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北師大版六年級上冊《黃山松》語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的北師大版六年級上冊《黃山松》語(yǔ)文說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材分析
我說(shuō)課的內容是長(cháng)春版教材五年級下冊第五板塊名山奇景中的第二篇課文。本文是著(zhù)名作家豐子愷寫(xiě)的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅韌，凸現了黃山松異常強大的團結力。
從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字數不勝數，描寫(xiě)黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(cháng)，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長(cháng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(cháng)在懸崖旁邊的松樹(shù)，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著(zhù)陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著(zhù)這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫(xiě)的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著(zhù)極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫(xiě)出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅韌的，人又何嘗不應該如此呢？只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡(jiǎn)樸又蘊涵著(zhù)智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細細去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫(xiě)松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫(xiě)了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強大的團結力。他特別描寫(xiě)了“團結松”。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的“團結力”細化在人們面前了。
整篇文章格調幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫(huà)，有簡(jiǎn)單的議論，有與導游對話(huà)的描寫(xiě)。整篇文章的內容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現出清晰的脈絡(luò )，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內容都蘊涵其中了。從課文的結構上可以看出作者安排文字的匠心。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力：
1.在初讀課文的基礎上，能根據課文結構上的特點(diǎn)，用課文中的話(huà)來(lái)概括黃山松的特點(diǎn)。
2. 積累文中好詞佳句，學(xué)習本文構段方式，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)并恰當運用修辭描寫(xiě)的方法，學(xué)習作者表達情感的方法，練習仿寫(xiě)。
過(guò)程和方法：創(chuàng )設情境，品讀描寫(xiě)黃山松特點(diǎn)的句子，抓住含義深刻的句子。感受黃山松的形象、品格、精神。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個(gè)特色，感受作者對黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受黃山松的形象、品格、精神。
三、說(shuō)教學(xué)方法
在本課教學(xué)中，我主要運用了情境教學(xué)法。這篇文章雖然篇幅較長(cháng)，但是思路非常清晰，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲取信息，了解文章文章的內容。通過(guò)觀(guān)看黃山美景以及黃山松的圖片，生動(dòng)形象地啟發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生感悟黃山松的特色，運用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學(xué)生感受黃山松的奇特，美麗。
教學(xué)中還要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，反復朗讀，仔細用心感悟黃山松的特色，同時(shí)更好地體會(huì )作者在描寫(xiě)方面觀(guān)察細膩、用詞準確精當。
四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇
課件、課外資料。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、設境激趣，觸發(fā)情感
我以黃山美景導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，激發(fā)學(xué)生對黃山美景的向往之情，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的愿望，使學(xué)生更多地了解黃山和黃山松。
2、瀏覽文章，再現內容
通過(guò)瀏覽課文，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)黃山松都有哪三個(gè)特色？（回顧上節課的內容。）
3、披文入情，載情入文
通過(guò)抓住“不可思議”這個(gè)詞，先學(xué)黃山松的第一個(gè)特色，黃山的松樹(shù)大都生在石上。我主要通過(guò)出示一組松樹(shù)生長(cháng)在石上的圖片，讓學(xué)生欣賞黃山松長(cháng)得如何，一步一步引出黃山松具有頑強的生命力。并抓住重點(diǎn)句子指導學(xué)生朗讀，分析，品味，從中感悟松樹(shù)的頑強精神。
學(xué)完黃山松的第一個(gè)特色后，再讓學(xué)生找到在課文的哪個(gè)特色里還出現了“不可思議”這個(gè)詞語(yǔ)？自然而然就引出了黃山松的第三個(gè)特色，黃山松的枝條具有強大的團結力。對于蒲團松和團結松的學(xué)習，通過(guò)學(xué)生去畫(huà)描寫(xiě)它們具有團結力的句子來(lái)匯報完成。使學(xué)生從課文中的這些句子中體會(huì )黃山松的強大的團結力。
最后學(xué)習黃山松的第二個(gè)特色，它的枝條生長(cháng)得十分奇特。我主要抓住“它奇特在哪”來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)學(xué)習。主要結合課文中的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習，并指導學(xué)生讀出這種奇特。
4、總結全文，深化主題。
這么設計使得學(xué)生明確本文的重點(diǎn)。
5、總結寫(xiě)法，指導寫(xiě)作。
這篇文章比較長(cháng)，但層次清楚，結構嚴謹，你們發(fā)現了結構上的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
小結：這種先概括寫(xiě)再具體寫(xiě)的寫(xiě)作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時(shí)寫(xiě)作的時(shí)候可以應用。
6、布置作業(yè)積累語(yǔ)句。
從課文中找出寫(xiě)得美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。以此來(lái)鞏固學(xué)生對本文的掌握。
7、說(shuō)板書(shū)設計。
黃山松
豐子愷
頑強 奇特 團結
不可思議
板書(shū)設計主要抓住黃山松的三個(gè)特色為主，簡(jiǎn)練明了。
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