語(yǔ)文周記錦集9篇

　　時(shí)間真是轉瞬即逝，一周又過(guò)去了，我們對人和事情也有了新的看法，不如趁現在好好寫(xiě)一篇周記。怎樣寫(xiě)周記才更能吸引眼球呢？以下是小編整理的語(yǔ)文周記9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文周記 篇1

　　剛走進(jìn)新的教室，就聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們議論紛紛，可熱鬧了。我心里想：今天是怎么啦？教室里那么熱鬧。我放下書(shū)包去問(wèn)金書(shū)琪，她告訴我說(shuō)：“你知道嗎？我們班來(lái)了一個(gè)新語(yǔ)文老師�！�

　　我懷著(zhù)忐忑不安的心情等待著(zhù)老師的到來(lái)。不久一位中等身材，頭發(fā)盤(pán)著(zhù)一個(gè)結；瘦小的橢圓形臉蛋；高高的.鼻子微微有點(diǎn)翹；長(cháng)著(zhù)一雙明了的眼睛，他的聲音聽(tīng)起來(lái)是那么的溫柔。一定不會(huì )很兇吧！我一顆懸著(zhù)的心終于放了下來(lái)。

　　她輕輕地走到了講臺前，鞠了一個(gè)標準的躬，第一堂課就這樣開(kāi)始了。老師讓我們先讀課文，讀完以后想一想有什么地方不懂。有的同學(xué)問(wèn)：“作者為什么要竊讀？”有的同學(xué)問(wèn)：“作者為什么一會(huì )兒懼怕一會(huì )兒高興？”各種各樣的問(wèn)題，老師帶著(zhù)我們一一去解決。最后老師提了一個(gè)問(wèn)題：“國文老師為什么說(shuō)記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的�！崩蠋熃形一卮穑何腋吲d地說(shuō)；“我是這樣理解的，人不吃飯會(huì )餓死，人不讀書(shū)會(huì )沒(méi)有知識；所以國文老師把吃飯和讀書(shū)相提并論�！崩蠋熉�(tīng)了我的回答，表?yè)P了我，我心里美滋滋的。一堂語(yǔ)文課就這樣不知覺(jué)地過(guò)去了。

　　這就是我們新來(lái)的語(yǔ)文老師—謝老師。

語(yǔ)文周記 篇2

　　時(shí)光匆匆，歲月無(wú)痕。不知不覺(jué)間，從教已有十幾個(gè)春秋;不知不覺(jué)間，在語(yǔ)文教學(xué)的講臺上，一站就是十幾年。我摯愛(ài)我的事業(yè)，我熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)�？偢杏X(jué)做老師的收獲，是“春種一粒籽，秋收萬(wàn)棵粟”;總感覺(jué)做語(yǔ)文老師的味道，就像窖藏的老酒，愈久愈醇香收獲是醇美的,但醇美的背后也許是迷醉。迷醉了就會(huì )少幾分清醒 十幾年前,剛參加工作不到兩年,我就有幸在市語(yǔ)文評優(yōu)課活動(dòng)中獲獎。那時(shí)候,對語(yǔ)文教學(xué)的新奇和熱愛(ài)是我孜孜不倦研讀教材教法的十足動(dòng)力。記得有一次從別人手里借來(lái)一本板書(shū)設計,愛(ài)不釋手。但無(wú)處可買(mǎi)又無(wú)法據為己有，就在假期里趴在床上整整忙活了三天，圖文并茂的竟抄了將近100頁(yè)!后來(lái),這本手抄版的板書(shū)設計在案頭陪了我好多年。那時(shí)候,備一節課舍得花費許多心血,講一節課愿意聽(tīng)取很多意見(jiàn).記得有一次講公開(kāi)課《蘇州園林》,事先已經(jīng)精心準備了好幾天，一堂課下來(lái)自我感覺(jué)良好,但還是捧著(zhù)本子挨個(gè)兒向各位聽(tīng)課老師虛心討教,一圈下來(lái)居然又記了四十多條意見(jiàn)!而今再想想那時(shí)候的收獲,真是日進(jìn)斗金啊!

