師德師風(fēng)主題征文（通用27篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對征文很是熟悉吧，征文一般都具有精彩的開(kāi)頭，給人耳目一新的感覺(jué)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的征文呢？以下是小編為大家收集的師德師風(fēng)主題征文 ，歡迎大家分享。
師德師風(fēng)主題征文 1
當代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
因此，優(yōu)秀的教師必須懂得教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是教師的責任；懂得教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。
陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！�
同時(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了�！苯又�(zhù)又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感�！碧障壬贸隽说谌龎K糖。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結束了�！�
通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理：有些老師從個(gè)別差學(xué)生身上找不到可贊揚可夸獎的理由，除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
所以我認為：教育的愛(ài)，能溫暖人的心靈；教育的愛(ài)，能鼓勵人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對愛(ài)的追求，才有對愛(ài)的奉獻。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。
作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識，有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對他們更應該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
一、愛(ài)學(xué)生就必須嚴格要求學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)得好：嚴師出高徒�！敖滩粐�，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方，使學(xué)生對老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛(ài)。嚴以愛(ài)為基礎，愛(ài)以嚴為前提，嚴愛(ài)結合，愛(ài)而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應學(xué)生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對他們要給予更多的愛(ài)。我們要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起其學(xué)習的斗志。轉化“問(wèn)題生”除了多觀(guān)察外，還應多了解多關(guān)心、多談心少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是可以轉化的。
我在想：一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，那么一個(gè)教師最崇高的愛(ài)就是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價(jià)的重要標志。許多教育家都指出，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)就不會(huì )有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，教師只有內心充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì )事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著(zhù)想，維護他們的`自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強師生關(guān)系的潤滑劑。
然而，對學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外，我們還應有一份責任感。如果說(shuō)一切教育都是源于愛(ài)的話(huà)，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責任。我們說(shuō)愛(ài)與責任是師德的靈魂，其實(shí)責任也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)和社會(huì )不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)塑造的人性工作。就是要以“人性向善”為價(jià)值理念引導學(xué)生去營(yíng)造明麗的內心生活；就是“以人為本”的理念去引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導學(xué)生去建立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對學(xué)生的責任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對孩子多一份愛(ài)吧，因為在給予的同時(shí)會(huì )多一份收獲；對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會(huì )愧對教師的這個(gè)稱(chēng)號。
師德師風(fēng)主題征文 2
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！闭f(shuō)來(lái)說(shuō)往，終極還是落到了師德上，由此可見(jiàn)，作為教師，要教好書(shū)，要育好人，要規范好教育行為，要辦人民滿(mǎn)足的教育，都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。
“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會(huì )到作為新時(shí)期的人民教師，肩負著(zhù)培養有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走；教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風(fēng)建設的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學(xué)生全面發(fā)展。
光陰荏苒，從事教育工作以來(lái)。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有歡樂(lè )和喜悅。但無(wú)論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一齊。我更體會(huì )到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強教師自身的師德修養，必須提倡多元化知識的終生學(xué)習，因為當一個(gè)人的知識越豐富，他對行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的本事越強，所以，無(wú)論是道德品質(zhì)的提高，還是個(gè)人道德品質(zhì)的'升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。
要提高自身的師德修養，必須有反思改造精神。知識對道德的作用并不是絕對正向的。所以，一個(gè)人要構成高尚的道德品質(zhì)，僅有一般的科學(xué)文化知識或一般的道德知識是不夠的，還要在學(xué)習政治理論和社會(huì )倫理理論的基礎上，進(jìn)行“反思”與“改造”，反思改造就是表現為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動(dòng)地做出評價(jià)與選擇，并根據自我的需要反作用于外部環(huán)境，主動(dòng)地理解或排斥。表現為對自我的思想行為能動(dòng)地進(jìn)行控制和調節，即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監督。
一個(gè)令學(xué)生感到和藹可親的教師，學(xué)生才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡刈鹬嘏c喜歡他們。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，師生是平等的公民，學(xué)生也有自尊心，并且是很強烈的。教師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛(ài)言傳身教，廢除學(xué)生間的等級差別，到達師生之間，生生之間的平等相待
教師教育對象是學(xué)生，其主要任務(wù)是教學(xué)，而教學(xué)過(guò)程是教書(shū)和育人緊密結合的過(guò)程。應對市場(chǎng)競爭日益激烈的動(dòng)態(tài)，教師要善于把握學(xué)生思想，用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，主動(dòng)與學(xué)生交流，和睦相處；要尊重學(xué)生人格，教育和引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)；要用一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的服務(wù)思想，善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生；要用自我的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書(shū)育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，為社會(huì )培養高素質(zhì)人才。
總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自我培養成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)!
師德師風(fēng)主題征文 3
5年前，帶著(zhù)創(chuàng )造一份激情生活的夢(mèng)想，帶著(zhù)想成為一名幼兒教師的豪情，我義無(wú)反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才知道，這份工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無(wú)聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個(gè)；但同時(shí)我又是偉大的，因為我是無(wú)私奉獻的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。
也許你會(huì )問(wèn)我：做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì )告訴你：不，我永不后悔!因為我看到了一粒粒種子，在愛(ài)的呵護下，成長(cháng)為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽(yáng)；因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì )飛翔，翱翔在廣闊的藍天；因為我看到了一雙雙清澈的`眼睛，在我們的關(guān)愛(ài)里，從噙滿(mǎn)懵懂淚水到閃動(dòng)著(zhù)知識的光芒，用充滿(mǎn)自信的微笑，迎接美好的明天�？v然我們的喜悅帶著(zhù)心酸，縱然我們的微笑帶著(zhù)淚水，但是，我們依舊堅定地做一個(gè)守巢人，因為這里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。
我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶(hù)外活動(dòng)前，我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發(fā)現一直惦記著(zhù)要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著(zhù)毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識地呵著(zhù)氣暖手。陽(yáng)陽(yáng)突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個(gè)部位。多么可愛(ài)的孩子啊!這應該是為師者最值得驕傲的時(shí)候了，這是你用滿(mǎn)腔的愛(ài)換取的一份厚禮——一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情，一份別人無(wú)法得到的幸福。
我愛(ài)這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個(gè)下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過(guò)去安慰他媽媽一會(huì )就來(lái)了，他卻瞪著(zhù)那雙噙滿(mǎn)淚水的大眼睛，哽咽地說(shuō)：“媽媽再也不會(huì )來(lái)了�！痹诤⒆拥目拊V中我得知，原來(lái)寧寧的媽媽在幾天前出車(chē)禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過(guò)了臉龐，一把摟過(guò)寧寧在她耳旁說(shuō)：“還有老師，還有老師媽媽啊�！睆哪且院�，在寧寧的口中，我又多了一個(gè)稱(chēng)呼，那就是媽媽。每天我都會(huì )關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng)，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細小的事情中一天天過(guò)去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著(zhù)不肯離開(kāi)，她說(shuō)了一句讓我這輩子聽(tīng)過(guò)最心酸的的話(huà)：“老師，我不走，我不想離開(kāi)你。離開(kāi)你，我又沒(méi)有媽媽了�！蔽揖o緊地抱著(zhù)孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無(wú)論在哪里，無(wú)論什么時(shí)候，老師，永遠是你的媽媽!”
當我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見(jiàn)了，老師”時(shí)，我總會(huì )心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我知道：又是雛鳥(niǎo)羽翼豐滿(mǎn)，飛向更高的天空；又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開(kāi)他們我會(huì )有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說(shuō)：飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠的守巢人!
