- 相關(guān)推薦
教師考試試題及答案小學(xué)語(yǔ)文（精選3套）
在日常學(xué)習、工作生活中，我們都要用到試題，試題可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編整理的教師考試試題及答案小學(xué)語(yǔ)文（精選3套），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師考試試題及答案小學(xué)語(yǔ)文 1
一、填空題(每空1分，共20分)
1.小學(xué)語(yǔ)文是一種工具性和人文性的基礎工具。
2.我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是《千字文》、《百家姓》和《三字經(jīng)》。
3.從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導應該具有生活實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)、自覺(jué)能動(dòng)性的觀(guān)點(diǎn)和聯(lián)系發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。
4.現行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規定為2500字左右，掌握這些常用字能夠滿(mǎn)足小學(xué)生日常讀寫(xiě)的需要。
5.識字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的基礎知識、識字工具和識字方法，也包括一些智力和非智力因素。
6."聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規律，不僅要抓讀寫(xiě)訓練，而且要抓聽(tīng)說(shuō)訓練。
7.小學(xué)語(yǔ)文評估具有鑒定、反饋、激勵和調節的功能。
8.學(xué)習質(zhì)量評估包括平時(shí)考察和考試兩種方式。
9.小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)能力包括分析教材的能力、設計教學(xué)的能力、課堂應變能力和語(yǔ)言表達的能力。
10.繼續教育具有延續性、連續性、針對性、多樣性、層次性和訓用一致性的特點(diǎn)。
二、單項選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共8分)
1.作為我國小學(xué)語(yǔ)文教材建設向著(zhù)科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標志性教材是(B)
A.各地依據1978年教學(xué)大綱編寫(xiě)的實(shí)驗教材B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》
C.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)
D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》
2.在教學(xué)"燕"字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是"廿"，而不是"艸"，這是(A)
A.針對學(xué)生知覺(jué)不精細的特點(diǎn)
B.調動(dòng)學(xué)生思維的積極性
C.為防止熟字對生字的干擾
D.加強學(xué)生對同音字字義的理解
3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練是(D)
A.培養學(xué)生自讀能力
B.歸納段落大意和中心思想
C.理解課文
D.朗讀和默讀
4.教師教學(xué)工作評估的三個(gè)主要方面是(C)
A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標、教學(xué)效果
B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果
C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果
D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習質(zhì)量、教學(xué)能力
5.建國以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jì)，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著(zhù)名學(xué)者對語(yǔ)文教學(xué)的"費時(shí)甚多，收效甚微"現象提出批評，他是(B)
A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力
6.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的(D)
A.課堂應變能力
B.設計教學(xué)的能力
C.語(yǔ)言表達能力
D.分析教材的能力
7.聽(tīng)力構成的要素包括(B)
A.注意力、理解力、記憶力
B.注意力、理解力、辨析力、記憶力
C.記憶力、理解力、復述力、注意力
D.記憶力、復述力、注意力、辨析力
8.小學(xué)階段說(shuō)話(huà)訓練總的要求是(D)
A.用普通話(huà)表達自己的意思，先想后說(shuō)
B.用普通話(huà)表達自己的意思，能演講、注意禮貌
C.用普通話(huà)表達自己的意思，先想后說(shuō)、表情豐富
D.先想后說(shuō)、注意禮貌，用普通話(huà)清楚地表達自己的意思
三、多項選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分) 2010年小學(xué)語(yǔ)文教師考試題
1.編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材應該遵循的基本原則是(ABCDE)
A.符合時(shí)代的需要B.體系科學(xué)C.語(yǔ)言文字規范D.符合兒童年齡特征
E.為培養自學(xué)能力創(chuàng )造條件
2.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓練具有(ADE)
A.綜合性B.多樣性C.連續性D.階段性E.實(shí)踐性
3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標的正確描述是(ACDE)
A.小學(xué)作文教學(xué)的目標是全面提高小學(xué)生的作文素養B.低年級作文教學(xué)訓練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.中年級作文教學(xué)訓練的重點(diǎn)是連句成段的能力D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養學(xué)生認識事物能力和語(yǔ)言文字表達能力E.高年級作文訓練的`重點(diǎn)是連段成篇的能力
4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練的方式多種多樣，它們是(ABCD)
A.背誦B.課堂討論C.聽(tīng)講D.聽(tīng)評E.看圖說(shuō)話(huà)
四、名詞解釋(每小題4分，共16分)
1."文道統一"“文”即文章的外在形式，包括語(yǔ)言文字、寫(xiě)作方法等，“道”指文章的思想內容�！拔牡澜y一”是指兩者是不可分割的�！拔牡澜y一”決定了語(yǔ)言文字訓練與思想教育的辯證統一。
2.集中識字是我國傳統的識字形式。特點(diǎn)是：先識字，后讀書(shū)，識字和閱讀交替進(jìn)行，任務(wù)相對集中，分散難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)效果。
3.閱讀能力是語(yǔ)文能力中的一項重要能力，是讀者運用自己的知識、經(jīng)驗、技能順利進(jìn)行閱讀的能力。它包括五個(gè)方面：認讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。
4.口頭作文是一種綜合性強、難度大的說(shuō)話(huà)訓練方式。
五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述朗讀在培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力方面的作用。
(1)朗讀是訓練說(shuō)普通話(huà)的重要手段
(2)朗讀可以規范并豐富口頭語(yǔ)言
(3)朗讀可以培養語(yǔ)感
2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側重點(diǎn)是什么?
