高一語(yǔ)文教學(xué)計劃(通用15篇)
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，寫(xiě)好計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編收集整理的高一語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃1
一、教育教學(xué)指導思想
1.結合《普通高中語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現代民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教育理念;
2.推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續發(fā)現新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生確實(shí)存在基礎普遍不夠扎實(shí)的問(wèn)題，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂(yōu)，且有相當一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三、教材分析
新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線(xiàn)并行的教材編寫(xiě)體系;二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說(shuō)明、比較復雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實(shí)際組織單元;三是編寫(xiě)了與教材相配套的《語(yǔ)文讀本》，作為語(yǔ)文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀;四是設計了探究性學(xué)習的內容，培養學(xué)生的探究意識和探究能力。普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文必修1，分為“閱讀鑒賞” “表達交流” “梳理探究” “名著(zhù)導讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內學(xué)習計劃，“名著(zhù)導讀”可在課外自主安排。
必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌散文名篇，也有與現實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是：情感與意象(現代詩(shī)歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀(guān)約取(新聞、報告文學(xué))�！氨磉_交流”中的寫(xiě)作部分主要從寫(xiě)作內容的角度訓練記敘文的寫(xiě) 作，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：《心音共鳴 寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然 寫(xiě)景要抓住特征》《人性光輝 寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》�！翱谡Z(yǔ) 交際”專(zhuān)題為《朗誦》�！笆崂硖骄俊痹O計的專(zhuān)題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》�！懊�(zhù)導讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛科波菲爾》。
四、 教育教學(xué)目標
引導學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，體會(huì )中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
引導學(xué)生能?chē)@教學(xué)目標加強語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據自己的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習方式。了解學(xué)習方法的多樣性，掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，能根據具體對象，采用適當的.方法解決閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對語(yǔ)文知識、能力、學(xué)習方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面要素的融會(huì )整合，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養。學(xué)習用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。
五、教學(xué)構想
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng )造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價(jià)方式)。
3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要特別重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。
4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導下開(kāi)展活動(dòng)。此外，在常規課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養。
5、繼續探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
六、具體措施
(一)積極研究課改實(shí)施辦法。
認真學(xué)習語(yǔ)文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內容、操作程序、教學(xué)方法。
(二)積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
語(yǔ)文課堂教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹(shù)立主體意識，根據各自的特點(diǎn)和需要，調整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學(xué)習活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )寬容和溝通，學(xué)會(huì )協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力提高組織教學(xué)和引導學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。組織學(xué)習小組，開(kāi)展合作性學(xué)習。落實(shí)課前預習疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng )設交流、表達空間。
(三)多閱讀，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀內容外，充分利用《語(yǔ)文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培養學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。積極開(kāi)展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時(shí)要求做好摘記，寫(xiě)讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學(xué)生學(xué)會(huì )自己找資料，既達到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、好書(shū)等介紹。
(四)加強備課組合作交流，統一教學(xué)和復習進(jìn)度、統一練習等。加強備課組內聽(tīng)課評課活動(dòng)。為完成教學(xué)目標，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。明確職責，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內容，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)行備課資料資源共享，備課方式各施所長(cháng)。同時(shí)，通過(guò)相互聽(tīng)課、評課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現教學(xué)目的。
(五)注重初高中知識銜接，充分利用課前3分鐘。課上，引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想;課外，通過(guò)少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習的主人!
(六)注重基礎知識和積累和閱讀能力的提高相結合，注重鑒賞水平和表達能力的提高，講練結合。加強對學(xué)生的個(gè)別輔導，利用好早讀、早自習和課間時(shí)間。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對講解。認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作。
(七)積極參加教育主管部門(mén)及學(xué)校安排組織的各項教學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)科組和備課組的集體優(yōu)勢，集思廣益，共同進(jìn)步。加強理論學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。強化教學(xué)教研意識，積極承擔課題研究及學(xué)校校本教材的編寫(xiě)，撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)論文，提高教學(xué)教研能力。加強與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、高考的最新信息。
(八)組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)及教研活動(dòng)。20xx年1月上旬組織舉辦高一學(xué)生“感恩”為主題的演講比賽，利用課外活動(dòng)時(shí)間觀(guān)看鋼筆字規范書(shū)寫(xiě)視頻，強化學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的意識。引導和指導學(xué)生成立語(yǔ)文學(xué)習相關(guān)的興趣小組及社團。