師德師風(fēng)主題征文 4
我的學(xué)校，我的身邊，有許多最可愛(ài)的人。雖然，他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有氣吞山河的氣魄，沒(méi)有令人羨慕的財富和權利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，但是，他們工作認真，思想進(jìn)步，勤勞愛(ài)生，桃李滿(mǎn)天下。他們是誰(shuí)呢?他們就是我親愛(ài)的同事們!每天、每時(shí)、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)!年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。年長(cháng)教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿(mǎn)敬意。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。
我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。
我的父親，是第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現的尤為突出，學(xué)校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節假日進(jìn)行的，還會(huì )經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現出精神振奮的感覺(jué)、充滿(mǎn)力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻犧牲的行動(dòng)……這種對工作高度負責的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
年過(guò)六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任，不僅需要輔導晨讀，還需檢查學(xué)生紀律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著(zhù)眼鏡，在辦公室里認真的`備課，對于課程中瑣碎的知識，他達到了夸張的細致。教參書(shū)一遍遍的翻，知識點(diǎn)一絲絲的寫(xiě)，整個(gè)課本寫(xiě)的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據學(xué)生的實(shí)際情況，結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng )造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著(zhù)眼培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結當堂所學(xué)知識，及時(shí)批改反饋，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí)，對學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛(ài)護人。校園中，他總是會(huì )心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細心的他主動(dòng)和同年級同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，他常不恥下問(wèn)，和我討論一些問(wèn)題，并且會(huì )幽默的說(shuō)，現在你是我的老師嘍!疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導的忙碌而快樂(lè )的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”!“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動(dòng)詮釋著(zhù)教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號!
他經(jīng)常說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，快快樂(lè )樂(lè )的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿(mǎn)朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心，浸潤著(zhù)同事的心。正如父親所喜歡的那句話(huà)，他是綠葉，默默無(wú)聞的奉獻著(zhù)自己。我要說(shuō)，你是春雨，育人無(wú)聲；你是園丁，無(wú)私坦誠；他是寒梅，暗放幽香；你是陽(yáng)光，傳播光明。你用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國教育的棟梁!
師德師風(fēng)主題征文 5
研習杰作罷，踐行尚可佳
暑假期間，我有幸拜讀了由教育科學(xué)出版社出版，王毓珣研究員、王穎副研究員合撰的《師德培育與生成》一書(shū)。讓我對深入認識師德倫理，感悟師德精神，養成師德行為有了深刻的理論基礎。教育是社會(huì )進(jìn)步的基石，教師是基石的奠基人，尤其是進(jìn)入21世紀的今天，師德問(wèn)題備受關(guān)注。且君子務(wù)本，本立而道路生，靜下心來(lái)讀一本好書(shū)，未嘗不是一件樂(lè )事。
感悟一：思路清，理論深
《師德培育與生成》的結構與布局、闡述與分析都嚴謹、清晰。本書(shū)以專(zhuān)題的形式闡述了教師與自我、與學(xué)生、與職業(yè)、與同事、與家長(cháng)、與社會(huì )這六大倫理關(guān)系，構成師德研究的核心問(wèn)題。同時(shí)緊緊圍繞這六大倫理關(guān)系，深入從九個(gè)方面展開(kāi)研究。正如作者在序言中所言：“本書(shū)的編寫(xiě)體例采用喜聞樂(lè )見(jiàn)的專(zhuān)題形式。每個(gè)專(zhuān)題包括：一是提出4-5個(gè)學(xué)習目標，力求目標明確、指向清晰；二是選擇10條名家語(yǔ)錄，力求言簡(jiǎn)意賅、易于背誦；三是擇取2件名師逸事，力求逸事經(jīng)典、耳濡目染；四是歸納培育要義，力求簡(jiǎn)明扼要、具體可行；五是指明踐行要點(diǎn)，力求深入淺出、可以操作；六是提供2個(gè)案例研究，力求動(dòng)之以情、潛移默化；七是提供2篇延伸閱讀材料，力求曉之以理、振聾發(fā)聵；八是聚集1個(gè)問(wèn)題討論，力求曉以大義、發(fā)人深��；九是提出1個(gè)兩難判斷問(wèn)題，力求學(xué)思并重、潤物無(wú)聲”。
師德之理是什么，以何種方式闡釋師德之理，用何種資料證明，證明資料與師德之理的關(guān)系是什么，這些師德要關(guān)注并解決的問(wèn)題。首先，作者將師德定義為教師在教育職業(yè)生涯中處理各種教育職業(yè)關(guān)系的倫理規定及行為，是本書(shū)在概念界定上的創(chuàng )新。其次，以關(guān)鍵詞的方式闡釋師德，既能抓住師德之理的精要，又通俗易懂、便于記憶，有利于師德之理的掌握與傳播。再次，運用了翔實(shí)的資料進(jìn)行論證。僅參與文獻就長(cháng)達著(zhù)作類(lèi)型110條，期刊類(lèi)型34條，還有外文類(lèi)型等，可見(jiàn)作者的旁征博引與廣泛閱讀。讓人感到耳目一新的知識卡片的恰當運用，為本書(shū)增色不少。最后，在證明資料與師德關(guān)系上，選取的資料十分切合主題，能夠切實(shí)論證、反映。
感悟二：案例親，得民心
《師德的培育與生成》一書(shū)各個(gè)專(zhuān)題中的名家語(yǔ)錄、名師逸事、案例研究、延伸閱讀、問(wèn)題討論和兩難判斷等大多以師德案例呈現，使該書(shū)內容生動(dòng)形象，貼近教師真實(shí)生活，彰顯師德的榜樣示范作用。這本書(shū)在師德案例中主要選取了古今中外的教育名家，如圣人孔子的“教無(wú)隱，然后能為師”，到現在的魏書(shū)生，從邊做邊學(xué)的徐特立老先生到教育科班出身的何麗婭，還有很多的教育前輩在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的一些案例，提供給我們成長(cháng)的寶貴經(jīng)驗，班級管理的經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)生相處的經(jīng)驗等等，通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)案例生動(dòng)活潑的展現出來(lái)，讓我們在享受與學(xué)生相處的故事中，體會(huì )教師成長(cháng)的過(guò)程。這樣的案例才最有說(shuō)服力，才能夠深深打動(dòng)人的內心，讓讀者閱讀其中、震撼其中、享受其中。
如談到教師職業(yè)倦怠時(shí)，用目前流行的短信形式：⑴橫批：人民教師上聯(lián)：聽(tīng)狗叫，看豬臉，課時(shí)加重，收入在減下聯(lián)：教畜生，哄笨蛋，生不逢時(shí)，誨人不倦⑵橫批：教師倒霉上聯(lián)：囊中羞澀，無(wú)權無(wú)勢，人生坎坷，心憔悴下聯(lián)：居無(wú)定所，難以成炊，衣帶漸寬，終有悔。這樣的描繪，能真實(shí)反映出一線(xiàn)教師的職業(yè)倦怠情況，而且形式新穎。再如，討論教師自由時(shí)間與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)，引用了克拉斯諾達爾斯克市一位女教師的來(lái)居無(wú)定所，難以成炊，衣帶漸寬，終有悔。這樣的描繪，能真實(shí)反映出一線(xiàn)教師的職業(yè)倦怠情況，而且形式新穎。再如，討論教師自由時(shí)間與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)，引用了克拉斯諾達爾斯克市一位女教師的來(lái)信“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)�！闭鎸�(shí)的故事不僅是中國教師，而是全世界教師都面臨的困惑，接著(zhù)闡述如何去合理運籌時(shí)間，就更能激起廣大教師讀者的共鳴。
感悟三：操作明，供踐行
