《幼兒心理學(xué)》精品課建設自查報告范文
根據XX市職業(yè)與成人教育研究指導中心《關(guān)于201x年度精品課程建設項目工作狀況自查的通知》要求，我�！队變盒睦韺W(xué)》課程組成員認真參照精品課程評審指標，并對照課程申報表中承諾的課程建設規劃內容，對《幼兒心理學(xué)》精品課程的建設情況進(jìn)行了自查工作�，F將自查結果報告如下：
一、課程建設情況：
201x年2月《幼兒心理學(xué)》的精品課程組成立，正式進(jìn)行精品課程建設，我們認真研究尋找素材，開(kāi)展課程的改革與建設工作：
201x年9月7日，組織召開(kāi)了一次專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )全體會(huì )議，聽(tīng)取了專(zhuān)家對該課程建設的意見(jiàn)與建議，特別是針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的培養方案（學(xué)生學(xué)習該課程后該掌握的技能是什么？如何才能培養出做為一名幼兒教師所需掌握的技能？如何評價(jià)學(xué)生是否掌握了這些技能？）等進(jìn)行可行性論證。
組織該課程所有教師認真學(xué)習了教育部《關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，通過(guò)學(xué)習，所有教師都意識到了根據《幼兒心理學(xué)》職業(yè)資格標準來(lái)改革課程體系和教學(xué)內容的重要性與緊迫性，同時(shí)也意識到要用上述標準來(lái)進(jìn)行課程建設對實(shí)習實(shí)訓條件的高要求，這就是該課程進(jìn)行精品課程建設的方向與要求。
組織教師進(jìn)行了三次該課程內容整合的專(zhuān)題研討會(huì )：從對該課程要求的技能出發(fā)，整合課程的內容與知識點(diǎn)，大膽地采用了“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法，并制訂了對應的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，從而使該課程的教學(xué)內容更貼近教學(xué)實(shí)踐。
對該課程的教學(xué)方法與手段進(jìn)行了大膽改革，充分利用幼兒園實(shí)踐與多媒體教學(xué)設備進(jìn)行“教學(xué)、實(shí)訓兩位一體”教學(xué)方法的應用，將課程的理論知識講授與技能培養有機地融為一體，大大提高了課時(shí)利用率，同時(shí)，不斷探索課程學(xué)習效果的評價(jià)體系。教師走訪(fǎng)不同的幼兒園，針對幼兒園的'實(shí)際需要適當調整教學(xué)內容，讓學(xué)生學(xué)以致用。
大力推行工學(xué)結合，突出實(shí)踐能力培養；通過(guò)“�！獔@”合作，結合幼兒園崗位需要，改革人才培養模式；積極推進(jìn)實(shí)習與實(shí)訓，有計劃地去幼兒園實(shí)地考查、參與實(shí)踐。
二、課程教學(xué)團隊：
本課程負責人及主講教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)能力強，如王艷輝、于麗娟、王淑霞均為《幼兒心理學(xué)》精品課程的主講教師，一直參與該課程的建設工作，這給本課程的建設提供了很多的技術(shù)、專(zhuān)業(yè)等幫助。本課程負責人王艷輝老師在精品課建設過(guò)程中撰寫(xiě)了3篇教改經(jīng)驗論文分別在國家、省級刊物上發(fā)表。201x年還被XX區委、區政府評為“學(xué)科知名教師”，同年在XX市職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人“說(shuō)專(zhuān)業(yè)”比賽中獲三等獎。王淑霞老師在精品課建設中撰寫(xiě)了一篇論文在國家級刊物上發(fā)表。
本課程教學(xué)團隊中教師知識結構和年齡結構合理，團隊協(xié)作精神好，教師工作責任感強。教學(xué)隊伍穩定，學(xué)校注重對中青年教師的培養，積極鼓勵中青年教師參加各項培訓學(xué)習，教書(shū)育人師德優(yōu)良，教學(xué)特色鮮明。
三、教學(xué)內容：
1.教學(xué)內容組織與安排：精品課程組在教學(xué)上堅持理論聯(lián)系實(shí)際，融知識傳授、能力培養、素質(zhì)教育于一體。本著(zhù)“面向就業(yè)、培養學(xué)生實(shí)踐能力”的原則，對《幼兒心理學(xué)》課程進(jìn)行了一系列調整，從幼兒活動(dòng)入手，以年齡特征為主線(xiàn)，以強化學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)常與實(shí)習基地（七中專(zhuān)附屬幼兒園、XX區實(shí)驗幼兒園、XX區春蕾幼兒園）一起探討教學(xué)典型案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從幼兒園中采集有用素材，有目的的解決教學(xué)內容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)充分運用現代化教育技術(shù)輔助教學(xué),努力將傳統教學(xué)與現代化教學(xué)手段相結合。強化學(xué)生在校內實(shí)訓和校外教育實(shí)踐中對幼兒心理特征的分析研究能力，突出專(zhuān)業(yè)特色，培養社會(huì )發(fā)展需要的實(shí)用性人才，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。
