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初中數學(xué)教師資格證考試真題（精選10套）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們或多或少都會(huì )接觸到考試真題，借助考試真題可以對一個(gè)人進(jìn)行全方位的考核。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的考試真題吧？以下是小編為大家收集的初中數學(xué)教師資格證考試真題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中數學(xué)教師資格證考試真題 1
2019上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)。
1.某中學(xué)校長(cháng)對素質(zhì)教育檢查組說(shuō)：“我們學(xué)校對素質(zhì)教育十分重視，課外活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，有科技小組，美術(shù)小組，音樂(lè )小組。但現在學(xué)生正在上課，下午課外活動(dòng)時(shí)，請你們指導。該校長(cháng)對素質(zhì)教育的理解( )。
A.不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動(dòng)
B.不正確，素質(zhì)教育不包括興趣小組
C.正確，素質(zhì)教育要開(kāi)展課外活動(dòng)
D.正確，素質(zhì)教育要組建興趣小組
1.A【參考解析】素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，實(shí)施素質(zhì)教育必須堅持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。因此，素質(zhì)教育不等于課外活動(dòng)。
2.陳濤成績(jì)不太好，但上課時(shí)總是愛(ài)舉手回答問(wèn)題。有時(shí)候老師問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完，他便把手高高舉了起來(lái)，讓他回答時(shí)他又不會(huì )，不時(shí)被其他同學(xué)識笑。老師課下向陳濤問(wèn)明原因后給予鼓勵。老師的.做法( )。
A.正確，不得罪每一個(gè)學(xué)生
10、王軍寫(xiě)了保證書(shū)，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其( )。
A.道德認識水平 B.道德情感水平 C.道德意志水平 D.道德行為水平
初中數學(xué)教師資格證考試真題 2
2023下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析
單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.某中學(xué)增設了國學(xué)經(jīng)典、體能運動(dòng)、科技發(fā)明等校本課程，要求初三學(xué)生至少選修兩門(mén)，此事遭到了部分家長(cháng)的反對，認為占用了學(xué)生的中考復習時(shí)間。該校的做法（ ）。
A.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異 B.關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習需求
C.忽視了學(xué)生的發(fā)展規律 D.關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展
1.【答案】D
解析:本題考查素質(zhì)教育的內涵。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，社會(huì )主義現代化建設需要全面發(fā)展的建設者和接班人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等的有機融合，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。題千中，某中學(xué)增設了國學(xué)經(jīng)典、體能運動(dòng)、科技發(fā)明等校本課程供同學(xué)們選擇，說(shuō)明該中學(xué)關(guān)注到了學(xué)生的全面發(fā)展。
D項正確。A、B、C三項: 均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
2.一所學(xué)校在“數字化”辦學(xué)理念指導下,建立起“過(guò)程性數據”與“關(guān)鍵事件”相結合的`學(xué)生評價(jià)系統，用以跟蹤學(xué)生在品格、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，該校做法注重的學(xué)生發(fā)展規律是（ ）發(fā)展規律。
B。 知識，理解和應用技能
C。 認知、情感和動(dòng)作技能
D。認知、應用和評價(jià)功能
[答案]：C
3、馬克思認為，復雜勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，這主要說(shuō)明教育具有哪種功能( )
A。 經(jīng)濟功能 B。 政治功能 C。 文化功能 D。人口功能
[答案]：A
4、在”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導下，我國從清末開(kāi)始試圖建立現代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實(shí)施的是( )
A。 壬寅學(xué)制 B。 癸卯學(xué)制 C。 壬子癸丑學(xué)制 D。壬戌學(xué)制
[答案]：B
5、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是( )
A。 影響人的身心發(fā)展 B。 促進(jìn)社會(huì )發(fā)展 C。 有目的地培養人 D。完善人的自身生產(chǎn)
[答案]：C
6、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行( )
A。 六三分段設置 B。 五四分段設置 C。 九年整體設置 D。多種形式設置共存
[答案]：C
7、主張課程的內容和組織應以?xún)和呐d趣或需要為基礎，鼓勵學(xué)生”做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類(lèi)型是( )
A 學(xué)科課程 B活動(dòng)課程C 分科課程 D綜合課程
[答案]：B
8、教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據是( )
A。課程計劃 B。課程目標 C。 課程標準 D。教科書(shū)
[答案]：D
9、羅老師講解”觀(guān)潮”這篇課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。他在教學(xué)中貫徹了( )
A。直觀(guān)性原則
B。 科學(xué)性和思想性相結合原則
C。 循序漸進(jìn)原則
D。鞏固性原則
[答案]：A
10、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺上放著(zhù)兩瓶沒(méi)有標簽的無(wú)色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢?陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是( )
A。 實(shí)驗法 B。 講授法 C。演示法 D。談話(huà)法
[答案]：C
初中數學(xué)教師資格證考試真題 3
2014下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1在人類(lèi)歷史上，最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著(zhù)作是()。
A《學(xué)記》B《論語(yǔ)》C《論演說(shuō)家的教育》D《理想國》
答案：A
2高(2)班班主任王老師在班級教育教學(xué)過(guò)程中，從來(lái)不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻地認識到人的身心發(fā)展具有()。
A階段性B連續性C差異性D順序性
答案：A
3教育可以“簡(jiǎn)化”文化，吸取其基本內容，教育可以“凈化”文化清除其不良因素。這體現了教育對文化具有()。
A選擇功能B發(fā)展功能C傳遞功能D保護功能
答案：A
4在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是()。
A個(gè)人本位論與社會(huì )本位論B國家本位論與社會(huì )本位論
C全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論D國家本位論與個(gè)人本位論
答案：A
5馬克思主義認為，實(shí)現人的全面發(fā)展的根本途徑是()。
A教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合B知識分子與工人農民相結合
C普通教育與職業(yè)數育相結合D學(xué)校教育與社會(huì )教育相結臺
答案：A
6教育是人類(lèi)社會(huì )特有的現象，任何社會(huì )進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育。這表明教育具有()。
A永恒性B依附性C時(shí)代性D獨立性
答案：A
7在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規模和速度的根本因素是()。
A人口分布B生產(chǎn)關(guān)系C政治制度D生產(chǎn)力水平
答案：D
8從課程形態(tài)上看，當前我國中學(xué)實(shí)施的研究性學(xué)習屬于()。
A學(xué)科課程B拓展性學(xué)科課程
C輔助性學(xué)科課程D綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
答案：D
9在教學(xué)過(guò)程中，張老師經(jīng)常運用語(yǔ)言的形象描述，引導學(xué)生形成所學(xué)事物過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循得教學(xué)原則是()。
A循序漸進(jìn)原則B直觀(guān)性原則C因材施教原則D啟發(fā)性原則
答案：B
10教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認識過(guò)程，它區別于一般認識過(guò)程的顯著(zhù)特點(diǎn)是()。
A直接性引導性和簡(jiǎn)潔性B直接性被動(dòng)性和簡(jiǎn)潔性
C間接性被動(dòng)性相簡(jiǎn)潔性D間接性引導性簡(jiǎn)潔性
答案：D
11“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)已�！避髯舆@句話(huà)體現的德育方法是()。
A說(shuō)服教育法B榜樣示范法C實(shí)際鍛煉法D個(gè)人修養法
答案：D
12小麗在學(xué)習時(shí)為了記住數字年代等枯燥無(wú)味的知識，常對其賦予意義，使記憶過(guò)程生動(dòng)有趣。小麗使用的學(xué)目策略是()。
A復述策略B精加工策略C組織策略D計劃策略
答案：B
13初三學(xué)生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學(xué)的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒|的保險絲。這是問(wèn)題解決過(guò)程的哪個(gè)階段（ ）
A發(fā)現問(wèn)題階段B理解問(wèn)題階段
C提出假設階段D檢驗假設階段
答案：D
14小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現了哪種強化原理？（ ）
A消退B負強化C懲罰D正強化
答案：A
15曉霞能根據他人的具體情況，以平等為標準，在同情關(guān)心的.基礎上對學(xué)習和生活中的道德事件進(jìn)行判斷，根據皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展于()。
A自我中心階段B權威階段C可逆階段D公正階段
答案：D
16中學(xué)生小博得知自己物理競賽成績(jì)名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現出若無(wú)其事的樣子。這反映了小博的情緒具有()。
A矛盾性B激動(dòng)性C掩飾性D短暫性
答案：C
17小華最近遇到了一些困擾。心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀(guān)念，使其形成了正確的認識，解決了問(wèn)題。小華所接受的這種心理輔導方法是()。
A行為分析法B合理情緒療法C系統脫敏法D來(lái)訪(fǎng)者中心療法
答案：B
18小燕近期非�？鄲�，一提到學(xué)習就心煩意亂焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績(jì)也明顯下降。小燕存在的心理問(wèn)題是()。
A焦慮癥B神經(jīng)衰弱癥C強迫癥D抑郁癥
答案：A
19曉玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面能很好地與學(xué)校保持一致。這體現了群體的哪種功能？（ ）
A歸屬功能B支持功能C認同功能D塑造功能
答案：C
20丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現了哪種效應（ ）
A首因效應B暈輪效應C刻板效應D投射效應
答案：D
21經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰(shuí)認真聽(tīng)講，誰(shuí)玩手機、誰(shuí)看課外書(shū)，她都一清二楚。這主要體現了李老師的哪種心理品質(zhì)（ ）
A思維品質(zhì)B注意品質(zhì)C意志品質(zhì)D個(gè)性品質(zhì)
答案：B
初中數學(xué)教師資格證考試真題 4
2023上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題
下列每小題的四個(gè)選項中，選出最符合題意的正確答案，多選、錯選或不選均不得分。
