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二年級語(yǔ)文我們成功了說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的二年級語(yǔ)文我們成功了說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語(yǔ)文我們成功了說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《我們成功了》這篇課文來(lái)自（人教版）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級（上冊）第三組第11課。這篇課文所介紹的是2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會(huì )成功。喜訊傳來(lái)，北京人民到處歡歌笑語(yǔ)、人潮如涌、熱淚橫飛.從這歡樂(lè )的場(chǎng)面背后所折射出來(lái)的是中國人近百年的主辦奧運會(huì )的夢(mèng)想成真；所透露出的是中國的綜合國力在國際上得到了應有的承認；所表露出來(lái)的是中華兒女的拳拳愛(ài)國之心。在文章的第一段交待了申辦2008年奧運會(huì )成功的訊息，接著(zhù)以“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋”而統領(lǐng)全文。接著(zhù)描寫(xiě)了門(mén)廣場(chǎng)和中華世紀壇這一歷史建筑物和現代建筑物前，人們激動(dòng)、歡樂(lè )的場(chǎng)面。最后一段“2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚”。這句話(huà)，不僅是一個(gè)訊息，而且還賦予了很多意義：對奧運的憧憬、對成功舉辦的期盼、申辦成功后油然而生的民族自豪感等。文章字里行間所流露出來(lái)的那種愛(ài)國之情是我們無(wú)法不關(guān)注的。
申辦奧運成功的那一年，我們的學(xué)生年齡并不大，不過(guò)三四歲。對當時(shí)的情形并不了解，更重要的是這些孩子并不明白，申辦奧運會(huì )成功意味著(zhù)什么。這是他們生活上的空白區。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上，他的生活就會(huì )變得不堪忍受，他不僅應該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！蔽矣X(jué)得這一課，如果讓孩子適當地了解中國申辦奧運的艱辛，在歷史上，中國的奧運之旅是的漫長(cháng)而艱難，更能讓孩子覺(jué)得語(yǔ)文與生活相通，文人所關(guān)注的問(wèn)題也是生活中億萬(wàn)人同樣關(guān)注的話(huà)題，使之愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。針對這樣的學(xué)情和文情，我制定了如下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀、學(xué)習中，體會(huì )到申奧成功后人們激動(dòng)、歡樂(lè )的場(chǎng)面，激發(fā)起愛(ài)國之情和民族自豪感。
閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)所在，同時(shí)，識字教學(xué)也是重點(diǎn)。對于低段的孩子來(lái)說(shuō)，非智力因素的培養與智力因素的培養是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)、認真讀文、用心感受的習慣。低年級的形象思維占優(yōu)勢，理解申奧成功后，人們激動(dòng)、歡樂(lè )的場(chǎng)面，激發(fā)起愛(ài)國之情和民族自豪感是本課的學(xué)習難點(diǎn)所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學(xué)習難點(diǎn)所在。
課文是一個(gè)整體，我們在設計教學(xué)的過(guò)程中也要考慮到整體性的原則。以往的教學(xué)有存在這樣一個(gè)問(wèn)題：第一課時(shí)空，第二課時(shí)擠，第三課時(shí)空。同時(shí)安排得沒(méi)有坡度，不能在教學(xué)中讓學(xué)生課課皆有得。因此在備課時(shí)，我都會(huì )根據課文實(shí)際情況，給課文分課時(shí)，每個(gè)課時(shí)都有訓練重點(diǎn)所在，都有明確的目標，這樣做更能有的放矢。
本文的課時(shí)安排如下：
第一課時(shí)：
1、通過(guò)交流課前所收集的資料，初步了解中國申辦奧運的近一百年的歷史，及申辦奧運的條件等。
2、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“申、匹、互” 等7個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、學(xué)習課文的第一自然段，理解“涌上街頭”所表達的激動(dòng)，理解“不約而同”所表達的是億萬(wàn)人齊心合一，共同關(guān)注申奧有問(wèn)題。會(huì )用“不約而同”說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)：
1、進(jìn)一步認識14個(gè)生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、通過(guò)理解“歡樂(lè )的海洋、聚集、揮舞、高呼、歌如潮、擁抱”等詞，能有感情地朗讀課文。
3、在讀中在理解中初步培養起愛(ài)情之情和民族自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
方法在古希臘里是道路的意思，是解決問(wèn)題的途徑、手段，正確的方法能起到事半功倍之效，是走向成功的橋梁。
根據文本情意濃厚、所描寫(xiě)的場(chǎng)面熱烈的特點(diǎn)。我主要采用的教學(xué)方法是：
1、理解朗讀法：朗讀是從章節的美感入手，來(lái)熏陶朗讀者的情懷。但這要有一個(gè)前提，那就是閱讀者要能夠從音節或者音節所描繪的對象中感受到美的力量。那就是要求朗讀者對語(yǔ)言所描繪的內容有較為深刻的把握。脫離了這種把握，朗讀就變成了淺層次的東西，無(wú)法深入到文本所蘊藉的美中去了。理解朗讀法可以使朗讀從淺層次的狀態(tài)轉入到真正的對美的體悟中去。
2．情境教學(xué)法：“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的'情境，并通過(guò)恰當的方法把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。特別是本文離學(xué)生生活實(shí)際較遠，這種方法尤為有效。
由于學(xué)生對這一課所描述的內容，缺乏生活經(jīng)驗，因此本課指導學(xué)生學(xué)會(huì )的學(xué)習方法是：
1、讀書(shū)入境法：朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習方法，新課標強調要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習課文的過(guò)程中，我著(zhù)力創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀，（如齊讀、輪讀；自由讀、男女讀、分組讀；輕聲讀、快速讀、誦讀、范讀、引讀等。）讓學(xué)生入情入境，在讀中整體感知、培養語(yǔ)感、受到情感的熏陶，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、合作探究法：《新課標》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
二年級語(yǔ)文我們成功了說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級語(yǔ)文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。通過(guò)對本組課文的學(xué)習提升孩子們的愛(ài)國情感及民族自豪感�！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫(xiě)的是xxxx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè )的場(chǎng)面，表達了人們強烈的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
