師德師風(fēng)征文
在學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到征文吧，征文具有主題鮮明、內容清楚的特點(diǎn)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的征文呢？以下是小編為大家整理的師德師風(fēng)征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德師風(fēng)征文1
20xx年9月，帶著(zhù)對教育事業(yè)的熱忱，我從一名學(xué)生轉變成一名教師，我希望自己能夠為人師表，勿忘初心。當我真正踏入校門(mén)時(shí)，才發(fā)現任重而道遠。面對五星紅旗高聲宣誓，我突然理解一個(gè)教師的責任和使命：學(xué)為人師，以愛(ài)為念，以德為先，以仁為范。
看見(jiàn)孩子是愛(ài)的開(kāi)始，我剛到幼兒園工作，當時(shí)正處冬天，在一次戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，怕冷的我不停的搓手，一個(gè)女孩兒跑到我的跟前問(wèn)我：“陳老師，你很冷嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀，老師好冷”。還沒(méi)等我說(shuō)完，她用自己的小手捂住了我的手。突然，有好多孩子跑過(guò)來(lái)，把一雙雙小手伸到我手里：“老師，我的手也很暖和的，不信，給你試試”。就在那一瞬間，一股暖流流入我的心田。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤了，再多的言語(yǔ)都不能準確地表達我當時(shí)的感受。孩子們的善良純真在這小小的動(dòng)作當中表現得淋漓盡致，讓我不由自主的去擁抱他們，孩子們讓我感到溫暖和驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒(méi)什么特別，然而對我而言，就覺(jué)得十分的珍貴，這是我一輩子不能忘懷的事情，那時(shí)的我感動(dòng)著(zhù)、幸福著(zhù)！
在慢慢的工作中我發(fā)現“我喜歡和孩子共同生活，喜歡看著(zhù)孩子的變化、成長(cháng)，喜歡記下一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，別人眼中孩子身上的一些狀況在我看來(lái)卻是他們的可愛(ài)之處，也是引導孩子成長(cháng)的良好契機。一個(gè)孩子把玩具“大卸八塊”，我沒(méi)有批評他，而是讓孩子們一起開(kāi)動(dòng)腦筋把玩具修好，她覺(jué)得“修的過(guò)程比原本簡(jiǎn)單的玩的過(guò)程更有趣”；一個(gè)孩子在其他孩子玩的時(shí)候搗亂，鉆到隧道圈里扭來(lái)扭去，我拍下視頻放給全班看，笑稱(chēng)“他在做雜技表演呢”；一些孩子容易生氣打架，我專(zhuān)門(mén)找時(shí)間讓孩子們表演打架，但要求“只對招式，不碰身體”，孩子們在武俠音樂(lè )中盡情表演，投入的動(dòng)作和表情令人忍俊不禁。談到孩子們，我會(huì )驕傲又自豪，“他們都太可愛(ài)了，太聰明了�！卑l(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵孩子們表達意見(jiàn)、表現自我，這就是我愛(ài)孩子的方式。
我是一個(gè)容易感動(dòng)的人，別人一個(gè)鼓勵的眼神、一句溫暖的問(wèn)候、一次及時(shí)的幫助，常常會(huì )激起我心中的波瀾，甚至使我眼眶潮熱。晚上我一個(gè)人躺在床上，回想那些令我感動(dòng)的人和事，我的內心就充滿(mǎn)著(zhù)幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。當我幸運的成為一名幼兒園老師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強烈，而它的源泉就來(lái)自于孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，讓我更進(jìn)一步的解讀生活。
當然在這7年的教學(xué)生涯中，我也有過(guò)過(guò)迷茫的時(shí)期，我本身是一個(gè)很內向且不善于表達自己的人，因為之前的一些工作經(jīng)歷，甚至對自己是否適合幼教工作產(chǎn)生了疑問(wèn)。20xx年我來(lái)到了xx市第三幼兒園，到了一個(gè)新的環(huán)境，有些彷徨無(wú)助。記得第一次參加教師基本功比賽，我很矛盾，覺(jué)得自己各方面還可以，想要抓住這次機會(huì )鍛煉，但是又怕自己做不好，左右兩難。我把我的想法告訴了蔡園長(cháng)，她對我說(shuō)：“小明，很多經(jīng)驗是需要在實(shí)踐過(guò)程中慢慢積累的，相信自己你一定可以，一定要敢于嘗試�！甭�(tīng)完這番話(huà)我感覺(jué)蔡園長(cháng)就像大姐一樣溫柔親切，耐心的開(kāi)導著(zhù)我。讓我有了繼續前行的動(dòng)力。
有人把幼兒教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了孩子。是的，幼兒教師就是孩子們成長(cháng)路上的明燈，只有具有了犧牲精神，才能照亮孩子們的心靈，使他們無(wú)拘無(wú)束地成長(cháng)，快樂(lè )而又活潑的歡笑。這種犧牲需要勇氣，更需要堅強！因為那是他們愛(ài)的流露。那愛(ài)，是那么的純凈，那么的真誠，讓我覺(jué)得幸福，讓我覺(jué)得所有的忙碌和辛苦都值得！因此現在的我踏實(shí)著(zhù)、堅定著(zhù)、幸福著(zhù)！
同時(shí)，我認為這種幸福也來(lái)源于孩子，因此，我更要培養孩子良好的習慣，教他們如何做人，如何學(xué)習，如何生活，引導他們明白道理，幫他們探索世界奧秘。我注重孩子身心健康，對每一個(gè)孩子都傾注關(guān)愛(ài)，觀(guān)察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語(yǔ)言、行動(dòng)告之對他的.愛(ài)，使他們在個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中渡過(guò)每一天，嚴格執行班級衛生消毒工作，每天按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，消毒工作。并且讓孩子也參與進(jìn)來(lái)，我在班級中舉行了“今天我值日”的活動(dòng)，天天幼兒們一個(gè)個(gè)都爭著(zhù)抹桌子、擺杯子、掃地、拖地表現很出色，都想天天我值日，讓孩子感受到幼兒園也是家，他們才是幼兒園的小主人。
我所帶的班級多次被幼兒園評為優(yōu)秀班集體，20xx年被評為xx市優(yōu)秀教師，平時(shí)我也積極參加各種比賽，鉆研課題論文，獲得xx市課堂達標二等獎，主持課題《幼兒園大班水粉畫(huà)教學(xué)中多種技法的運用研究》獲得xx市課題一等獎，撰寫(xiě)的論文《信息技術(shù)促進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐研究》獲得xx省二等獎，我用青春譜寫(xiě)了愛(ài)的樂(lè )章，用真誠和愛(ài)心換來(lái)了家長(cháng)的信任和支持，成為孩子們的知心朋友，真正走進(jìn)了孩子們心靈的深處。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一個(gè)好老師意味著(zhù)什么？首先是熱愛(ài)孩子。而愛(ài)的責任在于引路。我現在是一名班主任，我知道作為一名班主任肩負著(zhù)怎樣的重擔，班主任擔起的不僅僅是幼兒的健康成長(cháng)，還有更多的是責任！這責任需要榜樣來(lái)?yè)纹痤^頂上的一片藍天。七年的幼兒教育工作，使我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”，真正理解了“幼兒教師”這四個(gè)字的含義，我會(huì )繼續執著(zhù)地用我的愛(ài)心、細心、耐心描繪師愛(ài)這幅畫(huà)卷，做到學(xué)為人師，從心開(kāi)始。
師德師風(fēng)征文2
剛接這個(gè)班時(shí)，以前的班主任就告訴我段同學(xué)很特殊，無(wú)論老師如何吵他教訓他都無(wú)濟于事。他依然上課的時(shí)候，時(shí)而敲桌子，時(shí)而發(fā)出怪聲，時(shí)而拍拍前面的同學(xué)，停不下來(lái)。唯一的辦法就是與他爸爸聯(lián)系，讓他好好挨一頓皮肉之苦，老實(shí)個(gè)幾天。
老實(shí)說(shuō)，對于剛畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，做班主任已是一項挑戰，面對這樣的問(wèn)題學(xué)生更使我覺(jué)得困難重重。
我先是試著(zhù)在他每次犯錯誤的時(shí)候及時(shí)提醒批評他，可我發(fā)現我所謂的批評在他眼里不過(guò)是過(guò)眼云煙，轉瞬即逝，一分鐘以后他還是會(huì )像之前一樣擾亂課堂紀律。
于是，我決定改變方式，試著(zhù)與他交流。在教師隊伍中，我自認為處在比較年輕的剛行列之中，因此我應該更能理解這群孩子，與他們的心也就更近一些。我試著(zhù)以一位朋友的身份與他交流。一開(kāi)始，他不愿意與我分享他的故事，為了與他拉近距離，讓他看出我的真誠，我便把我開(kāi)學(xué)一周觀(guān)察到關(guān)于他的事情說(shuō)了出來(lái)。我告訴他：“其實(shí)，你是個(gè)好孩子，你非常熱愛(ài)集體。我記得軍訓匯操時(shí)，咱們年級的孩子們都坐在地上等待出場(chǎng)，只有你一直在撿塑膠跑道上的小石子，還把他們扔到垃圾桶里。其實(shí)并不是你貪玩，而且剛才咱們班的同學(xué)差點(diǎn)被這些小石子絆倒。 你這樣做是防止有人再滑倒……”諸如此類(lèi)的.小事情給他講了不少，段同學(xué)滿(mǎn)臉驚訝的看著(zhù)我，似乎看出了我對他的關(guān)注，便開(kāi)始與我交流了起來(lái)。后來(lái)得知，段同學(xué)父母平時(shí)很忙，顧不上管教孩子，只是在他犯錯的時(shí)候痛打一頓解決問(wèn)題，致使孩子心里有些叛逆與抵抗，覺(jué)得失去了大家的關(guān)注，便想通過(guò)制造怪聲、做一些奇怪的舉動(dòng)來(lái)?yè)Q取別人的關(guān)注。
了解過(guò)段同學(xué)的經(jīng)歷，我的信心似乎更加堅定了，是的，我想要給予他關(guān)注與溫暖，想要通過(guò)我的努力去改變他。一次，由于選拔優(yōu)秀作文，需要上交電子稿，我便把我q號寫(xiě)在了黑板上，請同學(xué)們抄下來(lái)給父母看，把作文發(fā)給我。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，段同學(xué)竟然主動(dòng)加我為好友，還主動(dòng)與我打招呼。當時(shí)真是極其意外，我抓住這難得的機會(huì )與他聊了起來(lái)。這一次，我們就真的像朋友一般。我向他詢(xún)問(wèn)班級同學(xué)的情況，他懂事的讓我吃驚，我又趁勢說(shuō)起了他。指出他的不足，也肯定他的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)他自己也清楚常常會(huì )管不住自己，并且非常愿意與我一起改掉他的壞毛病。
