師德征文1500字（精選19篇）

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)征文吧，通過(guò)征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的師德征文1500字，希望能夠幫助到大家。

　　師德征文 1

　　曾看過(guò)一個(gè)心靈小品《時(shí)間和愛(ài)的故事》，這個(gè)故事主要講的是在一個(gè)小島上面住著(zhù)“快樂(lè )、悲哀、富裕、虛榮、 知識和愛(ài)”，還有其他各類(lèi)情感。一天，情感們得知小島即將下沉，便紛紛逃離小島。只有“愛(ài)”留了下來(lái)，她想要堅持到最后一刻。然而，過(guò)了幾天，小島真的下沉了�！皭�(ài)”想請人幫忙。恰好“富�！背酥�(zhù)一艘大船經(jīng)過(guò)，“愛(ài)”便懇求“富�！睅�她走，可是“富�！眳s冷漠地回答道：“不！我的小船上有許多金銀財寶，沒(méi)有你的位置�！本o接著(zhù)，“愛(ài)”又向站在華麗小船上的“虛榮”求助�！疤摌s”瞟了一眼全身都濕透了的“愛(ài)”，擔心弄臟自己漂亮的小船。懶洋洋地回答道：“很遺憾，我幫不了你�！�

　　“悲哀”實(shí)在太悲哀了，他想自己一個(gè)人呆一會(huì )兒�！翱鞓�(lè )”實(shí)在太快樂(lè )了，竟然沒(méi)有聽(tīng)到“愛(ài)”的呼救。就這樣，當“愛(ài)”一次又一次地向情感們求助，卻一次又一次地遭到他們的拒絕。

　　后來(lái)，一位長(cháng)者主動(dòng)來(lái)到瀕臨沉沒(méi)的小島，把“愛(ài)”帶走了�！皭�(ài)”大喜過(guò)望，竟忘了問(wèn)他的名字。登上陸地后，長(cháng)者悄悄地走了�！皭�(ài)”對他感恩不盡，問(wèn)另一位長(cháng)者知識：“幫我的那個(gè)人是誰(shuí)？”

　　“他是時(shí)間�！敝�識老人答道。

　　“時(shí)間？”愛(ài)問(wèn)道：“他為什么要幫我？”

　　知識老人笑道：“因為只有時(shí)間才能理解愛(ài)有多偉大�！�

　　這是我多年前從一本雜志上看到的一則耐人尋味的故事，因其所蘊涵的深刻的哲理，當時(shí)如飲醍醐，過(guò)目不忘，至今記憶猶新。

　　人們常說(shuō)：選對一個(gè)朋友快樂(lè )一生，選對一項事業(yè)成就一生！一直很慶幸此生能步入從教之旅，在我近十年的教學(xué)歷程中，有學(xué)生相依，有學(xué)習相伴，感覺(jué)很愜意。隨著(zhù)教齡漸漸增加，我對教育的熱愛(ài)愈深愈濃。全國師德楷模鄭琦老師四十七年如一日的教育歷程不就是“時(shí)間見(jiàn)證愛(ài)”的最好的寫(xiě)照嗎？只有對學(xué)生永恒施愛(ài)，才能彰顯師愛(ài)的偉大。

　　花開(kāi)的聲音，春知道！溫暖的感覺(jué)，心知道！學(xué)生的喜憂(yōu)，我知道！班里有個(gè)叫劉小雪的小女孩，患先天性弱視，長(cháng)期戴著(zhù)眼鏡，性格比較孤僻，寡言少語(yǔ)，表情淡漠，難得見(jiàn)她舒展笑顏。每次開(kāi)展小組學(xué)習活動(dòng)，總是見(jiàn)她獨自盯著(zhù)書(shū)本發(fā)愣。既不理會(huì )老師的積極動(dòng)員，也不在乎同學(xué)們的熱情邀請。她的那種心無(wú)旁騖、無(wú)動(dòng)于衷的冷漠引起了我的關(guān)注。默默打量她那無(wú)精打采的神情，我暗自思忖每個(gè)問(wèn)題兒童都有一個(gè)豐富的內心世界，是什么困惑讓一個(gè)十一歲的小姑娘終日愁眉不展呢？當我在課間休息時(shí)，偶然與她迎面相遇，隨意地詢(xún)問(wèn)她的學(xué)習生活，委婉地了解她的家庭狀況�？伤�總是固執地勉強一笑，拒絕回答我的`任何問(wèn)題。她為何不理會(huì )我的問(wèn)候和關(guān)照呢？我還動(dòng)員學(xué)習出色、性格開(kāi)朗的女同學(xué)主動(dòng)邀請她加入“語(yǔ)文手抄報”學(xué)習小組，可她仍然比較消極。她愈是想回避，我就愈想改變她。因而，決心努力改變她的現狀成了我工作日程的重點(diǎn)。結合《發(fā)展與教育心理學(xué)》等相關(guān)理論知識，我擬訂了轉教方案。首先，將她的座位調到離講桌最近的地方；其次，每次批改作業(yè)，堅持在她的作業(yè)本上寫(xiě)幾句熱情洋溢的鼓勵贊揚之辭。另外，我細心發(fā)現她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且在班上鄭重表?yè)P她的微妙變化，號召全班同學(xué)以她為榜樣，努力做到“一天一點(diǎn)進(jìn)步，一天進(jìn)步一點(diǎn)”。

　　從此，我堅持每天在課堂上多看她一眼，堅持每天抽點(diǎn)時(shí)間找這個(gè)孩子交談。其實(shí)，每次交心談心的內容簡(jiǎn)短而空泛，比如，你今天吃早飯了嗎？你媽媽什么時(shí)候回家？（她媽媽在城里打工）你的頭飾很漂亮，哪兒買(mǎi)的？如此等等。沒(méi)想到她能細聲細氣、吞吞吐吐地回應我的問(wèn)題。每當我進(jìn)行“品讀欣賞”時(shí)，故意不點(diǎn)那些愛(ài)朗讀的同學(xué)，將視線(xiàn)久久停留在她身上，盡管她始終不能勇敢地舉起小手，但透過(guò)那羞澀的埋頭一笑，我感覺(jué)她找回了自信，只是還需要一段時(shí)間去培植勇氣。

　　我堅信“水滴石穿”是一條放之四海而皆準的真理。我相信自己執著(zhù)的笑臉和溫暖的話(huà)語(yǔ)能開(kāi)啟所有似她那樣獨來(lái)獨往、缺乏朝氣的孩子們的心扉。果然，天長(cháng)日久，班里的楊伶俐、楊柯青和陳星等幾位學(xué)困生和貧困生終于不再郁郁寡歡。偶爾，還看見(jiàn)她們細聲細氣地主動(dòng)找同學(xué)們討論問(wèn)題呢！有時(shí)候，在校園碰到我，她們還主動(dòng)喊“閔老師好！”她們笑，我也笑。來(lái)往的學(xué)生，誰(shuí)能知道這“師生相遇，相視一笑”背后的故事呢？惟有時(shí)間才能理解這微笑的意義。

　　師德征文 2

　　追求，即追求一種理想，教育不僅是為了追求教師本人的遠大理想，而且也是為了圓家長(cháng)、孩子一個(gè)美好的夢(mèng)想。懷有夢(mèng)想和追求是教師發(fā)展的內在動(dòng)力和熱愛(ài)學(xué)生的源泉。

　　一、教師要有美好的“教育追求和夢(mèng)想”在我們即將從事教育事業(yè)時(shí)，首先要有一種大愛(ài)的精神，就是要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育。教師要把學(xué)校當作自己的家，用教師自身健康、高尚的人格魅力與道德情操去感召、影響學(xué)生；其次，要有大師的追求。學(xué)校要靠大師來(lái)支撐，教師要努力把自己培養、打造成一名教育教學(xué)工作的名師甚至于大師，在教育競爭激烈的今天，尤其是身處農村教育這樣一個(gè)窘迫的境地，面對我們這樣的學(xué)生，能否出成績(jì)，就要看我們老師個(gè)人的人格魅力和教法、學(xué)法的悉心指導，我們要有一種不肯服輸、敢于超越別人的豪氣與霸氣，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的拼搏，努力把自己打造成一個(gè)使社會(huì )認可，家長(cháng)放心，學(xué)生尊敬的學(xué)科教學(xué)能手，乃至一代教學(xué)名師、大師；再次，教師要有精品意識。教師所從事的是教書(shū)育人的工作，頭腦中要有精品意識，強化質(zhì)量意識，要努力使自己的教學(xué)水平躍上一個(gè)新的臺階；最后，教師要樹(shù)立職業(yè)榮譽(yù)感，教育是一項偉大的事業(yè)，也是一項崇高的職業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，千里之行始于足下，各行各業(yè)離不開(kāi)教育，我們教師要樹(shù)立自己職業(yè)的榮譽(yù)感，決不能自暴自棄，要成長(cháng)為志存高遠、學(xué)為人師的楷模。

　　二、教師要多讀書(shū)、讀好書(shū)教師不僅需要讀書(shū)，而且必須讀更多的書(shū)。因為教師面對的是一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人，學(xué)生的性格各不相同，思想隨時(shí)都在不斷地變化著(zhù)。教師想成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人，必須通過(guò)讀書(shū)來(lái)增強智慧，學(xué)會(huì )思考，豐富閱歷，提升思想境界。從自身發(fā)展的角度看，我們必須堅持讀書(shū)。堅持讀書(shū)，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能不斷完善自身，提升人生品味。在讀書(shū)中品味生活，感悟人生；在讀書(shū)中不斷成長(cháng)，走向成熟。讀書(shū)對一個(gè)人成長(cháng)的影響是不可估量的。一本好書(shū)往往能改變人的一生。讀書(shū)可以明智，不斷地審視自己，看清自己，從而逐步塑造自我，臻于完美。讀書(shū)可以讓我們明白很多哲理，引導我們如何做人。其實(shí)，很多老師都有這種強烈的讀書(shū)欲望。只是苦于不知道該讀哪些書(shū)，哪些書(shū)對自己有用，哪些書(shū)適合當今教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。高校長(cháng)向我們推薦了很多有益于我們身心和職業(yè)發(fā)展的書(shū)籍，給我們教師指明了道路，他以學(xué)者的高度向我們論述了讀書(shū)的重要，受到我們的一致?lián)碜o和贊賞。

