把學(xué)生當作學(xué)習的主體,有機的把活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際相貼近,并且以單元研究的形式出現?梢钥吹矫總(gè)單元都是一個(gè)很貼近學(xué)生生活的科學(xué)主題,主題下面又衍生出若干課題,這些相互聯(lián)系的課題就構建了符合學(xué)生發(fā)展所需要的科學(xué)素養框架。
二、思索之二:注重科學(xué)教育中的師生真誠面對。
在新的《科學(xué)》課程標準中特別提到:“尊重兒童在科學(xué)學(xué)習中所表現出來(lái)的個(gè)別差異,……這需要教師注意觀(guān)察和研究小學(xué)生的行為。一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會(huì )彎下腰來(lái)傾聽(tīng)兒童的心聲?茖W(xué)課教師對學(xué)生說(shuō)的最多的話(huà)是什么呢?不是你應該怎樣去做這件事,而是“如果這件事情你愿意去做的話(huà),就……”我覺(jué)得很有啟示,這樣的話(huà)包含著(zhù)對學(xué)生的尊重和愛(ài)。我們的科學(xué)課應該多一些關(guān)懷,少一些指令。要運用教學(xué)相長(cháng),與學(xué)生平等討論的教學(xué)方式。教師不是知識的傳授者,而應當把教學(xué)過(guò)程看成是與學(xué)生一道共同來(lái)重新“發(fā)現”科學(xué)真理的過(guò)程。把自己當做他們中的一員。我們的課堂應該是只有投入的探究,而沒(méi)有思想的枷鎖,充滿(mǎn)“自由探究的空氣”。每次在學(xué)生小組上講臺匯報時(shí),我們不妨輕輕的坐在他們的位置中,讓學(xué)生忘記教師的存在,把專(zhuān)注的思想用于互相探究上面。在教學(xué)中要經(jīng)常啟迪學(xué)生,要他們勇于提出質(zhì)疑、大膽發(fā)表意見(jiàn)、進(jìn)行有效爭辯!拔蚁胫赖氖恰薄拔掖蛩氵@樣來(lái)做……”“對他說(shuō)的我有另外的想法”……讓學(xué)生把自己最想說(shuō)的'說(shuō)出來(lái),哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見(jiàn),就當它是閃亮的智慧火花。所有這些“有價(jià)值”的語(yǔ)言就是我們最希望聽(tīng)到的聲音。
三、思索之三:改變評價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
以往的評價(jià)以知識性為主的總結性評價(jià)為主,往往忽視了科學(xué)技能、科學(xué)態(tài)度等諸方面的評價(jià)。而現在新科學(xué)課程的評價(jià)體系強調學(xué)生對過(guò)程的參與,主要是發(fā)揮評價(jià)的調控與改進(jìn)功能,并在進(jìn)行過(guò)程中不斷調控,最終實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。例如盤(pán)錦市的高峰老師介紹的評價(jià)方法:1、個(gè)人評價(jià)。要用符合本學(xué)科的評價(jià)語(yǔ)言,如:你真像一個(gè)小科學(xué)家、你的回答很有創(chuàng )意……2、小組評價(jià):(心得體會(huì ) )采取互評的方式,充分提高學(xué)生的參與性。3、班級發(fā)放表?yè)P卡。在教學(xué)中多樣化的評價(jià)方法可以參考教材的建議,也可以借鑒其他教師成功的經(jīng)驗,也可以由自己、甚至是學(xué)生來(lái)制定,凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養的評價(jià)方法都應得到運用。用新的教育理念來(lái)指導新科學(xué)的評價(jià)體系,才能達到科學(xué)課程的教學(xué)評價(jià)的主要目的,那就是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況,以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習,最終實(shí)現提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養的課程宗旨。
四、思索之四:加強課后反思,要從自己所授的課中悟出一些新的發(fā)現。
思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為,總結教學(xué)的得失與成敗,對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識和自我監控的能力,才能不斷豐富自我素養,提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),以期實(shí)現教師的自我價(jià)值。
第一、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著(zhù)“內傷!