聽(tīng)了段同學(xué)的話(huà)，我就仿佛碰到了合作者，越發(fā)有干勁兒！ 我們立下約定，如果他可以改掉自己的壞毛病，我就讓他當他最想當的體育委員。小小的約定，看似不起眼，卻有著(zhù)無(wú)窮大的魅力，從那以后，他上課認真聽(tīng)講了，一星期有一半時(shí)間能管住自己了，我為這小小的進(jìn)步欣喜不已。
一天，我正準備進(jìn)班輔導，就被一群孩子圍了起來(lái)。他們說(shuō)中午放學(xué)段同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)打哭了，另一個(gè)同學(xué)的家長(cháng)也來(lái)了，我如晴天霹靂一般。趕忙聯(lián)系段同學(xué)的父親，這邊又安撫受傷的同學(xué)。好在沒(méi)什么大礙，事情很快平息了。晚上下班，我看到段同學(xué)自己一人站在學(xué)校門(mén)外，便去詢(xún)問(wèn)。原來(lái)他是怕爸爸打他，不敢回家。 早就聽(tīng)說(shuō)他家長(cháng)常常用武力解決問(wèn)題，一直也沒(méi)時(shí)間溝通，于是我便借此機會(huì )與他父親聯(lián)系，希望他父親可以心平氣和地與孩子溝通，盡量少用武力解決問(wèn)題。沒(méi)想到，那天晚上他真的因為我的電話(huà)免了一頓皮肉之苦，因此他更加信任我了。
發(fā)言更加積極，作業(yè)質(zhì)量更高，更能管住自己是他對我的回報，也正因為他的努力，期末考試三科的成績(jì)都比以前有了很大的進(jìn)步，父母更是高興不已。
過(guò)年的時(shí)候，收到他發(fā)來(lái)的信息，他說(shuō)“老師，謝謝你，你讓我的成績(jì)提高了，也讓我改變了不少”。雖然，如今的他仍會(huì )偶爾管不住自己，偶爾犯犯小錯誤，可他確實(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，相信終有一天，他會(huì )蛻變，展翅高飛！
從這件小事中不難看出，只要教師心中有愛(ài)，就沒(méi)有所謂的問(wèn)題學(xué)生。作為教師的我們，應該在心底開(kāi)啟一片愛(ài)之花，去愛(ài)去澆灌祖國的花朵，用愛(ài)去幫助孩子改掉惡習，讓每個(gè)孩子都沿著(zhù)正確的道路成長(cháng)。
師德師風(fēng)征文3
“愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！蔽页Ｂ�(tīng)人說(shuō)，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為在我的學(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對我的愛(ài)和關(guān)心使我萌發(fā)了一個(gè)強烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生因為我的愛(ài)，感受到來(lái)自心地的幸福！ 很幸運的，我實(shí)現了自己兒時(shí)的夢(mèng)想，我現在是一名光榮的人民教師了。
還記得滿(mǎn)懷喜悅與激動(dòng)地第一次踏上講臺時(shí)，我的那份自豪。我就知道，我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂牽夢(mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。 每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，每當我看到學(xué)生們在深夜的燈光下勤奮學(xué)習時(shí)，每當我看到學(xué)生的短信：“老師，您辛苦了”“老師，您最近過(guò)得好嗎？”時(shí)，在我內心深處總有一種無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著(zhù)我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責任。
關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是教師的天職，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育。植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，既當慈母又當嚴父，在學(xué)習上嚴格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛(ài)的合格教師。教師，全部的職業(yè)生涯都離不開(kāi)孩子。師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)是師魂，師愛(ài)是教育的基礎。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不計回報、無(wú)私而廣泛且沒(méi)有血緣的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。學(xué)生一旦體會(huì )到這種愛(ài)，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，最終實(shí)現教育的根本功能。
作為一名年輕老師來(lái)說(shuō)，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠的愛(ài)去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂。
一、化作春泥 精心呵護
“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學(xué)生的愛(ài)必須是普遍而廣泛的，不應該以社會(huì )原因、家庭背景及平時(shí)表現而有所偏愛(ài)，應該一視同仁。對于調皮生，我從來(lái)就沒(méi)有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛(ài)。只有這樣，孩子們才會(huì )敞開(kāi)心扉認同你，快樂(lè )地融合到集體當中去。師愛(ài)的細膩和多樣，沒(méi)有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個(gè)幅員遼闊、發(fā)展不平衡的`國家，多樣化的師愛(ài)，潤澤著(zhù)祖國的每一寸土地。
還記得第一次接的班里，有一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的男孩特別讓人頭疼。上課他和任課老師對著(zhù)干，擾得全班都不得安寧，任課老師氣得都沒(méi)有辦法，找他談話(huà)，他總是低頭沉默，一言不發(fā)。后來(lái)，一了解才知道，他的爸爸媽媽都是耐火廠(chǎng)門(mén)口的小攤販，家里還有三個(gè)姐姐，爸媽忙于小生計，根本沒(méi)有時(shí)間管他，爸媽唯一的管教就是打罵。一次，他早上遲到了，眼睛紅紅的，像是哭過(guò)，我問(wèn)他怎么了，他說(shuō)自己病了，所以遲到了�？膳R班的小丫頭告訴我了真實(shí)的原因：早上，他要起得很早和賣(mài)豆腐湯的爸媽一起出攤，那天，瘦小的他不小心把湯鍋蓋給弄壞了，爸爸打了他，知道了原因，我心里酸酸的。于是，我把他叫了出來(lái)，和他談了好久，談了自己相似的經(jīng)歷，孩子哭了……
打那以后，我開(kāi)始留心觀(guān)察他，關(guān)注他，悄悄地幫助他，因為我知道這是我的責任。一天，他和同學(xué)玩耍的時(shí)候，把同學(xué)的頭給磕破了，我帶著(zhù)他們一起到醫院包扎，整個(gè)過(guò)程，他嚇壞了，我知道，他最為害怕的是告訴他的爸爸媽媽?zhuān)驗檫@一筆醫療費，對于他家來(lái)說(shuō)也不是一筆小數目。我對他說(shuō)，這次的事情，老師會(huì )出面協(xié)調，也不會(huì )告訴他家人，醫療費我出，但是，他必須記住這是次教訓，作為一個(gè)小男子漢，必須要學(xué)會(huì )為自己的行為承擔責任……自那以后，他像變了一個(gè)人，連之前對他頭疼的任課老師也都只夸他……
做一個(gè)為自己負責的孩子，是他的責任，做一個(gè)為孩子負責的老師，是我的責任。在我的教學(xué)中，我始終把這當作是我的信條，也一直在努力地奉行著(zhù)。我經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱(chēng)，與他們共站在同一條線(xiàn)上，共同來(lái)渡過(guò)難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個(gè)熱情和藹的人，一個(gè)平易近人的人，一個(gè)可以信賴(lài)的人，一個(gè)對他們完全負責的人。教師，有一千個(gè)學(xué)生，就有一千種愛(ài)。面對性格迥異的學(xué)生，即使愛(ài)如潮水，教師也要化作春泥，精心呵護。
二、春風(fēng)化雨 潤物無(wú)聲
后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。要想使他們形成良好的品德和習慣，都不是一朝一夕，一蹴而就能辦到的。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動(dòng)他們的積極性。
記得有一回，學(xué)校號召全校師生為綠化捐款時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了這樣的話(huà)“綠化局有的是錢(qián)，憑啥讓我出錢(qián)，我的錢(qián)我還要留著(zhù)去吃麥當勞呢！”聽(tīng)到這話(huà)，我感到非常的氣憤，可以說(shuō)是怒火中燒，當時(shí)我真想立刻把他痛批一頓，可又一想，這樣管用嗎？能糾正他的這種不好的思想嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，是不行的。要想從根本上糾正他的這種思想得慢慢來(lái)，要循循善誘。于是，我壓住火氣，和他單獨談話(huà)，曉之以理，動(dòng)之以情，告訴他我們是生活在一個(gè)大家庭里，我們彼此都需要幫助，有了彼此的付出，在我們遇到困難時(shí)，才會(huì )有別人的關(guān)愛(ài)。只有我們每個(gè)人都獻出自己的愛(ài)，我們的生活才會(huì )幸福、溫馨。經(jīng)過(guò)我的一番教育，他的頭慢慢地低下去了，我知道他已經(jīng)意識到自己不對了。但同時(shí)我也知道，僅僅這樣，他是不可能很快完全轉變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的五好小公民的。
在以后的生活中，我時(shí)刻地注意他，引導他。慢慢的，他變了。一次，在路上遇見(jiàn)了他的媽媽?zhuān)?jiàn)我就高興地說(shuō)：“我們家孩子，長(cháng)大了�！币环徽労�，我知道了事情的原委：一次，她和孩子一塊逛街，見(jiàn)到一個(gè)可憐的乞丐，孩子要給錢(qián)，可媽媽不讓?zhuān)碛墒乾F在有些乞丐是裝的，可孩子卻這樣反駁道：“我們老師說(shuō)過(guò)一個(gè)人物質(zhì)缺乏沒(méi)有關(guān)系，只要肯努力，會(huì )變得富有的。但是如果精神缺乏，那可就是真的‘乞丐’了。再說(shuō)，假如每個(gè)人都像媽媽一樣，那我們的身邊還會(huì )有愛(ài)嗎？”和他媽媽的交談中，我發(fā)現孩子媽媽的臉上始終洋溢著(zhù)欣喜的笑容。其實(shí)，我的心里更是格外的高興，見(jiàn)到孩子的轉變，我知道，自己的循循善誘，終于 “春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”；自己的辛勤耕耘，終于獲得了豐碩的成果。
