四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 (集錦15篇)
時(shí)間流逝得如此之快，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了？以下是小編整理的四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 ，歡迎閱讀與收藏。
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 1
新的學(xué)年開(kāi)始了，一切工作準備就緒，現將本學(xué)期的工作計劃作一個(gè)全面的安排。
一、班級基本情況
本學(xué)年繼續擔任四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作及班主任管理工作。該班屬于一個(gè)中型班集體，有學(xué)生33名，（原三年級34名，一人跟隨父母轉學(xué)至浙江省就讀）�？傮w情況看來(lái)，學(xué)生生源復雜，覆蓋了學(xué)堂、凹龍、麥地、木廠(chǎng)等幾個(gè)村。學(xué)生家庭情況也各不相同。從學(xué)習基礎看，參差不齊，學(xué)困生較多，還有幾個(gè)年紀較大，紀律方面渙散的男同學(xué)給班級管理帶來(lái)不利。針對這些情況，加上三年級管理的基礎，本學(xué)期開(kāi)始。我打算抓后進(jìn)生，鼓勵優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)。使班級得以良好狀態(tài)的發(fā)展。
二、語(yǔ)文教學(xué)工作計劃
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》四年級語(yǔ)文上冊共分為8個(gè)教學(xué)單元，包含32篇課文，其中14篇略讀課文，18篇精讀課文，后附8篇選讀課文，
8個(gè)學(xué)習園地等教學(xué)內容。根據大綱的要求，18篇精讀課文要求教師深入講解，分析課文內容，使學(xué)生理解課文內容，體會(huì )文章感情。14篇略讀課文則重在培養學(xué)生自讀自悟的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生自由朗讀，多思善想，能大體把握文章內容。據此。我將教學(xué)進(jìn)度做了計劃安排：九月初，主要對三年級的語(yǔ)文知識和技能進(jìn)行復習鞏固，使學(xué)生對新知識及技能有一定的鋪墊。九月中旬至十月初兩周時(shí)間完成第一、二兩個(gè)單元的教學(xué)，訓練學(xué)生在習作、口語(yǔ)等方面的技能，并引導學(xué)生勤讀課文，理解課文內容，掌握一定的學(xué)習方法。十月初至十月中旬，完成第三、四兩個(gè)單元的教學(xué)，教學(xué)單元評價(jià)及期中評價(jià)的復習準備，根據學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度或方法技巧，使教學(xué)工作更具針對性。十月中旬至十一月初，完成第五、六兩個(gè)單元的教學(xué)，同時(shí)用調整的方法來(lái)適應學(xué)生學(xué)習，讓教學(xué)工作更加有條不紊地開(kāi)展，十一月初至十一月中旬完成第七、八兩個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，十一月中旬至十二月為系統復習階段，在復習階段進(jìn)行全面地訓練；將語(yǔ)文基本技能和基礎知識有機結合，加強練、說(shuō)、寫(xiě)、想等多方面能力的融會(huì )貫通。
總之，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作從觀(guān)念轉變更新開(kāi)始，有的放矢地進(jìn)行。做到因材施教、因人而異、因地制宜地進(jìn)行，使教學(xué)有一定的實(shí)效性，讓每個(gè)課堂充分體現學(xué)生主體地位，把培養學(xué)生的素質(zhì)作為每堂課的出發(fā)點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生獲得的發(fā)展作為最終歸宿點(diǎn)，經(jīng)常性調整教學(xué)方法，更好地適應學(xué)生學(xué)習，做好教師的教學(xué)相長(cháng)作用，使四年級語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有一定的提高。
三、班主任工作計劃
一個(gè)班級的發(fā)展，班級學(xué)生的學(xué)習都離不開(kāi)班主任對班級的建設與管理，作為四年級的班主任，深知肩負重擔。班主任工作是一項重大工作，和教學(xué)不分彼此，根據以往對的班級管理經(jīng)驗和借鑒他人的可取之處，現將班主任工作計劃安排如下：
�。ㄒ唬┌嗉壋Ｒ幑芾� 。
學(xué)期初，班主任將和全班同學(xué)共同討論制定一個(gè)班級常規管理方案。班級常規的制定應體現民主平等的原則，集思廣益，師生共同確定。包括班級管理的方方面面，如衛生、學(xué)習、財產(chǎn)管理等，做到專(zhuān)人負責，共同管理，共同監督。對于缺席、不交作業(yè)、曠課等的違反情況也讓全班學(xué)生來(lái)決定其管理方法。為班級管理打下基礎。
�。ǘ┻x舉班委，班委領(lǐng)導班級，形成良好的班風(fēng)。
讓全班同學(xué)推選班委，使其各盡其責，帶動(dòng)班內后進(jìn)學(xué)生，幫助紀律渙散學(xué)生改正自身缺點(diǎn)，融入班集體，形成良好班級輿論，讓班級有一股濃郁的學(xué)習之風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生在各方面都得到健康發(fā)展。
�。ㄈ┘訌娊逃芾�，班主任常抓不懈。
開(kāi)展思想教育，養成、安全教育是班主任工作的主要任務(wù)，應在不分時(shí)空的限制上進(jìn)行以上各方面的教育，引導學(xué)生思想得以健康發(fā)展，每周班隊會(huì )課上開(kāi)展各種活動(dòng)，以不同形式來(lái)教育學(xué)生，養成良好生活習慣，增強安全意識，防止學(xué)生形成不良品德或習慣，防止安全事故發(fā)生，使學(xué)生在德、智體、美、勞等各方面得到發(fā)展。
總之，教育教學(xué)工作是一門(mén)藝術(shù)，又是一門(mén)科學(xué)，教師要從多方面來(lái)把握，全面考慮從教書(shū)到育人，使教育教學(xué)工作得以有一定的提高。
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 2
小學(xué)四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
一、學(xué)生情況分析
班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，但學(xué)習積極性不高，主動(dòng)性不強。每次考試成績(jì)都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念�？磥�(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材分析：
本冊教材共分八個(gè)單元，以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)，課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。每單元開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并揭示學(xué)習要求，每單元由四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文百花園”組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類(lèi)（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識字寫(xiě)字表，課后練習題，詞語(yǔ)花籃。在部分課文后面，安排有 “學(xué)習鏈接”，以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個(gè)“語(yǔ)文百花園”由4－5個(gè)欄目組成（語(yǔ)海暢游，積少成多，閱讀平臺，能說(shuō)會(huì )道，筆下生輝等）。為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。
本冊教材設計了8個(gè)專(zhuān)題，依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀(guān)、成長(cháng)的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛(ài)國精神、中外文化。每個(gè)專(zhuān)題內容貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵著(zhù)豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現理想而努力。
三、本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)；認真科學(xué)的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在識字寫(xiě)字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
四、本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典，詞典，有獨立識字的能力；能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔；用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情；能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 3
一、教材情況分析
本冊課本主要由“培養良好的學(xué)習習慣（八）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3－4篇，共23篇。每單元安排習作1篇，共7篇。安排練習1個(gè)，共7個(gè)。
本冊教材安排課文23篇，其中韻文3篇。除古詩(shī)外，所有課文都是新編選的。教材大體上按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應用文（及其它）等組織單元，根據課文特點(diǎn)相機安排了語(yǔ)言文字訓練。
本冊教材所編選的課文內容豐富，體裁多樣。從內容看，既有頌揚領(lǐng)袖和名人的課文，如《宋慶齡故居的樟樹(shù)》，也有表現少年兒童生活的課文，如《走，我們去植樹(shù)》、《我不是最弱小的》；既有記述古代人物的課文，如《蘋(píng)果里的五角星》《最佳路徑》，有的課課文如《天鵝的故事》《生命的壯歌》生動(dòng)地贊美了動(dòng)物的可愛(ài)；有的課文如《“蕃茄太陽(yáng)”》《第一次抱母親》，則熱情地刻畫(huà)了人間的親情；有的課文如《特殊的葬禮》《云雀的心愿》說(shuō)明環(huán)保的重大意義，有的課文如《黃河的主人》《永遠的白衣戰士》，則謳歌了忠于職守、勇于拼搏的可貴精神。這樣安排，可以使學(xué)生了解社會(huì )，認識自然，受到多方面的教育。從體裁上看，不但有記敘文，還有詩(shī)歌、童話(huà)、說(shuō)明文及獨幕劇等。這些都有
有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊課本安排時(shí)繼續采用了識寫(xiě)分流的辦法。全冊共安排生字236個(gè)，其中要求寫(xiě)的168個(gè)，另外的68個(gè)只要求認識。課文語(yǔ)言規范，篇幅短小，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復述、口語(yǔ)交際等訓練。插圖有助于學(xué)生理解課文內容，培養學(xué)生形象思維能力。
每篇篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在繼續讓學(xué)生認認真真地讀書(shū)，培養語(yǔ)感，增加其規范化語(yǔ)言的積累。二是用鋼筆描紅，繼續以每課要求會(huì )寫(xiě)的生字這內容，提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的樣子，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)。意在鞏固復習所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累，為今后的正確運用打好基礎。四是閱讀訓練。包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子；學(xué)習課文中常見(jiàn)的構段方式，學(xué)習分析自然段、邏輯段；學(xué)習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在繼續提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據課文特點(diǎn)相機安排的小練筆。讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習。這些作業(yè)均因課設練，不采取按單元設置重點(diǎn)訓練項目的做法。