要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準:教學(xué)環(huán)節中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個(gè)個(gè)精雕細琢,教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”,一個(gè)不能少;學(xué)生討論熱熱鬧鬧,回答問(wèn)題對答如流。這種“好課”似乎無(wú)懈可擊,但有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間?小組合作學(xué)習有沒(méi)有流于形式?討論是否富有成效?有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的變化?學(xué)生的創(chuàng )造性何在?對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無(wú)情剖析,并對癥下藥,才能找出改進(jìn)策略。
第二、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在“偽探究”
有的探究性學(xué)習只表現在問(wèn)題的探究上,只要教師拋出一個(gè)問(wèn)題,幾個(gè)學(xué)生立即圍成一團分組討論,也不管小組成員的組合是否合理,問(wèn)題的價(jià)值是否有討論的必要;待幾分鐘后,教師一聲擊掌,學(xué)生的討論戛然而止;再由小組中的“老面孔”優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學(xué)生,尤其是學(xué)習有困難的學(xué)生,在討論時(shí)是否真正心到神到力到?是否真正學(xué)會(huì )了應該學(xué)會(huì )的方法、技能、知識?就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個(gè)性之間的差異,甚至會(huì )剝奪部分學(xué)生的獨立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權利。那么到底解決了多少“疑難病癥”?又有多少學(xué)生真正參與、體驗了學(xué)習的快樂(lè )、獲得心智的發(fā)展呢?
以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的一些心得,當然,要做好這些,需要我個(gè)人的不懈努力。在今后的工作過(guò)程中,我會(huì )虛心向有經(jīng)驗的老師請教,利用一切可利用的資源來(lái)充實(shí)自己的大腦。此次的聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)非常的重要,至少它告訴我再上科學(xué)課的思路。我非常感激也非常幸運參與了這樣一次活動(dòng)。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )8
高中英語(yǔ),我主要是對學(xué)習文章中的深奧語(yǔ)法和記英語(yǔ)單詞這兩個(gè)部分的學(xué)習心得:
第一個(gè),英語(yǔ)深奧的語(yǔ)法。
像這種,除了老師會(huì )在上課的時(shí)候專(zhuān)門(mén)講解,其他的都是在你做練習以及考試中會(huì )遇到的,那么首先就得有一個(gè)好習慣——弄一個(gè)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法筆記本,把老師上課講的、練習、考試遇到的,隨時(shí)記錄在本子上,不要隨便就寫(xiě)在書(shū)上或考試卷子上,是英語(yǔ)書(shū)上還好,書(shū)不輕易丟,但是試卷卻是極其容易丟的,一個(gè)不小心可能就不知道放在哪了,如果遇到以前教過(guò)的語(yǔ)法,但是不記得了,去哪找,所以,語(yǔ)法筆記本的用處就來(lái)了,記在上面,既是把語(yǔ)法都整理在一起了,也是方便你在下次翻看復習,整個(gè)高中英語(yǔ)的語(yǔ)法那么多,都記在一起,也會(huì )讓你在之后的英語(yǔ)學(xué)習中帶來(lái)很大的好處。
第二個(gè),對于高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習。
其實(shí)很多同學(xué)都是對于英語(yǔ)的音標不會(huì )或者不熟悉,因為會(huì )英語(yǔ)音標,自己就可以學(xué)習單詞,就算老師只帶讀幾遍,可能也不會(huì ),但是會(huì )音標,就簡(jiǎn)單多了,不用老師帶讀,自己就可以掌握單詞的讀法,即使不小心忘記了,但是看到音標也就會(huì )了,英語(yǔ)字母也音標組成,只要記住了英語(yǔ)字母所代表的音標,這個(gè)單詞就很好記了,完全不用去死記硬背,再說(shuō)了,這種死記硬背的方式去記單詞,也記不好單詞,通常第一天記了,第二天就會(huì )忘了。還有就是多寫(xiě)單詞,寫(xiě)的多了,對它的印象就深了,不是有那句話(huà)“好記性不如爛筆頭”。
高中英語(yǔ)學(xué)習就是這樣,不能只靠老師教就夠了,最重要的是自己對于英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)積累,在這個(gè)過(guò)程中自然而言就會(huì )有自己的一個(gè)學(xué)習心得了。
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10月22-24日,我參加了由xx縣組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。作為一名教師,任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習的大好機會(huì ),從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。
在縣進(jìn)修附小小學(xué)我聽(tīng)了九節課,學(xué)到了很多,感受很深,收獲很多,感受如下:聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,其中,來(lái)自進(jìn)修的一位老師更是將《蒙娜麗莎之約》分析的無(wú)比透徹,更是博得了所有聽(tīng)課教師的陣陣掌聲。執教的《精彩極了和糟糕透了》的教師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花……贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì )有如此的魅力?
