語(yǔ)文的教學(xué)計劃(15篇)
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文的教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文的教學(xué)計劃1
一、班級基礎情況分析
人數、認知能力、及格率、優(yōu)秀、學(xué)習習慣及其他
本班共有學(xué)生75人，其中男生比較多有50人，女生人數只有25人。大部分學(xué)生態(tài)度端正，有良好的學(xué)習習慣，能按時(shí)完成作業(yè)。由于男生多，導致本班有個(gè)別男同學(xué)比較調皮，學(xué)習不夠努力上進(jìn)。上學(xué)期素質(zhì)測試優(yōu)秀學(xué)生19人，及格率92％，取得了良好的成績(jì)。但是還有部分學(xué)生不能熟練利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)，自覺(jué)學(xué)習及習作方面還有一定的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。
二、全冊教材分析
教材編制體系、特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式安排了八組教學(xué)內容（可參看目錄）。它們依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；細心觀(guān)察；燦爛的中華文化；祖國壯麗的河山；科學(xué)的思想方法；獻上我們的愛(ài)心。每個(gè)專(zhuān)題的內涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養和提高提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。每組教材都包括導語(yǔ)、4篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。
本冊共有32篇課文，精讀課文24，略讀課文8篇。每組教學(xué)內容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，略讀課文用“*”加以標明，位于精讀課文之后。在每篇精讀課文后面，除了要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的生字內容之外，教材還安排了與詞句理解和課文內容有關(guān)的習題。學(xué)生開(kāi)始剛剛開(kāi)始一般意義上的習作，為了增加訓練機會(huì )，教材在部分課后練習中增設了“小練筆”這個(gè)欄目，力圖使學(xué)生通過(guò)經(jīng)常性的練筆提高習作水平。
每個(gè)“語(yǔ)文園地”都有5個(gè)欄目，與以往教材一致的“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”等4個(gè)欄目屬于固定內容，“寬帶網(wǎng)”“展示臺”“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”作為第5個(gè)欄目，它們在本冊教材中各出現了2次�！叭の墩Z(yǔ)文”和“成語(yǔ)故事”，它們在本套教材中都是第一次出現。
八組精讀課文之后，安排了8篇選讀課文，供學(xué)生作為延伸、擴展閱讀之用。本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，再課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表和詞語(yǔ)表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會(huì )寫(xiě)的字。
三、學(xué)情分析：
進(jìn)入中年級——孩子們已經(jīng)打下了語(yǔ)文學(xué)習的基礎。掌握了最基本的學(xué)習方法，有基本的道德判斷能力和積極健康樂(lè )觀(guān)向上的感情。在認識了1800個(gè)常用漢字基礎上，閱讀能力發(fā)展明顯，具有初步的口語(yǔ)交際。存在的問(wèn)題，如有的學(xué)生基礎知識不夠扎實(shí)，需要認識的字太多，導致后進(jìn)生錯別字多，總也改不了，這是新課改學(xué)生識字多，帶來(lái)的弊端，到中年級以后，應該會(huì )有所改善。
四、教學(xué)目標：
1．在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考的能力。
2．認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識20xx個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1300個(gè)字。
3．會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開(kāi)始練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
4．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6．學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會(huì )文章表達的思想感情。
8．開(kāi)始學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。練習復述課文。
10．初步培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11．開(kāi)始練習習作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12．講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
13．結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
五、全冊教學(xué)要求
德育滲透、知識和智能、情感和意志
一．政治思想方面
在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習革命前輩精遠大志向和獻身神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習的思想；繼承和發(fā)揚的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長(cháng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )等社會(huì )主義思想品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，培養環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感，陶冶愛(ài)美的情趣，并適時(shí)滲透相關(guān)法制教育。
二．語(yǔ)文知識方面
1．識字和寫(xiě)字
�、賹W(xué)習漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)，養成主動(dòng)識字的習慣，學(xué)會(huì )500個(gè)生字，會(huì )認200個(gè)生字。
�、跁�(huì )使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
�、勰苁褂糜补P正確書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。
2．閱讀
�、偌訌娎首x指導，用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
�、诔醪綄W(xué)會(huì )默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。
�、苣茉诮處煹闹笇�，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
�、菰诶斫庹Z(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問(wèn)號、感嘆號的一般用法。
�、迣W(xué)習略讀、粗知文章大意。
�、叻e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語(yǔ)言的積累。