(1)低年級著(zhù)重訓練連詞成句的能力
(2)中年級訓練連句成段的能力
(3)高年級訓練連段成篇的能力
3.怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養聽(tīng)說(shuō)能力?
(1)提高學(xué)生觀(guān)察生活、認識生活的能力
(2)認真設計話(huà)題，使說(shuō)者想說(shuō)，聽(tīng)者想聽(tīng)
(3)糾正語(yǔ)病著(zhù)眼于內容
4.如何理解評估的"全面性"?
(1)內容要全面
(2)標準要全面
(3)重視評估各因素間的相互聯(lián)系
(4)收集信息要全面
六、材料分析題(8分)下邊是作文教學(xué)中出現的問(wèn)題，請加以分析，說(shuō)說(shuō)教師如何在指導學(xué)生表達自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結果許多同學(xué)都雷同地寫(xiě)自己和同桌同學(xué)吵架，后來(lái)又和好了。
答：(1材料分析：作文學(xué)習需要借鑒范文，但不宜機械模仿。學(xué)生寫(xiě)作文，應該表達自己的意思。各人所要表達的意思、情感不可能完相同；每個(gè)孩子都有自己的思想和語(yǔ)言，教師要在指導學(xué)生表達自己的意思上下功夫，否則就會(huì )出現這樣的情況。
(2)進(jìn)一步分析：為使學(xué)生能在作文中表達自己的意思，可從以下幾方面入手。①要“通阻”和“開(kāi)源”②改進(jìn)命題方法，淡化審題要求③要借鑒，不要機械模仿。
七、論述題(每小題10分，共20分)1.結合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強訓練意識和服務(wù)意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。
答1.(1)增強訓練意識和服務(wù)意識，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng )造條件
�、侔褜W(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生
�、谕怀鲋攸c(diǎn)、精心設計，扎實(shí)訓練
�、郯l(fā)揚教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)
2.(1)不斷增強素質(zhì)教育的意識
(2)進(jìn)行全方位的改革
�、俳Ⅲw現素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)目標體系
�、谏罨n程、教材改革
�、劢Ⅲw現素質(zhì)教育的教學(xué)評估體系
�、軋猿诌M(jìn)行課堂教學(xué)改革
教師考試試題及答案小學(xué)語(yǔ)文 2
一、填空題。
1、小學(xué)語(yǔ)文課程的“三維目標”分別指的是（知識與能力）、（過(guò)程與方法）和（情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)）。
2、（工具性）與（人文性）的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
3、課程目標按（九年一貫）整體設計，根據（知識與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)）三個(gè)維度設計。
4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習方法）。
5、語(yǔ)文教學(xué)應充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導（合作）、（自主）、（探究）的學(xué)習方式。
6、語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生( 語(yǔ)文素養)的形成和發(fā)展。
7、語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的(主人)，教師是學(xué)習活動(dòng)的(引導者)和( 組織者)。
8、語(yǔ)文課程標準將原來(lái)的中高年級“以寫(xiě)記敘文為主”改成了“能寫(xiě)（簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文）”。
二、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫(xiě)字母填入題后的（ ）內。
1、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標”）的觀(guān)點(diǎn)是：（ D ）
A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一D、工具性、思想性與人文性的統一
2、第一學(xué)段新課標對漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首的目標要求是：（ C）
A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
3、新課標學(xué)段閱讀目標要求中的第7條：學(xué)習略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（ B ）
A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段
4、閱讀教學(xué)過(guò)程是：（ D ）
A、學(xué)生與文本之間對話(huà)的過(guò)程。B、學(xué)生與教師之間對話(huà)的過(guò)程。
C、教師與文本之間對話(huà)的過(guò)程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。
5、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應鼓勵學(xué)生：（ A ）
A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語(yǔ)交際課中
C、在家庭生活中 D、在與社會(huì )人群交往中
三、多選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫(xiě)字母填入題后的（ ）內。
1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標”正確恰當的表述是：（ D）