2.實(shí)踐教學(xué)：本課程十分重視實(shí)踐教學(xué)內容和方法，教育學(xué)生掌握該門(mén)課程必需的知識技能，并且培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生參與幼兒園的保、教工作，了解幼兒的年齡特征，熟悉幼兒園的工作環(huán)境，了解幼兒的一日生活常規及幼兒教師一日工作程序，掌握學(xué)前兒童在認知發(fā)展、交往及繪畫(huà)、唱歌、游戲等活動(dòng)中的心理發(fā)展特點(diǎn)，正確認識和分析實(shí)際工作中的各種現象，把握幼兒教育的前沿教育理念，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，加深學(xué)生對幼兒、對幼兒教育事業(yè)的熱愛(ài)，為將來(lái)成為一名專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師和從事學(xué)前教育研究打下堅實(shí)的基礎。
四、教學(xué)模式：
在教學(xué)上我們堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的現代教育理念，改革了教學(xué)方法與手段，融“教、學(xué)、做”為一體，采用“模擬訓練法”將真實(shí)教學(xué)環(huán)境學(xué)習與模擬情境練習結合起來(lái)，將校內教學(xué)與校外教學(xué)結合起來(lái)，強化學(xué)生學(xué)習能力和應用能力的培養，同時(shí)在理論知識的教學(xué)中融合了大量幼兒園教學(xué)實(shí)例，形成“實(shí)例分析法”，引導學(xué)生進(jìn)行分析，提高學(xué)生教育機智和教育能力，大大增強了課程的可操作性。
根據課程內容需要，一方面，把課堂搬到幼兒園，讓學(xué)生觀(guān)摩幼兒園教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教育實(shí)習，較好地實(shí)現了教學(xué)目標要求。另一方面，把一線(xiàn)富有幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗的園長(cháng)、教師“請進(jìn)來(lái)”傳經(jīng)送寶開(kāi)展座談，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
五、教材應用開(kāi)發(fā)：
《幼兒心理學(xué)》是我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程，它與《幼兒衛生保健》、《幼兒教育學(xué)》《幼兒園活動(dòng)設計》《實(shí)習指導》被學(xué)校定為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)理論核心課程。為了配合課程建設，課程組重新梳理教材，整合教學(xué)模塊，同時(shí)加快與教材配套的實(shí)習實(shí)訓教材的建設工作，我校與春蕾幼兒園共同開(kāi)發(fā)了工學(xué)結合教材《幼兒游戲活動(dòng)》，這一教材的開(kāi)發(fā)建設為學(xué)生自主學(xué)習和實(shí)踐訓練創(chuàng )造了條件,同時(shí)也充實(shí)了本教學(xué)的需要。
六、教學(xué)環(huán)境：
1、教學(xué)條件：自《幼兒心理學(xué)》被列為XX市精品課程以來(lái)，課程組在學(xué)校的大力支持下，從教材與教輔資料建設、課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節、教學(xué)設備等多方面積極改善教學(xué)條件，迄今已經(jīng)歷了幾個(gè)發(fā)展階段，在每個(gè)階段我們都制定了與之相適應的規劃和方案，使精品課程建設取得了一定實(shí)效。
2. 實(shí)踐教學(xué)條件：學(xué)校大力支持精品課程建設，建立了五個(gè)校內外實(shí)習實(shí)訓基地，經(jīng)常安排學(xué)生到實(shí)習基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，極大的滿(mǎn)足了教學(xué)需要。