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃2
一、教學(xué)目標
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養語(yǔ)感，使學(xué)生養成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強化寫(xiě)作指導，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注意培養學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。不斷地培養學(xué)生研究性學(xué)習精神和創(chuàng )新意識，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。
二、教材處理
1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規教學(xué)思路。& 新編語(yǔ)文教材以實(shí)現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線(xiàn)式重復性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的�！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調自學(xué)課型的內在特點(diǎn)和學(xué)法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化 “一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學(xué)生文化底蘊。
本學(xué)期的學(xué)習重點(diǎn)還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導，并適當為其補充有關(guān)文言知識。
4、推薦課外閱讀書(shū)籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)�；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“�！敝埔�，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。
三、教學(xué)構想
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。
2、新教材的`“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng )造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價(jià)方式）。
3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要特別重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。
4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導下開(kāi)展活動(dòng)。此外，在常規課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養。
5、繼續探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式……
四、教研工作
抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，除了要鉆研教育教學(xué)理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學(xué)生，根據所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)和課外指導。備課的核心是備學(xué)生。
1、本學(xué)期教研重點(diǎn)是繼續探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
2、組內交流探討“自主、探究、合作”教學(xué)模式的方法。
3、觀(guān)摩課
五、教學(xué)課時(shí)及活動(dòng)安排：
1-3周 第一單元課文和第一單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際
4-6周 第五單元課文和第二單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際
7-8周 第二單元課文和第三單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際
第9周前半期課文復習、考試
10-11周 第三單元課文和第四單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際
12-13周 第四單元課文和第五單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際
14-16周 第六單元課文
期末復習
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃3
本學(xué)期學(xué)生由初三升入高一，進(jìn)入初中到高中的轉折點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這也會(huì )給教學(xué)帶來(lái)許多困難。針對此，制定以下教學(xué)計劃。
一、 教育教學(xué)目標：
�。�1）德育目標：
引導學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，體會(huì )中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
�。�2）雙基教學(xué)要求：
引導學(xué)生能?chē)@教學(xué)目標加強語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據自己的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習方式。了解學(xué)習方法的多樣性，掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，能根據具體對象，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對語(yǔ)文知識、能力、學(xué)習方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養。學(xué)習用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。
二、主要措施：
1、認真學(xué)習。學(xué)習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求；認真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內45分鐘的效力，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果。
2、提高備課質(zhì)量。對每一個(gè)單元每一篇課文，都要詳細分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設計好課堂練習，靈活處理教材。
3、作文教學(xué)依據教材編寫(xiě)體例，完成教本上的“表達交流”訓練，但又適當超越教材。調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。重視自能作文，要引導學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認真批閱。本學(xué)期擬做大小作文8——10次，課外練筆若干。
4、充分利用《語(yǔ)文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培養學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。積極開(kāi)展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，，努力通過(guò)學(xué)生的.自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。
5、提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。要有計劃地引導學(xué)生自學(xué)，引導他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習特點(diǎn)，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。
6、明確職責，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內容，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)行備課資料資源共享，備課方式各施所長(cháng)。同時(shí)，通過(guò)相互聽(tīng)課、評課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現教學(xué)目的。
�。┍緦W(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排表
時(shí)間
教學(xué)內容
講義制作
備注
9—1———9—7
軍訓
9—9———9—13
《勸學(xué)》
高一語(yǔ)文（3）組
周四作文
9—6———9—20
《勸學(xué)》
中秋放假
9—23———9—27
《師說(shuō)》《獲得教養的途徑》
高一語(yǔ)文（3）組
周四評講作文
9—30———10—4
《赤壁賦》
高一語(yǔ)文（3）組
國慶放假
10—7———10—11
《始得西山宴游記》
高一語(yǔ)文（2）組
周四作文
10—14———10—18
《江南的冬景》《像山那樣思考》
高一語(yǔ)文（2）組
10—21———10—25
《沁園春·長(cháng)沙》、專(zhuān)題一
高一語(yǔ)文（1）組
周四作文
10—28———10—31
《想北平》《我心歸去》
高一語(yǔ)文（1）組
11—1———11—8
《六國論》
高一語(yǔ)文（3）組
其中考試
11—11———11—15
《阿房宮賦》
高一語(yǔ)文（3）組
周四作文
11—18———11—22
《念奴嬌·赤壁懷古》
《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》
高一語(yǔ)文（3）組
11—25———11—29
《我與地壇》《最后的長(cháng)春藤葉》
高一語(yǔ)文（2）組
周四作文
12—2———12—6
《假如給我三天光明》《一個(gè)人的遭遇》
高一語(yǔ)文（2）組
12—9———12—13
《流浪人，你若到斯巴》《安妮日記》
高一語(yǔ)文（2）組
周四作文
12—16———12—20
《荷塘月色》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》
