教科版第五冊摘抄板塊教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析
“摘抄”是單元中的習作訓練，單元以“自然風(fēng)光”為主題安排了一些語(yǔ)言?xún)?yōu)美，段落精彩的詩(shī)文。從單元習作訓練題目可以看出，本次習作并不是指導學(xué)生寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，而是積累語(yǔ)言材料，培養良好閱讀習慣的練習。 教材通過(guò)三段文字和一幅圖片，由抽象講解到直觀(guān)示范，目的是使學(xué)生明白本次習作要摘抄什么、怎樣摘抄、以及摘抄的好處。 設計理念 古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，人們在學(xué)習實(shí)踐中也總結出：“好記性不如爛筆頭”。讀書(shū)要“眼到、口到、手到、腦到”，讀書(shū)動(dòng)筆，有利于學(xué)生儲存資料，積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平。本次習作設計，在注重引導學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，使每個(gè)學(xué)生都能自由地摘抄自己喜歡的好詞佳句或精彩段落。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生懂得摘抄的好處，培養經(jīng)常摘抄的好習慣。
2．使學(xué)生了解怎樣摘抄，摘抄些什么。
3．擴大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中練習摘抄。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．了解怎樣摘抄，摘抄些什么。
2．幫助學(xué)生樹(shù)立摘抄意識，培養摘抄習慣。 教學(xué)準備 課前學(xué)生準備幾篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)文。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入，激發(fā)興趣
1．師講述：徐特立爺爺是偉大的人民教育家，是毛主席的老師。老師給大家講一個(gè)他教孫女禹強讀書(shū)的故事。 禹強讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫(xiě)作文，費了好大勁寫(xiě)出來(lái)的文章，老師總是說(shuō)內容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著(zhù)急。 徐特立爺爺知道后，對她說(shuō)：“禹強，要想寫(xiě)好文章，就要多讀書(shū)。這樣既可以擴大知識面，增長(cháng)見(jiàn)識，又可以學(xué)習別人寫(xiě)文章的經(jīng)驗�！� 于是，禹強就下功夫多讀。不管是報紙、雜志、小說(shuō)，只要能找到的，就拿來(lái)讀�？墒�，提起筆來(lái)寫(xiě)作文，進(jìn)步卻不大。 徐爺爺看到孫女這種學(xué)習方法，搖著(zhù)頭對她說(shuō)：“你讀書(shū)的方法不對，讀書(shū)要一邊讀，一邊動(dòng)腦筋想。想一想，書(shū)上有哪些好的語(yǔ)句、好的描寫(xiě)，好的段落，光讀光想還不夠，還要把它們摘抄下來(lái)，記在心里�！� 從那以后，禹強看書(shū)的時(shí)候，身邊總是帶上一支筆一個(gè)筆記本，一邊想，一邊記。不久，她的作文成績(jì)果然提高了。2．看來(lái)，摘抄是我們學(xué)習習作的一個(gè)竅門(mén)，這節課我們就來(lái)練習摘抄。（板書(shū)課題） (小學(xué)生年齡小，故事對他們一直有著(zhù)很強的吸引力。由這樣一則名人小故事導入，不但讓學(xué)生信服摘抄對寫(xiě)作的影響，而且能激發(fā)學(xué)生摘抄的興趣。)
二、閱讀題目，明確要求1．學(xué)生自由讀教材，看看能讀懂什么。2．指名讀提示語(yǔ)，然后組織學(xué)生交流、匯報：你知道了什么？有什么不懂的問(wèn)題？3．教師隨機點(diǎn)撥，使學(xué)生弄清：本次習作是讓我們從本單元描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)文中摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落。摘抄可以增加語(yǔ)言積累，提高寫(xiě)作水平。
三、列舉實(shí)例，指導摘抄。
一說(shuō)到摘抄，有的學(xué)生會(huì )想，那有什么難的，不就是把詞句、段落從書(shū)上抄下來(lái)嘛！其實(shí)摘抄里面也有大學(xué)問(wèn)呢！1?出示詞語(yǔ)：五顏六色、美麗、爭奪斗艷、漂亮。 這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)花的，你會(huì )摘抄哪個(gè)，為什么？2．出示句子：冬天，雪花似銀蝶在空中飄舞。 樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。 這兩句都是描寫(xiě)雪的句子，你會(huì )摘抄哪一個(gè)？為什么？3．通過(guò)上面的例子，你知道摘抄的時(shí)候要注意什么？ 過(guò)渡：摘抄不僅可以選擇生動(dòng)的詞語(yǔ)、優(yōu)美的`句子，還可以選擇我們喜歡的段落�，F在就讓我們默讀本單元的詩(shī)文，再次欣賞神奇而美麗的自然風(fēng)光，并把文中精彩的詞語(yǔ)、句子或段落摘抄下來(lái)。 (通過(guò)具體實(shí)例，使學(xué)生知道怎樣摘抄，摘抄些什么，解決了本次習作的重點(diǎn)問(wèn)題。為下面練習摘抄做鋪墊。)
四、自由讀書(shū)，練習摘抄
1．學(xué)生默讀本單元中描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或精彩段落。要注意正確的書(shū)寫(xiě)格式，字跡要工整，可以邊抄邊記。
2．指名有感情地朗讀自己摘抄的詞句、段落，再說(shuō)說(shuō)為什么摘抄這些？（教師適當提示：可分類(lèi)摘抄。）
3．師生評議，選出大家都很喜歡的內容練習背誦。
4．學(xué)生自由讀課前自己準備的描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)文，繼續練習摘抄。
5．組織學(xué)生匯報、交流摘抄的內容，師生共同評議。 (本次習作重在培養學(xué)生摘抄的習慣，所以文章的選擇從課內延伸到了課外，有助于樹(shù)立學(xué)生的摘抄意識。) 五、全課總結，提出希望 摘抄好比沙里淘金，積少成多，長(cháng)期堅持，一定會(huì )大有收獲。 一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能讓我們的習作妙筆生花，一首歌、一個(gè)笑話(huà)、一個(gè)故事、一副對聯(lián)、一個(gè)歇后語(yǔ)、一段名言……像一朵朵鮮花開(kāi)在我們的語(yǔ)文樂(lè )園。好記性不如爛筆頭，讓我們拿起筆來(lái)，做一個(gè)生活的有心人！
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