實(shí)用教師夢(mèng)教育夢(mèng)征文1000字
在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)征文吧，征文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。還是對征文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的實(shí)用教師夢(mèng)教育夢(mèng)征文1000字，希望對大家有所幫助。
這個(gè)地方，或許每個(gè)人都不會(huì )感到陌生。那里有彩色粉筆、粉筆擦、卷筆刀、微不足道的爭執，有時(shí)還有淚水，卻又充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)法控制、極具感染力的歡樂(lè )，教室里略微的喧嘩，走廊上清脆悅耳的鈴聲，操場(chǎng)上孩子們自由奔跑的身影……這個(gè)地方便是我們的夢(mèng)之地。
只因孩提時(shí)代啟蒙老師的一句問(wèn)話(huà)：“長(cháng)大了，你想做什么？”“老師！”于是，這一路，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有迷惘，有的只是那一份獨有的“理所當然”！
一、夢(mèng)之初——虛無(wú)飄渺的暇想
學(xué)生時(shí)代，教育之夢(mèng)是一幅美麗的畫(huà)卷，它有著(zhù)紛繁的色彩，豐富的情節，生動(dòng)的人物。課堂上的孩子們快樂(lè )、活躍，以自己獨特的方式在書(shū)海中汲取知識的養分；課下的我們是最親密的朋友，無(wú)話(huà)不談，抹去了教育者的威嚴，增添了童年的天真，陪伴他們走過(guò)重要的旅途，最后成就桃李滿(mǎn)天下的美夢(mèng)。
是的，這是一個(gè)夢(mèng)，這是一個(gè)幻想過(guò)無(wú)數次的夢(mèng)，這是一個(gè)虛無(wú)飄渺的夢(mèng)。帶著(zhù)這個(gè)夢(mèng)我走進(jìn)了城西小學(xué)，迎來(lái)了小學(xué)最天真的孩子，一年級的小天使們�？粗�(zhù)那一張張天真、可愛(ài)的小臉，我的幸福感升至最高點(diǎn)。那時(shí)，我在心里一遍遍地告訴自己：我要做個(gè)好老師！我要實(shí)現我的教育夢(mèng)。
然而，當擔起這個(gè)家的大家長(cháng)之后，我猛然發(fā)現他們其實(shí)是一群帶著(zhù)“天使”面具的惡魔，正用那天真無(wú)邪的外表一次次挑戰那顆一夕之間“衰老”的心。于是，那個(gè)曾笑逐顏開(kāi)的姑娘化身變?yōu)榱恕澳咐匣ⅰ�，不知何時(shí)，也有了“河東獅”的大嗓門(mén)。而那群“罪魁禍首”卻總瞪著(zhù)那雙清澈無(wú)暇的雙眼一臉茫然地回望著(zhù)我，訴說(shuō)著(zhù)無(wú)數的問(wèn)號。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我絲毫感受不到自己正向夢(mèng)想行走。他們是很快樂(lè )，但雜亂無(wú)章；我們是很親密，但威信全無(wú)。就如那漫天飛舞的粉塵，自由，卻無(wú)聚點(diǎn)。所以，我的夢(mèng)想就在和兄弟班極大的差距中破滅。
二、夢(mèng)之終——經(jīng)歷、付出、改變、收獲
�。ㄒ唬B成教育獲滿(mǎn)足
這一個(gè)月的慘痛經(jīng)歷讓我的夢(mèng)發(fā)生了改變，此時(shí)的夢(mèng)想換化成了幾個(gè)獨立而又能相連的詞匯“進(jìn)步”“改變”“習慣”……沉思過(guò)后，將這些詞匯融入到了教育教學(xué)之中。首先要整改的自然是規范，所以我放慢了上課的節奏，抓住每節課的機會(huì )“定規矩”。 哪個(gè)孩子有了進(jìn)步，我馬上給予小紅花、五角星等的獎勵。幾天下來(lái)，坐言起行都有所成效，看來(lái)，表?yè)P的魅力真是無(wú)窮的。于是，表?yè)P、獎勵開(kāi)始在我的教學(xué)大放益彩�！耙伙w沖天”約束著(zhù)他們的行為，展現著(zhù)他們的成果�！伴T(mén)爺爺的微笑”是大組努力的碩果�？粗�(zhù)那一個(gè)個(gè)象征著(zhù)收獲的小蘋(píng)果掛上枝頭時(shí)，孩子們的臉上洋溢著(zhù)快樂(lè )和驕傲，她們正幸福地品嘗著(zhù)收獲的快樂(lè )，同時(shí)，還不忘能給小組爭光而你追我趕�！跋惭蜓虻姆Q(chēng)號”送給上課積極動(dòng)腦、勇敢發(fā)言的孩子……