1.吃透教材是最根本的。
老師的語(yǔ)文功底扎實(shí),語(yǔ)文素養要高,深入研讀教材。例如:教師在文章的指點(diǎn),列舉問(wèn)題等方面,他們都明確指出,便于學(xué)生理解并從文章中找出,尤其是對于自主學(xué)習能力較強的中學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的輔助指導所起的作用是無(wú)比大的。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。
巧用心思,精心設計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節課可以看的出來(lái),由于在備課時(shí)已經(jīng)“預測”到學(xué)生會(huì )提這樣的問(wèn)題,因此,這些老師在指導學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述自己的答案,在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,靜下心來(lái)鉆課文。當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),他們沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理,而是引導學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己,從實(shí)際出發(fā),進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這些老師通觀(guān)年齡,都比較年輕,相對來(lái)說(shuō)也是一名新教師,卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"……
三天之中,感受頗多,教文本的同時(shí),更注重能力的培養,在熟讀中體味作者的情感,實(shí)現作者與讀者的心靈共振,語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味,是幾位老師的共同之處。
回顧自己十多年的教書(shū)生涯,比較之下,頓生感慨:教書(shū)難,教好書(shū)更難!身為新課程改革一線(xiàn)的語(yǔ)文老師更應該錘煉語(yǔ)文功底,加強文化底蘊,煥發(fā)語(yǔ)言魅力,這樣才能真正成為一位不負眾望的好老師。
12月4日對我來(lái)說(shuō)是個(gè)難忘的日子。今天,全市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師濟濟一堂,認真學(xué)習了市教育學(xué)會(huì )下發(fā)的相關(guān)材料。
現場(chǎng)觀(guān)摩了七節示范課、展示課、聆聽(tīng)了專(zhuān)家四場(chǎng)報告。每節課都異彩紛呈,各具特色?偟挠∠笫情喿x教學(xué)實(shí)現一個(gè)走向,即走向真實(shí)的課堂生活,去除浮華,追求生動(dòng)、真實(shí)的課堂回歸;體現三個(gè)關(guān)注,關(guān)注學(xué)習情境的創(chuàng )設,關(guān)注字詞教學(xué)的落實(shí),關(guān)注師生情感的融洽;增強四種意識,增強學(xué)段教學(xué)意識,增強目標意識,增強學(xué)習方法意識,增強讀寫(xiě)意識。
會(huì )議指出全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員對今后的小學(xué)語(yǔ)文課堂的提出新的要求:一個(gè)轉向——從學(xué)會(huì )知識轉向學(xué)會(huì )學(xué)習;一個(gè)中心——語(yǔ)言學(xué)習為中心;兩個(gè)基本點(diǎn)——語(yǔ)文能力及語(yǔ)文素養的培養。
在本次活動(dòng)中,我認真聽(tīng)課,及時(shí)總結,我認為小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面:
1、少一些膚淺,多一份深刻;
2、少一些鬧,少一份浮躁,多一份思考;
3、少一些老師的分析,多一些學(xué)生的品評。
4、少一些一問(wèn)一答,多讓學(xué)生記筆記。
劉老師還提出了幾點(diǎn)希望:
1、多重視學(xué)生的基本功訓練,抓好字詞教學(xué),要求學(xué)生有一定量的語(yǔ)言積累運用;
2、教師要培養學(xué)生的良好的習慣,如讀書(shū)、寫(xiě)字、學(xué)習使用工具書(shū)、記筆記、觀(guān)察生活等習慣。
我堅信在此次研討活動(dòng)后,各位名師的教學(xué)思想猶如一股強勁的春風(fēng)吹進(jìn)校園,將給我校教改工作帶來(lái)新鮮的氣息,使我校全體語(yǔ)文教師進(jìn)一步明確全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的新動(dòng)向,增強信心和決心。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )10
11月份,我參加了在煙臺蓬萊市舉行的山東省第二屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能觀(guān)摩會(huì ),作為一名年輕的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加教研室為我們提供的這次學(xué)習機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次學(xué)習為我們小學(xué)英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習平臺,也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下:
11月7日上午,來(lái)自英國的Craig Wright作了關(guān)于“歌曲游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用”的專(zhuān)題講座,和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。Craig Wright從各個(gè)方面介紹英語(yǔ)自然拼讀法的重要性和可行性,怎樣為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍,從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認認、唱唱跳跳中培養學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的圖片和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性,寓教于樂(lè )。學(xué)生樂(lè )于參與,興致勃勃,情趣盎然的英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用。