　　三、教師要有愛(ài)心愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題，也是人類(lèi)最基本的情感。在未成年人思想道德建設工作中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。只有尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的'師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養出人格健全的學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才知道努力去學(xué)習、去實(shí)踐。具備了這樣的師愛(ài)，就一定會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中滿(mǎn)腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，實(shí)現教育的目標。

　　四、教師要學(xué)會(huì )創(chuàng )造幸福追求幸福是人的一種本性，可作為教師，幸福不僅僅是一個(gè)人的事情。一位沒(méi)有幸福感的老師很難塑造出幸福的學(xué)生。

　　情愫時(shí)，他們的臉上才會(huì )有燦爛的陽(yáng)光，并自然而然地照亮和溫暖學(xué)生的心房，塑造學(xué)生幸福的心靈；只有當教師情緒飽滿(mǎn)和內心充實(shí)時(shí)，他們才會(huì )自然而然地流露出對細節的關(guān)注和樂(lè )于分享的真誠，學(xué)生才會(huì )感到幸福。所以，為了自己，為了學(xué)生，老師們要學(xué)會(huì )尋找幸福。做一個(gè)“幸福的教師”是一種主動(dòng)追求，教師只要學(xué)會(huì )享受學(xué)習、享受生活、享受教育、享受學(xué)生的成長(cháng)、享受自己的進(jìn)步，讓自己的人生充滿(mǎn)魅力、無(wú)限精彩，就能尋找到教育的幸福，更會(huì )感受到人生的幸福。

　　師德征文 3

　　“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來(lái)的贊頌之詞，只有歷經(jīng)磨礪才會(huì )有如此的心胸和氣度，所以諒解也是一種教育。而我身為一名人民教師，在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現：我們教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

　　有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)等生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？我們的學(xué)生都是孩子，他們經(jīng)常會(huì )犯錯，如果遇到犯錯的孩子我們就厭惡、責罵，那只能適得其反。其實(shí)他們也希望得到寬容和諒解，有些孩子需要我們拉一拉、幫一幫，就能看到他們綻放光彩。如果稍一不慎推一推，可能對孩子的未來(lái)就會(huì )釀成終身不可磨滅的傷痕。

　　我曾在教學(xué)中遇到過(guò)這樣的一件小事：某天下午第一節課是科學(xué)，可科學(xué)老師臨時(shí)有事和我換了這節課，提前也沒(méi)給學(xué)生說(shuō)。因為這個(gè)班的表現一直很好，每次上課同學(xué)們的反應都很積極，學(xué)習氣氛也很濃�？删驮诮裉焐险n時(shí)發(fā)生了一件意外，我對班里的一名學(xué)生提問(wèn)時(shí)，這名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)不會(huì )。我有點(diǎn)生氣，怎么可能呢？這位雨辰同學(xué)的成績(jì)一向很好，并且今天提問(wèn)的內容都是上節課講的重點(diǎn)而且并不是很難。我有點(diǎn)生氣了，可我忍住了沒(méi)有發(fā)火，就說(shuō)了一句：“給大家一分鐘大家再復習一下，一分鐘后提問(wèn)�！笨墒且环昼姾笪覍τ瓿接诌M(jìn)行了提問(wèn)，回答仍然是不會(huì )。這一次我實(shí)在忍不住了就大聲說(shuō)了一句：“不會(huì )就站著(zhù)�！闭l(shuí)知我剛說(shuō)完他就開(kāi)始發(fā)泄他的不滿(mǎn)，把書(shū)本摔打的很響。我聽(tīng)了后有點(diǎn)怒不可遏的說(shuō)：“這樣的問(wèn)題你都不會(huì )，還在那摔摔打打有怨氣。我是為你好，才讓你站著(zhù)�！彼�說(shuō)：“這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)我學(xué)不會(huì )�！蔽乙幌伦用闪�。整個(gè)課堂也一下子因為我和這位同學(xué)的爭吵而變得格外安靜，這時(shí)我氣得甩門(mén)而去。就在這時(shí)，班里的課代表和班長(cháng)緊追了出來(lái)，“老師其實(shí)我們都喜歡你的課，你不要生氣�！笨粗�(zhù)他們渴求的目光，我猶豫了。

　　是呀，自己不能拿自己的一點(diǎn)不順就對整個(gè)班級發(fā)火，作為一名教師那太不應該了。想到這，我又轉回教室。我走進(jìn)教室之后，對著(zhù)同學(xué)們說(shuō)：“請同學(xué)們原諒老師剛才的行為，那是老師的不對，由于平時(shí)對同學(xué)們的期望太高，今天老師第一次遇到這種情況，老師不應該對這位同學(xué)發(fā)火，更不應該對你們甩門(mén)而去。雨辰同學(xué)不會(huì )這道題，可能是由于上節課的內容沒(méi)有完全理解掌握，而且由于臨時(shí)調課大家沒(méi)有得到充足的時(shí)間去復習造成的，造成剛才的結果，責任主要在老師，不在同學(xué)們�！蔽业脑�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，班里就有幾個(gè)女孩流下了眼淚。剛才和我頂撞的那個(gè)男孩也是臉色通紅，眼圈發(fā)紅。說(shuō)完我又繼續上課了，在以后的幾十分鐘里，同學(xué)們反應的特別好，也積極地配合我。下課的.鐘聲響了，那位男同學(xué)快步走上講臺，當著(zhù)大家的面對我說(shuō)：“老師，今天是我不對，我對不起你，請你原諒我�！碑敃r(shí)我的心里不知說(shuō)什么好，就脫口而出說(shuō)了一句:“沒(méi)什么，今天老師也有責任�！彼�又轉身對同學(xué)們說(shuō)：“今天都是我不好，由于我沒(méi)能讓大家上好這一節課，請大家原諒我。大家能不能原諒我？”同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)：“能”。我趁機對大家說(shuō):“同學(xué)們只要我們相互理解，共同努力，我們大家一定能學(xué)好這門(mén)課，讓我們一起努力好不好？”同學(xué)們異口同聲的回答：“好�！卑殡S著(zhù)同學(xué)們的回答我離開(kāi)了教室……時(shí)間一天天地過(guò)去，孩子們也一天天地變化。尤其是雨辰同學(xué)，現在他完全可以說(shuō)是一名優(yōu)秀的學(xué)生，尊師重道，寬容待人。

　　因此，我認為優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內心變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學(xué)生的目的。所以，我向著(zhù)優(yōu)秀教師這個(gè)目標去努力，就要在嚴格的要求下，既有度又寬容。在以后的工作中，我會(huì )用寬容化解不快，以理解包容傷害，用每一條鼓勵的詞語(yǔ)，每一個(gè)微笑的眼神，讓孩子們從失敗與困難中站起來(lái)，重新樹(shù)立他們的自信，不斷創(chuàng )造著(zhù)屬于他們自己的燦爛明天。

　　師德征文 4

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過(guò)學(xué)習，我更加深刻地認識了光輝的事業(yè)離不開(kāi)崇高的師德。師德 ，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——教師的自我修養！

　　首先，樹(shù)立良好的師德形象。

　　教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。有一名普普通通的山區教師，為了偏僻、貧窮、落后的山里娃，他和家人省吃?xún)�用，休息時(shí)他到煤廠(chǎng)去背煤，掙來(lái)的錢(qián)給山里的孩子交學(xué)費，十幾年來(lái)他堅持不懈，在他的幫助下村子里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因家境貧寒而失學(xué)。作為一名山區教師默默無(wú)聞的奉獻著(zhù)自己的精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給山區的教育事業(yè)，獻給了山區的貧苦的學(xué)生們。為廣大的教育工作者樹(shù)立了良好的師德形象。

　　其次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。

　　熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睙釔�(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài)，我們才有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)�！皭�(ài)”要一視同仁.愛(ài)心好比是冬日里的一束陽(yáng)光，好比是沙漠里的一泓清泉，把愛(ài)施予學(xué)生，是與學(xué)生最好的溝通方法。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我班有個(gè)學(xué)生叫李洋，父母離異。他的身上存在著(zhù)許許多多的壞習慣而且還患有嚴重的多動(dòng)癥，爺爺奶奶過(guò)分的逆愛(ài)使該生無(wú)法進(jìn)行良好的學(xué)校教育。我和他之間又建立了交心日記，把他的表現和我的想法寫(xiě)在上面。多少次與他促膝長(cháng)、三番五次的督促、耐心的幫助、及時(shí)的鼓勵、循循善誘的引導終于能看到他的微弱的進(jìn)步。但五一假期回來(lái)又如初，我真是有點(diǎn)泄氣了，但我想他必定來(lái)受教育來(lái)了，在學(xué)校領(lǐng)導和老師們的幫助下，在各科老師的緊密的配合下，使他的心態(tài)平和了許多，使他的內心寬容了許多。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！笆畮啄甑慕逃�生涯，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在這片沃土找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。

　　魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的.孩子是神圣！” 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng )造奇跡，創(chuàng )造新的人。"別為了讓家長(cháng)認識你，別為了讓老師認識你，最美的發(fā)現在孩子們的眼睛里。當我望著(zhù)孩子幾十雙雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀念國際婦女節，在3月7日我為孩子留了一項特殊的作業(yè)，幫媽媽做一件力所能及的事情，再寫(xiě)一首詩(shī)獻給為我們操勞的媽媽?zhuān)瑥闹兴麄兌�得了媽媽對他們的�?ài)。3月8日的早晨，當我跨進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們把花片、噴雪一起噴向我，還高聲說(shuō)：“老師祝您婦女節快樂(lè )。孩子們還特意為我在黑板上畫(huà)了一幅畫(huà)寫(xiě)上：“老師祝您婦女節快樂(lè )�！贝藭r(shí)仿佛使我看見(jiàn)了小草換上了青翠的衣裝，花兒插滿(mǎn)大地。只有老師用真心的愛(ài)去溫暖他們，滋潤他們才能打開(kāi)學(xué)生充滿(mǎn)希望的心扉。

　　我堅信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

　　師德征文 5

　　摘要：書(shū)中篇篇觀(guān)點(diǎn)鮮明新穎，振聾發(fā)聵，分析問(wèn)題一針見(jiàn)血，讓人耳目一新，讀后受益匪淺。正如吳非老師的在“序”中所說(shuō)：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著(zhù)教書(shū)。如果教師沒(méi)有獨立思考的精神，他的學(xué)生會(huì )是什么樣的人呢？”這段話(huà)發(fā)人深省。