二、教學(xué)要求
1．思想教育要求
�。�1）繼續培養寫(xiě)日記的習慣；能夠做到愛(ài)護圖書(shū)，并養成習慣。
�。�2）繼續培養勤查字典、主動(dòng)識字的習慣。
�。�3）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
�。�4）教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物，熱愛(ài)生活。
�。�5）學(xué)習英雄人物的事跡，體會(huì )他們忠于職守、勇于拼搏的可貴精神。
�。�6）認識環(huán)保的重大意義，爭做環(huán)保小衛士。
�。�7）認識思維的重要性，理解換一個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題，往往是創(chuàng )造力的體現。
2．知識、能力等方面的要求
�。�1）繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀學(xué)習普通話(huà)。
�。�2）準確認讀236個(gè)生字。能夠按筆順正確寫(xiě)生字168個(gè)。能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續學(xué)習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
�。�5）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�。�6）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思
�。�7）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的意境，知道課文的大意。
�。�8）能按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習的習慣。
�。�9）能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。養
成先想后說(shuō)的習慣。
�。�10）能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�。�11）能閱讀程度適合的少兒讀物，了解主要內容。
3．教材的訓練重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)準確認讀236個(gè)生字。
(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
(3)背誦相關(guān)的成語(yǔ)、名言警句等。
(4)學(xué)習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。知道課文的大意。
(5)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的意境，
(6)能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
(7)能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。養成先想后說(shuō)的?慣。
(8)切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平，能按要求回答短文中提出的問(wèn)題。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1.實(shí)施課堂教學(xué)改革，精心組織對話(huà)過(guò)程，倡導自主合作探究式的學(xué)習方式，激活語(yǔ)文課堂。
2.探索素質(zhì)教育新規律，實(shí)施課堂教學(xué)素質(zhì)化，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強對學(xué)習困難生的轉化工作，提高整體素質(zhì)。
3.創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們一個(gè)充分展示自我的時(shí)間和舞臺。
4.扎實(shí)地引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運用。
5.在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生積累運用范文的語(yǔ)言，學(xué)習范文的寫(xiě)信方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習借鑒的藝術(shù)規律，結合學(xué)習生活和言語(yǔ)交際的實(shí)際進(jìn)行表達訓練
6.教學(xué)中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好，注重感受領(lǐng)悟積累運用，讓他們“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而提高語(yǔ)文水平。
7.切實(shí)用好各種教學(xué)輔導用書(shū)、教具、學(xué)具。
8.把好寫(xiě)字教學(xué)這一關(guān)，給學(xué)生定時(shí)間、定內容進(jìn)行寫(xiě)字訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 4
一、 本學(xué)期班級基本情況
本班共有21名學(xué)生，其中有7名同學(xué)學(xué)習認真，各方面表現突出。有6名同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習比較努力，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。有4、5名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習方法不夠靈活，學(xué)習成績(jì)良好。有兩名同學(xué)學(xué)習不夠努力，缺乏學(xué)習自覺(jué)性學(xué)習成績(jì)差。
二、 指導思想
認真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃，結合本校本班特點(diǎn)，把本學(xué)期的工作落到實(shí)處。
三、本學(xué)期教學(xué)總目標和要求：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育、社會(huì )主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng )造力，培養愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養成良好的意志品格。本學(xué)期四年級教學(xué)總目標和要求：
�。�1）．識字與寫(xiě)字。
1．對學(xué)習孩子有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
3．會(huì )使用字典、辭典，有初步的獨立識字能力。
�。�2）閱讀
1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì )默讀。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用。
�。�3）關(guān)于習作
留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的信心。
�。�4）關(guān)于口語(yǔ)交際。
1．能用普通話(huà)交談。
2．能復述別人的說(shuō)話(huà)。
3．能闡述自己的感受和想法。
四、方法和措施
1．在理解課文的過(guò)程中，讓學(xué)生借助字典、辭典或其他工具書(shū)獨立識字。
2．與課外閱讀及習作結合起來(lái)。
3．重視寫(xiě)字的指導。
4．采取朗讀與默讀結合的方法聯(lián)系閱讀。
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 5
小學(xué)四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
一、學(xué)生情況分析
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，還有以前的觀(guān)察，了解到本班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，但學(xué)習積極性不高，主動(dòng)性不強。每次考試成績(jì)都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，展示臺或成語(yǔ)故事等)。
三、本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
四、本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施
(一）營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
�。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
“自主，合作，探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表現在語(yǔ)文學(xué)科中，應該是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
六、校本教研項目
本年級校本教研的專(zhuān)題是：提高學(xué)生的預習能力，培養學(xué)生的預習習慣。
個(gè)人教改探索項目：加強語(yǔ)文實(shí)踐，培養創(chuàng )新能力。
<<課標>>中十分強調學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的加強和提高，指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐�！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)耳，主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的基本訓練。尤其在解讀文本的過(guò)程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養，通過(guò)想象擴大語(yǔ)文文本的空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
七、教學(xué)進(jìn)度表
周次 教學(xué)內容
1、2、3周 第一單元
4～5周 第二單元
6 周 “國慶”假
7、8周 第三單元
9～10周 第四單元
11周 期中復習、考試
12、13、14周 第五單元
15～16周 第六單元
17、18、19周 第七單元
20～21周 第八單元
22～23周 期末復習、考試
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 6
一、班級分析
本班學(xué)生一共 32 人，其中男生 21 人，女生 11 人，學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，學(xué)習有些被動(dòng)。能集中 注意聽(tīng)對方講話(huà)，已初步學(xué)會(huì )了聽(tīng)懂別人講述的事，能復述主要 內容；會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì ) 默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題，說(shuō)出自然段的主要意 思， 理解課文內容。 能閱讀程度適宜的兒童書(shū)報， 了解主要內容。 能觀(guān)察圖畫(huà)和事物，能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話(huà)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記、作 文，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。學(xué)生雖然思維活躍，愛(ài)讀 書(shū)、愛(ài)思考，發(fā)言積極，敢于表達。但書(shū)面表達能力比較差，一 是書(shū)寫(xiě)不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時(shí) 讀書(shū)積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。 因此本學(xué)期應該著(zhù)力 于學(xué)生書(shū)寫(xiě)和習作水平的提高。
