師德征文1500字(精選19篇)
在我們平凡的日常里,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)征文吧,通過(guò)征文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信寫(xiě)征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編幫大家整理的師德征文1500字,希望能夠幫助到大家。
師德征文 1
曾看過(guò)一個(gè)心靈小品《時(shí)間和愛(ài)的故事》,這個(gè)故事主要講的是在一個(gè)小島上面住著(zhù)“快樂(lè )、悲哀、富裕、虛榮、 知識和愛(ài)”,還有其他各類(lèi)情感。一天,情感們得知小島即將下沉,便紛紛逃離小島。只有“愛(ài)”留了下來(lái),她想要堅持到最后一刻。然而,過(guò)了幾天,小島真的下沉了!皭(ài)”想請人幫忙。恰好“富!背酥(zhù)一艘大船經(jīng)過(guò),“愛(ài)”便懇求“富!睅,可是“富!眳s冷漠地回答道:“不!我的小船上有許多金銀財寶,沒(méi)有你的位置!本o接著(zhù),“愛(ài)”又向站在華麗小船上的“虛榮”求助!疤摌s”瞟了一眼全身都濕透了的“愛(ài)”,擔心弄臟自己漂亮的小船。懶洋洋地回答道:“很遺憾,我幫不了你!
“悲哀”實(shí)在太悲哀了,他想自己一個(gè)人呆一會(huì )兒!翱鞓(lè )”實(shí)在太快樂(lè )了,竟然沒(méi)有聽(tīng)到“愛(ài)”的呼救。就這樣,當“愛(ài)”一次又一次地向情感們求助,卻一次又一次地遭到他們的拒絕。
后來(lái),一位長(cháng)者主動(dòng)來(lái)到瀕臨沉沒(méi)的小島,把“愛(ài)”帶走了!皭(ài)”大喜過(guò)望,竟忘了問(wèn)他的名字。登上陸地后,長(cháng)者悄悄地走了!皭(ài)”對他感恩不盡,問(wèn)另一位長(cháng)者知識:“幫我的那個(gè)人是誰(shuí)?”
“他是時(shí)間!敝R老人答道。
“時(shí)間?”愛(ài)問(wèn)道:“他為什么要幫我?”
知識老人笑道:“因為只有時(shí)間才能理解愛(ài)有多偉大!
這是我多年前從一本雜志上看到的一則耐人尋味的故事,因其所蘊涵的深刻的哲理,當時(shí)如飲醍醐,過(guò)目不忘,至今記憶猶新。
人們常說(shuō):選對一個(gè)朋友快樂(lè )一生,選對一項事業(yè)成就一生!一直很慶幸此生能步入從教之旅,在我近十年的教學(xué)歷程中,有學(xué)生相依,有學(xué)習相伴,感覺(jué)很愜意。隨著(zhù)教齡漸漸增加,我對教育的熱愛(ài)愈深愈濃。全國師德楷模鄭琦老師四十七年如一日的教育歷程不就是“時(shí)間見(jiàn)證愛(ài)”的最好的寫(xiě)照嗎?只有對學(xué)生永恒施愛(ài),才能彰顯師愛(ài)的偉大。
花開(kāi)的聲音,春知道!溫暖的感覺(jué),心知道!學(xué)生的喜憂(yōu),我知道!班里有個(gè)叫劉小雪的小女孩,患先天性弱視,長(cháng)期戴著(zhù)眼鏡,性格比較孤僻,寡言少語(yǔ),表情淡漠,難得見(jiàn)她舒展笑顏。每次開(kāi)展小組學(xué)習活動(dòng),總是見(jiàn)她獨自盯著(zhù)書(shū)本發(fā)愣。既不理會(huì )老師的積極動(dòng)員,也不在乎同學(xué)們的熱情邀請。她的那種心無(wú)旁騖、無(wú)動(dòng)于衷的冷漠引起了我的關(guān)注。默默打量她那無(wú)精打采的神情,我暗自思忖每個(gè)問(wèn)題兒童都有一個(gè)豐富的內心世界,是什么困惑讓一個(gè)十一歲的小姑娘終日愁眉不展呢?當我在課間休息時(shí),偶然與她迎面相遇,隨意地詢(xún)問(wèn)她的學(xué)習生活,委婉地了解她的家庭狀況?伤偸枪虉痰孛銖娨恍,拒絕回答我的`任何問(wèn)題。她為何不理會(huì )我的問(wèn)候和關(guān)照呢?我還動(dòng)員學(xué)習出色、性格開(kāi)朗的女同學(xué)主動(dòng)邀請她加入“語(yǔ)文手抄報”學(xué)習小組,可她仍然比較消極。她愈是想回避,我就愈想改變她。因而,決心努力改變她的現狀成了我工作日程的重點(diǎn)。結合《發(fā)展與教育心理學(xué)》等相關(guān)理論知識,我擬訂了轉教方案。首先,將她的座位調到離講桌最近的地方;其次,每次批改作業(yè),堅持在她的作業(yè)本上寫(xiě)幾句熱情洋溢的鼓勵贊揚之辭。另外,我細心發(fā)現她的點(diǎn)滴進(jìn)步,并且在班上鄭重表?yè)P她的微妙變化,號召全班同學(xué)以她為榜樣,努力做到“一天一點(diǎn)進(jìn)步,一天進(jìn)步一點(diǎn)”。
從此,我堅持每天在課堂上多看她一眼,堅持每天抽點(diǎn)時(shí)間找這個(gè)孩子交談。其實(shí),每次交心談心的內容簡(jiǎn)短而空泛,比如,你今天吃早飯了嗎?你媽媽什么時(shí)候回家?(她媽媽在城里打工)你的頭飾很漂亮,哪兒買(mǎi)的?如此等等。沒(méi)想到她能細聲細氣、吞吞吐吐地回應我的問(wèn)題。每當我進(jìn)行“品讀欣賞”時(shí),故意不點(diǎn)那些愛(ài)朗讀的同學(xué),將視線(xiàn)久久停留在她身上,盡管她始終不能勇敢地舉起小手,但透過(guò)那羞澀的埋頭一笑,我感覺(jué)她找回了自信,只是還需要一段時(shí)間去培植勇氣。
我堅信“水滴石穿”是一條放之四海而皆準的真理。我相信自己執著(zhù)的笑臉和溫暖的話(huà)語(yǔ)能開(kāi)啟所有似她那樣獨來(lái)獨往、缺乏朝氣的孩子們的心扉。果然,天長(cháng)日久,班里的楊伶俐、楊柯青和陳星等幾位學(xué)困生和貧困生終于不再郁郁寡歡。偶爾,還看見(jiàn)她們細聲細氣地主動(dòng)找同學(xué)們討論問(wèn)題呢!有時(shí)候,在校園碰到我,她們還主動(dòng)喊“閔老師好!”她們笑,我也笑。來(lái)往的學(xué)生,誰(shuí)能知道這“師生相遇,相視一笑”背后的故事呢?惟有時(shí)間才能理解這微笑的意義。
師德征文 2
追求,即追求一種理想,教育不僅是為了追求教師本人的遠大理想,而且也是為了圓家長(cháng)、孩子一個(gè)美好的夢(mèng)想。懷有夢(mèng)想和追求是教師發(fā)展的內在動(dòng)力和熱愛(ài)學(xué)生的源泉。
一、教師要有美好的“教育追求和夢(mèng)想”在我們即將從事教育事業(yè)時(shí),首先要有一種大愛(ài)的精神,就是要愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)教育。教師要把學(xué)校當作自己的家,用教師自身健康、高尚的人格魅力與道德情操去感召、影響學(xué)生;其次,要有大師的追求。學(xué)校要靠大師來(lái)支撐,教師要努力把自己培養、打造成一名教育教學(xué)工作的名師甚至于大師,在教育競爭激烈的今天,尤其是身處農村教育這樣一個(gè)窘迫的境地,面對我們這樣的學(xué)生,能否出成績(jì),就要看我們老師個(gè)人的人格魅力和教法、學(xué)法的悉心指導,我們要有一種不肯服輸、敢于超越別人的豪氣與霸氣,經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的拼搏,努力把自己打造成一個(gè)使社會(huì )認可,家長(cháng)放心,學(xué)生尊敬的學(xué)科教學(xué)能手,乃至一代教學(xué)名師、大師;再次,教師要有精品意識。教師所從事的是教書(shū)育人的工作,頭腦中要有精品意識,強化質(zhì)量意識,要努力使自己的教學(xué)水平躍上一個(gè)新的臺階;最后,教師要樹(shù)立職業(yè)榮譽(yù)感,教育是一項偉大的事業(yè),也是一項崇高的職業(yè),教師是人類(lèi)靈魂的工程師,千里之行始于足下,各行各業(yè)離不開(kāi)教育,我們教師要樹(shù)立自己職業(yè)的榮譽(yù)感,決不能自暴自棄,要成長(cháng)為志存高遠、學(xué)為人師的楷模。
二、教師要多讀書(shū)、讀好書(shū)教師不僅需要讀書(shū),而且必須讀更多的書(shū)。因為教師面對的是一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人,學(xué)生的性格各不相同,思想隨時(shí)都在不斷地變化著(zhù)。教師想成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人,必須通過(guò)讀書(shū)來(lái)增強智慧,學(xué)會(huì )思考,豐富閱歷,提升思想境界。從自身發(fā)展的角度看,我們必須堅持讀書(shū)。堅持讀書(shū),與時(shí)俱進(jìn),這樣才能不斷完善自身,提升人生品味。在讀書(shū)中品味生活,感悟人生;在讀書(shū)中不斷成長(cháng),走向成熟。讀書(shū)對一個(gè)人成長(cháng)的影響是不可估量的。一本好書(shū)往往能改變人的一生。讀書(shū)可以明智,不斷地審視自己,看清自己,從而逐步塑造自我,臻于完美。讀書(shū)可以讓我們明白很多哲理,引導我們如何做人。其實(shí),很多老師都有這種強烈的讀書(shū)欲望。只是苦于不知道該讀哪些書(shū),哪些書(shū)對自己有用,哪些書(shū)適合當今教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。高校長(cháng)向我們推薦了很多有益于我們身心和職業(yè)發(fā)展的書(shū)籍,給我們教師指明了道路,他以學(xué)者的高度向我們論述了讀書(shū)的重要,受到我們的一致?lián)碜o和贊賞。
三、教師要有愛(ài)心愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題,也是人類(lèi)最基本的情感。在未成年人思想道德建設工作中,愛(ài)是教育的靈魂和生命。熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德,是教育教學(xué)的前提。只有尊重學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的'師生關(guān)系,教育才富有實(shí)效,才能培養出人格健全的學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生的教師,才知道努力去學(xué)習、去實(shí)踐。具備了這樣的師愛(ài),就一定會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中滿(mǎn)腔熱忱,真正與學(xué)生交流、交心,建立良好的師生關(guān)系,把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái),才能親其師、信其道,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,實(shí)現教育的目標。
四、教師要學(xué)會(huì )創(chuàng )造幸福追求幸福是人的一種本性,可作為教師,幸福不僅僅是一個(gè)人的事情。一位沒(méi)有幸福感的老師很難塑造出幸福的學(xué)生。
情愫時(shí),他們的臉上才會(huì )有燦爛的陽(yáng)光,并自然而然地照亮和溫暖學(xué)生的心房,塑造學(xué)生幸福的心靈;只有當教師情緒飽滿(mǎn)和內心充實(shí)時(shí),他們才會(huì )自然而然地流露出對細節的關(guān)注和樂(lè )于分享的真誠,學(xué)生才會(huì )感到幸福。所以,為了自己,為了學(xué)生,老師們要學(xué)會(huì )尋找幸福。做一個(gè)“幸福的教師”是一種主動(dòng)追求,教師只要學(xué)會(huì )享受學(xué)習、享受生活、享受教育、享受學(xué)生的成長(cháng)、享受自己的進(jìn)步,讓自己的人生充滿(mǎn)魅力、無(wú)限精彩,就能尋找到教育的幸福,更會(huì )感受到人生的幸福。
師德征文 3
“海納百川,有容乃大”,這絕非一句信手拈來(lái)的贊頌之詞,只有歷經(jīng)磨礪才會(huì )有如此的心胸和氣度,所以諒解也是一種教育。而我身為一名人民教師,在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現:我們教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗,最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
有人曾說(shuō):如果孩子天生就是優(yōu)等生,那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質(zhì)教育呢?我們的學(xué)生都是孩子,他們經(jīng)常會(huì )犯錯,如果遇到犯錯的孩子我們就厭惡、責罵,那只能適得其反。其實(shí)他們也希望得到寬容和諒解,有些孩子需要我們拉一拉、幫一幫,就能看到他們綻放光彩。如果稍一不慎推一推,可能對孩子的未來(lái)就會(huì )釀成終身不可磨滅的傷痕。