通過(guò)學(xué)習,我對于Craig Wright不要打擊學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的自信心,利用自然拼讀法,抓住學(xué)生初學(xué)語(yǔ)言的規律及心理活動(dòng)特點(diǎn),在有節奏的韻律中學(xué)習單詞的觀(guān)點(diǎn)感受頗為深刻。自然拼讀法能使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中,了解和學(xué)習英語(yǔ)字母組合的奧妙,掌握英語(yǔ)拼讀規律。學(xué)生們一旦掌握了這種方法,老師在課堂上寫(xiě)出來(lái)的絕大多數單詞,不借助音標,就能夠讀出來(lái),在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí),按照拼讀規律能夠寫(xiě)出該單詞,最終達到見(jiàn)到生詞就會(huì )讀,會(huì )讀的生詞就會(huì )寫(xiě),會(huì )寫(xiě)的生詞就會(huì )說(shuō)的學(xué)習目的。一旦掌握了這種方法,在英語(yǔ)學(xué)習方面將會(huì )達到事半功倍的效果,在今后的學(xué)習中將終身受益。
接著(zhù)來(lái)自濟南的邢旭娜老師為我們上了一堂精彩的PEP六年級下冊的閱讀課,更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課,怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,在合理的情境創(chuàng )設中提高語(yǔ)用能力。邢老師設計了各種趣味活動(dòng),在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言,尤其是設計的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復數,還有拓展活動(dòng)中我是小導游的情景設計,以話(huà)題為綱,以交際功能為主,引導著(zhù)學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和精湛的教學(xué)技能是上好一堂課最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。郭玉峰老師課堂上的收放自如,梁蘭杰老師的張馳有度,季枚老師的循序漸進(jìn),宋華老師的穩扎穩打,還有高貴老師的獨具一心,都與她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識,才能更透徹的理解教材,更靈活處理教材,更準確的把握教材,以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習我深刻認識到:要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,必須多關(guān)注學(xué)生的情感。郭玉峰老師之所以能把課堂氣氛調控得十分融洽,是因為她先通過(guò)chant和游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō),借鑒意義很大,通常我們在教學(xué)的過(guò)程中,有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采,死氣沉沉,自己也講得有氣無(wú)力,十分枯燥,根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性,在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感需要。學(xué)生只有對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持對英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得理想的成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
這次學(xué)習也讓我學(xué)會(huì )了“活用教材”、“用活教材”,根據自己學(xué)生的實(shí)際,選擇教材內容,科學(xué)加工,用恰當的方法,合理地組織教學(xué)。例如,在教學(xué)新單詞導入部分時(shí),梁蘭杰老師的方式就很好;在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí),邢旭娜老師的方式也值得借鑒;在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,體現英語(yǔ)交際的特性,隋朝光老師通過(guò)Let’schant,Let’sact,Let’splay,Listenanddo等多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中,李亞寧老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景,充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性,使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程,從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
三天的學(xué)習雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的更新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己今后在教學(xué)上的奮斗目標,同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。此次學(xué)習,更新了我的教學(xué)理念,為我的課堂教學(xué)打開(kāi)了新天地。這是我執教的又一個(gè)新起點(diǎn),在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì )把學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊反思邊總結,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚帆遠航。
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感謝x縣教育局及我們提供了這次學(xué)習的機會(huì ),20天的學(xué)習伴隨著(zhù)盛夏的即將到來(lái)也將畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號,感受甚多,可以概括為“高、廣、新”。
一、“高”——理論層面高
本次學(xué)習我分派到,這里有一流的教師、一流的設備及一流的管理。他們從職業(yè)教育發(fā)展的思想到職業(yè)教育的理念;從中國當今的職業(yè)教育的政策到國外職業(yè)教育的體系;從理論高度到實(shí)踐層面向我們展示了職業(yè)教育所處的大好時(shí)機以及德育教育面臨的新挑戰。從宏觀(guān)層面給我們介紹了新的教育理念,讓我們感受到了教師,尤其是德育教師的光榮使命。領(lǐng)導們心懷天下、高屋建瓴,跳出德育看德育,不僅給了我們高遠的視角,也讓我們學(xué)會(huì )了胸懷大局、勤業(yè)精業(yè)。
二、“廣”——授課內容廣、專(zhuān)家層面廣
本次學(xué)習聽(tīng)了許多多年工作在教育戰線(xiàn)教師的說(shuō)課、講課,涉及理論和實(shí)踐,以及這所學(xué)校正在進(jìn)行的課題研究。既有宏觀(guān)的政策、理論;又有微觀(guān)的教學(xué)方法、科研方法。他們傳授的知識猶如一張縱橫交錯的網(wǎng)為我們開(kāi)闊了視野,打開(kāi)了思路,相信我們會(huì )用這些知識加上自己的努力在以后的工作中有所收獲。
三、“新”