　　幾年前曾在圖書(shū)館里見(jiàn)過(guò)這本書(shū)，這次終于有機會(huì )把它翻完了。我很驚詫?zhuān)�亦很迷惑，不知其意，卻又被它深深吸引了。挑燈拜讀完一遍后，深深被吳非老師的教育理想所折服，也被他的理想主義在現實(shí)生活中的碰壁，為被的困惑和矛盾所打動(dòng)。

　　書(shū)中篇篇觀(guān)點(diǎn)鮮明新穎，振聾發(fā)聵，分析問(wèn)題一針見(jiàn)血，讓人耳目一新，讀后受益匪淺。正如吳非老師的在“序”中所說(shuō)：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著(zhù)教書(shū)。如果教師沒(méi)有獨立思考的精神，他的學(xué)生會(huì )是什么樣的人呢？”這段話(huà)發(fā)人深省。

　　書(shū)中讓我最感動(dòng)的是開(kāi)篇第一則隨筆 —— 《永不凋謝的玫瑰》。這個(gè)故事長(cháng)久地激勵著(zhù)吳非老師，他說(shuō)：“為了愛(ài)的教育，為了我們的學(xué)生能像人一樣地站立在這個(gè)世界上，我幻想著(zhù)生活中有這樣的美好�！边@個(gè)故事也深深觸動(dòng)了我，我們老師往往被傳統觀(guān)念束縛，忽略了學(xué)生的想法。我想如果是我，我可能會(huì )為孩子缺乏良好的道德教育而憂(yōu)心忡忡，首先會(huì )沒(méi)收了她的`花，更不會(huì )再去摘花給她，而是苦口婆心的對小女孩進(jìn)行一番嚴厲而傳統的道德教育，教育她不要損害公物。那么孩子這么善良的行為不是被我給扼殺了嗎？我被這么美好的、有愛(ài)心的小女孩所感動(dòng)，更為蘇霍姆林斯基愛(ài)的教育感動(dòng)。在感動(dòng)的同時(shí)我也感到了沉重，教育的每一個(gè)細節都可能影響孩子的一生，教師的責任不僅在傳授知識，更重要的還是育人。教會(huì )學(xué)生如何做一個(gè)善良的人�？吹竭@，我不禁問(wèn)自己：“面對孩子，我是怎么做的？我做好了嗎？”當我認為學(xué)生犯錯的時(shí)候，我總是會(huì )馬上告訴他這樣做不對，有時(shí)甚至發(fā)怒責備，以為嚴厲的批評可以給他深刻的教訓，下次他就不敢犯錯了。我想我的“不夠耐心”與“不夠機智”不僅讓我失去了許多教育的契機，說(shuō)不定已經(jīng)在不知不覺(jué)當中傷害了一些孩子幼小的心靈，這是一件多么可怕的事情呀。

　　坐下沉思，回過(guò)頭來(lái)再想想身邊的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，都有光環(huán)，那些平日里成績(jì)稍微差一點(diǎn)的孩子，他們往往又是體育健將、繪畫(huà)的行家、唱歌的能手、勞動(dòng)的榜樣或是守信的楷�！�…他們的品質(zhì)往往會(huì )比文化科成績(jì)突出的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現他們的長(cháng)處，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。平日生活中要及時(shí)總結和表?yè)P他們的長(cháng)處，要用他們的長(cháng)處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，然后再引導他們把自己的注意力慢慢轉移到學(xué)習上來(lái)，從而激發(fā)他們在學(xué)習上的積極性和主動(dòng)性，在成功中培養自信。

　　書(shū)中多次強調不管是學(xué)生還是老師都要堅持讀書(shū)，善于思考�！爸灰�讀書(shū)，什么都好辦”、“要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色；想讓學(xué)生多讀書(shū)，教師首先應當多讀書(shū)，自覺(jué)地多讀書(shū)”、“學(xué)生超越教師，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教師太容易超越，我看真不是什么幸事”……書(shū)中的這些話(huà)深深地觸動(dòng)了我，讓我的心為之一顫，作為一名老師，我覺(jué)得自己還有很多不足的地方，讀的書(shū)還太少，思考的深度尚淺。校長(cháng)經(jīng)常提醒我們應該博覽群書(shū)，但是，自己卻常常以忙、累為借口推脫。尤其是書(shū)中講到現在的教師普遍缺乏思考，只知“埋頭苦干”，不知“及時(shí)反思”，對教學(xué)中和班級管理中出現的問(wèn)題往往視而不見(jiàn)，缺乏深度的思考。想想自己也一樣，有時(shí)經(jīng)常意識到了問(wèn)題的存在，但沒(méi)有及時(shí)去反思，時(shí)間過(guò)了也就忘了�，F在我告訴自己“思考也會(huì )成為一種習慣”，長(cháng)期的缺乏思考教師就會(huì )成為教書(shū)的機器，所以從現在開(kāi)始我必須激勵自己多思考。

　　讀了《不跪著(zhù)教書(shū)》這本書(shū)后，我體會(huì )到：教師要挺直了身板做一個(gè)堂堂正正的人，要經(jīng)常彎下腰去俯視學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，要不時(shí)蹲下身子與學(xué)生平等的心貼心的交流，偶爾還要跪下去仰視孩子們的天真純潔和閃光點(diǎn)。這樣我們教師才是“該站的時(shí)候如青松，該跪的時(shí)候如階梯”！

　　師德征文 6

　　“平淡中帶著(zhù)精彩，平凡中帶著(zhù)偉大�！笔菍�老師工作的寫(xiě)照。老師的工作繁忙而有意義，在每天平淡而瑣碎的教育教學(xué)工作中我看到了教師無(wú)私奉獻的精彩和感動(dòng)。我身邊就有這樣一位令我感動(dòng)的老師--尹艷秋老師。

　　尹老師從事教育工作36年，是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富，有著(zhù)高度教學(xué)熱情、工作一絲不茍的人。她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括:“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。從早晨第一縷陽(yáng)光升起的開(kāi)始，尹老師便開(kāi)始在學(xué)校里忙碌了。批改學(xué)生作業(yè)，打掃教師辦公室衛生，查看班級、清潔區衛生，看看學(xué)生是否到校完畢，她的心中裝滿(mǎn)了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì )看見(jiàn)教室里閃過(guò)她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫(xiě)得不規范的學(xué)生。她的話(huà)語(yǔ)不多，卻在舉手投足間，寫(xiě)滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。她對學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格;對于學(xué)生的學(xué)習絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，尹老師都會(huì )用紅筆細心圈出，直到學(xué)生認真訂正后才過(guò)關(guān);下課了，你經(jīng)常會(huì )看到她在教室里耐心輔導學(xué)習有困難學(xué)生。我時(shí)�？粗�(zhù)她給學(xué)生輔導功課，那么耐心、細致，那么不厭其煩。尹老師根據學(xué)生的實(shí)際情況，每天都有不同層次不同類(lèi)別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細微處做到了極致;放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補差。

　　尹老師對待學(xué)生用心良苦。尹老師所教的班級每周都會(huì )組織開(kāi)展班會(huì )，組織學(xué)生主持、朗誦、唱歌，非常精彩。有一次周日回校，她讓每一位學(xué)生從家里帶來(lái)一碟他們自己親自買(mǎi)菜并制作的菜肴放在班上作為“百家宴”，讓學(xué)生互相品嘗，說(shuō)出感受。在說(shuō)說(shuō)笑笑的班會(huì )上學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手能力，也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動(dòng)的場(chǎng)面里學(xué)生的道德品質(zhì)得到了很大的提升。對班上的學(xué)生們尹老師更是疼愛(ài)有加。有一次班上有位學(xué)生犯了胃病，她把學(xué)生接到家里細心照顧一日三餐，學(xué)生的病很快得到了好轉。在她的班上還有一位特殊的孩子，他是來(lái)自青海的.留守兒童，每到周末尹老師都會(huì )留他在家中度過(guò)，給他買(mǎi)好吃的補充營(yíng)養，這位學(xué)生親切地叫她做“尹奶奶”……這樣的愛(ài)生畫(huà)面不勝枚舉!她用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每次學(xué)�？荚囁�的班成績(jì)總是名列前茅。也因此她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛(ài)的老師”;駐馬店市“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號。工作中，尹老師嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛(ài)護人。校園中，她總是會(huì )心的一笑，拉近了與老師間的距離;工作之余，細心的她主動(dòng)幫助解決年輕老師在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，耐心教導年輕教師教學(xué)的方法和技巧，使一批又一批年輕教師得以迅速成長(cháng);疲憊的她不顧勞累，還加班加點(diǎn)……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。在她的身上有的是充滿(mǎn)了力量的進(jìn)取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容尹老師，絲毫不過(guò)分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然�，F在，我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心，浸潤著(zhù)同事的心�，F在我就工作在這樸實(shí)、高尚的人身邊，她高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。她就是我身邊最感動(dòng)的師德榜樣。

　　師德征文 7

　　師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。

　　參加了通化縣教育系統師德師風(fēng)教育培訓大會(huì )后，我再次感受到了“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這句話(huà)的分量，也使我充分認識了作為一名教師的責任和重擔。

　　從教至今，通過(guò)這幾年的工作、學(xué)習，我認為師德至少有三個(gè)層次，首先有愛(ài)，然后是德，最后是師德。

　　愛(ài)究竟要愛(ài)什么？我認為作為教師首先要愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)學(xué)生，這也是新《規范》中提到的兩條。不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)是很難有教師特有的那種奉獻精神的，而愛(ài)學(xué)生更是師德素養的重要表現。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jì)區別對待，這次新《規范》也明確規定“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”。教師又要學(xué)會(huì )寬容，嚴是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)，寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“的閃光點(diǎn)”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。同時(shí)教師還應該無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教育的愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。

　　其次是德，也就是品德，換一句說(shuō)就是教師的人格魅力。因為在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的.典范性，因此教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

　　俄國著(zhù)名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的人格，就是教育工作的一切。但是我覺(jué)得為人師者光有人格還不夠。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險，所以作為教師就要不斷地學(xué)習，甚至終身學(xué)習。不斷地完善自己，讓自己成長(cháng)為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說(shuō)“學(xué)不厭，教不倦�！边@也是新《規范》中對教師提出的一個(gè)較高標準，要養成終身學(xué)習的習慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則，教師要把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)——教師的教育素養正是取決與此�！�

　　在未來(lái)的日子里，我將以易經(jīng)里的兩句話(huà)自勉：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。用德行修業(yè)，嚴格要求自己，自覺(jué)加強師德修養，全面提高自身素質(zhì)，做一名合格的人民教師，為教育發(fā)展作出自己的貢獻，讓師德之光永遠溫暖學(xué)生。

　　她很慶幸自己成為一名光榮的人民教師，能和孩子一起學(xué)習、成長(cháng)，她很幸福。感觸也頗深。自從參加工作以來(lái)，她一直從事班主任工作，每當把學(xué)生從天真無(wú)邪的孩童培養成為熱情、有活力、進(jìn)取、有知識、有素質(zhì)很陽(yáng)光的男孩、女孩時(shí)，她會(huì )發(fā)現自己在不斷走向成熟。愛(ài)是這個(gè)世界永恒的旋律。因為有愛(ài)，所以學(xué)生才能夠感受到溫暖；因為有愛(ài)，所以，老師才和學(xué)生成為親人、朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！蓖趵蠋熞恢卑堰@句話(huà)作為她的座右銘，在教學(xué)工作中努力踐行著(zhù)自己的信仰。

　　師德征文 8

　　長(cháng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹灑下的是淚滴。長(cháng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。這樣一首歌，其實(shí)是我的內心的寫(xiě)照。小時(shí)候的我就是唱著(zhù)這歌，表達著(zhù)對老師職業(yè)的崇敬與羨慕。

　　中學(xué)時(shí)我的班主任是一位剛從大學(xué)畢業(yè)的老師。入學(xué)沒(méi)多久，這位姓沈的老師，就用她的溫柔體貼走進(jìn)了我們的心。中學(xué)軍訓時(shí)，我們在操場(chǎng)上訓練，總能看見(jiàn)身材嬌小的她在操場(chǎng)的一旁為我們灌裝涼開(kāi)水，好讓我們一到休息時(shí)就能喝到清涼的水。她那瘦弱的背影就成了那個(gè)炎熱夏天的一縷涼風(fēng)。

　　在中學(xué)求學(xué)時(shí)，我曾為自己的前程失意過(guò)、迷惘過(guò)。那是一個(gè)陰霾的日子，我坐在教室的窗下寫(xiě)周記，心中的失意自然落到了筆記本上。她看后，在后面批道：“人生之不如意十常八九，只要我們以靜然的態(tài)度來(lái)對待，沒(méi)有什么是不可理解的”�？吹脚�語(yǔ)，我的心里明白了許多：少年心事當拿云，我經(jīng)歷的畢竟太少，簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷才這樣讓我迷惑。而靜然的生活態(tài)度，此時(shí)正是我最需要的。于是我靜下心來(lái)，認真學(xué)習，好好生活。這以后，我的中學(xué)生活變得豐富而又多彩起來(lái)。

　　一年級第二學(xué)期，我的考試考得糟透了，灰心又充滿(mǎn)了我的生活。一個(gè)下午，我坐在他的辦公室里聊天。她說(shuō)：“好好學(xué)，明年上大學(xué)�！蔽殷@訝地望著(zhù)他，說(shuō)：“我這個(gè)樣子，怎能上大學(xué)？”聽(tīng)到老師講這句話(huà)，我真以為是老師在說(shuō)玩話(huà)，可她的臉色是嚴肅的，口氣是認真的，我便也認了真，低聲說(shuō)：“可現在已經(jīng)遲了�！彼�說(shuō)：“不，就看你相信不相信自己，有沒(méi)有那個(gè)勇氣！”她的語(yǔ)氣堅定，充滿(mǎn)信心，我被她的氣魄折服了。接著(zhù)，她從自身的經(jīng)歷說(shuō)起，對我講怎樣有信心才有恒心，有恒心才能有作為的道理。從她的眼里，我讀出了期待;從她的話(huà)語(yǔ)里，我感受到關(guān)懷和鼓勵。諄諄的教誨，開(kāi)啟了我的心田，開(kāi)啟了我前進(jìn)的方向，開(kāi)啟了我的前程。就在填志愿的.那天，我迷茫的呆在那發(fā)呆，沈老師似乎看出了我心事，悄悄的遞給我一封信，那是我剛入學(xué)時(shí)填的一份表格，當年的我那稚氣的語(yǔ)氣，不禁讓我看得笑了起來(lái)，就在表格的最后一欄，我長(cháng)大后想當什么的內容后面，我填的是老師。這時(shí)的我似乎是看到了黑夜中的明燈，黎明前的一縷陽(yáng)光。我不再迷茫和困惑，我在自己的志愿書(shū)上慎重的填上了師范學(xué)校。

　　回頭想來(lái)，我的這一切，與沈老師的教誨實(shí)在分不開(kāi)。是良師，更是益友。三年中，從她身上，我學(xué)到許多許多，多得以致說(shuō)不完。而做人的道理和人生的態(tài)度，真是一份內涵深厚的精神財富，成為我人生路上最可寶貴的東西�？祀x開(kāi)學(xué)校的日子，我找到沈老師，要求她為我寫(xiě)幾句話(huà)以資留念。她在我的筆記本上寫(xiě)道：“一個(gè)人追求的目標越高，他的才智就發(fā)揮得越快，我相信這是一個(gè)真理�！边@句話(huà)，也一直鼓勵著(zhù)我在大學(xué)學(xué)習中攀登高峰，追求真理。

　　就在我將畢業(yè)時(shí)，我寫(xiě)了封信給老師，卻不料沈老師已與世長(cháng)辭了。我拿出老師給我的贈言看了又看，我再也不能感謝老師的教導與關(guān)懷了，無(wú)奈的淚水就滴落下來(lái)。此時(shí)手中的紙張已被淚水浸濕，我仿佛又看到了那個(gè)填志愿的下午。噢，長(cháng)大后成為又一個(gè)沈老師這樣的老師，是我對老師的承諾，實(shí)現這一諾言也許是我現在能為老師做的事吧！而此時(shí)此刻，我更能讀懂那段《長(cháng)大后我就成了你》歌詞的含義。

　　師恩不是金錢(qián)，不是財富，但師恩對我的影響，卻勝過(guò)金錢(qián)和財富。撫今而思昔，我時(shí)時(shí)為老師給我的許多而生出無(wú)限的感動(dòng)來(lái)。有人說(shuō)，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因為大海浩瀚，無(wú)法估量。您在學(xué)生的心目中，播下了一顆真善美的種子，而您用辛勤，讓這種子遍地發(fā)芽生根。

　　師德征文 9

　　每個(gè)人都有一個(gè)崇高的理想，歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)關(guān)鍵在于要有一顆愛(ài)真理的心靈，隨時(shí)隨地碰見(jiàn)真理，就把它吸收進(jìn)來(lái)。高爾基說(shuō)過(guò)一個(gè)人的努力目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對于社會(huì )就更有效果。

　　在八年的風(fēng)雨中，我們經(jīng)歷過(guò)很多事情，也經(jīng)歷過(guò)很多的老師，他們默默的為我們把他們畢生所學(xué)的知識奉獻給他們的每一個(gè)學(xué)員，我們感謝他們?yōu)槲覀兎瞰I的一切。老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！我們感謝您們?yōu)槲覀兊母冻觥?/p>

　　還記得嗎？在初二的.一學(xué)年來(lái)，我們的身邊有多少老師的陪伴，老師您精心的照料。我們才會(huì )考的理想的成績(jì)。還記得在初二新轉來(lái)的交物理的白桂林白老師嗎？還記得我們?yōu)榱擞�接新的學(xué)期到來(lái)，我們和好朋友約定好一起高高興興背著(zhù)書(shū)包來(lái)到教室門(mén)口，誰(shuí)知我們剛到教學(xué)門(mén)口就看見(jiàn)一名老師站在我們班門(mén)口，看這她身穿一身休閑服非常普通的那種衣服一點(diǎn)也看不出她是一名教師更是一名班主任，我們和同學(xué)猜測這位看似非常普通的女士是做什么的，我們就上去跟這位女士打招呼，聊過(guò)天之后才知道她是我們班的班主任交我們班的物理課，她跟我們說(shuō)話(huà)就像自己的媽媽對小孩說(shuō)話(huà)那樣，我們大家非常的慶幸有這位老師的精心培養。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的認識我們的這位白老師是一個(gè)工作認真，仔細對自己的學(xué)生也是百般的有耐心，在她的心里沒(méi)有任何一個(gè)差學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)笨學(xué)生，當然我也不例外雖然我在班里學(xué)習不是很突出，但是我的努力老師也記在了心里，知道其實(shí)我并不差，只是我不夠認真，經(jīng)過(guò)老師給我講了很多學(xué)習方面的事情，我深深銘記在心，她對我說(shuō)：“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人。加緊學(xué)習，抓住中心，寧靜勿雜，寧專(zhuān)勿多�！边@些話(huà)我會(huì )記住一輩子的。

　　還記得嗎？我們的白老師她戴著(zhù)一副眼鏡，沒(méi)在她改作業(yè)的時(shí)候，就是她最為難的時(shí)候，因為我們的白老師她看不清作業(yè)本上的任何字跡，但是盡管她是看不清楚，她還是非常的耐心慢慢的改完了同學(xué)的作業(yè)，她每次總是比別的老師走得晚，比別的老師來(lái)得早，中午不回家，一直忙教學(xué)方案，為了就是讓我們怎么樣才能更明白的聽(tīng)懂課。當然我們也不辜負她的希望，我們班在全年級中初二物理取得了美滿(mǎn)的成績(jì)。就這樣我們快快樂(lè )樂(lè )和白老師度過(guò)了一個(gè)學(xué)期，她每次都會(huì )強調讓我們怎么做一個(gè)合格的學(xué)生真誠的去交身邊的每一個(gè)朋友，她就像我們的母親總是認真的講給我們聽(tīng)，我們也很認真聽(tīng)她講每一件事。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認識我們和白老師成了形影不離的朋友，就在這時(shí)得知我們白老師下學(xué)期不再交我們了，也不再當我們班的班主任了，我們哭了那是第一個(gè)能讓我們值得流淚的老師，我們真的不舍得白老師的離開(kāi)，可是她不得不離開(kāi)我們當班主任了，由于她年齡也大了，身上也有很多的病，她不能生氣，想想以前我們真的很慚愧總是和她作對，她走了離開(kāi)了我們班不再交我們班了，那時(shí)我哭了，我背對著(zhù)老師不讓她瞧見(jiàn)我哭了，可是我還似隱約中看見(jiàn)老師哭了，眼睛里含著(zhù)淚，可是她并沒(méi)有當著(zhù)我們面哭，因為她告訴我們要堅強！

