(精品)教師師德師風(fēng)征文
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到征文吧，借助征文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的征文呢？下面是小編為大家收集的教師師德師風(fēng)征文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師師德師風(fēng)征文1
不知不覺(jué)，為師已六年余，擔任班主任亦五年。雖然有淚水、有苦楚，但更多的是欣慰與收獲。因為，我一直秉承師者所以傳道受業(yè)解惑的古道師訓，恪守“最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸”的人生目標。雖然在并不漫長(cháng)的工作經(jīng)歷中獲得了些許榮譽(yù)，但我依然初心不改、耕耘不輟，努力實(shí)踐著(zhù)“學(xué)高為師、身正為范”的諾言。
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20xx年8月31日，我踏入了xx中學(xué)的大門(mén)，成為了20xx級26班的班主任。和我同時(shí)入職的老師都會(huì )清晰地記得20xx級的軍訓匯演中，26班一共6個(gè)宿舍卻有5個(gè)宿舍獲得了文明宿舍的稱(chēng)號。很多老師和家長(cháng)不明白為什么26班的學(xué)生格外優(yōu)秀。其實(shí)，秘訣就在8月31號晚上（開(kāi)學(xué)前一天的晚上）。那天，所有的老師從早上7:00一直干到晚上。尤其是我和我們班的3位跟班老師，因為宿舍在五樓，所以我們不得不付出更多，干到更晚。在所有的工作就緒后我讓其他3位跟班老師回宿舍休息，而我一個(gè)人留下來(lái)把所有的被子疊成了豆腐塊，那天我回到宿舍的時(shí)候已經(jīng)晚上11點(diǎn)了。第二天，我6:30站在教室門(mén)口迎接我可愛(ài)的孩子們。那天我對孩子們說(shuō)看到宿舍的被子了嗎？那是我昨天晚上給大家一床一床的疊好的。我相信，我可以做到的，我的孩子們也一定能做到。果不其然，我的孩子真的做到了，而且做得更好。從入職第一天起，我把“以身作則”作為我班主任工作的第一個(gè)座右銘。從那天起，我在班級里再也沒(méi)有戴過(guò)首飾，沒(méi)染過(guò)除黑色以外的頭發(fā)，因為我不允許學(xué)生這么做。從那以后，我上班、下班的點(diǎn)就改成了學(xué)生上班、下班的點(diǎn)，因為我要求學(xué)生按時(shí)到班，所以我只會(huì )早來(lái)，不會(huì )晚到。從那天開(kāi)始，早讀也成了我的必修課，因為我要求學(xué)生早晨大聲讀書(shū)，所以早上我也拿書(shū)和大家一起朗讀。從早上的宣誓到日常的值日再到平常上繳的班費，只要是班級的事情我都會(huì )參與。因為我覺(jué)得要求學(xué)生愛(ài)班如家，作為這個(gè)班的家長(cháng)我一樣也不能落下。
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很多人都知道20xx年10月1日高二12班在火炬公園組織的“節約光榮、浪費可恥”的漫畫(huà)展和萬(wàn)人簽名活動(dòng)。那次活動(dòng)是我帶領(lǐng)孩子們做的一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。這是xx中學(xué)建校以來(lái)第一次由班主任組織開(kāi)展的校外大型班級實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)像這樣的班級活動(dòng)我們班不只組織過(guò)一次。每年的寒假我都會(huì )組織學(xué)生開(kāi)展“假期愛(ài)好展評會(huì )”活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位在假期中開(kāi)展自己的興趣愛(ài)好，并以文字、圖片、視頻等形式在開(kāi)學(xué)后進(jìn)行展示，最后由老師們打分評出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀團體。這個(gè)活動(dòng)一直堅持到了現在。
其次是以節日為載體的教育活動(dòng)。我的班級每年都會(huì )舉行教師節、感恩節、父親節、母親節等感恩教育活動(dòng)。因為我始終堅持一個(gè)不懂得感恩的人一定不是一個(gè)合格的人。
除此之外，我還定期組織以學(xué)習為主題的活動(dòng)和以解決班級當下問(wèn)題為主題的班級活動(dòng)。這種活動(dòng)大多都以主題班會(huì )和體驗式班會(huì )的形式進(jìn)行。在我所帶的高三學(xué)生心里，最難忘的也許就是高三開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì )——“實(shí)現目標的九個(gè)步驟”。為了這個(gè)班會(huì )，我減肥三個(gè)月，用自己的實(shí)際行動(dòng)向同學(xué)們展示“實(shí)現目標的九個(gè)步驟”的可行性。因為我的堅持，我的孩子們也努力的堅持在高考奮斗的路上。因為孩子們相信，班主任能做到的，他們也能做到，甚至做得更好。
20xx年9月到藝體部做藝體部副主任，連續擔任文管班和音樂(lè )班的班主任，接觸這批學(xué)生后我發(fā)現，學(xué)習藝術(shù)的孩子和單純學(xué)習文化課的學(xué)生在個(gè)性特征上有明顯的不同，為了彌合她跟孩子們的思維差異，她在每周設置了一個(gè)節目——《每周一聊》。這個(gè)談話(huà)節目的開(kāi)展讓我更深的`了解了我的孩子們，也讓孩子們更加了解了我。
所有這些做法都不同于以往傳統的教育理念，也就是這種不同和創(chuàng )新開(kāi)拓了學(xué)生的思維，增強了學(xué)生對這個(gè)班主任的認可�！按竽憚�(chuàng )新”也是我信守的第二個(gè)座右銘。
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xx級的一個(gè)學(xué)生在寄給我的一封信中寫(xiě)道在外人眼里，我們班的學(xué)生最聽(tīng)話(huà)，所以他們就推斷我們班是最專(zhuān)制的。老師，您知道嗎？其實(shí)在所有的班級里我們是最自由的，只不過(guò)我們的自由是最有秩序的。如果你是欒曉光班的學(xué)生，你最經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà)是“自由是建立在遵守規則的基礎上，只有這樣每個(gè)人才能享受到屬于自己的自由”。
當然這些要得到學(xué)生的認可是需要時(shí)間的。對于我來(lái)說(shuō)，高二的第一次運動(dòng)會(huì )讓我至今難忘。難忘的除了學(xué)生拼搏的身影外，還有那醒目的標語(yǔ)“freedom! freedom! freedom!”這樣的標語(yǔ)在一個(gè)運動(dòng)場(chǎng)上實(shí)在罕見(jiàn)。我很清楚這個(gè)新組建的班級里有一群孩子對我存有偏見(jiàn)。我沒(méi)有上前撕掉標語(yǔ)，相反，我對舉著(zhù)標語(yǔ)的學(xué)生說(shuō)我們班的孩子就是與眾不同，就是善于創(chuàng )新，敢于表達，我欣你們。那個(gè)標語(yǔ)我保存至今，因為這是這群孩子來(lái)到這個(gè)班級送給我的第一份禮物。當然，不久之后這幾個(gè)孩子就成了這個(gè)班級的核心和頂梁柱，并在兩年后以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入了理想大學(xué)，在開(kāi)學(xué)前一同看望那位曾經(jīng)他們討厭過(guò)的班主任老師——我。如果你問(wèn)這個(gè)班的學(xué)生，同樣一個(gè)錯誤為什么別的任課老師管理你會(huì )覺(jué)得不舒服，是在找你的茬。而她去管理的時(shí)候你會(huì )覺(jué)得應該呢？學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單“她就是那樣的人，說(shuō)一不二”。聽(tīng)到了嗎，學(xué)生簡(jiǎn)單的話(huà)體現出我是一個(gè)堅守原則的人。而這種堅守也成了我班級管理的基石。同時(shí)也是我信守的第三個(gè)座右銘。
教育就像養花一樣，一邊養一邊看，一邊靜待花開(kāi)。在養的過(guò)程中對于一些雜草亂枝我們要適時(shí)地修剪，小心的呵護花兒的成長(cháng)�？傊�，作為教育工作者我們要“相信種子、相信歲月”。
教師師德師風(fēng)征文2
一轉眼，做教師已經(jīng)7年了，幾年來(lái)，我深?lèi)?ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠能與學(xué)生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個(gè)永遠讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級的領(lǐng)導者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應該做到了解每一位孩子，愛(ài)每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調全班的凝聚力，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在和諧中成長(cháng)。
教師應該把整個(gè)心靈獻給學(xué)生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權利，這是他們得以健康成長(cháng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛(ài)心給予他們全體，一個(gè)也不能少。
今年我擔任一年級的班主任，我班有一位男生叫劉明揚，他是一個(gè)聰明的小男生。但是他像有多動(dòng)癥似的，上課期間從未老老實(shí)實(shí)的坐在凳子上的，要么兩條腿跪在凳子上，要么屁股挨著(zhù)凳子的邊，一晃一晃的，使得課堂上一直有噪音。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，他的.數學(xué)老師把他安排到后面的座位上了。由于他的種種不好行為使每位老師對他產(chǎn)生了不好的印象。下課時(shí)我就不時(shí)的觀(guān)察他，他在和同學(xué)玩耍時(shí)也能很友好。我就在想我已經(jīng)是兩個(gè)孩子的媽媽了，不但自己的家人要愛(ài)孩子，也希望別人都能認同自己的孩子�，F在劉明揚同學(xué)不是一個(gè)品行壞的孩子，我們?yōu)槭裁床宦龑�？他又是一個(gè)聰明的孩子，我相信他會(huì )變成一個(gè)學(xué)習好，深受老師們喜歡的學(xué)生的！于是我就把他的座位安排到第一排，距離老師最近的地方。課下我與他談心，與他談上課時(shí)最起碼的紀律和上課聽(tīng)課的坐姿。與他約法三章，我的不同手勢與眼神代表什么。所以在上課時(shí)他一有不好的行為時(shí)我就給他一個(gè)眼神或一個(gè)只有我倆個(gè)心知肚明的手勢，他就會(huì )立刻坐端正。慢慢的，他的壞毛病就改掉了。逐漸的，作業(yè)及時(shí)上交了，作業(yè)的正確率也高了，也慢慢的得到其他老師的認可了。有一天早晨來(lái)到學(xué)校，他和其他小朋友在瘋著(zhù)跑，一不小心一個(gè)鐵片劃到手了，當時(shí)血就往外的噴，可見(jiàn)口子很大、很深！他自己也嚇壞了，老師聽(tīng)到后就及時(shí)應急處理。最后校長(cháng)和我一起去大醫院去縫合包扎。一道口子縫了七、八針！看著(zhù)他我心疼的不得了。他是我一直帶著(zhù)的學(xué)生，就像自己的孩子一樣。我就讓他回家休息一天。結果下午的時(shí)候他就照常上課了。他的媽媽給他用一本很厚的書(shū)托著(zhù)。我看著(zhù)不合適就給他換了一本合適的。接下來(lái)幾天我的心一直在關(guān)注著(zhù)他。他現在已經(jīng)是一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的好孩子了。
幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jì)，但也積累了不少的經(jīng)驗，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習新的有用的東西，永遠走在時(shí)代的前面，農村小學(xué)班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著(zhù)一顆真誠的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。