1、觀(guān)念“新”。本次培訓的不再是泛泛而談、空洞說(shuō)教,更多的是把先進(jìn)的理念結合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如讓學(xué)生學(xué)會(huì )處理關(guān)系模式、引導激勵學(xué)生的技巧與方法、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的職業(yè)教育發(fā)展等,這些新的觀(guān)念從不同的方面促使我們更新德育教育觀(guān)念。
2、視角“新”。本次培訓有從經(jīng)濟學(xué)角度看職業(yè)教育的,有從社會(huì )學(xué)角度看職業(yè)教育的;有從心理學(xué)看德育教育的;還有從企業(yè)發(fā)展看德育教育的。不論從哪個(gè)視角都對職業(yè)教育,尤其是德育教育進(jìn)行了深入的剖析,引發(fā)了我們更多的思考。
3、形式“新”。本次培訓形式新穎、活動(dòng)豐富:有領(lǐng)導的報告、專(zhuān)家的講座;有企業(yè)調查、員工互動(dòng);除此以外還有課堂活動(dòng)、公民實(shí)踐活動(dòng)社會(huì )調查等,也讓我們有了新的體驗。通過(guò)學(xué)習和大家的交流、活動(dòng),讓我們迸出了許多思想的火花,對今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考,也為今后的德育工作提供了更多的學(xué)習模式。
這次學(xué)習讓我們重溫了學(xué)生時(shí)代、聆聽(tīng)了老師多年的研究心得、感受了同學(xué)們純潔的友誼,相信20天的學(xué)習收獲終將隨著(zhù)夏天的到來(lái)在教師陣地里開(kāi)花結果。
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12月10、11兩日,我參加了在牡市舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動(dòng),老師們精湛的教藝和睿智的課堂應對讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余,也借此反思自己的教學(xué)。
一、課堂——應是師生共建的一片真實(shí)天地
我們常?吹竭@樣的現象:老師從容不迫地走進(jìn)課堂,按照教案滴水不漏地開(kāi)始授課,教學(xué)環(huán)節銜接得天衣無(wú)縫。聽(tīng)課老師的視線(xiàn)始終集中在授課教師的身上,全神貫注地欣賞著(zhù)嫻熟的教學(xué)技巧表演,教師當演員的表演水準已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中,我們不禁要問(wèn):在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上,學(xué)生獨特個(gè)性的思維火花在哪里閃現?數學(xué)教學(xué)獨具魅力的美在哪里閃現?難道順暢的教學(xué)流程、先進(jìn)的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛,就是新課程標準下的理想課堂嗎?
“老師,我還有更好的方法!薄袄蠋,我有補充!薄袄蠋,我發(fā)現書(shū)上錯了!薄n堂,面臨著(zhù)前所未有的挑戰,老師,面臨著(zhù)前所未有的尷尬。課上,學(xué)生開(kāi)始有自己的主見(jiàn),不愿跟著(zhù)老師設定的思路走。是將教案進(jìn)行到底,還是大大方方地順著(zhù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行?
葉讕教授極具精辟地指出導致這一切的原因:“是忽視課堂教學(xué)過(guò)程中人的因素之突出表現。導致課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化,缺乏生機與樂(lè )趣,缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的,隨機生成的。課堂教學(xué)應該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng )的人生體驗,是真實(shí)的生活經(jīng)歷。這里不應該有花架子,不應該有裝腔作勢,不應該有矯情表演。有的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué),教師真真切切地教。水到渠成的教學(xué)固然好,意料不到的課堂意外也是正常的,更能演繹精彩。所以,當面對無(wú)法回避的課堂生成時(shí),我們應該對它有正確的認識,把這生成及時(shí)納入預設的教學(xué)當中。在冷場(chǎng)的時(shí)候及時(shí)調整,在出錯的時(shí)候重構共建,從而使課堂上的生成轉化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。
二、生成——應是師生共點(diǎn)的一盞智慧明燈
現代教學(xué)理念認為,課堂教學(xué)不是預設教案的機械執行,而是在課堂上重新生成、不斷組織的過(guò)程,是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程。沒(méi)有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來(lái)看,每一節課都是不可重復的激情與智慧綜合生成過(guò)程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測,師生唯有從容迎變、應變,形成高效互動(dòng),才能生成課堂,使課堂煥發(fā)生命的活力。
1、善于傾聽(tīng)
課堂上的亮點(diǎn),源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽(tīng)能及時(shí)發(fā)現課堂生成,能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無(wú)意識的傾聽(tīng),往往能使教學(xué)得以升華,使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,教師的上課應該隨著(zhù)學(xué)生的狀態(tài)而調整、改進(jìn),這樣課堂才會(huì )有生命的活力,當然,這也給我們老師提出了更高的要求。
2、尊重差異
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的生命,生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿(mǎn)著(zhù)差異。數學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源,努力創(chuàng )造條件展現學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。
我們的教學(xué)對象是有情感、有思想的人,承認差異,承認個(gè)性就是對學(xué)生最大的尊重,也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中,真正體現以人為本。
3、機動(dòng)設計
新課程呼喚生成的課堂,但是受傳統教學(xué)的影響,在設計時(shí)往往喜歡環(huán)環(huán)相扣。教師怎么問(wèn),學(xué)生如何答;怎樣總結,如何過(guò)度;學(xué)生談到哪里出示圖片,等等,考慮得甚是周到。這樣步步為營(yíng)的設計,形成一種“線(xiàn)形序列”,殊不知就在不知不覺(jué)間給自己和學(xué)生來(lái)了個(gè)五花大綁!試想,教師在課堂上還有什么激情、靈感可言?這樣的課堂又能生成些什么?