我曾在教學(xué)中遇到過(guò)這樣的一件小事:某天下午第一節課是科學(xué),可科學(xué)老師臨時(shí)有事和我換了這節課,提前也沒(méi)給學(xué)生說(shuō)。因為這個(gè)班的表現一直很好,每次上課同學(xué)們的反應都很積極,學(xué)習氣氛也很濃?删驮诮裉焐险n時(shí)發(fā)生了一件意外,我對班里的一名學(xué)生提問(wèn)時(shí),這名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)不會(huì )。我有點(diǎn)生氣,怎么可能呢?這位雨辰同學(xué)的成績(jì)一向很好,并且今天提問(wèn)的內容都是上節課講的重點(diǎn)而且并不是很難。我有點(diǎn)生氣了,可我忍住了沒(méi)有發(fā)火,就說(shuō)了一句:“給大家一分鐘大家再復習一下,一分鐘后提問(wèn)!笨墒且环昼姾笪覍τ瓿接诌M(jìn)行了提問(wèn),回答仍然是不會(huì )。這一次我實(shí)在忍不住了就大聲說(shuō)了一句:“不會(huì )就站著(zhù)!闭l(shuí)知我剛說(shuō)完他就開(kāi)始發(fā)泄他的不滿(mǎn),把書(shū)本摔打的很響。我聽(tīng)了后有點(diǎn)怒不可遏的說(shuō):“這樣的問(wèn)題你都不會(huì ),還在那摔摔打打有怨氣。我是為你好,才讓你站著(zhù)!彼f(shuō):“這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)我學(xué)不會(huì )!蔽乙幌伦用闪。整個(gè)課堂也一下子因為我和這位同學(xué)的爭吵而變得格外安靜,這時(shí)我氣得甩門(mén)而去。就在這時(shí),班里的課代表和班長(cháng)緊追了出來(lái),“老師其實(shí)我們都喜歡你的課,你不要生氣!笨粗(zhù)他們渴求的目光,我猶豫了。
是呀,自己不能拿自己的一點(diǎn)不順就對整個(gè)班級發(fā)火,作為一名教師那太不應該了。想到這,我又轉回教室。我走進(jìn)教室之后,對著(zhù)同學(xué)們說(shuō):“請同學(xué)們原諒老師剛才的行為,那是老師的不對,由于平時(shí)對同學(xué)們的期望太高,今天老師第一次遇到這種情況,老師不應該對這位同學(xué)發(fā)火,更不應該對你們甩門(mén)而去。雨辰同學(xué)不會(huì )這道題,可能是由于上節課的內容沒(méi)有完全理解掌握,而且由于臨時(shí)調課大家沒(méi)有得到充足的時(shí)間去復習造成的,造成剛才的結果,責任主要在老師,不在同學(xué)們!蔽业脑(huà)還沒(méi)說(shuō)完,班里就有幾個(gè)女孩流下了眼淚。剛才和我頂撞的那個(gè)男孩也是臉色通紅,眼圈發(fā)紅。說(shuō)完我又繼續上課了,在以后的幾十分鐘里,同學(xué)們反應的特別好,也積極地配合我。下課的.鐘聲響了,那位男同學(xué)快步走上講臺,當著(zhù)大家的面對我說(shuō):“老師,今天是我不對,我對不起你,請你原諒我!碑敃r(shí)我的心里不知說(shuō)什么好,就脫口而出說(shuō)了一句:“沒(méi)什么,今天老師也有責任!彼洲D身對同學(xué)們說(shuō):“今天都是我不好,由于我沒(méi)能讓大家上好這一節課,請大家原諒我。大家能不能原諒我?”同學(xué)們都異口同聲的說(shuō):“能”。我趁機對大家說(shuō):“同學(xué)們只要我們相互理解,共同努力,我們大家一定能學(xué)好這門(mén)課,讓我們一起努力好不好?”同學(xué)們異口同聲的回答:“好!卑殡S著(zhù)同學(xué)們的回答我離開(kāi)了教室……時(shí)間一天天地過(guò)去,孩子們也一天天地變化。尤其是雨辰同學(xué),現在他完全可以說(shuō)是一名優(yōu)秀的學(xué)生,尊師重道,寬容待人。
因此,我認為優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容,走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的內心變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人,從而順利達到教育學(xué)生的目的。所以,我向著(zhù)優(yōu)秀教師這個(gè)目標去努力,就要在嚴格的要求下,既有度又寬容。在以后的工作中,我會(huì )用寬容化解不快,以理解包容傷害,用每一條鼓勵的詞語(yǔ),每一個(gè)微笑的眼神,讓孩子們從失敗與困難中站起來(lái),重新樹(shù)立他們的自信,不斷創(chuàng )造著(zhù)屬于他們自己的燦爛明天。
師德征文 4
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過(guò)學(xué)習,我更加深刻地認識了光輝的事業(yè)離不開(kāi)崇高的師德。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——教師的自我修養!
首先,樹(shù)立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。有一名普普通通的山區教師,為了偏僻、貧窮、落后的山里娃,他和家人省吃?xún)用,休息時(shí)他到煤廠(chǎng)去背煤,掙來(lái)的錢(qián)給山里的孩子交學(xué)費,十幾年來(lái)他堅持不懈,在他的幫助下村子里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因家境貧寒而失學(xué)。作為一名山區教師默默無(wú)聞的奉獻著(zhù)自己的精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給山區的教育事業(yè),獻給了山區的貧苦的學(xué)生們。為廣大的教育工作者樹(shù)立了良好的師德形象。
其次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現,實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài),我們才有耐心;因為有愛(ài),我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài),我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)!皭(ài)”要一視同仁.愛(ài)心好比是冬日里的一束陽(yáng)光,好比是沙漠里的一泓清泉,把愛(ài)施予學(xué)生,是與學(xué)生最好的溝通方法。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我班有個(gè)學(xué)生叫李洋,父母離異。他的身上存在著(zhù)許許多多的壞習慣而且還患有嚴重的多動(dòng)癥,爺爺奶奶過(guò)分的逆愛(ài)使該生無(wú)法進(jìn)行良好的學(xué)校教育。我和他之間又建立了交心日記,把他的表現和我的想法寫(xiě)在上面。多少次與他促膝長(cháng)、三番五次的督促、耐心的幫助、及時(shí)的鼓勵、循循善誘的引導終于能看到他的微弱的進(jìn)步。但五一假期回來(lái)又如初,我真是有點(diǎn)泄氣了,但我想他必定來(lái)受教育來(lái)了,在學(xué)校領(lǐng)導和老師們的幫助下,在各科老師的緊密的配合下,使他的心態(tài)平和了許多,使他的內心寬容了許多。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈,今天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔!笆畮啄甑慕逃,驀然回首,感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。因為我在這片沃土找到了我心靈的歸宿,從教人生我有淚無(wú)悔。
魯迅先生有句話(huà):“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì )用用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心,才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的.孩子是神圣!” 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的感情,它總在創(chuàng )造奇跡,創(chuàng )造新的人。"別為了讓家長(cháng)認識你,別為了讓老師認識你,最美的發(fā)現在孩子們的眼睛里。當我望著(zhù)孩子幾十雙雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀念國際婦女節,在3月7日我為孩子留了一項特殊的作業(yè),幫媽媽做一件力所能及的事情,再寫(xiě)一首詩(shī)獻給為我們操勞的媽媽?zhuān)瑥闹兴麄兌昧藡寢寣λ麄兊膼?ài)。3月8日的早晨,當我跨進(jìn)教室時(shí),學(xué)生們把花片、噴雪一起噴向我,還高聲說(shuō):“老師祝您婦女節快樂(lè )。孩子們還特意為我在黑板上畫(huà)了一幅畫(huà)寫(xiě)上:“老師祝您婦女節快樂(lè )!贝藭r(shí)仿佛使我看見(jiàn)了小草換上了青翠的衣裝,花兒插滿(mǎn)大地。只有老師用真心的愛(ài)去溫暖他們,滋潤他們才能打開(kāi)學(xué)生充滿(mǎn)希望的心扉。
我堅信,今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng),必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
師德征文 5
摘要:書(shū)中篇篇觀(guān)點(diǎn)鮮明新穎,振聾發(fā)聵,分析問(wèn)題一針見(jiàn)血,讓人耳目一新,讀后受益匪淺。正如吳非老師的在“序”中所說(shuō):“想要學(xué)生成為站直了的人,教師就不能跪著(zhù)教書(shū)。如果教師沒(méi)有獨立思考的精神,他的學(xué)生會(huì )是什么樣的人呢?”這段話(huà)發(fā)人深省。
幾年前曾在圖書(shū)館里見(jiàn)過(guò)這本書(shū),這次終于有機會(huì )把它翻完了。我很驚詫?zhuān)嗪苊曰,不知其意,卻又被它深深吸引了。挑燈拜讀完一遍后,深深被吳非老師的教育理想所折服,也被他的理想主義在現實(shí)生活中的碰壁,為被的困惑和矛盾所打動(dòng)。
書(shū)中篇篇觀(guān)點(diǎn)鮮明新穎,振聾發(fā)聵,分析問(wèn)題一針見(jiàn)血,讓人耳目一新,讀后受益匪淺。正如吳非老師的在“序”中所說(shuō):“想要學(xué)生成為站直了的人,教師就不能跪著(zhù)教書(shū)。如果教師沒(méi)有獨立思考的精神,他的學(xué)生會(huì )是什么樣的人呢?”這段話(huà)發(fā)人深省。
書(shū)中讓我最感動(dòng)的是開(kāi)篇第一則隨筆 —— 《永不凋謝的玫瑰》。這個(gè)故事長(cháng)久地激勵著(zhù)吳非老師,他說(shuō):“為了愛(ài)的教育,為了我們的學(xué)生能像人一樣地站立在這個(gè)世界上,我幻想著(zhù)生活中有這樣的美好!边@個(gè)故事也深深觸動(dòng)了我,我們老師往往被傳統觀(guān)念束縛,忽略了學(xué)生的想法。我想如果是我,我可能會(huì )為孩子缺乏良好的道德教育而憂(yōu)心忡忡,首先會(huì )沒(méi)收了她的`花,更不會(huì )再去摘花給她,而是苦口婆心的對小女孩進(jìn)行一番嚴厲而傳統的道德教育,教育她不要損害公物。那么孩子這么善良的行為不是被我給扼殺了嗎?我被這么美好的、有愛(ài)心的小女孩所感動(dòng),更為蘇霍姆林斯基愛(ài)的教育感動(dòng)。在感動(dòng)的同時(shí)我也感到了沉重,教育的每一個(gè)細節都可能影響孩子的一生,教師的責任不僅在傳授知識,更重要的還是育人。教會(huì )學(xué)生如何做一個(gè)善良的人?吹竭@,我不禁問(wèn)自己:“面對孩子,我是怎么做的?我做好了嗎?”當我認為學(xué)生犯錯的時(shí)候,我總是會(huì )馬上告訴他這樣做不對,有時(shí)甚至發(fā)怒責備,以為嚴厲的批評可以給他深刻的教訓,下次他就不敢犯錯了。我想我的“不夠耐心”與“不夠機智”不僅讓我失去了許多教育的契機,說(shuō)不定已經(jīng)在不知不覺(jué)當中傷害了一些孩子幼小的心靈,這是一件多么可怕的事情呀。
