實(shí)用的語(yǔ)文周記匯總6篇

　　時(shí)間真是轉瞬即逝，一周又過(guò)去了，一周的時(shí)間，一定有不少感想，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)周記吧。什么樣的周記才是好的周記呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文周記6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文周記 篇1

　　衣服上的油漬，是兒時(shí)的頑皮留下的痕跡；盒子里的布偶，是純真的童心留下的痕跡；日記中的一筆一劃，是一縷縷心緒留下的痕跡；回憶中的每一個(gè)片段，身上的每一個(gè)疤痕，都是時(shí)間留下的痕跡。

　　若細看，就能發(fā)現我的左手食指上有條小小的疤痕。這小小的疤痕，是一次難忘的經(jīng)歷，是成長(cháng)留給我的痕跡。

　　小時(shí)候，看見(jiàn)父母拿著(zhù)刀削果皮，切蔬菜，在一個(gè)三四歲的孩子眼里這似乎是變魔術(shù)，充滿(mǎn)好奇。但也因刀芒的鋒利和父母的`告誡，對“刀”產(chǎn)生了深深的敬畏。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，五六歲時(shí)，好奇或者敬畏也一點(diǎn)點(diǎn)消退，只是因還沒(méi)有自己切過(guò)水果而遺憾。于是某個(gè)星期天的下午，我找來(lái)一個(gè)橙子，想用水果刀切開(kāi)。

　　我拿著(zhù)黃橙橙的橘子，找來(lái)切水果的切盤(pán)。小心翼翼地把橘子放在切盤(pán)上，又找來(lái)一把小巧的水果刀。我攥著(zhù)刀的手莫名的緊，心跳竟有些加速。不知是緊張、害怕還是激動(dòng)。我左手按住橘子，右手拿著(zhù)刀對著(zhù)橘子直直切下去。然，橘子皮上有水，刀一滑，刀鋒便親密地接觸了我的左手食指。我嚇得急忙拿開(kāi)左手，右手丟了刀。媽媽聽(tīng)到動(dòng)靜，則急忙給我找來(lái)創(chuàng )口貼。慶幸的是刀口不深。處理完傷口，媽媽又告訴我，切橙子應當現將刀整個(gè)插入橙子，再下壓，不然就會(huì )滑。我怔怔地聽(tīng)著(zhù)。

　　第一次的嘗試實(shí)在算不上成功，但第一次的嘗試卻帶給我勇氣。我不因失敗而敗退，卻是越挫越勇，于是有了第二次的成功，以及后來(lái)的獨立。我也就此理解了“失敗乃成功之母”，懂得了越挫越勇的勇氣。

　　每一件事都會(huì )有都一次，每一次嘗試都有可能失敗，但永不應該放棄，更不能一開(kāi)始就退縮。只有嘗試過(guò)，努力過(guò)，才不會(huì )有遺憾，才能夠成長(cháng)。

　　同樣，在成長(cháng)中，我們不應被磨掉好奇，被抹去嘗試和冒險的精神，擁有好奇的人，才可在人生路上不覺(jué)得乏味，不感到迷茫和膽怯。

　　食指上的疤痕，成長(cháng)的痕跡。它提醒我勇敢、嘗試、好奇和不言棄。成長(cháng)的痕跡，在我的人生路途中，時(shí)刻為我點(diǎn)明一盞勇氣的燈火。

語(yǔ)文周記 篇2

　　新學(xué)期開(kāi)始了�！靶聦W(xué)期新氣象，”這句話(huà)說(shuō)的還真沒(méi)錯，剛開(kāi)學(xué)，一股“新學(xué)期之風(fēng)”就卷入了我們班。從五年級升到了六年級，學(xué)業(yè)更加繁忙;我也有了莫名的熱情;更有了學(xué)習的認真勁。最重要的是，我們換了班主任——高老師。

　　雖然一股悲傷的.秋風(fēng)送走了郝老師，但上帝關(guān)閉了一扇窗戶(hù)，也會(huì )敞開(kāi)另一扇窗戶(hù)，一股秋雨又送來(lái)了可親可敬的高老師。真的是“風(fēng)雨過(guò)后的彩虹!” 從這幾天的相處，我喜歡上了高老師。在語(yǔ)文課上，高老師是那么引人注目：她美妙的聲音，讓我們不知不覺(jué)中進(jìn)入了課文的想象中，體會(huì )到了作者表達的情感，如癡如醉;她蒼勁有力的字，使我們很快進(jìn)入了聯(lián)想，了解了每一個(gè)生字。我為高老師豎起了大拇指：老師，您好棒!