在這里我想對所有老師說(shuō)一句：讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染學(xué)生，用愛(ài)的眼神激勵學(xué)生，用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用愛(ài)的行動(dòng)幫助學(xué)生；讓我們的愛(ài)在校園，愛(ài)在每一天！
教師師德師風(fēng)征文3
熱愛(ài)教育事業(yè)最直接的體現就是熱愛(ài)學(xué)生。我想西科每位老師都是合格的，尤其是XXX辦公室的幾位老師（XXX、XXX、XXX），XXX辦公室的幾位老師中午從來(lái)不回宿舍睡覺(jué)，每天中午和學(xué)生們同吃同住。
愛(ài)可以是人的一種情感，也可以是一種態(tài)度，還可以是一種行為。教師的愛(ài)是一種對學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)心、肯定、幫助、保護的愛(ài)的行為。愛(ài)是教育的靈魂和生命，是架構師生心靈的橋梁，也是教育成功的基石。它可以彌補教育才能的不足，使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的心中。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能樂(lè )于奉獻、積極工作，才能真正把學(xué)生看作教育的主體，尊重學(xué)生的人格、權力、需要，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和生命價(jià)值，才會(huì )追尋教育的真諦。熱愛(ài)學(xué)生不是僅僅熱愛(ài)某個(gè)、某些學(xué)生，而是要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；不僅要關(guān)心他們，而且要善于發(fā)現他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生就要辨證地看待每一個(gè)學(xué)生，他們既有自己的長(cháng)處，又有自己的不足。正是因為他們有缺點(diǎn)和不足，才需要教師的`教育和引導。師生間雖有長(cháng)幼之分、知識多寡之別，但在人格上卻是完全平等的。教師對學(xué)生真誠的愛(ài)會(huì )轉化成強大的教育力量，這種強大的教育力量又會(huì )轉化成學(xué)生對教師的愛(ài)，回報給教師。師生間形成了一種強大的幸福場(chǎng)，教育不再是壓制、痛苦、教條，而是成了一種享受、共同探索真理、體味幸福的世界。近年來(lái)，由于受功利主義影響，有的教師僅僅把教師職業(yè)當成了謀生的手段，卻忘記了自己應有的責任。從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝燦爛的職業(yè)，面對著(zhù)天真純潔的兒童，卻缺少真情的投入、缺少真誠的關(guān)愛(ài)。他們只是作為傳授知識的工具而存在著(zhù)，把本來(lái)富有創(chuàng )造性的工作變成了枯燥乏味、一成不變的機械重復。搞得師生關(guān)系冷漠，不僅沒(méi)有從工作中體會(huì )到幸福，相反感受到的只是痛苦和無(wú)奈。所以，只有熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，才能真正體味當教師的快樂(lè )，才能把教育職業(yè)真正當成追求幸福的活動(dòng)。她們對待每一位學(xué)生都是公平公正的，從來(lái)不會(huì )顧此失彼，也不會(huì )給學(xué)生分類(lèi)，每位學(xué)生都學(xué)有所長(cháng)，發(fā)揮著(zhù)自己的最優(yōu)之處。
高尚的師德對于實(shí)現教師幸福是非常重要的，但除此之外還需要具備淵博的知識、科學(xué)的教育理念、高超的教學(xué)藝術(shù)水平�？涿兰~斯曾把教師職業(yè)譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝燦爛的職業(yè)，但同時(shí)他也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，那就是太陽(yáng)底下再沒(méi)有比教師所需要的知識更多的職業(yè)了。所謂教學(xué)相長(cháng)，是說(shuō)學(xué)生與老師彼此成就，那么這幾位老師也是如此，不僅是幫助學(xué)生，其實(shí)也是成就教師，互相平等，那聲聲“彤姐、潘老師、韓老師”，就是學(xué)生對老師的愛(ài)的最好注解。
總之，伴隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人類(lèi)文明的進(jìn)步，教師職業(yè)的幸福價(jià)值必將越來(lái)越凸顯，越來(lái)越多的從事著(zhù)“太陽(yáng)底下最光輝燦爛的職業(yè)”的教師必將在自己的工作崗位上尋找到自己的人生價(jià)值和為人師表的終極幸福。師德師風(fēng)，我想西科每位老師都是合格的，尤其XXX辦公室的幾位美女老師們。
教師師德師風(fēng)征文4
時(shí)間總在不經(jīng)意間從我們身邊溜走，作為一名新教師，我已經(jīng)踏入教師這個(gè)工作崗位兩年多了，回想這兩年多的時(shí)間，心里總是有很多的感觸，當自己真正踏上這個(gè)崗位時(shí)，才知道做一名合格的教師并不是一件容易的事。
20xx年9月份的一天我踏入了xx小學(xué)，盡管這是一個(gè)鄉村學(xué)校，但是讓感受到濃濃的淳樸氣息，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)的看著(zhù)學(xué)校的每一位人，但是踏入班里，學(xué)生喧嘩的喊聲，嘻哈的打鬧。這些東西讓我頭都大了，到底我該怎么辦？這需要深思和經(jīng)驗，我想要更好地管理一個(gè)班級，樹(shù)立老師的威信，同時(shí)又要跟學(xué)生打好朋友般的友好關(guān)系，任重而道遠，我要好好的努力才行！
作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新教師，本身對教材不熟和專(zhuān)業(yè)水平有限，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。因此，對于每一節課我都會(huì )認真準備，認真去上。我單純的以為只要我認真的備課認真的上課，忘我的工作似乎只有體現在孩子們突然明白了這些題的意義而得到快樂(lè )！努力就一定會(huì )有意想不到的驚喜。的確“驚喜”很大，就是我的努力并沒(méi)有換來(lái)孩子們的好成績(jì)，這個(gè)很大的“驚喜”給了我很大的打擊，我發(fā)現孩子們上課時(shí)似乎都在認真的聽(tīng)老師上課，但是他們的心卻跑到了窗外，并且孩子們的作業(yè)都是互相抄，孩子們都很聰明，但卻從來(lái)都不寫(xiě)作業(yè)，讓我非常的困惑！開(kāi)始，他們做得不好，我就批評他們，說(shuō)他們這不好說(shuō)他們那不對，但最后發(fā)現他們一點(diǎn)都沒(méi)改，而在這個(gè)學(xué)期，我改變了對他們的態(tài)度，其實(shí)，就算最差的學(xué)生也有他最可愛(ài)的一面。我試著(zhù)發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，他們一有小小的進(jìn)步，我就表?yè)P他們。結果現在他們明顯的改變了，盡管學(xué)習成績(jì)沒(méi)有進(jìn)步特別大，但是在其他方面進(jìn)步了很多，原來(lái)欣賞和表?yè)P真的很重要。在課堂上，就算是一句表?yè)P的話(huà)，或者在課后一句鼓勵的話(huà)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì )有很大的幫助。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使在教師眼中很差的學(xué)生，當初又何嘗不是抱著(zhù)美好的憧憬來(lái)到學(xué)校，來(lái)到教師面前呢？即使是“一無(wú)是處”的學(xué)生，他們心靈深處，又何嘗不閃現著(zhù)珍貴的道德上的`靈光？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請記住，每個(gè)兒童都是帶著(zhù)想好好學(xué)習的愿望來(lái)上學(xué)的�！睉土P會(huì )打破學(xué)生僅有的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習的心。比如不當著(zhù)全班學(xué)生的面撕掉作弊學(xué)生的試卷；不摔破上課照鏡子學(xué)生的鏡子；不讓沒(méi)有回答對問(wèn)題的學(xué)生總是站著(zhù)等等。所以我們要對每一位孩子充滿(mǎn)著(zhù)希望！
學(xué)生坐在教室里是為了學(xué)習，而教師的職責是交給他們知識，因此教學(xué)不應該因你的心情淪為膚淺的消遣。你的心情好時(shí)就通過(guò)講故事、笑話(huà)以及娛樂(lè )的方式教學(xué)；部分教師
教師師德師風(fēng)征文5
學(xué)生是祖國的花朵，是新生的太陽(yáng)，是我們未來(lái)社會(huì )的建設者，正處于知識學(xué)習和心理養成期，而教師的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至一顰一笑都會(huì )給他們未來(lái)的成長(cháng)帶來(lái)不可預知的影響。
我，非常榮幸，能夠加入到教師這個(gè)光榮的行列中，成為學(xué)生學(xué)習和生活的引路人。最喜歡聽(tīng)到同學(xué)們稚嫩的童音“老師好”，像是孩子叫“媽媽”那樣親切，于是我每節課都早早地走進(jìn)教室；最喜歡看到同學(xué)們一雙雙渴求知識的眼睛或是心中仍有疑惑皺起的小眉頭，于是我精心備課，絞盡腦汁地想著(zhù)如何把知識形象地傳達給學(xué)生，讓他們易于接受；最喜歡學(xué)生拽著(zhù)我的衣服，撒嬌地說(shuō)“老師，你陪我們玩會(huì )兒吧！”，于是，我不顧上課的疲憊，加入學(xué)生的隊伍，和他們一起做游戲……
當然，畢竟是孩子，也有犯點(diǎn)小錯誤的時(shí)候。魏鈺童是我們班活潑開(kāi)朗的一個(gè)小姑娘，掌握知識非�？�，喜歡展示自己，也樂(lè )于幫助同學(xué)。但是她上課坐不住，一會(huì )看不見(jiàn)，她可能就離開(kāi)了自己的座位。對此，我很生氣，心想：上課時(shí)間沒(méi)有紀律的約束怎么行呢？其他同學(xué)要學(xué)她的樣子，那課堂不就亂成一鍋粥了嗎？剛想點(diǎn)名批評她，忽然我想到了一個(gè)更好的辦法：“魏鈺童，你的拼音學(xué)得真不錯，讀得非常清晰，你愿意當小老師，每天早晨來(lái)到領(lǐng)著(zhù)大家讀嗎？”魏鈺童立馬來(lái)了精神，“愿意��！”“那小老師上課的時(shí)候應該怎么做呢？”只見(jiàn)“刷”地一下，她馬上坐端正了，整個(gè)一節課她都認真聽(tīng)講，堅持的很好。為了鞏固這節課的成效，課后我又找她談話(huà)，她表態(tài)說(shuō)：“老師，我以后一定好好表現，當個(gè)稱(chēng)職的小老師�！�
我們班有對雙胞胎，是兄弟二人，長(cháng)得很可愛(ài)，大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的睫毛，不仔細看還真分辨不出來(lái)。但是我發(fā)現，他倆上課的時(shí)候經(jīng)常注意力不集中，不是側著(zhù)腦袋就是趴在桌子上。我試著(zhù)讓他倆回答問(wèn)題，他們連說(shuō)話(huà)都表達不清楚，這不太符合學(xué)前班孩子的情況啊。帶著(zhù)疑惑，放學(xué)的時(shí)候我見(jiàn)了他倆的家長(cháng)。出乎我的意料，是奶奶來(lái)接孩子，我想：可能是他們的`爸爸媽媽在外地找工，不方便來(lái)接孩子吧！但是，在和他奶奶的對話(huà)中我了解到，孩子由于出生時(shí)缺氧導致話(huà)說(shuō)不清，爸爸媽媽常年在外打工，孩子平時(shí)日常起居生活都是奶奶照顧，學(xué)習上奶奶就力不從心了。聽(tīng)到這兒，我心里很不是滋味，于是和奶奶商定：倆孩子學(xué)習的事，我和其他老師共同幫助，利用課余時(shí)間輔導，讓他們盡快適應，不能掉隊。