坐下沉思,回過(guò)頭來(lái)再想想身邊的學(xué)生,其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn),都有光環(huán),那些平日里成績(jì)稍微差一點(diǎn)的孩子,他們往往又是體育健將、繪畫(huà)的行家、唱歌的能手、勞動(dòng)的榜樣或是守信的楷!麄兊钠焚|(zhì)往往會(huì )比文化科成績(jì)突出的同學(xué)還要好。作為教師,要善于發(fā)現他們的長(cháng)處,發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。平日生活中要及時(shí)總結和表?yè)P他們的長(cháng)處,要用他們的長(cháng)處彌補他們的短處,要想辦法挖掘他們的潛能,然后再引導他們把自己的注意力慢慢轉移到學(xué)習上來(lái),從而激發(fā)他們在學(xué)習上的積極性和主動(dòng)性,在成功中培養自信。
書(shū)中多次強調不管是學(xué)生還是老師都要堅持讀書(shū),善于思考!爸灰x書(shū),什么都好辦”、“要讓自己的學(xué)生出色,教師必須出色;想讓學(xué)生多讀書(shū),教師首先應當多讀書(shū),自覺(jué)地多讀書(shū)”、“學(xué)生超越教師,是教育的成功,也是教育的希望;然而如果教師太容易超越,我看真不是什么幸事”……書(shū)中的這些話(huà)深深地觸動(dòng)了我,讓我的心為之一顫,作為一名老師,我覺(jué)得自己還有很多不足的地方,讀的書(shū)還太少,思考的深度尚淺。校長(cháng)經(jīng)常提醒我們應該博覽群書(shū),但是,自己卻常常以忙、累為借口推脫。尤其是書(shū)中講到現在的教師普遍缺乏思考,只知“埋頭苦干”,不知“及時(shí)反思”,對教學(xué)中和班級管理中出現的問(wèn)題往往視而不見(jiàn),缺乏深度的思考。想想自己也一樣,有時(shí)經(jīng)常意識到了問(wèn)題的存在,但沒(méi)有及時(shí)去反思,時(shí)間過(guò)了也就忘了,F在我告訴自己“思考也會(huì )成為一種習慣”,長(cháng)期的缺乏思考教師就會(huì )成為教書(shū)的機器,所以從現在開(kāi)始我必須激勵自己多思考。
讀了《不跪著(zhù)教書(shū)》這本書(shū)后,我體會(huì )到:教師要挺直了身板做一個(gè)堂堂正正的人,要經(jīng)常彎下腰去俯視學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),要不時(shí)蹲下身子與學(xué)生平等的心貼心的交流,偶爾還要跪下去仰視孩子們的天真純潔和閃光點(diǎn)。這樣我們教師才是“該站的時(shí)候如青松,該跪的時(shí)候如階梯”!
師德征文 6
“平淡中帶著(zhù)精彩,平凡中帶著(zhù)偉大!笔菍蠋煿ぷ鞯膶(xiě)照。老師的工作繁忙而有意義,在每天平淡而瑣碎的教育教學(xué)工作中我看到了教師無(wú)私奉獻的精彩和感動(dòng)。我身邊就有這樣一位令我感動(dòng)的老師--尹艷秋老師。
尹老師從事教育工作36年,是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富,有著(zhù)高度教學(xué)熱情、工作一絲不茍的人。她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括:“愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻,愛(ài)校如家,愛(ài)生如子”。從早晨第一縷陽(yáng)光升起的開(kāi)始,尹老師便開(kāi)始在學(xué)校里忙碌了。批改學(xué)生作業(yè),打掃教師辦公室衛生,查看班級、清潔區衛生,看看學(xué)生是否到校完畢,她的心中裝滿(mǎn)了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間,你會(huì )看見(jiàn)教室里閃過(guò)她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫(xiě)得不規范的學(xué)生。她的話(huà)語(yǔ)不多,卻在舉手投足間,寫(xiě)滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。她對學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),平等對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格;對于學(xué)生的學(xué)習絲毫不松懈。作業(yè)本上,學(xué)生的回答不符合要求,尹老師都會(huì )用紅筆細心圈出,直到學(xué)生認真訂正后才過(guò)關(guān);下課了,你經(jīng)常會(huì )看到她在教室里耐心輔導學(xué)習有困難學(xué)生。我時(shí)?粗(zhù)她給學(xué)生輔導功課,那么耐心、細致,那么不厭其煩。尹老師根據學(xué)生的實(shí)際情況,每天都有不同層次不同類(lèi)別的一日一練,真正讓學(xué)生人人有事做,堂堂有收獲,把細微處做到了極致;放學(xué)后,忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄,有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補差。
尹老師對待學(xué)生用心良苦。尹老師所教的班級每周都會(huì )組織開(kāi)展班會(huì ),組織學(xué)生主持、朗誦、唱歌,非常精彩。有一次周日回校,她讓每一位學(xué)生從家里帶來(lái)一碟他們自己親自買(mǎi)菜并制作的菜肴放在班上作為“百家宴”,讓學(xué)生互相品嘗,說(shuō)出感受。在說(shuō)說(shuō)笑笑的班會(huì )上學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手能力,也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動(dòng)的場(chǎng)面里學(xué)生的道德品質(zhì)得到了很大的提升。對班上的學(xué)生們尹老師更是疼愛(ài)有加。有一次班上有位學(xué)生犯了胃病,她把學(xué)生接到家里細心照顧一日三餐,學(xué)生的病很快得到了好轉。在她的班上還有一位特殊的孩子,他是來(lái)自青海的.留守兒童,每到周末尹老師都會(huì )留他在家中度過(guò),給他買(mǎi)好吃的補充營(yíng)養,這位學(xué)生親切地叫她做“尹奶奶”……這樣的愛(ài)生畫(huà)面不勝枚舉!她用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每次學(xué)?荚囁陌喑煽(jì)總是名列前茅。也因此她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛(ài)的老師”;駐馬店市“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號。工作中,尹老師嚴格要求自己,始終如一地認真負責。從小事做起,從自我做起,率先垂范,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以博大的胸懷愛(ài)護人。校園中,她總是會(huì )心的一笑,拉近了與老師間的距離;工作之余,細心的她主動(dòng)幫助解決年輕老師在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題,耐心教導年輕教師教學(xué)的方法和技巧,使一批又一批年輕教師得以迅速成長(cháng);疲憊的她不顧勞累,還加班加點(diǎn)……她,就是這樣全身心地投入學(xué)校工作,無(wú)怨無(wú)悔。在她的身上有的是充滿(mǎn)了力量的進(jìn)取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容尹老師,絲毫不過(guò)分。她就像一支燃燒的蠟燭,給他人以光亮,給他人以溫暖。
曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,向瞿秋白就義一樣凜然,F在,我想說(shuō)高尚是樸素的,它不僅沒(méi)有閃閃的金光,而且素的不著(zhù)痕跡,就像春天的小雨,無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái),滋潤著(zhù)學(xué)生的心,浸潤著(zhù)同事的心,F在我就工作在這樸實(shí)、高尚的人身邊,她高尚的心成為陽(yáng)光般的能源,營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。她就是我身邊最感動(dòng)的師德榜樣。
師德征文 7
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,教書(shū)育人,教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。
參加了通化縣教育系統師德師風(fēng)教育培訓大會(huì )后,我再次感受到了“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這句話(huà)的分量,也使我充分認識了作為一名教師的責任和重擔。
從教至今,通過(guò)這幾年的工作、學(xué)習,我認為師德至少有三個(gè)層次,首先有愛(ài),然后是德,最后是師德。
愛(ài)究竟要愛(ài)什么?我認為作為教師首先要愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)學(xué)生,這也是新《規范》中提到的兩條。不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)是很難有教師特有的那種奉獻精神的,而愛(ài)學(xué)生更是師德素養的重要表現。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績(jì)區別對待,這次新《規范》也明確規定“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”。教師又要學(xué)會(huì )寬容,嚴是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài),寬容是一種信任,是一種激勵,更是一種仁慈。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對那些學(xué)習特困生,切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現,發(fā)現他們“的閃光點(diǎn)”,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,并且多加鼓勵,培養學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心,注重培養他們的學(xué)習興趣。同時(shí)教師還應該無(wú)私奉獻,關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”。教育的愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。
其次是德,也就是品德,換一句說(shuō)就是教師的人格魅力。因為在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的.典范性,因此教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。
俄國著(zhù)名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教師的人格,就是教育工作的一切。但是我覺(jué)得為人師者光有人格還不夠。在知識經(jīng)濟時(shí)代,知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險,所以作為教師就要不斷地學(xué)習,甚至終身學(xué)習。不斷地完善自己,讓自己成長(cháng)為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說(shuō)“學(xué)不厭,教不倦!边@也是新《規范》中對教師提出的一個(gè)較高標準,要養成終身學(xué)習的習慣,這是教師走向終身發(fā)展的基本原則,教師要把讀書(shū)當成一種習慣,把學(xué)習看作一種樂(lè )趣,使自己變得更為睿智。以便真正有所提高,走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)——教師的教育素養正是取決與此!
