小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結精品15篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如我們來(lái)制定一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結1
1.“我”為什么對祖父的園子念念不忘呢？
2.《桂花雨》表現了兒時(shí)生活的樂(lè )趣，字里行間充滿(mǎn)了對家鄉、對童年生活的無(wú)比懷念。
3.比喻句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
4.比喻句：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
5.詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習運用，主動(dòng)積累課文中出現的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習運用。
6.從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
7.答：這個(gè)小島的環(huán)境很艱苦。
8.到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù)，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺(jué)得它們并不存在。
9.讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
10.多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
11.多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的'多音字，要重點(diǎn)復習。
12.反問(wèn)句：就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。
13.復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調動(dòng)學(xué)生復習的主動(dòng)性，激發(fā)他們復習的興趣。
14.很熱�！白顩隹臁钡臅r(shí)候，是“二三十攝氏度”。
15.花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的。
16.花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
17.花園里面有什么昆蟲(chóng)？作者從哪些方面描寫(xiě)這些昆蟲(chóng)的？
18.環(huán)境非常惡劣�！皹�(shù)少，草少，土也很少”。
19.急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)。
20.課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達了外祖父怎樣的思想感情？
21.每個(gè)人都有個(gè)故鄉，每個(gè)人的故鄉都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉的月亮。
22.蜜蜂則嗡嗡地飛著(zhù)，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
23.明確復習課的目的。復習課是為了幫助學(xué)生系統地整理所學(xué)過(guò)的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環(huán)節得以鞏固，涵蓋著(zhù)全部教學(xué)內容。
24.能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
25.能理解和把握文章的主要內容。
26.能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。
27.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
28.認真、耐心地聽(tīng)別人講話(huà)，一邊聽(tīng)一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人。
29.十七段中反復出現的詞語(yǔ)是什么？這樣寫(xiě)的作用是什么？
30.她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！
31.提問(wèn)的時(shí)候，注意使用禮貌用語(yǔ)。
32.為什么戰士們要在小島上種菜昵?
33.我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結2
語(yǔ)法知識點(diǎn)是寫(xiě)作中必備的技巧和工具，它可以幫助我們更好地表達自己的意思。語(yǔ)法知識點(diǎn)包括表達方式、修辭手法、常見(jiàn)的表現手法、說(shuō)明文分類(lèi)、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特征、記敘的順序、散文的分類(lèi)、散文的特點(diǎn)、小說(shuō)的三要素、小說(shuō)的結構、描寫(xiě)的方法、議論文分類(lèi)、議論文三要素、議論文結構、論據類(lèi)型、常見(jiàn)論證方法、語(yǔ)句在文章篇章結構上的作用、語(yǔ)句在表情達意方面的作用、語(yǔ)句特色評價(jià)用詞、常見(jiàn)病句類(lèi)型及解決方法、句式變換、標點(diǎn)符號的用法、修辭手法等。
表達方式是寫(xiě)作中常用的五種方式，包括記敘、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。記敘是按照事件發(fā)生的順序來(lái)敘述，描寫(xiě)是用生動(dòng)的語(yǔ)言描述事物的外貌和特征，抒情是表達自己的情感和感受，議論是對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)陳述和論證，說(shuō)明是對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解釋和闡述。
修辭手法是用來(lái)增強文章的表達力和感染力的技巧。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問(wèn)、設問(wèn)、引用、對比等。比喻是通過(guò)比較來(lái)表達某種意義，擬人是給非人事物賦予人的特征，排比是使用相同的結構和語(yǔ)法重復表達相似的意思，夸張是夸大或縮小事物的程度，反復是重復使用相同的詞語(yǔ)或句子，借代是用一個(gè)詞代替另一個(gè)詞，反問(wèn)是用疑問(wèn)句來(lái)表達肯定或否定的意思，設問(wèn)是提出問(wèn)題并自己回答，引用是引用他人的言論或資料，對比是通過(guò)對比來(lái)突出事物的差異和特點(diǎn)。
常見(jiàn)的表現手法包括象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先抑后揚、欲揚先抑等。象征是用一個(gè)事物代表另一個(gè)事物，對比是通過(guò)對比來(lái)突出事物的差異和特點(diǎn)，襯托是通過(guò)對比來(lái)凸顯事物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，借景抒情是通過(guò)描寫(xiě)自然景物來(lái)表達內心的情感，托物言志是通過(guò)描寫(xiě)物品來(lái)表達作者的思想和觀(guān)點(diǎn)，借古諷今是通過(guò)借用歷史事件來(lái)批評現實(shí)，借物喻人是用一個(gè)物品來(lái)比喻一個(gè)人，寓理于事是通過(guò)講故事來(lái)傳達道理，寄情于事是通過(guò)描述事物來(lái)表達情感，運用典故是借用典故來(lái)增強文章的文化內涵，先抑后揚是通過(guò)先貶低再贊揚來(lái)突出事物的優(yōu)點(diǎn)，欲揚先抑是通過(guò)先夸大缺點(diǎn)再強調優(yōu)點(diǎn)來(lái)增強說(shuō)服力。
說(shuō)明文是一種解釋和闡述問(wèn)題的文體，常見(jiàn)的說(shuō)明文有實(shí)物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，科技性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。實(shí)物說(shuō)明文是對某個(gè)具體的事物進(jìn)行解釋和描述，事理說(shuō)明文是對某個(gè)問(wèn)題或理論進(jìn)行闡述和解釋?zhuān)萍夹哉f(shuō)明文是對科技問(wèn)題進(jìn)行解釋和探討，文藝性說(shuō)明文是以文藝形式來(lái)闡述某個(gè)問(wèn)題或理論。
說(shuō)明順序是在說(shuō)明文中用來(lái)組織內容的一種順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。時(shí)間順序是按照時(shí)間的先后順序來(lái)組織內容，空間順序是按照空間的位置來(lái)組織內容，邏輯順序是按照事物的邏輯關(guān)系來(lái)組織內容。邏輯順序常見(jiàn)的方式有先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現象到本質(zhì)等。
說(shuō)明方法是在說(shuō)明文中用來(lái)闡述問(wèn)題的一種方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有列數字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別、作詮釋、下定義、列圖表、引用名言、資料等。列數字是通過(guò)列舉數字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，作比較是通過(guò)比較來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，舉例子是通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，打比方是通過(guò)比喻來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，分類(lèi)別是通過(guò)分類(lèi)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，作詮釋是通過(guò)解釋來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，下定義是通過(guò)給出定義來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，列圖表是通過(guò)圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，引用名言和資料是通過(guò)引用名言和資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
說(shuō)明文的語(yǔ)言特征是生動(dòng)和準確。生動(dòng)的語(yǔ)言可以增加文章的趣味性和吸引力，準確的語(yǔ)言可以使文章更具科學(xué)性和可信度。
記敘的順序有順敘、倒敘和插敘。順敘是按照事件發(fā)生的順序來(lái)敘述，倒敘是按照事件發(fā)生的逆序來(lái)敘述，插敘是在敘述的過(guò)程中插入其他事件或回憶。
散文是一種自由散漫的文體，常見(jiàn)的散文有抒情散文和敘事散文。抒情散文是通過(guò)抒發(fā)情感來(lái)表達作者的感受和思想，敘事散文是通過(guò)敘述故事來(lái)引起讀者的共鳴和思考。
散文的特點(diǎn)是形散而神不散，即形式松散而內容緊湊。散文的結構一般包括開(kāi)端、發(fā)展和結局，有的散文還有前序和尾聲。
小說(shuō)是一種虛構的故事文體，它包括人物、故事情節和環(huán)境三個(gè)要素。人物是小說(shuō)中的主要角色，故事情節是小說(shuō)中的事件發(fā)展和轉折，環(huán)境是小說(shuō)中的背景和場(chǎng)景。