三、以德為榜 以行為樣
“德高為范，博學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成和道德品質(zhì)的提高。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應該做到，要充分展現教師在各個(gè)方面的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行動(dòng)，還要有愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。
教育無(wú)小事，事事皆教育。在和孩子們相處的每一刻，我都時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)好榜樣。以自己的言談舉止潛移默化地影響他們，一段時(shí)間以后，善于、樂(lè )于模仿老師的孩子們也會(huì )像老師一樣，見(jiàn)到地上的紙片，彎彎腰，撿起來(lái)；那位同學(xué)有病了,你安慰,我送水；見(jiàn)到同學(xué)打架，總要上前制止，勸說(shuō)“教育”一番等等，這樣的事情數不勝數。就是這樣我們要時(shí)時(shí)刻刻去影響學(xué)生，使其從每件小事的體驗中升華，在潛移默化中改變他們的認識和行為方式，在我們的愛(ài)意濃濃中，讓他們成長(cháng)，起到“潤物細無(wú)聲”的作用。
四、大愛(ài)無(wú)聲 上下求索
在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名人民教師，我時(shí)刻銘記著(zhù)：愛(ài)心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標志。我們要愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切。 “每一個(gè)孩子都是一顆好的種子，我們要為種子的成長(cháng)提供最優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和服務(wù)�！狈既A路小學(xué)黃艷校長(cháng)如是說(shuō)。任校長(cháng)以來(lái)，肩負著(zhù)領(lǐng)導的信任、群眾的希望、教師企盼，每天他始終堅持早來(lái)晚走，用他自己的話(huà)就是“只要有學(xué)生在，就有老師在，有老師在就有領(lǐng)導在”。與老師一起同呼吸、共命運，同甘共苦。 “責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)。愛(ài)，可以拯救一個(gè)身體有缺陷的孩子；愛(ài)，可以造就一個(gè)健全的人格；愛(ài)，是我對教育事業(yè)的承諾�！狈既A路小學(xué)高文草副校長(cháng)如是說(shuō)。學(xué)校里，他的身影無(wú)處不在：深入班級，深入學(xué)科中心組，深入備課組與老師廣泛接觸，晚上放學(xué)與學(xué)生溝通交流，鼓舞士氣。
一位芳小的教師無(wú)不感慨地說(shuō)：一天中，見(jiàn)面最多的幾乎是校長(cháng)。領(lǐng)導的行動(dòng)就是無(wú)聲語(yǔ)言，帶動(dòng)和感染著(zhù)廣大教師為振興芳小而努力工作、奉獻著(zhù)自己執著(zhù)的愛(ài)。
當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責任做一些非常平凡的事情……
幾年來(lái)的教育教學(xué)生涯，我勤勤懇懇，把我的愛(ài)奉獻給了我的學(xué)生、我的事業(yè)�；仡欉^(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔。展望未來(lái)，任重而道遠。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴人生，我會(huì )永守心中這盞希望之燈；共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!
師德師風(fēng)征文4
教師，一個(gè)光榮而神圣的稱(chēng)呼。千百年來(lái)，教師擔任著(zhù)教書(shū)育人，傳承人類(lèi)文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳�？墒�，在光榮的背后，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識如此簡(jiǎn)單。韓愈說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，道是師之基本也是根本。一位教師，必須自我在“道”上，在人格上，無(wú)愧于己、受人景仰，因為，教師職業(yè)的特殊性決定了教師的個(gè)人道德品質(zhì)將直接影響受他教育的學(xué)生。這種影響潛移默化地進(jìn)行著(zhù)，不為人察覺(jué)，力量卻最為巨大�？桌舷壬f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”俄國教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機構，無(wú)論他們設想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用�！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出：“教師的職務(wù)是自我的榜樣教育學(xué)生�！比绱丝梢�(jiàn)，教師自身的道德修養，人格品質(zhì)對于教育事業(yè)的發(fā)展有著(zhù)重要的作用。
作為一名剛走上三尺講臺不久的新教師，我深知教師師德、人格的在教育事業(yè)中的重要位置，這股悄無(wú)聲息的力量，也在無(wú)時(shí)無(wú)刻提醒我，我是一名光榮的人民教師，我的`一舉一動(dòng)都影響著(zhù)教育的結果。用我的人格魅力推動(dòng)教育結果的良好發(fā)展，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)是我努力地目標。我該如何做到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲？以下我將從幾點(diǎn)淺談我的看法。
首先我認為，教師在與學(xué)生的相處過(guò)程中要真誠。常有人說(shuō)，教師就像演員，上課就像演戲�？墒�，在教師人格方面，絕對要堅持表里如一，言行統一，絕不能真的如演戲一般，表里一套、背地一套。僅有真正發(fā)自?xún)刃牡耐昝榔返�，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的潛移默化作用
一項調查顯示：學(xué)生在回答"我碰到問(wèn)題首先找誰(shuí)商量"時(shí)，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找教師的占8%，其它占12%。這個(gè)調查結果說(shuō)明，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)并不傾向于向教師傾訴，因為平時(shí)教師都以一種作為在學(xué)生之上的姿態(tài)出現與學(xué)生進(jìn)行交流。而這種現象是令人擔憂(yōu)的。學(xué)生的心智還有待發(fā)展，遇到問(wèn)題�？赡軣o(wú)法排解，如果無(wú)法得到教師、家長(cháng)的引導和糾正，學(xué)生的心理健康就會(huì )受到嚴重影響。而教師，怎樣樣才能成為學(xué)生的交心朋友，走進(jìn)孩子的心靈呢？蘇霍姆林斯基告訴我們答案：“要成為孩子的真正教育者，就要把自我的心奉獻給他們�！眱H有教師以真誠的人格對待學(xué)生，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與教師進(jìn)行交流，教師的人格魅力才能影響學(xué)生的人格成長(cháng)。
其次，我認為教師無(wú)論是在人前還是人后要講究禮貌，以身作則。
教師的行為和人格對于學(xué)生都起榜樣作用。有些教師在教室里常以嚴謹、端莊的態(tài)度出現，但在生活中卻是過(guò)于散漫，也常有教師大節謹慎而小節不拘，聰敏過(guò)人而舉止輕浮。有人會(huì )問(wèn)，只要在學(xué)生面前做好就行了，學(xué)生都不在眼前，何必如此緊張？就像馬路上的斑馬線(xiàn)與紅綠燈一樣，如果沒(méi)有警察看著(zhù)就不用遵守交通規則，紅綠燈與斑馬線(xiàn)又何必設置？一個(gè)人的人格之美，是經(jīng)過(guò)生活中點(diǎn)滴小事來(lái)塑造的。教師是模范公民，教師是示范，是榜樣，教師的人格要想發(fā)光發(fā)熱，照亮孩子成長(cháng)的道路，教師就必須在人前人后都能講究禮貌、以身作則，時(shí)時(shí)處處以模范公民的標準要求自我。
再次，教師的人格要不斷完善不斷提高。遵循馬克思主義辯證唯物主義，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會(huì )有缺點(diǎn)�？墒羌词篃o(wú)法避免，我們也不能聽(tīng)之任之，教師僅有不斷地去認識自我，修正自我，才能擔負起育人職責。作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線(xiàn)的教師，要不斷更新自我的知識系統。不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理念，用科學(xué)的理論引導自我。教師要樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育觀(guān)，要相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。在育人過(guò)程中，要牢固樹(shù)立一種觀(guān)念：學(xué)生理解本事有強弱、學(xué)習提高有快慢，在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠因人而異、分類(lèi)推進(jìn)、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。所以，教育者要先受教育，教師完善自身的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是提高教育質(zhì)量的重要前提。
教師是學(xué)生的榜樣，這種榜樣作用無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生，而教師如何才能在實(shí)踐中散發(fā)自身的人格魅力？我認為能夠從以下幾個(gè)方面去努力。