跟孩子們相處的每一天，我都是快樂(lè )的，但我也惶恐著(zhù)，生怕自己某個(gè)地方做的不好，會(huì )觸碰到孩子幼小的心靈。但我堅信“學(xué)生事，無(wú)小事”。只有我盡心盡力去做好每一件事，做好溝通學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，才能為建設和諧校園貢獻自己的一份綿薄之力。
教師師德師風(fēng)征文6
他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己。
——題記
記得雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！睉浧疬@句話(huà)，讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘，就像我的父親。
浩浩師風(fēng)：青松挺且直
曾記得小學(xué)時(shí)光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢欺人，因為我的父親是我們班的”老大“。于是在四年級的某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來(lái)了，這一幕當然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來(lái)了，但出乎意料，我被他厲聲的責罵，寫(xiě)檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉。我哭了，我不敢質(zhì)問(wèn)他為什么，因為他是我的父親；也正因為他是我的父親，我哭了......后來(lái)我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準則，所以他并沒(méi)有因為我是他的女兒而放縱我。我理解他。
淳淳師德：落紅不是無(wú)情物
正如陶行知所說(shuō)：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！彼龅搅诉@樣。小學(xué)六年級，他仍是我所在班級的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會(huì )比我們少。那時(shí)班里總會(huì )有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問(wèn)題。于是，家中不�？吹剿纳碛傲�。他走訪(fǎng)于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生�？粗�(zhù)他到深夜拖著(zhù)疲憊的身軀回家，臉上滿(mǎn)是倦意，我很心疼同時(shí)也很不理解。一天下午，我鼓起勇氣問(wèn)他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了�！彼氐搅艘痪湓�(huà)，便背起包再次走家訪(fǎng)了。他說(shuō)：“我要對得起這個(gè)職業(yè)，對得起學(xué)生家長(cháng)�！蔽毅躲兜恼驹谠�，看著(zhù)他漸漸遠去的背影，我的雙眼濕潤了，我承認我被他震撼了，感動(dòng)了。抬頭，仿佛看到天空中浮現出：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！蔽揖磁逅�。
崢崢師魂：化作春泥更護花
在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的角色不是給我父愛(ài)的父親，而是一位教導我的老師。盡管如此，我并不怪他，因為他給予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對我說(shuō)：“你看，這題你不會(huì )，快上去問(wèn)吧！人很多，但他是你的父親，他一定先教你的�！薄八粫�(huì )的�！蔽液V定的說(shuō)。是的，我的父親，他是無(wú)私的，他不會(huì )因我是她女兒而對我有半點(diǎn)不同，而他會(huì )因學(xué)生的問(wèn)題操勞自己，他會(huì )因為學(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識盡可能的傳授給他的.學(xué)生，我愛(ài)戴他。
教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知。但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌，甘為蠟燭盡燃燒。他，我的父親，用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛(ài)以春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻自己！
他，我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂。他用千百倍的耕耘，只希望換來(lái)桃李滿(mǎn)園春；他燃燒著(zhù)自己，照亮著(zhù)別人；他以赤誠的愛(ài)，喚醒了迷惘，點(diǎn)燃了青春，摧發(fā)了征帆。
我長(cháng)大了，我感動(dòng)著(zhù)，也感恩著(zhù)。我的父親他無(wú)愧于學(xué)生家長(cháng)，無(wú)愧于教師這一份職業(yè)，更無(wú)愧于社會(huì )。他甘愿做一頭老黃牛，為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己......謝謝您！
教師師德師風(fēng)征文7
“春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲是丈量生命價(jià)值的尺子�！�
——題記
XX老師從未在別人面前自詡過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對她最高的評價(jià)。
做學(xué)生喜歡的老師，上出學(xué)生喜歡的課是她所追求的目標。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的不是已投入了千百年勞動(dòng)的現成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來(lái)建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手、一投足，她都將愛(ài)滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，以自己的人格魅力吸引學(xué)生。
“教育無(wú)小事，事事都育人�！彼�(jīng)常與學(xué)生促膝談心，釋疑解惑；偶有同學(xué)不舒服，她會(huì )把他們叫到辦公桌前，關(guān)心詢(xún)問(wèn)；有時(shí)遇到學(xué)生值日不認真，她會(huì )言傳身教，拿起笤帚，和學(xué)生一起動(dòng)手；當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，她也會(huì )毫不吝嗇地給予夸贊……
“教師技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)學(xué)生�！睈�(ài)孩子，就會(huì )將心比心，讓語(yǔ)言更有藝術(shù)，能及時(shí)化解孩子心理的困惑；愛(ài)孩子，就會(huì )發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定；愛(ài)孩子，就會(huì )給予孩子期待和鼓勵的目光，讓孩子體會(huì )成功的愉悅……
真誠的愛(ài)就像一把金鑰匙，可以開(kāi)啟每一個(gè)孩子內心深處的真善美。她的愛(ài)并不是放縱，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。在她的管理中，總是想盡一切辦法愛(ài)每一個(gè)孩子，千方百計在他們的心里種下愛(ài)的種子，并通過(guò)各種方式使之生根發(fā)芽：“每周一評”讓孩子用心發(fā)現生活的真善美；“優(yōu)秀小組”的評選激發(fā)了孩子的團隊凝聚力；“知識大富翁”提升了學(xué)生的審美情趣和能力……這些豐富多彩的`活動(dòng)教會(huì )孩子寬容待人和贊賞他人。
教學(xué)中，她寓教于樂(lè )，大膽創(chuàng )新，體現自主教育理念和綜合理念，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng )新意識，全面鋪開(kāi)把課堂交給學(xué)生，形成以小組為單位，以學(xué)生為主導的生本課堂模式。
面對課堂上愛(ài)插嘴，但語(yǔ)言能力很強的學(xué)生，她沒(méi)有“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)展，課后又曉之以理，動(dòng)之以情，使這部分學(xué)生養成良好的習慣。在她的帶動(dòng)下，英語(yǔ)課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也開(kāi)始積極舉手發(fā)言，學(xué)生學(xué)習勁頭越來(lái)越足，整體成績(jì)穩步上升。
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心�！�
做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名有智慧的老師，做一名傳播愛(ài)的老師。愛(ài)是智慧的體現，教育是一曲愛(ài)的贊歌，唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。
教師師德師風(fēng)征文8
我們在教育學(xué)生的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。
從前我們總說(shuō)，要通過(guò)課堂讓學(xué)生變得怎樣怎樣，但課堂的作用，絕不僅僅只是作用于學(xué)生身上，也會(huì )作用于我們教師身上，“學(xué)畫(huà)先學(xué)做人，做人先學(xué)立德”這句話(huà)同樣適用于我們這些教師。
作為一名美術(shù)教師，美術(shù)課程除了肩負著(zhù)美育的重要任務(wù)，還肩負著(zhù)德育的重要任務(wù)。美術(shù)課就是通過(guò)美術(shù)教學(xué)有機滲透德育，讓學(xué)生在隨風(fēng)潛入夜式的德育氛圍中，收到潤物細無(wú)聲的良好效果，讓德育潛移默化地占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，也讓我們教師在教學(xué)過(guò)程中，思考并成長(cháng)著(zhù)。
現行的美術(shù)教材內容豐富多彩，其實(shí)質(zhì)均蘊含著(zhù)豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹(shù)立德育意識，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都要有德育的側重點(diǎn)。這首先就要求我們自身要有高尚的情操，才能在多因素多層次、多變化的教學(xué)過(guò)程中，見(jiàn)縫插針，聯(lián)系實(shí)際滲透德育。
在這個(gè)疫情時(shí)代，我們見(jiàn)到、聽(tīng)到了太多在黨和國家領(lǐng)導關(guān)懷下與這場(chǎng)疫情的抗爭。戴口罩，勤洗手，少聚集成了每個(gè)人的日常。身為教師的我真的在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭中體會(huì )到了中國精神和中國力量。對我來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)年總會(huì )思考在校園文化藝術(shù)節的畫(huà)展中去呈現什么樣的內容，有時(shí)候也會(huì )苦惱我們的中學(xué)生欠缺繪畫(huà)表達能力，不知道該畫(huà)些什么。其實(shí)就畫(huà)我們的國家發(fā)生的事情，就足以去打動(dòng)觀(guān)眾，在這個(gè)記錄過(guò)程中也打動(dòng)著(zhù)自己。這些鮮活的事跡，難道不值得被我們歌頌描繪嗎？于是這個(gè)學(xué)期，正值建黨一百周年之際，我讓學(xué)生畫(huà)了很多表現黨和國家，歌頌醫護人員的畫(huà)。畫(huà)面當中除了這些內容，也會(huì )選擇適合的構圖形式以及色彩去增加美感。當然了，如果我們在課堂中不去提及這些美好的品質(zhì)其實(shí)學(xué)生也會(huì )在別處產(chǎn)生出這些感受來(lái)，但是我們在課堂中滲透進(jìn)了愛(ài)國愛(ài)黨愛(ài)家這些情懷，學(xué)生的這些感受會(huì )更加的強烈，也會(huì )更加的堅定。