�、偃嫣岣邔W(xué)生的'語(yǔ)文素養。②積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。③努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。④正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
2、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫(xiě)字，新課標提出：（A ）
�、僮R字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。②1～2年級要多認少寫(xiě)。③引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。④初步感受漢字的形體美。
A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B ）
�、倮首x②分角色讀。③表演讀。④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
4、綜合性學(xué)習的評價(jià)應著(zhù)重于學(xué)生的：（ C ）
�、俸献骶瘼趧�(chuàng )新意識③參與程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
5、學(xué)生作文修改的評價(jià)要：（ D ）
�、僮⒁饪疾鞂W(xué)生修改作文內容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過(guò)程④注意考察學(xué)生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
四、分析題。
�。ㄒ唬┱n標與大綱對比分析。
先閱讀下面材料，進(jìn)行比較分析，然后談識字、寫(xiě)字改革點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段提出的有關(guān)識字與寫(xiě)字學(xué)習的要求是：
喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。認識常用漢字1600～1800個(gè)，其中 800～1000個(gè)會(huì )寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習獨立識字。
1992年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》關(guān)于一、二年級識字與寫(xiě)字的要求是：
一年級：學(xué)會(huì )常用漢字1150個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音、能按漢字的基本筆畫(huà)、筆順、偏旁和結構分析、記憶字形，能初步結合詞語(yǔ)理解字義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫(xiě)，懂得意思，大部分能在口頭語(yǔ)言中運用，一部分能在書(shū)面語(yǔ)言中運用。學(xué)習音序、部首兩種查字典地方法。學(xué)習獨立識字。練習用鉛筆寫(xiě)字、寫(xiě)的正確、端正、整潔，執筆方法和寫(xiě)字姿勢正確。培養良好的寫(xiě)字習慣。培養寫(xiě)字興趣。學(xué)習使用和保管寫(xiě)字工具。
與1992年的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》，2001年《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）對識字與寫(xiě)字教學(xué)，有了較大改革，主要體現在哪些方面？
答：主要體現在以下方面：
1、定位漢語(yǔ)拼音學(xué)習目標，適當降低要求．
考慮初入學(xué)的學(xué)生既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負擔過(guò)重，適當降低漢語(yǔ)拼音的學(xué)習要求．
強調了漢語(yǔ)拼音的工具性，提出＂能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)會(huì )獨立識字．
2、“識”“寫(xiě)”分開(kāi)，提出“認識”和“學(xué)會(huì )”兩種目標．
新課程標準在認字方面增加識字量，且會(huì )認的多，學(xué)會(huì )的少．在“量”方面，提出“認識常用漢字1600～1800個(gè)，其中 800～1000個(gè)會(huì )寫(xiě)�！痹凇百|(zhì)”方面，提出“能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，注意間架結構，能用音序和部首檢字法查字典．”
而９２年版大綱強調“四會(huì )”：會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )講、會(huì )用．新課程調整為會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)，使教師在教學(xué)中不必花費太多的時(shí)間讓學(xué)生抄，背詞語(yǔ)，為學(xué)生開(kāi)始閱讀打下良好基礎．
�。�、注重寫(xiě)字基本功的訓練．新課程標準在寫(xiě)字方面，各個(gè)學(xué)段都有明確的要求，一、二年級打好硬筆字的書(shū)寫(xiě)基礎，養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，了解漢字基本知識，能把硬筆字寫(xiě)得規范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美．
�。ǘ┌咐治�。（請圍繞新課標精神分析下面的案例）
1、一位教師執教《太陽(yáng)》時(shí)，當教師引導學(xué)生學(xué)完了太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的內容后，安排了表演的環(huán)節。教師假扮后羿射日，當正要射下第十個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說(shuō)出“慢著(zhù)！”“等一等！”“別射！”而當教師問(wèn)“為什么不能射？”時(shí)，學(xué)生卻啞口無(wú)言，連忙翻書(shū)，但一時(shí)難以組織好語(yǔ)言。
如此安排表演，你認為合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì )怎么處理呢？