二、本冊教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(cháng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會(huì )寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。
三、學(xué)習目標：
1．認字 200 個(gè)，會(huì )寫(xiě) 200，養成主動(dòng)識字的習慣。 2．會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě) 正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能 復述敘事性課文的大意。 6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng) 人說(shuō)話(huà)能把握主要內容， 并能簡(jiǎn)要轉述。 能清楚明白地講述見(jiàn)聞， 并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比 較具體。 會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。 能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題， 開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
�。�、要堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。 ２、要堅守不移地引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運用。 ３、要明確本冊課本的編寫(xiě)意圖，注重讀寫(xiě)結合，循序漸進(jìn) 地進(jìn)行習作教學(xué)。 ４、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)。５、要妥善安排教學(xué)時(shí)間
五、教學(xué)進(jìn)度：
周 次 日 期 教 學(xué) 內 容
一 9. 1—9. 2 1.觀(guān)潮
二 9.5—9.9 2*雅魯藏布大峽谷、3鳥(niǎo)的天堂、4*火燒云
三 9.12—9.16 語(yǔ)文園地一、5古詩(shī)兩首
四 9.19—9.23 6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅、
五 9.26—9.30 8*世界地圖引出的發(fā)現、語(yǔ)文園地二
六 10.1—10.7 國慶放假
七 10.8—10.14 9巨人的花園、10*幸福是什么、11去年的樹(shù)、
八 10.17—10.21 12*小木偶的故事、語(yǔ)文園地三
九 10.24—10.28 13白鵝、14*白公鵝、15貓、
十 10.31—11.4 16*母雞、語(yǔ)文園地四
十一 11.7—11.11 17長(cháng)城、18頤和園、19*秦兵馬俑、
十二 11.14—11.18 語(yǔ)文園地五、20古詩(shī)兩首、21搭石、
十三 11.21—11.25 22跨越海峽的生命橋、23*卡羅納、
十四 11.28—12.2 24給予是快樂(lè )的、語(yǔ)文園地六
十五 12.5—12.9 25為中華之崛起而讀書(shū) 26那片綠綠的爬山虎、
十六 12.12—12.16 27*烏塔、28*尺有所短 寸有所長(cháng) 語(yǔ)文園地七、
十七 12.19—12.23 29呼風(fēng)喚雨的世紀、30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍、
十八 12.26—12.30 32*飛船上的特殊乘客、語(yǔ)文園地八
十九 1.2—1.5 期末復習
二十 1.9—1.13 期末迎考
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 7
一、班級情況分析：
我班共有學(xué)生56人，男生30人，女生26人。全班成績(jì)穩定的尖子生不多，只有張小晴、馮祺、朱安琪等少數同學(xué)成績(jì)較穩定。學(xué)生的學(xué)習習慣比較差，平時(shí)雖然不會(huì )大吵大鬧，但上課時(shí)特別會(huì )開(kāi)小差，如：宋世杰、楊龍、鄧加威、豆德健、魏文龍、魏兵、宋祖磊、李傳兵、李鵬、鄧芳等，其中楊龍、魏文龍、宋世杰、宋祖磊、鄧芳、鄧加威等學(xué)習基礎比較差，楊龍、魏文龍、宋世杰、宋祖磊因為特別貪玩，懶記知識、怕背書(shū)，家長(cháng)管教不善，總是拖欠作業(yè)，成績(jì)很不理想。
二、語(yǔ)文教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(cháng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會(huì )寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。
三、教材的主要特點(diǎn)
四年級上冊教材的主要特點(diǎn)，與一、二、三年級教材是一脈相承的。
�。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
課程標準中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。
�。ǘ┘訌娬�，圍繞專(zhuān)題組織教材
本冊教材繼續按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專(zhuān)題外，“中外童話(huà)”是從文體角度定的專(zhuān)題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側重體會(huì )文章的表達形式。
根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的思想，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選，從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項內容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。而且，圍繞專(zhuān)題安排的各項學(xué)習內容與學(xué)習活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機的整體。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)功能，引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習
本冊教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設置了“我的發(fā)現”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現自主、合作、探究學(xué)習的欄目。
四年級上冊的“我的發(fā)現”，在“發(fā)現”的范圍上有所擴展，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫(xiě)方法和習慣方面的發(fā)現，分別是：讀文章時(shí)要想象畫(huà)面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認真、細致地觀(guān)察才能表達清楚�！拔业陌l(fā)現”欄目的呈現方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對話(huà)。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習伙伴。教材中，他們的對話(huà)一般只是提起某個(gè)話(huà)題，開(kāi)了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現留有較大的余地。
�。ㄋ模┘訌婇_(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習是母語(yǔ)的學(xué)習，學(xué)習的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語(yǔ)文學(xué)習引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的途徑。本著(zhù)這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現：一是注意引導學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，練習寫(xiě)作；三是結合課文的學(xué)習引導課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話(huà)》和《愛(ài)的教育》，引導學(xué)生讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的綜合，課內外語(yǔ)文學(xué)習的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
四、教學(xué)措施及建議
上述四個(gè)方面的特點(diǎn)，是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。由于每個(gè)部分的教學(xué)內容和要求不同，在編排上還有些不同的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┳R字、寫(xiě)字教材與教學(xué)
四年級上冊的識字都是隨課文安排。無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學(xué)生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。
要求寫(xiě)的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中，在課內學(xué)生要有比較從容的寫(xiě)字時(shí)間，不要把寫(xiě)字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結構以及容易寫(xiě)錯的筆順作具體指導，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。對于精讀課文中出現的由已經(jīng)會(huì )寫(xiě)的字構成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語(yǔ)的積累，還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。
四年級上冊，仍然單獨編寫(xiě)鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的指導。
�。ǘ╅喿x教材與教學(xué)
四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫(xiě)字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會(huì )感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴展延伸。
1．練習朗讀和默讀。
朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習。用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內容，體會(huì )思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)反復實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過(guò)默讀了解課文內容。精讀課文的思考練習，雖然沒(méi)有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成。默讀能力的提高有個(gè)訓練的過(guò)程，要求學(xué)生默讀應留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節流于形式。
2．理解內容，體會(huì )感情。
四年級上冊教材，根據課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導學(xué)生理解文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話(huà)敘述課文的內容等。引導體會(huì )感情的方法，主要是讓學(xué)生設身處地、入境入情地讀書(shū)，然后交流各自的閱讀感受。
，小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊教學(xué)計劃