所以,教師應審時(shí)度勢,相機調整教學(xué)預設的良好態(tài)度,才使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習、積極探究的活動(dòng)中,獲得思想啟迪,加深知識理解,促進(jìn)思維拓展,真正感受自身的價(jià)值,感受享受知識的甜蜜,感受心靈成長(cháng)的幸福。
這就告訴我們,在教學(xué)設計時(shí)切忌作繭自縛。只有將線(xiàn)形設計柔化為機動(dòng)性設計,老師的頭腦才能卸下重重負擔,從而調控自如:學(xué)生的個(gè)性才能擺脫層層束縛,得以恣意張揚。課堂才有可能因此而激情蕩漾,靈感迸發(fā),精彩紛呈。
生成,追求的是教學(xué)的真實(shí)自然;課堂,再現的是師生“原味”的生活情景。這樣的課堂無(wú)疑是美的!美在它的不加修飾,美在它的清新單純,美在它的活力四溢,美在它的樸實(shí)自然。努力改進(jìn)課堂教學(xué),讓數學(xué)變得快樂(lè ),成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗教師的課堂調控機制和應變能力,說(shuō)白了是對教師教學(xué)智慧的挑戰。但這些也正這是數學(xué)永恒的理想和期盼,是數學(xué)的真諦和歸宿,也符合我校提出的辦學(xué)特色----“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧。在我們大力推行高效課堂的同時(shí)讓我們理智對待每一個(gè)課堂動(dòng)態(tài)生成,讓課堂的生命流光溢彩,這樣的課堂也一定會(huì )達到高效。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )13
1月5日-12日,我有幸參加了在建三江舉行的小學(xué)英語(yǔ)教師崗位培訓活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程,聽(tīng)了七位專(zhuān)家的精彩報告和五位優(yōu)秀教師的示范課,授課教師們創(chuàng )新的教學(xué)設計、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現了新課程理念,注重培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合運用知識的能力。
通過(guò)教八天緊張而有序的學(xué)習,我覺(jué)得自己對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認識和體會(huì ),下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下:
1月6日下午2點(diǎn)聆聽(tīng)哈爾濱香坊小學(xué)教導主任孫豐瑞老師的講座。老師們求知的熱情很高,整個(gè)會(huì )場(chǎng)上座無(wú)虛席。孫豐瑞老師講座的主體是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。孫豐瑞老師講座的形式活潑生動(dòng),準備相當充分,有大量的資料可供參考。孫老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的孫老師不僅讓遠道而來(lái)的老師們一掃疲憊,更讓我們見(jiàn)識了不一樣的教學(xué)理念,相信對日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
給我印象最深刻的是,1月8日上午哈爾濱和平小學(xué)馬燕老師的課,馬老師上課的內容為L(cháng)esson7Let’sgoswimming.相關(guān)知識點(diǎn)的整合。我覺(jué)得馬老師的這節課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的,教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生,而且這節課真正做到了注重學(xué)生對于所學(xué)知識在日常生活中的靈活運用。(而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的)馬老師拓展環(huán)節的設計非常的逼真形象,我相信馬老師的學(xué)生在日常生活中,真正遇到這種情況他們可以很自然的進(jìn)行日?谡Z(yǔ)交際,而我的學(xué)生我沒(méi)有十足的把握。就這一點(diǎn)而言,在以后的教學(xué)中,我會(huì )好好的反思加提升。
讓我久久回味的另一節課就是1月10日上午哈爾濱東風(fēng)小學(xué)高婉老師的課,她的講課內容為六年級Presents.高老師上課的淡定讓我佩服,高老師漂亮的字體另加形象逼真優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫(huà)更是讓我由衷的羨慕。
每一位教師都各有千秋,都值得我好好學(xué)習,他們身上都有著(zhù)值得我好好學(xué)習的閃光點(diǎn)。
小學(xué)英語(yǔ)教師崗位培訓已經(jīng)結束了,但我對這次培訓精髓的學(xué)習并沒(méi)有結束,我深切地體會(huì )到今后要學(xué)習的東西其實(shí)還很多,我一定要做到“多想、多問(wèn)、多學(xué)習、多反思,多總結”,要知難而進(jìn),并努力提升自己各方面的教學(xué)能力。在今后的教學(xué)中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,爭取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