　　但不知從何時(shí)起,隨著(zhù)年齡的增長(cháng),理性多了,熱情少了;經(jīng)驗多了，創(chuàng )新少了�？偢杏X(jué)自己對教材內容已成竹于胸,總認為駕馭課堂已輕車(chē)熟路.殊不知事物的發(fā)展規律有時(shí)是會(huì )發(fā)生逆轉的',多次的教訓經(jīng)過(guò)總結的確會(huì )變成寶貴的經(jīng)驗,但如果把多年的經(jīng)驗奉為經(jīng)典而一味因循守舊,這也許又會(huì )成為新的教訓,成為超越自我時(shí)無(wú)法逾越的障礙,也會(huì )成為新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的瓶頸.實(shí)踐證明,固步自封的結局只能是裹足不前!

語(yǔ)文周記 篇3

　　20xx年4月25日星期五，天氣：陣風(fēng)

　　要說(shuō)誰(shuí)在五年級給我留的印象最深，那就要數我們班的語(yǔ)文老師——尚老師。她和藹可親，就是有個(gè)毛病——愛(ài)嘮叨。不過(guò)尚老師的嘮叨也是對我們有好處的。

　　每星期，尚老師都會(huì )花費一兩節課給我們講道德、品質(zhì)。尚老師一說(shuō)便需要很長(cháng)時(shí)間。記得那一次，上課的時(shí)候老師首先說(shuō)：“我們學(xué)校最重視文明，有的同學(xué)竟打鬧，這種行為很不好……”接著(zhù)尚老師的.“嘮叨神功”便開(kāi)始發(fā)功了，尚老師一臉平和地說(shuō)：“學(xué)習就是孝道，只要好好學(xué)習就能報答父母，也是做一件孝順的是。只要好好學(xué)習就能成為國家的棟梁之才，將來(lái)回報父母……”最后，老師的功力用盡，便讓我們說(shuō)說(shuō)自己的感受。就這樣，一節課用盡了。其實(shí)，我也知道，老師這是為了讓我們都做一個(gè)道德與品質(zhì)都好的、健康快樂(lè )又孝順的好孩子。

　　還記得上學(xué)期段考的時(shí)候。老師在考前說(shuō)了一大串的話(huà)——“做題的時(shí)候一定要看仔細，讀出每個(gè)題讓干什么的。之后，開(kāi)始認真做題，做題的時(shí)候一定要根據我們復習的知識點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。做題的時(shí)候一定要放松，要寫(xiě)好字……”直到上課的時(shí)候，老師才停止。做卷子的時(shí)候，我們按照老師說(shuō)的做。結果，級段的前一名兩個(gè)都在我們班�？磥�(lái)，老師在考前說(shuō)的一切知識點(diǎn)和做題方法對我們都是有用的。

　　我現在才明白。原來(lái)，尚老師的一切嘮叨是沒(méi)有壞處的。如果哪一天尚老師不嘮叨了，我還真覺(jué)得不習慣，在尚老師的嘮叨中，我們改掉了毛病，變成優(yōu)秀的孩子，我們的班級就要成為最優(yōu)秀的集體，我覺(jué)得，愛(ài)嘮叨的尚老師竟成了我心目中最美的老師！

語(yǔ)文周記 篇4

　　我的語(yǔ)文老師給我的印象是文章的寫(xiě)作要求高，但是不要以為遇到這樣的老師你的作文水平就能提高了。

　　首先介紹一下他的寫(xiě)作要求：開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，直接入正題，不寫(xiě)廢話(huà)。材料新穎，又要貼近生活，平凡普通的，立意正面，語(yǔ)句通順，內容不能出現對話(huà)，要通過(guò)動(dòng)作外貌事件突出人物形象，情節生動(dòng)有波折，做到這些，你就差不多可以達到我語(yǔ)文老師的寫(xiě)作要求了。

　　可是這些要求已經(jīng)不在我的寫(xiě)作水平范圍之內了，但他還是要求每一個(gè)人要認真寫(xiě)上去給他看，其實(shí)“認真”二字無(wú)非就是看你的作文寫(xiě)得好不好罷了，如果真的要我寫(xiě)上去，除非是寫(xiě)的.是一篇好文章才行（達到上文要求的），我想了很久，上網(wǎng)去抄一篇應該能找到吧？可是我從初中作文找到高中作文連滿(mǎn)分作文都找了，也找不到能達到他要求的。最后我還是硬著(zhù)頭皮自己寫(xiě)了一份。

　　所以不要以為我這是遇到高要求的老師就是遇到好老師了，一個(gè)老師對學(xué)生的要求高也不一定就是好的，但也不是說(shuō)一個(gè)對學(xué)生一點(diǎn)要求也沒(méi)有的老師就是好老師。