　　我們感謝有您這位老師的精心耐心的培養，感謝她一直在我們身邊默默的付出，用她畢生所學(xué)的知識來(lái)交我們，老師您就像辛勤的園丁。

　　莘莘學(xué)子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻，桃李滿(mǎn)天下是您最高的榮譽(yù)。我們感恩有您在身邊！

　　白老師我們永遠愛(ài)你！

　　師德征文 10

　　時(shí)光荏苒、白駒過(guò)隙，從幼兒園到初中，從學(xué)校到補習班，我接觸過(guò)了很多的老師，也感受過(guò)許多的教師風(fēng)，還經(jīng)歷過(guò)無(wú)數的師德故事，其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。

　　李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的，高高的鼻梁瓜子臉。

　　烏黑的長(cháng)發(fā)總是很隨意地梳一個(gè)馬尾辮，打眼一看就是一位和藹可親的老師。因為她的認真負責與博聞強記，所以她擔起了出高徒、走好生的重任。她教過(guò)了許多屆學(xué)生，也送走了一批又一批的莘莘學(xué)子，真是桃李不言下自成蹊。但是在教學(xué)生涯中，歲月并沒(méi)有把那無(wú)情的皺紋畫(huà)在她的臉上，而是讓她顯得越來(lái)越越年輕。

　　李老師是個(gè)細心入微的好老師。從我上三年級時(shí)，李老師就開(kāi)始教我這個(gè)調皮的孩子，但她仍然用她的耐心去教會(huì )我學(xué)習。有一天，爸爸媽媽中午出去，我沒(méi)人照顧，正當我倍感失落與無(wú)助時(shí)，李老師和藹地說(shuō)：“不用怕，我來(lái)照顧你�！敝形缥冶愫屠蠋熞黄鸪粤艘活D可口的午飯，爸爸媽媽回來(lái)之后，自是萬(wàn)般地感謝李老師呀。

　　“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”，李老師也是一個(gè)負責嚴厲的老師。到了四年級，我稍微大了一點(diǎn)兒，學(xué)會(huì )了玩耍，便天天下課和幾個(gè)小伙伴在樓下的院子里開(kāi)始玩，一直玩到大街上。上課鈴打響，我便嘴不跟心地跟著(zhù)李老師讀英語(yǔ)：“dog狗�！薄胺�昊，請你來(lái)你來(lái)讀一下這一半黑板的單詞�！蔽冶鉌了，為什么呢？因為上課分神幻想著(zhù)趕緊下課怎么和小伙伴怎樣玩得更嗨。放學(xué)后，我便提著(zhù)書(shū)包，準備像一溜煙一樣逃跑，可是————我最不希望的事情發(fā)生了，李老師一手把我拽到了她的身邊，等人走之后，再開(kāi)始教育我：“你現在都四年級了！再有兩年你就畢業(yè)了，怎么還不好好學(xué)習”從此我再也不敢上課時(shí)分神了。

　　��！一轉眼間我上到了五年級，五年級知識又多又雜，而且還特難。我因為長(cháng)大了，不再像以前那樣調皮了，變得沉穩了許多。老師說(shuō)啥，也都聽(tīng)著(zhù)，有些不順心的也只能放在肚里不說(shuō)。李老師也是看著(zhù)我長(cháng)大的，她也便知道我心里想了些什么。寒假時(shí)，我和幾個(gè)同學(xué)還在補習班補課，提前學(xué)習六年級知識，也為將來(lái)小升初做準備，可是由于鞭炮等各種玩具的吸引，我玩的野性勃然大起，買(mǎi)了幾盒鞭炮玩，剛點(diǎn)著(zhù)炮，準備往回跑，沒(méi)注意到頭上有根鐵絲，便將我的頭劃破了一層肉，鮮紅的`血直往外流，同學(xué)便火速去給李老師說(shuō)，然后李老師急忙將我送進(jìn)醫院，給我包扎，包扎完后，李老師再次幫我付了費，然后點(diǎn)點(diǎn)我的鼻子說(shuō)：“以后少淘氣，別調皮，好好學(xué)習�！蔽倚膼傉\服地點(diǎn)點(diǎn)頭表示以后再也不會(huì )頑皮了。

　　又是一年楊柳風(fēng)，我迎來(lái)了小升初了，家長(cháng)姐姐、老師朋友開(kāi)始急了，我也開(kāi)始急了。父母忙著(zhù)看給我報考哪個(gè)學(xué)校，我開(kāi)始用心地學(xué)習了。于是，李老師總是每個(gè)星期抽時(shí)間給我補課，在給我補課的同時(shí)，李老師仍不忘記關(guān)懷我，每天都給我帶奶茶喝，我學(xué)習也有了勁頭，準備“鼓足干勁，力爭上游！”最后小升初我也考入了自己理想的學(xué)校，這里面不知道包含有李老師的多少心血與期望。

　　李老師！我的慈師，我的園丁，是您帶領(lǐng)著(zhù)我，讓我學(xué)習到了許多東西，讓我改掉了身上許多的壞毛病。忘不了您和風(fēng)細雨的話(huà)語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您蘊含哲理的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！

　　我的嚴師，我會(huì )永遠記住您的。您的慈愛(ài)中不失嚴厲，教授知識中不忘心靈關(guān)懷的愛(ài)將溫暖我的終生。

　　師德征文 11

　　記得小時(shí)候，課堂上老師問(wèn)我：“你長(cháng)大了干什么？”那時(shí)，我天真的仰起頭說(shuō)“當老師！”是的，小時(shí)候，最崇拜的就是老師，最大的夢(mèng)想就是當一名教師。為了那夢(mèng)想，常常和小伙伴們玩起“老師與學(xué)生的游戲”，當我長(cháng)大以后，帶著(zhù)青春的激情踏入西元莊小學(xué)時(shí)，開(kāi)始成長(cháng)為一名真正的老師時(shí)，才真正懂得這已不再是一種游戲，而是一項偉大的事業(yè)，一種無(wú)悔的選擇，一種一生的歸宿。而這項事業(yè)需要我們怎樣做，這種選擇需要我們怎樣對待，這種歸宿需要我們怎樣去堅持，是師德！是師德告訴我們怎樣做，是師德告訴我們怎樣對待，是師德告訴我們怎樣去堅持。

　　俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)習方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。

　　在我們學(xué)校有這樣一位老師，班上一名女學(xué)生，因病休學(xué)半年，把功課給落下了，家里因為她的病情也花光了積蓄，因此也沒(méi)法送他去補習班。我們學(xué)校的這位老師呢就利用自己的假期時(shí)間無(wú)償給她補課，中午更是拿出自己的錢(qián)請孩子吃一頓好一點(diǎn)的、有營(yíng)養的飯菜。還有這樣一位老師，班上一位男生，因為父母離異，父親脾氣比較暴躁，父子倆在溝通方面存在一些不足，使得這個(gè)男生成了老師們眼中的問(wèn)題兒童，經(jīng)常離家出走，于是，這位老師就經(jīng)常奔走在找他的路上。是什么能夠支撐兩位老師這樣做呢，是愛(ài)心？是責任？那這份愛(ài)心和責任的背后又是什么呢？那是高尚的師德。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人。人類(lèi)都是有惰性的，老師也是如此。我們也曾經(jīng)想過(guò)有那么一刻多休息一會(huì )，也曾經(jīng)想過(guò)有那么一刻對待工作差不多就行，也曾經(jīng)想過(guò)有那么一刻對學(xué)生家長(cháng)的心意動(dòng)心過(guò)，好在，每每有這樣的時(shí)刻，我內心會(huì )想，再堅持一下，再堅持一下。終于，當看到學(xué)生用稚嫩的童聲朗讀課文，讀的.還算不錯的時(shí)候，我會(huì )很有成就感；當看到學(xué)生們羽翼豐滿(mǎn)、展翅高飛時(shí)，這時(shí)的我倍感欣慰；當看到到學(xué)生天真的撲過(guò)來(lái)，一把把我抱住，甜甜地對我說(shuō)“白老師，我愛(ài)你”時(shí)，所有的艱辛都已煙消云散，換來(lái)的每次想起這件事來(lái)的時(shí)候內心滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。

　　有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護，一遍一遍地向學(xué)生們講述著(zhù)真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！

　　“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神�？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著(zhù)它。教師的存在呢？我想支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！

　　一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！�

　　當我年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在這一生中都在尋找我心靈的歸宿，是那份“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的責任，是那份高尚的師德在一直引導我在前行。

　　師德征文 12

　　我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒(méi)有光輝的歷程，沒(méi)有顯赫的業(yè)績(jì)，但就是在這些平凡的日子里，我的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿(mǎn)足與充實(shí)。如果說(shuō)非要找出什么原因的話(huà)，我想，那便是因為心中有愛(ài)。愛(ài)是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛(ài)能拉近人與人之間的距離，而師愛(ài)則是人類(lèi)社會(huì )中的一種特殊的愛(ài)。比起人類(lèi)最本能的一種愛(ài)——母愛(ài)，師愛(ài)則體現為一種社會(huì )的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護學(xué)生�！钡拇_，熱愛(ài)學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在教育學(xué)生的過(guò)程中，師愛(ài)更體現出不可估量的作用。有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，能打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，能融化學(xué)生心中的堅冰。作為教師，我的職業(yè)理念是：以愛(ài)心育人，育有愛(ài)心之人。

　　“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。教師對學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的感情，而是出自社會(huì )的需要、教育的需要，這種愛(ài)是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的，這種責任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，創(chuàng )造出我們光輝和偉大的事業(yè)。

　　因為有了愛(ài)，世界才變的如此多彩。因為有了愛(ài)，人類(lèi)才有了巨大的進(jìn)步。而我們教師所奉獻出來(lái)的愛(ài)，使我們的學(xué)生在愛(ài)的滋潤下能夠健康成長(cháng)。但是光有愛(ài)心，而缺乏愛(ài)的能力，那又會(huì )出現什么樣子呢?