1.楊老師經(jīng)常擔心的問(wèn)題是:這些內容是學(xué)生們需要的嗎?""我這樣教，學(xué)生能接受嗎?""這表明楊老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是( )
A.虛擬關(guān)注階段
B.生存關(guān)注階段
C.自我更新關(guān)注階段
D.任務(wù)關(guān)注階段
1、【答案】 B【解析】本題考察葉瀾教師成長(cháng)五階段。生存關(guān)注階段是教師成長(cháng)的起始階段，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段。在這一階段的教師，不僅面臨著(zhù)由教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生向正式教師角色的轉換,也存在所學(xué)理論知識和具體教學(xué)實(shí)踐的磨合期""。這一階段的新手教師更多的是關(guān)注自己的生存適應，關(guān)注他人對自我的評價(jià)，會(huì )不自覺(jué)地把大量的時(shí)間放在與同事、學(xué)生的關(guān)系處理上。 新任教師一般處于這一階段。題干中楊老師擔心學(xué)生能否接受自己的教學(xué),屬于生存關(guān)注階段的范疇，故本題選B。
2.劉老師嘗試用學(xué)生耳熟能詳的流行歌曲旋律對學(xué)生需要掌握的學(xué)科知識進(jìn)行重組，形成一系列別具特色的“教學(xué)工具包”，取得了良好的效果，還主動(dòng)與同事分享。關(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是( )
C.素質(zhì)教育應遵循教育規律D.素質(zhì)教育不要求學(xué)生平均發(fā)展
1.答案：B。素質(zhì)教育主要適用于基礎教育
2.吳老師在指導青年教師時(shí)說(shuō)道：""我們是生物老師，自己就知道生物的多樣性和保護這種多樣性的重要，所以對各有所長(cháng)的學(xué)生，我們可不能做一個(gè)把學(xué)生修剪得整整齊齊的園丁。""這種說(shuō)法表明教師勞動(dòng)具有( )
A.差異性B.協(xié)作性C.復雜性D.示范性
2.答案：C。復雜性
3.每周五，崔老師都會(huì )帶領(lǐng)老師們研討并反思學(xué)校教學(xué)中出現的問(wèn)題，經(jīng)常通過(guò)電子郵件、電話(huà)和登門(mén)拜訪(fǎng)等形式向大學(xué)教授請教，或是與校外名師共同探討，以找到解決問(wèn)題的方法。該做法體現的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是( )
A.校本研修B.自主學(xué)習
C.行動(dòng)研究D.專(zhuān)業(yè)志愿
3.答案：C。行動(dòng)研究
4.某校將成績(jì)較好的學(xué)生單獨編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對這個(gè)班進(jìn)行重點(diǎn)輔導，提高了中考優(yōu)秀率。得到了該班學(xué)生家長(cháng)的好評。該校的做法( )
A.違反了義務(wù)教育的公平性B.踐行了因材施教的教學(xué)原則
C.弱化了學(xué)校辦學(xué)的鮮明特色D.遵循了長(cháng)善救失的教學(xué)原則
4.答案：A。違反了義務(wù)教育的公平性
5.《中華人民共和國憲法》規定，上級監察委員會(huì )對下級監察委員會(huì )的工作進(jìn)行( )
A.監督B.監察C.領(lǐng)導D.指導
5.答案：C。領(lǐng)導
6.某高中對嚴重違反校紀的學(xué)生張某處以留校察看處分，并將處分文件在學(xué)校宣傳欄公開(kāi)張貼。該學(xué)校的行為( )
A.侵犯了張某的名譽(yù)權B.保障了師生的財產(chǎn)安全
C.侵犯了張某的隱私權D.履行了學(xué)校的管理職責
6.答案：C。侵犯了張某的隱私權
7.下列做法中沒(méi)有違反相關(guān)法律規定的是( )
A.學(xué)生王某不遵守課堂紀律，被任課教師罰站3小時(shí)
B.初中生李某偷竊了王老師500元錢(qián)，學(xué)校將其開(kāi)除
C.趙某為減輕家庭經(jīng)濟負擔，讓13歲的兒子輟學(xué)打工
D.人民法院對17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開(kāi)審理
7.答案：D。人民法院對17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開(kāi)審理
8.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，依法設置的專(zhuān)門(mén)學(xué)校( )
A.由公安機關(guān)進(jìn)行管理B.由司法部門(mén)進(jìn)行管理
C.由教育行政部門(mén)進(jìn)行管理D.由地方人民政府進(jìn)行管理
8.答案：C。由教育行政部門(mén)進(jìn)行管理
9.中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過(guò)同學(xué)的財物，班主任總是以此為由，不讓他參加班級活動(dòng)，該班主任的做法( )
A.正確，可以督促學(xué)生改進(jìn)錯誤B.不正確，不得歧視犯錯誤學(xué)生
C.正確，班主任有管理學(xué)生權利D.不正確，侵犯了熊某的名譽(yù)權
9.答案：B。不正確，不得歧視犯錯誤學(xué)生
10.初中生付某與同學(xué)錢(qián)某放學(xué)后在校外餐館就餐，席間付某與錢(qián)某發(fā)生爭執，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢(qián)某，對此次傷害事件，下列說(shuō)法正確的是( )
A.付某的監護人應承擔主要賠償責任
B.付某的監護人應承擔全部賠償責任
C.付某所在學(xué)校應承擔主要賠償責任
D.餐館應承擔主要賠償責任
10.答案：B。付某的監護人應承擔全部賠償責任
11.16歲的蔣某因搶劫被公安機關(guān)抓獲，當地電視臺將蔣某接受審訊的清晰畫(huà)面在當地新聞節目中播出，該電視臺的行為( )
A.不違法，如實(shí)報道沒(méi)有構成侵權B.不違法，傳播正能量不構成侵權
C.違法，侵犯了蔣某的隱私權D.違法，侵犯了蔣某的名譽(yù)權
11.答案：C。違法，侵犯了蔣某的隱私權
12.13歲的初中生張某伙同校外青年搶劫本校女教師，學(xué)�？梢詫埬巢扇〉拇胧┦�( )
A.開(kāi)除學(xué)籍并送公安機關(guān)B.申請將其送到工讀學(xué)校
C.記大過(guò)處分并處以罰款D.通知家長(cháng)并強制其退學(xué)
12.答案：B。申請將其送到工讀學(xué)校
13.近一段時(shí)間，班上流行大操大辦生日的風(fēng)氣，孩子過(guò)生日家長(cháng)們紛紛比闊。在班會(huì )上，班主任孫老師對這種情況進(jìn)行了批評，要求大家厲行節儉。孫老師的做法體現了教師是( )
A.文化知識的傳播者B.高尚情操的塑造者
C.社會(huì )風(fēng)氣的改造者D.學(xué)生品行的引導者
13.答案：D。學(xué)生品行的引導者
14.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法，在音樂(lè )課上，王老師鼓勵同學(xué)們給經(jīng)典音樂(lè )重新填詞，評選""最美歌詞""和""最具創(chuàng )意獎""，同學(xué)們對音樂(lè )課的興趣大增，下列選項中是孔子所說(shuō)，且與王老師做法相符的是( )
A.""吾生也有涯，而知也無(wú)涯""B.""學(xué)而不已，闔棺乃止""
C.""古人于為學(xué)，終生與之俱""D.""朝聞道，夕死可矣""
14.答案：B。學(xué)而不已，闔棺乃止
15.李老師發(fā)現一些學(xué)生衛生習慣不好，經(jīng)常在教師里面亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當的做法是( )
A.嚴肅教育學(xué)生，嚴重時(shí)將學(xué)生趕出教室
B.建立懲罰機制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊
C.不再強調衛生，只要學(xué)生成績(jì)好即可
D.批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養成好習慣
15.答案：D。批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養成好習慣
16.班主任田老師鼓勵同學(xué)們開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，卻招來(lái)了一些科任教師的反對，因為他們覺(jué)得這樣做會(huì )影響學(xué)生的考試成績(jì)。面對這種情況，田老師恰當的做法是( )
A.取得同事支持，繼續指導學(xué)生活動(dòng)
B.尊重同事意見(jiàn)，暫停興趣小組活動(dòng)
C.利用校長(cháng)威信，平息同事反對意見(jiàn)
D.接受科任老師意見(jiàn)，重視考試成績(jì)
16.答案：A。取得同事支持，繼續指導學(xué)生活動(dòng)
17.下列現象，不是因地球公轉產(chǎn)生的是( )
A.晝夜的變化B.四季的變化
C.日食D.月食
17.答案：A。晝夜的變化
18.""北斗衛星導航系統""是中國自主研發(fā)、獨立運行的衛星導航系統，已成功應用于測繪、電信、交通、減災等諸多領(lǐng)域，產(chǎn)生了顯著(zhù)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。下列關(guān)于""北斗衛星導航系統""的表述中，不正確的是( )
A.尚未正式進(jìn)入民用市場(chǎng)B.具有定位和通信雙重功能
C.定位精度正在不斷地提高D.已覆蓋中國本土的全部區域
18.答案：A。尚未正式進(jìn)入民用市場(chǎng)
19.下列選項中，不屬于15世紀到17世紀地理大發(fā)現時(shí)期的航海家是( )
A.哥倫布B.迪亞士
C.阿蒙森D.麥哲倫
19.答案：C。阿蒙森
20.下列選項中，不是美國作家馬可·吐溫作品的是( )
A.《競選州長(cháng)》B.《老人與�！�
C.《湯姆·索亞歷險記》D.《哈克貝里·費恩歷險記》
20.答案：B�！独先伺c�！�
21.楚辭在中國詩(shī)歌史上被視為浪漫主義傳統的源頭，最有代表性的詩(shī)人是屈原。下列選項中，屬于屈原作品的是( )
A.《九辯》B.《風(fēng)賦》
C.《高唐賦》D.《湘夫人》
21.答案：D�！断娣蛉恕�
22.《世界記憶遺產(chǎn)名錄》是經(jīng)聯(lián)合國教科文組織世界記憶工程國際咨詢(xún)委員會(huì )確認的文獻遺產(chǎn)項目。下列選項中，關(guān)于《世界記憶遺產(chǎn)名錄》的'表述正確的是( )
A.收錄具有世界意義的文獻遺產(chǎn)B.包含文物、建筑群、遺址三類(lèi)
C.首批世界記憶遺產(chǎn)包含中國昆曲D.由聯(lián)合國大會(huì )評估、審查、公布
22.答案：A�！妒澜缬洃涍z產(chǎn)名錄》
23.公元前221年，秦始皇統一中國后，頒布詔書(shū)統一度量衡。下列選項中，刻有這一詔書(shū)的是( )
23.答案：D。商鞅方升
24.古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)程。下列選項中，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是( )
A.公民教育B.陪審法庭C.君主立憲D.全民公決
24.答案：C。君主立憲。
25.甲乙兩地各抽取100名初中一年級的學(xué)生進(jìn)行了體重測量，相關(guān)的統計結果見(jiàn)下表。下列選項中，對這次測量結果的解釋?zhuān)钋‘數氖? )
地別人數平均體重(kg)標準差標準差系數
甲地10037.3110.295
乙地10038.2130.340
A.甲地的標準差為11,甲地學(xué)生的體重更具有代表性
B.乙地的標準差為13，乙地學(xué)生的體重更具有代表性
C.甲地的標準差系數為0.295，甲地學(xué)生的體重更具有代表性
D.乙地的標準差系數為0.340,乙地學(xué)生的體重更具有代表性
25.答案：C。甲地標準差系數為0.295，甲地學(xué)生體重更具有代表性
26.在Word的編輯狀態(tài)下，選擇整個(gè)表格，執行""表格""菜單中的""刪除行""命令，對其結果表述正確的是( )
A.表格中一行被刪除B.整個(gè)表格被刪除
C.表格中一列被刪除D.表格沒(méi)有被刪除
26.答案：B。整個(gè)表格被刪除
27.如下圖所示，在Excel中單擊單元格F2，欲求出表中所列6名學(xué)生的總成績(jì)排名，應輸入的公式是( )
A.=RANK(E1,SES1：SES7)B.=RANK(E1,SES2：SES7)
C.=RANK(F2，SES1：SES7)D.=RANK(E2,SES2：$ES7)
27.答案：D。=RANK(E2, $E$2:$E$7)
28.下列選項中的概念關(guān)系，與""教授""和""科學(xué)家""一致的是( )
A.夾克一襯衫B.中文書(shū)一英文書(shū)
C.足球一籃球D.大學(xué)生一運動(dòng)員
28.答案：C。學(xué)生—運動(dòng)員
29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力，按照""1=4""""2=8""""3=24""的規律，下列選項中，應填入""4=( )""空缺處的是( )
A.88 B.96 C.104 D.112
29.答案：B。96
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30.材料：
多年來(lái)，徐老師一直堅持還課堂于學(xué)生，他安排的""課前五分鐘""深受好評。其做法是在每堂課的開(kāi)始安排一名學(xué)生上臺演講，主要程序是：學(xué)生講授——大家評論——師生共同給出成績(jì)，此項活動(dòng)讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉，除了這項活動(dòng)，徐老師鼓勵學(xué)生開(kāi)展的自編課本劇活動(dòng)、班級讀書(shū)交流活動(dòng)、創(chuàng )辦文學(xué)刊物都收到了很好效果。
徐老師的教學(xué)方式別具一格，他嘗試過(guò)用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說(shuō)、用朗讀品味法講詩(shī)歌、用形象體會(huì )法講散文等。他重視利用各種教學(xué)手段尤其是現代教育技術(shù)手段，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口。大家評價(jià)說(shuō)：""徐老師玩轉了課堂!""