2021年，正值我們所在的城市西安迎來(lái)了全運會(huì )，開(kāi)在家門(mén)口的體育盛事沒(méi)有不去參與的道理，我也去現場(chǎng)看了體操比賽的決賽，除了感慨全運會(huì )組織嚴謹現場(chǎng)很有秩序之外，也深深地被運動(dòng)員一路成長(cháng)的艱辛所感動(dòng)。我拍了很多現場(chǎng)的視頻，也在網(wǎng)上找了很多全運會(huì )有關(guān)的'素材圖片，在課堂上分享給學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng )作了和全運會(huì )有關(guān)的繪畫(huà)作品。學(xué)生的畫(huà)面上，有的表現全運會(huì )三大主題場(chǎng)館的恢宏景象，有的表現體操，賽跑等運動(dòng)場(chǎng)面，都非常的精彩。我們在這樣的主題課程中，都滲透著(zhù)德育教育。讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)，去感受美育和德育的結合，讓德育之苗遍地開(kāi)花，使學(xué)生身心得到協(xié)調發(fā)展。
學(xué)生是變化發(fā)展中的人，教師也應順應不斷變化發(fā)展的時(shí)代，不斷地通過(guò)世界上正在發(fā)生的事情去喚醒學(xué)生內心深處懵懂的知覺(jué)，有步驟，有重點(diǎn)地將這些正在發(fā)生的事情與課堂教學(xué)結合起來(lái)，創(chuàng )造美育與德育內涵的落腳點(diǎn)。教師作為課堂的組織者，要創(chuàng )設一種和諧輕松自由愉快的課堂氛圍，組織學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生們的主體性與創(chuàng )造性。
藝術(shù)教育，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透，積累，發(fā)酵的過(guò)程，這是一個(gè)美妙的過(guò)程，含蓄又充滿(mǎn)力道。
教師師德師風(fēng)征文9
每一位老師都是一朵樸實(shí)的花，你的花香，在你悄悄綻放時(shí)，慢慢飄向孩子的心房。
教育孩子，不如說(shuō)是在感悟生命，你面對的不只是一個(gè)懵懂的孩子，而是他的整個(gè)家庭，他的成長(cháng)環(huán)境，我們都知道春雪班里有兩個(gè)讓人頭疼的孩子，春雪也要付出更多的耐心去教育他們很不容易。其中一個(gè)叫金度勛，每每看到他，小臉總是花花的，說(shuō)話(huà)語(yǔ)速有些慢，媽媽常年不在身邊，一直由姨媽照顧他，時(shí)而吃不到早飯，沒(méi)有良好的生活習慣。長(cháng)時(shí)間缺乏媽媽的關(guān)愛(ài)，就像心里有一個(gè)缺口，需要更多的關(guān)懷。起初我不太了解情況，美術(shù)課上，他總是不帶畫(huà)具，強調幾次也沒(méi)有帶來(lái)，我希望春雪能與他的家長(cháng)溝通一下，后來(lái)才知道他的家庭情況。忽然覺(jué)得這個(gè)孩子有些可憐，我也是孩子的媽媽?zhuān)宜臀覂鹤硬畈欢啻�。所以對他，我開(kāi)始關(guān)注，有一次上美術(shù)課他在座位上發(fā)呆，我問(wèn)他怎么了，他說(shuō)：“我不想畫(huà)畫(huà)�！蔽冶愀┫律�，微笑著(zhù)對他說(shuō)：“我陪你一起畫(huà)怎么樣？”他抬頭看看我，慢慢地說(shuō)：“好吧�！�，那是我們的第一次合作，他畫(huà)得很開(kāi)心。漸漸地我發(fā)現他有些依賴(lài)我，但是，我不可能每節課都會(huì )陪他，恰巧那一節課我在輔導其他孩子，突然聽(tīng)到他的哭聲，哭得很傷心，下課的時(shí)候我把他帶出班級，覺(jué)得應該找到一個(gè)安靜的.地方，好好和他談?wù)�，我牽�?zhù)他的小手，來(lái)到操場(chǎng)上，那天的天氣特別好。我沒(méi)有問(wèn)他為什么會(huì )哭，指著(zhù)健身器材問(wèn)：“會(huì )玩嗎？”他點(diǎn)頭爬上去，懸在那里，好像忘了自己剛剛的大哭，我把他抱下來(lái)，坐在籃球架下。我問(wèn)：“媽媽是做什么工作的？”小臉忽然仰起來(lái)“我媽媽很厲害的，她賣(mài)服裝，很能賺錢(qián)�！笨墒俏易⒁獾剿男∈謪s偷偷的滑向褲子上的漏洞，看到他的樣子忽然有些心酸，面前這個(gè)孩子，原來(lái)自尊心會(huì )這么強。我下意識的抱抱他，嘴邊跳出一句話(huà)，“給我做兒子吧，我有個(gè)寶貝，比你大兩歲，他可以做你的哥哥�！彼男⊙劬纯次�，說(shuō)：“他是二年一班的孩子吧？”我驚訝：“你知道？這樣，在學(xué)校你有媽媽還有一個(gè)哥！這是我們之間的秘密，誰(shuí)也不告訴好嗎？下節上課我給你買(mǎi)一套水彩筆，但，你要保證一定要用心去畫(huà)畫(huà)�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，從那以后，即使遠遠的看到我他都會(huì )向我招手，還用我送他的水筆畫(huà)了很多畫(huà)送給了我。就在臨放假的前夕，金度勛跑向我說(shuō)：“明天我邀請你吃飯，說(shuō)話(huà)的聲音很明朗，嘴角露出燦爛的笑。我也很開(kāi)心拍著(zhù)他的肩膀說(shuō)：“一定！”。午餐時(shí)，我特意沒(méi)有打西瓜，我讓他去打一碗我們一起吃，我希望讓他感覺(jué)，我們是一家人。那一天我們聊了很多。我告訴他只要他進(jìn)步，再得一百顆星的時(shí)候我會(huì )買(mǎi)禮物給他。他笑著(zhù)答應了。陳歡老師真的很用心，她學(xué)了這樣好的方法來(lái)帶動(dòng)孩子的積極性，而且，能感覺(jué)到金度勛的進(jìn)步讓他很欣慰。那天她還特意囑托我一定和金度勛吃飯，因為他之前不參與爭星活動(dòng)，很消極。所以我想說(shuō)，如果我們每一科老師都能及時(shí)溝通相互幫助，也許真的能帶動(dòng)一個(gè)孩子前行的腳步。一天遇見(jiàn)春雪她說(shuō)：“金度勛好像對你有種特殊的感情�！蔽业男耐蝗挥X(jué)得很溫暖。我想孩子永遠都是無(wú)辜的，他們生下來(lái)就沒(méi)有選擇，就需要老師給予更多的關(guān)愛(ài)，而你的真心孩子也是能體會(huì )到的。我們不求他們會(huì )立刻就有所轉變，只要一顆溫暖的種子在他們的心中種下，生根發(fā)芽，總有一天他們會(huì )慢慢長(cháng)大。
師德是一朵樸實(shí)的花，悄悄綻放，默默飄香。
在校本課上，孩子們雖然每周二去一次，但或多或少都會(huì )有感情，五年級孩子畢業(yè)了，最后一節課我上的有些沉重，我為他們準備了小禮物，錢(qián)不多，僅僅是我的一份心意。摟著(zhù)每一個(gè)即將畢業(yè)的孩子拍下一張照片，真的有些舍不得。孩子們說(shuō)：“老師中學(xué)不遠我們回來(lái)看你�！彼麄兯臀艺掌�，畫(huà)，和書(shū)的時(shí)候，我心里真的特別感動(dòng)。也許隨著(zhù)時(shí)間的推移他們不在記起我這個(gè)小學(xué)的美術(shù)老師，但曾經(jīng)一起歡快的時(shí)光卻是人生中一段美麗的經(jīng)歷。其實(shí)美術(shù)校本課程前期準備和收拾整理有時(shí)是比較繁重的，如果孩子們上手工課、水粉課或者運用用丙烯畫(huà)畫(huà)都是很難收拾的。那一次，用丙烯畫(huà)氣球的課程結束了。嬌嬌老師送了學(xué)生回來(lái)，問(wèn)我：“姐，你下次還讓他們用丙烯畫(huà)畫(huà)嗎？”因為她看到趴在桌子上的我已經(jīng)起不來(lái)了。真的太累了，一下午不停在孩子們的身邊走，即使帶著(zhù)圍裙孩子們都弄身上了，桌布上，這都無(wú)所謂，重要的是沒(méi)有畫(huà)出我想要的效果。就覺(jué)得自己的功夫白費了，其實(shí)粘貼氣球的過(guò)程是很漫長(cháng)的，我和婆婆在一個(gè)個(gè)吹起的氣球上刷上乳膠，再將紙撕成碎片，一片片貼在氣球上，晾干一層再粘一層，一共粘了四層，氣球有的在粘膠的時(shí)候破了，乳膠就會(huì )濺到我們臉上身上。只能再重新開(kāi)始，一遍遍、一層層，一共做了40多個(gè)。說(shuō)心里話(huà)，我真的很期待孩子們把它們塑造成特別美妙的樣子。但我忘記了他們是孩子，是好動(dòng)的，在平平的紙上可以畫(huà)得很好，可這是立體的。這么多氣球，僅僅有幾個(gè)畫(huà)得還好，其余的都沒(méi)畫(huà)出我想要的效果。那一天我筋疲力盡，我做這么多，換來(lái)了什么？
后來(lái)仔細想想，我也沒(méi)什么好失望的，換來(lái)的不一定是藝術(shù)效果，其實(shí)也可以是孩子的一次體驗，孩子的一份快樂(lè )，那就足夠了，每一次成功都是從練習開(kāi)始的。仔細想想，與其說(shuō)我們是在培養孩子，還不如說(shuō)是在磨練自己，就像一首詩(shī)中說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�
教師師德師風(fēng)征文10
最美女教師張麗莉的感人事跡經(jīng)媒體報道后，在社會(huì )各界特別是在學(xué)校教師中引起強烈反響。我校在全校范圍內開(kāi)展了向“最美教師”學(xué)習活動(dòng)，在校園網(wǎng)的內部討論區，展開(kāi)了激烈的討論，掀起了向“最美教師”學(xué)習的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動(dòng)，紛紛表示要學(xué)習“最美教師”強烈的責任感和愛(ài)心。
我認為，“最美教師”的義舉正是對愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛(ài)生如子的高尚師德的最好詮釋?zhuān)纳砩嫌∽C了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習心得的形式來(lái)表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學(xué)習：
第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了她敢于負責，敢于擔當的.精神。向她學(xué)習，就是要樹(shù)立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會(huì )責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
第二是樂(lè )于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為學(xué)生服務(wù)的各項工作。
第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學(xué)校的這種團結互助的精神，才共同譜寫(xiě)了這曲感人的贊歌。向她學(xué)習，就要增強大局觀(guān)念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力。
我決心以“最美教師”為榜樣，自覺(jué)肩負起培養和造就中國特色社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要責任，奮發(fā)有為，開(kāi)拓進(jìn)取，做人民滿(mǎn)意的教師和教育工作者。
教師師德師風(fēng)征文11
其實(shí)，在我們的周?chē)�，在我們的身邊，處處都有這樣的愛(ài)，處處都有這樣的美。讓我們一起來(lái)看一個(gè)小的片段--《后院有蛇，大家請注意》：
�。⒍ｂ忊廯`````＂園長(cháng)辦公室電話(huà)那頭響起吵鬧的驚詫聲：＂蛇--有蛇�。ⅲ⒖熳尯⒆与x開(kāi)那兒�。ⅲ⒁呀�(jīng)全部都走出來(lái)了�。ⅲ⒑�，我會(huì )通知后勤人員做好搜索清理；并讓網(wǎng)管員通知，各班級近幾天不要到教室樓后邊的草地上�。�
這是中六班教師在組織幼兒活動(dòng)期間發(fā)生的事情，教師在撤離了場(chǎng)地后，趕緊撥打了園長(cháng)室的電話(huà)，告知情況，以提醒其他班級不要進(jìn)入場(chǎng)地，以免發(fā)生危險。
在這次事件中，教師的處理非常得當，首先以最快的速度管好幼兒的安全，并且以幼兒園主人的身份進(jìn)行提醒，提醒全園注意安全防護。我就此事件在教師會(huì )議上進(jìn)行了點(diǎn)評，表?yè)P了中六班的全體師生，感謝他們這種朋友、伙伴、家庭的主人翁精神。在這樣的工作環(huán)境中，我們的教師都能以負責任的態(tài)度處理任何一件事情，如大型玩具的螺絲松動(dòng)了、操場(chǎng)上的苗圃被人不小心踩壞了、有幼兒撿到丟失的物品了、校園里發(fā)現了蜜蜂窩了、學(xué)校禁止吸煙了等等。把這些事情進(jìn)行登記，并通過(guò)校訊通平臺予以表?yè)P，在網(wǎng)站上予以公布。這種平凡工作中體現的責任心，也是一種美。我們要澆灌美麗之花，讓它遍地開(kāi)放。