答：首先肯定老師精心設計教學(xué)環(huán)節．學(xué)生回答不出，是因為學(xué)生在組織語(yǔ)言表達能力上一時(shí)沒(méi)有達到老師預想的程度，另外，學(xué)生已經(jīng)知道人、動(dòng)植物、氣象等與太陽(yáng)有著(zhù)密切的關(guān)系，地球上的一切離不開(kāi)太陽(yáng)．我認為設計這個(gè)表演環(huán)節，可以安排在＂太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切＂之前較合適，學(xué)生可以帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，教學(xué)效果會(huì )很好．
�。ㄈ﹩�(wèn)題分析及對策。
1、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說(shuō)：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習內容的同學(xué)坐在一起�！庇谑�，課堂成了“自由市場(chǎng)”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶?zhuān)杂擅裰鞯臍夥昭笠缰?zhù)這個(gè)空間。
作為教師你對這一教學(xué)現象怎么看？怎么辦？
答：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習內容的同學(xué)坐在一起．”這是目前語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種現象（模式）．表面上看，是尊重學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，其實(shí)不然，弊病不少．我認為：
首先，在教學(xué)設計時(shí)，教師應該明確讓學(xué)生每讀一遍的具體目標，要求是什么，分出讀的層次，目標明確地讀，不是為讀而讀，也不是“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段”這種沒(méi)有目標、沒(méi)有效果的教學(xué)方式．
其次，要讓學(xué)生讀出味道，讀出美感，讀出品位，關(guān)鍵在于要營(yíng)造合適的學(xué)境，氛圍．而不是使學(xué)生處于一種雜亂、無(wú)效的學(xué)習狀態(tài)．
再次，課堂教學(xué)注重秩序．新課程提倡合作自主探究學(xué)習方式，合作是同桌同組的合作學(xué)習，而不是交換位置合作．課堂紀律會(huì )變得亂哄哄．
我的觀(guān)點(diǎn)是應在課堂教學(xué)中少出現為好．
2、一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現如下句子。
想——我想聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。 活潑——河里的水很活潑。
悄悄——我們聽(tīng)不懂小魚(yú)的悄悄話(huà)。 丟——上街時(shí)，毛毛把
爸爸丟了。
爬——牽�；ㄏ駛�(gè)小弟弟，爬在樹(shù)上。
老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語(yǔ)言表達習慣。
你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？
答：句子存在一些問(wèn)題，但不能以“句式不符合人的語(yǔ)言表達習慣”為由而扼殺學(xué)生的創(chuàng )造思維。新課程提出：要保護學(xué)生的獨特見(jiàn)解能力，保護學(xué)生的差異性。我們應該想到，也許是教師自身教學(xué)上出現了問(wèn)題，才會(huì )有這樣的教學(xué)效果。低年級學(xué)生對詞語(yǔ)的理解能力很抽象，摸棱兩可，在用詞造句上難免出現語(yǔ)句搭配不當的錯誤。案例中老師的做法顯然不對，作為語(yǔ)文教師，我們應該改變傳統陳舊的教學(xué)觀(guān)念，讓更多的孩子樂(lè )于表達自己的情感，讓更多的童真、童趣充滿(mǎn)課堂。
五、論述題。
結合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。
答：課堂是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長(cháng)的主要陣地，學(xué)生的很多時(shí)間都是在課堂里度過(guò)的。以我的教學(xué)實(shí)踐，怎樣上好一堂課，我認為：
�。�、一堂課首先是能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，也就是應該讓學(xué)生在課堂中有所收獲。
2、一堂課一要符合學(xué)生的認知規律和心智發(fā)展的特點(diǎn)，二要符合學(xué)情、班情、校情。
3、一堂課的教學(xué)內容要正確，把重點(diǎn)內容突出出來(lái)，抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生準確理解所學(xué)的內容．
�。�、一堂課要看教學(xué)方法的靈活選擇和運用．當學(xué)生對這堂課認識不足，學(xué)習態(tài)度不積極時(shí)，教師就要善于提出有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的要求，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引導學(xué)生通過(guò)思考和互相討論探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，以取得良好的教學(xué)效果．
�。�、一堂課要看課堂組織嚴密緊湊．如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，教師上課時(shí)間、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設備等等因素都要充分的考慮，利用這些條件完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率．應當知道，教師不是單純的講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好
教師考試試題及答案小學(xué)語(yǔ)文 3
一、填空
1、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是（人類(lèi)文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