這本書(shū)試圖在師德的有關(guān)的研究與應用之間架設橋梁，使師德學(xué)理走向師德應用，外化為教師的師德行為。在師德倫理關(guān)系探究中，從師德理論研究轉向師德實(shí)踐研究，以真實(shí)、感人的師德案例影響教師，逐漸實(shí)現師德培育理想，在實(shí)踐中促進(jìn)教師師德的生成，正是該書(shū)啟迪、震撼讀者之魅力所在。
回看啟功老師那篇《怎樣教書(shū)》一文，細細品味他的陳垣老師那幾條上課須知，真是耐人尋味，發(fā)人深�。喝四樖菍α⒌�，但感情不可對立；不好的學(xué)生，包括淘氣的或成績(jì)不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處，加以夸獎；不要發(fā)脾氣，萬(wàn)一發(fā)了脾氣之后無(wú)效，又怎么下場(chǎng)？教一課書(shū)要把這一課的.各方面都預備到，設想學(xué)生會(huì )問(wèn)什么；缺點(diǎn)盡力在堂下個(gè)別談；缺點(diǎn)改好了，有所進(jìn)步的，盡力在堂上表?yè)P……真是體現了師德不是背幾條師德名言，記幾段師德規范，學(xué)一點(diǎn)師德理論，就能在教師心中生根的。真正的師德是把規范、理論化為自身的一言一行、一舉一動(dòng)，把平凡的東西做細，把日常的工作做周。
再如陳鶴琴老師的《誰(shuí)是成功的教師》一文，則是在專(zhuān)門(mén)研究歐美國家成功教師衡量標準的基礎上，結合中國教師的特點(diǎn)，提出的度量教師是否的一把量尺。
《荀子·大略》中說(shuō)：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅”尊師重道是中華民族的傳統美德，而實(shí)現教師的社會(huì )價(jià)值，重在師德的培育與生成�！稁煹屡嘤c生成》一書(shū)，對解決當前的師德問(wèn)題具有重要的現實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。
師德師風(fēng)主題征文 6
一次誠信的堅持，滿(mǎn)是人性的光輝
許根福是胥口鎮東欣村人，是一名有著(zhù)30年部隊生活經(jīng)驗的復原軍人。在部隊里，他是一名不畏艱險，竭力為祖國丈量土地的測繪官兵，為國家測量出精確的海岸地形是他的使命。復原回到家鄉，許根福也把這種為人民服務(wù)，為國家?jiàn)^斗的無(wú)私奉獻精神帶到了自己的`工作與生活中。
在出任吳縣農機公司書(shū)記期間，他一絲不茍，敬業(yè)奉獻；在公司申請政策性破產(chǎn)時(shí)，他身先士卒，帶頭主動(dòng)下崗自尋出路，從而成為一名愛(ài)崗敬業(yè)，熱情善良的“工廠(chǎng)守護神”。
在擔任門(mén)衛期間，許根福由于腹痛前往吳中區木瀆人民醫院就診，結果在治療結束后，醫院由于收費系統維護期間出現錯誤，少收了許根福3500元診療費。這本是醫院的失誤，許根福無(wú)需承擔任何后果，但老許這五十多年的生活經(jīng)驗告訴他，誠信是立身之本，是一個(gè)人在社會(huì )立足最基本的品質(zhì)，不論大事小事，只有誠以待人，才能獲得他人的信賴(lài)，才是一名真正頂天立地的男子漢。因此許根福毫不猶豫，懷揣著(zhù)3500元診療費退還給了吳中區木瀆人民醫院，引起了醫院的轟動(dòng)，他的堅持誠信的精神，也引起了大家的思考。
許根福，他作為一名工廠(chǎng)的門(mén)衛，這個(gè)職業(yè)在很多人看來(lái)太平凡了；3500元的診療費，在如今很多白領(lǐng)金領(lǐng)的眼里，也算不上什么大數目。但是，就是這一個(gè)平凡的門(mén)衛，卻為了堅持他那份誠信的信念，用自己三個(gè)月的工資來(lái)補齊了那份診療金，給人以深深的震撼。這就是人性的光輝，在漠然的世界里給我們帶來(lái)溫暖。古人季布一諾千金，而許福根在沒(méi)有承諾的情況下卻不忘自己的社會(huì )責任，銘記自己的誠實(shí)信念。
相信這只是許老生平無(wú)數次誠信做人的一次寫(xiě)照，也相信社會(huì )上有著(zhù)無(wú)數個(gè)像許福根一樣把誠信作為自己人生信條的人。正是他們，把人性的光輝慢慢地灑向人間，也需要更多的人和他們一起，誠實(shí)守信，共建美好和諧的家園。
作為教師，身背教書(shū)育人，培育下一代的重大使命，更需要將誠信作為自己做人的準則，言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立城市守信的好榜樣，教會(huì )他們誠以待人，以信為本，從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，從小事做起，早日成為國家的棟梁。
師德師風(fēng)主題征文 7
做人都有最起碼的道德操守，做老師也是同樣的道理，必須有師德。師德，不再只是一個(gè)詞，不再只是一個(gè)空泛的道德說(shuō)教，師德是有著(zhù)最為充實(shí)內涵的，最為鮮活生動(dòng)的對事業(yè)的忠誠以至奉獻，對學(xué)生的呵護以至關(guān)愛(ài)，對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹(shù)根。如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的枝干.這關(guān)愛(ài)蘊含著(zhù)母愛(ài)的溫和，父愛(ài)的嚴厲，春風(fēng)般的親切，太陽(yáng)一樣的寬容。
教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的.位置�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè )其道。
我是一名教研員，是教師隊伍中的一員。我常被感動(dòng)著(zhù)，因為在我的周?chē)性S多工作一絲不茍、任勞任怨，辦事踏實(shí)細致的教研員。他們是辛勤的園丁，在為提升崇明的教學(xué)質(zhì)量默默無(wú)聞地耕耘著(zhù)。
我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應該無(wú)愧于教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號。每位教研員應成為師德風(fēng)范的示范者，因為我們的言行舉止直接影響著(zhù)基層學(xué)校的老師。
從我做起，從現在做起，讓我們進(jìn)修學(xué)校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。
師德師風(fēng)主題征文 8
“幸福是什么？幸福就是做學(xué)生喜歡的老師，就是擁有學(xué)生真誠的愛(ài)。這是為師者享用不盡的財富�！迸既粸g覽網(wǎng)頁(yè)看到這句話(huà)，樸實(shí)而真摯，道出當今的為師之道：不僅要有淵博的知識，更要有師者風(fēng)范，注重師德。
“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師。教師隊伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(cháng)，直接關(guān)系到全面建設小康社會(huì )和中華民族偉大復興宏偉目標的實(shí)現，直接關(guān)系到祖國的未來(lái)。
“小學(xué)生為教師撐傘避暑，當事教師欣然接受”事件中的教師在網(wǎng)上被人肉、被強烈指責，更有甚者指責此乃“師德之殤”。古有“一日為師，終身為父”，尊師重教一直是中華民族的傳統美德。但自古亦有“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”之訓，作為教師首先要具備的是師德，師德是教師工作的精髓，而“師愛(ài)”是師德的.核心，教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。是貫穿教育教學(xué)過(guò)程始終的教師對學(xué)生的一種崇高情感，是教師以其奉獻犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動(dòng)。如果作為教師不懂得師愛(ài)，那么他就稱(chēng)不上是合格的教師�！鞍詺馀處煛边B對學(xué)生最起碼的師愛(ài)都沒(méi)有，更別提師德了。
學(xué)校是教書(shū)育人、輸送人才的圣地。一個(gè)學(xué)校的教育效果好不好，關(guān)鍵在于師德。古語(yǔ)云：“善之本在教，教之本在師”、“智足以為源泉，行足以為表儀，是謂之師”、“言行可�？煞墩�，人師也”。正因為如此，師德建設可以說(shuō)是教師隊伍建設的基礎工程。
因此作為一名教師，我們要不斷以“勿忘國恥、傳承精神、圓夢(mèng)中華”十六字方針為指導，以“敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師、行為示范”為準則，不斷提高自身的師德水平和業(yè)務(wù)能力，做學(xué)生尊重、家長(cháng)信賴(lài)、社會(huì )滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師。
首先，要忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。
再則，要熱愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(cháng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導學(xué)生成才。如教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，甚至師生溝通都會(huì )產(chǎn)生負面影響。
其次，要有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。教師肩負著(zhù)培育下一代接班人的責任，謂之重大；教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，教師的社會(huì )地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位，謂之艱辛。故教師應當以社會(huì )責任為己任，無(wú)私奉獻。
另外，師德還要求教師以身作則、為人師表。教師除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習的知識自己應當精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應當行之；要求學(xué)生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從�！彼�，每一位教師都應從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