�、嗾b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內容。
�、狃B成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
3．習作
�、倭粜闹�?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
�、谀懿痪行问降貙�(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給他人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
�、�?chē)L試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
�、莞鶕磉_的需要，正確使用冒號、引號。
4．口語(yǔ)交際
�、倌苡闷胀ㄔ�(huà)交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
�、谀芫唧w生動(dòng)地講述故事、講笑話(huà)、辦畫(huà)展，評一評，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說(shuō)出自己的感受和想法。
�、蹠�(huì )接待客人，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等。
5．綜合性學(xué)習
�、倌芴岢鰧W(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
�、诮Y合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
�、勰茉诶蠋煹闹笇陆M織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話(huà)故事會(huì )、編童話(huà)集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫(xiě)上祝福語(yǔ)等，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。
�、茉诩彝ド�、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做個(gè)社會(huì )學(xué)生。
三、滲透法制教育方面
《孔子拜師》這一課滲透《中華人民共和國教師法》第八條
教師應當履行下列義務(wù)：
�。ㄒ唬┳袷貞椃�、法律和職業(yè)道德，為人師表；
�。ǘ┴瀼貒业慕逃结�，遵守規章制度，執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；
�。ㄈ⿲W(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì )活動(dòng)；
�。ㄋ模╆P(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；
�。ㄎ澹┲浦褂泻τ趯W(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長(cháng)的現象；
�。┎粩嗵岣咚枷胝斡X(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
《趙州橋》一課中滲透《中華人民共和國文物保護法》第二條：在中華人民共和國境內，下列文物受?chē)冶Ｗo：
�。ㄒ唬┚哂袣v史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁畫(huà)；
�。ǘ┡c重大歷史事件、革命運動(dòng)或者著(zhù)名人物有關(guān)的以及具有重要紀念意義、教育意義或者史料價(jià)值的近代現代重要史跡、實(shí)物、代表性建筑；
�。ㄈv史上各時(shí)代珍貴的藝術(shù)品、工藝美術(shù)品；
�。ㄋ模v史上各時(shí)代重要的文獻資料以及具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的手稿和圖書(shū)資料等；
�。ㄎ澹┓从硽v史上各時(shí)代、各民族社會(huì )制度、社會(huì )生產(chǎn)、社會(huì )生活的代表性實(shí)物。
文物認定的標準和辦法由國務(wù)院文物行政部門(mén)制定，并報國務(wù)院批準。具有科學(xué)價(jià)值的古脊椎動(dòng)物化石和古人類(lèi)化石同文物一樣受?chē)冶Ｗo。
《一幅名揚中外的畫(huà)》滲透《中華人民共和國著(zhù)作權法》第二條
中國公民、法人或者其他組織的作品，不論是否發(fā)表，依照本法享有著(zhù)作權。
第三條
本法所稱(chēng)的作品，包括以下列形式創(chuàng )作的文學(xué)、藝術(shù)和自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、工程技術(shù)等作品：
《中華人民共和國文物保護法>中華人民共和國境內地下、內水和領(lǐng)海中遺存的一切文物，屬于國家所有。古文化遺址、古墓葬、石窟寺屬于國家所有。國家指定保護的紀念建筑物、古建筑、石刻、壁畫(huà)、近代現代代表性建筑等不可移動(dòng)文物，除國家另有規定的以外，屬于國家所有。國有不可移動(dòng)文物的所有權不因其所依附的土地所有權或者使用權的改變而改變。
《富饒的西沙群島》向學(xué)生滲透《中華人民共和國海洋環(huán)境保護法》
第二條
本法適用于中華人民共和國內水、領(lǐng)海、毗連區、專(zhuān)屬經(jīng)濟區、大陸架以及中華人民共和國管轄的其他海域。
《美麗的小興安嶺》滲透《中華人民共和國森林法》相關(guān)內容。第二十三條
禁止毀林開(kāi)墾和毀林采石、采砂、采土以及其他毀林行為。禁止在幼林地和特種用途林內砍柴、放牧。進(jìn)入森林和森林邊緣地區的人員，不得擅自移動(dòng)或者損壞為林業(yè)服務(wù)的標志。
《香港，璀璨的明珠》滲透《中華人民共和國香港特別行政區基本法》第一條：香港特別行政區是中華人民共和國不可分離的部分。第二條
全國人民代表大會(huì )授權香港特別行政區依照本法的規定實(shí)行高度自治，享有行政管理權、立法權、獨立的司法權和終審權。第十二條
香港特別行政區是中華人民共和國的一個(gè)享有高度自治權的地方行政區域，直轄于中央人民政府。
《掌聲》《中華人民共和國殘疾人保障法》
第三條
殘疾人在政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權利。殘疾人的公民權利和人格尊嚴受法律保護。第二十三條
殘疾人教育應當根據殘疾人的身心特性和需要，按照下列要求實(shí)施：
�。ㄒ唬┰谶M(jìn)行思想教育、文化教育的同時(shí)，加強身心補償和職業(yè)教育；
�。ǘ┮罁䴕埣差�(lèi)別和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式；
�。ㄈ┨厥饨逃恼n程設置、教材、教學(xué)方法、入學(xué)和在校年齡，可以有適度彈性。
通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行法制教育的學(xué)習，加強對小學(xué)生進(jìn)行必要的法制理念教育，逐步培養他們的辨別是非能力，從小養成遵紀守法的品德。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
備課、上課、智能培養、教法改革、使用現代教育技術(shù)、作業(yè)設計與批改、面向全體學(xué)生
1、
認真備課，備課中做到不僅備教材，還要備學(xué)生，勤于鉆研教材，根據學(xué)生的特點(diǎn)認真編寫(xiě)教案。
2、
嚴格按照教學(xué)六認真要求自己，向40分鐘向質(zhì)量，面向全體學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、引導學(xué)生讀書(shū)、思考，養成良好的閱讀習慣。
4、指導學(xué)生使用工具書(shū)、鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探索發(fā)現盡量自己解決問(wèn)題。
5、在教學(xué)方法上倡導，自主、合作、探索的學(xué)習方式。
6、認真批改作業(yè)，做到全批全改。
7、開(kāi)展補缺補差，做好后進(jìn)生的轉化工作。抓好兩頭，兼顧全體。對優(yōu)秀學(xué)生加強培養，發(fā)揮特長(cháng)，鼓勵拔尖；對后進(jìn)生決不放棄，給予熱情關(guān)懷，針對存在的問(wèn)題耐心指導，使他們不斷跟上班級。