語(yǔ)文周記 篇5

　　今年暑假是我玩的最開(kāi)心的日子。早上起床后跟著(zhù)爸爸媽媽去跑步，順便還能掐些野菜回來(lái)吃。上午和下午都去舞蹈班。

　　晚上去散步?jīng)隹�，還跟爸爸學(xué)太極拳。但我們不能光玩，還要學(xué)習。其實(shí)，學(xué)習才是最重要的.，要學(xué)會(huì )本領(lǐng)，考上大學(xué)，才能找到好工作。

　　所以，我們要認真完成老師布置的暑假作業(yè)，還要和姐姐一起誦讀《三字經(jīng)》。對了，我們一家還在一起讀書(shū)、講故事。爸爸說(shuō)，還要帶我們去漢光武帝陵、龍馬負圖寺。我的暑假生活精彩吧！

語(yǔ)文周記 篇6

　　時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙。零零碎碎的瑣事將六年的小學(xué)生活裝點(diǎn)的五彩斑斕、多姿多彩�？赡且还澤鷦�(dòng)的語(yǔ)文課卻在記憶中發(fā)光發(fā)亮，水波漣漪般的徐徐蕩開(kāi)，空中花瓣樣的輕輕墜落。

　　還記得四年級時(shí)，班主任楊老師給我們上了一節生動(dòng)而充滿(mǎn)意義的課——《論三國英雄》。

　　當老師將課題寫(xiě)在黑板上時(shí)，全班歡呼雀躍、人聲鼎沸。因為《三國演義》可謂是家喻戶(hù)曉，里面神機妙算的'諸葛亮，忠義雙全的關(guān)云長(cháng)……更是人人傾佩的真英雄。而我更是對關(guān)云長(cháng)情有獨鐘。

　　老師語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“三國人物人人都知道，蕓蕓眾生中，你們都喜歡誰(shuí)呢？”老師話(huà)音未落我就開(kāi)了腔：“我喜歡關(guān)羽，關(guān)云長(cháng)�！崩蠋熜χ�(zhù)問(wèn)道：“你為什么喜歡關(guān)羽呢？”“因為關(guān)羽重情重義、勇猛無(wú)敵、除惡務(wù)盡�！度龂�演義》中寫(xiě)了他《溫酒斬華雄》的故事，每次讀這一章時(shí)，我仿佛看到了他在金戈鐵馬中與敵軍英勇廝殺的英雄形象�！蔽姨咸喜唤^地說(shuō)著(zhù)，老師也會(huì )心的點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼而意味深長(cháng)地說(shuō)：“我希望你也做一個(gè)像關(guān)羽那樣的人�！蔽抑Z有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。作文

　　后來(lái)我才如夢(mèng)初醒般地明白了，老師是想借三國告訴我們：人必定會(huì )有一番大作為，但看你有沒(méi)有目標與你同行，抓住眼前的機會(huì )才是毋庸置疑的。

　　這一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課我終生難忘！它將伴隨著(zhù)我一起走向成功。

語(yǔ)文周記 篇7

　　我的語(yǔ)文老師是涂老師，她長(cháng)得很美麗。皮膚白白的，一笑起來(lái)，臉就象一朵桃花。

　　涂老師對我很好。前些日子，進(jìn)行拼音過(guò)關(guān)測試，涂老師說(shuō)：“這次是高年級老師來(lái)測試的，你們要努力哦！”這次測試我的成績(jì)很好。涂老師給了我許多的'喜報，我開(kāi)心極了。

　　涂老師很寬容。有一次上課，涂老師叫我們用“落落大方”的成語(yǔ)造句，我舉手說(shuō)：“涂老師不落落大方”。涂老師說(shuō)：“唐凱說(shuō)得好�！�

　　我回家后對媽媽說(shuō)起了上課的事，才知道我把成語(yǔ)的意思理解錯了句子就造錯了。我很不好意思。

　　涂老師愛(ài)全班小朋友全班小朋友都喜她。

語(yǔ)文周記 篇8

　　每個(gè)人在成長(cháng)的道路上，總是在不斷地挑戰自我，戰勝自我，從而不斷地攀登到新的高度。成長(cháng)像臺階每上一個(gè)臺階就會(huì )有不同的挑戰。有一次成功都可以被又一次成功打破，有一次勝利也會(huì )被下一次勝利所打破，這就是戰勝自我。