小說(shuō)的結構一般包括開(kāi)端、發(fā)展和結局，有的小說(shuō)還有前序和尾聲。開(kāi)端是引起讀者興趣的部分，發(fā)展是故事的主體部分，結局是解決故事中的問(wèn)題和沖突的部分。
描寫(xiě)是一種用語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)事物形象和情感的手法。常見(jiàn)的描寫(xiě)方法有概括介紹和具體描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，正面描寫(xiě)和側面烘托，環(huán)境描寫(xiě)。
議論文是一種表達觀(guān)點(diǎn)和論證論點(diǎn)的文體。常見(jiàn)的議論文有立論和駁論兩種類(lèi)型。立論是提出自己的觀(guān)點(diǎn)和論點(diǎn)，駁論是對他人觀(guān)點(diǎn)和論點(diǎn)進(jìn)行反駁和批評。
議論文的三要素包括論點(diǎn)、論據和論證。論點(diǎn)是解決問(wèn)題的核心觀(guān)點(diǎn)，論據是用來(lái)支持論點(diǎn)的事實(shí)和證據，論證是對論據進(jìn)行推理和論證。
議論文的結構一般包括引論、本論和結論三部分。引論是提出問(wèn)題和引起讀者興趣的部分，本論是對問(wèn)題進(jìn)行分析和論證的部分，結論是解決問(wèn)題和總結的部分。
論據的類(lèi)型有事實(shí)論據和道理論據。事實(shí)論據是通過(guò)列舉具體的事實(shí)來(lái)支持論點(diǎn)，道理論據是通過(guò)引用或解釋道理來(lái)支持論點(diǎn)。
常見(jiàn)的論證方法有擺事實(shí)、講道理、舉例論證、道理論證、引用論證、對比論證、比喻論證、類(lèi)比論證等。擺事實(shí)是通過(guò)列舉具體的'事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，講道理是通過(guò)邏輯推理和分析來(lái)證明論點(diǎn)，舉例論證是通過(guò)舉例來(lái)證明論點(diǎn)，道理論證是通過(guò)引用或解釋道理來(lái)證明論點(diǎn)，引用論證是通過(guò)引用他人的言論或資料來(lái)證明論點(diǎn)，對比論證是通過(guò)對比來(lái)突出事物的差異和特點(diǎn)，比喻論證是通過(guò)比喻來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)，類(lèi)比論證是通過(guò)類(lèi)比來(lái)推理和論證。
語(yǔ)句在文章篇章結構上起著(zhù)重要的作用。它可以起到總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下、前后照應、首尾呼應、總結全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節發(fā)展等作用。
語(yǔ)句在表情達意方面的作用是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)渲染氣氛、烘托人物形象或人物感情，點(diǎn)明中心或揭示主旨，突出主題或深化中心。
語(yǔ)句的特色評價(jià)用詞有準確、嚴密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長(cháng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力等。
常見(jiàn)的病句類(lèi)型有結構不完整、成分搭配不當、語(yǔ)序不合理、句式雜糅、前后文意矛盾、語(yǔ)意重復、產(chǎn)生歧義、用詞不當等。解決這些病句可以通過(guò)刪去多余的詞語(yǔ)或調整詞語(yǔ)的順序，調整主謂賓的搭配關(guān)系，調整句子的語(yǔ)序，刪去多余的修飾語(yǔ)，改變語(yǔ)氣和句式等方法。
句式變換是通過(guò)改變句子的結構和語(yǔ)序來(lái)改變句子的表達方式。常見(jiàn)的句式變換包括主動(dòng)句和被動(dòng)句的互換，肯定句和否定句的變換，肯定句和雙重否定句的轉換，陳述句和反問(wèn)句的變換等。
標點(diǎn)符號在文章中起著(zhù)重要的作用。分號用來(lái)表示一句話(huà)中并列分句之間的停頓，頓號用來(lái)表示句中并列詞或詞組之間的停頓，問(wèn)號用來(lái)表示一般疑問(wèn)、設問(wèn)和反問(wèn)，雙引號用來(lái)表示引用、特定稱(chēng)謂或強調，省略號用來(lái)表示內容的省略、思維的跳躍和被搶白而話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，破折號用來(lái)表示解釋說(shuō)明、遞進(jìn)、轉折和聲音的延續。
修辭手法是用來(lái)增強文章的表達力和感染力的技巧。常見(jiàn)的修辭手法包括準確認知比喻、排比、反復、擬人、反問(wèn)、設問(wèn)、夸張、對偶、借代等。準確認知是通過(guò)比喻、排比等手法來(lái)表達某種意義，擬人是給非人事物賦予人的特征，反問(wèn)是用疑問(wèn)句來(lái)表達肯定或否定的意思，設問(wèn)是自問(wèn)自答，反復是重復使用相同的詞語(yǔ)或句子，夸張是夸大或縮小事物的程度，對偶是使用相同的結構和語(yǔ)法重復表達相似的意思，借代是用一個(gè)詞代替另一個(gè)詞。這些修辭手法可以使文章更具表現力和感染力，增強讀者的閱讀體驗。
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結3
筆畫(huà)
1、知識點(diǎn)：
啥是筆畫(huà)？就是構成字的每一筆，還是不懂？那么我說(shuō)幾個(gè)，估計您就恍然大悟了，"一"（橫）、"|"（豎）、"丿"（撇），"、"（點(diǎn)）……對的就是這些，語(yǔ)文書(shū)最后一頁(yè)一般有這么一個(gè)表。
2、掌握的要點(diǎn)和程度：
如果單從考試出發(fā)，那么就要知道老師說(shuō)的"橫折彎鉤"、"豎折折鉤"、"撇折"這些筆畫(huà)怎么寫(xiě)。
如果從認字角度出發(fā)，一般大概了解就好了，不需要真的背得滾瓜爛熟。當然，你孩子可以做到，，做不到，也沒(méi)什么大不了的，畢竟，只要會(huì )寫(xiě)字，這些問(wèn)題就不大，但是如果想考高分，針對一年級的.考試，那么掌握還是必須的。
但是這個(gè)真不影響以后的學(xué)習（不是指考試，是指以后的高年級語(yǔ)文學(xué)習）因為這個(gè)本身就是為了方便不會(huì )寫(xiě)字的人，了解和知道如何寫(xiě)一個(gè)中文字的，中文字就由什么構成的，否則就好像我們看韓文一樣，鬼畫(huà)符，當然，我們身處這個(gè)中文環(huán)境，從小到大的接觸，這些不了解，不影響你的寫(xiě)字，至于字寫(xiě)得好不好看，會(huì )不會(huì )寫(xiě)作，和這個(gè)真沒(méi)多大關(guān)系。
當然，若果以后你需要學(xué)習書(shū)法，要在漢字研究上下功夫，那么這個(gè)和下面講的部首和筆順，都是你關(guān)注的重點(diǎn)。畢竟中文是象形文字，不是字母文字，這個(gè)和掌握26個(gè)英文字母有本質(zhì)的區別。
3、重要程度：
對于一年級的考試來(lái)說(shuō)，也是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，五顆星。對于以后的學(xué)習，可以勉強打上兩顆星。了解就好。
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結4
復習概要總結
(一)應用文請假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書(shū)信、感謝信)、寫(xiě)板報稿。
(二)大作文。
1、側重敘事的記敘文。
�、倭兀喝宋�、時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�、谟洈⒌捻様ⅲ喉様�、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉換。
2、側重記人的記敘文。
�、龠x擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來(lái)寫(xiě)。
�、谧プ∽钅芊从乘�(她)的好思想好品德的典型事例來(lái)寫(xiě)。
3、寫(xiě)景、狀物的記敘文
�、僮プ√卣�，準確描述。
�、诳臻g順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等
4、提供材料的作文
材料作文：擴寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、看圖作文等。
知識點(diǎn)總結
作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識的綜合運用。在小學(xué)階段要求會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯別字。正確使用學(xué)過(guò)的標點(diǎn)符號。會(huì )寫(xiě)常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書(shū)信、通知及簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和會(huì )議記錄等。
要寫(xiě)好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面：
一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求
第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對象
如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的x》一題，仔細研究，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯了寫(xiě)作的對象。
第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍
有的題目從時(shí)間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車(chē)上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內容幾方面規定了寫(xiě)作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)
重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應放在“巨變”上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(或家鄉)所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。
二、認真選材
選用哪些材料來(lái)表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。
三、把事寫(xiě)具體
記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫(xiě)具體。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準備充足，對要寫(xiě)的事情作認真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫(xiě)好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程。把它寫(xiě)得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的'印象，不要停留在一般現象的記敘上。
四、有條理地記事
無(wú)論記事寫(xiě)人，都離不了事。認真寫(xiě)好一件事是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵。
記敘一件事(或一項活動(dòng))，要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來(lái)。
