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有關(guān)語(yǔ)文周記匯總8篇
時(shí)間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去了，這一小段時(shí)間里，我們一定有不少所感所惑吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的周記怎么能落下！周記怎么寫(xiě)才條理清晰呢？以下是小編整理的語(yǔ)文周記8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文周記 篇1
今天，是我們七色花藝術(shù)學(xué)校為溪口的七色花幼兒園義演的日子，我們整裝待發(fā)，興高采烈地出發(fā)了。
一路上歡歌笑語(yǔ)，開(kāi)在通往彌勒圣地溪口的路上，我覺(jué)得多了一份神秘感。不知不覺(jué)地開(kāi)進(jìn)了一條古色古香的道路，原來(lái)是武嶺頭到了，道路的一邊是有著(zhù)傳統工藝的美食和特產(chǎn)，大多都是千層餅店和芋艿頭攤，另一邊是清澈見(jiàn)底的小溪。風(fēng)景吸引著(zhù)我們的眼球，還情不自禁地往后看，轉眼間目的地到了。
我們下了車(chē)，那里的人們好個(gè)熱情，讓我不由感覺(jué)到自己的.一份責任感，夜幕降臨了，表演也隨著(zhù)主持人的出場(chǎng)開(kāi)始了。一陣熱烈而持久的掌聲之后，舞臺的燈火在夜幕中顯得格外亮麗。首先，是火力四射的架子鼓拉開(kāi)了序幕，隨著(zhù)掌聲像潮水般的歡呼，終于，我們的節目上場(chǎng)了，我們跳的是芭蕾舞［小鳥(niǎo)天堂］，在短短的五分鐘之間，我們都把最閃亮的一面展示給大家，真心希望把歡樂(lè )帶給大家。表演結束，掌聲和歡呼聲如潮水一般向我們涌來(lái)。隨后，還有悅耳動(dòng)聽(tīng)的葫蘆絲演奏，還有民族風(fēng)味的傣族舞，印度舞……隨著(zhù)主持人最后一次報幕，節目漸漸到了尾聲，我戀戀不舍地走向車(chē)里，但我覺(jué)得我是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)！
語(yǔ)文周記 篇2
上一次說(shuō)到我從打乒乓球上得到了，遇到事情好認真分析，不要魯莽從事，我氣餒，今天在看乒乓比賽的時(shí)候我忽然又得到了一個(gè)啟示。因為不方便我也就不提運動(dòng)員的姓名。
雙方是兩個(gè)實(shí)力相差很多的選手，但是開(kāi)局的時(shí)候那個(gè)實(shí)力比較強的卻不知怎么總是進(jìn)入不了狀態(tài)結果被那個(gè)實(shí)力比較差的連勝了他三局，就在第四局中，那個(gè)實(shí)力比較強的找回了狀態(tài)，連續贏(yíng)了5個(gè)球，但是那個(gè)實(shí)力比較弱的已經(jīng)以9：3領(lǐng)先了，所以遺憾的是，本來(lái)被主持人譽(yù)為十分沒(méi)有意義的比賽，盡然有了出乎意料的結果。
這打球與我們人是一樣一樣的，人的智商有好壞，高低之分，乒乓求運動(dòng)員的實(shí)力也有好壞，高低之分。但是有句俗話(huà)是：“笨鳥(niǎo)現飛”有的人就是這樣，無(wú)論什么時(shí)候他總是那么努力，絲毫不懈怠。也就是說(shuō)他沒(méi)有給別人留下一點(diǎn)可以投機取巧的縫隙，而有些人依仗著(zhù)自己的頭腦發(fā)達，一直不去努力，直到快考大學(xué)的時(shí)候才奮進(jìn)，但是那個(gè)時(shí)候基本上一切都晚了，當然也有可能你經(jīng)過(guò)拼死的掙扎，考了一個(gè)還算混的過(guò)去的一個(gè)成績(jì)。但是如果你真的有這么發(fā)達的頭腦，在加上平時(shí)那么一點(diǎn)點(diǎn)的努力，我想要比你最后拼死掙扎所得到的多得多！當然在一般的情況下，你是不可能從你從前給自己挖的墳墓中掙扎出來(lái)的'，那個(gè)時(shí)候你向后會(huì )一切都晚了。
我想不光是考試是這個(gè)樣子，在整個(gè)人生的過(guò)程都是這樣的，有時(shí)候你在單位不努力，你就有可能被炒魷魚(yú)，有時(shí)候你不注意鍛煉身體，你就有可能得疾病，有時(shí)候你不注意自己的言行舉止，你就可能會(huì )傷害到一個(gè)人，有時(shí)候沒(méi)有控制住自己的欲望，就有可能走上違法犯罪的道路。
