青春征文:追著(zhù)風(fēng)箏
——追著(zhù)風(fēng)箏的人不見(jiàn)了，長(cháng)途跋涉的心還繼續追著(zhù)夢(mèng)
散去高中帶來(lái)的戾氣，沉淀下來(lái)的落地生根緩緩發(fā)芽。一份錄取通知，定下了讓我在重慶人文科技學(xué)院的四年生活。沁入心扉的蒼綠，連小道旁的小草也探出頭，破了土。呵呵，小草也有夢(mèng)，追著(zhù)陽(yáng)光，追著(zhù)風(fēng)箏，追著(zhù)觸及的夢(mèng)。
“助學(xué)”，伴隨著(zhù)大學(xué)生涯的名詞。它給予廣大芊芊學(xué)子無(wú)限大的希望。
我，一個(gè)農村來(lái)的女孩子。因為國家助學(xué)金，于是我向著(zhù)我的夢(mèng)，可以在變化百態(tài)的世間及步行走。遠在農村的'父母，翹首以盼的女兒，在現實(shí)生活的碾壓下依舊能夠喘氣，懷著(zhù)相同的夢(mèng)，同手同腳的行走。
夕陽(yáng)殘落之時(shí)，我信步在青石板，我的夢(mèng)在何方。
我想我應該在那三尺講臺的地方，在小孩群中朗誦著(zhù)唐詩(shī)宋詞，傳播中華傳統文化經(jīng)典。
我想我應該在偏遠而冷清的故鄉，在父母未老之際，讓他們承歡膝下，共享天倫。
我想我應該在平淡而安定的家庭，在婚姻滋養下，相濡以沫，細水長(cháng)流。
我想我應該在生機與活力的文壇，在文學(xué)創(chuàng )作的陪伴下，留下驚鴻的一筆。
這便是我的風(fēng)箏，心為柄，念為線(xiàn)。
大學(xué)生活易沖淡著(zhù)人的意志，我抓住那股屬于自己的繩索，匍匐前進(jìn)。
我曾在學(xué)生會(huì )徘徊，在青協(xié)揮灑自己的汗水。不錯，這是一個(gè)可以讓自己增加存在感的渠道。很多人因為別人的成功而投來(lái)羨慕的眼光。我，一步一步行走，不去旁觀(guān)。
生活不是頹廢的，我依舊念著(zhù)作家的夢(mèng)。
時(shí)光荏苒，走過(guò)了計算機二級的考驗，迎來(lái)英語(yǔ)四級。我掙扎，我反抗。我試圖用放棄來(lái)結束對英語(yǔ)的學(xué)習歷程。午夜徘徊，這是坎，必須得過(guò)。我沒(méi)有強大的背景實(shí)力，沒(méi)有天生的智力，沒(méi)有過(guò)多的余力去廝殺。
我時(shí)常靜靜的坐著(zhù)。每當看見(jiàn)樹(shù)葉占滿(mǎn)枝頭，我不覺(jué)為他們喝彩。他們的夢(mèng)想是生根發(fā)芽，不斷吸收陽(yáng)光，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，以最英姿颯爽的姿態(tài)炫耀他們的精神世界。那一刻，我們是黯淡的，或者慚愧，或者羞恥于人敵不過(guò)小動(dòng)物的堅韌。
我聽(tīng)別人說(shuō)，他的夢(mèng)沒(méi)有了，因為一次的失利而放棄了活下去的勇氣。是的，生命沒(méi)有了，夢(mèng)再大再美也只是海市蜃樓了，留下許多人為他惋惜。
我獨自一人靜坐，沒(méi)有人知道我在思考什么。我很愜意，也很享受。我能做到別人做不到的安靜。偶爾翻開(kāi)一本書(shū)，大半時(shí)間也許只停留在幾頁(yè)文字上。我很慶幸，我能靜下來(lái)反復的去揣摩，去品味。我牽著(zhù)的風(fēng)箏不就是文學(xué)地壇下的沉思，心中握著(zhù)的那把柄。
我很感恩，社會(huì )給予六人的小空間，五人的細語(yǔ)，一人的沉默。時(shí)常嬉笑著(zhù)我的少言，指手畫(huà)腳著(zhù)人與人之間的差距，她們奮力的記背單詞，而我時(shí)常捧一本書(shū)靜靜地坐著(zhù)。小空間是對于死記硬背的天地，僅有我，安然的馳騁在我遼遠的天地。夢(mèng)是安靜的，風(fēng)箏在弱風(fēng)中緩緩前行。
“助學(xué)”承擔著(zhù)我的夢(mèng)，讓我可以肆意的追逐。在貧富差異巨大的社會(huì )，可以給予追夢(mèng)的人，一個(gè)長(cháng)久安生之地。在形形色色中，不去獻媚來(lái)滿(mǎn)足自己的所需，讓我們這些追夢(mèng)的人，在陽(yáng)光正好微風(fēng)不燥中，可以跟著(zhù)風(fēng)箏，拉著(zhù)線(xiàn)摸索未來(lái)。
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