最后套用雨果的一句話(huà)與所有教師共勉：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。讓我們這些默默的綠葉來(lái)襯托鮮花的嬌艷，做好太陽(yáng)底下下最光輝的職業(yè)。
師德師風(fēng)主題征文 9
今年是我加入同文學(xué)院大家庭的第十個(gè)年頭，在這十年里，有過(guò)辛酸有過(guò)淚水，但與此同時(shí)也收獲了更多的愛(ài)與成長(cháng)。我們常說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃ぷ魇切量嗟�，教師每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業(yè)……但是，我們應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！奔訌娊處熉殬I(yè)道德教育，提高教師道德素質(zhì)，是教師隊伍建設的一項基本任務(wù)。在教育教學(xué)中，師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師的職業(yè)道德是教師整個(gè)道德品質(zhì)的重要組成部分，是教師在長(cháng)期實(shí)踐中形成的，它反映了客觀(guān)的教育活動(dòng)對教師的行為所提出的要求。
對照教師法等法規和教師職業(yè)道德規范，我認為教師應注意從下面四個(gè)方面加強師德師風(fēng)學(xué)習和修養，才能更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會(huì )主義事業(yè)接班人和建設者的重任。
一、熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì )的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業(yè)，更應該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應有的作用就是偉大的。
二、在教學(xué)的過(guò)程中堅持正確的方向。要結合教學(xué)，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；養成正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、人口觀(guān)和可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)；宣傳知識來(lái)源于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。告訴學(xué)生任何知識、公式、定理、定律都是人類(lèi)總結生產(chǎn)實(shí)踐獲得的。在當今知識經(jīng)濟時(shí)代，只有掌握足夠的知識，才能適應飛速發(fā)展的社會(huì )對人才的需要，才不會(huì )被時(shí)代淘汰，才能有所作為。
三、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀(guān)�，F代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì )都普遍認同的觀(guān)點(diǎn)，愛(ài)和責任是師德之魂。學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛(ài)護的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì )關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現象發(fā)生。
四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言，對教師任教的`學(xué)科也不可能有學(xué)習興趣，當然也不可能學(xué)好這門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話(huà)，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。
教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者，在教育活動(dòng)中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養。也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。
教師職業(yè)道德修養，就是教師個(gè)人在道德品質(zhì)方面所進(jìn)行的一種“自我教育”、“自我鍛煉”的活動(dòng)，其目的就是要把作為社會(huì )意識形態(tài)的教師道德理論體系和教師在進(jìn)行職業(yè)勞動(dòng)中所必須遵循的、外在的道德要求，轉化為教師的個(gè)人意識和內心信念，使之成為教師選擇自己行為的標準或準則，并進(jìn)而形成教師的職業(yè)道德品質(zhì)。實(shí)踐證明，一個(gè)教師的教育觀(guān)念是否適時(shí)，教學(xué)態(tài)度是否端正，科學(xué)知識是否淵博，道德情操是否高尚，師生關(guān)系是否正常，教學(xué)方法是否科學(xué)等，都直接或間接地與教師的自身修養有關(guān)。
我覺(jué)得真正要做到貫徹師德規范，需要教師以博大的胸襟和長(cháng)遠的目光教育學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的可持續性發(fā)展。讓學(xué)生的學(xué)習保持良好的效率。
在以后的工作中，我要做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結同事，認真學(xué)習，努力實(shí)踐，不斷反思，有效地提高自己的師德水平，成為一名合格的人民教師。
師德師風(fēng)主題征文 10
我是一名幸福的幼兒教師，因為我愛(ài)孩子，孩子也愛(ài)我，我們每天都可以和自己愛(ài)的人快樂(lè )生活在一起，起初我選擇，幼兒教師這個(gè)職業(yè)只是單純的喜歡可愛(ài)的孩子。但隨著(zhù)工作年限的不斷增加，我發(fā)現每個(gè)年齡段的幼兒都有他寶貴的特點(diǎn)�？少F的童年需要我們一步步去珍惜，于是我越來(lái)越喜歡去觀(guān)察孩子，理解和引領(lǐng)孩子，看著(zhù)孩子的進(jìn)步，體驗到了一種快樂(lè )的價(jià)值。希望在幼教事業(yè)能夠用我所能去幫助每一位孩子都度過(guò)一段最幸福而有意義的童年。
對孩子無(wú)私的愛(ài)，教師要熱愛(ài)孩子，愛(ài)生如愛(ài)子，是師德的一個(gè)重要體現。從中我深深的懂得，只有熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習等各方面去關(guān)心他們。做到曉之以情，動(dòng)之以情，導致一行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)。觀(guān)察他們的言行，了解他們的'心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們心中樹(shù)立了威嚴。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)？我們，教師辛勤勞動(dòng)，滿(mǎn)腔熱情的把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛(ài)孩子就意味著(zhù)尊重，要么讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路，要認真考慮自己，對待孩子的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落一人的自尊心，我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向前體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真能容納他們的錯誤，這種愛(ài)才是博大而深沉的。多表?yè)P。多給他們帶一些高帽子，少批評，即使拼屏也盡量不在全班幼兒面前批評，讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心甜，讓他們也能感受到生活中的陽(yáng)光，在今后的工作中，我仍然要加強學(xué)習，不斷的去進(jìn)取，出色的完成工作。
師德師風(fēng)主題征文 11
播撒愛(ài)心，潤物細無(wú)聲
在教育前線(xiàn)耕耘了近十個(gè)春秋，回頭一看，感慨頗深，對師德也有了新的認識。
記得一位前輩曾說(shuō)過(guò)，“在學(xué)校當了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論——教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開(kāi)心，能傷人也能救人�！�
這話(huà)聽(tīng)起來(lái)有似乎些危言聳聽(tīng)，但也道出了一個(gè)被忽略的真相。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師更是孩子心靈的主宰者，既能給孩子無(wú)窮的力量，也能把孩子推到地獄的深淵。如今的孩子表面上很早熟，但心靈越來(lái)越脆弱，教師的語(yǔ)言的行動(dòng)，無(wú)疑是他們快樂(lè )的催發(fā)劑，也可能是他們痛苦的制造者。
因此，我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，呵護孩子幼小的心靈，是師德最基本的體現。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就于如何愛(ài)護兒童�！薄耙駥Υ蓸I(yè)上的露珠一樣，小心翼翼的保護學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，經(jīng)不起老師“冷眼旁觀(guān)”、“漠然置之；學(xué)生的心是純潔的老師一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，哪怕是一個(gè)鼓勵的眼神，也能呵護那顆稚嫩的心，喚醒他心全部的春天”陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，”
魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的.精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種真情友誼，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現了其根本功能。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追，成績(jì)進(jìn)步時(shí)；當生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們班……”時(shí)；當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級取得成績(jì)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì )油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿(mǎn)了事業(yè)的執著(zhù)。
當然，教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)�！皭�(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護的權利，我們應該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。所以，老師更不應該對學(xué)生體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴謹的人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。孩子的自尊心是很強烈的，也是脆弱的，老師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。因此我們應把握好批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！泵總�(gè)人都需要愛(ài)，這教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@正是教師無(wú)私奉獻的典范。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中試圖以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因為我知道，每一扇門(mén)的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都將是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。
有一首歌最動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風(fēng)景線(xiàn)最為動(dòng)人，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有無(wú)數顆熾熱的心，我們用愛(ài)播撒著(zhù)希望……
師德師風(fēng)主題征文 12
誠信——師德建設中的一盞心燈
誠實(shí)守信是我們中華民族的一項傳統美德。它作為師德建設的根本，同時(shí)也是一種重要的教育資源。古時(shí)候，漢高祖劉邦信賴(lài)周勃的誠實(shí)，便將教導太子的大事托付于他;晏嬰君子重諾，齊國三代國君皆師從晏子。如今，王侯將相早已化為塵土；但作為老師，我們身上擔負的職責與期許絲毫不遜于我們的古代前輩們——同樣是為人師表，同樣是教導著(zhù)國家的未來(lái)。
我很榮幸也能從事教師這份受人尊敬的職業(yè)，現任教于二年級，是全班44名學(xué)生最為信任的人。小學(xué)低年級學(xué)段的學(xué)生具有鮮明的向師性，他們大多數時(shí)候能夠自覺(jué)聽(tīng)老師的教導和指揮，處處以老師的話(huà)為準繩，可以說(shuō)學(xué)生們對我有一種天然的信任關(guān)系，但這種關(guān)系也曾遇到危機。
這學(xué)期一開(kāi)始我們班就制定并實(shí)施了一份《班級公約》，其中有一條要求在走廊內要自覺(jué)成隊緩步靠右行，走到教室門(mén)前才能拐彎進(jìn)入。為了幫助大家確定位置，我們以地磚上的“小腳印”為標志，規定只有踩到“小腳印”的人才能左拐，否則就要從走廊入口處再走一遍。這項規則，學(xué)生們在第一周完成得很好，第二周卻出現了問(wèn)題——我們班的“淘氣包”小王被同學(xué)“舉報”，他違反規則在走廊里跑跳，沒(méi)踩到“小腳印”就急著(zhù)跑到班里了。
我本想在中午班會(huì )課的時(shí)間，以小王為反面典型重申《班級公約》，沒(méi)成想小王同學(xué)的一句反駁卻完全打亂了我的計劃�！拔铱匆�(jiàn)劉老師也沒(méi)踩小腳印就進(jìn)班了�！蔽乙宦�(tīng)他的話(huà)就愣住了，腦海里飛快地劃過(guò)我風(fēng)風(fēng)火火地抱著(zhù)作業(yè)本與學(xué)生們邊交談邊行走于教室和辦公室之間的畫(huà)面�！疤詺獍闭f(shuō)的沒(méi)錯，我不僅沒(méi)踩“小腳印”而且還在走廊里交頭接耳甚至大聲喧嘩了。
這一晃神，教室里的學(xué)生們炒成了一鍋粥�！皠⒗蠋熓谴笕�，是不算的！”“小王你怎么能說(shuō)劉老師呢！”“我看見(jiàn)劉老師每次都踩小腳印了�！薄瓕W(xué)生的話(huà)語(yǔ)雖然很稚嫩，但對我的維護和包容卻不容置疑。這種天然的信任讓我在感動(dòng)中愈發(fā)羞愧，尤其是看到小王泫然欲泣的小臉時(shí)，不禁使我想起自己小時(shí)候的失落與迷茫：為什么大人們答應了我們的事卻總是忘了呢？大人們也說(shuō)謊，為什么沒(méi)人拆穿他們呢？為什么大人們做了錯事卻不需要說(shuō)對不起呢？……我本以為這些略帶酸澀的疑惑早已沉浸在我記憶的長(cháng)河里，卻在那一刻一一清晰地在我眼前浮現。其實(shí)學(xué)生們的想法很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是想親眼看到大人們踐行他們口中常提到的誠信而已。
而我又在猶豫什么呢？師道尊嚴，師道排在尊嚴之前，誠信立身就是大道。大人們常說(shuō)的“抹不開(kāi)面子向學(xué)生低頭”，未嘗沒(méi)有以“自尊”掩飾來(lái)自年齡上的“自負”的意味。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)我是不是也變成了自己曾經(jīng)最憎惡的樣子——將誠信作為一套雙重標準的年齡歧視了呢？
想到這點(diǎn)，撥云見(jiàn)月，我的猶豫和糾結完全不見(jiàn)了。我當著(zhù)全體學(xué)生承認自己違反了《班級公約》，作為處罰我和小王兩個(gè)人立刻從走廊入口處重新走了一遍，再踩著(zhù)“小腳印”進(jìn)入教室。我看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)仰著(zhù)小臉，滿(mǎn)眼好奇地看著(zhù)我。
就在那一刻，我仿佛體會(huì )到了暖流浸潤眼睫的那份感動(dòng)。與學(xué)生交往是一件愜意的事，因為學(xué)生的心是純粹沒(méi)有雜質(zhì)的；收獲學(xué)生的信任是一種難得的幸福，因為這是世界上純度最高的幸福。尼采說(shuō)過(guò)：“一切幸福感都有兩個(gè)共同之處：充溢的情感和高漲的精神�！毙腋в袕娏业闹饔^(guān)色彩，他能否感受到幸福與一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)密不可分。幸福的樣子有千萬(wàn)種，而作為教師的我們是多么幸運能與學(xué)生相伴，與最真最純的幸福源泉靠的是那么近。
另一方面作為老師，身系萬(wàn)千學(xué)生的信任與尊敬，我們也要時(shí)刻緊記：學(xué)生具有強烈的“向師性”。教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀(guān)察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì )使他們產(chǎn)生無(wú)比的崇敬；教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì )使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，影響著(zhù)他們的處世態(tài)度和人生觀(guān)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì )對年幼純潔的.學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因為我們無(wú)意識的一個(gè)行為或許就傷害了學(xué)生的自尊，隨口說(shuō)的一句謊言更會(huì )拉遠我們與學(xué)生的距離……只有樹(shù)立高尚的師德，做誠信的教師，才能不負學(xué)生們贈與我們的全然信任，永遠成為學(xué)生們的良師益友。
也許我的大部分學(xué)生們會(huì )忘記這件與“小腳印”相關(guān)的小事，也許會(huì )有一少部分在十年或者二十年后偶然回憶起老師的這次道歉而后露出淺淺的微笑。但最高興的一定是十多年前的我。因為長(cháng)大成人后，我不僅沒(méi)有熄滅誠信這盞赤子之燈而且還為更多學(xué)生照亮了前行的路。
我相信教育就是點(diǎn)亮心燈，讓每一顆渴望向上向善向美的心靈都能找到努力的方向并獲得前行的力量。在誠信這盞師德之燈大的指引下，我無(wú)愧于學(xué)生們的信任，更沒(méi)有偏移自己曾經(jīng)的目標——德不孤，必有鄰，路雖遠，愿砥礪前行！
師德師風(fēng)主題征文 13
如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個(gè)人一生的方向，這正是德育教育的'魅力所在。
德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題，然德育工作者的認識、態(tài)度、經(jīng)驗等是影響德育工作效果的重要因素。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期、無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代發(fā)展。