總而言之人生就好像是打乒乓球一樣，有一點(diǎn)你沒(méi)有去努力，有一點(diǎn)你沒(méi)有去注意，你就可能滿(mǎn)盤(pán)皆輸。
當你走上黃泉之路的時(shí)候那是的醒悟與后悔，也只能，成為對自己的譴責……
語(yǔ)文周記 篇3
在我人生度過(guò)的十幾年中，總有那么些讓我無(wú)法忘記又難以釋?xiě)训氖虑�。它們總�?huì )那么偶然間漂浮在腦海里，如同一片片落葉落下漂浮在湖面上一樣，永不消沉，直至湖水干涸……
六年級是我讀書(shū)以來(lái)過(guò)的最快樂(lè )的一年，無(wú)論是學(xué)習、老師、還是我的同學(xué)們、姐妹們，總能給我帶來(lái)好多好多歡樂(lè )。而我最記憶猶新的，就是畢業(yè)的那堂語(yǔ)文課。
我們的語(yǔ)文老師原本是個(gè)音樂(lè )老師，但是由于他不管是音樂(lè )還是語(yǔ)文方面都十分出色，而又由于我們班實(shí)在是個(gè)不可理喻的班級，所以就在學(xué)校最缺老師的時(shí)候將他勉為其難的充為語(yǔ)文老師。他長(cháng)得文質(zhì)彬彬，一副溫柔的樣子。你完全想象不到如此一個(gè)溫文儒雅的人之下，埋藏著(zhù)一副十分渾厚的嗓音。當我們要求他唱歌的'時(shí)候，他就會(huì )被逼無(wú)奈的唱出那些經(jīng)典的歌曲。只猶如山洪暴發(fā)，天崩地裂，讓我們真的打心眼兒里佩服。
那天，鈴響了。老師徑直走向講臺。手里卻沒(méi)有拿任何東西。我們個(gè)個(gè)都覺(jué)得很驚訝，這不是語(yǔ)文課嗎？為什么老師不用我們寫(xiě)試卷或者復習什么的呢？大家都感到無(wú)比的好奇。于是大家就熱火朝天的討厭起來(lái)，想說(shuō)老師今天要玩什么花樣呢�！罢埻瑢W(xué)們安靜一下！”老師用渾厚的聲音將大家震住了。不知道為什么那天大家很聽(tīng)話(huà)，沒(méi)有吵鬧，沒(méi)有頂嘴，沒(méi)有刁難。
老師用抹布在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字，然后又用粉筆描繪了出來(lái)�！傲甙喑璞荣悺卑嗬镉行┠猩统脽岽蜩F，吼了起來(lái)�？墒悄菚r(shí)我們不覺(jué)得討厭，反而覺(jué)得他們的歌聲很好聽(tīng)，或許是因為要畢業(yè)了，要分開(kāi)了，再也聽(tīng)不到那些讓人懷念的聲音了。我們不禁傷感了起來(lái)。
老師看到大家沒(méi)有變得像往常那樣瘋狂，突然很不習慣，便語(yǔ)重心長(cháng)的和我們說(shuō)：“我知道今天這堂語(yǔ)文課是和大家在一起的最后一堂語(yǔ)文課了�？墒俏蚁Ｍ蠹夷荛_(kāi)開(kāi)心心的過(guò)完這僅存的40分鐘，我不希望你們不開(kāi)心然后又掉眼淚什么的。今天這堂課，你們就當作音樂(lè )課那樣上，不帶任何雜念的盡情的唱歌！呵呵，你們平常不是最喜歡瞎起哄讓我唱歌嗎？今天就讓我先高歌一曲，來(lái)個(gè)開(kāi)門(mén)紅吧！”掌聲，齊刷刷的響起，眼淚，情不自禁的留了下來(lái)。
很快，老師唱完了一首歌�？墒悄翘炖蠋煹穆曇艉懿粚こ��？偸穷澏�，總是走音，總是不著(zhù)調�？墒菦](méi)有一個(gè)人嘲笑，沒(méi)有一個(gè)人討厭，就那么安靜的聽(tīng)著(zhù)，用心感受老師的歌聲，靜靜的去在腦海里回憶以前那些快樂(lè )、悲傷、瘋狂、辛苦的時(shí)光。就像是眨眼間，我的小學(xué)六年的過(guò)去了。悄悄地，像一股清澈的流水，流過(guò)我的指縫，完全抓不住。
緊接著(zhù)，我們好多男生也開(kāi)始不約而同的唱歌，深情并附和著(zhù)。好多女生都趴在桌上大哭了起來(lái)。我們就要離開(kāi)這里了，離開(kāi)母校，去尋找自己的夢(mèng)想！雖然有那么多的不舍，但是必須要忍痛割?lèi)?ài)。
就這樣，短暫的40分鐘過(guò)去了，我們的“音樂(lè )課”結束了。但是在我們心里，卻烙下了深深的跡印。因為這也是一堂語(yǔ)文課，依舊讓我們學(xué)到了知識。
謝謝你，老師：謝謝你。同學(xué)：謝謝你，母校：謝謝你，小學(xué)：謝謝你，我的童年……
語(yǔ)文周記 篇4
新學(xué)期開(kāi)始了，我們換了一位語(yǔ)文老師。聽(tīng)說(shuō)是一位女老師，我知道后非常高興，因為我喜歡聽(tīng)女老師講語(yǔ)文。