無(wú)論是理解內容，還是體會(huì )感情，都應注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現成的結論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習過(guò)程，都能通過(guò)獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì )，再通過(guò)師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行討論交流，要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗，不能用一個(gè)所謂的標準答案去限制學(xué)生。事實(shí)上，不同的人對同一篇文章的感受是會(huì )有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據，言之成理，都應加以肯定。當然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對課文的理解，糾纏于無(wú)關(guān)緊要的枝節問(wèn)題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內容不符，教師應適時(shí)加以引導，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習的重要條件，也是最能體現教師引導的地方。
3．領(lǐng)悟表達的方法。
通過(guò)閱讀，既要理解內容，體會(huì )感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫(xiě)體現了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確；二是體會(huì )語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì )文章條理清楚的表達方法；四是體會(huì )選材的別具一格。教材中還特別安排了側重學(xué)習表達的“作家筆下的動(dòng)物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會(huì )覺(jué)得兩位作家筆下的白鵝，特點(diǎn)是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語(yǔ)言風(fēng)格又迥然不同；老舍的《貓》和《母雞》，都表達了作者的喜愛(ài)之情，但寫(xiě)法完全不一樣，通過(guò)對比閱讀，學(xué)生會(huì )受到很多啟發(fā)。
對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學(xué)生自己去比較發(fā)現，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出類(lèi)似的例子來(lái)讀讀，體會(huì )體會(huì )。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn)，一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過(guò)程。
4．積累語(yǔ)言。
語(yǔ)言的學(xué)習是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。
教材中引導積累語(yǔ)言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫(xiě)。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫(xiě)的要求，一般是讓學(xué)生找出寫(xiě)得好的語(yǔ)句，多讀讀，體會(huì )體會(huì )，再抄下來(lái)。
對于教材中安排的這些背誦、抄寫(xiě)的練習，應該通過(guò)交流、檢查，使之落實(shí)，還要重視培養學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確，那就是引導學(xué)生主動(dòng)積累，培養興趣，使之逐步形成習慣。
5．向課外擴展延伸。
為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀(guān)察，有的安排了讀寫(xiě)結合的小練筆，還有的引導聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。
以上五個(gè)方面，體現了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊教材來(lái)講的，具體到某一篇課文，要根據課文的特點(diǎn)有所側重。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計和安排教學(xué)過(guò)程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出每課的特色。
略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導略讀課文的學(xué)習，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認真讀課文，然后適當組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對內容的大致理解和讀后的感受，有興趣的地方還可以再讀讀，特別感興趣的也可以背背。在詞句的學(xué)習上不必多作要求。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教材與教學(xué)
口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。四年級上冊教材注意突出口語(yǔ)交際的這個(gè)特點(diǎn)，而且安排了多種形式的雙向互動(dòng)，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀(guān)，自己喜歡的動(dòng)物，自己的奇思妙想；有的以討論為主，如，討論如何保護文物；有的要模擬生活情境練習交際，如，感謝和安慰；有的帶有比賽游戲性質(zhì)，如，看圖比眼力；還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話(huà)，演童話(huà)，第七組的講成長(cháng)的故事，演成長(cháng)的故事。
進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要充分體現聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，上出特色。如，進(jìn)行以交流為主的口語(yǔ)交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；然后引導學(xué)生把自己想講的內容講清楚；還要設法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語(yǔ)交際，就需要教師創(chuàng )設情境，或引導學(xué)生回憶，再現生活中的情境。如果能捕捉學(xué)�；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。
“成長(cháng)的故事”那一組的口語(yǔ)交際，提供了幾種選擇，除了講成長(cháng)故事，演成長(cháng)故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來(lái)信中提出的問(wèn)題。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行交流討論，然后再全班匯報、評議。
�。ㄋ模┝曌鹘滩呐c教學(xué)
四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線(xiàn)的安排。一是在每組的“語(yǔ)文園地”中安排一次習作，全冊安排八次。這八次習作，有四次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結合課文的學(xué)習，安排了四次小練筆。
“語(yǔ)文園地”中安排的習作，有以下四個(gè)特點(diǎn)。
1．在習作的類(lèi)型上，兼顧了寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。
教材中安排的寫(xiě)一處自然景觀(guān)、寫(xiě)觀(guān)察中的發(fā)現、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物、寫(xiě)導游詞、寫(xiě)成長(cháng)故事，都是練習寫(xiě)實(shí)；寫(xiě)童話(huà)、看圖作文、寫(xiě)奇思妙想，都是練習寫(xiě)想象。
對于寫(xiě)實(shí)的習作，要強調如實(shí)表達，就是要寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達能力，又能培養學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。
對于寫(xiě)想象的習作，則要鼓勵學(xué)生大膽想象。四年級的孩子受生活經(jīng)驗和知識水平的限制，想象不一定合理，所以在這方面的要求不能過(guò)高。學(xué)生只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫(xiě)下來(lái)就行。
2．注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。
教材中的習作都不搞命題作文，每次習作都只是提出一個(gè)范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內容和形式的選擇上給學(xué)生比較大的自由。特別是安排綜合性學(xué)習的兩組，提供了多種選擇，而且有的可以在口語(yǔ)交際的基礎上寫(xiě)，有的則可以先寫(xiě)再說(shuō)。這樣安排的目的，就是為了讓學(xué)生都能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，為學(xué)生的自由表達和有創(chuàng )意的表達創(chuàng )造條件。
3．重視習作以后的交流和展示。
課程標準在中年級的習作要求里專(zhuān)門(mén)提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )�！彼哪昙壣蟽越滩�，采用多種形式引導習作后的交流和展示。例如，“語(yǔ)文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫(xiě)的回信，我給大家讀一讀�！薄罢Z(yǔ)文園地二”的習作提示，讓寫(xiě)同一種動(dòng)物的同學(xué)在一起交流。再如，“語(yǔ)文園地五”練習寫(xiě)導游詞，“寫(xiě)好以后，可以根據所寫(xiě)的導游詞，模擬導游進(jìn)行講解�！毕Ｍㄟ^(guò)這樣的實(shí)踐，使學(xué)生從交流和展示中獲得習作的快樂(lè )，逐步提高習作的能力。
4．注意引導學(xué)生修改自己的習作。
修改的能力是寫(xiě)作能力的一個(gè)重要的方面，認真修改也是一種良好的寫(xiě)作習慣，是對自己的習作負責任的態(tài)度。所以，我們編寫(xiě)的中年級習作教材，體現了這樣一個(gè)思想，就是：修改能力和寫(xiě)作能力的訓練同時(shí)起步，修改的習慣在習作開(kāi)始之日起就加以培養。在四年級上冊教材中，對修改自己的習作繼續作了引導。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習教材與教學(xué)
綜合性學(xué)習的主要特點(diǎn)，是學(xué)生的主體性。教材注意體現這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)考慮到孩子還小，獨立活動(dòng)的能力有個(gè)培養鍛煉的過(guò)程，教材的編寫(xiě)體現了既放手，又適當輔導的思想。教材中對綜合性學(xué)習引導的具體步驟是：先在該組的導語(yǔ)中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語(yǔ)文園地中進(jìn)行交流展示。與三年級的教材相比，去掉了“綜合性學(xué)習提示”這一步。這體現了逐步放手的思想。
根據教材的編排，教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、
習作、展示臺，都是展示交流的形式。展示臺中提到的只是舉出幾個(gè)例子，學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)了，一定還會(huì )有更多的創(chuàng )造，例如，“成長(cháng)的故事”單元的綜合性學(xué)習，學(xué)生可能還會(huì )有采訪(fǎng)的錄音，拍的照片等。教師要提供舞臺，讓學(xué)生充分展示。
五、教學(xué)進(jìn)度：
周 次
日 期
教 學(xué) 內 容
一
9. 1—9. 3
1.觀(guān)潮
二
9.6—9.10
2、雅魯藏布大峽谷、3鳥(niǎo)的天堂、4、火燒云
三
9.13—9.17
語(yǔ)文園地一、5古詩(shī)兩首
四
9.20—9.24
6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅、
五
9.27—9.30
8、世界地圖引出的發(fā)現、語(yǔ)文園地二
六
10.1—10.7
國慶放假
七
10.8—10.15
9巨人的花園、10、幸福是什么、11去年的樹(shù)、