在未來(lái)的日子里,我將以易經(jīng)里的兩句話(huà)自勉:天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物。用德行修業(yè),嚴格要求自己,自覺(jué)加強師德修養,全面提高自身素質(zhì),做一名合格的人民教師,為教育發(fā)展作出自己的貢獻,讓師德之光永遠溫暖學(xué)生。
她很慶幸自己成為一名光榮的人民教師,能和孩子一起學(xué)習、成長(cháng),她很幸福。感觸也頗深。自從參加工作以來(lái),她一直從事班主任工作,每當把學(xué)生從天真無(wú)邪的孩童培養成為熱情、有活力、進(jìn)取、有知識、有素質(zhì)很陽(yáng)光的男孩、女孩時(shí),她會(huì )發(fā)現自己在不斷走向成熟。愛(ài)是這個(gè)世界永恒的旋律。因為有愛(ài),所以學(xué)生才能夠感受到溫暖;因為有愛(ài),所以,老師才和學(xué)生成為親人、朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!蓖趵蠋熞恢卑堰@句話(huà)作為她的座右銘,在教學(xué)工作中努力踐行著(zhù)自己的信仰。
師德征文 8
長(cháng)大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫(huà)出的是彩虹灑下的是淚滴。長(cháng)大后我就成了你,才知道那個(gè)講臺,舉起的是別人,奉獻的是自己。這樣一首歌,其實(shí)是我的內心的寫(xiě)照。小時(shí)候的我就是唱著(zhù)這歌,表達著(zhù)對老師職業(yè)的崇敬與羨慕。
中學(xué)時(shí)我的班主任是一位剛從大學(xué)畢業(yè)的老師。入學(xué)沒(méi)多久,這位姓沈的老師,就用她的溫柔體貼走進(jìn)了我們的心。中學(xué)軍訓時(shí),我們在操場(chǎng)上訓練,總能看見(jiàn)身材嬌小的她在操場(chǎng)的一旁為我們灌裝涼開(kāi)水,好讓我們一到休息時(shí)就能喝到清涼的水。她那瘦弱的背影就成了那個(gè)炎熱夏天的一縷涼風(fēng)。
在中學(xué)求學(xué)時(shí),我曾為自己的前程失意過(guò)、迷惘過(guò)。那是一個(gè)陰霾的日子,我坐在教室的窗下寫(xiě)周記,心中的失意自然落到了筆記本上。她看后,在后面批道:“人生之不如意十常八九,只要我們以靜然的態(tài)度來(lái)對待,沒(méi)有什么是不可理解的”?吹脚Z(yǔ),我的心里明白了許多:少年心事當拿云,我經(jīng)歷的畢竟太少,簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷才這樣讓我迷惑。而靜然的生活態(tài)度,此時(shí)正是我最需要的。于是我靜下心來(lái),認真學(xué)習,好好生活。這以后,我的中學(xué)生活變得豐富而又多彩起來(lái)。
一年級第二學(xué)期,我的考試考得糟透了,灰心又充滿(mǎn)了我的生活。一個(gè)下午,我坐在他的辦公室里聊天。她說(shuō):“好好學(xué),明年上大學(xué)!蔽殷@訝地望著(zhù)他,說(shuō):“我這個(gè)樣子,怎能上大學(xué)?”聽(tīng)到老師講這句話(huà),我真以為是老師在說(shuō)玩話(huà),可她的臉色是嚴肅的,口氣是認真的,我便也認了真,低聲說(shuō):“可現在已經(jīng)遲了!彼f(shuō):“不,就看你相信不相信自己,有沒(méi)有那個(gè)勇氣!”她的語(yǔ)氣堅定,充滿(mǎn)信心,我被她的氣魄折服了。接著(zhù),她從自身的經(jīng)歷說(shuō)起,對我講怎樣有信心才有恒心,有恒心才能有作為的道理。從她的眼里,我讀出了期待;從她的話(huà)語(yǔ)里,我感受到關(guān)懷和鼓勵。諄諄的教誨,開(kāi)啟了我的心田,開(kāi)啟了我前進(jìn)的方向,開(kāi)啟了我的前程。就在填志愿的.那天,我迷茫的呆在那發(fā)呆,沈老師似乎看出了我心事,悄悄的遞給我一封信,那是我剛入學(xué)時(shí)填的一份表格,當年的我那稚氣的語(yǔ)氣,不禁讓我看得笑了起來(lái),就在表格的最后一欄,我長(cháng)大后想當什么的內容后面,我填的是老師。這時(shí)的我似乎是看到了黑夜中的明燈,黎明前的一縷陽(yáng)光。我不再迷茫和困惑,我在自己的志愿書(shū)上慎重的填上了師范學(xué)校。
回頭想來(lái),我的這一切,與沈老師的教誨實(shí)在分不開(kāi)。是良師,更是益友。三年中,從她身上,我學(xué)到許多許多,多得以致說(shuō)不完。而做人的道理和人生的態(tài)度,真是一份內涵深厚的精神財富,成為我人生路上最可寶貴的東西?祀x開(kāi)學(xué)校的日子,我找到沈老師,要求她為我寫(xiě)幾句話(huà)以資留念。她在我的筆記本上寫(xiě)道:“一個(gè)人追求的目標越高,他的才智就發(fā)揮得越快,我相信這是一個(gè)真理!边@句話(huà),也一直鼓勵著(zhù)我在大學(xué)學(xué)習中攀登高峰,追求真理。
就在我將畢業(yè)時(shí),我寫(xiě)了封信給老師,卻不料沈老師已與世長(cháng)辭了。我拿出老師給我的贈言看了又看,我再也不能感謝老師的教導與關(guān)懷了,無(wú)奈的淚水就滴落下來(lái)。此時(shí)手中的紙張已被淚水浸濕,我仿佛又看到了那個(gè)填志愿的下午。噢,長(cháng)大后成為又一個(gè)沈老師這樣的老師,是我對老師的承諾,實(shí)現這一諾言也許是我現在能為老師做的事吧!而此時(shí)此刻,我更能讀懂那段《長(cháng)大后我就成了你》歌詞的含義。
師恩不是金錢(qián),不是財富,但師恩對我的影響,卻勝過(guò)金錢(qián)和財富。撫今而思昔,我時(shí)時(shí)為老師給我的許多而生出無(wú)限的感動(dòng)來(lái)。有人說(shuō),師恩如山,因為高山巍巍,使人崇敬。我還要說(shuō),師恩似海,因為大海浩瀚,無(wú)法估量。您在學(xué)生的心目中,播下了一顆真善美的種子,而您用辛勤,讓這種子遍地發(fā)芽生根。
師德征文 9
每個(gè)人都有一個(gè)崇高的理想,歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)關(guān)鍵在于要有一顆愛(ài)真理的心靈,隨時(shí)隨地碰見(jiàn)真理,就把它吸收進(jìn)來(lái)。高爾基說(shuō)過(guò)一個(gè)人的努力目標越高,他的才力就發(fā)展得越快,對于社會(huì )就更有效果。
在八年的風(fēng)雨中,我們經(jīng)歷過(guò)很多事情,也經(jīng)歷過(guò)很多的老師,他們默默的為我們把他們畢生所學(xué)的知識奉獻給他們的每一個(gè)學(xué)員,我們感謝他們?yōu)槲覀兎瞰I的一切。老師,您是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!我們感謝您們?yōu)槲覀兊母冻觥?/p>
還記得嗎?在初二的.一學(xué)年來(lái),我們的身邊有多少老師的陪伴,老師您精心的照料。我們才會(huì )考的理想的成績(jì)。還記得在初二新轉來(lái)的交物理的白桂林白老師嗎?還記得我們?yōu)榱擞有碌膶W(xué)期到來(lái),我們和好朋友約定好一起高高興興背著(zhù)書(shū)包來(lái)到教室門(mén)口,誰(shuí)知我們剛到教學(xué)門(mén)口就看見(jiàn)一名老師站在我們班門(mén)口,看這她身穿一身休閑服非常普通的那種衣服一點(diǎn)也看不出她是一名教師更是一名班主任,我們和同學(xué)猜測這位看似非常普通的女士是做什么的,我們就上去跟這位女士打招呼,聊過(guò)天之后才知道她是我們班的班主任交我們班的物理課,她跟我們說(shuō)話(huà)就像自己的媽媽對小孩說(shuō)話(huà)那樣,我們大家非常的慶幸有這位老師的精心培養。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的認識我們的這位白老師是一個(gè)工作認真,仔細對自己的學(xué)生也是百般的有耐心,在她的心里沒(méi)有任何一個(gè)差學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)笨學(xué)生,當然我也不例外雖然我在班里學(xué)習不是很突出,但是我的努力老師也記在了心里,知道其實(shí)我并不差,只是我不夠認真,經(jīng)過(guò)老師給我講了很多學(xué)習方面的事情,我深深銘記在心,她對我說(shuō):“盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)當勉勵,歲月不待人。加緊學(xué)習,抓住中心,寧靜勿雜,寧專(zhuān)勿多!边@些話(huà)我會(huì )記住一輩子的。
還記得嗎?我們的白老師她戴著(zhù)一副眼鏡,沒(méi)在她改作業(yè)的時(shí)候,就是她最為難的時(shí)候,因為我們的白老師她看不清作業(yè)本上的任何字跡,但是盡管她是看不清楚,她還是非常的耐心慢慢的改完了同學(xué)的作業(yè),她每次總是比別的老師走得晚,比別的老師來(lái)得早,中午不回家,一直忙教學(xué)方案,為了就是讓我們怎么樣才能更明白的聽(tīng)懂課。當然我們也不辜負她的希望,我們班在全年級中初二物理取得了美滿(mǎn)的成績(jì)。就這樣我們快快樂(lè )樂(lè )和白老師度過(guò)了一個(gè)學(xué)期,她每次都會(huì )強調讓我們怎么做一個(gè)合格的學(xué)生真誠的去交身邊的每一個(gè)朋友,她就像我們的母親總是認真的講給我們聽(tīng),我們也很認真聽(tīng)她講每一件事。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認識我們和白老師成了形影不離的朋友,就在這時(shí)得知我們白老師下學(xué)期不再交我們了,也不再當我們班的班主任了,我們哭了那是第一個(gè)能讓我們值得流淚的老師,我們真的不舍得白老師的離開(kāi),可是她不得不離開(kāi)我們當班主任了,由于她年齡也大了,身上也有很多的病,她不能生氣,想想以前我們真的很慚愧總是和她作對,她走了離開(kāi)了我們班不再交我們班了,那時(shí)我哭了,我背對著(zhù)老師不讓她瞧見(jiàn)我哭了,可是我還似隱約中看見(jiàn)老師哭了,眼睛里含著(zhù)淚,可是她并沒(méi)有當著(zhù)我們面哭,因為她告訴我們要堅強!