通過(guò)這次學(xué)習,讓我這只“井底之蛙”見(jiàn)到了另一片無(wú)比美麗的藍天!再次由衷的感謝領(lǐng)導為我提供的這次學(xué)習機會(huì )。
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4月21日有幸在學(xué)校張校長(cháng)的帶領(lǐng)下到徐州參加了全國中青年教師多種風(fēng)格展示課,講課的地點(diǎn)在鼓樓小學(xué),這是一所建校時(shí)間短但是取得很多成績(jì)的年輕學(xué)校。整個(gè)校園彌漫著(zhù)一種輕松愉快的氛圍,我們身處其中,開(kāi)始了一天的聽(tīng)課。通過(guò)本次外出教育培訓,收獲很多,受益匪淺,使我真正體會(huì )到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習的地方,收獲實(shí)在是太多了。
靜下心來(lái)回味一下這兩天收獲的是什么?我感覺(jué)我收獲的是差距,是我個(gè)人跟那些名師之間的差距,這些差距有語(yǔ)文素養方面的,有教學(xué)經(jīng)驗方面的,也有備課的技巧方面的。通過(guò)聽(tīng)了八位名師的教學(xué),我對語(yǔ)文教學(xué)有了更加深刻的認識:
第一,我們現在所教的語(yǔ)文,正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉型,正在改革中創(chuàng )新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候,大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文,沒(méi)有真正達到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內容”這一質(zhì)的飛躍。其實(shí)我們在教學(xué)的過(guò)程中教的應該是課文的留白,教的應該是學(xué)生不明白的地方,教師所要做的就是深入解讀文本,然后設計情景,讓學(xué)生能夠深入文本,在今后的教學(xué)中應該努力地朝這個(gè)方向靠攏。
第二,語(yǔ)文課堂應該是簡(jiǎn)單深入,而不能膚淺繁瑣,讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是《月光曲》那篇文章,教師對文本的把握特別到位,整節課就學(xué)了了聯(lián)想的寫(xiě)法和對課文的感悟,針對這兩個(gè)問(wèn)題,教師設計的問(wèn)題非常簡(jiǎn)單,就是皮鞋匠對月光曲的感受,通過(guò)讀、配樂(lè )讀、教師師范讀、師生合作讀等多種方式讓學(xué)生體會(huì )到了月光曲中舒緩和緊張的復雜感受,而這些感受都是通過(guò)讓皮鞋匠想象的畫(huà)面來(lái)展現的,學(xué)生們明白了聯(lián)想這種寫(xiě)作手法。整個(gè)課堂干凈但是深入。
第三,課堂教學(xué)設計要巧妙。課堂設計巧妙和繁瑣是兩回事。臨時(shí)前的嚴監生中針對嚴監生吝嗇的特點(diǎn),教師設計了小練筆環(huán)節非常成功。原因就是教師設計了情景,當臨死前的嚴監生看見(jiàn)晚餐的飯桌上出現了一條魚(yú)會(huì )怎么樣呢?其中一個(gè)孩子寫(xiě)的是:他氣得要絕食。學(xué)生已經(jīng)對嚴監生的形象了解非常深入了。另外小嘎子與胖墩兒摔跤中對詞語(yǔ)中的動(dòng)詞的處理非常有趣,教師把所有的動(dòng)詞展示后,讓學(xué)生讀并且表演,這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了詞語(yǔ),還能在小練筆中運用這些動(dòng)詞。課堂效果很好。
第四,語(yǔ)文課堂應該有一定的梯度,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節應該是環(huán)環(huán)相扣的。伯牙絕弦這節課中,教師在課堂進(jìn)行了一個(gè)小互動(dòng),除了ABCC型的詞語(yǔ)。本來(lái)以為這只是一個(gè)游戲,其實(shí)這是為課堂中的一個(gè)環(huán)節埋下了伏筆。課文中對伯牙彈琴時(shí)子期的話(huà)進(jìn)行了解讀,換詞。而用到的詞就是互動(dòng)環(huán)節的詞語(yǔ)。這種潤物無(wú)聲有梯度的課堂應該是每個(gè)教師所追求的。
總的來(lái)說(shuō),一天的聽(tīng)課讓我學(xué)習了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,這將對我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會(huì )認真總結,反思,在初中語(yǔ)文新課程理念的總指導下,加強自己的語(yǔ)文功底,完善自己的教學(xué)方法,踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。
英語(yǔ)教師外出學(xué)習心得體會(huì )15
大會(huì )分為三個(gè)部分:專(zhuān)家報告,優(yōu)秀課展評,基本功大賽與教學(xué)研討。通過(guò)三天的觀(guān)摩與研討,一方面使我從意識與觀(guān)念上有了一些轉變,另一方面通過(guò)比較尋找出了自己教學(xué)上的不足與差距,下面我就從三個(gè)方面具體地談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、從專(zhuān)家報告中受到的啟示
本次會(huì )議三天中分別由清華大學(xué)的催剛教授、英語(yǔ)輔導報創(chuàng )始人包天仁教授、國家外語(yǔ)教學(xué)研究中心副主任等做專(zhuān)題報告,他們分別從小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標和任務(wù)等方面做了專(zhuān)題報告。