八
10.18—10.22
12、小木偶的故事、語(yǔ)文園地三
九
10.22—10.29
13白鵝、14、白公鵝、15貓、
十
11.1—11.5
16、母雞、語(yǔ)文園地四
十一
11.8—11.12
17長(cháng)城、18頤和園、19、秦兵馬俑、
十二
11.15—11.19
語(yǔ)文園地五、20古詩(shī)兩首、21搭石、
十三
11.22—11.26
22跨越海峽的生命橋、23、卡羅納、
十四
11.29—12.3
24給予是快樂(lè )的、語(yǔ)文園地六
十五
12.6—12.10
25為中華之崛起而讀書(shū) 26那片綠綠的爬山虎、
十六
12.13—12.17
27、烏塔、28、尺有所短 寸有所長(cháng) 語(yǔ)文園地七、
十七
12.20—12.24
29呼風(fēng)喚雨的世紀、30、電腦住宅31飛向藍天的恐龍、
十八
12.27—12.31
32、飛船上的特殊乘客、語(yǔ)文園地八
十九
1.4—1.7
期末復習
二十
1.10—1.14
期末迎考
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 8
一、指導思想
本冊教材構建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導，時(shí)刻注意培養學(xué)生對語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和工作奠定良好的基礎。
2、學(xué)生情況分析
本班有45個(gè)學(xué)生，其中男生27人,女生18人、學(xué)生來(lái)源廣，素質(zhì)不一，基礎參差不齊。少部分學(xué)生學(xué)習習慣較好，但大部分同學(xué)學(xué)習基礎差，學(xué)習沒(méi)有自覺(jué)性，依賴(lài)性較重，這部分同學(xué)缺乏獨立思考能力，雖然基礎知識部分通過(guò)積累還能夠過(guò)關(guān)，但是閱讀能力較差，作文寫(xiě)作能力一般。另外有10位同學(xué)，屬于學(xué)習懶散，領(lǐng)悟能力又較差的學(xué)習后進(jìn)生，還有兩人學(xué)習習慣及其糟糕，自我約束能力極差。由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。需要好好加強教育。
三、教材分析
1、內容和編排
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題，依次是：童年回憶，科學(xué)技術(shù),現代詩(shī)歌，動(dòng)物樂(lè )園，自然景觀(guān)，成長(cháng)故事，名人故事，奇妙的童話(huà)。本冊教材的綜合性學(xué)習安排在第三組現代詩(shī)歌專(zhuān)題。另外，第二單元還安排了快樂(lè )讀書(shū)吧
2、教材的主要特點(diǎn)
(一)全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
(二)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
(三)加強導學(xué)功能，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
(四)“口語(yǔ)交際習作”的編排，加強指導，明確要求
(五)綜合性學(xué)習培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力
(六)加強語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系
3、教學(xué)目標及學(xué)習方法
1、在語(yǔ)言訓練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育;受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻等思想品德教育;培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的無(wú)私奉獻等思想品德教育;培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì )生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣。 X k B 1 、 c o m
2、能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。
3、培養獨立識字的能力。學(xué)習250個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際或碴字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達中運用。注意語(yǔ)言積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開(kāi)去，結合課文的學(xué)習收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè )于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)。
8、能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應用文。練習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )把握文章主要內容，體會(huì )思想感情，領(lǐng)會(huì )表達方法;
2、抓住重點(diǎn)句段，加深理解;
3、主動(dòng)積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言;
4、習作感情真實(shí)，詳略得當。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )把握課文主要內容;
2、領(lǐng)會(huì )文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用;
3、學(xué)習詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
七、教學(xué)措施
1、教學(xué)中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系，創(chuàng )造性地使用教材。并且注意結合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
2、在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據學(xué)生的不同的學(xué)習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學(xué)目標，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。
3、上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
4、授課過(guò)程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習主體，引導學(xué)生改變學(xué)習方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習，以提高學(xué)習效率。
5、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導，幫助學(xué)生及時(shí)復習好所學(xué)的新知識。
6、認真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。
7、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗。
八、學(xué)困生的轉化工作
作為老師要想轉化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要專(zhuān)門(mén)撿后進(jìn)生會(huì )的東西提問(wèn)，不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對學(xué)習就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認為這是轉化后進(jìn)生的良藥。如果認為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來(lái)有效的教育原則。在教學(xué)的過(guò)程中，我用這種辦法轉化了一大批后進(jìn)生，效果十分明顯。本學(xué)期將繼續抓好差下生的轉化工作。
九、培養學(xué)生正確的學(xué)習方法
1、加強學(xué)習方法的指導，提高學(xué)習效率是任課教師經(jīng)常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學(xué)習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學(xué)生正確的學(xué)習方法，課前預習，認真上課，課后及時(shí)復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)生習性養成。
2、加強科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營(yíng)養褡配等。
3、組織興趣小組，作為學(xué)習扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺階。
4、強調學(xué)習時(shí)間的投入，基礎差要追趕上來(lái)只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。
5、加強課外閱讀指導，拓展學(xué)生的知識面。要教育學(xué)生既要重視課內知識的學(xué)習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學(xué)習方法的養成是差生能否轉化和學(xué)生學(xué)習能否進(jìn)步的核心。
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 9
教材分析：
本組教材以“科技成就”為專(zhuān)題，編排了4篇課文，從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現了現代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力�！逗麸L(fēng)喚雨的世紀》講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景;《電腦住宅》帶我們走進(jìn)現代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便與舒適;《飛向藍天的恐龍》揭示了科學(xué)家們在古生物科學(xué)研究方面的重大發(fā)現;《飛船上的特殊乘客》向我們介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處。這幾篇課文既可以使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，還可以使學(xué)生學(xué)到描寫(xiě)或說(shuō)明事物的基本方法，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)目標：
1、本單元要求會(huì )寫(xiě)的字有25個(gè)，會(huì )認的字有25個(gè)。
2、學(xué)習本單元內容，要求能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習慣。
3、能利用多種渠道接觸、了解科學(xué)技術(shù)信息，能合理想象。
4、能流利地朗讀課文，能用多種方法理解課文內容，提高自學(xué)能力。
課時(shí)安排：
教學(xué)本組教材可用10～13課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習作2課時(shí)，“我的發(fā)現”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1～2課時(shí)。
29、呼風(fēng)喚雨的世紀
一、教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、通過(guò)學(xué)課文了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教材分析
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
三、學(xué)情分析
通過(guò)朗讀課文，引導學(xué)生學(xué)習文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力;讓學(xué)生了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入 發(fā)散思維
1.當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力?