我們感謝有您這位老師的精心耐心的培養,感謝她一直在我們身邊默默的付出,用她畢生所學(xué)的知識來(lái)交我們,老師您就像辛勤的園丁。
莘莘學(xué)子心,難忘恩師情。辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻,桃李滿(mǎn)天下是您最高的榮譽(yù)。我們感恩有您在身邊!
白老師我們永遠愛(ài)你!
師德征文 10
時(shí)光荏苒、白駒過(guò)隙,從幼兒園到初中,從學(xué)校到補習班,我接觸過(guò)了很多的老師,也感受過(guò)許多的教師風(fēng),還經(jīng)歷過(guò)無(wú)數的師德故事,其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。
李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的,高高的鼻梁瓜子臉。
烏黑的長(cháng)發(fā)總是很隨意地梳一個(gè)馬尾辮,打眼一看就是一位和藹可親的老師。因為她的認真負責與博聞強記,所以她擔起了出高徒、走好生的重任。她教過(guò)了許多屆學(xué)生,也送走了一批又一批的莘莘學(xué)子,真是桃李不言下自成蹊。但是在教學(xué)生涯中,歲月并沒(méi)有把那無(wú)情的皺紋畫(huà)在她的臉上,而是讓她顯得越來(lái)越越年輕。
李老師是個(gè)細心入微的好老師。從我上三年級時(shí),李老師就開(kāi)始教我這個(gè)調皮的孩子,但她仍然用她的耐心去教會(huì )我學(xué)習。有一天,爸爸媽媽中午出去,我沒(méi)人照顧,正當我倍感失落與無(wú)助時(shí),李老師和藹地說(shuō):“不用怕,我來(lái)照顧你!敝形缥冶愫屠蠋熞黄鸪粤艘活D可口的午飯,爸爸媽媽回來(lái)之后,自是萬(wàn)般地感謝李老師呀。
“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護花”,李老師也是一個(gè)負責嚴厲的老師。到了四年級,我稍微大了一點(diǎn)兒,學(xué)會(huì )了玩耍,便天天下課和幾個(gè)小伙伴在樓下的院子里開(kāi)始玩,一直玩到大街上。上課鈴打響,我便嘴不跟心地跟著(zhù)李老師讀英語(yǔ):“dog狗!薄胺,請你來(lái)你來(lái)讀一下這一半黑板的單詞!蔽冶鉌了,為什么呢?因為上課分神幻想著(zhù)趕緊下課怎么和小伙伴怎樣玩得更嗨。放學(xué)后,我便提著(zhù)書(shū)包,準備像一溜煙一樣逃跑,可是————我最不希望的事情發(fā)生了,李老師一手把我拽到了她的身邊,等人走之后,再開(kāi)始教育我:“你現在都四年級了!再有兩年你就畢業(yè)了,怎么還不好好學(xué)習”從此我再也不敢上課時(shí)分神了。
!一轉眼間我上到了五年級,五年級知識又多又雜,而且還特難。我因為長(cháng)大了,不再像以前那樣調皮了,變得沉穩了許多。老師說(shuō)啥,也都聽(tīng)著(zhù),有些不順心的也只能放在肚里不說(shuō)。李老師也是看著(zhù)我長(cháng)大的,她也便知道我心里想了些什么。寒假時(shí),我和幾個(gè)同學(xué)還在補習班補課,提前學(xué)習六年級知識,也為將來(lái)小升初做準備,可是由于鞭炮等各種玩具的吸引,我玩的野性勃然大起,買(mǎi)了幾盒鞭炮玩,剛點(diǎn)著(zhù)炮,準備往回跑,沒(méi)注意到頭上有根鐵絲,便將我的頭劃破了一層肉,鮮紅的`血直往外流,同學(xué)便火速去給李老師說(shuō),然后李老師急忙將我送進(jìn)醫院,給我包扎,包扎完后,李老師再次幫我付了費,然后點(diǎn)點(diǎn)我的鼻子說(shuō):“以后少淘氣,別調皮,好好學(xué)習!蔽倚膼傉\服地點(diǎn)點(diǎn)頭表示以后再也不會(huì )頑皮了。
又是一年楊柳風(fēng),我迎來(lái)了小升初了,家長(cháng)姐姐、老師朋友開(kāi)始急了,我也開(kāi)始急了。父母忙著(zhù)看給我報考哪個(gè)學(xué)校,我開(kāi)始用心地學(xué)習了。于是,李老師總是每個(gè)星期抽時(shí)間給我補課,在給我補課的同時(shí),李老師仍不忘記關(guān)懷我,每天都給我帶奶茶喝,我學(xué)習也有了勁頭,準備“鼓足干勁,力爭上游!”最后小升初我也考入了自己理想的學(xué)校,這里面不知道包含有李老師的多少心血與期望。
李老師!我的慈師,我的園丁,是您帶領(lǐng)著(zhù)我,讓我學(xué)習到了許多東西,讓我改掉了身上許多的壞毛病。忘不了您和風(fēng)細雨的話(huà)語(yǔ),蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您蘊含哲理的叮嚀,鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師,我終生感激您!
我的嚴師,我會(huì )永遠記住您的。您的慈愛(ài)中不失嚴厲,教授知識中不忘心靈關(guān)懷的愛(ài)將溫暖我的終生。
師德征文 11
記得小時(shí)候,課堂上老師問(wèn)我:“你長(cháng)大了干什么?”那時(shí),我天真的仰起頭說(shuō)“當老師!”是的,小時(shí)候,最崇拜的就是老師,最大的夢(mèng)想就是當一名教師。為了那夢(mèng)想,常常和小伙伴們玩起“老師與學(xué)生的游戲”,當我長(cháng)大以后,帶著(zhù)青春的激情踏入西元莊小學(xué)時(shí),開(kāi)始成長(cháng)為一名真正的老師時(shí),才真正懂得這已不再是一種游戲,而是一項偉大的事業(yè),一種無(wú)悔的選擇,一種一生的歸宿。而這項事業(yè)需要我們怎樣做,這種選擇需要我們怎樣對待,這種歸宿需要我們怎樣去堅持,是師德!是師德告訴我們怎樣做,是師德告訴我們怎樣對待,是師德告訴我們怎樣去堅持。
俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化的感染學(xué)生,在傳授知識的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì )不斷更新教育觀(guān)念,教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習,傳授學(xué)習方法,使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師,會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻,蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。
在我們學(xué)校有這樣一位老師,班上一名女學(xué)生,因病休學(xué)半年,把功課給落下了,家里因為她的病情也花光了積蓄,因此也沒(méi)法送他去補習班。我們學(xué)校的這位老師呢就利用自己的假期時(shí)間無(wú)償給她補課,中午更是拿出自己的錢(qián)請孩子吃一頓好一點(diǎn)的、有營(yíng)養的飯菜。還有這樣一位老師,班上一位男生,因為父母離異,父親脾氣比較暴躁,父子倆在溝通方面存在一些不足,使得這個(gè)男生成了老師們眼中的問(wèn)題兒童,經(jīng)常離家出走,于是,這位老師就經(jīng)常奔走在找他的路上。是什么能夠支撐兩位老師這樣做呢,是愛(ài)心?是責任?那這份愛(ài)心和責任的背后又是什么呢?那是高尚的師德。
金無(wú)足赤,人無(wú)完人。人類(lèi)都是有惰性的,老師也是如此。我們也曾經(jīng)想過(guò)有那么一刻多休息一會(huì ),也曾經(jīng)想過(guò)有那么一刻對待工作差不多就行,也曾經(jīng)想過(guò)有那么一刻對學(xué)生家長(cháng)的心意動(dòng)心過(guò),好在,每每有這樣的時(shí)刻,我內心會(huì )想,再堅持一下,再堅持一下。終于,當看到學(xué)生用稚嫩的童聲朗讀課文,讀的.還算不錯的時(shí)候,我會(huì )很有成就感;當看到學(xué)生們羽翼豐滿(mǎn)、展翅高飛時(shí),這時(shí)的我倍感欣慰;當看到到學(xué)生天真的撲過(guò)來(lái),一把把我抱住,甜甜地對我說(shuō)“白老師,我愛(ài)你”時(shí),所有的艱辛都已煙消云散,換來(lái)的每次想起這件事來(lái)的時(shí)候內心滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。
有人說(shuō),從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心,我們的老師呀,在世人肆意踐踏良知時(shí),卻用生命去維護,一遍一遍地向學(xué)生們講述著(zhù)真、善、美,不惜付出畢生的代價(jià),何以為證?夜晚的星光可以作證,桌上大大小小的藥瓶可以作證,那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!
“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神,燃燒自己,照亮了別人“就是蠟燭的精神?梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在,都有一種精神支撐著(zhù)它。教師的存在呢?我想支撐它的就應該是這種高尚的師德吧!
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈,今天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔!
當我年邁花甲,驀然回首,感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。因為我在這一生中都在尋找我心靈的歸宿,是那份“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”的責任,是那份高尚的師德在一直引導我在前行。
師德征文 12
我很平凡,平凡得就像那大海中的一滴水,沒(méi)有光輝的歷程,沒(méi)有顯赫的業(yè)績(jì),但就是在這些平凡的日子里,我的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿(mǎn)足與充實(shí)。如果說(shuō)非要找出什么原因的話(huà),我想,那便是因為心中有愛(ài)。愛(ài)是人們身上普遍存在的一種心理需求,愛(ài)能拉近人與人之間的距離,而師愛(ài)則是人類(lèi)社會(huì )中的一種特殊的愛(ài)。比起人類(lèi)最本能的一種愛(ài)——母愛(ài),師愛(ài)則體現為一種社會(huì )的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護學(xué)生!钡拇_,熱愛(ài)學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情,在教育學(xué)生的過(guò)程中,師愛(ài)更體現出不可估量的作用。有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作,能打開(kāi)學(xué)生的心門(mén),能融化學(xué)生心中的堅冰。作為教師,我的職業(yè)理念是:以愛(ài)心育人,育有愛(ài)心之人。
“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。教師對學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的感情,而是出自社會(huì )的需要、教育的需要,這種愛(ài)是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的,這種責任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,創(chuàng )造出我們光輝和偉大的事業(yè)。
因為有了愛(ài),世界才變的如此多彩。因為有了愛(ài),人類(lèi)才有了巨大的進(jìn)步。而我們教師所奉獻出來(lái)的愛(ài),使我們的學(xué)生在愛(ài)的滋潤下能夠健康成長(cháng)。但是光有愛(ài)心,而缺乏愛(ài)的能力,那又會(huì )出現什么樣子呢?
