督導整改報告
在日常生活和工作中，報告十分的重要，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編精心整理的督導整改報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、狠抓教學(xué)過(guò)程管理，落實(shí)教學(xué)常規，使教學(xué)過(guò)程管理規范化、精細化、實(shí)效化。
教學(xué)常規是維護學(xué)校教學(xué)工作正常運轉而制定的經(jīng)�；闹贫群鸵幏�，它既是學(xué)校及其職能部門(mén)管理教學(xué)的重要依據，又是教師履行職責的基本準則。學(xué)校將在現有教學(xué)常規基礎上結合學(xué)校實(shí)際予以?xún)?yōu)化、細化，明確在備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導方面的具體工作要求并且配以具體可行的考評要求，出臺《中橋中學(xué)教學(xué)常規管理細則及考評辦法》，形成相應的規章制度，然后在組織上和操作上具體落實(shí)，重在落實(shí)的過(guò)程和實(shí)效，將教學(xué)常規管理抓實(shí)、抓細、抓出成效，使之內化成教師的教學(xué)品質(zhì)，形成教師良好的教育教學(xué)習慣。
加強教案及作業(yè)檢查的力度，杜絕無(wú)教案上課和隨意布置作業(yè)以及作業(yè)批改不及時(shí)，訂正不適時(shí)的情況。
二、落實(shí)集體備課制度，提高課堂教學(xué)效率。
將學(xué)校已經(jīng)采用但仍需改善的“主講人集體備課制”予以有效落實(shí)，把個(gè)人備課和集體備課相結合，形成“個(gè)人自備→集體議課→個(gè)案形成→教后反思”的有效備課流程，既重視教師個(gè)人的自備更強調備課組集體智慧，使得備課真正為有效課堂形成和學(xué)生學(xué)習效率的提高打下良好的基礎。在備課過(guò)程中強調教學(xué)目標的把握，學(xué)生知識基礎的了解，合理的教學(xué)流程設計和反饋作業(yè)設計的有效性。在備課安排上要求備課組定主題、定主講人、定內容、定時(shí)間、定地點(diǎn)，由校長(cháng)室和教科室予以跟蹤評議。
三、抓教師骨干隊伍建設，為學(xué)校教學(xué)的可持續發(fā)展提供骨干支持。
學(xué)校結合區“三名計劃”和“511工程”加強教師骨干隊伍培養，創(chuàng )造機會(huì )使他們通過(guò)自我學(xué)習、校本教研、外出培訓、實(shí)踐培養等方式成長(cháng)為學(xué)校學(xué)科教學(xué)骨干，使得每個(gè)學(xué)科都有骨干支撐。注重全體教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，把促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，把教育內化為終身事業(yè)，增加教育幸福感作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的突破口，使得學(xué)校的可持續發(fā)展有優(yōu)良師資這一基礎。通過(guò)外請專(zhuān)家講座、參與區市級進(jìn)修以及校內校本教研等途徑不斷更新教師的教學(xué)理念，教學(xué)方式和知識結構，使得教師能夠適應不斷變化的教育教學(xué)環(huán)境。
四、建設良好的學(xué)風(fēng)，根據學(xué)生實(shí)際因材施教。
在學(xué)生中樹(shù)立良好的學(xué)習風(fēng)氣，形成濃厚的學(xué)習氛圍。通過(guò)學(xué)校大會(huì )、班會(huì )等組織相關(guān)的活動(dòng)，對學(xué)習優(yōu)良、進(jìn)步顯著(zhù)的學(xué)生予以表?yè)P、獎勵，樹(shù)立典型，鞭策后進(jìn)，形成良好的學(xué)習氛圍。要求不僅班主任，任課教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣的培養，良好學(xué)習習慣的養成。
繼續推進(jìn)家庭作業(yè)家長(cháng)簽字制度，聯(lián)系家長(cháng)參與到學(xué)生的學(xué)習中來(lái)，對學(xué)生課外的學(xué)習形成有效的激勵和監督。
教師要分析學(xué)情在教學(xué)中逐步進(jìn)行分層教學(xué)，尤其作業(yè)的布置要區分不同學(xué)習基礎的學(xué)生進(jìn)行分層布置，要做到不同學(xué)生作業(yè)量無(wú)區別但難易度要有區別，從而激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習成就感，有效提高學(xué)習成績(jì)。
五、關(guān)注、關(guān)心學(xué)困生群體，提升學(xué)困生幫扶效果。
建立任課教師學(xué)困生幫扶檔案制度，將學(xué)困生幫扶作為班主任和任課教師常規考核的一個(gè)組成部分，教師要關(guān)注學(xué)困生的心理，建立良好的師生感情，關(guān)心學(xué)困生的生活，幫助他們他們樹(shù)立學(xué)習的信心，培養學(xué)習興趣。對學(xué)困生針對不同情況給予差別化教學(xué)和培養，對學(xué)困生的進(jìn)步學(xué)校要適時(shí)給予表彰，對學(xué)困生幫扶工作成效顯著(zhù)的教師給予表彰并及時(shí)總結經(jīng)驗予以推行，將學(xué)困生的數量有效降低。
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