�。�1）語(yǔ)言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規范純潔，準確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識真理和完美的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自我的人格素質(zhì)。對于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言素養更是必不可少的，語(yǔ)文教師要多讀書(shū)多積累，使自我的語(yǔ)文越來(lái)越有“語(yǔ)文味兒”，越來(lái)越能陶冶學(xué)生的情操。
�。�2）舉止。包括坐立行的姿勢，以及表情動(dòng)作行為習慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”。這要求是表現出良好的教養和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。
�。�3）禮儀。中國是禮儀之邦，禮儀是禮貌的體現。教師以適宜的禮儀與學(xué)生交往，不僅僅能教會(huì )學(xué)生基本的社交禮儀，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì )團結互助，平等友愛(ài)，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的構成。
�。�4）儀表。主要包括衣著(zhù)發(fā)式，修飾打扮等，是教師展此刻學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。
總之，作為教師，我們要以“德高為師，身正為范”八個(gè)字鞭策和要求自我，不斷進(jìn)取，不斷努力，讓自我的人格魅力春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。
師德師風(fēng)征文5
愛(ài)，能溫暖人心的愛(ài)，能鼓勵人一直前進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)就有追求，有愛(ài)就有追求，有愛(ài)就有獻身。世界上有很多東西，給別人的時(shí)候，分數越少，同樣的東西越多。作為教師，天真無(wú)邪，渴望知識，有著(zhù)五彩繽紛夢(mèng)想的孩子們，應該給予他們無(wú)私的愛(ài)。只有愛(ài)的雨露才能開(kāi)出最美的花，只有愛(ài)的交流才能建立師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育應該像春風(fēng)一樣慢慢打開(kāi)學(xué)生的心，像春雨一樣隨風(fēng)潛入夜晚，潤物沉默。
一、學(xué)生必須嚴格要求學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō)，嚴師出高徒。教得不嚴格，師的惰性。嚴格有標準嚴格，必要范圍內嚴格，符合教育規律嚴格，有利于學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，不是破壞學(xué)生身心健康的嚴格。嚴格的要求不等于懲罰學(xué)生。嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方，不要害怕學(xué)生敬愛(ài)教師。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛(ài)。嚴格以愛(ài)為基礎，愛(ài)以嚴格為前提，愛(ài)結合，愛(ài)不縱，嚴格不兇。嚴格的水只有滲透愛(ài)的蜜才能成為愛(ài)的甘露。
二、愛(ài)學(xué)生必須尊重學(xué)生的人格。
愛(ài)學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。因為每個(gè)學(xué)生都是獨立的人，有獨立的思考，所以教師必須努力適應學(xué)生的思想認識規律，不能把自己的意志強加給學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，要充分理解學(xué)生，信賴(lài)學(xué)生，欣賞學(xué)生，保護學(xué)生的創(chuàng )造潛力，不要傷害學(xué)生的自尊心和自信。多鼓勵學(xué)生，少斥責，多肯定，少否定，多表?yè)P，少批評。對學(xué)員要真誠，真誠地與學(xué)生交往，真誠地關(guān)心和幫助學(xué)生，只有這樣，才能成為學(xué)生心中真正的良師益友。
三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，問(wèn)題學(xué)生也不例外。相反，這些問(wèn)題學(xué)生應該給予更多的愛(ài)。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計地讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，充分發(fā)揮學(xué)生的'自信和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)習的斗志。轉變問(wèn)題生不僅要多觀(guān)察，還要多理解、多關(guān)心、多談心、少生氣、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)情出發(fā)，以愛(ài)、曉之為理、以行為為、持之以恒，問(wèn)題生絕對可以轉變。
四、除了給學(xué)生的愛(ài)，他們還應該有責任感。
如果說(shuō)這一切都來(lái)自愛(ài)，那么更準確地說(shuō)是基于深刻的責任。我們說(shuō)愛(ài)和責任是師德的靈魂，其實(shí)責任也是愛(ài)，正如歌德所說(shuō)，責任是對自己的要求有愛(ài)。我們知道壞學(xué)生是家庭溺愛(ài)、歧視、忽視的原因，我們知道壞學(xué)生是社會(huì )不良環(huán)境形成的，教師的工作是以人為善，以人為本的工作，是心靈形成、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)形成的人性工作。以人性向善為價(jià)值理念，引導學(xué)生創(chuàng )造明亮的心靈生活的以人為本理念，引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導學(xué)生創(chuàng )造正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
總之，師愛(ài)是鼓勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的不可替代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物的愛(ài)是橋梁，能交流師生的心。有了愛(ài)，師生之間就能真誠相遇，心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對學(xué)生的職責感是每個(gè)教師所必需的，愛(ài)學(xué)生是教師獻身于教育事業(yè)，搞好教育工作的動(dòng)力。給孩子更多的愛(ài)吧。因為在給予的同時(shí)也會(huì )有更多的收獲，所以給孩子更多的責任感吧。因為只有這樣才能不愧對教師的稱(chēng)號。
師德師風(fēng)征文6
熱愛(ài)教育事業(yè)最直接的體現就是熱愛(ài)學(xué)生。我想西科每位老師都是合格的，尤其是XXX辦公室的幾位老師（XXX、XXX、XXX），XXX辦公室的幾位老師中午從來(lái)不回宿舍睡覺(jué)，每天中午和學(xué)生們同吃同住。
愛(ài)可以是人的一種情感，也可以是一種態(tài)度，還可以是一種行為。教師的愛(ài)是一種對學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)心、肯定、幫助、保護的愛(ài)的行為。愛(ài)是教育的靈魂和生命，是架構師生心靈的橋梁，也是教育成功的基石。它可以彌補教育才能的不足，使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的心中。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能樂(lè )于奉獻、積極工作，才能真正把學(xué)生看作教育的主體，尊重學(xué)生的人格、權力、需要，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和生命價(jià)值，才會(huì )追尋教育的真諦。熱愛(ài)學(xué)生不是僅僅熱愛(ài)某個(gè)、某些學(xué)生，而是要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；不僅要關(guān)心他們，而且要善于發(fā)現他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生就要辨證地看待每一個(gè)學(xué)生，他們既有自己的長(cháng)處，又有自己的不足。正是因為他們有缺點(diǎn)和不足，才需要教師的教育和引導。師生間雖有長(cháng)幼之分、知識多寡之別，但在人格上卻是完全平等的。教師對學(xué)生真誠的愛(ài)會(huì )轉化成強大的教育力量，這種強大的教育力量又會(huì )轉化成學(xué)生對教師的愛(ài)，回報給教師。師生間形成了一種強大的幸福場(chǎng)，教育不再是壓制、痛苦、教條，而是成了一種享受、共同探索真理、體味幸福的.世界。近年來(lái)，由于受功利主義影響，有的教師僅僅把教師職業(yè)當成了謀生的手段，卻忘記了自己應有的責任。從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝燦爛的職業(yè)，面對著(zhù)天真純潔的兒童，卻缺少真情的投入、缺少真誠的關(guān)愛(ài)。他們只是作為傳授知識的工具而存在著(zhù)，把本來(lái)富有創(chuàng )造性的工作變成了枯燥乏味、一成不變的機械重復。搞得師生關(guān)系冷漠，不僅沒(méi)有從工作中體會(huì )到幸福，相反感受到的只是痛苦和無(wú)奈。所以，只有熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，才能真正體味當教師的快樂(lè )，才能把教育職業(yè)真正當成追求幸福的活動(dòng)。她們對待每一位學(xué)生都是公平公正的，從來(lái)不會(huì )顧此失彼，也不會(huì )給學(xué)生分類(lèi)，每位學(xué)生都學(xué)有所長(cháng)，發(fā)揮著(zhù)自己的最優(yōu)之處。
高尚的師德對于實(shí)現教師幸福是非常重要的，但除此之外還需要具備淵博的知識、科學(xué)的教育理念、高超的教學(xué)藝術(shù)水平�？涿兰~斯曾把教師職業(yè)譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝燦爛的職業(yè)，但同時(shí)他也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，那就是太陽(yáng)底下再沒(méi)有比教師所需要的知識更多的職業(yè)了。所謂教學(xué)相長(cháng)，是說(shuō)學(xué)生與老師彼此成就，那么這幾位老師也是如此，不僅是幫助學(xué)生，其實(shí)也是成就教師，互相平等，那聲聲“彤姐、潘老師、韓老師”，就是學(xué)生對老師的愛(ài)的最好注解。