學(xué)前教育正沐浴著(zhù)改革的春風(fēng)，同時(shí)也給幼兒教師提出了更高的要求。家長(cháng)們心目好的幼兒老師，要求滿(mǎn)面笑容、和藹可親、細心照顧、能說(shuō)會(huì )唱、夠責任、有耐心等等，給我們這些年輕的姑娘們以嚴格的考驗。孩子尿濕了褲子，羞羞答答、哭哭啼啼，姑娘們耐心地安慰孩子，替他們換上干凈的`衣褲；孩子生病發(fā)燒，著(zhù)急的姑娘變成了大力水手，抱起孩子就往醫院方向跑；孩子不小心摔破了額頭，心疼的姑娘和孩子們一起哭起鼻子。愛(ài)，就是和孩子共成長(cháng)，美，就是成長(cháng)中散發(fā)的幽幽清香。
記得一次，有個(gè)班級的孩子突發(fā)抽搐，教師著(zhù)急地哭，我在第一時(shí)間趕到現場(chǎng)，發(fā)現保健醫生已經(jīng)在處理，當時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)醫生說(shuō)：＂快拿毛巾放在孩子的嘴里。＂我的兩個(gè)手指立馬替上前去，當毛巾拿來(lái)的時(shí)候，我的手指已經(jīng)深深留下了一排牙印，痛得鉆心。我知道，抽搐的孩子最容易咬壞自己的舌頭，牙關(guān)緊閉，后果不堪設想，疼，又算得了什么呢！
我已經(jīng)從事幼兒教育近二十年了，從一個(gè)懵懂的青年教師，如今走上管理的崗位。經(jīng)歷的事情多了，心中的感悟也更深了。除了要引導教師，最重要的是如何提高自己的素養，加強個(gè)人師德提煉。在工作中，我會(huì )以姐妹的身份與教職工共處，關(guān)心他們的生活、關(guān)愛(ài)他們的健康，常組織、常學(xué)習，建設一支團結的隊伍。我想這點(diǎn)我做到了，現在我們的一班兄弟姐妹，大家有勁往一處使，都把幼兒園當成了自己的家。在師德方面，我嚴格要求自己，做好教師的表率。關(guān)心孩子的成長(cháng)，與孩子們一起游戲，每次從教學(xué)樓走過(guò)，都會(huì )聽(tīng)見(jiàn)孩子們＂園長(cháng)阿姨＂的叫聲，心中甜甜的。為了孩子，我會(huì )和我們的老師們一起做好天底下最美好的事業(yè)。
教師師德師風(fēng)征文12
第一章現實(shí)與理想的差距
20xx年9月，因向往椰風(fēng)、大海、白沙、飛鳥(niǎo)而詩(shī)意的棲居，我來(lái)到了海南做教師。一晃，已是八年，仿佛我與你就有一種緣分，此生安處是吾鄉。
命運是否埋下了伏筆？讓我在堅守中找尋教育的力量。
20xx年8月，千里瓊道，百重關(guān)卡，到了家門(mén)口，就看見(jiàn)白布在黑夜中凄凄飛動(dòng)。
那時(shí)我正在給高三的學(xué)生上晚自習。我無(wú)法想象，你一個(gè)人，走路，十步一歇，仰天喘氣，呼吸困難，走路困難，那時(shí)的你，是怎樣的孤獨和彷徨，而這種孤獨，在我一生中，都留下了難以忘掉的切膚之痛
思緒萬(wàn)千，時(shí)光如馬，我還是會(huì )從一些異鄉殘夢(mèng)中哭醒——我又看見(jiàn)了父親。夢(mèng)破之際，是驚恐，是愧疚，是痛苦。當我切膚之痛讓我無(wú)力前行，心中又響起你那句話(huà)：教好書(shū)，不要耽誤人家小孩。我又投入第二天陽(yáng)光的懷抱，做那只經(jīng)過(guò)的魚(yú)，感受你如一粒糖拋進(jìn)大海，無(wú)法改變那深重的苦難，卻能帶給魚(yú)一絲稀有的甜蜜。
經(jīng)歷過(guò)才懂得，多少理想，在現實(shí)面前，褪去了華麗的外衣，變得平淡真實(shí)，平凡卻不平庸。
第二章夢(mèng)想，讓我如此美麗
一直記得20xx年一堂公開(kāi)課，是我對自己職業(yè)熱愛(ài)的一個(gè)見(jiàn)證。
我全身心投入，在我激情幽默的分析過(guò)程中，我感受到了外面陽(yáng)光燦爛。
談到我的閱讀歷史，回憶了我高中艱難的學(xué)習生活，給學(xué)生一個(gè)珍惜讀書(shū)喜歡讀書(shū)的價(jià)值觀(guān)引導，我看到了學(xué)生被我感動(dòng)。
幾十人圍在教室外旁聽(tīng)，吸引了數學(xué)、英語(yǔ)、政史地的老師。
那一刻，我終于戰勝了自己。
回想每晚在辦公室備課，內心充實(shí)豐盈幸福，潸然淚下。
每天都為一篇課文精心設計而思索，與書(shū)沉醉不醒，頓覺(jué)自己是個(gè)富有的人。排除現實(shí)的干擾，我最享受備課、改作業(yè)、看書(shū)的時(shí)光。能上好每堂課，有深度，有思想，有感情，有我的付出和歡樂(lè )，我享受做老師的感覺(jué)。當你抬頭遙望頭頂那片清月，清涼而濕潤，多么美好。
只要我還是老師，可以上課，可以做自己喜歡的教師工作，可以享受這種滿(mǎn)足感，我就不是貧窮的，我就不是卑微的。
第三章孩子，你心中也有天使
好老師，絕不僅限于好成績(jì)。好心態(tài)，帶來(lái)好成績(jì)。想著(zhù)這樣，陽(yáng)光的笑容，面對那些朝夕相處的學(xué)生，不覺(jué)別有番新鮮滋味。
那個(gè)女生，桀驁不馴、曾經(jīng)愛(ài)唱反調的她，竟然這幾日，也默默的認真起來(lái)，她雖然不想讓我發(fā)覺(jué)她在認真聽(tīng)課，在她那有些不好意思又不好直露的眼神里，我看出她由而下轉入新環(huán)境后的適應，也看出她開(kāi)始認同新環(huán)境認同新課堂新老師的努力了。下課，小歡拿著(zhù)自己寫(xiě)的寫(xiě)作大賽的作品，要我修改，在我們細細笑語(yǔ)的討論下，冷酷的她，竟然也在我身旁停留，微笑的加入。我感覺(jué)，那刻，我看見(jiàn)了她心中的天使。
那天使，似在我沖我招手，親切如初。
熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳的態(tài)度、和藹的語(yǔ)言對待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著(zhù)期望和成功的喜悅。
這或許就是教育帶給老師簡(jiǎn)單的快樂(lè )，被理解，同樣需要尊重和認可，一樣喜歡被欣賞和交流。只要真心相待，自會(huì )收獲一份珍貴的感動(dòng)。
第四章安安靜靜做個(gè)幸福的教師
我始終是一個(gè)有點(diǎn)“務(wù)虛”的人，喜歡感動(dòng)，喜歡分享，喜歡將語(yǔ)文教學(xué)當做一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的旅行。你來(lái)過(guò)，你留下什么。一個(gè)人行走于世，無(wú)非憑借一口真氣。若真得到一點(diǎn)鼓勵，就要算在那些赤誠目光里。我享受著(zhù)我和你們的每一堂語(yǔ)文課的時(shí)光，從前的我與你們的糾結、驚喜、生氣、和好……只緣于我的深?lèi)?ài)。帶一個(gè)班就像一場(chǎng)緣分，遇到一個(gè)好班，是可遇不可求。我從不奢求上天給我不需勞動(dòng)的光榮，我把每一次帶的班級都當作生命中的一個(gè)目標去完成，去努力實(shí)現。
在語(yǔ)文的教學(xué)行走，需要堅守的勇氣，更需要改變的靈動(dòng)，把語(yǔ)文演繹成一場(chǎng)藝術(shù)之旅，所有的言語(yǔ)背后都站著(zhù)有血有肉的靈魂，站著(zhù)一顆豐厚純真的心。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓自己成為完美的自己，保全身心健康，讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )的，就是最好的教育。
第五章堅守心靈的一盞明燈
至今張麗莉的事跡依然給我的心靈很大的震撼！揮之不去，感慨良久。
作為一名平凡的教師，她才29歲，正是事業(yè)生活的黃金期，在危難時(shí)刻她沒(méi)有來(lái)得及多想，沖上去把學(xué)生推開(kāi)，這個(gè)不平凡的瞬間舉動(dòng)感動(dòng)了所有人。她自己永遠的失去了自己的雙腿，她在學(xué)生生命安全受到嚴重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著(zhù)最偉大的愛(ài)的贊歌。她是當之無(wú)愧的最美教師。
我在想，到底是什么促使一個(gè)人甘于平凡、甘受寂寞，在艱苦的環(huán)境下拋灑汗水、奉獻生命？我認為支撐這一切行為的是關(guān)愛(ài)孩子的愛(ài)心，是奉獻社會(huì )的決心，是忠于教育事業(yè)的熱心，歸納為一點(diǎn)就是做人的責任心與堅守。幸福是一種心態(tài)，快樂(lè )是一種感覺(jué)，個(gè)人職業(yè)的酸甜苦辣全靠自己體會(huì )，心中有陽(yáng)光，每個(gè)日子都是燦爛的。
當我每日深陷繁瑣的工作與學(xué)生的失望時(shí)，我聽(tīng)到了最善良的教師張麗莉用愛(ài)詮釋了陽(yáng)光、溫暖與執著(zhù)，在那些愛(ài)的細節之處，找到一盞盞照亮靈魂的不滅心燈。
我要在實(shí)踐中不斷提高自己的'師德修養，“德”是一個(gè)人內心對自己的要求，底線(xiàn)高了，“品”自然就高。守住人生的底線(xiàn)，守住心靈的選擇，守住愛(ài)的信念，就是守住了我們生活的一盞明燈。讓自己有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù)，應成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。
張老師就是用自己的行為影響了他的學(xué)生，也影響了他周?chē)娜�。他永遠把孩子當做一個(gè)平等的生命給予尊重。發(fā)展教育的關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)，而教師素質(zhì)中師德最重要。當然師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jì)刃氖澜绲呢S富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。
誠然現在有些個(gè)別老師做出了敗壞道德的事情，每次看到這些個(gè)別給老師添上一層寒霜，怒其不爭，哀其不幸�？筛嗟慕處煻际悄瞰I，樂(lè )于奉獻，我就相信，教師當之無(wú)愧是這世界上太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。如若每一位教師都心懷師愛(ài)，以最慈悲的心對待孩子，以最真誠的態(tài)度去對待教育，守住心靈的寧靜，建設教育的精神家園，我們的教育花園定能面朝大海，春暖花開(kāi)。
后記
感恩的心
——致親愛(ài)的學(xué)生！
當我在忙碌中陷入疲憊沮喪時(shí)
當我在理想和現實(shí)難于堅守時(shí)
當我在家庭和工作雙重煎熬時(shí)
當我總在放棄與心痛之時(shí)
是你們總是用一種愛(ài)的方式包圍我
我打開(kāi)手機會(huì )看到這世上最純真的笑容
我半夜為你們痛苦是你們勸導我
在現實(shí)我總感覺(jué)自己很落寞時(shí)
你們又悄悄的走來(lái)告訴我的好
有些話(huà)在心中慢慢發(fā)酵
醞釀成歲月芬芳的美酒
等我們過(guò)了很多年品嘗
還是帶著(zhù)青春時(shí)代的滋味
我總是很慚愧，在我嚴厲和斥責中你們包容了我
我才有繼續享受老師的幸福
歲月如歌，你們的路在遠方
三尺講臺，一生堅持，不離不棄，永不放手
我愿意日復一日，年復一年守望著(zhù)你們
沉默依舊，忙碌依舊，感恩依舊
十月的大地，黃花梨郁郁蔥蔥，在下雨天它那幽幽的降香味真是沁人心脾，你是否在俄賢山水里，等我一個(gè)異鄉的游子，溫暖我的理想。如今，我已在東方成家育兒，扎根教育，追求理想，我可以激情的寫(xiě)下這么一行文字：“人生，應該像黃花梨一樣靜氣，不悲不狂，不驕不躁�！�
這是平凡的故事，選擇在海南做教師青春抉擇，今生無(wú)悔。我要講述的是最真實(shí)、最卑微的生命對教育理想的堅守。把那些庸庸碌碌的日子，能在我的手心里，變得閃閃發(fā)光。即使平凡的日子，瑣碎過(guò)，我也無(wú)怨無(wú)悔！
教師師德師風(fēng)征文13
課堂內，孩子們正神情亢奮、擲地有聲地朗讀課文，我帶著(zhù)贊許的目光凝望他們。突然發(fā)現窗戶(hù)外有一個(gè)身影在不停地晃動(dòng)，猜想應該是學(xué)生家長(cháng)。是繼續精彩的課堂，還是出門(mén)問(wèn)個(gè)究竟。我猶豫了片刻。正當我輕輕打開(kāi)門(mén)，耐心詢(xún)問(wèn)對方有什么事時(shí)，教室里馬上一片竊竊私語(yǔ)的騷動(dòng)。家長(cháng)向我解釋家中有急事，要先帶走孩子的請求。而那個(gè)平時(shí)靦腆內向的女孩子呢？正在為自己父親的冒然出現而打破課堂紀律窘迫萬(wàn)分時(shí)，我馬上和悅地安慰說(shuō)：＂你先整理書(shū)包回家吧！每個(gè)人總有遇到緊急的時(shí)候。沒(méi)事的�。�
課堂在這樣的小插曲中被打斷了，要想再把孩子們喚回到課文的情境之中，似乎已不太可能�？上胂脒@位家長(cháng)肯定是遇到了火燒眉毛之事，才不得不在教室外來(lái)回徘徊。語(yǔ)文的課堂對于孩子們來(lái)說(shuō)有千千萬(wàn)萬(wàn)節，可這樣的能為一個(gè)焦急的生命個(gè)體騰出時(shí)間做片刻停留的時(shí)機并不多。教育學(xué)生關(guān)注、在意他人的需要，理解、滿(mǎn)足他人的心愿，也許就在此刻不經(jīng)意的一瞬間。
又是一個(gè)星期一的早上，這位作業(yè)時(shí)常拖拖拉拉的姓郭的女孩子照舊沒(méi)完成作業(yè)。我的火氣頓時(shí)牽起萬(wàn)丈狂瀾。我把她叫到跟前，深吸一口氣，強壓怒火問(wèn)她為什么又不寫(xiě)作業(yè)。她依然一言不發(fā)地低著(zhù)頭，一副無(wú)辜緊張的樣子。這樣的`劇幕已上演過(guò)無(wú)數回，我們相互無(wú)可奈何地僵持著(zhù)。
她是一名外地學(xué)生，轉入我們班已有一個(gè)學(xué)期。家中只有一個(gè)父親照管她的生活，可父親整天在磚瓦廠(chǎng)起早貪黑地打工。突然，我低頭一看，她腳上穿著(zhù)的還是一雙過(guò)冬時(shí)的厚厚的棉鞋，下身是一條皺巴巴的牛仔褲，上身卻是薄薄的一件短袖。短短的蓬亂的頭發(fā)，黑乎乎的小鼻孔。我憤怒的心瞬間柔軟下來(lái)，鼻子不由得發(fā)酸。正當班里別的家長(cháng)每天為自己的寶貝變著(zhù)花樣梳理不一樣的小辮子時(shí)，她可能正忙著(zhù)為自己準備早飯。當別的女孩子腳蹬涼鞋，身穿百折裙幸福地轉圈時(shí)，她卻五月天里還只能穿著(zhù)唯一的一雙棉鞋，不合時(shí)宜地出現在校園里。而那鞋子帶給她的悶熱與心酸，更與何人訴說(shuō)呢？
我也和其它教師一樣，經(jīng)常抱怨外地學(xué)生的種種不是。缺乏良好的學(xué)習習慣、學(xué)習中途隨時(shí)會(huì )轉入轉出。家長(cháng)很少監管子女的學(xué)業(yè)。此刻細想想，像這位姓郭的女孩子的父親，如果他有時(shí)間，他有一點(diǎn)點(diǎn)財力，他怎么不想讓自己的孩子打扮得像個(gè)小公主呢？至少也想孩子穿著(zhù)得體吧？可一個(gè)父親，他甚至無(wú)暇或無(wú)力給孩子買(mǎi)一雙涼鞋，我們怎么又能要求他去檢查一下孩子的作業(yè)，或有時(shí)間陪孩子聊聊天？孩子，縱然你有許多缺點(diǎn)，可在這個(gè)群體里，你活得很辛苦，很卑微，這些老師都看到了。我準備為你買(mǎi)一雙涼鞋，準備以后多多溫柔地看看你。
操場(chǎng)上，孩子們正在你追我趕。突然，兩個(gè)孩子撞到了。被撞的女孩子頭上起了一個(gè)大包。另一個(gè)男孩子并無(wú)大礙�？善綍r(shí)大大咧咧的他，也被眼前的一幕嚇哭了。我就安慰他說(shuō)沒(méi)什么關(guān)系。沒(méi)想到，到了下午，女孩子的奶奶氣勢洶洶到學(xué)校來(lái)興師問(wèn)罪。說(shuō)我沒(méi)好好批評教育男孩子，偏袒包庇他。他們是不會(huì )就此罷休的。委屈、心酸、做夾心餅干……相信許多老師都有和我一樣的感受。不做過(guò)多的解釋?zhuān)磺笕巳藢ξ覀兊睦斫�。�?wèn)心無(wú)愧是我們尋求心理平衡的一個(gè)支點(diǎn)。
這樣的片斷在我十五年的教學(xué)生涯中不斷上演。它們就是我最為平凡的日常工作，是我喜怒哀樂(lè )的生活的一部分。是見(jiàn)證我一個(gè)普通教師成長(cháng)的心路歷程。數十年來(lái)，最值得自己心安的是：已不再只停留于關(guān)注學(xué)生的知識本身。慢慢能跳出課堂，以一顆溫柔、寬容、仁愛(ài)、善解之心對待每位孩子、家長(cháng)、同事。
近幾天，我一直在關(guān)注＂中國最美教師張麗莉＂的感人事跡。捫心自問(wèn)，我能嗎？我會(huì )嗎？面對這樣深沉的話(huà)題，我想沒(méi)人敢拍著(zhù)胸脯說(shuō)不會(huì )或不能，亦或會(huì )或能？即便事發(fā)前張麗莉自己也沒(méi)有深入思考過(guò)。那到底是什么力量驅使張麗莉這個(gè)年輕的姑娘有如此之壯舉呢？我想，就是源于對生命的一種高度的熱愛(ài)，長(cháng)者對弱小生命的一種保護與責任意識。一個(gè)愛(ài)的習慣的手勢，一種愛(ài)的至高的本能，促使許許多多見(jiàn)義勇為者奮不顧身，挺身而出。為我們這道德日漸滑坡的世界，送來(lái)一絲絲春風(fēng)。為我們日漸淡漠的麻木軀體，注入一縷縷潤滑。他們?yōu)槲覀冞@個(gè)時(shí)代樹(shù)起了新的坐標。
回首這十五年來(lái)，沒(méi)有實(shí)現我雄心壯志后的豪邁情懷，沒(méi)有記錄我事業(yè)輝煌留下的一摞摞榮譽(yù)證書(shū)，沒(méi)有眾多時(shí)常惦懷、感恩于我的學(xué)子。我的所作所為都是微不足道、不值一提的。張麗莉她們的行動(dòng)在告訴我，除卻那些表面的光環(huán)與虛無(wú)的榮譽(yù)，我們最需要給予學(xué)生的可能只是一個(gè)溫柔的眼神，一聲親切的問(wèn)候，一句打動(dòng)心靈的安慰。輕輕扶起他們羸弱的身軀，慢慢貼進(jìn)他們單薄的心窩。
俯下身子，做一個(gè)低眉的觀(guān)音，以愛(ài)的習慣手勢，用愛(ài)的至高本能，安撫低處的孤獨者。
教師師德師風(fēng)征文14
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。黨和國家把無(wú)限的厚望寄托在了教師身上。教師，代表了希望與未來(lái)，是一個(gè)國家民族精神維系的基礎，是社會(huì )進(jìn)步的保障，是人類(lèi)智慧和文明的薪火傳遞者。小學(xué)教師不但擔負著(zhù)培養德智體美全面發(fā)展的人才的重任，而且對國家道德建設也具有重要作用。因此，作為教育者，教師不僅要有廣博精深的學(xué)識，而且應有崇高的品行�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從�！苯處煹牡赖率且幻�，在育人中具有重要的心理導向、道德導向和價(jià)值導向作用。教師的高尚師德如春風(fēng)細雨，潛移默化地陶冶青少年學(xué)生的品德。師德建設同樣是校風(fēng)的靈魂，它關(guān)系到學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和全校師生的道德意識和道德風(fēng)尚。
師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)，履行教書(shū)育人職責時(shí)必須遵循的行為準則和道德規范的總和。鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì )主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發(fā)展、有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。教師的人格力量是影響教育質(zhì)量的潛在因素，它比言語(yǔ)教育具有更強的心靈滲透力，它對教育質(zhì)量的影響也是更持久，更深遠，這就要求我們從自身做起，努力增強道德修養和人格魅力。
目前，我認為教師隊伍整體素質(zhì)較好，其中許多優(yōu)秀分子堪稱(chēng)楷模。但在社會(huì )趨于多樣化的背景下，師德師風(fēng)建設面臨前所未有的新考驗。因此，教師必須在思想觀(guān)念、敬業(yè)責任、崇尚科學(xué)、善于創(chuàng )新等方面適應時(shí)代發(fā)展的要求，才能具有符合時(shí)代要求的高尚師德師風(fēng)。只有教師以這種人格的力量去影響學(xué)生，才會(huì )真正成為受學(xué)生歡迎的良師益友，學(xué)生才有可能“親其師、信其道”。
一、對學(xué)生成長(cháng)高度的責任感和事業(yè)心是師德師風(fēng)建設的。
對學(xué)生的成長(cháng)負責，是師德的內涵之義。作為教師，就應當為學(xué)生的健康成長(cháng)負責，對國家的未來(lái)負責。教書(shū)育人是一種特殊的教育勞動(dòng)，是一種深入學(xué)生內心深處的、形式千變萬(wàn)化且外界難以完全量化的自覺(jué)行為，是一種極為細致復雜的艱辛的付出。教師要認清自身勞動(dòng)的特點(diǎn)，要有崇高的思想境界和高尚的職業(yè)道德，一要按;安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中孕育著(zhù)偉大。如果教師把這個(gè)平凡而神圣的崗位僅僅看成個(gè)人謀生的手段，就永遠不會(huì )理解“教師”這兩個(gè)字的深刻含義，永遠不會(huì )成功。二要淡泊名利。從某種角度上講，名利能催人上進(jìn)，但如果過(guò)度，總是處心積慮地在付出和回報之間企求更大的回報時(shí)，就會(huì )成為制約人的進(jìn)步和發(fā)展的障礙。在這個(gè)崗位上，沒(méi)有令人羨慕的地位和報酬，更沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，有的只是默默的付出和貢獻。三要講究職業(yè)良心。當老師的就要有職業(yè)良心，時(shí)刻不忘責任，一心想著(zhù)祖國的教育事業(yè)。
教育本質(zhì)上是一種培養人的系統活動(dòng)，也需要受教育者的積極參與。這就要求樹(shù)立“尊重的教育”理念，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮。
二、團結合作的團隊精神是師德師風(fēng)建設的重要內容。
善于團結合作的精神，應當成為今天師德師風(fēng)建設的基本內容之一。學(xué)校學(xué)科建設和育人水平的提高，都要求樹(shù)立起這個(gè)時(shí)代所要求的合作意識和團隊精神。一個(gè)好的學(xué)術(shù)團隊首先要有共同的奮斗目標，但它的實(shí)現條件首先是成員間的真誠而密切的合作。
三、共產(chǎn)黨員是師德師風(fēng)建設的中堅力量
師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種治學(xué)精神，一種氛圍，一種育人環(huán)境，一種無(wú)形的力量。它體現教師的職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和人才培養目標。小學(xué)教師既要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做培育人格的“人師”。
“教學(xué)生最重要的教他們如何做人、做事和做學(xué)問(wèn)”，這是北大秦志光教授經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)，也是他自己的.工作寫(xiě)照。秦教授不懈地在教學(xué)、教育活動(dòng)中探美求真，嚴謹治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，不僅是一位“經(jīng)師”，更是一位“人師”，他用自己良好的師德、師風(fēng)、師情、師語(yǔ)、師行深深地影響著(zhù)學(xué)生，成為廣大教師的楷模。
四、再鑄師魂刻不容緩。
“一個(gè)學(xué)校辦得好壞的關(guān)鍵取決于教師的素質(zhì)!”已成我們的共識。因此，教育者要先受教育，教師要樹(shù)立為社會(huì )主義革命和建設而育人的觀(guān)念，刻苦鉆研理論，精通業(yè)務(wù)，以自己淵博的學(xué)識和高尚的共產(chǎn)主義品德傳授并影響學(xué)生。
轉型期的小學(xué)教師應著(zhù)力提高自己各方面的綜合素質(zhì)，首先要加強培養科學(xué)文化素質(zhì)。作為人類(lèi)科學(xué)文明的傳播者和智力資源的開(kāi)發(fā)者，必須與時(shí)代同步，打破傳統的知識結構，不斷調整、更新、豐富、充實(shí)自己。精深的專(zhuān)業(yè)知識、深刻的理論背景知識、教育的基礎理論以及較廣博的現代科技知識、人文知識和美學(xué)知識都是時(shí)代對教師的基本要求。二是個(gè)性特色培養。新時(shí)代小學(xué)教師應注意加強自己的個(gè)性修養，個(gè)性是一個(gè)人帶有傾向性的本質(zhì)的穩定的心理特征的總和，教師的個(gè)性不僅影響學(xué)生知識的學(xué)習、智能的發(fā)揮，而且影響他們品德的形成和人格的塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養的學(xué)生也無(wú)任何個(gè)性特色”。