　　還記得我班上有個(gè)叫小劉的男孩子，大大的眼睛，黑黑的皮膚，可總好像長(cháng)不大似的。平時(shí)課堂上總是漫不經(jīng)心，從不舉手發(fā)言。作業(yè)本總是亂七八糟，東西丟三落四，幾次單元測驗，成績(jì)相當差。各科老師都為他著(zhù)急，可他總好像沒(méi)事人一樣。有時(shí)，真讓人哭笑不得。幾次找他談心，發(fā)現他對自己很沒(méi)信心，甚至有些自暴自棄。偶爾有一次，我在批改他的周記時(shí)，我知道了他的父母工作特別忙，平時(shí)無(wú)人關(guān)心。他的周記中的一句話(huà)，讓我的心為之一顫�！拔医裉爝^(guò)生日，我想和爸爸和媽媽一起去公園，可是那是不可能的，我的爸爸和媽媽從來(lái)沒(méi)有帶我去過(guò)。我是一個(gè)沒(méi)有人喜歡的孩子??”他的話(huà)深深觸動(dòng)我的.心。

　　課后我找小劉談心，與他談心后才知道，他的之前所做的一切，都是為了得到他父母的重視。于是，我在班上為他組織了一次活動(dòng)，讓他感受集體的溫暖，知道大伙兒都很在意他，還在平時(shí)處處關(guān)心他的學(xué)習生活，并與他父母取得聯(lián)系希望能盡量抽出時(shí)間關(guān)心孩子。小劉非常感動(dòng)，決心把自己的功課補上去，我利用午休的時(shí)間，給他補習。沒(méi)想到的他還挺聰明的，沒(méi)有多久，成績(jì)就趕上來(lái)了。他的臉上有了燦爛的笑容。教師節那天，他親手做了一張卡片送給我，悄悄的放在我桌上。上面寫(xiě)著(zhù)：老師我愛(ài)你。我在想，只有老師自己用心去愛(ài)學(xué)生，才能教會(huì )學(xué)生如何去愛(ài)別人，使學(xué)生更成熟懂事。在學(xué)生整個(gè)成長(cháng)過(guò)程中，老師時(shí)刻都要伸出熱情之手幫助其向上攀登，用自己的真誠感化學(xué)生，用愛(ài)心去換取學(xué)生美好的人生。

　　作為一個(gè)德育工作者，作為一個(gè)教師，對學(xué)生負責是我們最應有的工作。有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！庇纱丝磥�(lái)，“德”是賦予人類(lèi)靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(cháng)，才能去

　　教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導學(xué)生成才。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。

　　師德征文 13

　　新學(xué)期，領(lǐng)導安排我接任一年級一班的班主任和語(yǔ)文教師。說(shuō)心里話(huà)，我感覺(jué)我自己就如同十三年前剛剛參加工作一樣，既有憧憬也有壓力。憧憬被接下來(lái)的“日理萬(wàn)機”打發(fā)走了；壓力被天真可愛(ài)的孩子們“減壓”了。這開(kāi)學(xué)十天來(lái)，洋溢在我心頭的“充實(shí)”和“幸�！睗M(mǎn)足著(zhù)。雖然累是累點(diǎn)，雖然嗓子一不小心喊啞了，但是我感到了快樂(lè )。

　　一顆不泯的童心

　　當我牽著(zhù)王奕智的小手領(lǐng)著(zhù)孩子們放學(xué)下臺階的時(shí)候，我覺(jué)得自己就如同回到了童年。和一年級的小朋友打交道，你自己首先要先做個(gè)“孩子”。這是我對剛剛接手一年級的我自己說(shuō)的。放下大人的臭架子，蹲下身子和孩子交流問(wèn)題，這一點(diǎn)一滴都不能馬虎。上周末，我在QQ群里發(fā)布了一個(gè)小任務(wù)，想充實(shí)一下班內物品。這個(gè)周一，王奕智這個(gè)小不點(diǎn)就從家里帶來(lái)了藥水、棉棒、創(chuàng )可貼等。他一進(jìn)教室就對我大聲說(shuō)：“崔老師，我會(huì )干好多活，會(huì )拔吊瓶，會(huì )處理傷口，會(huì )……”我驚訝了，這么小的孩子竟然會(huì )做我這個(gè)大人都不會(huì )做的難事。我連忙對他說(shuō)：“你真棒！我可要向你學(xué)習學(xué)習，轉天你來(lái)教教我，好嗎？”“當然可以�！贝藭r(shí)此刻，我不是一個(gè)大人。

　　一顆包容缺點(diǎn)的愛(ài)心

　　說(shuō)到愛(ài)心這個(gè)詞，都不陌生。但和小朋友相處，還一定要有包容缺點(diǎn)的愛(ài)心。要不然，咱當老師的，凈是找氣生。孩子年齡小，各種好習慣還沒(méi)養成。尤其是剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，聽(tīng)課、與同學(xué)相處、打掃衛生等習慣都有待于我們老師慢慢培養。開(kāi)學(xué)第一天，吃小飯桌的穆子康就哭了一中午，米粒未進(jìn)，愁死我了。當時(shí)我就想這個(gè)孩子怎么會(huì )這樣呢？學(xué)習還不知道行不行。但接下來(lái)的幾天，他讓我看到了一個(gè)安靜的小男孩，不再哭鼻子了。幸好，當時(shí)我包容了他的小缺點(diǎn)，及時(shí)又發(fā)現了他的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)――聽(tīng)課認真。所以，對孩子的缺點(diǎn)一定要包容，因為他們畢竟只是個(gè)孩子。

　　一顆無(wú)私付出的細心

　　“但求耕耘，莫問(wèn)收獲”。如果工作中“利”字當頭，我想任何工作都沒(méi)有了價(jià)值和意義。課間休息，我照例在教室里呆著(zhù)，和幾個(gè)小女孩交談著(zhù)，突然，孫銘宇跑了進(jìn)來(lái)，喘著(zhù)氣說(shuō)：“崔老師，我不小心碰著(zhù)了�！蔽乙豢�，并無(wú)大礙，幸虧我及時(shí)準備了藥水等消毒用品（在這里要大力感謝我的家長(cháng)們），我立即用藥棉給他做了清洗。我的細心得到了銘宇媽媽的感謝，但我覺(jué)得這是我應該做的。

　　一顆執著(zhù)的耐心

　　現在我基本上不到七點(diǎn)就到校。先進(jìn)教室，在打掃衛生，以嶄新的環(huán)境來(lái)迎接孩子們的到來(lái)。說(shuō)也奇怪，每天都是以期待的心情來(lái)面對孩子，這樣，自己就多了一份心平氣和，多了一份對孩子的`耐心。這份耐心，我相信自己會(huì )一直堅持下去。

　　一顆沉甸甸的責任心

　　晚上10點(diǎn)30分，班級群里家長(cháng)們正在交流著(zhù)孩子的教育問(wèn)題。劉煜晨媽媽看到我還在線(xiàn)上，就把夸了我一句“真佩服你的工作精神”。我回了一個(gè)笑臉，說(shuō)：“是一份責任吧�！便懹顙寢屖侵袑W(xué)語(yǔ)文老師，她回應說(shuō)：“是一份沉甸甸的責任�！笔茄�，孩子就是爸爸媽媽手中的寶，我們對這些鮮活的寶貝，沒(méi)有理由不去盡到自己的責任去關(guān)愛(ài)他們，去呵護他們。也正是如此，雖然才開(kāi)學(xué)幾天，奕智媽媽這樣對我說(shuō)；“崔老師，把奕智交給你，我放心�！�

　　是的，老師就是孩子的一面鏡子。你的一言一行、一舉一動(dòng)，你的言傳身教就是“德”，這個(gè)“德”字將影響孩子的一生。

　　師德征文 14

　　有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒(méi)完沒(méi)了的班級管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，難！可見(jiàn)教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì )的。沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。

　　所以，我可以驕傲地說(shuō)，我們學(xué)校每一位老師，都是我學(xué)習的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài)，就是老師們的溫文爾雅，精益求精；師德師風(fēng)是一種行動(dòng)，就是老師們對學(xué)生的悉心呵護，耐心輔導；師德師風(fēng)也是一種精神，是老師們的一絲不茍，嚴肅認真；師德師風(fēng)更是一種風(fēng)格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。

　　你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學(xué)校的王校長(cháng)，他總是第一個(gè)到校，為大伙開(kāi)啟一天的奮斗之門(mén)；

　　在我身邊的范例不勝枚舉，那我就說(shuō)一說(shuō)和我搭班的黃好山老師。黃老師他雖然沒(méi)什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從他身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。黃老師在工作中給了我很大的幫助。不知是哪位哲人說(shuō)過(guò)：上帝給你關(guān)上一扇門(mén)，必定會(huì )給你打開(kāi)一扇窗。我想我的搭檔黃老師可能就是上帝給我打開(kāi)的一扇窗吧！我家比較遠，不論我什么時(shí)候請假或有事，黃老師就一句話(huà)：“沒(méi)事，你忙吧！學(xué)生我包了。

　　黃老師是個(gè)非常愛(ài)孩子的人，很少?lài)绤柕嘏�評過(guò)誰(shuí)，他性格非常溫和，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調皮的孩子聽(tīng)了也會(huì )難過(guò)的掉下眼淚，因為他們知道黃老師說(shuō)的非常有道理。班級里有一位學(xué)生，每天的家庭作業(yè)一個(gè)字也不寫(xiě)，黃老師每天不厭其煩得教導他，慢慢的，從不寫(xiě)到開(kāi)始寫(xiě)一點(diǎn)兒……這位學(xué)生在這半個(gè)學(xué)期中改變了自己的行為。

　　黃老師非常注重培養學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的午飯之后，他會(huì )要求學(xué)生在家里看一本課外書(shū)，這不僅能使學(xué)生養成每天閱讀的好習慣，還讓學(xué)生知道飯后亂跑亂跳會(huì )影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。

　　黃老師對學(xué)生是這樣，對同事也關(guān)心有加。冬天辦公室點(diǎn)了爐子。周一他總是第一個(gè)到校，點(diǎn)好爐子；晚上放學(xué)，是他把爐子封好。同事們都非常敬重他。