徐老師說(shuō)，當老師要舍得""折騰""自己。為此，他每天梳理自己的課堂，寫(xiě)教學(xué)日志，多年下來(lái)，他積累的教學(xué)日志多達二十多萬(wàn)字，還被學(xué)校當作校本培訓的資料。
問(wèn)題：請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析徐老師的教學(xué)行為。(14分)
30.參考答案
材料中徐老師的做法是正確的，貫徹了新課改所倡導的教師觀(guān)的理念。
(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)看，新課改倡導教師要成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者，對待學(xué)生要幫助、引導、尊重和贊賞。這要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，指導學(xué)生的學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習能力、發(fā)現和探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。材料中，徐老師設計了課前演講并共同評議、自編課本劇、班級讀書(shū)交流會(huì )等形式多樣的教學(xué)環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，尊重了學(xué)生的主體性，培養了學(xué)生多方面的能力，激發(fā)了學(xué)生的潛能，真正體現了教師要成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者的要求。
(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。這就需要老師改變學(xué)科本位的觀(guān)念和被動(dòng)實(shí)施課程的做法，變“教教材”為“用教材教”，創(chuàng )造性地使用教材。材料中，徐老師針對不同教學(xué)內容運用不同的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，重視利用現代教育技術(shù)手段，不斷變換教學(xué)思路尋找新的切入口，玩轉課堂，讓自己的課程更加的豐富多彩，符合建設者和開(kāi)發(fā)者的要求。
(3)從教師與教學(xué)的關(guān)系來(lái)看，新課改倡導教師要成為教育教學(xué)的研究者，這就需要老師不斷的對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，在教學(xué)前、中、后進(jìn)行反思。材料中，材料中徐老師堅持每天梳理課堂，形成了二十多萬(wàn)字的教學(xué)日志，正體現了對待教學(xué)的深入研究，對待自己不斷反思，凸顯了新課改倡導教師要成為教育教學(xué)的研究者的要求。
(4)對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調合作。這就要求，不同學(xué)段、不同學(xué)科之間的老師要相互配合，齊心協(xié)力。材料中，徐老師分享經(jīng)驗時(shí)說(shuō)要舍得“折騰”自己，自己二十萬(wàn)字的教學(xué)日志也提供給全校老師借鑒，促進(jìn)交流，共同進(jìn)步，這正是團結合作的體現。
因此，徐老師的做法是符合新課程改革背景下教師觀(guān)的要求，作為新時(shí)代的老師，我們都應該向徐老師學(xué)習，真正的看到學(xué)生的主體性，幫助、引導學(xué)生學(xué)習和發(fā)展，不斷的對自我和教育教學(xué)進(jìn)行反思和研究。
31.材料：
我剛擔任初一(2)版班主任時(shí)，班上的曉義經(jīng)常打架、抽煙。曠課，一開(kāi)學(xué)就和科任老師發(fā)生沖突。
幾次家訪(fǎng)后，我掌握了曉義的基本情況：他從小就調皮，爸爸經(jīng)常打他，而且家長(cháng)對他的學(xué)習不抱指望，久而久之，他的毛病越來(lái)越多。
我該怎么辦呢?
我注意到曉義精力充沛，喜歡運動(dòng)，于是決定讓他擔任體育委員來(lái)試一下，這個(gè)決定宣布后，學(xué)生一片嘩然，當晚就有家長(cháng)打電話(huà)表達不滿(mǎn)，我耐心的地向家長(cháng)解釋說(shuō)：""我會(huì )對所有孩子負責的，請您給我時(shí)間，也給曉義一個(gè)機會(huì )。""
剛開(kāi)始，曉義并沒(méi)有因為做了體育委員而格外興奮，甚至有時(shí)在帶領(lǐng)大家跑操時(shí)還有些滿(mǎn)不在乎。一次跑操時(shí)，有個(gè)同學(xué)不小心摔了一跤。曉義馬上過(guò)去扶了他一把，我抓住時(shí)機表?yè)P了他，看得出來(lái)，曉義有所觸動(dòng)。
初三時(shí)，他代表學(xué)生參加了區運動(dòng)會(huì )，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績(jì)，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了、這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。
初中三年，我和曉義的談話(huà)不計其數，我還經(jīng)常與家長(cháng)溝通，希望他們多鼓勵曉義。
初中畢業(yè)三年后的一天，曉義再次出現在我面前，興高采烈地告訴我：""老師，我已經(jīng)應征入伍了!""那一刻，我知道當初的決定是正確的。
問(wèn)題：
請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析""我""的教育行為。(14分)
31.參考答案
材料中“我”的行為遵循了教師職業(yè)道德中愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人和為人師表的相關(guān)規定，值得學(xué)習。
首先，體現了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。材料中，“我”經(jīng)過(guò)幾次家訪(fǎng)，掌握曉義的基本情況。注意到其優(yōu)點(diǎn)后，并耐心給予其機會(huì )。表明“我”勤懇敬業(yè)，對工作高度負責，認真輔導學(xué)生。
其次，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，“我”對待曉義這樣的問(wèn)題學(xué)生，沒(méi)有打罵或者放棄，反而非常耐心的對曉義引導，并根據曉義的特長(cháng)，讓曉義擔任體育委員，給其表現的機會(huì )，最終曉義得到了很好的發(fā)展，表明“我”尊重關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。
再次，體現了教書(shū)育人，要求教師要實(shí)施素質(zhì)教育，誨人不倦，因材施教，不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。材料中的“我”面對曉義的調皮、不愛(ài)學(xué)習，并沒(méi)有盲目的批評他，而是發(fā)現其身上的閃光點(diǎn)——精力充沛、喜歡運動(dòng)。讓其擔任體育委員，并及時(shí)強化他的良好行為，最終使曉義走上了正軌。表明“我”沒(méi)有以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，針對曉義的特點(diǎn)、個(gè)性對他進(jìn)行教育。
最后，體現了為人師表，要求教師以身作則，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。材料中，“我”剛開(kāi)始擔任班主任就去家訪(fǎng)，以了解曉義的基本情況。此外，“我”耐心向其他家長(cháng)解釋給予曉義改正機會(huì )，還經(jīng)常與曉義的家長(cháng)溝通，希望家長(cháng)可以多鼓勵曉義。表明“我”能在工作上以身作則，尊重家長(cháng)。
作為新時(shí)代的人民教師，我們應該踐行正確的教師職業(yè)道德，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì )主義現代化建設貢獻自己的一份力量。
32.材料：
最近偶然看《紅樓夢(mèng)》，書(shū)中講到有個(gè)丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩(shī)：""重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多""，林黛玉卻對她說(shuō)：""這種詩(shī)千萬(wàn)不能學(xué)，學(xué)作這樣的詩(shī)，你就不會(huì )作詩(shī)了。""黛玉又說(shuō)：""你應當讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩(shī)。每一家讀幾十首，或是一兩百首，得了了解以后，你會(huì )懂得作詩(shī)了。""這一段話(huà)講得很有意思。
放翁這兩句詩(shī)，對得很工整。其實(shí)則是字面上的堆砌，而背后沒(méi)有人。若說(shuō)它完全沒(méi)有人，也不盡然，到底該有個(gè)人在里面。這個(gè)人，在書(shū)房燒了一爐香，簾子不掛起來(lái)，在那里寫(xiě)字，或作詩(shī)。有很好的煙臺，磨了墨，還沒(méi)用。則是此詩(shī)背后原是有一人，但這人卻教什么人來(lái)當都可，因此人并不見(jiàn)有特殊的意境與特殊的情趣，這就算做俗，高雅的人則不盡然，應有他一番特殊的情趣和意境。
此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來(lái)說(shuō)，他們恰巧代表了三種性格，也代表了三派學(xué)問(wèn)。王摩詰是釋?zhuān)嵌U宗。李白是道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講""無(wú)我、無(wú)住、無(wú)著(zhù)""。后來(lái)人論詩(shī)，主張要不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流。但作詩(shī)怎能不著(zhù)一字，又怎能不著(zhù)一字而盡得風(fēng)流呢?我們可選摩詰一聯(lián)句來(lái)作例。這一聯(lián)是大家都喜歡的：
雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。
此一聯(lián)拿來(lái)和上引放翁一聯(lián)相比，兩聯(lián)中都有一個(gè)境，境中都有一個(gè)人。放翁一聯(lián)的境中人如何，上面已說(shuō)過(guò)�，F在且將摩詰這一聯(lián)。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽(tīng)到窗外書(shū)上果給雨一打，樸樸地掉下。草里很多的蟲(chóng)，都在雨下叫。那人呢?就在屋里雨中燈下，聽(tīng)到外面山果落，草蟲(chóng)鳴，當然還夾著(zhù)雨聲。這樣一個(gè)境，有情有景，拿來(lái)和陸聯(lián)相比，便知一方是活的動(dòng)的，另一方卻是死而滯的了。
這一聯(lián)中重要字面在""落""字和""鳴""字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來(lái)。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。給雨一打，禁不起在那里樸樸地掉下。草蟲(chóng)在秋天正是得時(shí)，都在那里叫。這聲音和景物都跑進(jìn)這屋里人的視聽(tīng)感覺(jué)中。那坐在屋里的這個(gè)人，這是頓然感到此生命，而同時(shí)又感到此凄涼。生命表現在山果草蟲(chóng)身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請問(wèn)當時(shí)作這詩(shī)的人，他碰到那種境界，他心上感覺(jué)到些什么呢?我們如此一想，就懂得""不著(zhù)一字盡得風(fēng)流""這八個(gè)字的涵義了。正因他所感覺(jué)的沒(méi)講出來(lái)，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。若使接著(zhù)在下面再發(fā)揮了一段哲學(xué)理論，或是人生觀(guān)，或是什么雜感之類(lèi)，那么這首詩(shī)就減了價(jià)值，詩(shī)味淡了，詩(shī)格也低了。
但我們看到這兩句詩(shī)，我們總要問(wèn)，這在作者心上究竟感覺(jué)了些什么呢?我們也會(huì )因為讀了這兩句詩(shī)，在自己心上，也感覺(jué)出了在這兩句詩(shī)中所涵的意義。這是一種設身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那一聯(lián)，似乎詩(shī)后面更沒(méi)有東西，沒(méi)有像摩詰那一聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩(shī)之妙，妙在他在對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，但此情此景，卻盡已在紙上。這是作詩(shī)的很高境界，也可說(shuō)摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。
(摘編自錢(qián)穆《中國文學(xué)論叢》)
問(wèn)題：
(1)為何黛玉認為不能學(xué)""重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多""這樣的詩(shī)?請結合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)
(2)文章認為""雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴""體現了王維怎樣的作詩(shī)境界?請簡(jiǎn)要分析。(10分)
32.參考答案
(1)為何黛玉認為不能學(xué)“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣的詩(shī)?請結合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)
�、俜盼踢@兩句詩(shī)，對得很工整。實(shí)則只是字面上的堆砌，而背后沒(méi)有人。
�、谠�(shī)中的境中人卻教什么人來(lái)當都可，因此人并不見(jiàn)有特殊的意境，與特殊的情趣。無(wú)意境，無(wú)情趣，也只是一俗人。詩(shī)就是死而滯的了。
(2)文章認為“雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴”體現了王維怎樣的作詩(shī)境界?請簡(jiǎn)要分析。(10分)
“雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴”此聯(lián)聯(lián)中有一個(gè)境，境中有一個(gè)人，有情有景，是活的動(dòng)的。體現了王維“不著(zhù)一字盡得風(fēng)流”的作詩(shī)境界。
�、佟奥洹焙汀傍Q”這兩個(gè)字中透露出天地自然界的生命氣息來(lái)。這聲音和景物都跑進(jìn)到這屋里人的視聽(tīng)感覺(jué)中，使其頓感山果草蟲(chóng)的生命，而同時(shí)又感到夜雨的凄涼。
�、谧髟�(shī)人所感覺(jué)的沒(méi)講出來(lái)，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。
�、垡驗樽x了這兩句詩(shī)，在自己心上，也感覺(jué)出了在這兩句詩(shī)中所涵的意義。這是一種設身處地之體悟。亦即所謂欣賞。
�、苣υ懺�(shī)之妙，妙在他對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，但此情此景，卻盡已在紙上，這是作詩(shī)的很高境界，也可說(shuō)摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。
三、寫(xiě)作題(本大題共50分)
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
一位老人上了公交車(chē)，發(fā)現忘帶老年卡，對司機說(shuō)：我沒(méi)帶老年卡，讓我上車(chē)行吧?