2、九年課外閱讀總量要達到（400萬(wàn)）字以上
3、新課程標準積極倡導（自主）（ 合作）（探究）的學(xué)習方法。
4、新課程標準根據（知識與能力）（過(guò)程與方法）（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）三個(gè)維度設計。
5、第一學(xué)段，養成正確的（寫(xiě)字）姿勢和良好的（寫(xiě)字）習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
6、第一學(xué)段，學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準（聲母）、（韻母）、（聲調）和（整體認讀音節）。
7、第二學(xué)段，會(huì )使用（字典）（詞典），有初步的獨立識字能力。
8、能準確地拼讀（音節），正確書(shū)寫(xiě)（聲母）、（韻母）和（音節）。認識（大寫(xiě)字母），熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》
9、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習修改習作中有（明顯錯誤）的詞句。
10、寫(xiě)字既是一項重要的語(yǔ)文（基本功），又是一個(gè)人（語(yǔ)文素養）的體現。
11、課內習作每學(xué)年（ 16 ）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字的習作。
12、新課程評價(jià)要改變過(guò)分強調（評價(jià)的贈別）和選拔的功能。
二、選擇（每小題4分，共20分）
1、詞的分類(lèi)有（ B ）
A、主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等 B、名詞、動(dòng)詞、形容詞等
C、并列式、偏正式、主謂式
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有（ B ）的能力。
A、感受、理解、欣賞 B、感受、理解、欣賞、評價(jià)
C、感知、理解、了解、欣賞
3、語(yǔ)文教學(xué)應在（ C ）的過(guò)程中進(jìn)行。
A、以教師為主體 B、以學(xué)生為主體 C、師生平等對話(huà)
三、判斷（每小題2分，共10分）
1、對于1、2年級學(xué)生，課標規定應認識常用漢字1600－1800個(gè)，其中800－1000個(gè)會(huì )寫(xiě)。（√）
2、《課程標準》要求1－6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）（√）
3、嘆號和問(wèn)號都可以用于反問(wèn)句的末尾�！ � （ √�。�
4、現代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節詞占優(yōu)勢�！ � （ √�。�
5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師�！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式�！ � （ ×�。�
6、“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（ ×）
四、把下列名句、諺語(yǔ)等補充完整。（4分）
1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。
2、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。
五、填字成成語(yǔ)
�。ㄗ螅╊櫍ㄓ遥┡� (南)轅(北)轍 (求)同存(異) 驚(天)動(dòng)(地 )
六、簡(jiǎn)答題
1、說(shuō)說(shuō)《語(yǔ)文課程標準》對漢語(yǔ)拼音學(xué)習目標的定位是什么
答：語(yǔ)文課程標準》對漢語(yǔ)拼音的課程目標提出了如下要求:能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確地拼讀音節,正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。將學(xué)習目標定位在拼讀音節而不特別強調直呼音節,書(shū)寫(xiě)音節而不是默寫(xiě)音節上。
2、新課程標準根據哪三個(gè)維度設計的。
答：新課程標準根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計的。
3、簡(jiǎn)要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語(yǔ)文必背詩(shī)文作者篇目的具體內容至少兩首。
答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！n愈《早春呈水部張十八員外》
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！懹巍队紊轿鞔濉�
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪----柳宗元《江雪》
七、論述題。
《語(yǔ)文課程標準》有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡(jiǎn)要論述。
答：（一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養.(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)(三)積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式(四)努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
論述第一條如下：
全面提高學(xué)生的'語(yǔ)文素養.九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
【教師考試試題及答案小學(xué)語(yǔ)文】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文升學(xué)考試試題及答案10-22
小學(xué)語(yǔ)文教師教材考試題及答案解析10-18
小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試題及答案解析10-18
小學(xué)教師考試試題及答案10-25