在課堂上老師叫我造句

　　小學(xué)的時(shí)候有一個(gè)女老師，教授我們語(yǔ)文，每天上課，我最怕的，就是看她站在講臺上，以無(wú)比威嚴無(wú)比驕傲的目光，環(huán)視一下我們這群課下?lián)v蛋課堂暈菜的學(xué)生，而后將一厚摞作業(yè)本朝講桌上重重一放，又將倒放著(zhù)的一小沓單獨拿出來(lái)，朝我們抖一抖，這才亮開(kāi)了嗓門(mén)說(shuō)道：下面我給大家念一下上次造句練習中，某些學(xué)生犯下的最可笑的錯誤。

　　記憶中我曾經(jīng)不止一次被列入她的黑名單，并不止一次因為奇怪的句式，而招來(lái)同學(xué)的哄堂大笑。很多時(shí)候，她在小城里遇見(jiàn)我那對老師崇拜得五體投地的父母，還會(huì )將我作文或者句子里犯下的白癡級別的錯誤，再拿出來(lái)絮叨一遍，以期能夠引起父母的高度重視。每每此時(shí)，父母牽著(zhù)我的那雙手，總會(huì )瞬間變成了老虎鉗，隨著(zhù)語(yǔ)文老師抑揚頓挫的描述，將我死死地夾了一次又一次，直到老師一臉興奮地走開(kāi)，我的手，也變成了紅通通的胖水蘿卜。

　　我第一次用“一邊……一邊……”造句，興致勃勃地將老爸造了進(jìn)去。我說(shuō)我的爸爸一邊走路，一邊睡覺(jué)；又說(shuō)我的爸爸一邊吃飯，一邊唱歌。我很得意地將我那特立獨行的老爸，生動(dòng)地寫(xiě)進(jìn)了句子，并期盼得到老師的一朵漂亮的小紅花。這樣造句的結果，是語(yǔ)文老師射過(guò)來(lái)的犀利目光，幾乎將她厚厚的眼鏡片快擊穿了。她在講臺上嘲弄地問(wèn)道，你爸爸是不是得了夢(mèng)游癥啊，竟然可以一邊走路，一邊睡覺(jué)；又說(shuō)，你爸爸唱歌的時(shí)候沒(méi)將一嘴的飯粒噴你臉上吧？

　　我并沒(méi)有被老師的嘲笑打倒，依然將我的生活搬進(jìn)句子。我造“欣欣向榮”，說(shuō)，我五歲的弟弟長(cháng)得欣欣向榮。老師便問(wèn)，你弟弟是植物人吧，否則怎么跟莊稼用一個(gè)形容詞呢？我造“況且”，說(shuō)，我們家門(mén)口是長(cháng)長(cháng)的鐵軌，每天火車(chē)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，都會(huì )發(fā)出“況且況且況且……”的聲音。老師便問(wèn)，火車(chē)快把你們家房頂給震塌了吧？我還造“馬上”，說(shuō)，我騎到馬上，就開(kāi)心地走了。老師便批復我說(shuō)，我命令你馬上給我掉頭回來(lái)！我又造“其中”，說(shuō)，我其中一只左腳不幸受傷了。老師刻薄道，你是蜈蚣變的嗎，竟然有那么多左腳！

　　幸好我是一個(gè)臉皮厚實(shí)的孩子，在語(yǔ)文老師的百般諷刺下，依然“欣欣向榮”地生長(cháng)著(zhù)，絲毫不被那給我和同學(xué)帶來(lái)哈哈笑聲的句子所阻礙。很多年之后，我混跡于文字圈，隔三差五地給報紙寫(xiě)豆腐塊，竟然名聲傳到了小城，又恰好被我的那位已經(jīng)頭發(fā)灰白的語(yǔ)文老師一次次看到。于是便從同學(xué)處輾轉聽(tīng)到她對我的推崇，說(shuō)，一看到那些獨特的遣詞造句，就覺(jué)得欣慰，總算沒(méi)有枉費了老師的苦心教導，能夠將文字運用得如此嫻熟且獨具特色。

　　當我的第一本小說(shuō)集終于出版的時(shí)候，語(yǔ)文老師第一個(gè)打電話(huà)告訴父母，說(shuō)無(wú)論如何一定要給她一本我簽名的書(shū)，這樣有才華的學(xué)生，讓她這當啟蒙老師的臉上有光呢。

　　我戰戰兢兢地將書(shū)寄出的時(shí)候，心里便再沒(méi)有一刻的安寧，像是又回到了小學(xué)課堂，被掌握我語(yǔ)文試卷生殺大權的老師給審視著(zhù)，心里的十幾只小兔子，鬧騰吵嚷著(zhù)，直將我攪成一團亂麻。

　　我很快接到了語(yǔ)文老師的電子郵件，說(shuō)，真不愧是我教出來(lái)的學(xué)生，瞧以下這些句子造的，簡(jiǎn)直讓人拍案叫絕呢！“一群孩子從公園的小路上穿過(guò)，就像田野里欣欣向榮的`玉米，在風(fēng)里列隊穿行”——欣欣向榮這個(gè)詞，幾乎可以讓人看得見(jiàn)孩子們紅潤的臉蛋，聞得到新鮮的植物的芳香呢！“哥哥下了床，踩著(zhù)涼涼的月光，一邊輕飄飄地走路，邊閉著(zhù)眼睛，繼續他床上幽深的夢(mèng)”——這樣兩個(gè)現實(shí)中本來(lái)不可能的動(dòng)作，用一邊連接起來(lái)，那冰冷的荒原氣息，即刻鬼似的，附到人身上了呢！“火車(chē)擦著(zhù)鐵軌，每曰都將那況且況且的聲音，穿越窗戶(hù)，傳到他行走不息的夢(mèng)中”——這“況且”一詞，將車(chē)輪與鐵軌碰撞的聲音，描摹得多么準確呀！

　　這樣的夸贊，不知為何，我一邊紅臉看著(zhù)，一邊卻又像那個(gè)總被語(yǔ)文老師批判的笨學(xué)生，在人的笑聲里，有想要鉆到課桌底下的羞愧。似乎二十多年的光陰，不過(guò)是作文本上的一個(gè)方格，我的軀殼已經(jīng)跳了過(guò)去，靈魂，卻留在了原地，遲遲不肯與我同行。

　　當你只是一株小草的時(shí)候，沒(méi)有人會(huì )注意到你，甚至會(huì )有腳掌將你踩壓；當你終于繁衍成一片綠茵的時(shí)候，一定會(huì )有人為你駐足眺望。這就像那些當初被老師肆意嘲笑的造句，二十年后卻變成了老師熱捧的對象。這是因為，那些造句雖然笨拙且稚嫩，但它源自一顆天真自由的心靈，當這顆心茁壯成長(cháng)之后，定能綻放異彩，即便苛刻的老師也會(huì )為之側目。雖然，作者在成功之后仍然會(huì )忐忑不安地期待老師對造句的評價(jià)，但這恰恰見(jiàn)證了曾經(jīng)的純真從未隨歲月褪色。

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