一連串的“蜜糖”適時(shí)、適地地派發(fā)，在孩子們內心深處起著(zhù)不同的化學(xué)反應。而此時(shí)的我才發(fā)現，我的夢(mèng)想正悄悄實(shí)現。這時(shí)的夢(mèng)是一種腳踏實(shí)地，是習慣養成的驕傲，是孩子們成長(cháng)、進(jìn)步的欣慰，更是付出與收獲的滿(mǎn)足！
�。ǘ└形颉拔壹摇鲍@幸福
如果行為的`規范是一種滿(mǎn)足，那么幸福又是什么呢？記得那是運動(dòng)會(huì )上的集體項目拔河比賽。孩子們興致勃勃，個(gè)個(gè)躍躍欲試，那臉上的神情我無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達。比賽開(kāi)始，經(jīng)過(guò)緊張、激烈的爭奪，孩子們滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁，但最后以一局持久戰定下了“輸贏(yíng)”。聽(tīng)到師傅班孩子勝利的歡呼聲，平時(shí)活躍的他們此時(shí)變得異常得安靜，他們的眼神如此專(zhuān)注，凝神望了望場(chǎng)地，仿若周旁再無(wú)他人，寂靜無(wú)聲，只是就這樣，就這樣低著(zhù)頭，默默地走回我們班的歸屬地。
看到孩子們哀怨的眼神，我微笑著(zhù)迎接他們：“好棒！已經(jīng)很厲害嘍！”可惜，此時(shí)我的表?yè)P再也不能換來(lái)陽(yáng)光般燦爛的微笑。于是，我走上前去，搓搓他們的小手：“疼嗎？”回答我的仍是無(wú)聲，一個(gè)個(gè)只是搖著(zhù)小腦袋。孩子們回到了二（3）中間，總算開(kāi)始融入到歡聲笑語(yǔ)中，是的，這就是孩子。傷心只是一時(shí)的，我這樣想著(zhù)。身高、體重、場(chǎng)地諸多的因素影響著(zhù)比賽最后的成績(jì)，是不是第一名也許已經(jīng)并不那么重要了，我的思緒又回到了激烈的比賽場(chǎng)地。
這時(shí)，波滔走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“沈老師，寧敬哭了�！碑敃r(shí)，我還以為是哪個(gè)小朋友調皮欺負她，可轉身一看，那孩子好好地站著(zhù)，身上未見(jiàn)一絲灰塵的影子。于是，另一個(gè)念頭躥入我腦海中，我走過(guò)去，蹲下身子，輕輕地抱著(zhù)她：“寧敬，你怎么了？”她只是搖搖頭，哭泣著(zhù)，就是不發(fā)一語(yǔ)�！笆遣皇潜荣愝斄�，心里難過(guò)，所以哭的�！蔽覇�(wèn)到。她帶著(zhù)鼻涕、眼淚委屈地點(diǎn)點(diǎn)頭，此刻，一種名為“感動(dòng)”的幸福因子瞬間涌入心頭，而這竟是一個(gè)8歲的孩子帶給我的�！氨荣惖臅r(shí)候，你覺(jué)得自己努力了嗎？是不是用上所有的力氣了？”她點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄阌X(jué)得參加比賽的其他小朋友都盡力了嗎？”她仍點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄銥槭裁磿�(huì )哭了呢？老師覺(jué)得，只要我們努力了，付出過(guò)了，無(wú)論最后是不是拿到第一名，對于我們來(lái)說(shuō)都沒(méi)關(guān)系了。
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