　　這就是我的搭檔——黃好山老師。三十幾年來(lái)，他始終保持著(zhù)對黨的教育事業(yè)的'無(wú)限忠誠，始終認為教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，教育是人類(lèi)發(fā)展史上最光輝的事業(yè)，他多年如一日的在教育這塊熱土上，默默地耕耘著(zhù)，奉獻著(zhù)，是當之無(wú)愧的“師德楷�！�。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然�，F在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且樸素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心，浸潤著(zhù)同事的心�，F在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

　　師德征文 15

　　我的記憶里，最有才華，最受歡迎，最疼愛(ài)我們的老師，就是現在的班主任周明進(jìn)老師。

　　周老師個(gè)子不高，臉?lè )椒降�，鼻子尖尖的，嘴巴大大的，很威嚴。記得剛上五年級的時(shí)候，第一次見(jiàn)到周老師，我就不由自主的害怕起來(lái)，心里盤(pán)算著(zhù)他會(huì )不會(huì )管我們很?chē)绤�？然而差不多一年過(guò)去了，回想起周老師對我們的管理，說(shuō)嚴也不嚴，說(shuō)不嚴，卻也十分嚴格。

　　周老師是教語(yǔ)文的，上課的時(shí)候，課文講得頭頭是道，字斟句酌，同學(xué)們都喜歡聽(tīng)他的課。他有時(shí)還利用課余時(shí)間給我們講一些物理、化學(xué)方面的知識，那些我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識聽(tīng)起來(lái)很有趣。大家在周老師的引導下，學(xué)習積極性比以前強多了，學(xué)習成績(jì)也上升了不少。

　　下課的時(shí)候，常常會(huì )有同學(xué)圍著(zhù)周老師，原來(lái)周老師在給他們講故事。只見(jiàn)他談笑風(fēng)生，故事內容豐富多彩、海闊天空，不僅豐富了我們的課外知識，也消除了我們學(xué)習時(shí)的疲勞，更融洽了師生關(guān)系，在不知不覺(jué)中，大家都和周老師親近了許多。

　　有一次我到周老師的辦公室去交作業(yè)，無(wú)意中發(fā)現周老師筆記本電腦上的一個(gè)網(wǎng)站。我問(wèn)老師那是什么？周老師告訴我說(shuō)是他的博客，他常常在博客里寫(xiě)一些日記和教學(xué)感悟，和大家交流學(xué)習。出于好奇，在一次節假日里，我做完了作業(yè)，便打開(kāi)了周老師的博客�！鞍�，太美了，內容還真豐富呢！”我大叫了起來(lái)。周老師在博客里寫(xiě)了好多文章，還引用了一些格言、警句，原來(lái)周老師也這么愛(ài)學(xué)習。這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的設計也十分精美，真沒(méi)想到周老師的電腦制作水平也這么高啊。

　　周老師還寫(xiě)得一手好字。他用毛筆寫(xiě)了“文明礪志勤奮好學(xué)”八個(gè)大字送給了我，我如獲至寶地珍藏著(zhù)。每當我做作業(yè)想偷懶時(shí)，只要看到那八個(gè)大字，就仿佛看到了周老師就站在身旁，激勵我刻苦學(xué)習。

　　周老師治學(xué)嚴謹，對我們的要求也很?chē)栏�，不過(guò)，他同時(shí)也是一個(gè)風(fēng)趣的人。

　　記得有一次語(yǔ)文課上，我們正在學(xué)習史鐵生的《秋天的懷念》。有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有認真聽(tīng)講，周老師發(fā)現了，便叫那個(gè)同學(xué)起來(lái)讀書(shū)，慌亂中的同學(xué)原本應該讀課文中母親關(guān)愛(ài)兒子時(shí)的.對話(huà)，而他卻讀成了兒子埋怨母親時(shí)的對話(huà)。開(kāi)口便是“哎呀，煩不煩！”同學(xué)們都為他捏一把冷汗，心想，這回他可有好果子吃了�？蓻](méi)想到周老師卻露出一臉無(wú)奈的樣子，說(shuō)：“我只是叫你讀書(shū)，你居然對我說(shuō)‘煩不煩？’”“哈哈哈——”，緊張的氣氛頓時(shí)沒(méi)了，大家都笑得鉆到桌子底下了。唯有那個(gè)同學(xué)還不知發(fā)生了什么，狐疑地看著(zhù)大家，但從此再沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)敢上課開(kāi)小差了，周老師這一招可真是厲害。

　　周老師常�？湮覀兟斆�，還說(shuō)我們笑起來(lái)很可愛(ài)，于是許多同學(xué)見(jiàn)到周老師的時(shí)候總是笑盈盈的。

　　他不僅教我們知識，還教我們如何交朋友，如何與人合作。他還指導我們班成立了文學(xué)社、詩(shī)社，原先我們都討厭寫(xiě)作文的，現在卻都愛(ài)上了寫(xiě)作；原來(lái)不喜歡舉手發(fā)言的，現在卻都爭著(zhù)讀書(shū)了，真不知道他是怎么讓我們有了這么大的改變。但是我們都知道，他愛(ài)我們，我們也愛(ài)他，他是我們的好老師，更是我們的好朋友。

　　師德征文 16

　　老師的恩情，我們做學(xué)生的最能體會(huì )：細致的講解，諄諄的教誨，熱情的鼓勵，嚴肅的批評，都是對我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)。

　　——題記

　　她是一位嚴而有愛(ài)，風(fēng)趣睿智，有著(zhù)豐富臉譜的老師。

　　慈愛(ài)

　　還清楚記得，那天是學(xué)校一年一度的主題班會(huì )演講比賽。懷著(zhù)激動(dòng)的心情，我在臺上聲情并茂地開(kāi)始演講已背得滾瓜爛熟的稿子。也許是過(guò)于緊張，我竟然把背得很熟的稿子忘了半行，當時(shí)并未在意，下臺后同學(xué)提醒了我的失誤，這仿佛是睛天霹靂，我再也無(wú)心欣賞老師精彩的點(diǎn)評和其他同學(xué)傾情的演講，心里只是想著(zhù)自己為這次演講付出了這么多的心血，到頭來(lái)竟然不能完美表現。越想越委屈，眼圈也開(kāi)始發(fā)酸。演講結束了，班里的氣氛十分緊張，大家都在焦急地等待評委的打分。我覺(jué)得丟人的時(shí)刻馬上就來(lái)了，我甚至已經(jīng)聽(tīng)到了同學(xué)們的驚訝、老師的埋怨，更想到了他們流露出來(lái)的失望和嘲笑的眼神，我越想越怕，再也不敢想下去了……

　　當看到評委給我打了95分時(shí)，我居然不敢相信是真的'，仿佛做夢(mèng)一般，當我回過(guò)神時(shí)，看到同學(xué)們敬佩，老師滿(mǎn)意的神情時(shí)，我終于長(cháng)舒了一口氣。這時(shí)，老師輕輕走近我的身旁輕輕地說(shuō)：“孩子，真不錯！雖然有點(diǎn)小小的失誤，但只要吸取教訓，下次一定會(huì )更好�！边@句話(huà)猶如黑暗中的一道光亮，趕走了我傷心壓抑的心魔。當我再抬頭看著(zhù)老師慈愛(ài)的眼神，我發(fā)現我已忘記了剛才發(fā)生的事。

　　嚴厲

　　老師對作業(yè)一貫要求嚴格，甚至有點(diǎn)苛刻，就是連標點(diǎn)符合都有明確的規定，對待沒(méi)認真完成作業(yè)的同學(xué)更是嚴厲的像只“老虎”，讓學(xué)生罰而生畏。一次“五一”長(cháng)假剛結束，老師就把家庭作業(yè)一個(gè)不落地都收了上去了，因為這幾天玩昏了頭，我就知道一定會(huì )有“壞事”發(fā)生。果不其然，不一會(huì )兒課代表就讓我去老師的辦公室了。一進(jìn)門(mén)老師就歌用嚴厲的目光盯著(zhù)我，盯得我趕緊地低下頭，不敢正視她的眼神。只聽(tīng)老師說(shuō)道：“你寫(xiě)作業(yè)為什么不用心��！人之所以是最高級的動(dòng)物，是因為我們的大腦會(huì )思考。難道你在貪玩的時(shí)候，就沒(méi)有用腦想過(guò)，是玩重要還是學(xué)習重要？……”我認真思考著(zhù)老師的每一句話(huà)，知道自己確實(shí)做錯了事，于是暗暗發(fā)誓：以后一定要以學(xué)習為重，處理好學(xué)與玩的矛盾。

　　幽默

　　老師的幽默可讓我們佩服得五體投地。有一次，老師正繪聲繪色地給我們講解圓的有關(guān)知識，不知是那個(gè)調皮的男生在說(shuō)話(huà)。我以為老師會(huì )生氣，甚至發(fā)怒，可是她并沒(méi)有這樣做。老師也沒(méi)有指名道姓是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，只是借圓發(fā)揮，說(shuō)我們班有個(gè)同學(xué)比外星人還厲害，他的脖子能旋轉360度，每個(gè)角落都能光顧到，逗得全班哄堂大笑，羞得說(shuō)話(huà)的男生無(wú)地容。

　　我為擁有這樣的老師而自豪。老師，我要大聲地對你說(shuō)：謝謝您！是您的指導讓我的不足得以改正，是您的提醒讓我的作業(yè)規范準確，是您的幽默讓我知道知識是多么的重要！

　　我的成長(cháng)因您而豐富多彩。

　　師德征文 17

　　師德師風(fēng)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所應該遵循的一些行為準則和職業(yè)道德規范，是教師教書(shū)育人的重要品質(zhì)。作為一名教師，不僅要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力和教育理念，更需要始終堅守師德師風(fēng)，做到言行一致，以身作則，讓學(xué)生在良好的教育環(huán)境中健康成長(cháng)。

　　學(xué)習師德師風(fēng)，首先要深刻理解其內涵和意義。在我看來(lái)，師德師風(fēng)不僅是教育工作者應該具備的職業(yè)道德，更是一種理念和態(tài)度，是一種把個(gè)人情感、思想、行為等融入到教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值觀(guān)念。師德師風(fēng)是一種內心的力量，需要通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習不斷地強化自身的師德修養。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認識到了師德師風(fēng)的重要性。首先，作為一名教師，要有高度的責任心和職業(yè)操守。教師的工作不僅是把知識傳授給學(xué)生，更是肩負著(zhù)培養學(xué)生的使命。因此，我們必須嚴格要求自己的教學(xué)質(zhì)量，注重課堂管理，確保學(xué)生的學(xué)習效果和安全。同時(shí)，要時(shí)刻保持良好的工作狀態(tài)，切實(shí)做好各項教育教學(xué)工作。