高一語(yǔ)文（1）組
12—23———12—27
《祝�！贰读主煊襁M(jìn)賈府》
高一語(yǔ)文（1）組
周四作文
12—29———12—31
《林黛玉進(jìn)賈府》
高一語(yǔ)文（1）組
12—31——————
期末復習
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃4
一、指導思想
以《深圳市普通中學(xué)高一年級語(yǔ)文學(xué)科調研考試說(shuō)明》為指導，以學(xué)校教學(xué)工作計劃和學(xué)部、語(yǔ)文教研組、高一備課組的具體要求為行動(dòng)指南，做好自己的本職工作。
注重積累，夯實(shí)基礎，拓展思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和能力，扎實(shí)、穩步地推進(jìn)高一語(yǔ)文新課程的實(shí)施。
二、學(xué)情分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)情：
1、本學(xué)期本人帶高一（1）班和高一（7）班，兩班學(xué)生學(xué)習基礎相對較好，學(xué)習自覺(jué)性較強。
2、有少數學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣欠佳，對語(yǔ)文的重視程度不夠，方法不當，閱讀面狹窄，閱讀量少，未形成良好的學(xué)習習慣。
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1、語(yǔ)文教學(xué)以基礎為主，穩扎穩打，適當拓展，不宜貪多求快。
2、緊密聯(lián)系考綱，適量地補充教學(xué)內容，注重遷移和拓展。
3、有針對性地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習方法的指導和規范答題訓練。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，努力培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的各種良好習慣。鼓勵學(xué)生大量閱讀、積累，勤于寫(xiě)作。
三、教情分析
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本人在內地高中連續帶過(guò)三屆畢業(yè)班，具備了一定的知識和能力，對廣東的高中教育也有一定的認識，但還需更深入地吃透考綱、熟悉教材和高考情況。
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1、積極虛心向老教師求教，多參加聽(tīng)、評課活動(dòng)，融入集體備課，精誠團結，提高自己。
2、努力整合教材，力爭駕馭教材，做到胸有成竹，游刃有余。
3、認真學(xué)習教綱、考綱，將教學(xué)和考綱要求相聯(lián)系。
四、教學(xué)目標
1、以提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習成績(jì)?yōu)楦灸繕恕?/p>
2、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有較高的閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。
3、加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育，提高文化品位，使學(xué)生具有較強的`語(yǔ)文應用能力和一定的審美能力、探究能力，為終身學(xué)習和個(gè)性發(fā)展奠定基礎。
3、引導學(xué)生掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣；
4、按時(shí)完成粵教版語(yǔ)文教材必修一和必修二的教學(xué)。
五、教學(xué)內容
1、粵教版語(yǔ)文教材必修三和必修四
2、名著(zhù)導學(xué)：《紅樓夢(mèng)》、《復活》
3、學(xué)校、學(xué)部和教研組、備課組布置的教學(xué)任務(wù)
六、教學(xué)進(jìn)度
根據新課程標準及本校實(shí)際情況安排：高一語(yǔ)文每周平均8節（必修），全學(xué)期總時(shí)數120節。
第一周到第七周完成必修三，第十周期中考試，第八周到第十四周完成必修四，第十五周開(kāi)始期末復習，第二十周期末考試。
按高一備課組制定的教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展教學(xué)。
七、具體措施
1、“文以載道”，把教學(xué)與育人結合起來(lái)，通過(guò)具體的文本熏陶學(xué)生，陶冶他們的情操。
2、學(xué)習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，提高備課質(zhì)量，體現知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。系統地講解相關(guān)基礎知識，并通過(guò)相關(guān)訓練加以落實(shí)。
3、加強對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，加強常規工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。強化語(yǔ)文知識的積累，督促學(xué)生多摘抄、多寫(xiě)讀書(shū)筆記、多練筆并檢查落實(shí)。
4、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。作文教學(xué)：本學(xué)期主要訓練記敘文，形成系列，穿插在單元教學(xué)中進(jìn)行。
5、運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習空間，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面。
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃5
一、學(xué)情分析
高一是高中學(xué)生的起始年級，是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期、相較于注重學(xué)生感性認識和積累的初中語(yǔ)文，高中語(yǔ)文的學(xué)習要求已上升到能夠對有關(guān)內容進(jìn)行知識性、系統性的理解和領(lǐng)悟，能夠將感性認識上升為理性認識，并加強了對寫(xiě)作能力的鍛煉、通過(guò)開(kāi)學(xué)初的觀(guān)察了解，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面還存在許多問(wèn)題、一方面，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文還停留在初中以背誦為主，理解為輔的階段，閱讀能力、分析鑒賞能力和對文章整體感知能力還有待提高、例如古詩(shī)文的閱讀，學(xué)生現在缺乏系統文言知識的支撐，原有的學(xué)習模式也已經(jīng)不再適合高中、故此，學(xué)生的學(xué)習積極性有所降低、另一方面，學(xué)生對于語(yǔ)文的重視程度遠遠低于其他科目，尤其是寫(xiě)作方面讓學(xué)生存在很大的畏難的心理，學(xué)生忽視語(yǔ)文學(xué)習的情況令人擔憂(yōu)、根據這一情況，我們高一語(yǔ)文備課組時(shí)刻以新課程標準為教學(xué)準則，以廣州中學(xué)語(yǔ)文教研究室的要求為教學(xué)方向，集備課組之全力，備適合四中學(xué)子之教學(xué)，科學(xué)制定教學(xué)計劃，穩步落實(shí)常規教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，養成學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，提高學(xué)生寫(xiě)作熱情，增強語(yǔ)文學(xué)習的自信，從而為往后的語(yǔ)文學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。
二、具體措施
1、細節處培養習慣。
良好的學(xué)習習慣必然是獲得好成績(jì)的關(guān)鍵，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，我們語(yǔ)文備課組首要關(guān)注的就是學(xué)生學(xué)習習慣的養成、例如朗讀要出聲，閱讀要提筆，作業(yè)要規范，做題必反思、在開(kāi)學(xué)初，我們語(yǔ)文備課組就舉辦了暑假名著(zhù)閱讀心得佳作的評比活動(dòng)，評比中凡是未按要求完成的同學(xué)，即使內容寫(xiě)得再好，也會(huì )失去評比的資格，從而讓學(xué)生明確按要求完成作業(yè)、規范完成作業(yè)的重要性。
2、規劃中明確方向。
教學(xué)前的.細致統籌必不可少，只有想在教之前，教在關(guān)鍵處，切實(shí)明確教學(xué)方向和任務(wù)，方能讓整個(gè)備課組的教學(xué)工作有條不紊，科學(xué)有效、在教學(xué)中，我們備課組以教學(xué)計劃為目標，以教材為依據，實(shí)行新舊教師"師徒結對"的幫扶策略，實(shí)行"師徒一小備，備組一大備"的二備戰略，不求一勞永逸，而求精益求精，根據實(shí)際情況及時(shí)調整教學(xué)目標，穩步落實(shí)教學(xué)計劃。
3、興趣中奠定基礎。
興趣是學(xué)習最好的老師、在高一上學(xué)期，我們除了讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣以外，還注重學(xué)生樂(lè )學(xué)語(yǔ)文意識的生成、我們備課組會(huì )開(kāi)展不同形式的活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)早讀課、課堂三分鐘和課余活動(dòng)所開(kāi)展的各類(lèi)趣味活動(dòng)，從而增強對文字、閱讀和背誦的興趣。
4、 "讀""寫(xiě)"處夯實(shí)基礎。
高中語(yǔ)文教學(xué)的目標，很大方面在于能夠閱讀有領(lǐng)悟，寫(xiě)作有深度、而對于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能對"讀"、"寫(xiě)"不抗拒，樂(lè )于接觸就是一大成功、我們備課組在高一上學(xué)年會(huì )特別注重學(xué)生的古詩(shī)文、現代文的初步閱讀和記敘文提升寫(xiě)作，閱讀方面尤其是古詩(shī)文注重文言知識和鑒賞基礎的講解，提高學(xué)生閱讀的積極性、而寫(xiě)作方面則為了讓學(xué)生能順利過(guò)渡，則在初中記敘文的基礎上提高寫(xiě)作文的要求，本學(xué)期前半學(xué)期會(huì )以記敘文為主，后半期會(huì )穿插時(shí)評的簡(jiǎn)單寫(xiě)作，從而幫助學(xué)生排除寫(xiě)作的畏難心理，為高中深層次寫(xiě)作奠定良好的心理和基礎。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
課本
周次
課時(shí)
教材與測試
備 注
必修一
1
5
起始課（高中語(yǔ)文學(xué)習的要求及方法指導）