　　9月十日就到了教師節，我一直在想：送什么禮物給老師呢?想了很長(cháng)時(shí)間，我才明白：老師需要的不是鮮花，不是禮物。而是——而是一顆誠摯的心，一顆積極向上，努力進(jìn)取的心。

　　老師，請您相信，我會(huì )做到的!我一定會(huì )更加努力，更加認真的學(xué)好知識。為自己而奮斗，為未來(lái)而拼搏。我一定會(huì )讓您開(kāi)心，讓您高興、歡樂(lè )!

　　新的學(xué)期，新的學(xué)習任務(wù)，新的老師。我的老師，我不會(huì )辜負您的希望，我一定會(huì )努力學(xué)習!用最好的成績(jì)報答您!

語(yǔ)文周記 篇3

　　我叫xxx，在xx次考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分數比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。綜合分析，此次考試存在以下問(wèn)題：

　　第一：思想不重視。認為這次考試是小考，沒(méi)有意義，對付對付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結果。平時(shí)我的語(yǔ)文成績(jì)不錯，在班里居中上游。

　　第二：從此次考試中，發(fā)現自己的基礎知識不扎實(shí)。在基礎知識項目被扣xx分，占全部被扣分數的.xx%。原以為自己的基礎知識扎實(shí)，其實(shí)不然，給自己敲了警鐘。

　　第三：從考試中，發(fā)現自己上課沒(méi)有集中精神聽(tīng)老師講課。因為很多老師講的內容出現在考試中，而自己沒(méi)有聽(tīng)講，所以不會(huì )。

　　由以上幾點(diǎn)，我決定在今后的學(xué)習中，做到：

　　第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自己的考試經(jīng)驗；

　　第二：平時(shí)加強自身的基礎知識的學(xué)習，不可滿(mǎn)足于現狀；

　　第三：上課注意聽(tīng)講，認真記筆記

　　我保證，在以后的語(yǔ)文考試中，一定要提高自己跌語(yǔ)文成績(jì)，希望老師和同學(xué)們幫助我、監督我！

　　次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì )努力的！

語(yǔ)文周記 篇4

　　在大力提倡讓課堂活躍起來(lái)的今天，在鼓勵學(xué)生敢說(shuō)會(huì )說(shuō)的同時(shí)，在放手讓學(xué)生合作討論的同時(shí)，也該讓學(xué)生在課堂上養成認真傾聽(tīng)的好習慣。在不少的課堂上，發(fā)現了同樣的一種傾向，有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)有結束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊:“我來(lái)，我來(lái)……”。有時(shí)老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽(tīng)就懂，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對老師的提醒根本不入耳，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯誤答案，另一個(gè)同學(xué)又重復了同樣的錯誤……凡此種種，都是學(xué)生不認真傾聽(tīng)老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學(xué)，不僅導致了學(xué)生學(xué)習效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)的`好習慣呢?

　　一、教師要明確要求。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，老師要抓住機會(huì )鄭重其事地向學(xué)生強調:聽(tīng)和說(shuō)同樣重要。說(shuō)是表達自己，讓別人聽(tīng)明白，要善于表達;傾聽(tīng)也是現代人必備的素質(zhì)之一，聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說(shuō)要大膽，聽(tīng)要專(zhuān)心。同時(shí)，老師可向同學(xué)表白:老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專(zhuān)心傾聽(tīng)的學(xué)生。在專(zhuān)心傾聽(tīng)的基礎上，再勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，那就更好了。學(xué)生在明確要求之后，一般都能等待別人把話(huà)說(shuō)完并努力去思考，理解同學(xué)的發(fā)言，即使同學(xué)回答有錯，在老師的提醒下，學(xué)生也會(huì )“耐心”等待。

　　二、要發(fā)揮示范作用。

　　課堂上無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專(zhuān)心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評價(jià)學(xué)生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)。這樣，學(xué)生無(wú)形中受到了潛移默化:聽(tīng)別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習的內容，其次才是指正、補充等。

　　只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽(tīng)意識就會(huì )在其間慢慢流淌!