2、教學(xué)目標：
本節課教學(xué)目標的確定力圖體現學(xué)為主體的新理念，
�。�1）進(jìn)一步鞏固生字新詞。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的心情。
�。�3）重視學(xué)生民族自豪感的培養。依據學(xué)生的認知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟語(yǔ)言，學(xué)得語(yǔ)言。
3、重、難點(diǎn)：
a、鞏固識字
b、流利有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的心情。
c、增強學(xué)生民族的自尊心和自豪感。
4、教學(xué)準備：
因為教學(xué)需要我借用了多媒體課件、生字卡來(lái)輔助教學(xué)。
二、說(shuō)教法：
根據以上教材分析結合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件運用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習語(yǔ)文的紐帶。重視對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練。盡量遵循學(xué)生的認知規律，全面實(shí)現教學(xué)目標，重視三維目標的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂(lè )、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。通過(guò)充分的有層次的朗讀，使學(xué)生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，點(diǎn)燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會(huì )文中蘊涵的濃濃的愛(ài)國熱情。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
針對課文內容，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬╈柟套衷~
鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認字量大，學(xué)生認過(guò)的字必須及時(shí)的復習鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學(xué)生好表現，好勝心比較強，所以我采用了搶讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、選詞說(shuō)話(huà)等鞏固字詞的方式�！∽寣W(xué)生不僅會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)還要學(xué)會(huì )運用。
�。ǘ├首x感悟，引發(fā)共鳴。
語(yǔ)文課程標準提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握人物的心理動(dòng)態(tài)，老師也不可能完完全全地幫助學(xué)生進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？
于是在這里，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，在初讀的過(guò)程中提出自己不懂的地方。，教師相機簡(jiǎn)介申奧背景，讓學(xué)生明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強大，申奧成功也會(huì )為我國以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。知道“北京申奧成功”對我國有著(zhù)深遠的意義。
�。úシ配浵瘢﹩螒{課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實(shí)況錄像卻將孩子們帶入了xxxx年7月13日那個(gè)不眠之夜。讓他們親眼目睹全國人民的歡呼，切身感受所有華人的激動(dòng)和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
指導學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋”，引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會(huì )：聽(tīng)到北京申奧成功的喜訊，所有的中國人都滿(mǎn)懷激動(dòng)、滿(mǎn)懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動(dòng)人心的一刻。抓住描寫(xiě)人多的語(yǔ)句，如：“天安門(mén)廣場(chǎng)上聚集了幾十萬(wàn)人”“人如海，歌如潮”這些句子，理解并體會(huì )全國人民的心情都是一樣的激動(dòng)。抓住人們表達喜悅的方式，如“人們揮舞著(zhù)國旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國萬(wàn)歲！’”；“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這幾句，體會(huì )每個(gè)人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發(fā)強大而自豪的感情。
采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動(dòng)作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會(huì )及時(shí)的點(diǎn)評反饋。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng)，為祖國強大而驕傲，為身為一個(gè)中國人而自豪。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復的朗讀中，學(xué)會(huì )感悟課文內容，學(xué)會(huì )在讀中體會(huì )領(lǐng)會(huì )文中蘊涵的愛(ài)國熱情。
�。ㄈ┰賱�(chuàng )情境，升華情感
對文本有了一定的理解，再次回到xxxx年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著(zhù)驕傲，帶著(zhù)自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿(mǎn)的激情朗讀課文。
�。ㄋ模⿲W(xué)習采訪(fǎng)（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)）
充分相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。在這時(shí)我設計了一個(gè)模擬采訪(fǎng)活動(dòng)。師先采訪(fǎng)學(xué)生：再過(guò)兩年，北京將迎來(lái)奧運會(huì )，請問(wèn)同學(xué)，作為新時(shí)期的少先隊員，我們能為奧運做些什么？然后再由學(xué)生擔任小記者進(jìn)行采訪(fǎng)。采訪(fǎng)活動(dòng)不僅重視了對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練也重視了學(xué)生發(fā)散性思維的訓練
�。ㄋ模┛偨Y：
最后在大家深情的祝愿中結束本課學(xué)習：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒；祝福祖國，更加繁榮強大”。
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