“認識自我”活動(dòng)與寫(xiě)作
1、明確高中學(xué)習要求和必備學(xué)習工具
2、自述文寫(xiě)作“回到原點(diǎn)，認識自我”要求講解、
2
4
詩(shī)歌賞析入門(mén)、 《靜女》
9月8日中秋節放假，古詩(shī)文朗讀練習
3
5
《氓》 、 《離騷》
1、古文基礎知識講解——詞類(lèi)活用
2、“認識自我”寫(xiě)作大綱的擬定
4
5
《孔雀東南飛》
1、詩(shī)歌鑒賞——人物形象
2、“認識自我”寫(xiě)作材料收集
5
3
《迢迢牽牛星》 、 《歸園田居》
1、10月1—7日國慶節放假
2、完成自述文寫(xiě)作及評比
6
3
《短歌行》 、古詩(shī)文單元小測
7
5
《“布衣總統”孫中山》 、 《華羅庚》
傳記文體知識講解
傳記寫(xiě)作——“環(huán)視世界，認識他人”，材料收集
8
4
《羅曼﹒羅蘭》、《留取丹心照汗青》
10月21日校運會(huì )
完成“環(huán)視世界，認識他人”傳記寫(xiě)作
9
5
《荷塘月色》 、 《霞》 、《我的家在哪里》
10
5
《撿麥穗》 、《我與地壇》 、期中考復習
傳記文評比
11
2
期中考復習
高一期中考3天
必
修
二
12
5
期中考試卷講評、 《阿房宮賦》
古文基礎知識——虛詞
時(shí)評寫(xiě)作基礎講解及寫(xiě)作訓練
13
5
《赤壁賦》 、 《項脊軒志》
14
5
《與妻書(shū)》 、《逍遙游》
15
5
《論毅力》 、《文言虛詞的整理積累》
16
5
《毛澤東詞兩首》 、 《熱愛(ài)生命》
詩(shī)歌鑒賞——借景抒情
17
5
《死水》 、《再別康橋》 、《致大�！�
詩(shī)歌鑒賞——托物言志
18
3
《議論散文兩篇》
元旦放假1日、時(shí)評寫(xiě)作
19
5
《棱角的喜劇》 、《漸》 、《魚(yú)書(shū)》
20
5
《我的母親》 、《冰心：巴金這個(gè)人》 、《故鄉的榕樹(shù)》
“體驗情感”活動(dòng)寫(xiě)作要求
21
5
期末復習
22
2
期末考試
1月26、27、28日六區統考
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃6
高一備課組共有陳秋景，陸寧昌，王富娥3位教師，經(jīng)過(guò)集體討論，備課組成員就高一學(xué)年如何有效開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)和教研工作達成共識，形成如下計劃：
一、指導思想。
深入貫徹學(xué)校提出的校本教研，高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學(xué)研究機制，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，實(shí)現資源共享，卓有成效地提高高一教學(xué)教育質(zhì)量。根據高中語(yǔ)文新課程標準和20xx年高考考試手冊對高一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的考查要求，注意新課講授與閱讀理解的提高，基礎知識的夯實(shí)的有機結合，提高全體學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)奠定堅實(shí)的基礎。
二、工作目標。
1、強化本年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習意識，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習習慣，整體提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)。
2、突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性，人文性，基礎性，強化開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)念，以語(yǔ)文成績(jì)的大幅提高來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn)；
3、強化教改意識，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。
三、教學(xué)要求。
1、牢固樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，牢固樹(shù)立效率意識。第二學(xué)期要抓緊時(shí)間，利用好每節課的時(shí)間，充分備好，上好每一節課，真正使學(xué)生在每一節課上都有收獲，真正收到語(yǔ)文教學(xué)的高效率。
2、使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學(xué)：在課文設問(wèn)上，讀與寫(xiě)結合，課內與課外結合上進(jìn)行探索。提高學(xué)生的理解分析能力，寫(xiě)作能力等。
3、作文教學(xué)加強課前指導，精心選題，課后精心批改與講評。
四、具體措施。
1、備課。
�。�1）內容要求：
�、偌w備課，深入研究。充分發(fā)揮本備課組每位語(yǔ)文教師各自的優(yōu)勢，輪流主講，精心進(jìn)行備課（備試卷重點(diǎn)難點(diǎn)解讀，教學(xué)過(guò)程方法設計，課后訓練要點(diǎn)設計/試題命題思路，作業(yè)情況反饋），并多和區內兄弟學(xué)校聯(lián)系，搜集篩選信息，保證備課質(zhì)量。
�、诟鶕䦟W(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的'藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。
�、奂訌娬Z(yǔ)文基礎知識的積累與夯實(shí)：如每天名句積累，每周一節課外古詩(shī)文閱讀指導。
�、芗訌娬n外閱讀積累，結合教材進(jìn)行長(cháng)期閱讀名人傳記，后進(jìn)行閱讀交流。
�、菁w備課固定時(shí)間：每周一下午1：30；地點(diǎn)：高一辦公室。其他時(shí)間隨時(shí)。
�。�2）備課計劃詳見(jiàn)進(jìn)度計劃表。
2、授課。
�。�1）原則：落實(shí)基礎，注重能力，抓好學(xué)生學(xué)習習慣，強化語(yǔ)文意識，挖掘語(yǔ)文心智。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層做題，努力促尖轉中補差。
�。�2）結合不同階段設計好閱讀課，寫(xiě)作課，復習課，訓練課，補弱課，綜合課，考試課，講評課。加強閱讀指導，上好寫(xiě)作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書(shū)筆記（針對教材自讀篇目或教材延伸部分）。每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。作文范例，擴大寫(xiě)作視野，明確高考作文指向（寫(xiě)有思想境界，樸實(shí)文風(fēng)的作文）。
3、輔導訓練。
�。�1）內容要求：
以古詩(shī)文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎補充為主，在早自修和補課時(shí)間課堂講練，測試反饋。周周補課輔導能有收獲。
�。�2）訓練計劃
�、�1——10周：古詩(shī)文自測試卷講評分析。
�、�12——18周：補充的試卷講評分析。
4、作業(yè)與考試。
通過(guò)練習加強落實(shí)，提高書(shū)面表達能力，對學(xué)生作文，爭取做到精批細改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作，力求讓學(xué)生"考一次，長(cháng)一智"。
�。�1）內容要求：教什么考什么，關(guān)注課內，遷移課外。
�。�2）訓練計劃：
�、僮龊靡徽n一練，每周一次課內自讀，拓展訓練，精選學(xué)生練習中的問(wèn)題進(jìn)行講評。
�、�1——4周：設計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督。
�、�5——11周：期中復習練習；期中復習迎考。
�、�12——15周：期中試卷講評；設計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督。
�、�16——18周：期末復習練習；期末復習迎考。
5、強化語(yǔ)文文學(xué)常識，文化常識，名篇名句和文言基礎積累，充分利用在校時(shí)間：用好早讀課和加課，落實(shí)每天五句名句積累和課內背誦內容，提高古詩(shī)文的閱讀積累。
6、強化作文訓練。
作文訓練采取循序漸進(jìn)，逐點(diǎn)落實(shí)的思路。本學(xué)期作文訓練主要目的是在記敘文寫(xiě)作提高，議論文寫(xiě)作基本結構的訓練。
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃7
一、教學(xué)思想與教學(xué)目標：
遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時(shí)代創(chuàng )新氣息，進(jìn)行語(yǔ)文教育與教學(xué)的改革。語(yǔ)文教師應盡快轉變傳統教學(xué)理念，確立適應新課改的教學(xué)理念，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語(yǔ)文教育觀(guān)的指導下，實(shí)行課程內容、課程實(shí)施等的根本變革，構建開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。充分引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習相結合，學(xué)校、家庭、社會(huì )語(yǔ)文教育相結合，使語(yǔ)文教學(xué)將變得更加開(kāi)放、創(chuàng )新，教學(xué)過(guò)程中要緊密結合三維目標，即從“知識和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面出發(fā)設計課程目標，改革課程內容、結構和實(shí)施機制。教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。
二、教學(xué)設想與教材處理：
本期完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計27篇課文。約７６課時(shí)完成�！氨磉_交流”、“梳理探究”，“名著(zhù)導讀”約２０課時(shí)完成。本期學(xué)習時(shí)間約為３０周，教學(xué)任務(wù)應完成必修3與必修4兩本教材。
新編語(yǔ)文教材與傳統語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現不同能力層級目標而劃分“單元”，著(zhù)重知識與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線(xiàn)式重復性教學(xué)。對必修三與必修四的教材處理是：
�。�1）“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。