語(yǔ)文周記 篇5

　　這次語(yǔ)文考試沒(méi)有考好。我要深刻反思。

　　首先，要學(xué)會(huì )審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。

　　這也和答題技巧有關(guān)系。正確的答題首先需要認真審視題目。不就應文章匆忙看一遍就答題。而就應是先看一眼題目，把題干和題眼找出來(lái)，畫(huà)上橫線(xiàn)，圈出中心詞語(yǔ)，反復斟酌，然后再看文章。針對題目看文章，就有了目的性，在文章當中找出相應的段落，畫(huà)出相應的語(yǔ)句，看是否吻合題目的要求。最后組織語(yǔ)言，回答問(wèn)題。

　　透過(guò)以后的練習，我必須要在考試的過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。

　　第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的.差異。但是一當考試，才發(fā)現原先那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己買(mǎi)的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

　　考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累，語(yǔ)文需要積累好詞好句，寄來(lái)作文素材，積累答題技巧，給自己訂一本錯題集也是不錯的方法。

　　第三，調整考試心態(tài)。

　　語(yǔ)文是國語(yǔ)，我們沒(méi)有學(xué)不好的理由。但往往，因為對這門(mén)學(xué)科的熟悉與輕視，我們會(huì )大意失荊州。本次考試我就是這個(gè)狀況。今后我要做到：戰略上藐視，戰術(shù)上要高度重視。

　　不要放棄任何一道題。不要空著(zhù)，哪怕感覺(jué)寫(xiě)得不對，也就應盡心盡力去回答。

　　不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我必須會(huì )努力的。

語(yǔ)文周記 篇6

　　從呱呱落地到伢伢學(xué)語(yǔ)，我已和語(yǔ)文結下了不解之緣。

　　“語(yǔ)文”是多么的奇妙，字與字的結合，字里行間，好似勾勒出了一幅精美的畫(huà)卷，語(yǔ)文使筆下普通的文字變得熠熠生輝、多姿多彩。

　　這美妙的.境界，曾經(jīng)記錄下一段不可磨滅的記憶。

　　以前，語(yǔ)文在我的眼里是枯燥煩悶的，寫(xiě)一篇作文都要絞盡腦汁，冥思苦想一番，效率總是得不到提高，常常為此頭疼而煩惱，心想著(zhù)語(yǔ)文真讓人琢磨不透，對語(yǔ)文喪失了信心。直至一個(gè)人的出現徹底改變了我對語(yǔ)文的想法和理解，那就是陳老師，她別具匠心的獨特教育方法首先讓我耳目一新。

　　記得有一次作文課，她先讓我們每人帶一個(gè)雞蛋，然后每天形影不離地與雞蛋朝夕相處，親身體驗母親的艱辛，從而寫(xiě)出自己的切身感受，一方面我體會(huì )到了做母親的艱辛，一方面我感悟到了：語(yǔ)文就如同雞蛋，只有每天去關(guān)心她，在意她，用心去和她建立感情，把她當作知心的伙伴，從而學(xué)好語(yǔ)文。這種學(xué)習方法久而久之讓我的作文突飛猛進(jìn)，更上一層樓。陳老師讓我對語(yǔ)文重拾信心，大大加快了前進(jìn)的步伐，越學(xué)越有勁，越學(xué)越有意思。喜、怒、哀、樂(lè )，在語(yǔ)文的調配下，淋漓盡致地體現出來(lái)了。陳老師，使我的作文水平在潛移默化中提升了。

　　我和語(yǔ)文的故事是我和陳老師之間的秘密，就如美酒般香醇，愈加用心釀造，愈加芬芳……

　　聆聽(tīng)這份感動(dòng)，感受這份情意……

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