“是一位年輕老師，好像是新調來(lái)的！”上課前，同學(xué)們議論紛紛，“我喜歡語(yǔ)文！”“我喜歡數學(xué)！”……鈴聲響過(guò)后，新老師邁著(zhù)輕快的步伐走到講臺前面，溫柔地說(shuō)：“我姓盧，今后我來(lái)教你們語(yǔ)文�！彼脑�(huà)一出口就讓人感到親切，清爽圓潤的聲音又是那么好聽(tīng)。
我仔細打量著(zhù)這位盧老師：她的確年輕，大約有二十七八歲吧，而且很漂亮。橢圓形的臉龐，大眼睛，高鼻梁，烏黑的頭發(fā)，還扎著(zhù)一個(gè)馬尾辮，身高足有一米六的樣子，十分苗條。不知誰(shuí)在下面小聲說(shuō)了聲：“模特！”
“請同學(xué)們打開(kāi)課本，今天我們學(xué)習第一課《師恩難忘》�！北R老師說(shuō)完，就轉身把課文題目寫(xiě)在黑板上，她的字寫(xiě)得非常漂亮，就連寫(xiě)字的姿勢都是那么優(yōu)美。
“曹任敏，請你讀課文第一自然段！”我慌忙站起來(lái)。由于事先預習得不夠，課文讀得結結巴巴，更說(shuō)不上有感情了，我一讀完就懊惱不已。盧老師卻笑盈盈地說(shuō)：“這么長(cháng)的.課文，如果大家不事先預習好，我們上課再熟悉課文，就要浪費很多時(shí)間，以后要養成課前預習的好習慣�！彼形蚁茸�，說(shuō)：“下面，我給大家接著(zhù)念�！崩蠋煹穆曇敉褶D動(dòng)聽(tīng)，同學(xué)們聽(tīng)得入了迷。
忽然，下課的鈴聲響了，我從來(lái)沒(méi)覺(jué)得一堂語(yǔ)文課過(guò)得這么快。一堂課下來(lái)，我對語(yǔ)文更感興趣了�！昂�，這老師多和藹呀，非常厲害！”“別看這老師年輕，課講得挺棒的！”“這老師長(cháng)得多漂亮，像電影演員方舒�！薄安粚�，像著(zhù)名模特繼紅！”“別爭了，今天回家可別忘了預習課文�！北R老師再三強調著(zhù)。同學(xué)們議論著(zhù)盧老師，議論著(zhù)剛才這節語(yǔ)文課，個(gè)個(gè)都顯得十分興奮。
我真幸福��！我喜歡盧老師。
語(yǔ)文周記 篇5
語(yǔ)文如一杯綠茶，一開(kāi)始會(huì )感到枯燥無(wú)味，但真正懂得語(yǔ)文后，你會(huì )感到其樂(lè )無(wú)窮。
語(yǔ)文是有趣的，它有時(shí)會(huì )變成一個(gè)可愛(ài)的小男孩，常常逗得我哈哈大笑；它有時(shí)會(huì )變成一個(gè)知識淵博的學(xué)者，帶領(lǐng)我翱翔在知識的海洋里。語(yǔ)文從小就伴隨著(zhù)我，從咿呀學(xué)語(yǔ)就開(kāi)始背的“鵝鵝鵝”到現在初中階段學(xué)習背誦的“京中有善口技者”，從“人之初，性本善”到“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚”，從童話(huà)中的白雪公主到朱自清的散文，這里面處處有語(yǔ)文，或者說(shuō)是語(yǔ)文見(jiàn)證了我們的成長(cháng)過(guò)程。我們已經(jīng)離不開(kāi)語(yǔ)文了。
語(yǔ)文在我心中是神圣的，是自由的，是不受約束的，而且是真實(shí)的。在寫(xiě)作文時(shí)，我可以盡情發(fā)揮想象力，把自己當做故事中的人物，表達自己的真實(shí)情感。
語(yǔ)文是我心情放松的圣地。遇到不順心的事的時(shí)候，學(xué)習壓力大感到身心疲憊的.時(shí)候，我便會(huì )拿起一本書(shū)，細細品讀。讀著(zhù)讀著(zhù)，我便走進(jìn)了故事當中，與書(shū)中的人物合為一體，心情隨著(zhù)主人公的悲歡離合而變換，與他們一起哭一起笑。在那時(shí)，我忘卻了煩惱，忘卻了憂(yōu)愁，忘卻了壓力，忘卻了自己，忘卻了一切。
當我走出故事，回到現實(shí)的時(shí)候，心情已經(jīng)十分放松了，一切的煩惱都已經(jīng)煙消云散。
我愛(ài)語(yǔ)文，因為語(yǔ)文在我心中是無(wú)可替代的。我愛(ài)語(yǔ)文，因為語(yǔ)文可以讓我得到快樂(lè )！
語(yǔ)文周記 篇6
我輕手輕腳地走進(jìn)媽媽的辦公室，打開(kāi)第三個(gè)抽屜，拿出一包令我垂涎已久的可可粉，再溜進(jìn)保安室給自己沖了一杯滾燙的咖啡。
我看著(zhù)杯中原來(lái)透明的`水變成淡黃色，最后變成了棕色�？粗�(zhù)那杯子中的水蒸氣逐漸上升，變成了小精靈似的水珠，在杯壁上淘氣地滾動(dòng)著(zhù)。