“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個(gè)知識點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據 “表達交流”知識點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇，小作文四篇，每?jì)芍芤淮未笞魑�，一周一次小作文，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學(xué)生習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應花至少四課時(shí)進(jìn)行，總計作文課時(shí)為30課時(shí)。在這過(guò)程中，必須每一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇周記。
本期周記要求主要依據學(xué)校所發(fā)資料《作文周計劃》完成，主要針對議論文形式進(jìn)行訓練。
同時(shí)每?jì)芍芤罁伴喿x交流”每個(gè)知識點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì )和自然。同時(shí)，要繼續組織學(xué)生課前3 分鐘演講，并在本期舉行背書(shū)比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素質(zhì)得到全面發(fā)展。
�。�2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著(zhù)導讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。
為了避免教學(xué)的單一性，也為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著(zhù)導讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
�。�3）“梳理探究”與“名著(zhù)導讀”采用課內課外相結合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。
“梳理探究”與“名著(zhù)導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點(diǎn)，課外為面，輻射開(kāi)來(lái)，擴充教學(xué)內容及增強學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
如“梳理探究”部分，就會(huì )依據教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫(xiě)知識資料，依據教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。
如名著(zhù)導讀中的'《紅樓夢(mèng)》《高老頭》這些文學(xué)名著(zhù)，主要利用晚自習的時(shí)間統一讓學(xué)生觀(guān)看影視資料，并寫(xiě)出影評，基本上不占用課堂時(shí)間。
�。�4）、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的�！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調自學(xué)課型的內在特點(diǎn)和學(xué)法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化 “一刀切”的辦法處理。
�。�5）以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與能力。
新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行了解，書(shū)本知識掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個(gè)單元結束很有必要進(jìn)行一次測驗，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性
�。�6）、推薦課外閱讀書(shū)籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)�；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，
因“�！敝埔�，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著(zhù)及美學(xué)論著(zhù)。
三、教學(xué)內容具體安排：略
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃8
一、教育教學(xué)指導思想
以《高中語(yǔ)文課程標準》為指導，以學(xué)校語(yǔ)文備課組工作計劃為參考，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念，以閱讀和寫(xiě)作為重點(diǎn)，積極倡導學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，注重課內外的結合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和審美情趣。貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標準》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀(guān)念，不斷地探索能適應學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的要的`新教法。結合《普通高中語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念。
二、學(xué)情分析
高一年級共有學(xué)生一千三百多人，二十二個(gè)教學(xué)班級，班大人多，學(xué)生來(lái)自全縣的各個(gè)地區，學(xué)生基礎參差不齊，學(xué)生之間差距較大。不少學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文存在著(zhù)懼怕心理，對高中語(yǔ)文的學(xué)習更是茫然不知所措。因此，第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習的要求，更在于通過(guò)中考和高考試卷的對比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習目標的轉化，更好地適應高中語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三、目標與要求
本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二（冊的學(xué)習，根據新《課標》對高一語(yǔ)文教學(xué)的要求，本學(xué)期的目標如下
1．在初中的基礎上培養學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，為高中三年的語(yǔ)文學(xué)習打好基礎。
2．培養初步鑒賞文學(xué)作品的能力；
3、在初中的基礎上，進(jìn)一步培養閱讀淺易文言文的能力。
4、培養理解、分析現代文的能力；
5、培養學(xué)生寫(xiě)作實(shí)用文的能力和口頭作文的能力，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣。
四、具體措施（略）
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃9
為使教學(xué)工作有序進(jìn)行，根據教學(xué)內容和時(shí)間安排，特制定如下計劃：
一、教材分析
本學(xué)期重點(diǎn)借助對必修3和外國小說(shuō)的學(xué)習，提高學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力。閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)、戲劇等閱讀單元;寫(xiě)作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫(xiě)作。
二、工作重點(diǎn)
1、堅持集體備課，提高備課質(zhì)量。既要有統一協(xié)作，又要充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢，提高課堂效率。
2、課堂實(shí)踐與課外活動(dòng)相結合，加強對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣的培養。
3、嚴格要求與悉心關(guān)懷相結合，加強對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。
4、講練考結合，加強常規工作的落實(shí)，并有階段性檢查小結。
5、課內外閱讀相結合，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習空間，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、具體措施
1、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規教學(xué)思路。
新編語(yǔ)文教材以實(shí)現不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結合的“系統性”，注意“閱讀”與“寫(xiě)作”的交替式穿插教學(xué)，避免單一的直線(xiàn)式重復性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型。
每個(gè)模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的'全程培養，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的�！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強調自學(xué)課型的內在特點(diǎn)和學(xué)法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化 “一刀切”處理。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學(xué)生文化底蘊。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習重點(diǎn)還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學(xué)生文化功底之上。文言文模塊教學(xué)，特別注意培養學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關(guān)文言知識。
4、讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用。
用好教材這個(gè)例子，培養多種思維能力，總結寫(xiě)作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強閱讀指導，培養自覺(jué)積累的意識和習慣，讀寫(xiě)結合，本學(xué)期安排八次寫(xiě)作訓練，著(zhù)力于寫(xiě)作和表達能力的提高。