一般來(lái)說(shuō)，記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來(lái)寫(xiě)。但有時(shí)為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。
五、怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人的文章
寫(xiě)人的文章，必須抓住所要寫(xiě)的人物的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)他的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。
1、人物外貌描寫(xiě)
人物外貌描寫(xiě)就是對人物的容貌、衣著(zhù)、姿態(tài)和神情等方面的描寫(xiě)。寫(xiě)人物的外貌要注意三點(diǎn)：
第一，寫(xiě)人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。
第二，寫(xiě)人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現出人物的個(gè)性。就拿“眼睛”來(lái)說(shuō)，千百萬(wàn)人就有千百萬(wàn)雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績(jì)考得好時(shí)，眼睛會(huì )閃爍出欣喜的光芒;當你受到委屈時(shí)，眼睛又會(huì )流露出哀怨的神情;當你看到不良行為時(shí)，眼睛立刻會(huì )投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫(xiě)的眼睛就活了。
第三，寫(xiě)人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒(méi)有條理了。
2、人物動(dòng)作描寫(xiě)
人的思想品質(zhì)和性格是表現在行動(dòng)中的。因此要寫(xiě)好人物，一是要多寫(xiě)他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫(xiě)人物的行動(dòng)，既要仔細觀(guān)察動(dòng)作的全過(guò)程，又要觀(guān)察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行的，分辨出動(dòng)作的變化，這樣才能將一連串的動(dòng)作寫(xiě)好。同時(shí)還要用確切的詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)人物的動(dòng)作，以加強文章的表現力。
3、人物的語(yǔ)言
精彩的語(yǔ)言會(huì )使讀者“聞其聲而見(jiàn)其人�！睂�(xiě)人物的語(yǔ)言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn)，不能千人一腔。人物對話(huà)的表述形式，常用的有以下四種：
�、畔葘�(xiě)話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，是在什么場(chǎng)合，懷著(zhù)什么心情說(shuō)的，然后寫(xiě)說(shuō)的話(huà)。
�、普f(shuō)的話(huà)寫(xiě)在前面，然后交代這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話(huà)人當時(shí)的心情、表情、語(yǔ)氣等。
�、窍葘�(xiě)說(shuō)的話(huà)，然后交代這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話(huà)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作等，再接著(zhù)把話(huà)寫(xiě)完。
�、戎挥姓f(shuō)的話(huà)，前、后和中間都不交代這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，讀者一看就明白。但這種對話(huà)形式多用于寫(xiě)兩個(gè)人之間的對話(huà)(群眾場(chǎng)合，七嘴八舌，不需要說(shuō)明說(shuō)話(huà)人時(shí)，也不用這種形式。)
4、人物的心理活動(dòng)
寫(xiě)人物的心理活動(dòng)可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，可以直接寫(xiě)出人物對事物的感受，表露人物的內心活動(dòng);也可以通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)暗示人物的心理狀態(tài)。
5、怎樣寫(xiě)狀物的文章?tīng)钗锸侵笇?dòng)物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。寫(xiě)這類(lèi)文章要注意兩點(diǎn)：
第一，要仔細觀(guān)察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀(guān)察得入微，才能得具體。
第二，觀(guān)察后，按一定的順序記敘下來(lái)，做到條理清楚。
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結5
一、填空
1、《詩(shī)經(jīng)》篇目有關(guān)雎、碩鼠等，收錄了從西周初期到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，分為風(fēng)、雅、頌三大類(lèi)，開(kāi)創(chuàng )了我國詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統。
2、孔子名丘，字仲尼，魯國人，儒家學(xué)派創(chuàng )始人，主要作品為《論語(yǔ)》20篇，記錄了孔子及其弟子的言行，是語(yǔ)錄體。
3、屈原是我國第一位偉大的.、愛(ài)國主義詩(shī)人，開(kāi)創(chuàng )楚辭新詩(shī)體，被列為世界文化名人，主要作品有《離騷》、《九章》、《天問(wèn)》、《九歌》等。這種新詩(shī)體開(kāi)創(chuàng )了我國浪漫主義傳統�！峨x騷》和《詩(shī)經(jīng)》中的國風(fēng)并稱(chēng)“風(fēng)騷”，成為文學(xué)的代名詞。
4、《孔雀東南飛》是我國古代最長(cháng)的敘事詩(shī)，與《木蘭詩(shī)》合稱(chēng)“樂(lè )府雙璧”。
5、被魯迅稱(chēng)為“一個(gè)改造文章的祖師”是曹操，他開(kāi)創(chuàng )了建安文學(xué)新風(fēng)。被譽(yù)為“唐代絕句壓卷之作”的是王昌齡的作品《出塞》。被蘇軾贊為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的詩(shī)人是王維。被列寧譽(yù)為“中國十一世紀的改革家”指王安石。10、李白字太白，別號青蓮居士，主要作品有《行路難》、《將進(jìn)酒》、《蜀道難》、《夢(mèng)游天姥吟留別》等，屬浪漫主義派，韓愈稱(chēng)贊說(shuō)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(cháng)”。
6、杜甫字子美人稱(chēng)詩(shī)圣，主要作品有《兵車(chē)行》、《春夜喜雨》等，他的作品達到了現實(shí)主義詩(shī)歌藝術(shù)的高峰。
7、我國第一位田園詩(shī)人是陶淵明，自號五柳先生，代表作有《飲酒》、《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源記》。21、韓愈，唐代古文運動(dòng)倡導者，主張文章內容的充實(shí)，并“唯陳言之務(wù)去”在詩(shī)歌創(chuàng )作上主張以文為詩(shī)，力求新奇。主要作品有《師說(shuō)》、《馬說(shuō)》。
8、“三曹”指曹操、曹丕、曹植�！俺跆扑慕堋敝竿醪�、駱賓王、盧照鄰、楊炯�！敖己畭u瘦”指孟郊、賈島。邊塞詩(shī)派的代表有王之渙、高適、岑參、王昌齡。唐宋八大家指蘇洵、蘇轍、蘇軾、韓愈、柳宗元、曾鞏、歐陽(yáng)修、王安石�！袄罟聿拧敝咐钯R。
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結6
按照先收后松的原則，小學(xué)語(yǔ)文規劃分為三個(gè)階段：
第一階段（1~3年級）打好基礎，重新輸入，達到3500（初中水平），練好手，廣泛閱讀，背誦中小學(xué)古詩(shī)。
第二階段
�。�4~5年級）將思考，重新輸出，寫(xiě)精讀筆記和優(yōu)秀論文。
第三階段（六年級）將參加考試，檢查和填補空白，并以初中入學(xué)考試為目標。
第一階段必須投入大量時(shí)間在語(yǔ)言上，第二階段需要為數學(xué)騰出時(shí)間，第三階段需要給初級水平的開(kāi)始時(shí)間。
目標（什么）：
(1）精通漢語(yǔ)拼音。
�。�2）認識1000個(gè)單詞。
�。�3）背誦古詩(shī)55首。
如何
待辦事項（如何）：
(1）您可以購買(mǎi)拼音在線(xiàn)課程和拼音平板電腦。
�。�2）快速識字可以在Mobi愛(ài)素養和快速閱讀的幫助下快速閱讀。
�。�3）古詩(shī)的朗誦可以借助斑馬語(yǔ)、小學(xué)必備的.古詩(shī)等進(jìn)行。
第 1 年
思想導讀：識字為主，閱讀為輔，小學(xué)完成古詩(shī)背誦。
目標（什么）：
(1）認識1500個(gè)單詞。
�。�2）能寫(xiě)1000字。
�。�3）正確的字訓練姿勢，強調質(zhì)量和光速。
�。�4）背誦古詩(shī)100首。
�。�5）朗讀方法是大聲朗讀，避免漏字、錯別字、連串、跳線(xiàn)。
�。�6）初步學(xué)習看圖、寫(xiě)字。
如何：
(1）每天識字5個(gè)。
�。�2）每天寫(xiě)3個(gè)字。
�。�3）每天練習單詞20分鐘。
�。�4）每3天背誦一首歌曲。
�。�5）語(yǔ)文課本和快樂(lè )閱讀欄完成1~2年級。
�。�6）每天1句話(huà)日記，每周2篇文章看圖寫(xiě)字。
累積能力：
�。�1）認識2500字。
�。�2）能寫(xiě)1000字。
�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標）。
第 2 年
思想導論：以寫(xiě)作為主，閱讀為輔，增加寫(xiě)作產(chǎn)出。
目標（什么）：
(1）知道1000個(gè)單詞。
�。�2）能寫(xiě)1500字。
�。�3）加快練字。
�。�4）背誦古文15部。
�。�5）朗讀方法是大聲朗讀，避免漏字、錯別字、連串、跳線(xiàn)。
�。�6）熟練寫(xiě)日記、讀圖、寫(xiě)字。
如何：
(1）每天識字3個(gè)。
�。�2）每天寫(xiě)5個(gè)字。
�。�3）每天練習單詞20分鐘。
�。�4）每周背誦1篇。
�。�5）語(yǔ)文課本和快樂(lè )閱讀欄完成3~4年級。
�。�6）每天10句話(huà)日記，每周2篇文章看圖寫(xiě)字。
累積能力：
�。�1）認3500字（完成中學(xué)目標）。
�。�2）能寫(xiě)2500字（達到小學(xué)目標）。
�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標）。
�。�4）背誦15篇小古文（完成小學(xué)目標）。
三年級
思想指南：以廣泛閱讀為主，作文為輔。
什么：
(1）可以寫(xiě)1000字。
�。�2）加快練字。
�。�3）背誦初中古文40篇。
�。�4）閱讀方式為無(wú)聲閱讀，提高速度。
�。�5）作文訓練。
如何：
(1）每天寫(xiě)5個(gè)字。
�。�2）每天練習單詞20分鐘。
�。�3）每周背誦1篇古代初中課文。
�。�4）閱讀快樂(lè )讀吧5~6年級，小四科普讀，初中必修名著(zhù)。
�。�5）每周2篇，模仿一篇，擴充一篇。
累積能力：
�。�1）知3500字（完成初中目標）。
�。�2）能寫(xiě)3500字（完成初中目標）。
�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標）。
�。�4）背誦15篇小經(jīng)典（達到小學(xué)目標）
�。�5）背誦初中古文40篇。
四年級
思想指南：精讀、廣泛閱讀和作文同樣重要。
目標（什么）：
�。�1）加快單詞練習。
�。�2）背誦初中古文40部。
�。�3）閱讀開(kāi)始重視精讀和廣泛閱讀并重。