　　其次，師德師風(fēng)也要求教師在言行上始終保持一致。在與學(xué)生的交往中，教師要以身作則，做到言傳身教。作為學(xué)生的榜樣，教師不僅要注重自身的形象和言行，更要注重言行的一致性，要求學(xué)生要做到什么，首先要自己先做到。只有這樣，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信任。

　　最后，師德師風(fēng)也要求教師具備良好的人際關(guān)系處理能力。在與學(xué)生、家長(cháng)、同事等各個(gè)方面的交往中，教師需要以平和的心態(tài)對待每個(gè)人，處理好各種關(guān)系，避免不必要的矛盾和沖突，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

　　總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習師德師風(fēng)是一項重要的工作，需要教師們在日常工作中不斷學(xué)習、總結、實(shí)踐和改進(jìn)，才能不斷提升自身的師德師風(fēng)水平。具體而言，我認為教師們應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　　首先，加強自身的師德修養。教師要注重自身的職業(yè)道德，加強自我約束，做到言行一致，不斷提升自身的.道德水平和專(zhuān)業(yè)素養，成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。

　　其次，注重教育教學(xué)方法的改進(jìn)。教育教學(xué)是教師工作的核心，要注重學(xué)科知識的更新和教育教學(xué)方法的改進(jìn)。教師需要不斷探索創(chuàng )新，靈活運用多種教學(xué)方法，以提高教育教學(xué)效果。

　　第三，注重與學(xué)生和家長(cháng)的溝通。教師需要與學(xué)生和家長(cháng)建立良好的溝通渠道，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和生活情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決。同時(shí)，教師也要與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，積極傳遞學(xué)生的學(xué)習情況，增強家校之間的互動(dòng)和信任。

　　最后，加強師德師風(fēng)培訓和評估。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)舉辦師德師風(fēng)培訓、定期進(jìn)行師德師風(fēng)評估等方式，提高教師們對師德師風(fēng)的認識和重視程度，進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的整體水平。

　　總之，學(xué)習師德師風(fēng)不僅是教育教學(xué)工作的基礎，更是教師工作的一項重要內容。教師們應該不斷強化自身的師德師風(fēng)意識，以行動(dòng)踐行師德師風(fēng)的要求，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出積極的貢獻。

　　師德征文 18

　　孩提時(shí)，最羨慕的人便是老師。他每天站在三尺講臺上，揮著(zhù)教鞭，玉樹(shù)臨風(fēng)，神采飛揚。

　　長(cháng)大后，成了一名教師，才真切地發(fā)覺(jué)老師并不像想象中的那么瀟灑神氣。每天站在講臺前，面對嘰嘰喳喳的孩子們，內心的感受不是只言片語(yǔ)可以說(shuō)清的。那么，我們到底能有多大的價(jià)值呢？

　　朋友們，偉大的人民教育家—陶行知先生給了我們很大的啟發(fā)。他說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。我們的老師中，多少人正充當著(zhù)這神圣的角色��！

　　說(shuō)遠的吧，80后青年女教師張麗莉，在失控的汽車(chē)沖向學(xué)生時(shí)，一把推開(kāi)了兩個(gè)學(xué)生，自己卻被車(chē)輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，最美麗教師”張麗莉車(chē)禍瞬間給我們上的是一堂“最美”之課，不僅點(diǎn)亮了孩子們通往未來(lái)的精神之路，也讓我們這個(gè)社會(huì )多了一個(gè)通向“美好的人間”的路標。

　　說(shuō)近的，在我們身邊也不計其數。我們學(xué)校的林愛(ài)珠老師，將自己的青春年華都奉獻給教育事業(yè)，30年如一日，嘔心瀝血，教書(shū)育人，以致積勞成疾。在她即將退休的日子里，依然帶著(zhù)身體的各種不舒服，開(kāi)朗，燦爛地戰斗在我們的講臺上。她也用她的一生，都在為學(xué)生演繹著(zhù)最美的課堂，難道她不是最美的老教師嗎？

　　這些，不禁讓我想起，全國教師千千萬(wàn)，知名的能有多少？不知名的'卻美麗的教師卻很多。

　　他們在深山，在草原，在海島；在小城深巷里，在鬧市的一側；

　　在上課，在和孩子們做著(zhù)游戲在燈下批改著(zhù)作業(yè)。說(shuō)實(shí)話(huà)，面對外面精彩的世界，誰(shuí)不羨慕前衛的生活？誰(shuí)不向往舒適的日子？可作為我們教師，只能像辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，為一塊土地精心耕作，無(wú)私奉獻。

　　在我們的學(xué)校，多少的青年教師，把自己的青春年華扎根在三尺講臺無(wú)怨無(wú)悔；

　　多少的中年教師，把家庭擱置一旁，而全身心撲在教育事業(yè)上；

　　多少的老教師，如老黃牛一般地不知疲倦......多少年，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事就這樣演繹著(zhù)；多少載，一批批出色的學(xué)生就這樣長(cháng)大著(zhù)！

　　講臺催人老，粉筆染白頭，但創(chuàng )新之志不減，育人之心依舊。人累了，眼花了，腰彎了，教師們卻失志不改，無(wú)怨無(wú)悔！由于教師——情系學(xué)生；

　　由于教師——情傾講壇；

　　由于教師——捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草往；

　　由于教師懂得——教師就是金字塔最基礎的那一層；由于教師知道——祖國的各條戰線(xiàn)上，正是我們的學(xué)生在撐天！

　　由于教師------是一個(gè)神圣而美麗的稱(chēng)呼...... 最后，我想以一首詩(shī)讓我們共勉：您是春天，悄悄催發(fā)著(zhù)理想的嫩芽；您是夏天，濃濃融化師生的情誼；您是秋天，盈盈送來(lái)豐碩的果實(shí)；您是冬天，默默凈化著(zhù)學(xué)生的心靈；

　　總有一天，您也兩鬢斑白、迷朦了雙眼，就讓清輝不老的月亮刻下一個(gè)我們的誓言！

　　讓我們一起向著(zhù)明天，向著(zhù)太陽(yáng)，向著(zhù)輝煌，一往無(wú)前 。

　　師德征文 19

　　師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位。師德需要培養，需要教育，同時(shí)也更加需要每位教師的自我修養，而我校教導主任劉麗麗老師正是這樣一位兼具著(zhù)外在的親和與內在修養的智慧型教師。

　　有幸能夠與她在一個(gè)辦公室工作，我感到非常的榮幸。劉老師待人非常熱情，對于年輕老師，她總是給予熱心的指導和無(wú)私的幫助。在很多教師身上有多次的體現，記得有一次，小張老師批評班里的學(xué)生言辭過(guò)于激烈了，劉老師給她暗示，一會(huì )還親自問(wèn)問(wèn)是怎么回事，又對那學(xué)生進(jìn)行了疏導和安慰，讓做為年輕老師的小張深受感動(dòng)和啟發(fā)；后來(lái)又有一次，由于班內事情繁雜，心里又有很多的委屈，于是控制不住的在辦公室里大哭，劉老師看到后就過(guò)來(lái)安慰，并且對身后聞?dòng)嵹s來(lái)的學(xué)生們深情并茂的進(jìn)行了說(shuō)教，學(xué)生們聽(tīng)后更是感激涕零，并且讓她馬上到班級里去，乘著(zhù)這個(gè)勁對他們進(jìn)行進(jìn)一步的以情動(dòng)人，確實(shí)還籠絡(luò )了很多人心。對于辦公室的'衛生輪值情況，劉老師也是最放在心上的，這個(gè)星期輪到誰(shuí)，下個(gè)星期輪到誰(shuí)，總是劉老師提醒我們去做的。年輕老師晉升職稱(chēng)，寫(xiě)論文，雖然是自己的事情，但也總是不放在心上，隨隨便便的，而劉老師卻總是站在他們的立場(chǎng)，像一個(gè)大姐姐一樣的提醒，要去做什么了。一件件的事情，滿(mǎn)滿(mǎn)當當，感激之情充斥于心。

　　劉老師始終把教學(xué)質(zhì)量放在首位，在教學(xué)中她積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式和方法，一絲不茍，每一節課，無(wú)論是從板書(shū)的設計，還是從教學(xué)的流程、講解上都做好了充分的準備工作，從不打無(wú)準備之仗。她從自身做起，從點(diǎn)滴抓起，養成了嚴謹細致、求實(shí)高效的工作作風(fēng)。記得劉老師上公開(kāi)課時(shí)，就淋漓盡致的體現了他一貫的嚴謹細致，永爭一流的作風(fēng)。

　　“親其師而信其道”，以高尚引發(fā)高尚，以誠信培育誠信，把大寫(xiě)的人字鐫刻在學(xué)生心坎。作為班主任，劉老師真正做到了把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。在孩子的心目中，劉教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。她對學(xué)生真是關(guān)愛(ài)有加，當學(xué)生遇到煩惱的時(shí)候，愿意向他傾訴，他就會(huì )很耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，幫助學(xué)生分析現狀，找到走出困境的途徑；當學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，她會(huì )通過(guò)她的智慧，讓學(xué)生認識到“只要努力，沒(méi)有什么是不可能的”，從而鼓起學(xué)生的信心和勇氣；當學(xué)生遇到學(xué)習上的困難時(shí)，她會(huì )站在學(xué)生的角度指導學(xué)生有效的學(xué)習方法，從不放棄一個(gè)學(xué)生，因為她愛(ài)每一位學(xué)生。比如班級里調皮搗亂的學(xué)生，劉老師總耐心的講道理，幫助他們明白事理，樹(shù)立理想目標，她從不厭其煩，而那些孩子漸漸也理解了她的良苦用心，漸漸知道“尺有所長(cháng)，寸有所短”，拾起人生的信心，盡自己的能力，做最好的自己。

　　這就是我身邊的師德風(fēng)范——劉麗麗老師。我不敢說(shuō)我十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)我為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，在這樣的師德榜樣中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通小學(xué)教師存在的價(jià)值！

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