四、教學(xué)進(jìn)度(針對文言文教學(xué))
每周一篇周記，一學(xué)期內大作文5—6篇，小作文5—6篇。
其他計劃如有變動(dòng)再作安排。
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃10
一、指導思想
1、貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標準》，樹(shù)立科學(xué)的、的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀(guān)念，不斷地探索能適應學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。
2、培養學(xué)生具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì )打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎。培養學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習習慣，助他們掌握知識點(diǎn)的學(xué)習方法，為終身學(xué)習準備好必備的能力。
3、發(fā)現新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學(xué)——探究——思”模式新課型加以完善。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我任教高一327班和334班兩個(gè)班，其中327班66人，334班55人，學(xué)生來(lái)自全縣各地及周邊縣市。從入學(xué)摸底考試的情況來(lái)看，學(xué)生初中基礎普遍不夠扎實(shí)。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂(yōu)，且有相當一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三、教材分析
1、新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四”：
�。�1）建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線(xiàn)并行的教材編寫(xiě)體系；
�。�2）破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說(shuō)明、比較復雜的議論的三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結合能力培養目標和課文實(shí)際組織單元；
�。�3）編寫(xiě)了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；
�。�4）設計了探究性學(xué)習的內容，培養學(xué)生的探究意識和探究能力。
2、新教材的教學(xué)重點(diǎn)
閱讀教材，高一階段著(zhù)重培養理解分析能力；寫(xiě)作教材第一冊按寫(xiě)作心理要求編排，著(zhù)重培養學(xué)生個(gè)體主體能力；第一冊口語(yǔ)訓練的重點(diǎn)，培養單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽(tīng)、應答。探究性學(xué)習著(zhù)眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書(shū)法文化的思考。
四、教學(xué)策略及實(shí)施
1、策略：
�。�1）改變觀(guān)念，加強學(xué)習，增強新課標意識，重視知識更新。
�。�2）重視思維訓練，注重能力培養，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。
�。�3）重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的整體水平。
�。�4）加強語(yǔ)文第二課堂的.組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。
2、實(shí)施：
必修課
1、教本
(1)進(jìn)度安排
必修1、2的閱讀教材，著(zhù)重培養理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著(zhù)由淺入深、分散化解難點(diǎn)的原則，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。
(2)教學(xué)要求
本期教材文體多樣，有詩(shī)歌與散文，還有講演詞、序言等，內容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導學(xué)生欣賞與學(xué)習并模仿與創(chuàng )作、每個(gè)單元的教學(xué)都要精心組織，單元內部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí)，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個(gè)單元的教學(xué)完成后，要指導學(xué)生對單元知識進(jìn)行小結，明瓤單元知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、讀本
根據教本和讀本相結合的原則，為使學(xué)生“得法于課內，得益于課外”。
3、個(gè)性研討：
著(zhù)手進(jìn)行國學(xué)的普及，從晨讀入手，選一些經(jīng)典名句與家一起涵詠。
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃11
一、指導思想。
葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語(yǔ)文的教學(xué)要注重方法，以課本為借鑒范例，使學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，從而達到不教的效果。據此，我們要注重課本，以課本為依托進(jìn)行輻射式的教學(xué)。同時(shí)，也要注重樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，如果僅囿一本教科書(shū)，要想學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來(lái)的《考試大綱》，分析歸納命題的規律和導向，以此作為教學(xué)行進(jìn)的主線(xiàn)，注重培養學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力和全面提高語(yǔ)文的素養。
二、教材教學(xué)內容分析及教法實(shí)施。
1、閱讀。
第一單元，中國現當代小說(shuō)外國小說(shuō)。學(xué)習本單元，要注意引導學(xué)生從多個(gè)角度理解小說(shuō)的主題，在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的探究意識。本單元小說(shuō)題材內容各異，主題思想豐富多樣，風(fēng)格特點(diǎn)也不盡相同，要力求開(kāi)闊學(xué)生視野，加強他們的認識�！蹲８！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶α�，重點(diǎn)是文明和人性的啟蒙；《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會(huì )形成對照；《荷花淀》以戰爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛(ài)國主義，揭示中華民族戰勝侵略者的精神力量；《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類(lèi)人，反映社會(huì )現實(shí)。教學(xué)這些課文，應力爭突破過(guò)去陳舊的解讀思路，用當代觀(guān)念予以審視，拉進(jìn)距離。
第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個(gè)特征。第一，戰斗性與愉悅性的和諧統一。第二，論辯性與形象的有機結合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。
鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點(diǎn)，從雜文的`特點(diǎn)出發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說(shuō)理的，可以運用邏輯思維去閱讀雜文；雜文又是形象說(shuō)理的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個(gè)方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見(jiàn)大；藝術(shù)構思的“虛”（講道理）和“實(shí)”（舉實(shí)例），以虛統實(shí)，以實(shí)帶虛；行文布局的“開(kāi)”與“合”，合而能開(kāi)，開(kāi)而善合；語(yǔ)言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。一般來(lái)說(shuō)，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時(shí)代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來(lái)的社會(huì )“類(lèi)型”具有超越時(shí)代的普遍意義；在這個(gè)意義上，讀者不熟悉時(shí)代背景，也可以把握雜文的實(shí)質(zhì)性?xún)热荨?/p>
第三單元，普科技文。在教學(xué)本單元的文章時(shí)，不宜糾纏于文體術(shù)語(yǔ)（如科技說(shuō)明文，科學(xué)小品，科學(xué)論文等），而應注重對文章內容本身的把握。閱讀實(shí)用文，應能把握主要內容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類(lèi)文章，尤其是科技類(lèi)文章。因此，本單元各篇文章的練習一，均著(zhù)眼于文章整體內容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中，可依據這個(gè)練習來(lái)進(jìn)行整體閱讀。在本單元，應注意培養學(xué)生“理清思路”的意識和習慣，訓練他們整體把握結構思路的能力。
第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫(xiě)文章時(shí)應該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會(huì )現象，《說(shuō)“木葉”》解說(shuō)和闡發(fā)了一個(gè)文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個(gè)美學(xué)觀(guān)點(diǎn)。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。