�。�4）作文訓練。
如何：(1）每天練習單詞20分鐘。
�。�2）每周背誦1篇古代初中課文。
�。ㄈ┚x和節選，做讀書(shū)筆記；閱讀小四啟蒙書(shū)。
�。�4）寫(xiě)一篇文章3次，記住開(kāi)頭和結尾，并改變材料。
累積能力：
�。�1）知3500字（完成初中目標）。
�。�2）能寫(xiě)3500字（完成初中目標）。
�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標）。
�。�4）背誦15篇小古文（完成小學(xué)目標）。
�。�5）背誦初中古文80篇（完成初中目標）。
五年級
思想導讀：作文為主，閱讀為輔。
目標（什么）：
(1）加快單詞練習。
�。�2）以精讀為主，外延閱讀為輔。
�。�3）作文訓練。
如何：
�。�1）每天練習單詞20分鐘。
�。�2）做讀書(shū)筆記；閱讀小四啟蒙書(shū)。
�。�3）一篇作文寫(xiě)6次，記住開(kāi)頭和結尾，并改變材料。
累積能力：
�。�1）知3500字（完成初中目標）。
�。�2）能寫(xiě)3500字（完成初中目標）。
�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標）。
�。�4）背誦15篇小古文（完成小學(xué)目標）。
�。�5）背誦初中古文80篇（完成初中目標）。
�。�6）優(yōu)秀作文（完成初中目標）。
六年級
思路指南：檢查并填補空白，為初中做準備。
不定期更新小學(xué)教育相關(guān)方法
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結7
小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法知識點(diǎn)
(一)表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明
(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問(wèn)、設問(wèn)、引用、對比
(三)常見(jiàn)的表現手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先(后)抑后(先)揚、欲揚先抑
(四)說(shuō)明文分類(lèi)：
1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文
2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品或知識小品)
(五)說(shuō)明順序：
1、時(shí)間順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現象到本質(zhì)等。
(六)說(shuō)明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)
(七)兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明
(八)說(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)(趣味性)、準確(科學(xué)性)
(九)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
(十)散文的分類(lèi)：抒情散文和敘事散文
(十一)散文的特點(diǎn)：形散而神不散
(十二)小說(shuō)的三要素：人物、故事情節與環(huán)境
(十三)小說(shuō)的結構：開(kāi)端、發(fā)展、_結局(有的前有序幕，后有尾聲)
(十四)描寫(xiě)的方法：
1、概括介紹與具體描寫(xiě)
2、肖像(外貌)描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)
3、正面描寫(xiě)與側面烘托
4、小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
(十五)議論文分類(lèi)：立論、駁論
(十六)議論文三要素：
1、論點(diǎn)：解決“需要證明什么”
2、論據：解決“用什么來(lái)證明”
3、論證：解決“怎樣來(lái)證明”
(十七)議論文結構：
1、引論：提出問(wèn)題
2、本論：分析問(wèn)題
3、結論：解決問(wèn)題
(十八)論據類(lèi)型：事實(shí)論據和道理論據
(十九)常見(jiàn)論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類(lèi)比論證(常有“同樣”“諸如此類(lèi)”等詞語(yǔ))
(二十)語(yǔ)句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節發(fā)展
(二十一)語(yǔ)句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
(二十二)語(yǔ)句特色評價(jià)用詞：
準確、嚴密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長(cháng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。
(二十三)掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型，對應解決：
(1)結構是否完整
缺乏主語(yǔ)：通過(guò)刻苦學(xué)習，使他的學(xué)習成績(jì)有了很大提高。(刪去“通過(guò)”或“使”)
缺乏謂語(yǔ)：我們正在努力為建設一個(gè)現代化的社會(huì )主義強國。(刪去“為”或句尾加上“而奮斗”)
缺乏賓語(yǔ)：統籌方法是一種安排工作進(jìn)程的。(句尾加上“方法”)
(2)成分搭配是否妥當
主謂不當：現在，所要解決的矛盾和預期的任務(wù)已經(jīng)完成。
動(dòng)賓不當：我們參觀(guān)學(xué)習了兄弟學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗。
主賓不當：他的家鄉是廣東順德市人。
定中不當：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。
(3)語(yǔ)序是否合理
例：每個(gè)有理想的青年將來(lái)都希望自己成為一個(gè)對四化建設有貢獻的人。(應該是“都希望將來(lái)”)
(4)句式是否雜糅
例：有沒(méi)有健康的身體，是否做好工作的前提。(刪去“有沒(méi)有”和“否”)
(5)前后文意是否矛盾
例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。(刪去“五彩繽紛”或“白”)
(6)語(yǔ)意是否重復
例：關(guān)于這件事的具體詳(刪去“具體”)情，以后再告訴你。
(7)是否產(chǎn)生歧義
例：小王見(jiàn)到小李，他告訴他，他(改為“自己”)在廠(chǎng)里評上了生產(chǎn)標兵。
(8)用詞是否得當
例：大家都說(shuō)他的批評又正確又尖刻。(“尖刻”改為“尖銳”)
(二十四)句式變換：
�、僦鲃�(dòng)句和被動(dòng)句互換
例：戰士們擊退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。(主動(dòng)句)
例：敵人一次又一次的進(jìn)攻被戰士們擊退了。(被動(dòng)句)
A、主動(dòng)句變換為被動(dòng)句
方法：把原主語(yǔ)調作為賓語(yǔ)，把原賓語(yǔ)調作為主語(yǔ)，之間加介詞“被”，原謂語(yǔ)動(dòng)詞置后不變。
B、被動(dòng)句變換為主動(dòng)句
方法：把原主語(yǔ)調作為賓語(yǔ)，把原賓語(yǔ)調作為主語(yǔ)，之間刪去介詞“被”，原謂語(yǔ)動(dòng)詞置于主語(yǔ)后不變。
�、诳隙ň浜头穸ň涞淖儞Q
例：我們的戰士都是勇士。(肯定句)
例：我們的戰士不是懦夫。(否定句)
A、肯定句變?yōu)榉穸ň?/p>
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榉穸ㄔ~(加上“不”“沒(méi)有”等否定詞)原賓語(yǔ)變?yōu)榉戳x詞。
B、否定句變?yōu)榭隙ň?/p>
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ㄔ~(刪去“不”“沒(méi)有”等否定詞)原賓語(yǔ)變?yōu)榉戳x詞。
�、劭隙ň渑c雙重否定句轉換
例：他勤勞。(肯定句)
例：他并非不勤勞。(雙重否定句)
方法：主語(yǔ)不變，原謂語(yǔ)(動(dòng)詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等)，賓語(yǔ)不變。
�、荜愂鼍渑c反問(wèn)句的變換
例1：這成什么話(huà)?(反問(wèn)句)
這不成話(huà)。(陳述句)
例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎?(反問(wèn)句)
西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)
例3：難道我們不對嗎?(反問(wèn)句)
我們是對的。(陳述句)
A、反問(wèn)句變陳述句
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語(yǔ)不變，反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去，問(wèn)號改為句號。
B、陳述句變反問(wèn)句
方法：主語(yǔ)不變，謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語(yǔ)不變，加上反問(wèn)語(yǔ)氣詞，句號改為問(wèn)號。
(二十五)標點(diǎn)符號：
(1)分號與頓號的區別
分號表示一句話(huà)中并列分句之間的停頓。
例：我希望每一個(gè)人都能像松樹(shù)一樣具有堅強的意志和崇高的品質(zhì);我希望每一個(gè)人都成為具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。
頓號表示句中并列詞或詞組之間的停頓。
例：偉大的、光榮的、正確的中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!
(2)問(wèn)號的用法
�、俦硪话阋蓡�(wèn)
例：你知道小玫為什么不來(lái)上課嗎?
�、诒碓O問(wèn)
例：是誰(shuí)創(chuàng )造了人類(lèi)世界?是我們勞動(dòng)人民。
�、郾矸磫�(wèn)
例:難道你真的.不明白這件事情的_?
(3)雙引號的用法
�、俦硪�
例：_志在《_股》里說(shuō)：“為什么語(yǔ)言要學(xué)，并且要用很大的氣力去學(xué)呢?因為語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可�！�
�、诒硖囟ǚQ(chēng)謂或強調
例：黨委書(shū)記要善于當“班長(cháng)”。黨的委員會(huì )有一二十個(gè)人，像軍隊的一個(gè)班，書(shū)記好比是“班長(cháng)”。
�、郾矸凑Z(yǔ)(諷刺)或否定
例：這樣的“理論家”，實(shí)在還是少一點(diǎn)好。
(4)省略號的用法
�、俦韮热莸氖÷�
例：這個(gè)校辦工廠(chǎng)現在可以生產(chǎn)車(chē)床、電機、變壓器、水泵、電線(xiàn)??????上百種產(chǎn)品。
�、诒硭季S的跳躍
例：(孔乙己)說(shuō)：“偷??????讀書(shū)人竊書(shū)不算偷�！�
�、郾肀粨尠锥�(huà)沒(méi)有說(shuō)完
例：(孔乙己)說(shuō)：“不??????不要取笑??????”
“取笑?昨晚我親自見(jiàn)到你被丁舉人吊著(zhù)打�！�(酒客)
�、鼙碚f(shuō)話(huà)吞吐
例：“我??????我??????我坦白�！泵鎸﹁F證，犯人只能老實(shí)交代自己的犯罪事實(shí)。
(5)破折號的用法
�、俦斫忉屨f(shuō)明
例：知識的問(wèn)題是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實(shí)和謙遜的態(tài)度。
�、诒磉f進(jìn)
例：團結——批評和自我批評——團結。
�、郾磙D折
例：很白很亮的一堆洋錢(qián)!而且是他的——現在不見(jiàn)了。
�、鼙砺曇舻难永m
例：周——總——理，你在哪里?