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
3.根據學(xué)生回答，教師小結，出示課題。
4、出示課時(shí)目標
會(huì )讀會(huì )認生字，理解課文內容，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化
設計意圖：利用談話(huà)，引導學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習，發(fā)散學(xué)生的思維。
二、自主學(xué)習、點(diǎn)撥指導
1.理解詞語(yǔ)：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！昂麸L(fēng)喚雨”在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類(lèi)在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制，表明了20世紀科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。
2.檢查預習情況：
(1)、(出示我的小詞簍)：檢查學(xué)生認識生字的情況。
(2)、開(kāi)火車(chē)讀課文
(3)、說(shuō)說(shuō)課文主要內容
(4)、讀課文后學(xué)生質(zhì)疑
設計意圖：檢查自學(xué),引導質(zhì)疑為下一節學(xué)習課文做準備。
三、學(xué)生練習讀課文
作業(yè)設計
默寫(xiě)生字
第二課時(shí)
課時(shí)目標
通過(guò)學(xué)課文了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受
一、細讀課文 理解內容
1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段(第1自然段)齊讀。
師板書(shū)：
人類(lèi) 靠 現代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨
設計意圖：引導學(xué)生從抓文章的中心句入手，學(xué)習課文，理解課文內容。加深對課文的感悟。
2、朗讀第三段
師板書(shū)：
過(guò)去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望
3.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
根據學(xué)生歸納，師板書(shū)：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話(huà) 因特網(wǎng) 飛機火車(chē) 遠洋船
師總結：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng )造神話(huà) 美化生活
展望未來(lái) 科技創(chuàng )造奇跡 改善生活
設計意圖：擴大學(xué)生的知識面。
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 10
一、學(xué)生情況
我班有學(xué)生xx人，經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚，學(xué)習積極性很高。學(xué)生基礎知識掌握的比較扎實(shí)，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習能力。
二.教材分析
本冊共有課文xx篇，精讀課文xx篇，略讀課文xx篇。課文內容豐富，時(shí)代感強。教材將課文分為xx組，前五個(gè)單元每組由xx篇課文、一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習組成。xx篇課文按精讀(xx篇)—略讀(xx篇)—精讀(xx篇)的順序排列。第xx單元是“永遠的冰心”文學(xué)單元，多一篇精讀課文。其后是由簡(jiǎn)短的文字與圖片、繪畫(huà)組成的閱讀鏈接。綜合學(xué)習由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”這樣四個(gè)基本形式組成，有的穿插安排了“漫步書(shū)林”或“我的好方法”這樣的欄目。
第一組的文化主題是“童年的足跡”在這一單元的學(xué)習中，記錄了童年的記憶，孩子詩(shī)意的生活，孩子的小把戲，以及家長(cháng)對孩子教育的新思考。第二組的文化主題是“動(dòng)物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們人有人的活法，動(dòng)物有動(dòng)物的活法，也許最好的愛(ài)動(dòng)物的方式就是互相留一份空間，各自留一份余地，彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的.智慧”生活中的小事只要認真去思考就會(huì )讓自己變得富有智慧。第四組主題是“人在畫(huà)中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風(fēng)光，他們就像一幅幅美麗的畫(huà)卷，給人以美的享受。第五組主題是“傾聽(tīng)探索的腳步聲”在這一單元鼓勵學(xué)生探索與發(fā)現自然現象的奧秘，同時(shí)，在探索中感知獲取知識的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永遠的冰心奶奶”在這一單元學(xué)習中我們不但學(xué)習到冰心奶奶的作品，還從不同角度了解冰心奶奶這個(gè)作家。
三、教學(xué)目的要求
語(yǔ)文知識方面
1.識字和寫(xiě)字①對學(xué)習漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)，養成主動(dòng)識字的習慣，學(xué)會(huì )xx個(gè)生字，會(huì )認xx個(gè)生字。②會(huì )使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。③能使用硬筆正確書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。
2.閱讀①加強朗讀指導，用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學(xué)會(huì )默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。④能在教師的指導下，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問(wèn)號、感嘆號的一般用法。⑥學(xué)習略讀、粗知文章大意。⑦積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語(yǔ)言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內容。⑨養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
3.習作①留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。②能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。③愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。④?chē)L試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。
4.口語(yǔ)交際①能用普通話(huà)交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話(huà)、辦畫(huà)展，評一評，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說(shuō)出自己的感受和想法。③會(huì )接待客人，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等。
5.綜合性學(xué)習①能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
�、诮Y合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。③能在老師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話(huà)故事會(huì )、編童話(huà)集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫(xiě)上祝福語(yǔ)“等，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做個(gè)社會(huì )學(xué)生。
四、教學(xué)措施
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
2.努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
3.培養學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。
4.注重語(yǔ)言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
5.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。
6.加強導優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 11
一、學(xué)生情況分析：
全班共有7人，其中男生3人,女生4人.四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。
二、教材分析
本冊共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共38篇。教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
三、教學(xué)目標：
1.認字188個(gè)，會(huì )寫(xiě)172，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
四、教學(xué)措施：
1.強化學(xué)習習慣的養成
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習慣。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動(dòng)與人合作的習慣。
(4)把寫(xiě)作當成是一種樂(lè )趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。
2.后進(jìn)生輔導措施
教學(xué)中既要注意培養那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎上再上一個(gè)新臺階。
班級后進(jìn)生幫助主要措施有：1.作業(yè)批有錯及時(shí)改正。2.課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。3.結合學(xué)習情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4.鼓勵為主，及時(shí)表?yè)P。5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 12
教材分析
一、教材基本結構
教材按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題，依次是：我愛(ài)閱讀、生活的啟示、父母之愛(ài)、不忘國恥，振興中華、遨游漢字王國、走進(jìn)西部、童年、珍惜資源，保護環(huán)境，四年級下學(xué)期語(yǔ)文全冊備課（教學(xué)計劃）1。其中第一單元"我愛(ài)閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和口語(yǔ)交際。習作和回顧。拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機整體。其中，"遨游漢字王國"單元采取了全新的編排方式，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。
每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。第七單元為3篇精讀課文，1篇略讀課文。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目："口語(yǔ)交際""習作""我的發(fā)現""日積月累"；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文""展示臺"或"成語(yǔ)故事"，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
本冊教材的綜合性學(xué)習有兩種呈現方式，對第一中結合課文學(xué)習安排的綜合性學(xué)習，教學(xué)方式大致和前幾冊教材相同；對后一種獨立成單元的綜合性學(xué)習。本冊教材除去第五組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。這七組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由"導語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交
際習作""回顧拓展"四部分組成。課例包括4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"五次、"閱讀鏈接"五次。"口語(yǔ)交際習作"依然作為一個(gè)獨立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。"回顧拓展"由三個(gè)欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"成語(yǔ)故事""趣味語(yǔ)文""課外書(shū)屋"穿插安排，設"展示臺"欄目，教案《四年級下學(xué)期語(yǔ)文全冊備課（教學(xué)計劃）1》。其中，"趣味語(yǔ)文""成語(yǔ)故事"各安排了三次，"課外書(shū)屋"安排了兩次。