司機說(shuō)：抱歉。按規定，您不出示老年卡，就必須投幣。
有位乘客聽(tīng)到，怒了：你這人咋這么不通情達理?人家都已經(jīng)說(shuō)明了，你還刁難。
司機說(shuō)：公司規定，我不能違背：你既然這么好心，要不替老人把車(chē)費付了吧?
這位乘客后退，說(shuō)：憑什么?
司機自己掏出錢(qián)來(lái)，替老人投了幣。
綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感情，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求：
用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作;角度自選，立意自定，標題自擬;不少于1000字。
33.【寫(xiě)作思路】
材料中的故事，雖然短小但發(fā)人深省。公交車(chē)司機的做法符合公司規定，卻被乘客指責太不通情達理。但最終解決問(wèn)題的人卻是這位不通情達理的公交車(chē)司機。那么，我們可以通過(guò)分析公交車(chē)司機與乘客的做法，來(lái)確定文章立意。
如果從公交司機的角度出發(fā)，可以立意為遵守規則與人情變通。公交車(chē)司機一方面遵守了公司的規定要求老人投幣，一方面又充滿(mǎn)人情味的為老人墊付車(chē)費，將規則與人情融合到了一起，其做法讓人動(dòng)容、令人深思。
如果從乘客的角度出發(fā)，可以立意為做人做事應當己所不欲，勿施于人。材料中的乘客明顯是站在道德至高點(diǎn)去批判別人的行為，但當自己也面臨同樣的境遇時(shí)，他的做法卻不盡如人意�？梢�(jiàn)，講道理是一回事，做事又是另一回事。我們不能光說(shuō)不做，更不該將自己的意愿強加于人。
當然，若從社會(huì )道德層面進(jìn)行立意也是可以的，只要自圓其說(shuō)、言之成理即可。
初中數學(xué)教師資格證考試真題 5
2014下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1學(xué)習成績(jì)一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績(jì)，班會(huì )上，班主任吳老師表?yè)P了她“一花一世界。每個(gè)人都有自己的精彩�！边@表明吳老師關(guān)注()。
A學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B學(xué)生的品行發(fā)展C學(xué)生的知識獲得D學(xué)生的身心健康
答案：A
2為了提高學(xué)生的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)成績(jì)，班主任把班會(huì )課、自習課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科老師用于補課，這種做法()。
A正確，有利于提高學(xué)生競爭力
B正確，有利于提高班級教學(xué)質(zhì)量
C不正確，不利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
D不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展
答案：D
3周老師入職以來(lái)，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)學(xué)習新知識新方法，不斷更新知識結構，這表明周老師具有()。
A尊重學(xué)生的理念B終身學(xué)習的意識C教學(xué)管理的能力D課程開(kāi)發(fā)的能力
4考試結束后，又要調整座位了，趙老師排座的原則是，考分高的學(xué)生坐在教室里中間區域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置。趙老師的做法()。
A符合公平競爭的要求B違背平等待生的理念
C符合因材施教的理念D違背分組教學(xué)得要求
答案：B
5根據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》的規定，提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)()。
A農村教師為重點(diǎn)B以城市教師為重點(diǎn)C以邊區教師為重點(diǎn)D以西部教師為重點(diǎn)
答案：A
6某中學(xué)規定：教師遲到一次，罰款10元，缺勤一次，罰款50元。該校的做法()，
A正確，學(xué)校有教師管理權B正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權
C不正確，學(xué)校沒(méi)有罰款的權利D不正確，警告無(wú)效后才能罰款
答案：C
7曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的.孫某申請獲取教師資格，下列選項正確的是（ ）
A刑滿(mǎn)之后孫某可以取得教師資格
B經(jīng)培訓后孫某可以取得教師資格
C五年之后孫某方能取得教師資格
D依照法律孫某不能獲得教師資格
答案：D
8某初級中學(xué)在初一的六個(gè)班級中設了一個(gè)重點(diǎn)班，該校的做法()。
A正確，有利于因材施教
B正確，有利于提高升學(xué)率
C不正確，學(xué)校不得分設重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班
D不正確，應由教育主管部門(mén)設立
答案：C
9初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績(jì)排名張貼在教室里，其做法()。
A正確，利于激勵成績(jì)好的學(xué)生
B正確，利于鞭策成績(jì)差的學(xué)生
C不正確，侵犯了學(xué)習權
D不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權
答案：D
10小強腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當地普通學(xué)校以小強腿有殘疾為理由，拒絕其入校學(xué)目。該做法()。
A合法，學(xué)校有招生自由權B合法，學(xué)校有招生自主權
C違反了《義務(wù)教育法》D違反了《教育法》
答案：C
11王某在距某初級中學(xué)不足百米處，開(kāi)了一家營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，允許該校學(xué)生出入。王某的做法()。
A合法，王某具有自主經(jīng)營(yíng)的權利
B合法，王某并未強迫學(xué)生玩游戲
C違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》
D違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：D
1215歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的傷害（ ）。
A應由小亮的監護人承擔事故全部責任
B應由小杰的監護人依法承擔賠償責任
C應由小杰所在學(xué)校承擔全部賠償責任
D應由小杰自己獨立承擔事故賠償責任
答案：B
13張老師一心撲在工作上，沒(méi)有時(shí)間輔導自己的孩子學(xué)習，他既欣慰于學(xué)生的成長(cháng)又對自己的孩子感到內疚。張老師需要進(jìn)行的是()。
A行為取向的義利調適B生活工作的角色調適
C行為選擇的動(dòng)機調適D師生之間的人際調適
答案：B
14下圖中，教師的行為()。
A正確，有利于促進(jìn)家校合作B正確，有利于拉近師生距離
C不正確，教師必須廉潔從教D不正確，此事應當避開(kāi)學(xué)生
答案：C
15當一位新入職的老師向經(jīng)驗豐富的張老師借教案上課時(shí)，張老師拒絕了，說(shuō)道：“我的教案不一定適合你，這個(gè)周末我們一起來(lái)探討�！边@表明張老師()。
A注重幫助同事的方法B缺乏團結協(xié)作的品質(zhì)
C缺乏良性競爭的能力D善于保護自己的隱私
答案：A
初中數學(xué)教師資格證考試真題 6
2019上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題(本大題共21小題每小題2分，共42分)
1. 傳統教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指( )
A.教師中心，教材中心和課堂中心
B.兒童中心、經(jīng)驗中心和活動(dòng)中心
C.管理中心、活動(dòng)中心和教學(xué)中心
D.管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心
1.A [解析]赫爾巴特是傳統教育學(xué)派的代表人物，他提出的“三中心”即教師中心、教材中心、課堂中心。
2. 蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導的是( )
A.發(fā)現學(xué)習理論
2.答案：B。環(huán)境。
3.近年來(lái)我國對農村中小學(xué)的布局結構進(jìn)行了調整。這主要反映了下列哪一因素對教育的影響?( )
A.政治制度B.經(jīng)濟制度C.人口變化D.文化傳統
3.答案：C。人口變化。
4.2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規定，我國教育的性質(zhì)和方向是( )
A.教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為社會(huì )生活服務(wù)
B.教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為人民服務(wù)
C.教育必須為社會(huì )主義物質(zhì)文明建設服務(wù)，為精神文明建設服務(wù)
D.教育必須為社會(huì )主義建設服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)
4.答案：B。教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)為人民服務(wù)。
5.我國唐代中央官學(xué)設有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規定不同級別官員的子孫進(jìn)入不同的學(xué)校。這主要體現了我國封建社會(huì )教育制度的哪一特征?( )
A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性
5.答案：B。等級性。
6.我國古代教育內容中的“六藝”、歐洲古代教育內容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現的物理、化學(xué)等課程屬于( )
A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程
6.答案：A。學(xué)科課程
7.2001年我國頒布的《基礎教育課程改革剛要(試行)》明確規定，我國基礎教育課程實(shí)行( )
A.國家一級管理B.國家、地方二級管理
C.國家、地方、學(xué)校三級管理D.國家、地方、學(xué)校、教研室四級管理
7.答案：C。國家、地方、學(xué)校三級管理
8.近代教育史上曾出現過(guò)形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的論爭，其根本分歧是( )
A.以學(xué)習直接經(jīng)驗為主還是以學(xué)習間接經(jīng)驗為主
B.以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)為主
C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動(dòng)教學(xué)為主
D.以傳授知識為主還是以培養能力為主
8.答案：D。以傳授知識為主還是以培養能力為主
9.班主任王老師在對學(xué)生評價(jià)的過(guò)程中，詳細記錄了學(xué)生學(xué)習、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現，較客規地反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。王老師的這種評價(jià)方式屬于( )
A.形成性評價(jià)B.終結性評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.標準性評價(jià)
9.答案：A。形成性評價(jià)
10.某中學(xué)在“每月一星” 的活動(dòng)中，將表現好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎勵，并號召大家向他們學(xué)習，這種做法體現出的德育方法是( )
A.說(shuō)服救育B.情感陶冶C.實(shí)際鍛煉D.榜樣示范
10.答案：D。榜樣示范
11.“動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育過(guò)程規律?( )
A.德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對學(xué)生知、情、意、行的培養提高過(guò)程
B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內部矛盾斗爭的過(guò)程
C.德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統一多方面教育影響的過(guò)程
D.德育過(guò)程是長(cháng)期的、反復的、逐步提高的過(guò)程
11.答案：A。德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對學(xué)生知、情、意、行的培養提高過(guò)程
12.課堂上，同學(xué)們的注意被突然飛進(jìn)教室的一只小鳥(niǎo)所吸引。這種注意屬于( )
A.無(wú)意注意B.無(wú)意后注意
C.有意注意D.有意后注意
12.答案：A。無(wú)意注意
13.曉斌認為自己學(xué)習成績(jì)好全是刻苦努力的結果。根據韋納的歸因理論，曉斌的歸因屬于( )
A.穩定的內部歸因B.穩定的外部歸因
C.可控的內部歸因D.可控的外部歸因
13.答案：C�？煽氐膬炔繗w因
14.根據耶克斯-多德森定律，學(xué)生解決困難和復雜的任務(wù)時(shí)，哪種動(dòng)機水平最有利?( )
A.中等偏下水平B.中等水平
C.中等偏上水平D.高水平
14.答案：A。中等偏下水平
15.林菁擅長(cháng)記憶物理定律、數學(xué)公式和化學(xué)方程式，這表明他的哪種記憶好?( )
A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動(dòng)作記憶
15.答案：C。邏輯記憶
16.張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí)，能夠超越某種規章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非具體的原則。根據科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段?( )
A.社會(huì )契約B.相對功利C.遵守法規D.普遍倫理
16.答案：D。普遍倫理
17.韓老師常常說(shuō)方瓊勤奮努力，孫彤細致嚴謹，李冰誠實(shí)可信。韓老師描述的這些心理特征屬于( )
A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.情緒
17.答案：B。性格
