十字飛鏢的折紙教程
愛(ài)上折紙，折出精彩。下面是十字飛鏢的折紙教程，為大家提供參考。
編后語(yǔ)
因幼兒個(gè)體差異及折紙水平的不同，所以我采用面向全體與因人施教相結合的原則。這就要求我在課前作好充分準備，對重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數，在活動(dòng)中注意觀(guān)察，注重幼兒學(xué)的過(guò)程，只有教師對幼兒的實(shí)際水平清楚了解了，指導時(shí)才能有的放矢。
1、面向全體提出要求。剛開(kāi)始讓幼兒學(xué)習看圖折紙時(shí)，我采用集中教學(xué)的形式，啟發(fā)、引導幼兒掌握基本折疊方法，提出折疊要求，如：邊和邊、角和角對整齊，折痕壓平整等。
2、通過(guò)分組教學(xué)、個(gè)別指導的形式指導每名幼兒在原有水平的提高。分組原則視具體教育目標而定，有時(shí)按能力強、中、差分為三組；有時(shí)按以強帶弱的形式混合分組。對于能力強的幼兒側重于培養幼兒獨立突破難點(diǎn)完成作品的能力，而且折疊的作品要選型美觀(guān)、棱角分明。對于能力差的幼兒注重其觀(guān)察力的培養，通過(guò)教師指導、示范或讓小朋友幫助折出物體，并允許幼兒拆開(kāi)范例，跟別人學(xué)折難點(diǎn)部分來(lái)逐步培養幼兒獨立動(dòng)手操作的能力和求新、求異的思維品質(zhì)。在按以強帶弱的形式混合分組時(shí)，我給幼兒提供范例，鼓勵他們交談?dòng)懻�，共同克服困難發(fā)現變化規律，然后合作完成一個(gè)作品。我要求能力強的幼兒幫助能力差的幼兒，這并不是讓能力強的幼兒代替能力差的幼兒折紙，而是創(chuàng )造條件讓他們有相互學(xué)習的`機會(huì )。在活動(dòng)中幼兒可以自由交談，互相協(xié)作，在自己學(xué)會(huì )的同時(shí)幫助同伴共同進(jìn)步，在大膽嘗試過(guò)程中，幼兒還學(xué)會(huì )了共同克服困難的方法。如：在一次“折帽子”活動(dòng)中，每組幼兒團結協(xié)作，互相商量，互相嘗試，有的組輪流折，這一步我會(huì )了我折，下一步你會(huì )了你折；有的組推選一位幼兒折，其他人幫他觀(guān)察，指點(diǎn)他；還有的組把步驟范例打開(kāi)，再按折印還原，然后自己學(xué)折，我則深入各組巡視指導，觀(guān)察了解幼兒探索情況。這樣，幼兒改變了過(guò)去有困難就需教師幫助、缺乏信心的依賴(lài)性，養成了動(dòng)手動(dòng)腦，互相幫助的好習慣，還使每一個(gè)幼兒在原有水平上得到了提高。
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