總之，伴隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人類(lèi)文明的進(jìn)步，教師職業(yè)的幸福價(jià)值必將越來(lái)越凸顯，越來(lái)越多的從事著(zhù)“太陽(yáng)底下最光輝燦爛的職業(yè)”的教師必將在自己的工作崗位上尋找到自己的人生價(jià)值和為人師表的終極幸福。師德師風(fēng)，我想西科每位老師都是合格的，尤其XXX辦公室的幾位美女老師們。
師德師風(fēng)征文7
最美女教師張麗莉的感人事跡經(jīng)媒體報道后，在社會(huì )各界特別是在學(xué)校教師中引起強烈反響。我校在全校范圍內開(kāi)展了向“最美教師”學(xué)習活動(dòng)，在校園網(wǎng)的內部討論區，展開(kāi)了激烈的討論，掀起了向“最美教師”學(xué)習的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動(dòng)，紛紛表示要學(xué)習“最美教師”強烈的責任感和愛(ài)心。
我認為，“最美教師”的義舉正是對愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛(ài)生如子的高尚師德的最好詮釋?zhuān)纳砩嫌∽C了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習心得的形式來(lái)表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學(xué)習：
第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了她敢于負責，敢于擔當的精神。向她學(xué)習，就是要樹(shù)立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會(huì )責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的`投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
第二是樂(lè )于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為學(xué)生服務(wù)的各項工作。
第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學(xué)校的這種團結互助的精神，才共同譜寫(xiě)了這曲感人的贊歌。向她學(xué)習，就要增強大局觀(guān)念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力。
我決心以“最美教師”為榜樣，自覺(jué)肩負起培養和造就中國特色社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要責任，奮發(fā)有為，開(kāi)拓進(jìn)取，做人民滿(mǎn)意的教師和教育工作者。
師德師風(fēng)征文8
研習杰作罷，踐行尚可佳
暑假期間，我有幸拜讀了由教育科學(xué)出版社出版，王毓珣研究員、王穎副研究員合撰的《師德培育與生成》一書(shū)。讓我對深入認識師德倫理，感悟師德精神，養成師德行為有了深刻的理論基礎。教育是社會(huì )進(jìn)步的基石，教師是基石的奠基人，尤其是進(jìn)入21世紀的今天，師德問(wèn)題備受關(guān)注。且君子務(wù)本，本立而道路生，靜下心來(lái)讀一本好書(shū)，未嘗不是一件樂(lè )事。
感悟一：思路清，理論深
《師德培育與生成》的結構與布局、闡述與分析都嚴謹、清晰。本書(shū)以專(zhuān)題的形式闡述了教師與自我、與學(xué)生、與職業(yè)、與同事、與家長(cháng)、與社會(huì )這六大倫理關(guān)系，構成師德研究的核心問(wèn)題。同時(shí)緊緊圍繞這六大倫理關(guān)系，深入從九個(gè)方面展開(kāi)研究。正如作者在序言中所言：“本書(shū)的編寫(xiě)體例采用喜聞樂(lè )見(jiàn)的專(zhuān)題形式。每個(gè)專(zhuān)題包括：一是提出4-5個(gè)學(xué)習目標，力求目標明確、指向清晰；二是選擇10條名家語(yǔ)錄，力求言簡(jiǎn)意賅、易于背誦；三是擇取2件名師逸事，力求逸事經(jīng)典、耳濡目染；四是歸納培育要義，力求簡(jiǎn)明扼要、具體可行；五是指明踐行要點(diǎn)，力求深入淺出、可以操作；六是提供2個(gè)案例研究，力求動(dòng)之以情、潛移默化；七是提供2篇延伸閱讀材料，力求曉之以理、振聾發(fā)聵；八是聚集1個(gè)問(wèn)題討論，力求曉以大義、發(fā)人深��；九是提出1個(gè)兩難判斷問(wèn)題，力求學(xué)思并重、潤物無(wú)聲”。
師德之理是什么，以何種方式闡釋師德之理，用何種資料證明，證明資料與師德之理的關(guān)系是什么，這些師德要關(guān)注并解決的問(wèn)題。首先，作者將師德定義為教師在教育職業(yè)生涯中處理各種教育職業(yè)關(guān)系的倫理規定及行為，是本書(shū)在概念界定上的創(chuàng )新。其次，以關(guān)鍵詞的方式闡釋師德，既能抓住師德之理的精要，又通俗易懂、便于記憶，有利于師德之理的掌握與傳播。再次，運用了翔實(shí)的資料進(jìn)行論證。僅參與文獻就長(cháng)達著(zhù)作類(lèi)型110條，期刊類(lèi)型34條，還有外文類(lèi)型等，可見(jiàn)作者的旁征博引與廣泛閱讀。讓人感到耳目一新的知識卡片的恰當運用，為本書(shū)增色不少。最后，在證明資料與師德關(guān)系上，選取的資料十分切合主題，能夠切實(shí)論證、反映。
感悟二：案例親，得民心
《師德的培育與生成》一書(shū)各個(gè)專(zhuān)題中的名家語(yǔ)錄、名師逸事、案例研究、延伸閱讀、問(wèn)題討論和兩難判斷等大多以師德案例呈現，使該書(shū)內容生動(dòng)形象，貼近教師真實(shí)生活，彰顯師德的榜樣示范作用。這本書(shū)在師德案例中主要選取了古今中外的教育名家，如圣人孔子的“教無(wú)隱，然后能為師”，到現在的魏書(shū)生，從邊做邊學(xué)的徐特立老先生到教育科班出身的何麗婭，還有很多的教育前輩在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的一些案例，提供給我們成長(cháng)的寶貴經(jīng)驗，班級管理的經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)生相處的經(jīng)驗等等，通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)案例生動(dòng)活潑的展現出來(lái)，讓我們在享受與學(xué)生相處的故事中，體會(huì )教師成長(cháng)的過(guò)程。這樣的案例才最有說(shuō)服力，才能夠深深打動(dòng)人的內心，讓讀者閱讀其中、震撼其中、享受其中。
如談到教師職業(yè)倦怠時(shí)，用目前流行的短信形式：⑴橫批：人民教師上聯(lián)：聽(tīng)狗叫，看豬臉，課時(shí)加重，收入在減下聯(lián)：教畜生，哄笨蛋，生不逢時(shí)，誨人不倦⑵橫批：教師倒霉上聯(lián)：囊中羞澀，無(wú)權無(wú)勢，人生坎坷，心憔悴下聯(lián)：居無(wú)定所，難以成炊，衣帶漸寬，終有悔。這樣的描繪，能真實(shí)反映出一線(xiàn)教師的職業(yè)倦怠情況，而且形式新穎。再如，討論教師自由時(shí)間與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)，引用了克拉斯諾達爾斯克市一位女教師的.來(lái)居無(wú)定所，難以成炊，衣帶漸寬，終有悔。這樣的描繪，能真實(shí)反映出一線(xiàn)教師的職業(yè)倦怠情況，而且形式新穎。再如，討論教師自由時(shí)間與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)，引用了克拉斯諾達爾斯克市一位女教師的來(lái)信“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)�！闭鎸�(shí)的故事不僅是中國教師，而是全世界教師都面臨的困惑，接著(zhù)闡述如何去合理運籌時(shí)間，就更能激起廣大教師讀者的共鳴。
感悟三：操作明，供踐行
這本書(shū)試圖在師德的有關(guān)的研究與應用之間架設橋梁，使師德學(xué)理走向師德應用，外化為教師的師德行為。在師德倫理關(guān)系探究中，從師德理論研究轉向師德實(shí)踐研究，以真實(shí)、感人的師德案例影響教師，逐漸實(shí)現師德培育理想，在實(shí)踐中促進(jìn)教師師德的生成，正是該書(shū)啟迪、震撼讀者之魅力所在。
回看啟功老師那篇《怎樣教書(shū)》一文，細細品味他的陳垣老師那幾條上課須知，真是耐人尋味，發(fā)人深�。喝四樖菍α⒌�，但感情不可對立；不好的學(xué)生，包括淘氣的或成績(jì)不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處，加以夸獎；不要發(fā)脾氣，萬(wàn)一發(fā)了脾氣之后無(wú)效，又怎么下場(chǎng)？教一課書(shū)要把這一課的各方面都預備到，設想學(xué)生會(huì )問(wèn)什么；缺點(diǎn)盡力在堂下個(gè)別談；缺點(diǎn)改好了，有所進(jìn)步的，盡力在堂上表?yè)P……真是體現了師德不是背幾條師德名言，記幾段師德規范，學(xué)一點(diǎn)師德理論，就能在教師心中生根的。真正的師德是把規范、理論化為自身的一言一行、一舉一動(dòng)，把平凡的東西做細，把日常的工作做周。
再如陳鶴琴老師的《誰(shuí)是成功的教師》一文，則是在專(zhuān)門(mén)研究歐美國家成功教師衡量標準的基礎上，結合中國教師的特點(diǎn)，提出的度量教師是否的一把量尺。
《荀子·大略》中說(shuō)：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅”尊師重道是中華民族的傳統美德，而實(shí)現教師的社會(huì )價(jià)值，重在師德的培育與生成�！稁煹屡嘤c生成》一書(shū)，對解決當前的師德問(wèn)題具有重要的現實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。
師德師風(fēng)征文9
“啦啦啦……”我哼著(zhù)輕快的小調，排著(zhù)隊準備回家�；仡^望望那些補課的同學(xué)，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。再想想我，我可以看看動(dòng)畫(huà)，還可以和鄰居的哥哥玩一會(huì )兒�？裳a課的同學(xué)還要和老師呆在一起。啊!我可憐的同學(xué)們，放學(xué)了，還不能按時(shí)回家。
回到家，我愛(ài)打抱不平的告訴媽媽?zhuān)骸皩W(xué)習差的同學(xué)都被留在學(xué)校補課，真可憐�！眿寢屆业念^，意味深長(cháng)的對我說(shuō)：“孩子，你怎么沒(méi)有想過(guò)你們老師，你們老師也辛苦啊!他們也應該每天按時(shí)下班，他們家里也有小孩與老人，需要他們照顧�？伤麄儏s為了成績(jì)差的同學(xué)能和你們站在同一起跑線(xiàn)上，犧牲了自己寶貴的時(shí)間，無(wú)償地為他們補課，無(wú)私的奉獻自己�！薄芭�!”我茅塞頓開(kāi)。我怎么沒(méi)有體諒老師的良苦用心呢?