18.剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠著(zhù)呢，這么早想這個(gè)事根本沒(méi)必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習，他的主要心理問(wèn)題是( )
A.強迫觀(guān)念B.強迫行為C.恐懼觀(guān)念D.恐懼行為
18.答案：A。強迫觀(guān)念
19.謝晶在全校大會(huì )上受到表?yè)P，興奮不已;會(huì )議結束后，當聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長(cháng)得那個(gè)樣”時(shí)，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現典型地反映了中學(xué)生情緒的哪種特點(diǎn)?( )
A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性
19.答案：A。兩極性
20.根據富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標志是能夠自覺(jué)關(guān)注( )
A.生存B.情境C.未來(lái)D.學(xué)生
20.答案：D。學(xué)生
21.王健在課堂上玩手機，老師沒(méi)有直接提出批評，而是表?yè)P了認真聽(tīng)講的馮軍，王健看了看馮軍，也開(kāi)始認真聽(tīng)講了。該老師使用的課堂管理方法是( )
A.直接干預B.替代強化C.團體警覺(jué)D.處理轉換
21.答案：B。替代強化
二、辯析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22.教材編寫(xiě)的直接依據是課程計劃。
22.【參考答案】
這種說(shuō)法是錯誤的。
課程計劃是指根據教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導性文件，是課程設置的整體規劃。課程標準是課程計劃的.具體化，是課程計劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內容的指導性文件。課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的直接依據，是國家管理和評價(jià)課程的基礎。
因此，教材編寫(xiě)的直接依據是課程標準而不是課程計劃，所以本題說(shuō)法錯誤。
23.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。
23.【參考答案】
這種說(shuō)法是錯誤的。
遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，但并不起著(zhù)決定性作用，只是為個(gè)體身心發(fā)展提供可能性。
具體地講：
(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。
(2)遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著(zhù)人的身心發(fā)展的過(guò)程及其階段。
(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。
(4)遺傳素質(zhì)在個(gè)體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著(zhù)個(gè)體不斷地發(fā)展，遺傳的作用日益減弱。
(5)遺傳素質(zhì)對人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。
同時(shí)個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素，所以說(shuō)遺傳在人的發(fā)展中起決定作用的說(shuō)法是錯誤的。
24.問(wèn)題解決不受情緒影響。
24.【參考答案】
這種說(shuō)法是錯誤的。
影響問(wèn)題解決的主要因素有問(wèn)題的特征、思維定勢與功能固著(zhù)、遷移、原型啟發(fā)、動(dòng)機強度以及情緒等等。情緒對問(wèn)題解決有一定的影響，往往肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問(wèn)題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會(huì )阻礙問(wèn)題的解決。人們對活動(dòng)的態(tài)度、責任感等可以成為發(fā)現問(wèn)題的動(dòng)機，影響問(wèn)題解決的效果。動(dòng)機的強度不同，影響的大小也不一樣。除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、認知風(fēng)格和世界觀(guān)等個(gè)性心理特性也制約著(zhù)問(wèn)題解決的方向和效果。
所以說(shuō)，情緒影響著(zhù)問(wèn)題解決，故題干這種說(shuō)法錯誤。
25.心理健康的標準是相對的。
25.【參考答案】
這種說(shuō)法是正確的。
心理健康的標準具有相對性，主要體現在兩方面：一方面健康與疾病不是完全對立的，它們之間沒(méi)有明確的界限;另一方面心理健康并不是某種固定、永恒不變的狀態(tài)，它會(huì )因為社會(huì )、生物等方面的影響而發(fā)生變化。
所以說(shuō)，心理健康的標準是相對的。故題干的說(shuō)法是正確的。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.一堂好課的基本標準有哪些?
26.參考答案:
(1)目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學(xué)生的實(shí)際;二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應該圍繞教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行。
(2)內容正確：保證教學(xué)內容的科學(xué)性和思想性。
(3)方法得當：是指教師根據教學(xué)任務(wù)、內容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。
(4)結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。
(5)語(yǔ)言藝術(shù)：講普通話(huà)、清楚、抑揚頓挫等。
(6)氣氛熱烈：是指課堂應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內充滿(mǎn)民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。
(7)板書(shū)有序：形式上字跡規范、清楚、位置適宜;內容上重點(diǎn)突出，條理。
(8)態(tài)度從容：充滿(mǎn)自信、適當應用肢體語(yǔ)言。
27.簡(jiǎn)述學(xué)校美育的基本任務(wù)。
27.參考答案:
學(xué)校美育的基本任務(wù)是，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)，提高審美能力，培養審美情趣，在掌握有關(guān)美的知識的基礎上發(fā)展表現美和創(chuàng )造美的能力。
具體來(lái)講，主要包括以下幾個(gè)方面：
(1)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)，提高審美能力
(2)培養學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)他們對美的熱愛(ài)和追求
(3)發(fā)展學(xué)生表現美和創(chuàng )造美的能力
28.簡(jiǎn)述元認知策略的種類(lèi)。
28.參考答案:
元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。
(1)計劃策略包括：設置學(xué)習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習任務(wù)。
(2)監控策略包括：閱讀時(shí)對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監視自己的速度和時(shí)間。
(3)調節策略是指根據對認知活動(dòng)結果的檢查，如發(fā)現問(wèn)題，則采取相應的補救措施。
29.簡(jiǎn)述品德的心理結構。
29.參考答案:
一般來(lái)說(shuō)，品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構成的。
(1)道德認識是人們對道德規范及其執行意義的認識，是個(gè)體品德的核心部分。
(2)道德情感就是伴隨著(zhù)道德認識而出現的一種內心體驗。
(3)道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調節行為，克服困難，以實(shí)現一定道德目的的心理過(guò)程，通常表現為一個(gè)人的信心、決心和恒心。
(4)道德行為是衡量品德的重要標志�？匆粋�(gè)學(xué)生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料：
王曉是我班一名對學(xué)習缺乏興趣的學(xué)生，當其他同學(xué)在課堂上求知若渴地學(xué)習時(shí)，他卻經(jīng)常開(kāi)小差，時(shí)而做出古怪的動(dòng)作，發(fā)出干擾的聲音，時(shí)而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評。在多次苦口婆心勸說(shuō)無(wú)效后，我決定換個(gè)思路。
經(jīng)過(guò)細心觀(guān)察，我發(fā)現他在班上沒(méi)有一個(gè)朋友。誰(shuí)也不愛(ài)理他。課間，他四處溜達無(wú)所事事，偶爾趁人不備拍打一個(gè)同學(xué)的背后迅速逃離。透過(guò)這一幕，我看到了他自暴自棄的背后對友情的渴望。
為了轉變他在同學(xué)心中的不良形象，我創(chuàng )造時(shí)機對他表?yè)P。這種積極的評價(jià)果然有效。他的書(shū)寫(xiě)從“狂草”變“潦草”，作文從數行到一頁(yè)，學(xué)習有了較明顯的進(jìn)步。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級網(wǎng)頁(yè)上展示，結果被同學(xué)們熱烈“點(diǎn)贊”;他繪畫(huà)有基礎，我請美術(shù)老師私下指點(diǎn)，他的畫(huà)也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們開(kāi)始對他另眼相看，他也找回了一些自信。
在此基礎上，我策劃開(kāi)展“伸出手、不拋棄”的班級活動(dòng)，先在班干部中討論了與王曉交友的行動(dòng)計劃。班干部動(dòng)起來(lái)了，更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，關(guān)注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學(xué)漸漸多起來(lái)了，被他欺負而打小報告的同學(xué)逐漸少了，他為引發(fā)他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒(méi)有了，他終于融入了這個(gè)班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進(jìn)班集體”的稱(chēng)號。
問(wèn)題：
材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)?請結合材料加以分析。(10分)
30.【參考答案:】
第一問(wèn)：
材料中的“我”貫徹了疏導原則、依靠積極因素克服消極因素原則、因材施教原則、集體教育與個(gè)別教育相結合的原則，收到了良好的教育效果。
第二問(wèn)：
(1)疏導原則，要求教師講明道理，疏導思想，因勢利導，循循善誘，以表?yè)P激勵為主，堅持正面教育。材料中，“我”在面對王曉經(jīng)常開(kāi)小差、搗亂等破壞課堂秩序的行為，并沒(méi)有采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，而是循循善誘，耐心指導，發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，對他進(jìn)行表?yè)P鼓勵，體現了疏導原則。
(2)依靠積極因素克服消極因素原則，要求教師在教育過(guò)程中，一分為二地分析學(xué)生，依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服缺點(diǎn)和不足。材料中，“我”創(chuàng )造時(shí)機對他表?yè)P，對創(chuàng )新性作文進(jìn)行鼓勵，發(fā)揚他繪畫(huà)的優(yōu)勢，幫助他找回自信，正是在依靠王曉的優(yōu)勢開(kāi)展德育工作，從而促進(jìn)學(xué)生的轉變。
(3)因材施教原則，要求教師根據學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際狀況，引導學(xué)生，加強德育的針對性和時(shí)效性。材料中，“我”對王曉的教育從最開(kāi)始苦口婆心勸說(shuō)卻無(wú)效果到通過(guò)觀(guān)察了解王曉的內心需求，再到根據王曉的特點(diǎn)用各種方式對王曉進(jìn)行教育逐漸收到良好的效果，正是因為所有的教育方式都具有針對性，體現了因材施教的原則。
(4)集體教育與個(gè)別教育相結合原則。這要求教師利用集體的教育力量間接地影響個(gè)人，同時(shí)利用個(gè)人力量影響集體的發(fā)展。材料中，“我”通過(guò)班干部開(kāi)展“伸出手、不拋棄”的活動(dòng)，號召全班同學(xué)積極幫助王曉，這正是利用集體的力量影響個(gè)別人的體現。在幫助王曉的過(guò)程中，每位同學(xué)都積極努力，班級凝集力得到提升，最終獲得“包容友善先進(jìn)班集體”的稱(chēng)號，這是通過(guò)個(gè)人影響集體的體現。
總之，材料中的“我”真正關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，堅決不放棄任何一名同學(xué)，在教育過(guò)程中采用恰當的方法，促進(jìn)全班同學(xué)的進(jìn)步。作為新時(shí)代的教育教學(xué)工作者，在教育學(xué)生過(guò)程中也應該向材料中的老師學(xué)習，靈活、合理的運用各種德育原則。
31.材料：
曉寧平時(shí)沒(méi)有復習的習慣，還有一周就要期末考試了，他開(kāi)始著(zhù)急起來(lái)，并暗自發(fā)誓要考出好成績(jì)。他覺(jué)得只要自己努力，反復背誦就一定能取得好成績(jì)。所以，只要有時(shí)間他就去背——背外語(yǔ)單詞，背課文，背語(yǔ)法，背數學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會(huì )合理安排時(shí)間，連課間休息也不放過(guò)，從晚上背到深夜，早晨四、五點(diǎn)鐘就起床接著(zhù)背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒(méi)有哪次考試像這次考試下這么大的功夫，自以為一定能考出好成績(jì)。然而，完全出乎他的意料，各門(mén)功課成績(jì)都很不理想。他很失望，百思不得其解，到底什么地方出了問(wèn)題?