教學(xué)本單元，要注意以下幾點(diǎn)。1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，正確把握文章的主旨。2、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來(lái)，對它的內容或風(fēng)格方面有所評價(jià)，這是我們提倡的切實(shí)有效的讀書(shū)態(tài)度和讀書(shū)方法。3、舉一反三，遷移運用。要調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，來(lái)幫助理解課文中的某些觀(guān)點(diǎn)，并能運用課文里的一些觀(guān)點(diǎn)，來(lái)解決自己在文藝欣賞方面遇到的問(wèn)題。
第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的；有感慨人生的，也有抒發(fā)個(gè)人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應利用這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生逐步養成自覺(jué)誦讀習慣。四篇文章中，《過(guò)秦論》和《鴻門(mén)宴》是教讀課文，要求在熟讀課文 的基礎上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語(yǔ)比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學(xué)生負擔�！短m亭集序》和《歸去來(lái)兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對其內容和寫(xiě)法略作點(diǎn)撥即可，切忌深究；要保證學(xué)生有足夠的自讀時(shí)間，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中逐步領(lǐng)悟。一定要進(jìn)行背誦檢查，指導學(xué)生在實(shí)踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來(lái)駢文對文壇壟斷，開(kāi)啟了一代新風(fēng)。特別是中唐時(shí)期，韓愈、柳宗元倡導“古文運動(dòng)”，主張在形式上恢復秦漢散文行單句的傳統，革新文體和文學(xué)言語(yǔ)；在內容上反映社會(huì )現實(shí)，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓練重點(diǎn)是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文中例子，給學(xué)生作一點(diǎn)必要的講解。
2、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。高中語(yǔ)文第二冊的寫(xiě)作，主要內容包括：寫(xiě)出人物的個(gè)性；寫(xiě)出事件的波瀾；條理清楚地說(shuō)明事物；生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；自由寫(xiě)作實(shí)踐�？谡Z(yǔ)交際的主要內容包括：傾聽(tīng)，應答。
高中階段的寫(xiě)作訓練的重點(diǎn)應該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)作議論文最大的困惑，也是寫(xiě)作上的難點(diǎn)。因此，當務(wù)之急應該是幫助學(xué)生整理收集寫(xiě)作素材。本人已建立了議論文的寫(xiě)作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成冊發(fā)到學(xué)生手中。
三、學(xué)情分析。
由于普通班的學(xué)生基礎很差，可以說(shuō)近乎“千瘡百孔”，在所有的知識板塊中，沒(méi)有哪一板塊是學(xué)得好的。所以在未來(lái)的教學(xué)中，“夯實(shí)基礎，扎實(shí)推進(jìn)，講求質(zhì)量”是教學(xué)的總體思路，并且要落實(shí)到課堂實(shí)處。具體要做到以下的幾個(gè)方面：
1、 明晰知識網(wǎng)絡(luò )，講求質(zhì)量，要做到一課一得。
2、夯實(shí)基礎，反復訓練。
3、精講多練，及時(shí)反饋。
4、堅持不懈的幫助學(xué)生做好積累，嚴把積累的質(zhì)量關(guān)。
四、教學(xué)進(jìn)度。
時(shí)間（周次）
教學(xué)內容
備注
1~2周
第五單元：漢魏晉散文
單元測試；作文
3~4周
第六單元：唐代散文
單元測試；作文
5~6周
擬月考復習、月考
考前模擬測試
7~8周
第一單元：中國現當代小說(shuō)外國小說(shuō)
單元測試；作文
9~10周
段考復習、段考
11~12周
第二單元：雜文
單元測試；作文
13~14周
第三單元：普科技文
單元測試；作文
15~16周
擬月考復習、月考
17~18周
第四單元：文藝隨筆
單元測試；作文
19~20周
期考復習、期考
考前模擬測試
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃12
一，指導思想
深入貫徹學(xué)校提出的校本教研，高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學(xué)研究機制，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，實(shí)現資源共享，卓有成效地提高高一教學(xué)教育質(zhì)量.根據高中語(yǔ)文新課程標準和XX年高考考試手冊對高一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的考查要求，注意新課講授與閱讀理解的提高，基礎知識的夯實(shí)的有機結合，提高全體學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)奠定堅實(shí)的基礎.
二，工作目標
1，強化本年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習意識，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習習慣，整體提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習成績(jì).
2，突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性，人文性，基礎性，強化開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)念，以語(yǔ)文成績(jì)的大幅提高來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn);
3，強化教改意識，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性.
三，教學(xué)要求
1，牢固樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，牢固樹(shù)立效率意識.第二學(xué)期要抓緊時(shí)間，利用好每節課的時(shí)間，充分備好，上好每一節課，真正使學(xué)生在每一節課上都有收獲，真正收到語(yǔ)文教學(xué)的高效率.
2，使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學(xué):在課文設問(wèn)上，讀與寫(xiě)結合，課內與課外結合上進(jìn)行探索.提高學(xué)生的理解分析能力，寫(xiě)作能力等.
3，作文教學(xué)加強課前指導，精心選題，課后精心批改與講評.
四，具體措施
1，備課
(1)內容要求:
�、偌w備課，深入研究.充分發(fā)揮本備課組每位語(yǔ)文教師各自的優(yōu)勢，輪流主講，精心進(jìn)行備課(備試卷重點(diǎn)難點(diǎn)解讀，教學(xué)過(guò)程方法設計，課后訓練要點(diǎn)設計/試題命題思路，作業(yè)情況反饋)，并多和區內兄弟學(xué)校聯(lián)系，搜集篩選信息，保證備課質(zhì)量.
�、诟鶕䦟W(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的`藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量.
�、奂訌娬Z(yǔ)文基礎知識的積累與夯實(shí):如每天名句積累，每周一節課外古詩(shī)文閱讀指導.
�、芗訌娬n外閱讀積累，結合教材進(jìn)行長(cháng)期閱讀名人傳記，后進(jìn)行閱讀交流.
�、菁w備課固定時(shí)間:每周一下午1:30;地點(diǎn):高一辦公室.其他時(shí)間隨時(shí).
(2)備課計劃詳見(jiàn)進(jìn)度計劃表.
2，授課
(1)原則:落實(shí)基礎，注重能力，抓好學(xué)生學(xué)習習慣，強化語(yǔ)文意識，挖掘語(yǔ)文心智.面向全體學(xué)生，實(shí)行分層做題，努力促尖轉中補差.
(2)結合不同階段設計好閱讀課，寫(xiě)作課，復習課，訓練課，補弱課，綜合課，考試課，講評課.加強閱讀指導，上好寫(xiě)作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書(shū)筆記(針對教材自讀篇目或教材延伸部分).每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，提升閱讀品位.作文范例，擴大寫(xiě)作視野，明確高考作文指向(寫(xiě)有思想境界，樸實(shí)文風(fēng)的作文).
3，輔導訓練
(1)內容要求:
以古詩(shī)文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎補充為主，在早自修和補課時(shí)間課堂講練，測試反饋.周周補課輔導能有收獲.
(2)訓練計劃
�、�1-10周:古詩(shī)文自測試卷講評分析.
�、�12-18周:補充的試卷講評分析.
4，作業(yè)與考試
通過(guò)練習加強落實(shí)，提高書(shū)面表達能力，對學(xué)生作文，爭取做到精批細改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批.做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作，力求讓學(xué)生"考一次，長(cháng)一智".
(1)內容要求:教什么考什么，關(guān)注課內，遷移課外.
(2)訓練計劃:
�、僮龊靡徽n一練，每周一次課內自讀，拓展訓練，精選學(xué)生練習中的問(wèn)題進(jìn)行講評.
�、�1-4周:設計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督.
�、�5-11周:期中復習練習;期中復習迎考.
�、�12-15周:期中試卷講評;設計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督.
�、�16-18周:期末復習練習;期末復習迎考.