　　軍訓的時(shí)候每一個(gè)同學(xué)都是新面孔，沒(méi)見(jiàn)過(guò)，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。我沒(méi)有認識的同學(xué)，也沒(méi)有認識的朋友，所以我很少跟他們說(shuō)話(huà)。我成績(jì)很不好，背東西還很費勁，所以更沒(méi)有人理我，我小時(shí)候背幾個(gè)單詞就需要幾天的時(shí)間，現在背幾十個(gè)單詞也是很費勁。我的拼音也不好，我小時(shí)候寫(xiě)過(guò)的字不過(guò)幾頁(yè)稿紙，字也是相當的差，寫(xiě)什么都是天書(shū)，但是在初一這學(xué)期里，我有了突飛猛進(jìn)的'進(jìn)步，我為了戰勝我不愛(ài)寫(xiě)字的缺點(diǎn)，每天我都會(huì )把要背的東西寫(xiě)上十遍，就這樣我一個(gè)月就用完了五本稿紙，放在一起就像一座高樓，這讓我感到太驚訝啦，我從來(lái)也沒(méi)有想過(guò)我能在這么短的時(shí)間內用完五本稿紙，戰勝我六年的壞習慣。同學(xué)們因為我成績(jì)上來(lái)啦，所以有人和我開(kāi)始說(shuō)話(huà)啦，逐漸我認識了班上很多的同學(xué)。

　　有時(shí)為了成績(jì)，有些人會(huì )不擇手段的戰勝別人。有些人會(huì )為了戰勝自己去提高成績(jì)，雖然這兩種人成績(jì)都是很好，但是后一種人會(huì )為了戰勝自己而去戰勝自己的缺點(diǎn)。把自己當做自己的對手，最終在戰勝自己時(shí)也就戰勝了所有的人。

語(yǔ)文周記 篇9

　　初一剛開(kāi)學(xué)，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，等待新語(yǔ)文老師的到來(lái)，預備鈴終于敲響啦，只見(jiàn)一位身材魁梧、戴著(zhù)眼鏡的男人推開(kāi)門(mén)，邁步而入，瀟灑的推了推鼻子上的眼鏡，自我介紹起來(lái)：“各位同學(xué)好，我是你們的語(yǔ)文老師，我叫劉洪澤，你們可以叫我劉老師，好，現在上課�！本瓦@樣，初中第一節語(yǔ)文課就這么愉快的開(kāi)始了。

　　劉老師用鷹般尖銳的眼睛掃視教室，教室里瞬間鴉雀無(wú)聲，老師開(kāi)始用時(shí)而高亢洪亮時(shí)而低音吟詠的聲音讀《理想》這篇文章，那郎朗的聲音，使我久久不能忘懷，我的思緒隨著(zhù)劉老師的聲音我仿佛看到了余勛坦爺爺……

　　他像一位手法高明的魔術(shù)師，總讓我們進(jìn)入他設置的情景中，不愿出來(lái)。我仿佛又聽(tīng)到他那鏗鏘有力的《觀(guān)滄�！�、還有他讀的那篇清新優(yōu)美的《未選擇的路》……

　　可是相處不久，老師的.“本性”浮出水面，他對我們好嚴厲��！一天，我們班有一個(gè)同學(xué)沒(méi)寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，他的臉色像白堊紀的土壤，臉像山路般扭曲，聲色俱厲的怒吼：“為什么不寫(xiě)？原因是什么？你對的起你的父母嗎？你……”那同學(xué)根本不可能抬頭，羞��！這么多為什么，誰(shuí)還敢不完成作業(yè)！

　　劉老師講課靈活，課下也不古板。課堂上他愛(ài)用一些生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描繪文章中的“風(fēng)景”，原本認為語(yǔ)文枯燥的我，一下子在“風(fēng)景”中玩耍，欣賞美景，陶冶心靈。課下他沒(méi)事還教我們做數學(xué)題，探討解題方法，他說(shuō)學(xué)科是相同的。他還特別喜歡打籃球，在操場(chǎng)上準能看到他那敏捷矯健的身影，一個(gè)三步跨籃，球就能乖乖的進(jìn)入球籃，羨慕的我，嘴快塞下一個(gè)雞蛋啦，哈哈！

　　劉老師非常有辦法的。他讓我們每天做五件事：上課講的內容要積極復習；要預習要講的課文；要睡覺(jué)前讀作業(yè)；要完成作業(yè)后練字；作業(yè)要又好又快的完成。

　　語(yǔ)文老師是不是非常有趣。在這兒，我用“高端語(yǔ)言”說(shuō)一句：我喜歡我的語(yǔ)文老師，你怎么看！

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