問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)述學(xué)生應該如何有效進(jìn)行復習。(12分)
(2)請指出曉寧復習中存在的主要問(wèn)題。(6分)
31.【參考答案:】
(1)學(xué)生有效復習的方法如下：
第一，及時(shí)復習，經(jīng)常復習。這是根據艾賓浩斯的遺忘的規律來(lái)進(jìn)行復習。一般來(lái)說(shuō)，當天學(xué)過(guò)的內容要在當天之內進(jìn)行復習。
第二，合理分配時(shí)間。高效利用早上和晚上的時(shí)間，減少抑制干擾。
第三，做到分散與集中復習相結合。復習方式多樣化，可以采取整體復習、部分復習和綜合復習，其中綜合識記效果最佳。在期末復習全學(xué)期的功課時(shí)，采用分散復習比集中復習效果更好。
第四，反復閱讀與試圖回憶相結合。
第五，復習方法要多樣化。避免單一的機械識記，可以有效結合意義復習。
第六，運用多種感官參與復習。
第七，復習活動(dòng)既要避免無(wú)限過(guò)度，又要堅持適當超額。超額學(xué)習程度達到150%時(shí)，效果最佳。
(2)曉寧在復習中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
第一，沒(méi)有做到及時(shí)復習和經(jīng)常復習。及時(shí)復習是指學(xué)完知識之后馬上進(jìn)行復習。材料中，臨近考試前一周，曉寧才開(kāi)始著(zhù)急復習，表明他在平常學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)復習和經(jīng)常復習。
第二，未合理安排時(shí)間，制定合理的計劃。材料中，曉寧只要有時(shí)間就開(kāi)始背誦，而且各種內容都背誦，表明其對學(xué)習時(shí)間和學(xué)習內容都未合理安排。
第三，復習方法單一，機械背誦。材料中，曉寧認為只要反復背誦就能取得好成績(jì)，而且僅使用這一種方法，說(shuō)明他復習方法單一，只是機械背誦。
第四，沒(méi)有做到將集中復習和分散復習相結合。材料中，曉寧從早上背到深夜，而且只要有時(shí)間就去背誦，連課間都不放過(guò)。
第五，未排除抑制干擾。材料中，曉寧背誦內容時(shí)，是將所有學(xué)科的內容都放在一起背誦，容易造成學(xué)科之間以及相似內容的干擾，所以導致背誦和復習的效果不佳。
第六，學(xué)習動(dòng)機過(guò)高。心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機水平。動(dòng)機不足或過(guò)分強烈都會(huì )導致工作效率下降。材料中，離考試只有一周，曉寧又發(fā)誓要取得優(yōu)異成績(jì)，動(dòng)機過(guò)強，造成頭昏腦脹，復習效果不佳。
初中數學(xué)教師資格證考試真題 7
2020下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1.世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育的文獻是（ ）
A.學(xué)記B.論語(yǔ)C.論演說(shuō)家的教育D.理想國
1.參考答案：A
解析：《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國也是世界教育史上的第一部教育專(zhuān)著(zhù)，成文大約在戰國末期。
2.對兒童青少年的成長(cháng)發(fā)展起主導作用的因素是（ ）
A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境 C.教育D.個(gè)體
2.參考答案：C
解析：教育對兒童青少年的成長(cháng)發(fā)展起著(zhù)主導作用。
3.我國當前大力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響（ ）
A.生產(chǎn)力B.政治C.文化 D.人口
3.參考答案：A
解析：大力發(fā)展高等職業(yè)教育是我國社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的需要。
4.學(xué)制發(fā)展進(jìn)程中，有些國家規定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接收統一的基礎教育，初中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國家的學(xué)制類(lèi)型屬于（ ）
A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.分支型學(xué)制
4.參考答案：D
解析：分支型學(xué)制既有上下級學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。題干所述符合分支型學(xué)制。
5.盧梭從自然教育觀(guān)出發(fā)，提出培養自然人的教育目的這種教育目的觀(guān)屬于（ ）
A.社會(huì )本位論 B.個(gè)人本位論 C.宗教本位論 D.自然本位論
5.參考答案：B
解析：盧梭屬于個(gè)人本位論。
6.設置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國基礎教育課程結構方面的重大改革，作為一門(mén)必修課，其開(kāi)設的范圍是（ ）
A.從幼兒園到初中B.從小學(xué)到初中C.從初中到高中D.從小學(xué)到高中
6.參考答案：D
解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設是從小學(xué)到高中。
7.要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用就必須編制的三個(gè)文本。這三個(gè)文本是（ ）
A.課程計劃、課程標準、課程內容 B.課程計劃、課程標準、教科書(shū)
C.課程方案、課程標準、課程內容 D.課程方案、課程實(shí)施、課程評價(jià)
7.參考答案：B
解析：三項內容:課程計劃、課程標準和教材。
8.20世紀后半葉美國出現了一種教學(xué)組織形式，在世界各國產(chǎn)生較大影響，其特點(diǎn)是把大到上課，小到討論和個(gè)人自學(xué)按一定比例結合起來(lái)。這種教學(xué)組織形式是（ ）
A.特朗普B.道爾頓C.文納特D.貝爾蘭卡
8.參考答案：A
解析:題干所述體現了特朗普制的內涵。
9.新課程改革以來(lái)，不少中學(xué)吧“檔案袋評價(jià)”作為評價(jià)學(xué)生的方式之一。這種評價(jià)屬于（ ）
A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.終結性評價(jià)D.標準性評價(jià)
9.參考答案：B
解析：檔案袋評價(jià)強調過(guò)程，屬于形成性評價(jià)。
10.班主任王老師在“每月一星”活動(dòng)中，將表現好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”以示獎勵。王老師運用的德育方法是（ ）
A.說(shuō)服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評價(jià)法D.情感陶冶法
10.參考答案：C
解析：“每月一星” 活動(dòng)的開(kāi)展屬于品德評價(jià)法。
11.子路對教育的作用不以為然說(shuō)：南山有竹，人不去管它照樣長(cháng)得直；砍來(lái)當箭，照樣能穿透犀牛皮�？鬃訉λf(shuō)若是將砍來(lái)的竹子刮光裝上箭頭，磨得很利，豈不射的更深嗎？子路接受了孔子的教誨成為孔門(mén)的學(xué)生�？鬃幼龇w現哪一德育原則（ ）
A.教育影響的一致性、連貫性原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.長(cháng)善救失原則D.疏導原則
11.參考答案：D
解析：孔子針對子路對教育作用的不以為然，提出經(jīng)過(guò)加工后的竹子能夠射的更遠，意為經(jīng)過(guò)教育的人能取得更好的成就，由此改變子路的觀(guān)點(diǎn)。這符合疏導原則的內涵。
12.建華在聽(tīng)課過(guò)程中會(huì )不由自主地玩手機或做小動(dòng)作。這種現象屬于( )
A.注意集中 B.注意分心C.注意分配 D.注意轉移
12.參考答案：B
解析：本題考查注意的品質(zhì)相關(guān)內容。注意分心是指離開(kāi)了當前任務(wù)，被無(wú)關(guān)事物所吸引。
13.張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎勵來(lái)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，張老師的這種做法符合（ ）
A.人本主義學(xué)觀(guān)B.行為主義學(xué)觀(guān)C.認知主義學(xué)觀(guān)D.建構主義學(xué)觀(guān)
13.參考答案：B
解析：本題考查行為主義的理論應用。用“獎勵”激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，是強化理論在教學(xué)中的應用。
14.曉磊為了獲得老師或家長(cháng)的表?yè)P而努力學(xué)習，根據奧蘇伯爾的理論，曉磊的學(xué)習動(dòng)機屬于（ ）
A.認知內驅力B.自我提高內驅力 C.附屬內驅力D.生理性?xún)闰屃?/p>
14.參考答案：C
解析：附屬內驅力是個(gè)體為了獲得長(cháng)者們的贊許或認可而表現出把工作、學(xué)習做好的一種需要。題干中為曉磊為了獲得老師或家長(cháng)的表?yè)P，體現的是附屬內驅力，故選C。
15.夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”的涵義。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于（ ）
A.感知運動(dòng)階段B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
15.參考答案：D
解析：能理解“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”體現了學(xué)生抽象思維的發(fā)展、辯證思維的出現，符合形式運算階段的特征。
16.曉軍上中學(xué)后，自尊心越來(lái)越強，自我評價(jià)越來(lái)越客觀(guān)全面，自我控制能力明顯提高，這反應的是曉軍自我意識哪一方面的發(fā)展（ ）
A.生理自我B.心理自我 C.社會(huì )自我D.物質(zhì)自我
16.參考答案：B
解析：心理自我階段是在青春期開(kāi)始形成和發(fā)展的，處于該階段的青年，他們的自我評價(jià)越來(lái)越客觀(guān)、公正和全面，且具有社會(huì )道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求最有意義和最有價(jià)值的目標。題干的描述符合該階段的特點(diǎn)，故選B。
17.高三學(xué)生志強認為，做事應達到盡善盡美，因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績(jì)不理想而情緒低落，心理輔導教師通過(guò)糾正其不合理信念來(lái)調整他的情緒，該教師采用的合理輔導方法是（ ）
A.理性情緒療法B.系統脫敏法C.陽(yáng)強化反應 D.來(lái)訪(fǎng)者中心療法。
17.參考答案：A
解析：理性情緒理論認為，人的情緒是由他的思想決定的，所以要通過(guò)改變不合理的信念來(lái)調整自己的情緒。題干中老師所用的方法正是理性情緒療法，故選A。
18.如果一個(gè)家長(cháng)想用玩兒游戲來(lái)強化孩子認真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應該是該孩子（ ）
A.玩兒完游戲后做作業(yè) B.自己規定游戲時(shí)間C.邊玩游戲邊做作業(yè) D.完成作業(yè)后玩游戲
18.參考答案：D
解析：這道題考查的是普雷馬克原理，用高頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強化物。正確的做法是用玩游戲這個(gè)高頻活動(dòng)來(lái)強化作業(yè)這一低頻活動(dòng)，因此正確選項為D。
19.小旭認為，服從聽(tīng)話(huà)的孩子就是好孩子，于是它對老師和家長(cháng)絕對遵從希望，得到他們的贊許，根據科爾伯格的道德發(fā)展理論，他的道德發(fā)展處于
A.社會(huì )契約階段B.相對功利階段C.尋求認可階段D.遵守法規階段
19.參考答案：C
解析：尋求認可取向，又叫好孩子的道德定向階段，這一階段的兒童以人際關(guān)系和諧為導向，符合大眾的意見(jiàn)，謀求大家的稱(chēng)贊。題干的描述符合階段，故選C。
20.教學(xué)課上，學(xué)生由于懼怕教師而出現緊張拘謹、反應被動(dòng)、心不在焉等現象，這種課堂氣氛屬于（ ）
A.積極型B.對抗型C.消極型 D.失控型
20.參考答案：C
解析：消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀律問(wèn)題較多，師生關(guān)系疏遠；學(xué)生無(wú)精打采，注意力分散，反應遲鈍；多數學(xué)生處于被動(dòng)應付教師的狀態(tài)；不少學(xué)生做小動(dòng)作，情緒壓抑等。
21.王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果，這反應了王老師的哪一方面能力突出（ ）
A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因 C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思
21.參考答案：A
解析：這道題考查的是教學(xué)操作能力的概念。
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22.母猴帶著(zhù)小猴爬樹(shù)也是教育。
22.參考答案：這種說(shuō)法是不正確的`。
教育是一種有目的地培養人地社會(huì )活動(dòng)，教育與其他事物最本質(zhì)的特征就是教育具有育人性，是培養人的活動(dòng)。教育現象只存在人與人之間，動(dòng)物界之間不存在教育現象，所以題干說(shuō)老猴帶小猴爬樹(shù)是教育說(shuō)法是錯誤的。
因此題干說(shuō)法錯誤。
23.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育只是思想品德課老師的工作。
23.參考答案：這種說(shuō)法是錯誤的。
教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育具有多重種途徑，比如思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)、班主任工作、課外校外活動(dòng)、勞動(dòng)等，而且任何學(xué)科都應具有教育性，所以進(jìn)行德育教育不僅靠思想品德課老師，還需要各種其他學(xué)科老師的努力。
所以題干說(shuō)思想工作僅靠德育老師說(shuō)法是錯誤的。
24.順向遷移就是正遷移。
