主管護師《護理健康教育》資格考試：健康教育評價(jià)

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　　一、定義

　　健康教育評價(jià)是一個(gè)系統地收集、分析、表達資料的過(guò)程，它將貫穿于健康教育過(guò)程的始終。健康教育評價(jià)旨在確定健康教育計劃和干預的價(jià)值，為健康教育計劃的進(jìn)一步實(shí)施和以后項目的決策提供依據。健康教育評價(jià)不僅能使我們了解健康教育項目的效果，還能全面監測、控制、保障計劃的實(shí)施和實(shí)施質(zhì)量，從而成為取得預期效果的關(guān)鍵措施。

　　二、評價(jià)的目的

　　健康教育評價(jià)的主要目的包括：

　　1、確定健康教育計劃的先進(jìn)性和合理性;

　　2、確定健康教育計劃的執行情況;

　　3、確定健康教育預期目標的實(shí)現及持續性;

　　4、總結健康教育的成功與不足之處，提出進(jìn)一步的研究假設。

　　三、評價(jià)的種類(lèi)與內容

　　(一)形成評價(jià)

　　形成評價(jià)是對項目計劃進(jìn)行的評價(jià)活動(dòng)，是一個(gè)完善項目計劃，避免工作失誤的過(guò)程，包括評價(jià)計劃設計階段進(jìn)行目標人群選擇、策略確定、方法設計等，其目的在于使計劃符合實(shí)際的情況。

　　1、形成評價(jià)的具體內容

　　(1)目標人群的各種基本特征;

　　(2)目標人群對各種干預措施的看法;

　　(3)教育材料發(fā)放系統，包括生產(chǎn)、儲存、批發(fā)、零售及發(fā)放渠道;

　　(4)是否在最初的計劃執行階段根據出現的新情況、新問(wèn)題對計劃進(jìn)行適度調整。

　　2、形成評價(jià)的方法

　　主要方法有文獻、檔案、資料的回顧、專(zhuān)家咨詢(xún)、專(zhuān)題小組討論等。

　　(二)過(guò)程評價(jià)

　　過(guò)程評價(jià)起始于健康教育計劃實(shí)施開(kāi)始之時(shí)，貫穿于計劃執行的全過(guò)程。

　　1、過(guò)程評價(jià)的內容

　　(1)針對個(gè)體的評價(jià)內容哪些個(gè)體參與了健康教育項目?在項目中運用了哪些干預策略和活動(dòng)?這些活動(dòng)是否按計劃進(jìn)行?計劃是否做過(guò)調整?為什么調整?如何調整?目標人群對干預活動(dòng)的反應如何?是否滿(mǎn)意?用何種方法了解目標人群的反應?目標人群對各項干預活動(dòng)的參與情況如何?項目資源的消耗情況是否與預計一致?不一致的'原因?

　　(2)針對組織的評價(jià)內容項目涉及到哪些組織?各組織間如何溝通?是否需要對參與的組織進(jìn)行調整?如何調整?是否建立完整的信息反饋機制?項目檔案、資料的完整性、準確性如何?

　　(3)針對政策和環(huán)境的評價(jià)內容項目涉及哪一層政府?具體涉及到的部門(mén)?在項目執行過(guò)程中政策環(huán)境方面是否有變化?這些變化對項目有何影響?

　　2、過(guò)程評價(jià)的方法 主要方法有查閱檔案資料、目標人群調查和現場(chǎng)觀(guān)察三種。

　　(三)效應評價(jià)

　　健康教育是通過(guò)改變目標人群的健康相關(guān)行為來(lái)實(shí)現其目的。效應評價(jià)正是對目標人群因健康教育項目所導致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進(jìn)行評價(jià)。與健康結局相比，健康相關(guān)行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應評價(jià)又稱(chēng)近中期效果評價(jià)。效應評價(jià)的內容主要包括四個(gè)方面：

　　1、傾向因素——目標人群的衛生保健知識、健康價(jià)值觀(guān)、對某一健康相關(guān)行為或疾病的態(tài)度、對自身易感性、疾病潛在威脅的認識等。

　　2、促成因素——衛生服務(wù)或實(shí)行健康行為的資源的可及性。

　　3、強化因素——與目標人群關(guān)系密切者對健康相關(guān)行為或疾病的看法、目標人群采納健康相關(guān)行為時(shí)獲得的社會(huì )支持及采納該行為前后自身的感受。

　　4、健康相關(guān)行為——干預前后目標人群健康相關(guān)行為是否發(fā)生改變、改變程度及各種變化在人群中的分布。

　　(四)結局評價(jià)

　　健康教育的最終目的是提高目標人群的生活質(zhì)量。結局評價(jià)正是著(zhù)眼于健康教育項目實(shí)施后所導致目標人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化。

　　(五)總結評價(jià)

　　總結評價(jià)是指形成評價(jià)、過(guò)程評價(jià)、效應評價(jià)和結局評價(jià)的綜合以及對各方面資料做出總結性的概括，能全面醫 學(xué)教育網(wǎng)原創(chuàng )反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制定和項目決策提供依據。

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