還記得我班上有個(gè)叫小劉的男孩子,大大的眼睛,黑黑的皮膚,可總好像長(cháng)不大似的。平時(shí)課堂上總是漫不經(jīng)心,從不舉手發(fā)言。作業(yè)本總是亂七八糟,東西丟三落四,幾次單元測驗,成績(jì)相當差。各科老師都為他著(zhù)急,可他總好像沒(méi)事人一樣。有時(shí),真讓人哭笑不得。幾次找他談心,發(fā)現他對自己很沒(méi)信心,甚至有些自暴自棄。偶爾有一次,我在批改他的周記時(shí),我知道了他的父母工作特別忙,平時(shí)無(wú)人關(guān)心。他的周記中的一句話(huà),讓我的心為之一顫!拔医裉爝^(guò)生日,我想和爸爸和媽媽一起去公園,可是那是不可能的,我的爸爸和媽媽從來(lái)沒(méi)有帶我去過(guò)。我是一個(gè)沒(méi)有人喜歡的孩子??”他的話(huà)深深觸動(dòng)我的.心。
課后我找小劉談心,與他談心后才知道,他的之前所做的一切,都是為了得到他父母的重視。于是,我在班上為他組織了一次活動(dòng),讓他感受集體的溫暖,知道大伙兒都很在意他,還在平時(shí)處處關(guān)心他的學(xué)習生活,并與他父母取得聯(lián)系希望能盡量抽出時(shí)間關(guān)心孩子。小劉非常感動(dòng),決心把自己的功課補上去,我利用午休的時(shí)間,給他補習。沒(méi)想到的他還挺聰明的,沒(méi)有多久,成績(jì)就趕上來(lái)了。他的臉上有了燦爛的笑容。教師節那天,他親手做了一張卡片送給我,悄悄的放在我桌上。上面寫(xiě)著(zhù):老師我愛(ài)你。我在想,只有老師自己用心去愛(ài)學(xué)生,才能教會(huì )學(xué)生如何去愛(ài)別人,使學(xué)生更成熟懂事。在學(xué)生整個(gè)成長(cháng)過(guò)程中,老師時(shí)刻都要伸出熱情之手幫助其向上攀登,用自己的真誠感化學(xué)生,用愛(ài)心去換取學(xué)生美好的人生。
作為一個(gè)德育工作者,作為一個(gè)教師,對學(xué)生負責是我們最應有的工作。有人說(shuō):“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師!庇纱丝磥(lái),“德”是賦予人類(lèi)靈魂的基石,道德的培養和提高,不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能去關(guān)心他們的成長(cháng),才能去
教書(shū)育人,才能尊重學(xué)生人格、引導學(xué)生成才。誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子,教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。
師德征文 13
新學(xué)期,領(lǐng)導安排我接任一年級一班的班主任和語(yǔ)文教師。說(shuō)心里話(huà),我感覺(jué)我自己就如同十三年前剛剛參加工作一樣,既有憧憬也有壓力。憧憬被接下來(lái)的“日理萬(wàn)機”打發(fā)走了;壓力被天真可愛(ài)的孩子們“減壓”了。這開(kāi)學(xué)十天來(lái),洋溢在我心頭的“充實(shí)”和“幸!睗M(mǎn)足著(zhù)。雖然累是累點(diǎn),雖然嗓子一不小心喊啞了,但是我感到了快樂(lè )。
一顆不泯的童心
當我牽著(zhù)王奕智的小手領(lǐng)著(zhù)孩子們放學(xué)下臺階的時(shí)候,我覺(jué)得自己就如同回到了童年。和一年級的小朋友打交道,你自己首先要先做個(gè)“孩子”。這是我對剛剛接手一年級的我自己說(shuō)的。放下大人的臭架子,蹲下身子和孩子交流問(wèn)題,這一點(diǎn)一滴都不能馬虎。上周末,我在QQ群里發(fā)布了一個(gè)小任務(wù),想充實(shí)一下班內物品。這個(gè)周一,王奕智這個(gè)小不點(diǎn)就從家里帶來(lái)了藥水、棉棒、創(chuàng )可貼等。他一進(jìn)教室就對我大聲說(shuō):“崔老師,我會(huì )干好多活,會(huì )拔吊瓶,會(huì )處理傷口,會(huì )……”我驚訝了,這么小的孩子竟然會(huì )做我這個(gè)大人都不會(huì )做的難事。我連忙對他說(shuō):“你真棒!我可要向你學(xué)習學(xué)習,轉天你來(lái)教教我,好嗎?”“當然可以!贝藭r(shí)此刻,我不是一個(gè)大人。
一顆包容缺點(diǎn)的愛(ài)心
說(shuō)到愛(ài)心這個(gè)詞,都不陌生。但和小朋友相處,還一定要有包容缺點(diǎn)的愛(ài)心。要不然,咱當老師的,凈是找氣生。孩子年齡小,各種好習慣還沒(méi)養成。尤其是剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué),聽(tīng)課、與同學(xué)相處、打掃衛生等習慣都有待于我們老師慢慢培養。開(kāi)學(xué)第一天,吃小飯桌的穆子康就哭了一中午,米粒未進(jìn),愁死我了。當時(shí)我就想這個(gè)孩子怎么會(huì )這樣呢?學(xué)習還不知道行不行。但接下來(lái)的幾天,他讓我看到了一個(gè)安靜的小男孩,不再哭鼻子了。幸好,當時(shí)我包容了他的小缺點(diǎn),及時(shí)又發(fā)現了他的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)――聽(tīng)課認真。所以,對孩子的缺點(diǎn)一定要包容,因為他們畢竟只是個(gè)孩子。
一顆無(wú)私付出的細心
“但求耕耘,莫問(wèn)收獲”。如果工作中“利”字當頭,我想任何工作都沒(méi)有了價(jià)值和意義。課間休息,我照例在教室里呆著(zhù),和幾個(gè)小女孩交談著(zhù),突然,孫銘宇跑了進(jìn)來(lái),喘著(zhù)氣說(shuō):“崔老師,我不小心碰著(zhù)了!蔽乙豢,并無(wú)大礙,幸虧我及時(shí)準備了藥水等消毒用品(在這里要大力感謝我的家長(cháng)們),我立即用藥棉給他做了清洗。我的細心得到了銘宇媽媽的感謝,但我覺(jué)得這是我應該做的。
一顆執著(zhù)的耐心
現在我基本上不到七點(diǎn)就到校。先進(jìn)教室,在打掃衛生,以嶄新的環(huán)境來(lái)迎接孩子們的到來(lái)。說(shuō)也奇怪,每天都是以期待的心情來(lái)面對孩子,這樣,自己就多了一份心平氣和,多了一份對孩子的`耐心。這份耐心,我相信自己會(huì )一直堅持下去。
一顆沉甸甸的責任心
晚上10點(diǎn)30分,班級群里家長(cháng)們正在交流著(zhù)孩子的教育問(wèn)題。劉煜晨媽媽看到我還在線(xiàn)上,就把夸了我一句“真佩服你的工作精神”。我回了一個(gè)笑臉,說(shuō):“是一份責任吧!便懹顙寢屖侵袑W(xué)語(yǔ)文老師,她回應說(shuō):“是一份沉甸甸的責任!笔茄,孩子就是爸爸媽媽手中的寶,我們對這些鮮活的寶貝,沒(méi)有理由不去盡到自己的責任去關(guān)愛(ài)他們,去呵護他們。也正是如此,雖然才開(kāi)學(xué)幾天,奕智媽媽這樣對我說(shuō);“崔老師,把奕智交給你,我放心!