24.參考答案：這種說(shuō)法是錯誤的。
順向遷移和正遷移是不同的概念。順向遷移是指先前學(xué)習對后繼學(xué)習產(chǎn)生的影響。而正遷移是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的促進(jìn)作用。因此，不能說(shuō)順向遷移就是正遷移。
因此款干說(shuō)法錯誤。
25.思維定勢對問(wèn)題解決的影響可能是積極的，也可能是消極的。
25.參考答案：這種說(shuō)法是正確的。
定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會(huì )以某種習慣的方式對刺激情境做出反應。它對問(wèn)題解決既有積極作用，也有消極作用。
因此，題干的說(shuō)法是正確的。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26.簡(jiǎn)述教育的文化功能。
26.參考答案：
�。�1）教育能夠傳承文化
�。�2）教育能夠改造文化
�。�3）教育能夠傳播、交流和融合文化
�。�4）教育能夠更新和創(chuàng )造文化
27.簡(jiǎn)述班主任工作的基本內容。
27.參考答案：
�。�1）了解和研究學(xué)生
�。�2）組織和培養班集體
�。�3）建立學(xué)生檔案
�。�4）進(jìn)行個(gè)別教育工作
�。�5）組織班會(huì )活動(dòng)
�。�6）協(xié)調各種教育活動(dòng)
�。�7）操行評定
�。�8）班主任工作計劃與總結等
28.簡(jiǎn)述能力發(fā)展的個(gè)體差異。
28.參考答案：
�。�1）智力類(lèi)型的差異
�。�2）智力發(fā)展水平的差異
�。�3）智力表現早晚的差異
�。�4）特殊能力的差異
�。�5）智力的性別差異
29.教師職業(yè)倦怠的主要特征有那些？
29.參考答案：
�。�1）情緒耗竭，個(gè)體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失
�。�2）去個(gè)性化，刻意與工作對象保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度
�。�3）個(gè)人成就感低，表現為消極地評價(jià)自己，貶低工作的意義和價(jià)值
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.周老師教高一五班數學(xué)時(shí)，發(fā)現學(xué)生的知識基礎差別較大，于是他決定對不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求。對于學(xué)習基礎較好的六位學(xué)生，周老師特別要求他們到圖書(shū)館查找和閱讀相關(guān)書(shū)籍。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規定的作業(yè)，還選做了一些難度更大的習題，對于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習題，在課堂教學(xué)中，周老師通過(guò)創(chuàng )設情景多媒體教學(xué)小組討論等多種方式，調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們對所學(xué)內容的興趣。同時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考，當學(xué)生遇到困惑時(shí)，周老師耐心地加以輔導，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，找到解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生們通過(guò)解決問(wèn)題獲取了知識，很好的完成了學(xué)習任務(wù)。
問(wèn)題：
�。�1）周老師貫徹了哪些教學(xué)原則？（8）
�。�2）請結合材料對這些教學(xué)原則加以分析。（10）
30.參考答案：
�。�1）周老師貫徹了啟發(fā)性原則，因材施教原則，直觀(guān)性原則和量力性原則
�。�2）分析如下：
�、賳l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，引導他們通過(guò)獨立思考和積極探索自覺(jué)地掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中周老師在課堂中采用多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生深入思考調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性使學(xué)生踴躍參與課堂體現了啟發(fā)性原則。
�、谝虿氖┙淘瓌t是指教師在教學(xué)中要根據學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢的進(jìn)行差別性教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都要揚長(cháng)避短獲得最佳的發(fā)展。材料中周老師對不同程度的學(xué)生提出不同任務(wù)和要求，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，體現因材施教原則。
�、壑庇^(guān)性原則是指在教學(xué)中教師應盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過(guò)各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面深刻掌握知識。材料中周老師用了多媒體教學(xué)方式屬于模象直觀(guān)，使學(xué)生對于知識理解更加全面深刻，體現了直觀(guān)性原則。
�、芰苛π栽瓌t是指教學(xué)的內容方法進(jìn)度要符合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。材料中周老師對于不同程度學(xué)生設定了不同的學(xué)習任務(wù)，并在此基礎上稍作拔高，學(xué)生完成狀況良好體現了量力性原則。
31.下面是一位學(xué)生給老師的求助信。
許老師，您好!我在初中時(shí)學(xué)習成績(jì)一直很好，可上高中以來(lái)學(xué)習成績(jì)卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒(méi)考好，這讓我很沮喪，越來(lái)越不自信，現在一提到考試,我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績(jì)提高?在平時(shí)學(xué)習中，我都能很好的理解知識完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認為我的能力較強，常常推薦我參加一些學(xué)習競賽，但我都推辭了，覺(jué)得自己能力不夠，不能勝任，有時(shí)候我會(huì )不由自主的想我能行嗎?我能考好嗎?我是不是再也考不出好成績(jì)了?
老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績(jì)，不辜負老師和同學(xué)們對我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!
學(xué)生:海波
3月31日
問(wèn)題:
�。�1）請根據自我效能感理論分析，這位學(xué)生存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。（10）
�。�2）如果你是許老師應該如何幫助這位學(xué)生。（8）
31.參考答案：
�。�1）
�、俅嬖趩�(wèn)題：自我效能感是指個(gè)人對自己能否成功做成某件事情的主觀(guān)判斷。該學(xué)生存在的問(wèn)題是由于近幾次考試的連續失敗，對于自己能力產(chǎn)生懷疑，自我效能感減低。
�、诋a(chǎn)生原因：自我效能感影響因素有個(gè)體自身成敗經(jīng)驗、言語(yǔ)暗示、替代經(jīng)驗、情緒 喚醒。該生主要原因為成敗經(jīng)驗和言語(yǔ)暗示。首先該生近幾次考試沒(méi)有考好，由于連續的失敗經(jīng)驗是自己的自我效能感減低，這是影響最大的一個(gè)因素。其次該生多次認為考試失敗是自身能力不行，多次消極的言語(yǔ)暗示減低了學(xué)生的自我效能感。
�。�2）
�、倮蠋熞膭顚W(xué)生進(jìn)行成功性訓練，增強學(xué)生的自信心。
�、诶蠋熞龑W(xué)生對這幾次考試進(jìn)行正確的歸因，并據此幫助學(xué)生提高成績(jì)，增強學(xué)生自我效能感。
�、劢處熡^(guān)認為教師應該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，材料中對于學(xué)生的消極的學(xué)習動(dòng)機，作為老師我們應該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，幫助和引導學(xué)生進(jìn)步，從而提高學(xué)生成績(jì)。
�、芤虿氖┙痰慕虒W(xué)原則需要老師對該生的情況進(jìn)行有針對性的分析并作出相應的指導。
初中數學(xué)教師資格證考試真題 8
2017上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題
1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jì)高低，分為快慢班，該學(xué)校的做法( )。
A.正確，有利于因材施教
B.正確，有利于資源配置
C.錯誤，不利于教育公平
D.錯誤，不利于均衡發(fā)展
[答案] C 解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。
2.為了改變學(xué)生從課本中找“標準答案”的習慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設計一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導學(xué)生自由討論、探索答案。同事馬老師對劉老師說(shuō)：“你這樣會(huì )使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費時(shí)間，將來(lái)考試肯定會(huì )吃虧的，我從不這樣做!”下列選擇中正確的是( )。
A.馬老師的說(shuō)法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)
B.劉老師的做法得當，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新意識
C.馬老師的說(shuō)法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序
D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度
[答案] B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng )新意識培養。
3.進(jìn)入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補數學(xué)，中考時(shí)該班的數學(xué)成績(jì)名列前茅，石老師的做法( )。
A.正確，是提高學(xué)習成績(jì)的有效途徑
B.正確，是提高班級聲譽(yù)的有利措施
C.錯誤，不利于學(xué)生公平競爭
D.錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展
[答案] D 解析：不符合全面發(fā)展的要求。
4.吳老師把可從教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有( )。
A.良好的教學(xué)研究能力
B.良好的可從管理能力
C.良好的課堂開(kāi)發(fā)能力
D.良好的校本研修能力
[答案] A 解析：體現了研究者的角色。
5.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》提出，建立城鄉一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，在有些方面向農村傾斜，下列選項中不符合要求的是( )。
A.財政撥款向農村傾斜
B.課程標準向農村傾斜
C.教師配置向農村傾斜
D.學(xué)校建設向農村傾斜
[答案] B 解析：課程標準是統一要求。
6.某初級中學(xué)違反國家有關(guān)規定向學(xué)生收取補課費，依據《中華人民共和國教育法》，有權責令該校退還所收費用的是( )。
A.教育行政機關(guān)
B.紀檢部門(mén)
C.公安機關(guān)
D.物價(jià)部門(mén)
[答案] A 解析：教育行政機關(guān)。
7.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華人民共和國教師法》，學(xué)�？梢婪�( )。
A.給予孫某行政處分
B.給予孫某行政處罰
C.取消孫某教師資格
D.給予孫某罰款處理
[答案] A 解析：行政處罰或者解聘 。
8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長(cháng)期單獨居住。楊某的做法( )。
A.合法，可以改善小強的物質(zhì)生活條件
B.合法，可以提高小強的獨立生活能力
C.不合法，不得讓不滿(mǎn)16周歲者脫離監護單獨居住
D.不合法，不得讓不滿(mǎn)18周歲者脫離監護單獨居住
[答案] C 解析：未成年人保護法。
9.某初中教師李某上課前發(fā)現部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成后再進(jìn)教師聽(tīng)課。李某的做法( )。
A.合法，教師有管理學(xué)生的'權利
B.合法，教師有教育學(xué)生的職責
C.不合法，侵犯了學(xué)生受教育權
D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權
[答案] C 解析：侵犯了受教育權。
10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監護職責，放任小峰強行索要他人財物，依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，有權對小峰父母給予訓誡的是( )。
A.教育行政部門(mén)
B.公安機關(guān)
C.學(xué)校
D.人民法院
[答案] B 解析：《預防未成年人犯罪法》第49條
11.16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對于該事故承擔損害賠償責任的主體是( )。
A.學(xué)校
B.班主任
C.王某本人
D.王某的監護人
[答案] D 解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第28條
12.中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規，班主任張某讓其繳納“違紀金”充作班費，班主任張某的做法( )。
A.合法，教師有懲戒學(xué)生的權利
B.合法，教師有管理班級的權利