我想起那些跟我一樣想法，在校門(mén)口發(fā)牢騷的家長(cháng)們。在這個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )，城里孩子一個(gè)月的補課費都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取，卻還要忍受不理解、甚至是無(wú)禮的'對待。我為我的幼稚和那些家長(cháng)們的無(wú)知而羞愧。
老師，原來(lái)你們是在用無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)以一曲動(dòng)人的歌，一首優(yōu)美的詩(shī)!你們要的只是問(wèn)心無(wú)愧。
一分耕耘，就會(huì )有一份收獲。
“這學(xué)期，季金玉的成績(jì)有了很大的進(jìn)步�！蓖趵蠋煗M(mǎn)面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了，笑得那么燦爛、那么美麗!
我終于明白，在老師的心目中，他們對所有同學(xué)的愛(ài)都是一樣的。成績(jì)好的同學(xué)讓老師開(kāi)心;成績(jì)差一點(diǎn)的同學(xué)更讓老師牽掛。
老師，是你們用世界上最無(wú)私的愛(ài)詮釋了人類(lèi)靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)!
師德師風(fēng)征文10
泱泱中華，數千年來(lái)國人每每以禮儀之邦自居，但數千年來(lái)國人也總是不停地說(shuō)著(zhù)“世風(fēng)日下，人心不古啊”！禮崩樂(lè )壞，道德淪喪，孔夫子那會(huì )兒就在痛心疾首啦！然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責的最經(jīng)典定義�？粗�(zhù)“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語(yǔ)，對教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出；于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭�。ㄓ袝r(shí)候還兩頭點(diǎn)著(zhù)）”、“園丁”啊、“人類(lèi)靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈與了天下的'老師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇；“慧可斷臂”“程門(mén)立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統得以源遠流長(cháng)，現在每年的九月十日還被定為教師節。
師德師風(fēng)征文11
我從小就喜歡教師這個(gè)職業(yè)�，F在是普通教師。從教到現在已經(jīng)十年了，我深深感到教師的物質(zhì)生活比較貧困，但精神生活非常充實(shí)。每次看到那雙渴望的眼睛，集中的臉，身心都很興奮，好像融入了非常圣潔的狀況，生命也獲得了壯麗的升華。我們的獻身沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，但用平凡崇高的師德之光照亮了純潔的天地。教室內外淳淳的教導，一點(diǎn)一點(diǎn)地沉默，日積月累，染上耳朵，長(cháng)期以來(lái)，教師的道德品格在學(xué)生心中扎根，開(kāi)花。正如古詩(shī)所說(shuō)：隨風(fēng)潛入夜晚，潤物安靜。
是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是貧苦。但是，我們也看到老師們的臉上總是掛著(zhù)晨光般的笑容。正因為老師們希望自己像綠葉一樣，默默地實(shí)現果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿(mǎn)天…
一、以身作則。
教師的職責是教育人員，教師是知識的傳授者，也是指導學(xué)生如何成為人類(lèi)的引導者。教師的素質(zhì)直接影響學(xué)員的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)員素質(zhì)的培養。走上三尺講臺，教育教育人的三尺講臺，成為教師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，也是許多學(xué)生道德基因的轉移者。因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是精神的表現，深刻的知識內涵和文化品位的表現！師德需要培養，需要教育，更需要教師的自我修養！用自己的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生欽佩，模仿。桃李不說(shuō)，自己變成了一個(gè)新的。我相信合格的教師能形成合格的學(xué)生。
高尚的師德是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深刻的教育。老師不僅要處理事情，還要嚴格"；實(shí)現"；以自己的好形象教育和感化學(xué)生。這要求教師具有遠大的理想、誠實(shí)謙虛的品質(zhì)、勤奮學(xué)習的做法和禮貌待人的素養�？鬃诱f(shuō)"；那個(gè)身體是正確的，不用說(shuō)，那個(gè)身體是不正確的。我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳身教結合，言行一致，處處努力做學(xué)生的表率。葉圣陶說(shuō)：教師的所有工作都是人表"。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習，往往把教師的一舉一動(dòng)、一言一行化為自己學(xué)習的內容、抄襲的榜樣。
師德高尚的教師，是有很強人格魅力的人。有人格魅力的教師會(huì )受到學(xué)生的喜愛(ài)。他們的一言一行，他們的質(zhì)量，對學(xué)生產(chǎn)生隱藏的影響。有時(shí)候，受學(xué)生喜愛(ài)的教師，無(wú)意識的一句話(huà)，一件事，會(huì )對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。老師的言傳身教，刻出孩子的心，甚至影響人的一生。正如一位西方教育學(xué)家所說(shuō)老師的愛(ài)是DDT甘露，枯萎的心也能醒來(lái)的老師的愛(ài)融化春風(fēng)，凍結的感情也會(huì )消失。教育的本質(zhì)意義不僅是知識的傳授、智慧的啟發(fā)，也是心與心的交流、情與情的交流。教育人、教師表的職業(yè)特征決定了道德在教育中的力量和作用。
做老師，沒(méi)有小事。從小就要從細節開(kāi)始，從語(yǔ)言行為、服裝儀表到氣質(zhì)形象從興趣到人處事的校規、校紀、社會(huì )公德到法律、法規，都要表現教師的道德水平和思想境界，這些教師都要表現率。能以身作則、清潔、德服人的教師，是學(xué)生模仿和敬佩的人格魅力教師。
學(xué)高為師，德高為范。只有具有獻身教育事業(yè)的崇高理想和道德追求的愛(ài)學(xué)生，具有教導人不疲勞的道德情操，堅持真正務(wù)實(shí)、嚴格治學(xué)的道德規范，建立嚴格律己、師表的道德形象，才能成為師德高尚的教師。
二、感情培養人。
現代教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是尊重學(xué)生。這就要求每一位老師都要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。教師對事業(yè)的愛(ài)是通過(guò)傾注對學(xué)生的愛(ài)，教師對民族、人民的感情融合在對學(xué)生的培養上，教師對社會(huì )的責任與對學(xué)生健康成長(cháng)的關(guān)注密切相關(guān)，教師將自己的才能、精力、熱情獻給社會(huì )是從獻給學(xué)生開(kāi)始的，也是桃李滿(mǎn)天下的.偉業(yè)教師對學(xué)生感情的加深，不僅能激勵自己，還能為學(xué)生鍛煉自己的品德素養。師德最重要的內容之一是謙虛無(wú)私的奉獻，教師對學(xué)生的感情使教師在教育過(guò)程中以隱性或顯性的方式傳達給學(xué)生，教師對學(xué)生的感情是教師教育教師的重要因素。另一方面，教師對學(xué)員的積極情緒也會(huì )增強教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)員在空間和心理上的距離，讓教師更準確地認識學(xué)員，掌握學(xué)員，親近學(xué)員，從而溝通知識傳播的渠道，使其更加流暢。師生心理相通，感情相通，學(xué)生也能接受"；親吻那個(gè)老師，相信那個(gè)道路，學(xué)習那個(gè)道理"；使教育事半功倍。
教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(cháng)，關(guān)系到國家的未來(lái)命運和民族的未來(lái)。在呼喚和期待優(yōu)質(zhì)教育的今天，師德的力量千萬(wàn)不要小看。
師德的好壞從大的方面來(lái)講，影響著(zhù)整個(gè)社會(huì )的物質(zhì)文明建設和精神文明建設，從小的方面來(lái)講，影響著(zhù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育中所有師德要求都都是基于教師的人格，教師的魅力主要表現在人格特征上，歷代教育家提出的人師表、以身作則、循善誘導、教人不厭、嚴格治學(xué)、勤奮進(jìn)取、愛(ài)學(xué)生、積極培養人、勇于科研、平等競爭等，是教師的規范，也是教師良好人格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )規范、道德化身、人類(lèi)楷模。因此，教師必須有良好的職業(yè)道德。因此，教師教育觀(guān)念的轉變和更新尤為重要，只有教師具有新的教育教育觀(guān)念，才能在教育中不斷改革和創(chuàng )新，以?xún)?yōu)秀的素質(zhì)積極適應，深入開(kāi)展繁榮的素質(zhì)教育，培養新世紀所需的創(chuàng )造性人才。
由此可見(jiàn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛(ài)學(xué)員，培養學(xué)員良好的個(gè)性品質(zhì)，讓其全面發(fā)展，是師資成功的關(guān)鍵。健康的心理教育活動(dòng)是師生雙向交流的過(guò)程。心理素質(zhì)好的教師，用自己的語(yǔ)言、行為和感情，默默感染學(xué)生，積極學(xué)習。