教師師德師風(fēng)征文15
優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文1唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中給教師這職業(yè)下的定義是：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
傳道是三大任務(wù)中的首要。要向人傳道，自己的師德就要高尚，這也是老師受人尊敬的原因。教師是為人師表的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì )影響到下一代的成長(cháng)。然而，這些年來(lái)，社會(huì )上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、吃學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì )風(fēng)氣。師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì )在小范圍里造成一個(gè)老鼠屎毀了一鍋湯的壞影響，但畢竟是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì )上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師的人格是進(jìn)行教育的基石。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而賦有深刻的社會(huì )意義，即關(guān)系到青少年一代的健康成長(cháng)，關(guān)系到祖國的未來(lái)。今天，在改革開(kāi)放和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的新形勢下，在深入進(jìn)行教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強師德建設顯得極為重要。
師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。作為教師更要無(wú)私地向學(xué)生奉獻自己的愛(ài)。只有愛(ài)，才能贏(yíng)得愛(ài)。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。
教育家馬卡連柯指出：教師的心應當充滿(mǎn)對每一個(gè)他要打交道的具體的孩子的愛(ài)，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)敗壞，盡管他可能會(huì )給教師帶來(lái)許多不愉快的事。這足以證明師愛(ài)是博大的愛(ài)，是理智的愛(ài)，是升華了的母愛(ài)。它蘊含著(zhù)教師對教育事業(yè)和學(xué)生的一種博大而深沉的愛(ài)，包含著(zhù)沉甸甸的責任感、使命感。
師愛(ài)是無(wú)聲的，其表現卻是鏗鏘有力的!
一、愛(ài)學(xué)生
(一)尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學(xué)習、相互尊重。一日為師，終身為父是學(xué)生對老師的尊敬之言。作為老師，即使只當了一天的教師，我們也要對學(xué)生負責任。既然為父，就要遵循子不教，父之過(guò)的古訓。當學(xué)生犯了錯，應主動(dòng)承擔起子不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰之責任。
關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，是教師的天職或天性。所謂關(guān)心學(xué)生，即教師要全心全意地教書(shū)育人，為學(xué)生服務(wù);不只是關(guān)心他們的學(xué)習，還要關(guān)心他們的生活;不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)心他們的品德成長(cháng)。教師的心應當和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自一、愛(ài)學(xué)生
(一)尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學(xué)習、相互尊重。一日為師，終身為父是學(xué)生對老師的尊敬之言。作為老師，即使只當了一天的教師，我們也要對學(xué)生負責任。既然為父，就要遵循子不教，父之過(guò)的古訓。當學(xué)生犯了錯，應主動(dòng)承擔起子不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰之責任。
關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，是教師的天職或天性。所謂關(guān)心學(xué)生，即教師要全心全意地教書(shū)育人，為學(xué)生服務(wù);不只是關(guān)心他們的學(xué)習，還要關(guān)心他們的生活;不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)心他們的品德成長(cháng)。教師的心應當和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自己的幸福，學(xué)生的歡樂(lè )就是自己的歡樂(lè )，學(xué)生的痛苦就是自己的痛苦。所謂尊重學(xué)生，就是在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，必須尊重他們的人格，相信他們的力量。然而對學(xué)生的尊重必須與對學(xué)生的嚴格要求結合起來(lái)，決不能停留在用慈祥、關(guān)注的態(tài)度庇護他們，而要將之融進(jìn)嚴格的要求中，從而使學(xué)生成為自尊、自強的人。 (二)鼓勵學(xué)生自我超越。
教師愛(ài)學(xué)生，還要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能。每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的潛能，鼓勵學(xué)生不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮，不斷地超越自我。我在當班主任時(shí)，班內一位學(xué)生非常好動(dòng)，自由散漫，但在同學(xué)中有一定的威信。我既指出了他的不足，同時(shí)又非常信任他，相信他有一定的能力，能做好班級工作，我叫他擔任了體育委員。果然他不負眾望，把班級的體育工作搞得非常出色，贏(yíng)得了老師和同學(xué)的贊賞，同時(shí)也改變了他以往散漫的習慣。所以信任每一位學(xué)生，讓其在實(shí)踐中自律，糾正自己的錯誤，相信他們，不斷地鼓勵他們，用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，挖掘他們身上巨大的潛能，讓他們實(shí)現自我超越。也許從此他們的'人生道路將會(huì )發(fā)生不同的改變。
教育不是萬(wàn)能的。當我們在教育中遇到挫折、失敗時(shí)，必須以自己的良好心理品質(zhì)去影響學(xué)生，細心關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，及時(shí)、適度地予以表?yè)P和鼓勵，增強學(xué)生的自信心，以形成良好的穩定的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，自我超越。
二、愛(ài)事業(yè)
(一)奉獻、探索精神。
奉獻是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應該對學(xué)生無(wú)私奉獻。教師要視課堂教學(xué)為生命的活動(dòng)，把上好每一節課看作是生命意義的體現，每一節課都如同歡度節日一樣地喜悅和激動(dòng)，體味生命力的滿(mǎn)足，感悟太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)不僅是一種獻身，更是自我發(fā)展，自我實(shí)現。而這種發(fā)展和實(shí)現必須是在自由自覺(jué)的活動(dòng)中把人的世界還給學(xué)生，即在對象成了他本身中產(chǎn)生的。
每一位立志獻身教育事業(yè)的教師都應成為事業(yè)的創(chuàng )造者，要有腳踏實(shí)地、進(jìn)取開(kāi)拓的工作態(tài)度，具有對教育實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現象的反思能力，善于從中發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現新現象的意義，對日常教育工作保持一份敏感和探索的習慣，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性的認識，在富有時(shí)代精神和教育理念指導下的教育實(shí)踐，反思、探索和創(chuàng )造中付出自己的心血，使之凝聚成教育智慧。教師的教育智慧會(huì )使自己的工作進(jìn)入科學(xué)和藝術(shù)結合的境界，充分展現出個(gè)性的獨特風(fēng)格。此時(shí)，教育對于教師而言，不僅是一種工作，也是一種享受。
(二)敬業(yè)精神。
敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專(zhuān)心致力于事業(yè)，千方百計將事情辦好。中華民族歷來(lái)有敬業(yè)樂(lè )群、忠于職守的傳統。結合教育的現實(shí)要求，發(fā)揚優(yōu)良傳統，大力倡導愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德，是當前教師職業(yè)道德建設的一項十分有意義的事。教育事業(yè)的生存和發(fā)展須依靠全體教師敬業(yè)愛(ài)崗。社會(huì )的進(jìn)步說(shuō)到底，是靠科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)的。而科學(xué)發(fā)展的歷程告訴我們，每一項科學(xué)發(fā)現，每一次技術(shù)進(jìn)步，都需要人們付出巨大的代價(jià)，都閃耀著(zhù)敬業(yè)精神的光輝。世界上所有的財富，都是勞動(dòng)者用自己的心血和汗水創(chuàng )造出來(lái)的。離開(kāi)持之以恒的勞動(dòng)，沒(méi)有敬業(yè)精神的灌注，財富從何而來(lái)不論是一個(gè)時(shí)代還是一個(gè)民族，敬業(yè)的人越多，敬業(yè)精神越強，這個(gè)時(shí)代進(jìn)步就越快，這個(gè)民族發(fā)展就越迅速。當然，社會(huì )進(jìn)步還包含著(zhù)精神文明的發(fā)展。教育事業(yè)作為精神文明建設事業(yè)的一部分，其發(fā)展，需要從事這一事業(yè)的人們具有很強甚至更強的敬業(yè)精神。
敬業(yè)是積極向上的人生態(tài)度。人生的價(jià)值在于奮斗、進(jìn)步與奉獻。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作是最基本的一條。有人說(shuō)，偉大的科學(xué)發(fā)現和重要的崗位，容易調動(dòng)敬業(yè)精神;而一些普普通通的工作，想敬業(yè)也敬不起來(lái)。道理并非如此。教師們發(fā)揚敬業(yè)精神，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻，可感召成千上萬(wàn)人投身到教育事業(yè)建設中，推動(dòng)社會(huì )現代化的建設與發(fā)展。在平凡的教師崗位上長(cháng)期能愛(ài)崗敬業(yè)，創(chuàng )造讓黨和人民滿(mǎn)意的業(yè)績(jì)，需要我們有堅韌不拔的毅力。
要想完成建設有中國特色社會(huì )主義的偉大事業(yè)，各行各業(yè)從業(yè)人員都應該努力做到愛(ài)崗敬業(yè)�，F代化事業(yè)的大廈由一磚一瓦累積而成。在大廈建筑過(guò)程中，如果某些環(huán)節喪失敬業(yè)精神，出現黑心工程，整個(gè)大廈的質(zhì)量都會(huì )受到影響。所以，在教育業(yè)中倡導敬業(yè)精神是關(guān)系全局的大事。師愛(ài)無(wú)聲，無(wú)聲師愛(ài)。讓我們共同用愛(ài)來(lái)譜寫(xiě)輝煌的愛(ài)的樂(lè )章!