C.不合法，教師沒(méi)有罰款的權利
D.不合法，學(xué)校才有罰款的權利
[答案] C 解析：教師沒(méi)有罰款的權利。
13.某校實(shí)施了“師徒制”，經(jīng)驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到( )。
A.尊重同行，等蔣老師請教時(shí)才進(jìn)行幫助
B.主動(dòng)指導，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案
C.推門(mén)聽(tīng)課，發(fā)現不妥之處及時(shí)在課堂上糾正
D.充分信任，讓蔣老師獨自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗
[答案] B 解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規范》中的愛(ài)崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。
14.晚自習時(shí)，高老師發(fā)現班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說(shuō)：“你們在干嘛?是不是在遞情書(shū)啊?現在可不是談戀愛(ài)的時(shí)候啊，考上大學(xué)后再談吧�！备呃蠋煹穆曇舨淮蟮瑢W(xué)們都聽(tīng)到了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說(shuō)法中正確的是( )。
A.明察秋毫，及時(shí)引導學(xué)生
B.有親和力，巧妙杜絕早戀
C.方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私
D.工作武斷，傷害學(xué)生自尊
[答案] D 解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊
15.圖1是豐子愷的漫畫(huà)《某種教師》，該教師的做法( )。
A.正確，維護了知識的權威性
B.正確，保證了教學(xué)的科學(xué)性
C.不正確，違背了勤懇執教的師德要求
D.不正確，違背了探索創(chuàng )新的師德要求
[答案] D 解析：沒(méi)有探索創(chuàng )新
初中數學(xué)教師資格證考試真題 9
2013下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。)
1、下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（�。�。
A.促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展
B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C.教育面向全體學(xué)生
D.引導學(xué)生協(xié)調發(fā)展
答案：A
2、依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（�。�。
A.培養學(xué)生特長(cháng)
B.發(fā)展學(xué)生潛能
C.尊重學(xué)生個(gè)性
D.私拆學(xué)生信件
答案：D
3、“多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生”的理論依據是（�。�。
A.個(gè)體需求具有層次性
B.氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性
C.人類(lèi)智能具有多元性
D.人類(lèi)發(fā)展具有共同性
答案：C
4、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（�。�。
A.批評小明總出錯，表?yè)P小強愛(ài)思考
B.表?yè)P小明愛(ài)舉手，批評小強不發(fā)言
C.批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚
D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手
答案：D
5、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行（�。�。
A.每?jì)赡暌恢芷诘娜珕T培訓
B.每三年一周期的`全員培訓
C.每七年一周期的全員培訓
D.每五年一周期的全員培訓
答案：D
6、“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì )公共利益”，這句話(huà)體現的原則是（�。�。
A.國家性原則
B.公共性原則
C.方向性原則
D.強制性原則
答案：B
7、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當方式是（�。�。
A.將他交給家長(cháng)批評教育
B.了解情況后耐心教育他
C.等待他自我醒悟并改正
D.批評教育無(wú)效果開(kāi)除他
答案：B
8、李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向學(xué)校提建議，李老師的做法是（�。�。
A.行使教師權利
B.履行教師義務(wù)
C.影響學(xué)校的秩序
D.給學(xué)校出難題
答案：A
9、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當的做法是（�。�。
A.制止小莉這種行為
B.批評小娟總是告狀
C.勸說(shuō)小莉不要聲張
D.勸說(shuō)小娟寬容小莉
答案：A
10、教師對解除收容教育，勞動(dòng)教養后回校復學(xué)的未成年學(xué)生，應當（�。�。
A.限制其與其他同學(xué)接觸
B.限制其使用學(xué)校的設施
C.按其以往表現評價(jià)品行
D.允許參加學(xué)校各項活動(dòng)
答案：D
11、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jì)調整座位，將考試成績(jì)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（�。�。
A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段
B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴
C.是管理班級的有效手段
D.侵犯了學(xué)生的受教育權
答案：B
12、某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是（�。�。
A.學(xué)校教工代表大會(huì )
B.當地縣級人民政府
C.當地縣教育行政主管部門(mén)
D.所在省教育行政主管部門(mén)
答案：C
13、從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（�。�。
A.教師高尚的教育人格
B.社會(huì )尊師重教的傳統
C.教師的社會(huì )地位優(yōu)勢
D.學(xué)生對教師的畏懼心理
答案：A
14、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿(mǎn)臉羞愧。王老師的行為體現的職業(yè)道德是（�。�。
A.廉潔奉公
B.為人師表
C.愛(ài)崗敬業(yè)
D.熱愛(ài)學(xué)生
答案：B
15、下圖漫畫(huà)諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規范是（�。�。
A.依法執教B.廉潔從教C.愛(ài)崗敬業(yè)D.熱愛(ài)學(xué)生
答案：B
初中數學(xué)教師資格證考試真題 10
一、單項選擇題
在下列函數中，定義域為全體實(shí)數的是（ ）。
A. f(x)=1/x
B. f(x)=√(x-1)
C. f(x)=log(x+1)
D. f(x)=|x|
答案：D。
解析：選項A的定義域為x≠0；選項B的定義域為x≥1；選項C的定義域為x>-1。只有選項D的函數f(x)=|x|在全體實(shí)數范圍內都有定義。
下列關(guān)于二次函數y=ax+bx+c的敘述中，正確的是（ ）。
A. 當a>0時(shí)，函數圖像開(kāi)口向上，頂點(diǎn)為函數的最小值點(diǎn)
B. 當a>0時(shí)，函數圖像開(kāi)口向上，頂點(diǎn)為函數的最大值點(diǎn)
C. 當a<0時(shí)，函數圖像開(kāi)口向上，頂點(diǎn)為函數的最大值點(diǎn)
D. 當a<0時(shí)，函數圖像開(kāi)口向下，頂點(diǎn)為函數的最小值點(diǎn)
答案：A。
解析：二次函數y=ax+bx+c的圖像是一個(gè)拋物線(xiàn)。當a>0時(shí)，拋物線(xiàn)開(kāi)口向上，頂點(diǎn)為拋物線(xiàn)的最低點(diǎn)，即函數的最小值點(diǎn)；當a<0時(shí)，拋物線(xiàn)開(kāi)口向下，頂點(diǎn)為拋物線(xiàn)的最高點(diǎn)，即函數的最大值點(diǎn)。
在下列數學(xué)概念中，屬于數與代數領(lǐng)域的是（ ）。
A. 幾何圖形的面積計算
B. 函數的單調性
C. 有理數的乘法法則
D. 概率及其計算
答案：C。
解析：本題考查數學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力。數與代數領(lǐng)域主要包括數、代數式、方程與不等式等內容。選項A屬于幾何領(lǐng)域；選項B雖然涉及函數，但函數的單調性更偏向于分析領(lǐng)域；選項D屬于概率與統計領(lǐng)域；只有選項C有理數的乘法法則屬于數與代數領(lǐng)域。
在初中數學(xué)教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法能夠有效地幫助學(xué)生理解數學(xué)概念？（ ）
A. 傳統的講授法
B. 舉例說(shuō)明法
C. 問(wèn)題解決法
D. 案例分析法
答案：B。
解析：舉例說(shuō)明法能夠通過(guò)具體的例子將抽象的數學(xué)概念具體化，使學(xué)生更容易理解和接受。傳統的講授法往往過(guò)于抽象和理論化，不利于學(xué)生的理解；問(wèn)題解決法雖然能夠培養學(xué)生的解題能力，但在數學(xué)概念的理解上可能不夠直接；案例分析法更適用于復雜問(wèn)題或實(shí)際情境的分析，對于基礎數學(xué)概念的教學(xué)可能不是最佳選擇。
下列關(guān)于絕對值的說(shuō)法錯誤的是（ ）。
A. 絕對值總是非負的
B. |a|≥0
C. |a|=-a 當a<0
D. |a+b|等于|a|+|b|
答案：D。
解析：選項A和B都正確描述了絕對值的非負性；選項C正確描述了當a<0時(shí)，絕對值的計算方式；而選項D是錯誤的，因為|a+b|并不一定等于|a|+|b|，這取決于a和b的符號和大小關(guān)系。
二、簡(jiǎn)答題
請結合實(shí)際教學(xué)情境，闡述如何運用啟發(fā)式教學(xué)原則，在初中數學(xué)課堂中提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。
答案要點(diǎn)：
啟發(fā)式教學(xué)原則強調以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引導和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣和思維活動(dòng)。
在初中數學(xué)課堂中，可以運用啟發(fā)式提問(wèn)、情境設置、動(dòng)手操作等方式來(lái)提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。
例如，在講解一次函數時(shí)，可以通過(guò)設置實(shí)際情境（如購物問(wèn)題、行程問(wèn)題等），引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，并嘗試用一次函數的知識解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出啟發(fā)性問(wèn)題，如“這個(gè)問(wèn)題的解決思路是什么？”“如果條件改變，結果會(huì )怎樣變化？”等，以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。
請簡(jiǎn)要說(shuō)明在教授初中生“相似三角形性質(zhì)及其應用”時(shí)，應當如何設計教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，并闡述在這一過(guò)程中如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果。
答案要點(diǎn)：
在教授初中生“相似三角形性質(zhì)及其應用”時(shí)，可以通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論等多種方式設計教學(xué)活動(dòng)。
例如，可以讓學(xué)生觀(guān)察生活中的相似三角形現象（如建筑物、樹(shù)木等），引導他們發(fā)現相似三角形的共同特征；或者通過(guò)動(dòng)手操作（如剪紙、拼圖等）來(lái)驗證相似三角形的性質(zhì)。
在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論、作業(yè)等方式來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果。提問(wèn)可以檢查學(xué)生對相似三角形性質(zhì)的理解程度；小組討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；作業(yè)則可以反映學(xué)生對知識的掌握情況和應用能力。
三、解答題
請設計一堂以“一元二次方程的解法”為主題的初中數學(xué)公開(kāi)課，并給出教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程。
答案示例：
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握一元二次方程的配方法，并能靈活運用配方法解一元二次方程。
培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：一元二次方程的配方法。
教學(xué)難點(diǎn)：一元二次方程配方法的靈活運用。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：回顧一元二次方程的一般形式和解法，引出配方法的概念和重要性。
講授新知：詳細講解配方法的原理和步驟，通過(guò)例題演示配方法的應用。
課堂練習：布置一些練習題，讓學(xué)生運用配方法解一元二次方程，教師巡回指導，及時(shí)糾正錯誤。
小組討論：將學(xué)生分成小組，討論配方法的優(yōu)點(diǎn)和局限性，以及如何避免在解題過(guò)程中出現的常見(jiàn)錯誤。
總結歸納：總結本節課所學(xué)內容，強調配方法的運用，鼓勵學(xué)生課后繼續練習鞏固所學(xué)知識。
布置作業(yè)：布置課后練習題，要求學(xué)生獨立完成，并預習下一節課的內容。
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