師德師風(fēng)主題征文 14
在我心中，有一盞名為“師德”的燈，他無(wú)時(shí)不照亮我的心靈，溫暖著(zhù)我的'心靈……
在我們班，有這樣一位老師：她恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)地在工作崗位上默默奉獻，她，就是我們的班主任顧曉蘭老師。
放棄，在顧老師的腦海中從未閃過(guò)。我們班既有許多“金子”，也有許多“朽木”。但在顧老師心中，他們從未是“朽木”。每天放學(xué)后，顧老師都會(huì )找一兩個(gè)同學(xué)重授當天所學(xué)的知識，進(jìn)行一對一的輔導。所有同學(xué)在他以上中都是平等的，她從未放棄過(guò)任何一個(gè)同學(xué)。
每天晚上，她都守在電腦前，等候我們的作文。為了能夠讓我們多發(fā)表文章，她常常一改就改到深夜。長(cháng)此以往，她的視力下降了很多，但她認為這一切都是值得的，一切都是為了我們。如今，我們班已有不少同學(xué)在《武進(jìn)日報》、武進(jìn)教育網(wǎng)等報刊雜志上發(fā)表了文章，這一切，難道不都凝聚著(zhù)顧老師的心血？如此敬業(yè)，又怎能不讓我們敬愛(ài)有加！
責任，是強烈的責任心，驅使著(zhù)顧老師�！芭醯靡活w心，不帶半棵草去”，顧老師用自己的行動(dòng)，踐行著(zhù)這信條。
從顧老師身上，我學(xué)會(huì )了很多很多……
師德師風(fēng)主題征文 15
作為學(xué)生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業(yè)，為教育事業(yè)奮斗終身的思想，只有真心實(shí)意獻身教育事業(yè)，才能夠嚴于律己，把自己磨練成為稱(chēng)職的教師。
品德端正，嚴于律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠實(shí)、謙遜、負責、和藹、尊重別人，愛(ài)護集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善于用理智戰勝私欲，這就是律己。要嚴于律己，哪怕是微小的錯誤，也不能原諒自己，敢于同自己的缺點(diǎn)和錯誤作斗爭。
奉公守法，遵守紀律。事事維護整體利益，先公而后私是奉公。對國家憲法、法律和政府、組織所定的各項規章制度嚴格遵守是為守法。奉公守法是每個(gè)公民的行動(dòng)綱領(lǐng)，不能例外，作為人民教師更應成為奉公守法的模范。
教師是學(xué)生的表率，培養學(xué)生愛(ài)國主義思想，教師首先要建立愛(ài)國主義思想，從本質(zhì)上認識問(wèn)題，不可因眼前個(gè)別不良現象而喪失信心，產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)生;要滿(mǎn)懷信心，以滿(mǎn)腔熱情愛(ài)我們的`祖國，愛(ài)我們的黨，用我們的言論行動(dòng)去感染學(xué)生，使之潛移默化，這是師德建設的第一條。
師德師風(fēng)主題征文 16
如果我是一位畫(huà)家，我要把他畫(huà)成一幅畫(huà)；如果我是音樂(lè )家，我要把他唱成一首歌；如果我是詩(shī)人，我會(huì )把他寫(xiě)成一首詩(shī)。他就是我們的語(yǔ)文老師——郭老師。
郭老師瘦高瘦高的，他有著(zhù)一張瓜子臉，一雙明亮而有神的眼睛下面是尖尖的鼻子和可愛(ài)的小嘴。郭老師經(jīng)常穿著(zhù)運動(dòng)褲和運動(dòng)鞋，上身穿著(zhù)一件藍色的大衣。
上語(yǔ)文課的時(shí)候，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味，回答問(wèn)題都非常積極。有一次，一位同學(xué)非常無(wú)聊，正好郭老師來(lái)了，看到那位同學(xué)沒(méi)事干，就和他講起笑話(huà)了，之后又和那位同學(xué)講起了自己小時(shí)候的故事，真是以生為友，平易近人��！郭老師上課的.時(shí)候非常幽默，為了吸引同學(xué)們的注意力，調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習的積極性，經(jīng)常會(huì )用語(yǔ)文游戲和同學(xué)們玩，寓教于樂(lè )。
全班人都喜歡這位老師。這學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)，我們班轉來(lái)了一位新同學(xué)，他剛一來(lái)就喜歡上了郭老師。
這就是我的語(yǔ)文老師——郭老師。
師德師風(fēng)主題征文 17
中等身材，雖然歲月在他的臉上留下了一條條的痕跡，但是，看起來(lái)依舊精神抖擻，他經(jīng)常身穿深色衣服。
上課時(shí)，老師的.臉似乎比下課嚴肅很多，數學(xué)老師一進(jìn)教室，我喊起立的一剎那間，老師的臉好似面帶微笑，又好似很?chē)烂C。上課時(shí)，每當有同學(xué)不聽(tīng)講，老師講的題不會(huì )，老師都會(huì )很生氣地去批評他，我知道，老師也是恨鐵不成鋼，即使我挨打，我也心甘情愿，接受批評后，我們只要努力地去改正就行了。每當我們上課積極回答問(wèn)題時(shí)，不管對與錯，老師也面帶微笑，對了更是神采奕奕，錯了也不要緊，他總會(huì )耐心指導，然后，讓我們重復一遍。孫老師也總是帶病上課，臉色沒(méi)有往常好看了，講著(zhù)講著(zhù)，便咳嗽起來(lái)，我很心疼。因為孫老師看所有人都一樣，不分高低貴賤，不管好生還是學(xué)困生，所以，每當孫老師帶我們放學(xué)時(shí)，我總是很有精神地路誦。
孫老師，謝謝您教會(huì )我如何正確面對生活，面對學(xué)習，我會(huì )永遠記住您的，我也一定不會(huì )辜負您對我的期望，努力學(xué)習！
師德師風(fēng)主題征文 18
老師，大家都說(shuō)你培養著(zhù)祖國的棟梁；我卻要說(shuō)：您就是祖國的棟梁，正是您，支撐著(zhù)我們一代的脊梁，您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字形容，燃燒，不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多彩，每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗，讓我看到一個(gè)斑斕的新世界。
��！有了你，花園才這般美麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師快推開(kāi)窗看吧！這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤，怎么會(huì )綻放那么多美好的靈魂之花？
啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福，老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，沒(méi)得播種者，是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦；您為花的盛開(kāi)、果的成熟忙碌著(zhù)，默默地垂著(zhù)葉的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(cháng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報酬！
老師，您用人類(lèi)最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘。
春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子，敬愛(ài)的'老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對您最高的評價(jià)。
老師您的愛(ài)像太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜，您的愛(ài)比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔！
老師您的愛(ài)是天下最偉大，最高潔的！
師德師風(fēng)主題征文 19
老師，平凡而又偉大，最精辟的解釋莫過(guò)于古代學(xué)者韓愈的一句話(huà)：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！背跞氤踔�，步入七年級，我認識了一個(gè)“新”的老師--七一班班主任儲老師。說(shuō)新，也不新，畢竟六年級的英語(yǔ)是他教授的.；說(shuō)舊，也不舊，在最近一段時(shí)間才真正認識了儲老師。他以自身為榜樣，影響學(xué)生及他人，真正地詮釋了我心中的“師德”。
身體是革命的本錢(qián)
大約兩個(gè)星期前的一天，結束了上午的求學(xué)之路，深呼一口氣，就奔去食堂吃飯。很快，我排上了隊，找個(gè)空位坐下了。我的盤(pán)子里：半勺飯、一些蔬菜。這時(shí)，一個(gè)中年男子來(lái)了，他干凈利落的頭發(fā)、身穿黑色西服顯得他特別有精神，每一個(gè)動(dòng)作都顯出一個(gè)中年男子的氣質(zhì)與智慧，他就是我班的班主任--儲老師。老師一下子就坐在我的對面，我有點(diǎn)慌張，只顧低頭吃飯。老師看了看我，用勺子遞過(guò)來(lái)幾塊雞肉：“你吃得這么少，來(lái)，把這肉吃掉�！蔽腋艔埩�，慌張于太拘束，不知如何應對，但我心想一定要道聲“謝謝”才行。我放大膽子，可我的嗓子卻支支吾吾地小心說(shuō)出了心中所想那兩個(gè)字�！班�，沒(méi)事�！焙髞�(lái)，老師又去盛了幾勺飯。別班老師驚訝地說(shuō)：“你怎么能吃得下那么多？”“身體是革命的本錢(qián)，不吃飽，怎么能行呢？”老師說(shuō)。我坐在后面聽(tīng)著(zhù)，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“身體是革命的本錢(qián)”，每當吃飯時(shí)我就會(huì )想到這句話(huà)，并將飯吃完、吃飽，以一個(gè)全新的狀態(tài)去面對接下來(lái)的學(xué)習，這是老師教給我的。
師德師風(fēng)主題征文 20
以前，我的愿望便是當一名教師，可現在卻被動(dòng)搖了，因為那些事，真的讓我無(wú)法接受......