3. 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境：本門(mén)精品課程都較好地完成了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設，并保持較高的更新率。課程的網(wǎng)絡(luò )課件制作已基本完成，投入使用能滿(mǎn)足課程教學(xué)的需要，起到了推進(jìn)課堂授課質(zhì)量的提高、推動(dòng)教學(xué)改革深入的積極作用。
七、評價(jià)體系：
1. 建立教師課堂教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)機制
根據學(xué)校的崗位責任制要求和規定，對教師教學(xué)進(jìn)行全程追蹤、督導和評價(jià)，鼓勵教師多上課、上好課、搞好教學(xué)研究。學(xué)校建立了學(xué)生評價(jià)、教師相互評價(jià)、領(lǐng)導評價(jià)、實(shí)習基地評價(jià)等方式，對教師的教學(xué)進(jìn)行全方位的立體評價(jià)機制，教師的考評最終與評先樹(shù)優(yōu)、職稱(chēng)評定掛鉤。
2. 建立規范的學(xué)生學(xué)習激勵和評價(jià)機制。
教與學(xué)是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)重要的有機部分，為激勵學(xué)生學(xué)習的積極性，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)評價(jià)體系改革中，對《幼兒心理學(xué)》課程考核方式進(jìn)行改革，將學(xué)生實(shí)踐過(guò)程考核與筆試考試方式相結合，將閉卷筆試與案例分析相結合，真正檢驗出學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)生的實(shí)踐能力。
八、創(chuàng )新特色：
本課程組在教學(xué)上除了注重知識夯實(shí)基礎和對早期幼兒教育的指導外，更注重知識的應用和實(shí)踐，課程組教師非常重視對學(xué)生應用能力培養，經(jīng)常以幼兒活動(dòng)為切入點(diǎn)，設置問(wèn)題創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，運用所學(xué)知識分析兒童心理，找出解決問(wèn)題的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。引導學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)各種實(shí)驗、角色扮演、模擬訓練等方式讓學(xué)生體驗感悟，讓學(xué)生明確崗位，同時(shí)掌握幼兒心理發(fā)展的年齡特征，掌握正確的教育方法和教育理念，從而提高學(xué)生教育機智和教育能力。
九、課程建設存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)研究有待進(jìn)一步加強。在該課程的建設中，雖然進(jìn)行了一些教學(xué)研究，承擔了課題并撰寫(xiě)了經(jīng)驗論文，但研究還不夠深入和具體。
2、教學(xué)方法還有待于不斷完善。新的教學(xué)方法和手段采用的“模擬訓練法”將真實(shí)教學(xué)環(huán)境學(xué)習與模擬情境練習結合起來(lái)，強化學(xué)生學(xué)習能力和應用能力的培養，提高了學(xué)生教育機智和教育能力，但在教學(xué)時(shí)間的分配上以及掌握知識的扎實(shí)性上還有很多經(jīng)驗和教訓有待總結，如何搞好教與學(xué)的關(guān)系應是擺在每一位老師面前的問(wèn)題。
3、進(jìn)一步加強網(wǎng)絡(luò )資源建設。網(wǎng)絡(luò )資源的利用需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和完善，網(wǎng)絡(luò )多媒體尚未成熟，教學(xué)課件和學(xué)材的編制水平也有待提高和豐富。
十、課程建設措施：
1、進(jìn)一步深入研究精品課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，加強教學(xué)研究，總結教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗教訓，把“教”、“學(xué)”、“做”融為一體，真正培養出專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師。
2、進(jìn)一步完善《幼兒心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò )資源的建設，積極探索課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相結合的新路子。加強對現有師資的現代化教學(xué)手段的培訓，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變傳統教學(xué)方式，使精品課程的教學(xué)和建設提高一個(gè)層次。