一年級《石榴笑了》語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的一年級《石榴笑了》語(yǔ)文說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材內容
《石榴笑了》是S版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第六單元中的第三篇課文，本單元的主題是“生活多美好，世界真奇妙”，意在激勵學(xué)生“快快樂(lè )樂(lè )的生活，認認真真的思考”。這篇課文是一個(gè)兒童故事，本文語(yǔ)言淺顯易懂，貼近兒童生活世界和經(jīng)驗世界，通過(guò)學(xué)習本課，讓學(xué)生明白石榴石在秋天成熟的。
根據以上教材分析，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的主要任務(wù)是隨文識字，讀通順課文，在此基礎上，我將第二課時(shí)的目標確定為：
1、游戲鞏固生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)田字格內的三個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，要求一字一句讀正確，培養認真讀書(shū)的良好習慣；
3、圖文結合，體會(huì )“石榴笑了”的含義，明白石榴到了秋天才會(huì )成熟，懂得所有植物的生長(cháng)都有一定的規律。
低年級教學(xué)以識字為重點(diǎn)，所以我將本科的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確書(shū)寫(xiě)生字和有感情的朗讀課文，把理解石榴為什么笑了作為本課時(shí)的.教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情分析
一年級上學(xué)期，學(xué)生年齡小，有效注意的時(shí)間短，知識儲備少，語(yǔ)言表達能力和分析能力有限，因此，我多采用直觀(guān)的教學(xué)媒體，讓學(xué)生對石榴有一個(gè)全面的了解，喚起學(xué)生的熱情和興趣。
三、說(shuō)教學(xué)教法
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中以淺顯的語(yǔ)言，直觀(guān)的媒體圖片入手，引導學(xué)生由淺入深，由感性到理性的認識事物，在教學(xué)過(guò)程中采用情景教學(xué)、變式教學(xué)、激勵教學(xué)等方法引導學(xué)生學(xué)習，同時(shí)，以讀為本，運用多種學(xué)法，通過(guò)自讀、自評、師生比賽度、小組比賽讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感悟課文內容，用提問(wèn)貫穿課堂，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，最后用遷移運用的方式使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┯螒驅�，復習生字
1、出示生字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀；
2、找朋友，讓學(xué)生將卡片上的生字拼讀成課文中的詞，小組比賽，看哪一組找的正確、迅速。
這個(gè)環(huán)節以游戲導入，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，小組比賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，能在課堂初始就抓住學(xué)生的注意力。
�。ǘ└形蛘n文，指導朗讀
齊讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么？讓學(xué)生相互笑一笑，并說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候會(huì )笑，體會(huì )笑是人的表情。接著(zhù)提問(wèn)：石榴會(huì )笑嗎？石榴在什么時(shí)候笑呢？課文為什么要這樣說(shuō)呢？以笑為切入點(diǎn)，直奔主題。教學(xué)中，以讀為本，以品為主，緊扣笑字，帶著(zhù)學(xué)生層層深入。
首先是第一自然段的學(xué)習，出示掛滿(mǎn)石榴的圖片，理解“掛滿(mǎn)”的意思，進(jìn)行朗讀指導，“掛滿(mǎn)”獨處喜悅之情。我提問(wèn)“看著(zhù)這紅彤彤的大石榴，你想說(shuō)什么？”引導學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)心里話(huà)，再提出問(wèn)題“這么石榴，什么時(shí)候才可以吃呢？王力力也是這樣想的，誰(shuí)來(lái)把xxx話(huà)讀一讀？”讓學(xué)生在讀中體會(huì )力力看到滿(mǎn)樹(shù)紅彤彤的石榴時(shí)可愛(ài)、想吃的心情。
其次是第二自然段的學(xué)習。讓學(xué)生先自由讀，找出力力為了讓石榴笑用了哪些辦法。接著(zhù)用各種方式再讀，男女分開(kāi)讀、師生比賽讀、表演讀，表現出力力當時(shí)那種無(wú)可奈何的失落的心情。
最后學(xué)習第三自然段，我提問(wèn)“力力使出了這么多辦法，可石榴還是不笑，他可著(zhù)急了，有一位好心的婆婆幫助了他，你們知道是誰(shuí)嗎？”出示課件讓學(xué)生看風(fēng)婆婆是怎樣幫助力力的，同時(shí)范讀第三自然段。接著(zhù)，出示石榴笑了的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察石榴的形狀、顏色，跟上一張圖片有什么不同，同桌說(shuō)一說(shuō)，然后指明回答。然后，讓學(xué)生在文中找出石榴笑了的描寫(xiě)“樹(shù)上的石榴慢慢地咧開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了�！贝藭r(shí)點(diǎn)出本課的難點(diǎn)，石榴笑了的意思就是石榴成熟了，學(xué)生自然就明白了石榴笑了的秘密。再齊讀第三自然段，體會(huì )本課的難點(diǎn)。最后，引導學(xué)生小結，因為秋天來(lái)了，石榴成熟了，所以石榴笑了，使學(xué)生清晰明了。
�。ㄈ┩卣顾季S，放飛思想
秋天來(lái)了，還有哪些植物成熟了呢？課件展示，學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
仿寫(xiě)：秋風(fēng)一吹，蘋(píng)果就（）；谷穗就（）
最后提示：我們看到的，都是植物的自然生長(cháng)規律，再指出，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，水果蔬菜的成熟期已經(jīng)不受時(shí)間限制了，冬天我們也可以吃到新鮮的蔬菜水果，激發(fā)學(xué)生對生活和科學(xué)的熱愛(ài)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
1、田字格生字每個(gè)字五字五音兩詞，寫(xiě)筆順
2、仿寫(xiě)詞語(yǔ)：慢慢地
3、把課文朗讀給家長(cháng)聽(tīng)
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
石榴笑了
唱歌----不笑
跳舞----不笑
講笑話(huà)----不笑
秋風(fēng)“呼呼”吹----笑了（成熟了）
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