優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文2素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進(jìn)步，對各級各類(lèi)學(xué)校的教師素質(zhì)提出了嚴峻的挑戰�，F代教師應具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：
良好的職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來(lái)說(shuō)影響整個(gè)社會(huì )的物質(zhì)文明建設和精神文明建設，從小的方面來(lái)說(shuō)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實(shí)踐”、“嚴謹治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“認真授業(yè)”、“熱愛(ài)學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。
科學(xué)的教育觀(guān)念在升學(xué)重壓下，傳統教育觀(guān)念即傳統的教師觀(guān)、陳舊的教學(xué)觀(guān)、“惟師是從”的專(zhuān)制性的師生觀(guān)等仍束縛著(zhù)大批教師。許多教師在聽(tīng)到學(xué)生不同意見(jiàn)時(shí)，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見(jiàn)，創(chuàng )造性思維更無(wú)從產(chǎn)生，最終不會(huì )思考也不愿思考。
在這種舊教育觀(guān)念的桎梏下，學(xué)生只是分數和書(shū)本的奴隸，個(gè)性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育，導致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書(shū)本是從已經(jīng)成為普遍的現象，這不能不令人痛心和擔憂(yōu)。這些不具有獨立性、變通性和創(chuàng )造性的接班人又怎能適應科技突飛猛進(jìn)、知識日新月異的當今時(shí)代?又怎能擔負起21世紀富國強民之重任?因此，教師教育觀(guān)念的轉變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀(guān)念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新，才能以?xún)?yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應并深入開(kāi)展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養出新世紀所需要的創(chuàng )造性人才。
創(chuàng )新的能力一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開(kāi)放史，無(wú)不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng )新這一民族靈魂的延續和升華，離不開(kāi)“人類(lèi)靈魂的工程師”。從這個(gè)意義上，我們可以說(shuō)：創(chuàng )新是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在迎接知識經(jīng)濟挑戰的2l世紀尤其如此。
對學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個(gè)多層面、多角度、互動(dòng)互補的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養等等。而創(chuàng )新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長(cháng)成才的基本素質(zhì)。其培養，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專(zhuān)業(yè)，但都必須是創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的發(fā)現者、傳導者。如果教師本身缺乏創(chuàng )新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來(lái)樹(shù)揩模，導方向，作人梯?因此，高素質(zhì)的教師隊伍和學(xué)校管理隊伍，首先必須是有創(chuàng )新素質(zhì)的隊伍，才能把學(xué)校辦成培養創(chuàng )新人才的基地。
教師隊伍的創(chuàng )新素質(zhì)必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。前者指教師的創(chuàng )新，應該是包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內容等諸多方面協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng )新；后者指教師的創(chuàng )新素質(zhì)，主要不是體現于教案中、課堂里，而是體現于教學(xué)對象創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的養成發(fā)展、開(kāi)花結果。為此，教師必須通過(guò)“學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習”，不斷更新觀(guān)念，接受新知，強化創(chuàng )新精神。要破“以教為主”、“教與學(xué)統一”的觀(guān)念，立“教為不教”的觀(guān)念；破“一張考卷論高低”的觀(guān)念，立全面考察創(chuàng )新能力的觀(guān)念；破“自我封閉”的小國寡民教育觀(guān)，立開(kāi)放辦學(xué)的國際化大教育觀(guān)。
良好的個(gè)性一個(gè)人的個(gè)性的形成既有先天的不同素質(zhì)基礎，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的個(gè)性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“固然，許多事有賴(lài)于學(xué)校一般規章，但是最重要的東西永遠取決于跟學(xué)生面對面的教師個(gè)性：教師的個(gè)性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無(wú)論靠教科書(shū)、靠道德說(shuō)教、靠獎懲制度都無(wú)法取代的�！薄爸挥袀�(gè)性方能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只
有性格才能養成性格�！苯逃龑�(zhuān)家之所以如此論述，就是因為教師個(gè)性潛在地影響著(zhù)青少年的精神世界，影響著(zhù)施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認同，就會(huì )激起學(xué)生的學(xué)習需要，從而由認同到模仿乃至內化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周?chē)�；富有魅力的教師能以獨特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛(ài)聽(tīng)他的教誨。由此可見(jiàn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛(ài)學(xué)生，培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關(guān)鍵。
健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習；學(xué)生在教師的感召下，會(huì )表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng )造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂(lè )而忘憂(yōu)，如沐春風(fēng)。
但在現實(shí)生活中，教師的心理問(wèn)題又是客觀(guān)存在的。由于教師的心理問(wèn)題，在教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了許多不和諧音，有的甚至造成相當惡劣的后果，阻礙了學(xué)生的健康成長(cháng)，這不能不引起人們的深思。有關(guān)，造成教師的原因，一方面是教師的超負荷工作，加重了教師的負擔，使其產(chǎn)生極大的心理壓力，加上在市場(chǎng)經(jīng)濟浪潮的沖擊下，相對較低的工資待遇極易導致教師心理失衡。另一方面，是由于社會(huì )對教師的過(guò)高期望造成的。常人眼中的教師，應當是學(xué)識淵博、品行高尚的人。這種期望使許多教師覺(jué)得不應當讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和脆弱，以免破壞自己的形象。這種心理定勢使得教師不能和學(xué)生坦誠、直率地相處，不利于調節、疏導自己的情緒，因而嚴重威脅著(zhù)教師的心理健康。
21世紀是信息與生命大發(fā)展的“精神文明世紀”。肩負著(zhù)培養跨世紀人才使命的教師，保持健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì)，顯得尤為重要。因為教師總在主動(dòng)地向學(xué)生施加影響，而這種影響，不僅體現在知識的傳授上，更為深刻的是對學(xué)生個(gè)性的影響。所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，才能保證學(xué)生的健康成長(cháng)，達到預期的教育目標。教師要保持健康的心理，就必須調整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾；在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理，提高自我評價(jià)、自我調控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
持久的耐心耐心是通過(guò)不斷的實(shí)踐習得的，耐心能使教師消除失望感和挫折感。如果說(shuō)青少年天生就缺乏耐心和容易沖動(dòng)，那么，在所有的事情中最為重要的是他們的老師應該是冷靜的理智的。
耐心允許教師以一種寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯誤觀(guān)念和錯誤理解。錯誤畢竟能夠激起教育和理解的欲望；耐心幫助教師武裝起來(lái)，使他們避免把錯誤當作沒(méi)有用處的或者沒(méi)有價(jià)值的討論而拋棄掉；錯誤為教師提供機會(huì )去拓展他們的課程范圍，試驗各種新方法，提供另外的解釋。學(xué)生對教師的信任在教育過(guò)程中起很重要的作用，通過(guò)教師耐心和寬容地對待學(xué)生的錯誤和困惑，使學(xué)生愉快地產(chǎn)生這種信任。如果教師把錯誤作為愚蠢的表現，如果他們忘記了錯誤使學(xué)生感到灰心喪氣，更為經(jīng)常感到羞辱，那么他們就會(huì )在與學(xué)生之間豎起不可逾越的障礙。如果一個(gè)教師對學(xué)生的努力表示藐視，或者因為不正確的理解而嘲笑他們，那么學(xué)生會(huì )努力回答一個(gè)問(wèn)題，解決一個(gè)疑難，寫(xiě)一篇文章嗎?沒(méi)有學(xué)生信任的教師就像沒(méi)有觀(guān)眾的演員——有表演，但沒(méi)有回應。在所有的教育要素中，耐心首先引起和贏(yíng)得了學(xué)生令人渴望的回應：更努力地學(xué)習。
有耐心的教師要克制自己，不要把容易理解的內容大講特講，要保持穩定的步伐，不但與學(xué)生理解和掌握他們正在學(xué)習的東西的能力相協(xié)調，而且與一個(gè)班的慣常相協(xié)調。這樣的教師，在朝著(zhù)培養學(xué)生對一門(mén)課程的理解力的目標前進(jìn)的過(guò)程中，如果發(fā)現大部分學(xué)生沒(méi)有正確地理解已經(jīng)講過(guò)的內容，就會(huì )暫時(shí)停下來(lái)，或者回過(guò)頭來(lái)再講一遍，但是如果一個(gè)學(xué)生有特殊困難，這些教師就會(huì )盡量去尋找時(shí)間，在課外時(shí)間一對一地進(jìn)行輔導，而不會(huì )由于設法滿(mǎn)足那些學(xué)生的要求而耽誤全班學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō)，所有的教育都是耐心的鍛煉，有時(shí)候我們必須忍受的正是我們的學(xué)生，我們希望我們的學(xué)生不斷前進(jìn)，而且我們也想推動(dòng)他們向前邁進(jìn)，所以我們必須鍛煉好自己的耐心。
優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文3我們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃ぷ魇切量嗟�，但老師的職業(yè)更為神圣，在平日教書(shū)育人中需要我們付出很多精力、時(shí)間，但學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。給予學(xué)生足夠的愛(ài)，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學(xué)家在談到他們的經(jīng)驗時(shí)都說(shuō)，其實(shí)只有一個(gè)字：“愛(ài)”。愛(ài)你所從事的事業(yè)，愛(ài)你的班級，愛(ài)你每一個(gè)學(xué)生。老師既要愛(ài)又要善愛(ài)。對學(xué)生的愛(ài)要以理解和尊重為基礎，要持之以恒，更要一視同仁。本人認為最重要的是愛(ài)還要因材施愛(ài)、因時(shí)施愛(ài)。既要關(guān)愛(ài)各類(lèi)問(wèn)題學(xué)生的細微處，也要關(guān)愛(ài)優(yōu)等生細微處，更要關(guān)愛(ài)廣泛層面上的“默默無(wú)聞”的學(xué)生細微處�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈米约翰┐蟮膼�(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，德是人的素質(zhì)的核心，也是人健
康成長(cháng)的一個(gè)動(dòng)力。加強師德建設是加強教師隊伍建設的核心。教師的師德是調動(dòng)教書(shū)育人積極性、實(shí)施素質(zhì)教育的決定因素。進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，首要的問(wèn)題是轉變觀(guān)念，統一認識，而這一切的實(shí)現，強化師資隊伍的師德建設，提高教師的思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵。
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