(二十六)修辭手法：
(1)準確認知比喻、排比、反復、擬人、反問(wèn)、設問(wèn)、夸張、對偶、借代等常用修辭。
(2)避免混淆。
�、俦扔髋c比較
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對比或類(lèi)比。
例：妹妹的臉像蘋(píng)果一樣紅。(比喻)
例：他比他爸爸還高。(比較)
�、诒扔饔忻饔�(比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現)之分。
�、郾扔髋c借代
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
借代通常直接以相似體替代本體。
例：她像圓規直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。(比喻)
例：圓規尖叫著(zhù)跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。(借代)
�、芤话阋蓡�(wèn)、反問(wèn)和設問(wèn)
一般疑問(wèn)通常是提出問(wèn)題，別人解答。
反問(wèn)質(zhì)問(wèn)他人，答案卻在問(wèn)題中。
設問(wèn)通常是自問(wèn)自答。
�、菖疟扰c反復
排比通常由三句或以上的意義相近的語(yǔ)句組成。
反復通常由兩句或以上字同義同的語(yǔ)句組成。
例：無(wú)恥啊，無(wú)恥，這是特務(wù)們的無(wú)恥，恰是我們的光榮。(反復)
�、蘅鋸堄锌浯蠛涂s小之分
例：北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
例：閏土的見(jiàn)識廣博，而我和我的小伙伴們見(jiàn)到的只是四角的天空。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法
(1)了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習者，才能起到事半功倍的學(xué)習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?
(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習技巧
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識累積的話(huà)，語(yǔ)文成績(jì)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jì)，平時(shí)更應該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì )理解文章：通過(guò)理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線(xiàn)索，形成知識網(wǎng)絡(luò )，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì )觀(guān)察周?chē)簩?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細節之處。所以平時(shí)要多觀(guān)察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細節描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮。
一二年級語(yǔ)文學(xué)習方法
打好基礎，培養習慣
一二年級語(yǔ)文學(xué)習，主要是以拼音字詞句子為主，偏重基礎知識的掌握。
只要孩子做好老師布置的作業(yè)，全面掌握課本知識，差不多就等于學(xué)會(huì )了。
因此，在這個(gè)階段，主要是養成孩子良好的學(xué)習習慣。
提前預習
提前預習可以做到心中有數，以便更好地聽(tīng)懂老師講課，提高聽(tīng)課和做練習的效率。
課后復習
做到及時(shí)復習，可以有效消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。
認真書(shū)寫(xiě)
字跡工整可以提高卷面分，家長(cháng)不僅要求孩子寫(xiě)字工整，還要幫助孩子養成正確的寫(xiě)字習慣。
大聲朗讀
朗讀對培養孩子的理解能力以及語(yǔ)感都非常有好處，家長(cháng)要鼓勵孩子大聲朗讀課文，能帶有感情朗讀得更好。
寫(xiě)日記
讓孩子愛(ài)上寫(xiě)日記，不要照抄書(shū)本中的一些套話(huà)，而是寫(xiě)一些孩子對事物的所思、所想、所感的話(huà)，字數不必限制，主要是讓孩子堅持。
課外閱讀
一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子，就是潛在的優(yōu)等生，因此家長(cháng)一定要注重培養孩子的閱讀興趣，挑選適合孩子讀的書(shū)籍，和孩子一起閱讀，讓孩子愛(ài)上閱讀。
獨立學(xué)習
讓孩子獨立學(xué)習，并不是家長(cháng)撒手不管，而是要給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，不要輕易打擾孩子。小學(xué)一二年級，不要太看重孩子的成績(jì)，只要孩子的學(xué)習習慣養好了，隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展，孩子學(xué)習語(yǔ)文會(huì )越來(lái)越輕松自信。
推薦閱讀書(shū)目：
《猜猜我有多愛(ài)你》 《三字經(jīng)》(國學(xué))《不一樣的卡梅拉》 《中國神話(huà)故事》《安徒生童話(huà)》 《弟子規》(國學(xué))《格林童話(huà)》
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結8
1.《三國演義》中忠義的化身是關(guān)羽，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過(guò)五關(guān)斬六將、水淹七軍、敗走麥城。
2.《三國演義》中智者的化身當屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書(shū)中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計、揮淚斬馬謖等。
3.《三國演義》中桃園三結義的三弟兄分別是使用雙股锏的劉備， 使青龍偃月刀的關(guān)羽和使丈八蛇矛槍的張飛。
4.“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……”這是我國古典文學(xué)名著(zhù)《三國演義》的開(kāi)篇詞。
5.寫(xiě)出兩個(gè)與“三國”故事有關(guān)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)：三顧茅廬、萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。
6.諸葛亮是《三國演義》中的主要人物，請寫(xiě)出小說(shuō)中有關(guān)諸葛亮的兩個(gè)故事的名稱(chēng)。例如：草船借箭，舌戰群儒，空城計。
7.填人名，補足歇后語(yǔ)。
(1)(諸葛亮)借東風(fēng)——巧用天時(shí)(2)(劉備)借荊州——有借無(wú)還
(3)(徐庶)進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)(4)(周瑜)打(黃蓋)——一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨，
(5)三個(gè)臭皮匠——頂個(gè)(諸葛亮)(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法來(lái))
8.杜牧《赤壁》詩(shī)中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫(xiě)的戰役是赤壁之戰。涉及到的兩個(gè)主要人物周瑜、曹操。
9.成語(yǔ)“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”是根據《三國演義》赤壁之戰(戰役)中”周瑜定計火攻曹操”的故事演化而來(lái)的。請再寫(xiě)出源于《三國演義》的兩個(gè)成語(yǔ)，并寫(xiě)出相應的人物及故事。
成語(yǔ)：三顧茅廬 人物及故事：劉備三請諸葛亮。
成語(yǔ)：身在曹營(yíng)心在漢 人物及故事：徐庶人在曹營(yíng)，不獻一策。
動(dòng)靜結合
指對人、事、景處于動(dòng)態(tài)或相對靜態(tài)時(shí)的描寫(xiě)。
如：月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。
全詩(shī)用白描手法寫(xiě)出了詩(shī)人夜晚在船上看到的.景色，前兩句寫(xiě)靜態(tài)，后兩句寫(xiě)動(dòng)態(tài)，一動(dòng)一靜，相輔相成。
閱讀理解的技巧和方法
聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
方法：1.近義詞解釋法。2.拆字解釋法。3.本義加文中義。
如：心服口服可用“拆字解釋法”：心里嘴上都信服，真心實(shí)意地信服。
根據要求劃句子。
方法：能熟練把握修辭手法的特點(diǎn)并判斷，了解不同句子的作用及常見(jiàn)的位置。
常識：比喻句、擬人句、反問(wèn)句、排比句、中心句、聯(lián)想句、過(guò)渡句、總起句、總結句。
聯(lián)想句：由看到的事物而引發(fā)的聯(lián)想，進(jìn)行想象、虛寫(xiě)的句子。
過(guò)渡句(段)：使文章銜接自然的句子或段，在文中起承上啟下作用的句子。(它的作用也是�？键c(diǎn))
中心句：集中反映中心思想的句子。
總起句：統領(lǐng)全文，是概括整段或整篇文章的主旨。
總結句：總結全文。
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結9
一、拼音園地
1.易讀錯音節。權衡撇下撰寫(xiě)打擾要強好勝折服悲憫粘貼丑陋愜意
2.多音字組詞。傳落
二、漢字書(shū)寫(xiě)
1.易寫(xiě)錯的字。荊棘提攜毅力魅力禁錮模型脫穎而出礁石珍藏馴養撰寫(xiě)木牌癱瘓大名鼎鼎
2.易混淆的字。權衡狹隘人才輩出堪稱(chēng)鋸子恒心峽谷關(guān)懷備至勘測劇烈
三、詞句天地
1.查字典理解帶點(diǎn)的字，再理解詞語(yǔ)的意思。嗷嗷..待哺要強好.勝節衣縮.食脫穎.而出寥寥..無(wú)幾惴惴..不安孜孜..不倦大名鼎鼎..
