父母聽(tīng)課美文摘抄
父親下班后，走在回家的路上，步入巷口，他陡然感覺(jué)別在右邊腹部的手機一陣震動(dòng)，他迅速拿起手機，喂……，妻問(wèn)他還有多長(cháng)時(shí)間才能到家……別忘了聽(tīng)課。父親這才想起女兒敏的上課之事。
敏高考后，被Ｎ市的教育學(xué)院錄取，讀的是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范類(lèi)本科，今年已進(jìn)入第四個(gè)年頭，現正在山小實(shí)習，下周一將走上四年級課堂給學(xué)生們上她人生中第一堂語(yǔ)文課。為這事，敏在家備課時(shí)，顯得憂(yōu)心忡忡，不時(shí)還嘆息幾聲。父母見(jiàn)了，關(guān)愛(ài)心切，早兩天在餐桌上不謀而合地向敏表達了愿甘當小學(xué)生聽(tīng)敏試講的想法。敏聽(tīng)了，連日來(lái)心中的憂(yōu)郁得到了稍稍的緩解。
試講前，敏打開(kāi)電腦，她對端坐在顯示器前的父母說(shuō)，請們打開(kāi)語(yǔ)文課本第３１頁(yè)，今天，我們上第六課《天安門(mén)廣場(chǎng)》。父親說(shuō)，應該說(shuō)們。敏說(shuō)，我的指導老師上課時(shí)就是這樣說(shuō)的，爸，你發(fā)言先舉手。敏的母親責怪說(shuō)，別不懂規矩，快聽(tīng)敏講課。父親不吭聲了。
也許是考慮到父親的感受，敏在往下講課時(shí)，將“小朋友們”改成了“同學(xué)們”。
敏打開(kāi)視頻，出示歌曲《我愛(ài)天安門(mén)》。敏說(shuō)，同學(xué)們，《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首歌，在坐的可以說(shuō)人人會(huì )唱，我起個(gè)頭，然后大家一齊唱一遍。父母親隨后合唱，唱畢，敏說(shuō)，今天，老師就領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽這首歌中所唱的我們祖國的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)。有哪位同學(xué)先來(lái)為我們朗讀一下課題。父親舉手，讀：《天安門(mén)廣場(chǎng)》。敏說(shuō)，在大家的歌聲和朗讀呼喚聲中，我們來(lái)到了首都北京，來(lái)到了天安門(mén)廣場(chǎng)。隨后，敏對課文中的生字詞進(jìn)行了領(lǐng)讀和辨認。敏糾正父親說(shuō)，矗立的“�！闭_讀音是ｃｈù，而不是讀ｚｈù。父親舉手說(shuō)，我又沒(méi)讀錯，不就是鄉音重些嘛。敏的母親說(shuō)，虛心點(diǎn)，別打插。父親欲言又止了。敏對母親說(shuō)，上課發(fā)言先舉手。對不起，對不起，下次一定改正，母親說(shuō)。敏不依不饒對母親說(shuō)，你這位同學(xué)注意了，曙光的`“曙”正確讀是ｓｈǔ，而不是讀ｃｈǔ。母親汗顏了。敏要求父母初讀課文。父母雙雙舉起右手。敏先讓父親朗讀了課文一、二、三自然段，而后，讓母親朗讀了課文四、五、六自然段。敏一一向父母親展示天安門(mén)的圖片及資料，并對天安門(mén)城樓、金水河和金水橋、華表、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、中國國家博物館、人民大會(huì )堂一一作了簡(jiǎn)要介紹。
隨后，敏讓父母用一個(gè)詞來(lái)概括天安門(mén)。父親舉手，說(shuō)：大。母親舉手，說(shuō)：寬廣。
敏又要求父母齊讀課文第二、三小節。讀畢，敏說(shuō)，這一節課我們通過(guò)各種典型的建筑初步體會(huì )了天安門(mén)廣場(chǎng)最寬廣、最壯觀(guān)的特點(diǎn)，其實(shí)它的意義遠遠不止于此，下節課我們繼續學(xué)習本課文，讓我們從其他方面領(lǐng)會(huì )天安門(mén)廣場(chǎng)的與眾不同。下課。
父親說(shuō)，下課了？母親說(shuō)，結束了？二人感到時(shí)間過(guò)得太快。
敏說(shuō)，一堂課４０分鐘，二位感覺(jué)怎么樣？
母親說(shuō)，不錯。父親說(shuō)，還行。
敏微笑說(shuō)，你們可別夸早了，等明天上過(guò)課才知道怎么樣呢。
次日。上午，父親陡然感覺(jué)別在右邊腹部的手機一陣震動(dòng)，他迅速拿下手機，喂……“喂……爸，我上過(guò)課了……聽(tīng)課老師說(shuō)我還行……就是稍為平淡了些……”�！耙院髸�(huì )好的，”父親鼓勵說(shuō)：“還得認真備課喲！”
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