二、教材特點(diǎn)
本冊教材有如下特點(diǎn)：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質(zhì)教育的思想，注重培養學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，并根據學(xué)習語(yǔ)文的規律和兒童身心發(fā)展的需要，設計、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基本冊課文的編排，注意內容的整合和訓練的循序漸進(jìn)，全冊課文體現整套教材的延續性，同時(shí)又有發(fā)展變化。
1。導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習的方法以及學(xué)習中的注意問(wèn)題，使師生在教學(xué)之前對整組教材有一個(gè)總體的理解
2。課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。
每組有4篇課文，這幾篇課文在內容或形式上有一定的聯(lián)系。"精讀課文"前有"預習"提示。本冊的預習要求在四年級的基礎上略有提高。要求學(xué)生自讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問(wèn)題查閱有關(guān)資料等。課文后有"思考練習"。一般每課安排3——4題，有些課文后安排了選做題，用"△"標明，供學(xué)有余力的的學(xué)生選做。增設選做題，體現了教材的彈性的課內外結合。
閱讀課文前有閱讀提示。一般提出一兩個(gè)思考題，側重引導學(xué)生理解主要內容、揣摩作者思路或引導學(xué)生從閱讀的文章擴展開(kāi)去。
3。積累運用
注重在整合的訓練中，提高學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的綜合素養。"積累運用"一般包括"讀讀背背""閱讀""口語(yǔ)交際""習作"與"實(shí)踐活動(dòng)"。"讀讀背背"，側重引導學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語(yǔ)言，主要是優(yōu)秀的詩(shī)詞、成語(yǔ)、對聯(lián)、俗語(yǔ)、名言警句等；"閱讀"通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富知識，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力；"口語(yǔ)交際"在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力；"習作"，安排。本冊習作共安排了8次，其中"遨游漢字王國"單元的習作融合在綜合性學(xué)習中。此外結合課文，安排了6次小練筆，作為片斷練習。8次習作涉及寫(xiě)身邊的的事情、自己的所感所想、想象性作文等多個(gè)方面。
本套教材到四年級下冊要求認識200個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)190個(gè)生字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后。"導讀""預習""積累運用"和選讀課文中出現的生字一律不注音，由學(xué)生自己查字典解決，以培養學(xué)生查字典的能力和習慣。為了幫助學(xué)生理解課文，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，陶冶愛(ài)美的情趣，教材編繪了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學(xué)時(shí)和學(xué)生在學(xué)習時(shí)要加以重視。
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 13
這個(gè)學(xué)期我擔任部編人教版四年級上冊的語(yǔ)文教學(xué)工作，這是新教材。所以我深深地知道自己肩上負著(zhù)不可推卸的責任，教育教學(xué)方法是否適當,直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至會(huì )影響到每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展。因此,我一直認真學(xué)習新課程標準，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不懈努力，終于取得了一些收獲�；厥渍麄�(gè)過(guò)程，我感慨萬(wàn)千，有苦也有樂(lè )，對于部編四年上冊語(yǔ)文的教學(xué)，我總結如下：
一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。
本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì )認的字;生字表，要求會(huì )寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：江流天地外，山色有無(wú)中。為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問(wèn)。神話(huà)，永久的魅力，人類(lèi)童年時(shí)代飛騰的幻想。我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活。童年��！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責。時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。
二、識字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎。
本冊書(shū)一共有250個(gè)生字，所以識字也是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。語(yǔ)文的學(xué)習有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語(yǔ)言基礎知識�！墩n程標準》不斷地對語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對學(xué)生基礎知識的考查。因此，教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的考察是重中之重，那就是在把話(huà)說(shuō)得好之前先把話(huà)說(shuō)得對，其中包括把音發(fā)準，把字寫(xiě)對，把句子寫(xiě)通順，培養良好的語(yǔ)感。
三、培養學(xué)生學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。針對學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強的特點(diǎn)，實(shí)行小組競爭機制，評選出學(xué)習認真的好學(xué)生，獎以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習，逐漸養成良好的學(xué)習習慣。每天在早讀和中午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當“小老師”負責早讀和中午練字的情況。一位安排讀的內容，一位邊讀邊在下面轉著(zhù)看，以免有些學(xué)生開(kāi)小差。以此培養學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。
四、理解句子，為理解課文做準備。
學(xué)生能不能很好的理解課文，最關(guān)鍵是要理解句子。本單元出現的句子有：比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問(wèn)句。在教學(xué)句子的時(shí)候，要讓學(xué)生充分地讀，朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式，學(xué)生通過(guò)停頓、重音、表情，表現出對句子的理解。理解句子時(shí)，可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系作者當時(shí)的心情、課文的中心思想等方法。課后練習，經(jīng)常出現讓同學(xué)們照樣子寫(xiě)句子，這時(shí)候就要學(xué)會(huì )觀(guān)察這是一個(gè)什么句子，讓后根據要求寫(xiě)出另外一個(gè)句子。
規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強調：表?yè)P優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習。這樣，學(xué)生慢慢的開(kāi)始對比了，開(kāi)始競爭了，對老師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了，書(shū)寫(xiě)習慣也逐步向好的方向發(fā)展了。
五、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
開(kāi)展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如“我國的世界遺產(chǎn)”“觀(guān)察”“中外童話(huà)”“成長(cháng)故事”等，開(kāi)發(fā)了一系列的語(yǔ)文教學(xué)資源，將課本內容改編成課本劇，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習習慣和學(xué)習動(dòng)機上加強引導，使
學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。充分利用現實(shí)生活中的資料，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展手抄報、班報活動(dòng)，一月一個(gè)主題，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習語(yǔ)文使用語(yǔ)文。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲。
六、激發(fā)學(xué)生習作熱情，熱愛(ài)寫(xiě)作。
重視培養習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達。加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫(xiě)作才能的機會(huì )。提高了學(xué)生的習作水平。
習作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學(xué) 要達到的要求是“不少于350字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受。
本冊書(shū)作文與老教材有很大的區別。主要體現在部編教材作文更加注重學(xué)生的創(chuàng )造力。比如第五單元和第八單元習作都是已想象為主。通過(guò)提供相關(guān)的詞語(yǔ)或圖畫(huà)，讓學(xué)生想象寫(xiě)作文。
激發(fā)興趣的同時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎么寫(xiě)。通過(guò)問(wèn)題引到學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的作文思維。比如說(shuō)，寫(xiě)一件事，我們可以提出什么人在什么時(shí)間和地點(diǎn)做了什么事情，他們說(shuō)了什么，心理是怎么想的，有什么動(dòng)作沒(méi)有……平時(shí)在學(xué)習課文的時(shí)候可以強調一些寫(xiě)作的方法，例如，總分總的結構，首尾呼應，開(kāi)篇點(diǎn)題，學(xué)會(huì )給每段寫(xiě)一個(gè)中心句，然后圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)。多用一些修辭手法，例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動(dòng)形象。開(kāi)始學(xué)會(huì )用一些動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等使文章更加具體，有血有肉，解決學(xué)生作文容易空洞沒(méi)有內容的壞毛病。
七、存在的問(wèn)題以及今后的措施：
針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細致，沒(méi)有達到預期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習要求有時(shí)比較籠統。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側重。不應過(guò)于注重學(xué)生讀，而應引導學(xué)生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學(xué)習語(yǔ)文要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用生活中的語(yǔ)文資源，比如電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò )等，學(xué)生的自主學(xué)習能力還有待于進(jìn)一步引導和提高，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但離自己和學(xué)校的要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！這學(xué)期我還參加了很多教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)取了很多優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，每次都能收獲很多，我將會(huì )把他們的經(jīng)驗變成自己教學(xué)的動(dòng)力。在以后的工作中，我會(huì )再接再厲，努力向優(yōu)秀教師看齊，把自己的本職工作做好。