我把鼻子靠近杯口，深吸了一口氣，聞到了一種帶著(zhù)苦澀卻香濃四溢的氣味，一股成人才能擁有的味道。
過(guò)了一會(huì )兒，我在走路時(shí)不小心灑了一點(diǎn)咖啡在手背上，先是濕而暖，后是濕而涼。我想已經(jīng)可以喝了。
于是我輕輕喝了一小口，好苦啊!我忍不住叫了起來(lái)。一股苦澀在我嘴里蔓延開(kāi)來(lái)，讓我想起來(lái)了媽媽讓我轉學(xué)時(shí)心中的味道，也想起了面對堆積如山的暑假作業(yè)時(shí)的味道，還讓我想起了做錯事被罵的味道。漸漸地，苦澀消失了，取而代之的是一股香濃，一股好濃好濃的香。那股香，讓我想起了練鋼琴磨破手之后取得一等獎的味道，讓我想起了數學(xué)考試100分時(shí)的味道。
晚上，
我躺在床上靜靜的沉思。
也許，人生就如一杯咖啡，
苦后，
總會(huì )有甜的。
語(yǔ)文周記 篇7
春是一首詩(shī)，無(wú)數情感交織其中。那感覺(jué)就像是雜亂無(wú)章而又極富感染力的交響曲回蕩在心頭。
春天教會(huì )人溫暖
春日的午后，少了冬日蕭瑟的寧靜與平淡，顯得躁動(dòng)不安，似乎在醞釀著(zhù)什么。最為明顯的，是鄉間那條公路旁，樸實(shí)無(wú)華的油菜花。
看到這片景象，我腦中浮現出了一個(gè)詞，無(wú)垠。是的，無(wú)邊無(wú)際的黃色海洋，嫩嫩的，透著(zhù)陽(yáng)光，在透著(zhù)暖意的春風(fēng)中如海浪一般搖曳著(zhù)，舒展著(zhù)，旋舞著(zhù)，沒(méi)有麥浪那金屬般的美感，卻自有著(zhù)柔和溫暖的舞姿，活波跳躍的熱情。
給人的感覺(jué)就像是整個(gè)春天在身旁起舞，美妙、溫暖，蕩漾在春風(fēng)的浪尖上，沐浴在溫暖的點(diǎn)點(diǎn)嫩黃中，如癡如醉。
春天以它的柔和花浪教會(huì )人溫暖，洗禮大地。
春天教會(huì )人緬懷
清明，總會(huì )在微風(fēng)細雨的清新中，看見(jiàn)滾滾車(chē)流在各大公墓陵園前凝結。
清明是祭拜先祖以及逝去親人的節日，緬懷就成了清明的'主格調。似乎一切都是灰色的，如隔遠世的回憶在腦中浮現，又如蒙蒙天空中層層灰云為世間萬(wàn)物鍍上憂(yōu)傷、單調、失落的色調。除了樹(shù)——它極其突兀地呈現為綠色，它象征逝者的生命將以某種方式傳承下去，逝者的精神將永駐于此。
淡淡的傷感，春天教會(huì )人緬懷。
春天教會(huì )人凄涼
昨天，艷陽(yáng)高照，花重錦簇。今夜，春雨入侵。雖然不如秋雨肅殺，但卻纏纏綿綿，幽幽的惆悵揮之不去。再看那滿(mǎn)地落紅，悲涼之感油然而生。
多少文人墨客嘆秋之愁，我卻在春雨中卻分明感到一種無(wú)形的壓抑更勝秋日。春天生命延續不息，但有得必有失，那種失去親人的痛至今深烙在我心中，這春雨又牽扯起傷口。
悲凄了得，春雨愁！春天教會(huì )人凄涼。
讀春，如讀詩(shī)。春需要細細品讀，因為它本是詩(shī)，無(wú)形無(wú)式，卻又發(fā)人深省。
語(yǔ)文周記 篇8
在實(shí)習學(xué)校接近兩個(gè)月的時(shí)間里，我對于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當了近20年學(xué)生，而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實(shí)習、去體驗，自己所承擔的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著(zhù)天壤之別。
第一，來(lái)談?wù)勎业膶?shí)習總體感受。由于有本次實(shí)習的機會(huì )，因此我們與孩子們接觸的時(shí)間較之以前增加了很多。在實(shí)習期間，我還是深感到了作為實(shí)習老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近七個(gè)月的實(shí)習，如今回味起來(lái)，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。自進(jìn)入大學(xué)校園以來(lái)，我就渴盼著(zhù)走上講臺，希冀著(zhù)孩子們叫我“老師”。這次終于如愿以?xún)�，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實(shí)習的班級是五年級一班，這個(gè)班級非常優(yōu)秀，“優(yōu)秀”主要體現班上大部分同學(xué)是教師子女，教師對自己的子女要求均比較高，很多同學(xué)都有自己明確的愛(ài)好特長(cháng)，并且知識面都比較廣。