總之，教師要傳道、課程、困惑，學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上一點(diǎn)也留不住。同時(shí)，他人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己努力學(xué)習的動(dòng)力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)，教育是發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程。樹(shù)立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，從自己開(kāi)始，培養良好的師德。希望每一位老師都能立師德，正師風(fēng)，強師能，讓自己的德能更上一層樓，讓我們的學(xué)校做得更好。
師德師風(fēng)征文12
回想起剛參加工作走上講臺時(shí)，一座簡(jiǎn)陋的校舍，一群流著(zhù)鼻涕的鄉村孩子，徹底敲碎了一個(gè)女孩子追求美麗和時(shí)尚的夢(mèng)想。我曾常常感慨不已：難道盛開(kāi)的花季只能在“三點(diǎn)一線(xiàn)”的枯燥中蒼白延續，難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁？
苦悶和掙扎中，同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學(xué)多識，我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡，但張老師的確放下了他的驕傲：君不見(jiàn)，課堂上，他談笑風(fēng)生；操場(chǎng)上，他生龍活虎；校園里，他步履匆匆……當學(xué)生有了困難來(lái)找他時(shí)，他會(huì )傾囊而出，不計回報；當同事需要幫助時(shí)，他會(huì )披星戴月，風(fēng)雨兼程。我明白了：張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋，依然風(fēng)度翩翩、魅力不減，其實(shí)緣自他對黨的教育事業(yè)的熱愛(ài)，緣自那淡泊名利無(wú)私無(wú)怨的奉獻。
從那一刻起，我決心像張老師一樣，用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉間土地播種，讓青春在奉獻中無(wú)限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的，但更是快樂(lè )和美好的
怎能忘記，我剛當上班主任的那一年秋天特別多雨，學(xué)生們到學(xué)校時(shí)雖然帶了雨傘雨具還是會(huì )弄濕衣服�？粗�(zhù)他們在教室中穿著(zhù)濕衣服發(fā)抖，我心里無(wú)比難受，就在辦公室生起一個(gè)火爐，把學(xué)生們的濕衣服一件一件收起來(lái)，又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個(gè)漂亮的.女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己剛買(mǎi)的紅色大衣脫給她，自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當我穿著(zhù)這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)以前所未有的驚訝目光看著(zhù)我。我自嘲地說(shuō)：“老師今天是不是很難看？”更令我吃驚的是，全班學(xué)生齊刷刷地站起來(lái)、齊刷刷地對我喊：“不，老師今天更美麗！”剎那間，我覺(jué)得教室外的風(fēng)雨好像停了下來(lái)，晚秋的教室內竟是如此溫暖。
怎能忘記，4年前我送畢業(yè)班時(shí)，學(xué)生多，寢室少，晚自習后很多學(xué)生擠睡在小小的空間總會(huì )吵嚷到半夜。學(xué)生休息不好，嚴重影響了第二天的學(xué)習。我干脆在自己的辦公室安排了幾個(gè)女生和我正上幼兒園的孩子住，自己則從打過(guò)熄燈鈴后一直站在男生寢室外，晚上11點(diǎn)鐘后再回到女生寢室和學(xué)生住在一起。冬天的夜是如此寒冷，呼嘯的北風(fēng)中，我也很難堅持。為了取暖，我總是在寢室前不遠的水泥臺上反復踏上踏下。有一天晚自習后，一名學(xué)生塞給我一封信，上面寫(xiě)著(zhù)：“老師，同學(xué)們都說(shuō)你在水泥臺上的身影像一尊女神塑像，但我們都不忍心看著(zhù)我們的女神一直守在黑夜和寒冷中。老師，你的心思我們都明白，我們不會(huì )讓你失望的。老師，放學(xué)后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁熱淚滿(mǎn)面，一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚，縱然是這冬天的夜也讓我覺(jué)得一下子溫情起來(lái)。
14年的教學(xué)生涯，縱然驚濤駭浪看不見(jiàn)，縱然春花秋月總錯過(guò)，但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多，如此對青春和美的詮釋卻許多許多，如此的痛并快樂(lè )卻太多太多。但我的心曾無(wú)數次地告訴我：14年，我一刻也未曾后悔過(guò)，因為我用愛(ài)和堅守給了我的青春一個(gè)最美麗的承諾！
師德師風(fēng)征文13
5年前，帶著(zhù)創(chuàng )造一份激情生活的夢(mèng)想，帶著(zhù)想成為一名幼兒教師的豪情，我義無(wú)反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才知道，這份工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無(wú)聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個(gè);但同時(shí)我又是偉大的，因為我是無(wú)私奉獻的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。
也許你會(huì )問(wèn)我：做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì )告訴你：不，我永不后悔!因為我看到了一粒粒種子，在愛(ài)的呵護下，成長(cháng)為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽(yáng);因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì )飛翔，翱翔在廣闊的藍天;因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關(guān)愛(ài)里，從噙滿(mǎn)懵懂淚水到閃動(dòng)著(zhù)知識的光芒，用充滿(mǎn)自信的微笑，迎接美好的明天�？v然我們的喜悅帶著(zhù)心酸，縱然我們的微笑帶著(zhù)淚水，但是，我們依舊堅定地做一個(gè)守巢人，因為這里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。
我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶(hù)外活動(dòng)前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發(fā)現一直惦記著(zhù)要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著(zhù)毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識地呵著(zhù)氣暖手。陽(yáng)陽(yáng)突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個(gè)部位。多么可愛(ài)的孩子啊!這應該是為師者最值得驕傲的時(shí)候了，這是你用滿(mǎn)腔的愛(ài)換取的一份厚禮――一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情，一份別人無(wú)法得到的幸福。
我愛(ài)這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個(gè)下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過(guò)去安慰他媽媽一會(huì )就來(lái)了，他卻瞪著(zhù)那雙噙滿(mǎn)淚水的大眼睛，哽咽地說(shuō)：“媽媽再也不會(huì )來(lái)了�！痹诤⒆拥�.哭訴中我得知，原來(lái)寧寧的媽媽在幾天前出車(chē)禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過(guò)了臉龐，一把摟過(guò)寧寧在她耳旁說(shuō)：“還有老師，還有老師媽媽啊�！睆哪且院�，在寧寧的口中，我又多了一個(gè)稱(chēng)呼，那就是媽媽。每天我都會(huì )關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng)，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細小的事情中一天天過(guò)去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著(zhù)不肯離開(kāi)，她說(shuō)了一句讓我這輩子聽(tīng)過(guò)最心酸的的話(huà)：“老師，我不走，我不想離開(kāi)你。離開(kāi)你，我又沒(méi)有媽媽了�！蔽揖o緊地抱著(zhù)孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無(wú)論在哪里，無(wú)論什么時(shí)候，老師，永遠是你的媽媽!”
當我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見(jiàn)了，老師”時(shí)，我總會(huì )心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我知道：又是雛鳥(niǎo)羽翼豐滿(mǎn)，飛向更高的天空;又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開(kāi)他們我會(huì )有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說(shuō)：飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠的守巢人!