5，強化語(yǔ)文文學(xué)常識，文化常識，名篇名句和文言基礎積累
充分利用在校時(shí)間:用好早讀課和加課，落實(shí)每天五句名句積累和課內背誦內容，提高古詩(shī)文的閱讀積累.
6，強化作文訓練
作文訓練采取循序漸進(jìn)，逐點(diǎn)落實(shí)的思路.本學(xué)期作文訓練主要目的是在記敘文寫(xiě)作提高，議論文寫(xiě)作基本結構的訓練.
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃13
一、教學(xué)設想
1、立足教材，以"本"為本。
針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學(xué)生的能力。
課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。
2、努力創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。
要求學(xué)生堅持寫(xiě)周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě)，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。注重作文實(shí)戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)等方面嚴格要求。
3、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來(lái)
要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式，放棄滿(mǎn)堂灌，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上快樂(lè )學(xué)習，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，創(chuàng )設輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學(xué)生在競爭與快樂(lè )中掌握知識形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現她的.太多價(jià)值。
二、具體教育教學(xué)工作
1、備課。
認真鉆研教材，全面把握其教學(xué)目標、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn)；廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導資料，以期擴充內容、豐富知識、旁征博引、博觀(guān)約��；在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎上，精心編寫(xiě)教案和學(xué)案。
2、上課。
上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節課的質(zhì)量。
3、輔導。
在課外輔導方面，自己能堅持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細致、循循誘導、清晰透徹，使學(xué)生在接受新知識的同時(shí)，不斷地對以往的知識進(jìn)行復習鞏固。
4、作業(yè)。
認真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
5、聽(tīng)課。
堅持聽(tīng)課，注意發(fā)現和學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
6、學(xué)習。
注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃14
高一語(yǔ)文下冊的教學(xué)計劃
一、本學(xué)期的主要任務(wù)
1.完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)；
2.加強基礎練習，落實(shí)單元練習，學(xué)以致用，努力提高學(xué)生考試成績(jì)；
3.加強本科工作，通過(guò)集體備課的形式加強自身業(yè)務(wù)修養。
二、教育教學(xué)指導思想
1.結合《普通高中語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教育；
2.推廣已有的教學(xué)經(jīng)驗，繼續發(fā)現新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深層次。
三、教學(xué)工作
1.必修課
<1>必修課的處理，一句合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng )新的原則，按時(shí)完成。
A. 前半期完成一二五單元，后半期完成三四六單元。每個(gè)單元都應當學(xué)透、學(xué)盡。
B. 按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的`特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，并引導學(xué)生模仿和創(chuàng )作。單元內的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較閱讀，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。
C. 要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習模式。要有計劃地引導學(xué)生自學(xué)，引導他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性特點(diǎn)，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互討論學(xué)習。
2.作文教學(xué)
A.依據教材編寫(xiě)體例，完成教本上的“口語(yǔ)交際與寫(xiě)作實(shí)踐”訓練。
B.寫(xiě)作練習分步驟進(jìn)行達標訓練，要求學(xué)生逐漸達標，形成基本的語(yǔ)言修辭意思。
C.提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫(xiě)出700字左右的文章。
D.調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。
E.作文教學(xué)重講評，通過(guò)講評明得失，知方法。要引導學(xué)生自批自改。
F.鼓勵學(xué)生做作文自我總結。
G.本學(xué)期擬進(jìn)行10次作文寫(xiě)作。
3.單元檢測
本學(xué)期擬安排四個(gè)單元檢測。
A.第一單元和第二單元
B.第五單元
C.第六單元
D.第三單元和第四單元
高一語(yǔ)文教學(xué)計劃15
俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，高一作為起始年級，作為從義務(wù)階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執著(zhù)。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著(zhù)高一新生的成長(cháng)，面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹(shù)立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，才能不負眾望。
高一級上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡，適應高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的'良好習慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要�，F作簡(jiǎn)單計劃，如下：
一、指導思想：
以語(yǔ)文新課程標準為指導，以教材為依據，以語(yǔ)文備課組工作計劃為參考，落實(shí)常規教學(xué)工作，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣，提高文化品位，為學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
二、情況分析：
本學(xué)期任高一（7、8）兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生入學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)來(lái)分析，這一屆比以往會(huì )好一些，學(xué)習習慣也好一點(diǎn)，但是基礎還是有點(diǎn)欠缺的。相當一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對語(yǔ)文的學(xué)習興趣欠佳。語(yǔ)文基礎知識掌握還不是特別扎實(shí)，課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強。
本學(xué)期是高中基礎年級的第一個(gè)學(xué)期，一些在起始年級必須完成的內容務(wù)必到位，力爭學(xué)生以比較全面厚實(shí)的語(yǔ)文基礎進(jìn)入高年級。所以，利用最短的時(shí)間和班主任、學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教。第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習的要求，更在于通過(guò)中考和高考試卷的對比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習目標的轉化，更好地適應高中語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。
三、具體措施：
1、緊抓語(yǔ)文基礎，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。讓學(xué)生充分了解高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在知識、講法、學(xué)法上的區別，以盡快適應高中的語(yǔ)文課堂。日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字、背誦等基礎訓練。寫(xiě)字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學(xué)生來(lái)說(shuō)應該是不無(wú)裨益的；背誦一定數量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養。
2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養。
對課文要有取舍。學(xué)習重點(diǎn)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識為主，進(jìn)而增強學(xué)生文化功底。要特別注意培養學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導，并適當為其補充有關(guān)文言知識，增強學(xué)生的文化底蘊。
3、在教學(xué)中，積極倡導“自主、合作、探究”式學(xué)習方式，創(chuàng )造自由的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。加強對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，并有階段性檢查小結和整改措施。
4、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為重點(diǎn)。運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習空間。
在作文教學(xué)上，我們沒(méi)有一蹴而就，從片段寫(xiě)作開(kāi)始，再到整篇大作文。作文訓練的體例也是從話(huà)題作文開(kāi)始，逐步訓練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。
5。 加強備課鉆研。加強對教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實(shí)現教與學(xué)的目標。努力追求課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”，強調課堂效率，在45分鐘內讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)有所疑。
6、加強對學(xué)生的個(gè)別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對講解，表?yè)P優(yōu)秀，鼓勵后進(jìn)。
7、口語(yǔ)訓練方面，結合課堂教學(xué)，開(kāi)展課前3分鐘朗誦訓練，掃除學(xué)生練習口語(yǔ)的心理障礙，訓練學(xué)生大膽開(kāi)口的習慣。使學(xué)生能自由流暢地表述自己的語(yǔ)言。
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