但他們仍有作為孩子的天真，永遠清晰地記得，第一次到這個(gè)班級做自我介紹時(shí)，他們對我和潘長(cháng)江同姓時(shí)，報以的爽朗笑聲。但同時(shí)，我也深感作為小學(xué)老師的責任之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)根本沒(méi)有健全。雖然五年級的某些同學(xué)對老師的觀(guān)點(diǎn)、看法會(huì )有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的同學(xué)還是始終相信“老師講的即是真理”。因此，小學(xué)教師的勞動(dòng)強度雖不算很大，但做一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來(lái)自對學(xué)生人生的負責。要知道做小學(xué)語(yǔ)文老師，就意味著(zhù)當班主任。盡管我不知道我們的輔導教師——熊老師平時(shí)忙不忙，但每周星期四，我都看見(jiàn)吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌�！捌鹪缲澓凇睙o(wú)疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們的朝讀。中午要負責幫同學(xué)們添飯、守午休和輔導同學(xué)們的作業(yè)。除此之外，班級瑣事更是層出不窮。很多同學(xué)天性跳調皮，總是會(huì )時(shí)不時(shí)出現一些小茬子，這就得找學(xué)生談心，做做他們的心理和思想教育工作。而五年級的學(xué)生還面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，在家長(cháng)思想的左右下，他們都很看重成績(jì)。因此也要常找那種成績(jì)不是特別穩定、心理承受能力不是很好的同學(xué)談心、鼓勵他們建立一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。所以這些，常常會(huì )弄得老師疲于奔命。 第二，來(lái)談?wù)務(wù)Z(yǔ)文教學(xué)的感受。簡(jiǎn)單一個(gè)字——“難”。教書(shū)匠好當，教育名師難成。聽(tīng)了幾位老師分別講的示范課之后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。老實(shí)說(shuō)，當時(shí)的自己并不是很緊張。要知道，我一直很向往講臺，很喜歡站在講臺上的感覺(jué)。
但或許因為是第一次，經(jīng)驗實(shí)在不足和隨機應變能力的確不強，課堂上出現了很多狀況。首先是，不自信，在沒(méi)有字詞句短篇的情況下，自己一下子就變得六神無(wú)主起來(lái)，信口叫他們拿出書(shū)讀課文中出現的生字。這是他們所沒(méi)有遭遇的.情況，一個(gè)個(gè)睜著(zhù)困惑的眼睛望著(zhù)我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫(xiě)起生字來(lái)，絲毫沒(méi)有注重生字的規范、標準性，這無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。而且沒(méi)能拿出教師的霸氣，很好的掌握住課堂秩序，導致課堂陷入混亂局面。其次，我的普通話(huà)不夠標準，居然把“逸”這個(gè)字讀成了“yí”而完全不自知,在學(xué)生明確指出來(lái)的情況下，雖然及時(shí)修正，但仍是讓我明白自己注意準確。板書(shū)方面更是存在很大問(wèn)題，對同學(xué)的表?yè)P用詞很單調、甚至很不恰當�？偠灾�，這一節課上過(guò)之后，心中有一種強烈的挫敗感。教師基本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí)，這需要我今后大大改進(jìn)。