是的,老師就是孩子的一面鏡子。你的一言一行、一舉一動(dòng),你的言傳身教就是“德”,這個(gè)“德”字將影響孩子的一生。
師德征文 14
有人說(shuō)做教師是一件苦差事,除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外,還有沒(méi)完沒(méi)了的班級管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè),自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難!可見(jiàn)教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì )的。沒(méi)有驚天動(dòng)地,沒(méi)有氣吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊,涌現出許多感人的師德故事。
所以,我可以驕傲地說(shuō),我們學(xué)校每一位老師,都是我學(xué)習的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài),就是老師們的溫文爾雅,精益求精;師德師風(fēng)是一種行動(dòng),就是老師們對學(xué)生的悉心呵護,耐心輔導;師德師風(fēng)也是一種精神,是老師們的一絲不茍,嚴肅認真;師德師風(fēng)更是一種風(fēng)格,是老師們的朝氣蓬勃,安定從容。
你看,在晨露微曦的清晨,匆匆趕往學(xué)校的王校長(cháng),他總是第一個(gè)到校,為大伙開(kāi)啟一天的奮斗之門(mén);
在我身邊的范例不勝枚舉,那我就說(shuō)一說(shuō)和我搭班的黃好山老師。黃老師他雖然沒(méi)什么豪言壯語(yǔ),也沒(méi)什么轟轟烈烈的偉大事跡,但我卻從他身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。黃老師在工作中給了我很大的幫助。不知是哪位哲人說(shuō)過(guò):上帝給你關(guān)上一扇門(mén),必定會(huì )給你打開(kāi)一扇窗。我想我的搭檔黃老師可能就是上帝給我打開(kāi)的一扇窗吧!我家比較遠,不論我什么時(shí)候請假或有事,黃老師就一句話(huà):“沒(méi)事,你忙吧!學(xué)生我包了。
黃老師是個(gè)非常愛(ài)孩子的人,很少?lài)绤柕嘏u過(guò)誰(shuí),他性格非常溫和,就連批評孩子的口氣都柔柔的,但調皮的孩子聽(tīng)了也會(huì )難過(guò)的掉下眼淚,因為他們知道黃老師說(shuō)的非常有道理。班級里有一位學(xué)生,每天的家庭作業(yè)一個(gè)字也不寫(xiě),黃老師每天不厭其煩得教導他,慢慢的,從不寫(xiě)到開(kāi)始寫(xiě)一點(diǎn)兒……這位學(xué)生在這半個(gè)學(xué)期中改變了自己的行為。
黃老師非常注重培養學(xué)生的閱讀能力,比如:在每天的午飯之后,他會(huì )要求學(xué)生在家里看一本課外書(shū),這不僅能使學(xué)生養成每天閱讀的好習慣,還讓學(xué)生知道飯后亂跑亂跳會(huì )影響健康,這樣一舉多得的事比比皆是。
黃老師對學(xué)生是這樣,對同事也關(guān)心有加。冬天辦公室點(diǎn)了爐子。周一他總是第一個(gè)到校,點(diǎn)好爐子;晚上放學(xué),是他把爐子封好。同事們都非常敬重他。
這就是我的搭檔——黃好山老師。三十幾年來(lái),他始終保持著(zhù)對黨的教育事業(yè)的'無(wú)限忠誠,始終認為教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè),教育是人類(lèi)發(fā)展史上最光輝的事業(yè),他多年如一日的在教育這塊熱土上,默默地耕耘著(zhù),奉獻著(zhù),是當之無(wú)愧的“師德楷!。
曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,向瞿秋白就義一樣凜然,F在我想說(shuō)高尚是樸素的,它不僅沒(méi)有閃閃的金光,而且樸素的不著(zhù)痕跡,就像春天的小雨,無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái),滋潤著(zhù)學(xué)生的心,浸潤著(zhù)同事的心,F在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊,他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源,營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大,用普通孕育崇高。小而言之,他們是身邊的師德榜樣;大而言之,他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
師德征文 15
我的記憶里,最有才華,最受歡迎,最疼愛(ài)我們的老師,就是現在的班主任周明進(jìn)老師。
周老師個(gè)子不高,臉?lè )椒降,鼻子尖尖的,嘴巴大大的,很威嚴。記得剛上五年級的時(shí)候,第一次見(jiàn)到周老師,我就不由自主的害怕起來(lái),心里盤(pán)算著(zhù)他會(huì )不會(huì )管我們很?chē)绤?然而差不多一年過(guò)去了,回想起周老師對我們的管理,說(shuō)嚴也不嚴,說(shuō)不嚴,卻也十分嚴格。
周老師是教語(yǔ)文的,上課的時(shí)候,課文講得頭頭是道,字斟句酌,同學(xué)們都喜歡聽(tīng)他的課。他有時(shí)還利用課余時(shí)間給我們講一些物理、化學(xué)方面的知識,那些我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識聽(tīng)起來(lái)很有趣。大家在周老師的引導下,學(xué)習積極性比以前強多了,學(xué)習成績(jì)也上升了不少。
下課的時(shí)候,常常會(huì )有同學(xué)圍著(zhù)周老師,原來(lái)周老師在給他們講故事。只見(jiàn)他談笑風(fēng)生,故事內容豐富多彩、海闊天空,不僅豐富了我們的課外知識,也消除了我們學(xué)習時(shí)的疲勞,更融洽了師生關(guān)系,在不知不覺(jué)中,大家都和周老師親近了許多。
有一次我到周老師的辦公室去交作業(yè),無(wú)意中發(fā)現周老師筆記本電腦上的一個(gè)網(wǎng)站。我問(wèn)老師那是什么?周老師告訴我說(shuō)是他的博客,他常常在博客里寫(xiě)一些日記和教學(xué)感悟,和大家交流學(xué)習。出于好奇,在一次節假日里,我做完了作業(yè),便打開(kāi)了周老師的博客!鞍,太美了,內容還真豐富呢!”我大叫了起來(lái)。周老師在博客里寫(xiě)了好多文章,還引用了一些格言、警句,原來(lái)周老師也這么愛(ài)學(xué)習。這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的設計也十分精美,真沒(méi)想到周老師的電腦制作水平也這么高啊。
周老師還寫(xiě)得一手好字。他用毛筆寫(xiě)了“文明礪志勤奮好學(xué)”八個(gè)大字送給了我,我如獲至寶地珍藏著(zhù)。每當我做作業(yè)想偷懶時(shí),只要看到那八個(gè)大字,就仿佛看到了周老師就站在身旁,激勵我刻苦學(xué)習。
周老師治學(xué)嚴謹,對我們的要求也很?chē)栏,不過(guò),他同時(shí)也是一個(gè)風(fēng)趣的人。
記得有一次語(yǔ)文課上,我們正在學(xué)習史鐵生的《秋天的懷念》。有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有認真聽(tīng)講,周老師發(fā)現了,便叫那個(gè)同學(xué)起來(lái)讀書(shū),慌亂中的同學(xué)原本應該讀課文中母親關(guān)愛(ài)兒子時(shí)的.對話(huà),而他卻讀成了兒子埋怨母親時(shí)的對話(huà)。開(kāi)口便是“哎呀,煩不煩!”同學(xué)們都為他捏一把冷汗,心想,這回他可有好果子吃了?蓻](méi)想到周老師卻露出一臉無(wú)奈的樣子,說(shuō):“我只是叫你讀書(shū),你居然對我說(shuō)‘煩不煩?’”“哈哈哈——”,緊張的氣氛頓時(shí)沒(méi)了,大家都笑得鉆到桌子底下了。唯有那個(gè)同學(xué)還不知發(fā)生了什么,狐疑地看著(zhù)大家,但從此再沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)敢上課開(kāi)小差了,周老師這一招可真是厲害。
周老師常?湮覀兟斆,還說(shuō)我們笑起來(lái)很可愛(ài),于是許多同學(xué)見(jiàn)到周老師的時(shí)候總是笑盈盈的。
他不僅教我們知識,還教我們如何交朋友,如何與人合作。他還指導我們班成立了文學(xué)社、詩(shī)社,原先我們都討厭寫(xiě)作文的,現在卻都愛(ài)上了寫(xiě)作;原來(lái)不喜歡舉手發(fā)言的,現在卻都爭著(zhù)讀書(shū)了,真不知道他是怎么讓我們有了這么大的改變。但是我們都知道,他愛(ài)我們,我們也愛(ài)他,他是我們的好老師,更是我們的好朋友。
師德征文 16
老師的恩情,我們做學(xué)生的最能體會(huì ):細致的講解,諄諄的教誨,熱情的鼓勵,嚴肅的批評,都是對我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)。
——題記
她是一位嚴而有愛(ài),風(fēng)趣睿智,有著(zhù)豐富臉譜的老師。
慈愛(ài)
還清楚記得,那天是學(xué)校一年一度的主題班會(huì )演講比賽。懷著(zhù)激動(dòng)的心情,我在臺上聲情并茂地開(kāi)始演講已背得滾瓜爛熟的稿子。也許是過(guò)于緊張,我竟然把背得很熟的稿子忘了半行,當時(shí)并未在意,下臺后同學(xué)提醒了我的失誤,這仿佛是睛天霹靂,我再也無(wú)心欣賞老師精彩的點(diǎn)評和其他同學(xué)傾情的演講,心里只是想著(zhù)自己為這次演講付出了這么多的心血,到頭來(lái)竟然不能完美表現。越想越委屈,眼圈也開(kāi)始發(fā)酸。演講結束了,班里的氣氛十分緊張,大家都在焦急地等待評委的打分。我覺(jué)得丟人的時(shí)刻馬上就來(lái)了,我甚至已經(jīng)聽(tīng)到了同學(xué)們的驚訝、老師的埋怨,更想到了他們流露出來(lái)的失望和嘲笑的眼神,我越想越怕,再也不敢想下去了……
當看到評委給我打了95分時(shí),我居然不敢相信是真的',仿佛做夢(mèng)一般,當我回過(guò)神時(shí),看到同學(xué)們敬佩,老師滿(mǎn)意的神情時(shí),我終于長(cháng)舒了一口氣。這時(shí),老師輕輕走近我的身旁輕輕地說(shuō):“孩子,真不錯!雖然有點(diǎn)小小的失誤,但只要吸取教訓,下次一定會(huì )更好!边@句話(huà)猶如黑暗中的一道光亮,趕走了我傷心壓抑的心魔。當我再抬頭看著(zhù)老師慈愛(ài)的眼神,我發(fā)現我已忘記了剛才發(fā)生的事。
嚴厲
老師對作業(yè)一貫要求嚴格,甚至有點(diǎn)苛刻,就是連標點(diǎn)符合都有明確的規定,對待沒(méi)認真完成作業(yè)的同學(xué)更是嚴厲的像只“老虎”,讓學(xué)生罰而生畏。一次“五一”長(cháng)假剛結束,老師就把家庭作業(yè)一個(gè)不落地都收了上去了,因為這幾天玩昏了頭,我就知道一定會(huì )有“壞事”發(fā)生。果不其然,不一會(huì )兒課代表就讓我去老師的辦公室了。一進(jìn)門(mén)老師就歌用嚴厲的目光盯著(zhù)我,盯得我趕緊地低下頭,不敢正視她的眼神。只聽(tīng)老師說(shuō)道:“你寫(xiě)作業(yè)為什么不用心!人之所以是最高級的動(dòng)物,是因為我們的大腦會(huì )思考。難道你在貪玩的時(shí)候,就沒(méi)有用腦想過(guò),是玩重要還是學(xué)習重要?……”我認真思考著(zhù)老師的每一句話(huà),知道自己確實(shí)做錯了事,于是暗暗發(fā)誓:以后一定要以學(xué)習為重,處理好學(xué)與玩的矛盾。
幽默
老師的幽默可讓我們佩服得五體投地。有一次,老師正繪聲繪色地給我們講解圓的有關(guān)知識,不知是那個(gè)調皮的男生在說(shuō)話(huà)。我以為老師會(huì )生氣,甚至發(fā)怒,可是她并沒(méi)有這樣做。老師也沒(méi)有指名道姓是誰(shuí)在說(shuō)話(huà),只是借圓發(fā)揮,說(shuō)我們班有個(gè)同學(xué)比外星人還厲害,他的脖子能旋轉360度,每個(gè)角落都能光顧到,逗得全班哄堂大笑,羞得說(shuō)話(huà)的男生無(wú)地容。
我為擁有這樣的老師而自豪。老師,我要大聲地對你說(shuō):謝謝您!是您的指導讓我的不足得以改正,是您的提醒讓我的作業(yè)規范準確,是您的幽默讓我知道知識是多么的重要!