那是初三期中考時(shí)候，初三的我們壓力很大，為了給我們減壓，學(xué)校舉行的教師演講賽也準許我們參加。剛開(kāi)始，主持人的一段開(kāi)場(chǎng)白，贏(yíng)得了所有人的掌聲：好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重
但之后讓所有人震驚的一幕發(fā)生了：初一學(xué)生那片吵雜聲很大，一位副校長(cháng)走過(guò)去拉了兩個(gè)學(xué)生出來(lái)，二話(huà)不說(shuō)，左右就給你幾巴掌,又邊罵便踹了兩腳，那校長(cháng)惡狠狠的樣子，滿(mǎn)身的肥肉因為他的揮動(dòng)上下起伏.....看著(zhù)真叫人惡心�。�！那兩個(gè)學(xué)生站在那里，一動(dòng)不動(dòng)的挨打，神態(tài)早已麻痹，這應該是被打慣了吧。
上面的演講的老師還正滔滔不絕講：師德.....相互對比，這幅畫(huà)面看起來(lái)是有些可笑吧。這就是老師啊!!這就是我一心想成為的老師�。�！他的師德何在？真是對不起他副校長(cháng)的稱(chēng)號。
當天晚上，我在日記里寫(xiě)下這些話(huà)：每一個(gè)孩子都不是十全十美的，如果每一個(gè)都是天才的`話(huà)，那么，我們也就不會(huì )來(lái)學(xué)校了。到學(xué)校，我們是來(lái)學(xué)習好知識好修養的，而不是學(xué)這些的。老師，是給我們做榜樣的。但像這樣的榜樣，我寧可不要��！
最后：老師們，不要讓你們的陋習展現在我們面前，要知道，你們的一言一行都感染著(zhù)我們！
師德師風(fēng)主題征文 21
有一次我們學(xué)校的同事一行三人下學(xué)后騎自行車(chē)回家的路上，走在鐵路旁的一條土路上，有兩個(gè)醉漢騎著(zhù)摩托車(chē)，搖搖晃晃地向我們走來(lái)，在離我們很近的地方翻倒了�？吹竭@種情景我們幾個(gè)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，可是每個(gè)人都心理明白，我們要是把他們兩個(gè)扶起會(huì )給我們若來(lái)麻煩的，最好還是趕快離開(kāi)那個(gè)是非之地的好�？墒俏覀儙讉�(gè)誰(shuí)都沒(méi)有走，那兩個(gè)西漢被壓在摩托車(chē)下面，看上去都是當地的農民工，我們要是不把摩托車(chē)扶起來(lái)的話(huà)他們是很難自己爬起來(lái)的。
我心想，我們必定是當老師的，不管結果會(huì )怎么樣，都應該把摩托車(chē)扶起來(lái)，再看看情況。我們幾個(gè)過(guò)去一塊兒把那輛摩托車(chē)扶起來(lái)后觀(guān)察那兩個(gè)西漢的動(dòng)靜，他們中的一個(gè)就是騎車(chē)的那一個(gè)在裝腿疼，一個(gè)勁兒的一邊摸腿，一邊像很痛苦的樣子在叫，再看看另一個(gè)，馬上覺(jué)得不好，我給他們兩個(gè)說(shuō)趕快走，他們兩個(gè)還沒(méi)有走來(lái)去多遠那個(gè)人就爬起來(lái)拿起地上的.石塊向他們兩個(gè)扔去，可能是那人一方面也不敢真打，另一方面可能是其它因素吧，反正沒(méi)有打中他們兩個(gè)，就這樣，我們幾個(gè)騎著(zhù)自行車(chē)回家了。我們一起的一個(gè)回家之后想了一下，覺(jué)得不好，就又找了一個(gè)人到原地去看，怕那兩個(gè)醉漢在路上起不來(lái)出意外。
這就是教師。一個(gè)很普通的故事，反應出一個(gè)普通的教師的很正常的正義之氣。
師德師風(fēng)主題征文 22
老師是一位園丁，撫育了一顆又一顆稚嫩的幼苗，培養了一批又一批的人才；老師是祖國宏偉藍圖的設計師，從事著(zhù)最光榮的事業(yè)。
老師，一個(gè)平凡又不平常的稱(chēng)呼。有人把老師稱(chēng)為金鑰匙，是他們?yōu)楹⒆觽兇蜷_(kāi)知識的寶庫；有人把老師夸為春雨，春雨灌溉著(zhù)千萬(wàn)鮮花，放出絢麗的.色彩；有人把老師譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師……��！那一張張聰明可愛(ài)的小臉，不正是老師培育出的花朵？
郭老師的個(gè)子瘦瘦的，高高的，頭發(fā)短短的，看上去既精干又精神。他對我們每個(gè)人都非常好，找人談心的時(shí)候說(shuō)話(huà)低聲細語(yǔ)，但講課的時(shí)候聲音透著(zhù)嚴厲。他上課要求很高，不允許同學(xué)們在下面玩自己的東西，他把每個(gè)問(wèn)題都講得透徹明白。
他是我們學(xué)校最年輕的老師，也是最有名的老師。
李彥祥同學(xué)正被老師叫到講臺前。老師悉心教導著(zhù)，眸中充滿(mǎn)期盼。一縷清風(fēng)吹進(jìn)教室，吹散了同學(xué)們心中的躁熱。老師用筆尖指著(zhù)作業(yè)本上的題，時(shí)不時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，陽(yáng)光在筆尖細碎。那同學(xué)似乎瞧見(jiàn)了老師眸中的期盼，咬了咬下唇，又與老師小聲幾句，這時(shí)老師也松開(kāi)了皺緊的眉頭，綻開(kāi)了笑顏。
傍晚，夕陽(yáng)西下。金色光芒柔和地籠罩著(zhù)萬(wàn)物，老師走在我們身邊，時(shí)不時(shí)地與我們說(shuō)上幾句，便有幾人哈哈大笑，而他自己，也溫柔地展露出笑顏，唇角勾著(zhù)淺淺的幸福，走到門(mén)口，目送我們離開(kāi)。
��！我們總是在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)到知識，我愛(ài)在這個(gè)班學(xué)習，我更愛(ài)我的語(yǔ)文老師。
師德師風(fēng)主題征文 23
愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一種心態(tài)，善愛(ài)則是一種境界。作為教師，愛(ài)的形式與內容就是教師品德、學(xué)識和情感的結晶。9月19日下午我們幼兒園全體教師進(jìn)行了師德演講活動(dòng)�；顒�(dòng)的目的在于：繼續傳承和發(fā)揚我園教師的優(yōu)秀師德品質(zhì)，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。
活動(dòng)中，全體教師們接受了另一種形式的盛宴。它不同于以往的`文本展示，也不同于從前的教師講述，而是師德數字故事，用微電影的形式講述教師的個(gè)人教育故事或者個(gè)人的教育感悟。其中有對特殊幼兒的關(guān)注，有對個(gè)性差異幼兒的賞識教育，有對幼兒生活細節的無(wú)微照顧……從交流中老師們一致表示，要全心全意奉獻愛(ài)心，讓“愛(ài)”伴隨孩子健康成長(cháng)。
利用信息化技術(shù)與教育的應用，不但拓寬了教師教育教學(xué)的廣度和深度，同時(shí)也影響到了教師的其它方面。用微視頻的形式，將生動(dòng)感人的教育故事，用平凡質(zhì)樸的語(yǔ)言文字展示出來(lái)，同時(shí)配以?xún)?yōu)美和諧的音樂(lè )。
師德數字故事，不僅僅是多媒體在教師教育教學(xué)生活中的應用，更重要的在于用微視頻的方式呈現了教師們教育教學(xué)中的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，更引人入勝，發(fā)人深思，引發(fā)共鳴。
活動(dòng)展現了我園教師的敬業(yè)、樂(lè )業(yè)及真誠的師德師風(fēng)，同時(shí)也構筑起了我園教育教學(xué)工作中一道亮麗的風(fēng)景。
師德師風(fēng)主題征文 24
我們班上的每一位老師都很有個(gè)性，我很喜歡他們，但是我更喜歡我的語(yǔ)文老師——郭老師。
郭老師長(cháng)著(zhù)一雙丹鳳眼，一頭短短的黑發(fā)。郭老師個(gè)子很高，高挺的鼻梁，戴著(zhù)一副黑框眼鏡，經(jīng)常穿一身藍色的衣服。每次上他的`語(yǔ)文課，我總覺(jué)得很開(kāi)心。
當悅耳的鈴聲響起，郭老師緩緩走進(jìn)教室，笑瞇瞇的對大家說(shuō)：“大家好，我們開(kāi)始上課�！边@時(shí)同學(xué)楊某向郭老師報告，劉某某同學(xué)沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。剛才還笑瞇瞇的郭老師馬上把臉拉了下來(lái)，用非常嚴厲的口氣問(wèn)劉某某，這時(shí)劉某某已經(jīng)驚得不知所措�！澳憬o我站著(zhù)去，體育課也不用上了，在教室給我好好反思�！币拦蠋熆刹皇呛萌堑�，劉某某同學(xué)要“遭殃”了！
你不要看郭老師上課時(shí)很?chē)烂C，當下了課，他就是我們的好朋友，他經(jīng)常與我們一起聊天，一起玩耍，同學(xué)們都愛(ài)上郭老師的課，恨不得一天中所有的課都上語(yǔ)文。