其次是，沒(méi)有從小學(xué)生的思維角度去設計教學(xué)，即在教學(xué)設計時(shí)完全遵循自己的主觀(guān)思維和理解，沒(méi)有換個(gè)角度設想小學(xué)生會(huì )不會(huì )理解這個(gè)問(wèn)題，這樣講學(xué)生會(huì )不會(huì )感興趣，能不能調動(dòng)學(xué)生的思維，特別是教學(xué)語(yǔ)言上不夠規范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語(yǔ)言轉化為課本語(yǔ)言。要創(chuàng )設一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針對出現的問(wèn)題，指導老師也提出要我從教師的基本技能抓起，要樹(shù)立自信心，站上講臺得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習。這些都是在上課之后，在課堂生成總結之時(shí)，老師面對面的以委婉的說(shuō)話(huà)方式指出了上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。這不僅有利于保護我受挫的心理，更在潛移默化中指導了我如何面對教學(xué)過(guò)程中出現的突發(fā)事件，她完全沒(méi)有教師的架子，更多的是朋友般的親切交談。
第三，來(lái)我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受。批改作業(yè)，是做實(shí)習教師時(shí)干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上小學(xué)時(shí)，對語(yǔ)文老師所寫(xiě)的評語(yǔ)很是感興趣，總是會(huì )對某位同學(xué)的作文得到了語(yǔ)文老師的鼓勵性評語(yǔ)充滿(mǎn)艷羨之情，當時(shí)我就暗暗地想：以后自己當老師了，一定要給每位同學(xué)都寫(xiě)很多評語(yǔ)，讓他們個(gè)個(gè)在心理上都得到平衡。而如今，真正輪到自己給同學(xué)們改作文時(shí)，才突然意識到這樣寫(xiě)評語(yǔ)是不可能的。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是有的文章可評可點(diǎn)的地方真的很少，三是這樣會(huì )顯得累贅、嗦。適當地讓同學(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒，反而有助于同學(xué)們形成你追我趕的學(xué)習勢頭，形成一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。此外，批改語(yǔ)文類(lèi)其他作業(yè)時(shí)，我深刻意識到糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。五年級的同學(xué)，仍有少部分同學(xué)有寫(xiě)錯別字的情況，盡管只是小部分，但作為一個(gè)語(yǔ)文教師就有義務(wù)幫助他們改正錯誤。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，或是畫(huà)上一個(gè)傷心的表情。使同學(xué)們在評語(yǔ)和表情中知道訂正的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵之，開(kāi)導之。
對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我會(huì )在作業(yè)上清楚寫(xiě)明。我的指導思想是每個(gè)人都會(huì )犯錯，錯也不在乎大小，關(guān)鍵是要有改正錯誤的心，而教師就是要給學(xué)生提供不斷糾正錯誤的機會(huì )的平臺。對于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì )采取單獨輔導他們的方式，直到他們主動(dòng)承認錯誤并改正錯誤。身為一位教育工作者，我相信就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)從根本上糾正過(guò)來(lái)。
面對現實(shí)，接受挑戰，努力去做個(gè)好老師。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!相信，我一定能行的，將來(lái)我一定會(huì )成功的!
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