催剛教授在分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀中指出,基礎教育各學(xué)科中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較為薄弱,而其中語(yǔ)音教學(xué)最為人們忽視,原因一方面是語(yǔ)音教學(xué)意識不強,另一方面是受教師自身語(yǔ)音知識和素質(zhì)限制。崔教授對為什么要在小學(xué)階段重視語(yǔ)音教學(xué)做了具體的闡述,還指出了小學(xué)英語(yǔ)教師應該給學(xué)生系統教授哪些語(yǔ)音知識、培養哪些語(yǔ)音技能,此外還結合中國小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的特點(diǎn)介紹了一些語(yǔ)音教學(xué)好的方法。其中提到的自然拼讀法和我們學(xué)校之前福尼斯英語(yǔ)的音圖教學(xué)法有很多相同之處,我們應該發(fā)揮我校在這一方面的優(yōu)勢,利用好、保留好福尼斯英語(yǔ)教學(xué)中好的方法,為我校探索和實(shí)踐英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)服務(wù)。
包天仁教授從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題出發(fā),分析和闡述了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求。他從八個(gè)方面分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題,針對以上問(wèn)題提出了課堂教學(xué)要注意的事項和要做到的基本要求。包教授提倡“四位一體”的英語(yǔ)教學(xué)法,要求教師在課堂上必須是直接的、公開(kāi)的、顯性的傳授知識,反對交際法中以聽(tīng)說(shuō)為主、不重視語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)音語(yǔ)法知識的體驗式學(xué)習,強調技能的基礎是知識的習得。包教授報告中的一些英語(yǔ)教學(xué)理念,使我不僅深刻地反思了自己的教學(xué),也使我明白了教學(xué)要求我們要敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐,要不斷的學(xué)習和吸取更好的、更適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。
二、從專(zhuān)家點(diǎn)評中得到的信息
本次會(huì )議比賽中,由來(lái)自全國各省市的教研員、一線(xiàn)優(yōu)秀教師進(jìn)行點(diǎn)評,在對三十幾節參賽課的點(diǎn)評中,各省市教研員共同關(guān)注的有以下四個(gè)方面:
一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程而不是學(xué)習結果,即學(xué)生在課堂上是怎樣學(xué)習的、怎樣學(xué)會(huì )的,教師是如何引導學(xué)生學(xué)習、練習、消化和應用的;
二是關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略的培養,在不同的課型和教學(xué)模式中,教師是如何培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習策略的,有沒(méi)有引導學(xué)生的細節和步驟;
三是關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習,在教學(xué)的過(guò)程中教師是否注重語(yǔ)音知識和技能的講解和培養;
四是注重課堂的實(shí)效性,主張英語(yǔ)課堂教學(xué)要平時(shí)、有效,而不是花哨、熱鬧。
三、從參賽課中尋找到的不足
本次會(huì )議中有10名教師進(jìn)行了優(yōu)秀課說(shuō)課展評,32名教師進(jìn)行了基本功比賽。通過(guò)認真聽(tīng)課和分析,我發(fā)現自己存在的不足還很多,主要有以下兩個(gè)方面:
一是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言系統性知識,要加強對英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法等方面的系統性學(xué)習,只有全面的、有體系的掌握知識,才能準確的把握教學(xué)的目標,才能站在學(xué)生終生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的角度去思考小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習;
二是對先進(jìn)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)理論了解不夠,平時(shí)教學(xué)過(guò)程中立足自己的課堂,只關(guān)注了自己身邊有限的、已知的方式方法,沒(méi)有積極的通過(guò)各種信息渠道去獲得最新的、先進(jìn)的理念來(lái)引導自己的教學(xué)。
以上是我本次外出學(xué)習的一些心得體會(huì ),我將與全組成員繼續進(jìn)行研討與反思,加強學(xué)習,積極改進(jìn)。
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