師德師風(fēng)征文14
每一位老師都是一朵樸實(shí)的花，你的花香，在你悄悄綻放時(shí)，慢慢飄向孩子的心房。
教育孩子，不如說(shuō)是在感悟生命，你面對的不只是一個(gè)懵懂的孩子，而是他的整個(gè)家庭，他的成長(cháng)環(huán)境，我們都知道春雪班里有兩個(gè)讓人頭疼的孩子，春雪也要付出更多的耐心去教育他們很不容易。其中一個(gè)叫金度勛，每每看到他，小臉總是花花的，說(shuō)話(huà)語(yǔ)速有些慢，媽媽常年不在身邊，一直由姨媽照顧他，時(shí)而吃不到早飯，沒(méi)有良好的生活習慣。長(cháng)時(shí)間缺乏媽媽的關(guān)愛(ài)，就像心里有一個(gè)缺口，需要更多的關(guān)懷。起初我不太了解情況，美術(shù)課上，他總是不帶畫(huà)具，強調幾次也沒(méi)有帶來(lái)，我希望春雪能與他的家長(cháng)溝通一下，后來(lái)才知道他的家庭情況。忽然覺(jué)得這個(gè)孩子有些可憐，我也是孩子的媽媽?zhuān)宜臀覂鹤硬畈欢啻�。所以對他，我開(kāi)始關(guān)注，有一次上美術(shù)課他在座位上發(fā)呆，我問(wèn)他怎么了，他說(shuō)：“我不想畫(huà)畫(huà)�！蔽冶愀┫律�，微笑著(zhù)對他說(shuō)：“我陪你一起畫(huà)怎么樣？”他抬頭看看我，慢慢地說(shuō)：“好吧�！�，那是我們的第一次合作，他畫(huà)得很開(kāi)心。漸漸地我發(fā)現他有些依賴(lài)我，但是，我不可能每節課都會(huì )陪他，恰巧那一節課我在輔導其他孩子，突然聽(tīng)到他的哭聲，哭得很傷心，下課的時(shí)候我把他帶出班級，覺(jué)得應該找到一個(gè)安靜的地方，好好和他談?wù)�，我牽�?zhù)他的小手，來(lái)到操場(chǎng)上，那天的天氣特別好。我沒(méi)有問(wèn)他為什么會(huì )哭，指著(zhù)健身器材問(wèn)：“會(huì )玩嗎？”他點(diǎn)頭爬上去，懸在那里，好像忘了自己剛剛的大哭，我把他抱下來(lái)，坐在籃球架下。我問(wèn)：“媽媽是做什么工作的？”小臉忽然仰起來(lái)“我媽媽很厲害的，她賣(mài)服裝，很能賺錢(qián)�！笨墒俏易⒁獾剿男∈謪s偷偷的滑向褲子上的漏洞，看到他的樣子忽然有些心酸，面前這個(gè)孩子，原來(lái)自尊心會(huì )這么強。我下意識的抱抱他，嘴邊跳出一句話(huà)，“給我做兒子吧，我有個(gè)寶貝，比你大兩歲，他可以做你的哥哥�！彼男⊙劬纯次�，說(shuō)：“他是二年一班的孩子吧？”我驚訝：“你知道？這樣，在學(xué)校你有媽媽還有一個(gè)哥！這是我們之間的秘密，誰(shuí)也不告訴好嗎？下節上課我給你買(mǎi)一套水彩筆，但，你要保證一定要用心去畫(huà)畫(huà)�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，從那以后，即使遠遠的看到我他都會(huì )向我招手，還用我送他的水筆畫(huà)了很多畫(huà)送給了我。就在臨放假的前夕，金度勛跑向我說(shuō)：“明天我邀請你吃飯，說(shuō)話(huà)的聲音很明朗，嘴角露出燦爛的笑。我也很開(kāi)心拍著(zhù)他的肩膀說(shuō)：“一定！”。午餐時(shí)，我特意沒(méi)有打西瓜，我讓他去打一碗我們一起吃，我希望讓他感覺(jué)，我們是一家人。那一天我們聊了很多。我告訴他只要他進(jìn)步，再得一百顆星的時(shí)候我會(huì )買(mǎi)禮物給他。他笑著(zhù)答應了。陳歡老師真的很用心，她學(xué)了這樣好的方法來(lái)帶動(dòng)孩子的積極性，而且，能感覺(jué)到金度勛的進(jìn)步讓他很欣慰。那天她還特意囑托我一定和金度勛吃飯，因為他之前不參與爭星活動(dòng)，很消極。所以我想說(shuō)，如果我們每一科老師都能及時(shí)溝通相互幫助，也許真的能帶動(dòng)一個(gè)孩子前行的腳步。一天遇見(jiàn)春雪她說(shuō)：“金度勛好像對你有種特殊的感情�！蔽业男耐蝗挥X(jué)得很溫暖。我想孩子永遠都是無(wú)辜的，他們生下來(lái)就沒(méi)有選擇，就需要老師給予更多的關(guān)愛(ài)，而你的真心孩子也是能體會(huì )到的。我們不求他們會(huì )立刻就有所轉變，只要一顆溫暖的種子在他們的心中種下，生根發(fā)芽，總有一天他們會(huì )慢慢長(cháng)大。
師德是一朵樸實(shí)的花，悄悄綻放，默默飄香。
在校本課上，孩子們雖然每周二去一次，但或多或少都會(huì )有感情，五年級孩子畢業(yè)了，最后一節課我上的有些沉重，我為他們準備了小禮物，錢(qián)不多，僅僅是我的一份心意。摟著(zhù)每一個(gè)即將畢業(yè)的孩子拍下一張照片，真的有些舍不得。孩子們說(shuō)：“老師中學(xué)不遠我們回來(lái)看你�！彼麄兯臀艺掌�，畫(huà)，和書(shū)的時(shí)候，我心里真的特別感動(dòng)。也許隨著(zhù)時(shí)間的推移他們不在記起我這個(gè)小學(xué)的美術(shù)老師，但曾經(jīng)一起歡快的`時(shí)光卻是人生中一段美麗的經(jīng)歷。其實(shí)美術(shù)校本課程前期準備和收拾整理有時(shí)是比較繁重的，如果孩子們上手工課、水粉課或者運用用丙烯畫(huà)畫(huà)都是很難收拾的。那一次，用丙烯畫(huà)氣球的課程結束了。嬌嬌老師送了學(xué)生回來(lái)，問(wèn)我：“姐，你下次還讓他們用丙烯畫(huà)畫(huà)嗎？”因為她看到趴在桌子上的我已經(jīng)起不來(lái)了。真的太累了，一下午不停在孩子們的身邊走，即使帶著(zhù)圍裙孩子們都弄身上了，桌布上，這都無(wú)所謂，重要的是沒(méi)有畫(huà)出我想要的效果。就覺(jué)得自己的功夫白費了，其實(shí)粘貼氣球的過(guò)程是很漫長(cháng)的，我和婆婆在一個(gè)個(gè)吹起的氣球上刷上乳膠，再將紙撕成碎片，一片片貼在氣球上，晾干一層再粘一層，一共粘了四層，氣球有的在粘膠的時(shí)候破了，乳膠就會(huì )濺到我們臉上身上。只能再重新開(kāi)始，一遍遍、一層層，一共做了40多個(gè)。說(shuō)心里話(huà)，我真的很期待孩子們把它們塑造成特別美妙的樣子。但我忘記了他們是孩子，是好動(dòng)的，在平平的紙上可以畫(huà)得很好，可這是立體的。這么多氣球，僅僅有幾個(gè)畫(huà)得還好，其余的都沒(méi)畫(huà)出我想要的效果。那一天我筋疲力盡，我做這么多，換來(lái)了什么？
后來(lái)仔細想想，我也沒(méi)什么好失望的，換來(lái)的不一定是藝術(shù)效果，其實(shí)也可以是孩子的一次體驗，孩子的一份快樂(lè )，那就足夠了，每一次成功都是從練習開(kāi)始的。仔細想想，與其說(shuō)我們是在培養孩子，還不如說(shuō)是在磨練自己，就像一首詩(shī)中說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�
師德師風(fēng)征文15
作為一名優(yōu)秀的教師，師德師風(fēng)是必須要堅持的。無(wú)論在任何時(shí)候，我們作為教師，都要以身作則，做出好的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生追求卓越，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
作為一名教師，我們應該嚴格自律，保持良好的師德師風(fēng)。我們要時(shí)刻提醒自己，言行舉止要符合師德師風(fēng)的標準，要用自己的行動(dòng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。我們要做到公正、廉潔，不以私欲動(dòng)搖自己的職業(yè)道德；要盡職盡責，不辜負學(xué)生和家長(cháng)對我們的期望。同時(shí)，我們還要注重形象，穿戴整潔，言行得體，時(shí)刻保持教師的威嚴。
作為一名教師，我們要不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。我們要始終以學(xué)生為中心，緊密關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，積極探索教學(xué)方法，不斷更新自己的教育理念和知識。我們要充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設計出合適的課程和教學(xué)方案，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識和成長(cháng)。
最后，作為一名優(yōu)秀的教師，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感需求，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷和溫暖。我們要用真心和耐心，打開(kāi)學(xué)生的.心扉，引導學(xué)生成長(cháng)為健康、快樂(lè )、有責任感的人才。
師德師風(fēng)是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。我們要時(shí)刻保持教師的威嚴，不斷提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導學(xué)生健康成長(cháng)。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生心目中的好老師，為教育事業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻。
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