我的成長(cháng)因您而豐富多彩。
師德征文 17
師德師風(fēng)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所應該遵循的一些行為準則和職業(yè)道德規范,是教師教書(shū)育人的重要品質(zhì)。作為一名教師,不僅要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力和教育理念,更需要始終堅守師德師風(fēng),做到言行一致,以身作則,讓學(xué)生在良好的教育環(huán)境中健康成長(cháng)。
學(xué)習師德師風(fēng),首先要深刻理解其內涵和意義。在我看來(lái),師德師風(fēng)不僅是教育工作者應該具備的職業(yè)道德,更是一種理念和態(tài)度,是一種把個(gè)人情感、思想、行為等融入到教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值觀(guān)念。師德師風(fēng)是一種內心的力量,需要通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習不斷地強化自身的師德修養。
在教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸認識到了師德師風(fēng)的重要性。首先,作為一名教師,要有高度的責任心和職業(yè)操守。教師的工作不僅是把知識傳授給學(xué)生,更是肩負著(zhù)培養學(xué)生的使命。因此,我們必須嚴格要求自己的教學(xué)質(zhì)量,注重課堂管理,確保學(xué)生的學(xué)習效果和安全。同時(shí),要時(shí)刻保持良好的工作狀態(tài),切實(shí)做好各項教育教學(xué)工作。
其次,師德師風(fēng)也要求教師在言行上始終保持一致。在與學(xué)生的交往中,教師要以身作則,做到言傳身教。作為學(xué)生的榜樣,教師不僅要注重自身的形象和言行,更要注重言行的一致性,要求學(xué)生要做到什么,首先要自己先做到。只有這樣,才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信任。
最后,師德師風(fēng)也要求教師具備良好的人際關(guān)系處理能力。在與學(xué)生、家長(cháng)、同事等各個(gè)方面的交往中,教師需要以平和的心態(tài)對待每個(gè)人,處理好各種關(guān)系,避免不必要的矛盾和沖突,營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō),學(xué)習師德師風(fēng)是一項重要的工作,需要教師們在日常工作中不斷學(xué)習、總結、實(shí)踐和改進(jìn),才能不斷提升自身的師德師風(fēng)水平。具體而言,我認為教師們應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:
首先,加強自身的師德修養。教師要注重自身的職業(yè)道德,加強自我約束,做到言行一致,不斷提升自身的.道德水平和專(zhuān)業(yè)素養,成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。
其次,注重教育教學(xué)方法的改進(jìn)。教育教學(xué)是教師工作的核心,要注重學(xué)科知識的更新和教育教學(xué)方法的改進(jìn)。教師需要不斷探索創(chuàng )新,靈活運用多種教學(xué)方法,以提高教育教學(xué)效果。
第三,注重與學(xué)生和家長(cháng)的溝通。教師需要與學(xué)生和家長(cháng)建立良好的溝通渠道,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和生活情況,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決。同時(shí),教師也要與家長(cháng)保持密切聯(lián)系,積極傳遞學(xué)生的學(xué)習情況,增強家校之間的互動(dòng)和信任。
最后,加強師德師風(fēng)培訓和評估。學(xué)?梢酝ㄟ^(guò)舉辦師德師風(fēng)培訓、定期進(jìn)行師德師風(fēng)評估等方式,提高教師們對師德師風(fēng)的認識和重視程度,進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的整體水平。
總之,學(xué)習師德師風(fēng)不僅是教育教學(xué)工作的基礎,更是教師工作的一項重要內容。教師們應該不斷強化自身的師德師風(fēng)意識,以行動(dòng)踐行師德師風(fēng)的要求,為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出積極的貢獻。
師德征文 18
孩提時(shí),最羨慕的人便是老師。他每天站在三尺講臺上,揮著(zhù)教鞭,玉樹(shù)臨風(fēng),神采飛揚。
長(cháng)大后,成了一名教師,才真切地發(fā)覺(jué)老師并不像想象中的那么瀟灑神氣。每天站在講臺前,面對嘰嘰喳喳的孩子們,內心的感受不是只言片語(yǔ)可以說(shuō)清的。那么,我們到底能有多大的價(jià)值呢?
朋友們,偉大的人民教育家—陶行知先生給了我們很大的啟發(fā)。他說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。我們的老師中,多少人正充當著(zhù)這神圣的角色!
說(shuō)遠的吧,80后青年女教師張麗莉,在失控的汽車(chē)沖向學(xué)生時(shí),一把推開(kāi)了兩個(gè)學(xué)生,自己卻被車(chē)輪碾軋,造成全身多處骨折,雙腿高位截肢,最美麗教師”張麗莉車(chē)禍瞬間給我們上的是一堂“最美”之課,不僅點(diǎn)亮了孩子們通往未來(lái)的精神之路,也讓我們這個(gè)社會(huì )多了一個(gè)通向“美好的人間”的路標。
說(shuō)近的,在我們身邊也不計其數。我們學(xué)校的林愛(ài)珠老師,將自己的青春年華都奉獻給教育事業(yè),30年如一日,嘔心瀝血,教書(shū)育人,以致積勞成疾。在她即將退休的日子里,依然帶著(zhù)身體的各種不舒服,開(kāi)朗,燦爛地戰斗在我們的講臺上。她也用她的一生,都在為學(xué)生演繹著(zhù)最美的課堂,難道她不是最美的老教師嗎?
這些,不禁讓我想起,全國教師千千萬(wàn),知名的能有多少?不知名的'卻美麗的教師卻很多。
他們在深山,在草原,在海島;在小城深巷里,在鬧市的一側;
在上課,在和孩子們做著(zhù)游戲在燈下批改著(zhù)作業(yè)。說(shuō)實(shí)話(huà),面對外面精彩的世界,誰(shuí)不羨慕前衛的生活?誰(shuí)不向往舒適的日子?可作為我們教師,只能像辛勤的農夫,“日出而作,日落而息”,為一塊土地精心耕作,無(wú)私奉獻。
在我們的學(xué)校,多少的青年教師,把自己的青春年華扎根在三尺講臺無(wú)怨無(wú)悔;
多少的中年教師,把家庭擱置一旁,而全身心撲在教育事業(yè)上;
多少的老教師,如老黃牛一般地不知疲倦......多少年,一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事就這樣演繹著(zhù);多少載,一批批出色的學(xué)生就這樣長(cháng)大著(zhù)!
講臺催人老,粉筆染白頭,但創(chuàng )新之志不減,育人之心依舊。人累了,眼花了,腰彎了,教師們卻失志不改,無(wú)怨無(wú)悔!由于教師——情系學(xué)生;
由于教師——情傾講壇;
由于教師——捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半棵草往;
由于教師懂得——教師就是金字塔最基礎的那一層;由于教師知道——祖國的各條戰線(xiàn)上,正是我們的學(xué)生在撐天!
由于教師------是一個(gè)神圣而美麗的稱(chēng)呼...... 最后,我想以一首詩(shī)讓我們共勉:您是春天,悄悄催發(fā)著(zhù)理想的嫩芽;您是夏天,濃濃融化師生的情誼;您是秋天,盈盈送來(lái)豐碩的果實(shí);您是冬天,默默凈化著(zhù)學(xué)生的心靈;
總有一天,您也兩鬢斑白、迷朦了雙眼,就讓清輝不老的月亮刻下一個(gè)我們的誓言!
讓我們一起向著(zhù)明天,向著(zhù)太陽(yáng),向著(zhù)輝煌,一往無(wú)前 。
師德征文 19
師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神的體現,一種深厚的知識內涵和文化品位。師德需要培養,需要教育,同時(shí)也更加需要每位教師的自我修養,而我校教導主任劉麗麗老師正是這樣一位兼具著(zhù)外在的親和與內在修養的智慧型教師。
有幸能夠與她在一個(gè)辦公室工作,我感到非常的榮幸。劉老師待人非常熱情,對于年輕老師,她總是給予熱心的指導和無(wú)私的幫助。在很多教師身上有多次的體現,記得有一次,小張老師批評班里的學(xué)生言辭過(guò)于激烈了,劉老師給她暗示,一會(huì )還親自問(wèn)問(wèn)是怎么回事,又對那學(xué)生進(jìn)行了疏導和安慰,讓做為年輕老師的小張深受感動(dòng)和啟發(fā);后來(lái)又有一次,由于班內事情繁雜,心里又有很多的委屈,于是控制不住的在辦公室里大哭,劉老師看到后就過(guò)來(lái)安慰,并且對身后聞?dòng)嵹s來(lái)的學(xué)生們深情并茂的進(jìn)行了說(shuō)教,學(xué)生們聽(tīng)后更是感激涕零,并且讓她馬上到班級里去,乘著(zhù)這個(gè)勁對他們進(jìn)行進(jìn)一步的以情動(dòng)人,確實(shí)還籠絡(luò )了很多人心。對于辦公室的'衛生輪值情況,劉老師也是最放在心上的,這個(gè)星期輪到誰(shuí),下個(gè)星期輪到誰(shuí),總是劉老師提醒我們去做的。年輕老師晉升職稱(chēng),寫(xiě)論文,雖然是自己的事情,但也總是不放在心上,隨隨便便的,而劉老師卻總是站在他們的立場(chǎng),像一個(gè)大姐姐一樣的提醒,要去做什么了。一件件的事情,滿(mǎn)滿(mǎn)當當,感激之情充斥于心。
劉老師始終把教學(xué)質(zhì)量放在首位,在教學(xué)中她積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)形式和方法,一絲不茍,每一節課,無(wú)論是從板書(shū)的設計,還是從教學(xué)的流程、講解上都做好了充分的準備工作,從不打無(wú)準備之仗。她從自身做起,從點(diǎn)滴抓起,養成了嚴謹細致、求實(shí)高效的工作作風(fēng)。記得劉老師上公開(kāi)課時(shí),就淋漓盡致的體現了他一貫的嚴謹細致,永爭一流的作風(fēng)。
“親其師而信其道”,以高尚引發(fā)高尚,以誠信培育誠信,把大寫(xiě)的人字鐫刻在學(xué)生心坎。作為班主任,劉老師真正做到了把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。在孩子的心目中,劉教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。她對學(xué)生真是關(guān)愛(ài)有加,當學(xué)生遇到煩惱的時(shí)候,愿意向他傾訴,他就會(huì )很耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō),幫助學(xué)生分析現狀,找到走出困境的途徑;當學(xué)生遇到挫折的時(shí)候,她會(huì )通過(guò)她的智慧,讓學(xué)生認識到“只要努力,沒(méi)有什么是不可能的”,從而鼓起學(xué)生的信心和勇氣;當學(xué)生遇到學(xué)習上的困難時(shí),她會(huì )站在學(xué)生的角度指導學(xué)生有效的學(xué)習方法,從不放棄一個(gè)學(xué)生,因為她愛(ài)每一位學(xué)生。比如班級里調皮搗亂的學(xué)生,劉老師總耐心的講道理,幫助他們明白事理,樹(shù)立理想目標,她從不厭其煩,而那些孩子漸漸也理解了她的良苦用心,漸漸知道“尺有所長(cháng),寸有所短”,拾起人生的信心,盡自己的能力,做最好的自己。
這就是我身邊的師德風(fēng)范——劉麗麗老師。我不敢說(shuō)我十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)我為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,在這樣的師德榜樣中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通小學(xué)教師存在的價(jià)值!
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