郭老師是一位合格的、優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。自從他教我們語(yǔ)文以來(lái)，我們班的語(yǔ)文成績(jì)越來(lái)越好了。上學(xué)期期末考試，我們班考取了全年級第一名，大家都為此而感到高興。這是我們班第一次語(yǔ)文成績(jì)考全校第一，為此我們也就變得更有自信心了。
老師就像是我們成長(cháng)道路上一塊重要的指路牌，他指引著(zhù)我們一步步走向正確的人生道路；老師也是一只小蜜蜂，他們辛勤勞作，無(wú)怨無(wú)悔，教書(shū)育人。我們也應該做到課前充足的預習，上課時(shí)認真聽(tīng)講，課后做好練習題，不辜負老師對我們的期望。
師德師風(fēng)主題征文 25
“學(xué)為人師,行為世范”師德師風(fēng)建設是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù),“小事”莫“小視”,一言一行事關(guān)師德形象,一點(diǎn)一滴彰顯園丁魅力,只有每一個(gè)人都從我做起,從現在做起,從點(diǎn)滴做起,師德師風(fēng)建設水平才能實(shí)現整體提高和質(zhì)的突破�！�
多年來(lái),在師德師風(fēng)建設中,似乎總是存在著(zhù)說(shuō)的多、做的少,計劃多、落實(shí)少,講客觀(guān)困難多、談主觀(guān)原因少,講宏觀(guān)問(wèn)題多、談具體細節少等現象。一些教師片面認為,諸如課堂上接打手機、有時(shí)酒后上課、課后打打麻將等等,都是生活小節,不損形象,無(wú)傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕,降低了要求,忽視這些“小節”,原諒這些“小節”,結果在學(xué)校與社會(huì )、學(xué)生與家長(cháng)中產(chǎn)生了不良影響。
事實(shí)上,師德師風(fēng)建設無(wú)小事。學(xué)生是一張純凈的白紙,可塑性和模仿性極強,在工作和生活中,教師的言談舉止、文明習慣等都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,不知不覺(jué)中被學(xué)生所效仿。有的學(xué)生衛生習慣差,亂拋果皮紙屑,往往是教師常常隨地亂丟煙頭的`“啟示”;有的學(xué)生自由散漫,經(jīng)常遲到或早退,往往是一些教師自律不嚴,不能按時(shí)上下課的“引導”;一些學(xué)生不愛(ài)說(shuō)普通話(huà),愛(ài)說(shuō)臟話(huà)粗口,往往是個(gè)別教師不文明用語(yǔ)的“寫(xiě)真”;有的學(xué)生聚眾打牌賭錢(qián),往往是一些教師課后打牌的“翻版”……
由此可見(jiàn),要提高師德師風(fēng)水平,就必須把教師工作生活中的“小節”、“小事”真正重視起來(lái),切實(shí)嚴管起來(lái)。當然,良好師德師風(fēng)的形成絕非一朝一夕之功,不僅需要嚴格的制度去約束規范,也需要廣大教師提高自律意識去主動(dòng)養成。愿全體教師一起行動(dòng)起來(lái),爭當師德師風(fēng)模范,爭做文明教師標兵,讓教師形象更美好。
師德師風(fēng)主題征文 26
天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，而我已經(jīng)飛過(guò)�！泵看巫x到泰戈爾的這句詩(shī)，我心里總會(huì )受到強烈的震撼。在人類(lèi)所有的愛(ài)中，最高尚的便是師愛(ài)。因為他是無(wú)私的，只講付出，不求回報；因為他是智慧和嚴慈結合，剛柔相濟。師愛(ài)，如花一般燦爛美麗。
他是一名普通的中年教師，從事教育工作近三十年，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的`感人故事，也沒(méi)有感召世人的豪言壯語(yǔ)。他的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻、愛(ài)校如家、愛(ài)生如子”。他就是我校心中裝著(zhù)學(xué)生，惟獨沒(méi)有自己的孫勇老師。
從早晨踏進(jìn)校門(mén)的那一刻起，孫老師的心中便裝滿(mǎn)了他的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì )看見(jiàn)教室里閃過(guò)他的身影。那是他在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫(xiě)得不規范的學(xué)生。他的話(huà)語(yǔ)不多，卻在舉手投足間，寫(xiě)滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。他對學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對于學(xué)生的學(xué)習絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的'回答不符合要求，孫老師都會(huì )用紅筆細心圈出，直到學(xué)生認真改正后才過(guò)關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì )看到他在教室里耐心輔導學(xué)習有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的他仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料。這樣的愛(ài)生畫(huà)面不勝枚舉！因為，他的心中始終裝著(zhù)學(xué)生，惟獨沒(méi)有自己。他把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。
用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容孫老師，絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。
師德師風(fēng)主題征文 27
師德，是愛(ài)。愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切。春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。
師德，是安貧樂(lè )教，矢志求真。一只粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺，是人生的舞臺。師德，是博采眾長(cháng)，嚴謹治學(xué)�！吧茙熣弑厣茖W(xué)�！薄皫熣�，傳道，授業(yè)，解惑也�！薄暗乐绰�，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也�！�
師德，是星辰。遠望像一盞燈，近看似一團火。它能照亮心宇，點(diǎn)燃希望。師德，如百合。展開(kāi)是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。
師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開(kāi)云霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽(yáng)。師德，是二月風(fēng)。它用真善美啟迪心靈，用花朵的開(kāi)放，自豪地唱響自己的'名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風(fēng)遠航。
師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養;師德，是陶行知“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴謹治學(xué)“的高尚品格。
師德，不是長(cháng)篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點(diǎn)一滴，折射出每個(gè)教師人性的光輝。師德，不是虛無(wú)縹緲的高遠追求，它是教師的一種實(shí)實(shí)在在的生命價(jià)值，它托起的千秋風(fēng)范似一記路標，一桿旗，動(dòng)人以魅力，招人以真純。
師德，是泱泱云水的博大胸懷。它視教書(shū)為事業(yè)，當事業(yè)如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地熱血沸騰，一往情深地風(fēng)雨兼程，默默地拉著(zhù)教育鏵犁，堅定頑強地向前、向前。
學(xué)高為師，德高為范。師德，是教師心中自然內化成的一種“魂”!
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