2.讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，任選兩個(gè)造句。折服悲憫景仰唐突頂禮膜拜靜默恬靜由衷震顫神秘莫測
3.結合課文語(yǔ)境，體會(huì )作者為什么這么寫(xiě)。⑴她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花..............。⑵她們硬是用鋼鐵般的意志.......，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)..........，硬是用汗水和心血把.........“小草..”澆灌成...“大樹(shù)..”。⑶霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個(gè)令人折服的生活強者。
�、任业氖种高�能活動(dòng)，我的大腦還能思維;我有終生追求的理想，又愛(ài)我和我愛(ài)的親人和朋友;對了，我還有一顆感恩的心⑸害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬(wàn)倍。
四、閱讀積累
(一)閱讀積累1.閱讀夏洛蒂·勃朗特的名著(zhù)《簡(jiǎn)·愛(ài)》、丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》。2.搜集當代科學(xué)家的小故事。
(二)課文品讀
1.《小草和大樹(shù)》課文按事情發(fā)展的順序，講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習，嘗試寫(xiě)作。當她滿(mǎn)懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊，但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起改變方向，繼續寫(xiě)作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國乃至世界文壇的作家。三姐妹的故事告訴我們：只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
2.《輪椅上的霍金》講的是撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》的“宇宙之王”著(zhù)名科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓、被長(cháng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學(xué)事業(yè)做出貢獻的故事�；艚鹗且晃恢�(zhù)名科學(xué)家，更是一位生活強者，我們要學(xué)習他的不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。
3.《一本男孩子必讀的'書(shū)》作者楊紅櫻向我們介紹了丹尼爾·笛福的冒險小說(shuō)《魯濱遜漂流記》，這是“我”家一本三代相傳的書(shū)。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì )成為一個(gè)成功者。一本男孩子必讀的書(shū)，其實(shí)也是當代少年必讀的書(shū)，它告訴我們學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )面對困難不畏懼的書(shū)。
4.《從巖縫里長(cháng)出來(lái)的小草》一文以童話(huà)故事為我們展示了小草頑強的生命力與謙虛的美德。告訴我們成長(cháng)不管需要自身的努力，更離不開(kāi)親人和朋友的關(guān)心，因此，我們還要懷有一顆感恩的心。
五、口語(yǔ)交際
1.——小小辯論會(huì )
《魯濱遜漂流記》是“一本男孩子必讀的書(shū)”，女孩子要不要讀呢?
2.——學(xué)會(huì )申訴我國是一個(gè)法制國家。我國小學(xué)生的生命財產(chǎn)、合法權益隨時(shí)都受?chē)曳傻谋Ｗo�！吨腥A人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專(zhuān)門(mén)為保護少年兒童而制定的法律。在我們生活、學(xué)習中，有哪些合法權益容易受到侵犯?我們該怎么想有關(guān)方面提出申訴?首先要思考哪些方面合法權益受到侵犯。如日記被看、九年義務(wù)教育權、肖像權等。其次，學(xué)會(huì )申訴要擺事實(shí)、講道理，做到文明申訴，有禮有節。
六、習作訓練
1.綜合修改。練習修改自己的習作。打好草稿以后，要放開(kāi)聲音讀一讀，念一念，看看有不順的地方，用修改符號進(jìn)行修改。2.本單元安排的是介紹一種美味，寫(xiě)作的時(shí)候要突出它的色、香、味、形。此次習作之前，要親自去體驗一種小吃�？梢钥匆豢�、聞一聞、做一做、嘗一嘗，然后從它的色、香、味、形幾個(gè)方面作介紹，一定會(huì )令人垂涎三尺。當然，寫(xiě)好后別忘了修改喲!
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結10
寫(xiě)人作文口訣
寫(xiě)人作文并不難，開(kāi)頭概括寫(xiě)特點(diǎn)。對照特點(diǎn)找事例，具體描述一兩件。
一個(gè)特點(diǎn)多事件，巧妙構思出特點(diǎn)。結尾抒情或總結，呼應開(kāi)頭稱(chēng)佳篇。
敘事寫(xiě)人分三段，重在突出人特點(diǎn)。描寫(xiě)人物抓外貌，突出一點(diǎn)特征顯;
人物語(yǔ)言要逼真，動(dòng)作描寫(xiě)要周全;心理活動(dòng)細膩寫(xiě)，真實(shí)感人是妙篇。
總分寫(xiě)人抓特點(diǎn)，首尾照應成一篇。對比寫(xiě)人方法巧，選擇事例很重要。
并列寫(xiě)人容易學(xué)，分寫(xiě)事例特點(diǎn)多。外號寫(xiě)人最有趣，對照外號選事例。
寫(xiě)己要寫(xiě)真情感，喜怒哀樂(lè )在心間。寫(xiě)人多選新鮮事，新人新事最有趣。
“張冠李戴”會(huì )構思，描寫(xiě)人物最實(shí)用。引用詩(shī)句贊美人，錦上添花能出神。
寫(xiě)出誠實(shí)的自己的話(huà)
“寫(xiě)誠實(shí)的自己的話(huà)”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓小學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫(xiě)作�！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋�，率性而為，展現自我的風(fēng)采，體現鮮明的個(gè)性。
細心觀(guān)察
寫(xiě)作文是離不開(kāi)生活的，特別是小學(xué)生寫(xiě)作文更要老老實(shí)實(shí)的從生活出發(fā)，切記生編硬造，在這方面我是深有體會(huì )的。如小學(xué)課本里的《畫(huà)楊桃》，看到什么樣子，就畫(huà)成什么樣子。從以上三點(diǎn)出發(fā)，是寫(xiě)好作文的必備條件。多寫(xiě)、多練、多總結經(jīng)驗、多積累素材，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，努力提高寫(xiě)作水平，發(fā)到厚積薄發(fā)的目的。
語(yǔ)文重點(diǎn)知識點(diǎn)
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問(wèn)、設問(wèn)、引用、對比
三、說(shuō)明文分類(lèi)：
1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文
2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品或知識小品)
四、說(shuō)明順序：
1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現象到本質(zhì)等。
閱讀理解看分值答題法
可以從試題的'分值中推測答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點(diǎn)和要求的字數。
例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種?(3分)
答案是：3種�！凹訜岱ā�、“吸濕法”、“人工攪動(dòng)混合法”。文中提到的屬于第二種。
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結11
閱讀
這個(gè)是整個(gè)語(yǔ)文的基礎，也是整個(gè)文學(xué)的基礎，從小學(xué)到大學(xué)。甚至從古代的科舉到現代的各種科學(xué)文獻，沒(méi)有閱讀，那么基本上你什么都學(xué)不會(huì )。如果上面說(shuō)的是支撐閱讀的地基。那么這個(gè)就是支撐起整個(gè)學(xué)習的地基，無(wú)論是語(yǔ)文，英語(yǔ)，數學(xué)，甚至以后的物理、生物、化學(xué)、歷史。不知道如何閱讀，不知道如何高效閱讀，不知道如何從閱讀中吸取知識，不知道閱讀什么樣的書(shū)本，不知道每種書(shū)本帶來(lái)什么樣的知識，這就分出了每個(gè)人的高下。有效閱讀是什么？泛讀如何讀？
有人看三十六計成為商場(chǎng)高手，有人看到了三十六個(gè)故事，有人看到了三十六個(gè)成語(yǔ)，如何融會(huì )貫通？其實(shí)這個(gè)就等同于認字和閱讀的關(guān)系，認字越多，能夠閱讀的文章就越多；讀更多文章的范圍越來(lái)越大，那么你能夠產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)和理解就會(huì )越來(lái)越多，能夠產(chǎn)生的思想和知識點(diǎn)就越來(lái)越多。所以，這是一個(gè)循環(huán)，越是不認字，越是不能讀，越是不想讀，那么知識范圍就越窄，那么讀書(shū)產(chǎn)生的興趣，產(chǎn)生的知識，產(chǎn)生的思想就會(huì )越來(lái)越少，那么差距就會(huì )越來(lái)越明顯。
古人云，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。你是如何理解？是的，都有，但是要看你如何運用書(shū)本的知識，如何運用學(xué)到的東西去換取。記得以前有這么一句話(huà)：好讀書(shū)，書(shū)好讀，讀好書(shū)！這個(gè)不單要學(xué)生理解，也需要家長(cháng)從旁協(xié)助。
那么好的閱讀如何開(kāi)始？認字這個(gè)基礎就不說(shuō)了，上面說(shuō)了那么多拼音、認字、組詞、反義詞、同義詞、多音字，這個(gè)就默認大家都已經(jīng)會(huì )了，那么如何切入到閱讀，從書(shū)本的描述中產(chǎn)生更多的語(yǔ)境去理解更多的詞語(yǔ)？
首先興趣，對的，還是老生常談。興趣如何培養？除了天生就喜歡拿著(zhù)書(shū)本看的除外。其實(shí)一般引起讀書(shū)的興趣是故事。對的.，就是故事，針對不同年齡的小朋友說(shuō)不同的故事。小男孩可能喜歡科幻、歷史的故事，小女生就喜歡白雪公主類(lèi)型的故事，那么就需要投其所好，有空就說(shuō)點(diǎn)他們喜歡的故事，慢慢引導他們自己去找故事閱讀，這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。例如吃飯的時(shí)候，你說(shuō)火燒赤壁，說(shuō)趙子龍渾身是膽，說(shuō)大鬧天宮，說(shuō)魯智深倒拔楊柳，其實(shí)不用把所有的細節都描寫(xiě)清楚，重要的是故事，讓他們產(chǎn)生興趣。只有產(chǎn)生興趣了，告訴他們這故事從哪本書(shū)來(lái)，那么就可以買(mǎi)點(diǎn)連環(huán)畫(huà)，繪本看看，慢慢的，只要他們開(kāi)始看，就會(huì )發(fā)現讀書(shū)的樂(lè )趣。
作文，放在最后一道。其實(shí)是想告訴你，這個(gè)是前面所有知識的綜合運用！看明白了嗎？作文不是一道題目，作文是你所有知識的靈活運用的結果。最基本的也是用你所知道的所有字（字的含義、甚至字的形狀、字的寫(xiě)法反應出來(lái)的意思）、所有詞語(yǔ)（詞語(yǔ)的意思、詞語(yǔ)在不同環(huán)境的語(yǔ)境……）、所有句子的寫(xiě)法（排比、比喻、擬人、襯托、感嘆、疑問(wèn)、反問(wèn)……）等等所有你能夠知道范圍的知識的綜合運用。除了綜合知識的運用，作文還反應了你的素質(zhì)、教養、眼界、看問(wèn)題的水平……，因為無(wú)論什么題材，你需要大書(shū)特書(shū)一筆，那么應該是代表你當時(shí)的水平，如何寫(xiě)？是知識點(diǎn)的靈活運用；寫(xiě)什么？就是你人生看問(wèn)題角度的水平高低了。所以，如果不是急著(zhù)高考，小孩子還在小學(xué)階段，先忘記那些優(yōu)秀作文選集，忘記那些新概念作文吧，否則，再往那個(gè)方向努力10年，水平還是只低不高。
好吧，如何綜合運用？如何寫(xiě)？如果只是講寫(xiě)作文，無(wú)論是看圖說(shuō)話(huà)，還是題材作文，估計大家都知道首先要明確四要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。說(shuō)白了，這四個(gè)一般老師都會(huì )講，其實(shí)講了沒(méi)講，沒(méi)有多大區別，因為無(wú)論是作文、小說(shuō)、人物傳記等等都離不開(kāi)這四個(gè)要素，充其量說(shuō)，這四個(gè)要素只是共性，你隨便寫(xiě)，都能夠寫(xiě)出這四個(gè)要素。但是如何寫(xiě)好，那就是每個(gè)人的個(gè)性了。
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結12
第三單元知識歸類(lèi)
1、多音字
樂(lè )只種得說(shuō)行
2、近義詞
喊——叫偷偷——悄悄
忽然——突然后來(lái)——以后
飛快——急速孤單——孤獨
鄰居——街坊獨自——單獨
許多——很多正好——恰好
快樂(lè )——愉快(高興、歡快、開(kāi)心)
3、反義詞
許多——很少偷偷——公開(kāi)
飛快——緩慢獨自——結伴
正好——不巧安安靜靜——吵吵鬧鬧
靜悄悄——鬧哄哄(鬧嚷嚷)
快樂(lè )——難過(guò)(傷心、痛苦、悲傷)
4、詞語(yǔ)搭配
偷偷地跟偷偷地哭偷偷地笑
飛快地游飛快地跑飛快地走
安安靜靜地睡覺(jué)安安靜靜地休息
安安靜靜地坐著(zhù)
5、好句積累
1.天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。
2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
3.等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情!