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 14
一、學(xué)生情況分析
我所教的兩個(gè)班共有70名學(xué)生，經(jīng)過(guò)六個(gè)學(xué)期的學(xué)習，進(jìn)入四年級的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。初步學(xué)會(huì )結合詞語(yǔ)理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學(xué)會(huì )辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認讀學(xué)過(guò)的多音字。初步學(xué)會(huì )按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。大部分學(xué)生對短文能靜下心來(lái)認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會(huì )和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內涵。
二、教學(xué)要求。
�。ㄒ唬┧枷虢逃�。
1、在知識傳授和能力訓練過(guò)程中，堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠大目標，刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識。
2、在激發(fā)兒童學(xué)習興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。
3、在語(yǔ)文學(xué)習和實(shí)踐中，引導孩子了解社會(huì )、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)。
1、學(xué)習習慣。
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�。�2）繼續掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續培養積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
�。�3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。（4）繼續培養勤查實(shí)際典，主動(dòng)識字的習慣。（5）繼續培養認真寫(xiě)鋼筆字，毛筆字的習慣。（6）繼續培養自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
�。�7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字。
�。�1）能準確認讀本冊書(shū)生字。
�。�2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字，能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。（4）繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際。
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�。�5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會(huì )分解色朗讀課文。
�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
�。�6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
�。�1）留心周?chē)氖挛�，開(kāi)始學(xué)習習作，樂(lè )于書(shū)面表達（2）能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。（3）學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。
�。�4）能夠使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號。初步學(xué)習使用冒號、引號、頓號。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、能準確認讀本冊書(shū)生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字。能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、留心周?chē)挛�，開(kāi)始習作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會(huì )分角色朗讀課文。
5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
7、能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、留心周?chē)挛�，開(kāi)始習作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會(huì )分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
5、能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
四、教學(xué)策略及措施。
�。ㄒ唬┝晳T培養
良好的習慣不僅有利于學(xué)生當前的學(xué)習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀(guān)察事物、讀書(shū)有選擇、讀書(shū)做記號等習慣培養的同時(shí)，繼續堅持指導學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢，愛(ài)惜學(xué)習用品，培養學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。
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在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)教師的指導，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
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重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打好學(xué)生習作起步階段的基礎。在閱讀教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書(shū)中安排7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達。切實(shí)引導學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫(xiě)片斷，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。、（四）綜合練習
練習內容包括字詞句練習、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮導的作用，精心設計，及時(shí)指導。讓學(xué)生有目的有方法地學(xué)。重視學(xué)生在學(xué)習中出現的錯誤，引導他們找原因，反省自生的不足，培養他們發(fā)現問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，要承認個(gè)體差異，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長(cháng)處，彌補不足。
以上語(yǔ)文教學(xué)工作計劃，只是目前我對班級學(xué)生和教材了解的基礎上的安排設計，未盡之處將在學(xué)校具體工作安排和語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加以完善和彌補。
四年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 15
一、班級基本情況分析。
四年級三班游8名同學(xué)。剛接這個(gè)班，對學(xué)生還不是很熟悉，但聽(tīng)上任語(yǔ)文老師的介紹，學(xué)生的基礎較好。通過(guò)我的初步觀(guān)察，也發(fā)現學(xué)生的學(xué)習習慣也不錯，有一定的自主識字能力，自主閱讀能力，個(gè)人解決問(wèn)題的能力也比較強。多數學(xué)生能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。本班學(xué)生學(xué)習自主性高，主動(dòng)性強，自控能力不錯，能夠自覺(jué)完成作業(yè)，但少數學(xué)生的學(xué)習接受能力較弱，在識字，寫(xiě)字，閱讀，作文等方面的能力有待提高。學(xué)生對語(yǔ)文的積累觀(guān)念也不強，還有待培養。
二、教材分析
本冊教材以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，展示臺或成語(yǔ)故事等)。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話(huà))和第七組(成長(cháng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際” “習作” “我的發(fā)現” “日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語(yǔ)文” “展示臺” “成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。
三、教學(xué)目的與要求：
(1)在識字、寫(xiě)字方面，新增認識200字，會(huì )寫(xiě)200字，累計會(huì )認2400字，會(huì )寫(xiě)1800字。
(2)會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
(3)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
(5)能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
(6) 養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
(7)從習作來(lái)看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時(shí)注意引導學(xué)生把自己想要表達的內容寫(xiě)清楚。教材中還安排了學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信，這也是中年段教學(xué)目標中明確提出的。
留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
(8)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，
開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認識與書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
五、教學(xué)措施
為了比較有針對性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習成績(jì)，現初步制定以下策略：
( 一)營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1.學(xué)生與文本對話(huà)學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2.學(xué)生與文本作者對話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3.學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情.
4.學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
(二)促進(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。 “我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引�！白灾�、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表現在語(yǔ)文學(xué)科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書(shū)給出了很好的答案。
每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。
“教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
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