4.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開(kāi)運動(dòng)會(huì )也可以。
小學(xué)二年級語(yǔ)文學(xué)習方法
應當重視語(yǔ)言材料的積累。
學(xué)習語(yǔ)文需要日常的積累,沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的,沒(méi)有積累的學(xué)習是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習的主要任務(wù),首先是積累大量的語(yǔ)言材料,其次才是理解和運用。
復習時(shí)應強化如下四個(gè)環(huán)節:1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強記。對詩(shī)文中的'易混字、易錯字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三不”�！叭濉本褪蔷砻媲鍧�,字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不寫(xiě)潦草字,不寫(xiě)異體字和不規范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫(huà)。
小學(xué)二年級語(yǔ)文學(xué)習技巧
1、學(xué)習未動(dòng)，興趣先行
2、務(wù)學(xué)與求道
3、自信是成功的第一秘訣
4、態(tài)度決定一切
5、不強調進(jìn)步
6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習的根本目的
7、會(huì )玩、會(huì )偷懶、然后會(huì )學(xué)
8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己
9、學(xué)習別人
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結13
一、 拼音
1、 基礎知識回顧：23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認讀音節。
2、 聲調：分為四聲。標調歌：“有a 不放過(guò)，無(wú)a 找o、e ,i、u 并列標在后”
3、 音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合。 (1)當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時(shí)，去掉“u”頭上的兩點(diǎn)，如“ju”。
(2)人或事物等專(zhuān)用名詞的拼音，第一個(gè)字母大寫(xiě)，如“北京 Beijing” 4、 隔音符號：當a、o、e 開(kāi)頭的音節連接在其他音節后面，讀音易發(fā)生混淆時(shí)，應在第一個(gè)音節后面加上隔音符號，用“’”表示，幫助分清兩個(gè)音節。 如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鵝)”。
二、漢字
1、筆畫(huà)與筆順規則 “先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹(shù))，從外到內(同)，從內到外(函)，先里面后封口(國)，先中間后兩邊(水)�！� 2、偏旁部首和間架結構(7種結構) 獨體字(中)、左右結構(秋)、左中右結構(做)、上下結構(恩)、上中下結構(翼)、全包圍和半包圍結構(園、區)、品字形結構(晶) 3、 無(wú)聲的老師——字典(3種查字方法)
(1)“音序查字法”的步驟：認準字音;定字母、翻索引;查音節、找漢字。
(2)“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引;數余畫(huà);查漢字。 部首查字法的規則：上下都有，取上不去下; 左右都有，取左不取右; 內外都有，取外不取內。 獨體字一般將字的第一畫(huà)作為其部首。
(3)“數筆畫(huà)查字法”的步驟：數準筆畫(huà)數;翻索引、查‘難檢字索引’;找漢字。
4、形近字(8種表現形式)——理解記憶法、口訣記憶法
(1)筆畫(huà)相同而位置不同“由”和“甲”
(2)字形相似但筆形不同“外”和“處”
(3)字形相似但偏旁不同“晴”和“睛” (4)字形相似但筆畫(huà)數量不同“今”和“令” (5)結構單位相同但位置不同“陪”和“部” (6)形近音相同“很”和“狠”
(7)形近音相近“清”和“情”
(8)形近音不同“貧”和“貪”
5、多音字：字形相同，讀音不同。如“塞”、“露”、“咽”。 同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。
6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。 如：“張”(1)展開(kāi)(2)看、望(3)陳設(4)姓
三、詞語(yǔ)實(shí)詞：名詞(木)、動(dòng)詞(跑)、形容詞(美麗)、數詞
(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們) 1、詞性劃分 虛詞：副詞(特別、不)、介詞(在、關(guān)于)、連詞(和)、助詞(著(zhù)、的、啊)、象聲詞(叮咚)
2、近義詞和反義詞
(1)意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”
(2)意思相近的詞：
詞義的輕重不同：
“愉快”→“高興”→“快活” 詞的意義上辨析 詞義的范圍不同：“戰斗”和“戰役”
詞義的感情色彩不同：
“果斷”和“武斷” 詞的搭配關(guān)系不同：“嚴厲”和“嚴格”
詞的用法上辨析，適用對象不同：“希望”(自己)和“期望”(別人)
(3)反義詞： 絕對反義詞：“生”→“死”;“富”→“窮” 辨析角度：意義和感情色彩 相對反義詞：“前”→“后”;“高”→“低 ” 3、 詞語(yǔ)歸類(lèi)——分類(lèi)記憶法 例如：按照植物、動(dòng)物、水果和蔬菜等等分類(lèi)。
4、詞語(yǔ)結構一AA：“一群群”
AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈”
ABAB：“研究研究”
5、成語(yǔ)和諺語(yǔ)。訣竅“三多”：多讀、多想、多記。
四、 語(yǔ)句
1、 單句：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。根據應用分為四種：陳述句(敘述說(shuō)明);疑問(wèn)句(詢(xún)問(wèn)、提問(wèn));祈使句(要求、希望或命令別人做什么);感嘆句：表達某種強烈感情)
2、 復句： (1) 并列關(guān)系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時(shí)……有時(shí)……，不是……而是…
(2) 遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……
(3) 選擇關(guān)系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…
(4) 轉折關(guān)系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……
(5) 假設關(guān)系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
(6) 條件關(guān)系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無(wú)論……都……，任憑……
(7) 因果關(guān)系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……
3、 理解句意的方法：(1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解 (2)聯(lián)系上下文理解
4、 擴句、縮句和合并句 擴句：加上恰當的詞語(yǔ)修飾和限定語(yǔ)。
擴句的原則：(1)不改變原句的主要成分(2)擴充的附加成分必須合理(3)如有例句按照例句擴充。
擴句的'方法：(1)找句子的主干成分 (2)在主干詞語(yǔ)前面添上合適的修飾詞語(yǔ) (3)檢查句子是否通順
縮句：去掉修飾或限定語(yǔ)，保留句子主要成分。
縮句的主要方法：(1)分辨句式，提出問(wèn)題“誰(shuí)”“干什么” (2)找出句子主干 (3)保持原句意，否定句把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)。 合并句：省略重復的部分，將多句合成一句。
合并句的方法 (1)用關(guān)聯(lián)詞把兩句合一句 (2)同一個(gè)主體發(fā)出兩個(gè)不同的動(dòng)作，去省其中的一個(gè)主語(yǔ)。 (3)一個(gè)主體既是前一個(gè)動(dòng)作的接受者，又是后一個(gè)動(dòng)詞的發(fā)出者。
5、語(yǔ)序(4種排列方式) (1)事情發(fā)展順序 (2)時(shí)間先后順序 (3)先總述后分述順序 (4)空間推移順序
6、句式轉換 (1)“把”字句(主動(dòng)句)和“被”字句(被動(dòng)句)，動(dòng)作發(fā)出者和動(dòng)作接受者相互轉換，更換主語(yǔ)。 (2)主說(shuō)和轉述：“三個(gè)改變”第一，改變標點(diǎn)符號 ：“”→，。 第二，改變人稱(chēng)。第三，根據需要刪減個(gè)別字，保持句子通順。
7、修改病句
(1)成分殘缺。 例句“我們要從小養成講文明”
(2)用詞不當。 例句“媽媽非常關(guān)愛(ài)我”
(3)搭配不當。 例句“她穿著(zhù)一件粉色上衣和一頂白色帽子”
(4)語(yǔ)意重復或啰嗦。 例句“他總是首先第一個(gè)發(fā)言”
(5)詞序顛倒。 例句“語(yǔ)文對我最感興趣”
(6)前后矛盾。 例句“五顏六色的紅旗在迎風(fēng)飄揚”
(7)指代不明。 例句“王宇和李軍是好朋友，他經(jīng)常到他家一起學(xué)習�！�
(8)不合事理。 例句“盲姑娘見(jiàn)有人進(jìn)屋，趕緊站起來(lái)讓座�！�
修改病句技巧：(1)了解病句常見(jiàn)類(lèi)型 (2)保留愿意 (3)從語(yǔ)法角度入手，抓句子主干 (4)從詞法角度入手看詞語(yǔ)搭配 (5)從邏輯事理入手
8、修辭(6種常見(jiàn)修辭)
(1)比喻：打比方，根據事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個(gè)抽象的、深奧的事物。 “本體”+“比喻詞”(像、仿佛、似乎、如同、好比、變成、是)+“喻體 (2)擬人：把物當作人來(lái)描寫(xiě)。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”
(3)排比：結構相似、證據一致，意思密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上短語(yǔ)。
(4)反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，目的在于加強語(yǔ)氣。例句“這比山還高的情誼，我們怎能忘懷?”
(5)設問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，目的在于引起讀者的注意和思考�！袄堑谋拘詴�(huì )突然改變嗎?不會(huì )，絕對不會(huì )!”
(6)夸張：為了表達需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或縮小，突出印象�！帮w流直下三千尺”
五、標點(diǎn)符號
1、點(diǎn)號(7種)：句號“�！�;問(wèn)號“?”;感嘆句“!”;逗號“，”;頓號“、”;分號“;”;冒號“：”
2、標號(9種)：引號“”;括號();破折號——;省略號……;書(shū)名號《》;連接號—;著(zhù)重號.;間隔號· ;專(zhuān)名號——
3、位置：點(diǎn)號放在右下角，占一個(gè)字的位置，不放在另一行開(kāi)頭;標號“前不置尾，后不在開(kāi)頭”;省略號和破折號占兩個(gè)字的位置，不能分兩截分放在上行末尾和下行開(kāi)頭。
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結14
詞語(yǔ)積累：
含比喻詞的詞語(yǔ)：月光似水茫霧似輕、楓葉似火、驕陽(yáng)似火、秋月似鉤驕陽(yáng)似火日月如梭：雪花如席、雪飄如絮、細雨如煙、星月如鉤、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、視死如歸、揮金如土、疾走如飛、一見(jiàn)如故、和好如初、心急如焚
山清水秀：早出晚歸、眉清目秀、月圓花好、李白桃紅、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白風(fēng)清、字正腔圓、口蜜腹劍、雨打風(fēng)吹、虎嘯龍吟、龍爭虎斗、走馬觀(guān)花：廢寢忘食、張燈結彩、招兵買(mǎi)馬、爭分奪秒、坐井觀(guān)天、思前顧后、投桃報李、行云流水、乘熱打鐵、生離死別、舍近求遠、返老還童、打草驚蛇
載歌載舞：難舍難分、能屈能伸、躡手躡腳、有始有終、若即若離、古色古香
AABB：搖搖擺擺：恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干凈凈、飄飄灑灑、順順利利
ABAB(動(dòng)作)：整理整理打掃打掃、清掃清掃、舒活舒活、清理清理、忽閃忽閃
ABAB(顏色)：雪白雪白、碧綠碧綠、金黃金黃、烏黑烏黑、瓦藍瓦藍
AABC：閃閃發(fā)光：竊竊私語(yǔ)、津津樂(lè )道、欣欣向榮、栩栩如生、滔滔不絕、翩翩起舞
ABCC：神采奕奕：星光熠熠、小心翼翼、炊煙裊裊、白雪皚皚、烈日灼灼、赤日炎炎綠浪滾滾：波浪滾滾、云浪滾滾、麥浪滾滾、熱浪滾滾、江水滾滾、車(chē)輪滾滾果實(shí)累累：秋實(shí)累累、碩果累累、果實(shí)累累、尸骨累累、彈孔累累、白骨累累生氣勃勃：生機勃勃、生氣勃勃、朝氣勃勃、興致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃
ABAC：無(wú)影無(wú)蹤：無(wú)牽無(wú)掛、無(wú)邊無(wú)際、無(wú)情無(wú)義、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)緣無(wú)故、無(wú)窮無(wú)盡
不干不凈：不清不楚、不明不白、不聞不問(wèn)、不倫不類(lèi)、不吵不鬧、不理不睬
自言自語(yǔ)：自說(shuō)自話(huà)、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自棄、自給自足
半信半疑：半明半昧、半夢(mèng)半醒、半推半就
千辛萬(wàn)苦：千軍萬(wàn)馬、千言萬(wàn)語(yǔ)、千變萬(wàn)化、千山萬(wàn)水、千秋萬(wàn)代、千絲萬(wàn)縷
千奇百怪：千錘百煉、千方百計、千瘡百孔、千姿百態(tài)
前因后果：前呼后擁、前思后想、前赴后繼、前仰后合、前倨后恭
天經(jīng)地義：天羅地網(wǎng)、天昏地暗、天誅地滅、天南地北、天荒地老
有眼無(wú)珠：有氣無(wú)力、有始無(wú)終、有備無(wú)患、有恃無(wú)恐、有勇無(wú)謀、有名無(wú)實(shí)
東倒西歪：東張西望、東奔西走、東拉西扯、東拼西湊、東鄰西舍、東鱗西爪
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結15
1、11種標點(diǎn)符號：句號、逗號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號、破折號、分號。(能正確填出句子中所缺少的標點(diǎn)符號，并能夠說(shuō)出省略號、破折號在句中的作用)
2、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問(wèn)句;d直接敘述與間接敘述的互換。
3、詞語(yǔ)的仿寫(xiě)。仿照所給例子，能寫(xiě)出相同形式的詞語(yǔ)。如：AABB式(高高興興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)。
4、句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問(wèn)、設問(wèn)、反復、排比、夸張、對比。能準確說(shuō)出句子中所運用的修辭手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)出其作用。)
5、閱讀
(1)、朗讀、默讀和背誦。
(2)、聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。
(3)、分辨實(shí)寫(xiě)與聯(lián)想的語(yǔ)句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。
(4)、概括主要內容和中心思想。
(5)、體會(huì )文章詳略的方法及作用。
(6)、體會(huì )文章的表達方式：敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
(7)、人物描寫(xiě)的外貌描寫(xiě)中的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)五種描寫(xiě)方法。
6、量詞和“的、地、得”的用法。能夠準確填出數詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：
�、僭~前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語(yǔ);
�、趧�(dòng)詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動(dòng)詞的狀語(yǔ);
�、蹌�(dòng)詞或形容詞后面的補充、說(shuō)明成分，用“得”字連接，作動(dòng)詞或形容詞的補語(yǔ)。
7、詞的感情色彩
褒義詞：形容好的，如“頑強”;貶義詞：形容不好的，如“頑固”;
中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。
8、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫(xiě)后的句子比原句的.意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫(xiě)為：小明(穿著(zhù)一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫(xiě)為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
9、縮句。首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。應縮寫(xiě)為：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽(tīng)到吶喊聲。
10、給文章分段(歸并法)
(1)按時(shí)間順序分段。
(2)按地點(diǎn)變換分段。
(3)按事情發(fā)展順序分段
(4)按事物的內容性質(zhì)分段。
11、概括文章的中心思想要包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。
12、掌握人物心理描寫(xiě)的方法。比較細致地對人物的思想感情和內心活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，稱(chēng)為心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)，主要寫(xiě)人物的內心活動(dòng)，即人物心里想些什么，尤其要寫(xiě)好人物在特定環(huán)境中的內心矛盾、斗爭。心理描寫(xiě)有正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)兩種方法。
13、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發(fā)生、發(fā)展、結局來(lái)表達作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫(xiě)清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序寫(xiě);二是按時(shí)間的推移順序寫(xiě);三是空間位置的變換順序寫(xiě)。無(wú)論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。
14、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到寫(xiě)文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達自己感情的景物并抓住物點(diǎn)進(jìn)行詳細具體，生動(dòng)形象的描繪。
15、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，不能幾件事有幾個(gè)中心。要寫(xiě)好文章，要注意幾件事間的銜接、過(guò)渡。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習方法
1、有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
2、反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
3、勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如爛筆頭”不無(wú)道理。
4、古詩(shī)文背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。
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