8、注重家訪(fǎng)工作，架起家庭和學(xué)校聯(lián)系的橋梁。要盡可能地深入學(xué)生家中，全面了解學(xué)生在校外的學(xué)習、生活情況，向家長(cháng)匯報孩子在學(xué)校的具體表現，最大限度地取得家長(cháng)的配合和支持，共同搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。
語(yǔ)文的教學(xué)計劃2
一、工作目標：
1、抓好日常行為習慣的養成教育，特別是學(xué)生的禮貌教育。一二年級抓養成，三四五年級抓鞏固，六年級抓強化。
2、狠抓德育工作隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。結合去年的班主任管理與培訓，今年我們將把班主任的培訓納入重點(diǎn)，由張主任負責對整個(gè)一學(xué)期的培訓系統化，制度化 , 規范化。
3、從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，抓好豐富多彩的活動(dòng)，陶冶情操，注重育人的實(shí)效性。利用下午放學(xué)節假日的時(shí)間，抓好各學(xué)年的特色活動(dòng)。
4、加強法制安全教育，發(fā)揮法制副校長(cháng)的作用開(kāi)展符合學(xué)校實(shí)際的法制宣傳教育，密切配合管區民警加強周邊環(huán)境治理，由于今年學(xué)校建新樓，所以更要抓好安全教育。
5、加強學(xué)校與社會(huì )、家庭的聯(lián)系，搞好家長(cháng)學(xué)校，努力提高教育服務(wù)整體水平。
二、工作要點(diǎn)
�。ㄒ唬┘訌娭贫冉ㄔO與管理。結合去年一年的工作、查找去年工作的。缺點(diǎn)和不足，本學(xué)期將我們政教處的工作進(jìn)一步細化，張主任負責班主任的培訓與管理，升旗和間操檢查，午餐檢查，大型活動(dòng)檢查、常規檢查、小黃帽路隊檢查等。溫主任負責少先隊工作、小星星電視臺工作、班晨會(huì )工作、學(xué)生綜合評定工作。王主任負責學(xué)校的紀律衛生、校衛隊、值周教師的管理與檢查。要求只要有檢查，就要有記錄。
�。ǘ┖葑サ掠ぷ麝犖榻ㄔO，努力建設一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。
語(yǔ)文的教學(xué)計劃3
一、課程標準的目標和要求
�。ㄒ唬┛偰繕�
1。在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。
2。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養。
3。培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
4。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。逐步養成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
5。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。
6。學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。
7。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。
8。能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。
9。具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。
10。學(xué)會(huì )使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。
學(xué)段目標（5～6）年級
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字
1。有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
2。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
3。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
�。ǘ╅喿x
1。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3。能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
5。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8。學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。
11。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
�。ㄈ┝曌�
1。懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2。養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。
5。能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
6。修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
7。課內習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1。與人交流能尊重、理解對方。
2。樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。
4。表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5。能根據交流的對象和場(chǎng)合，稍做準備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
6。在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
1。為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
2。策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
3。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。
4。初步了解查找資料、運用資料的基本方法
二、全冊教學(xué)要求
六年級是六三學(xué)制小學(xué)的最后一學(xué)年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運用學(xué)過(guò)的知識，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現能夠自學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)推進(jìn)《語(yǔ)文課程標準》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的目標的實(shí)現。
三、全冊教材分析
六年級上冊教材由八個(gè)主體單元構成，每個(gè)單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結四個(gè)部分組成。
“主體單元”內容集中、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文創(chuàng )設一個(gè)情境，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。
習作主要從三個(gè)途徑創(chuàng )造習作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)①日記隨筆情感化很很強，不得提出內容或形式方面的具體要求；②與閱讀緊密配合，續寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、想象作文。學(xué)生可根據自己的興趣選擇。③調查報告、小品、廣告等習作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說(shuō)明、紀實(shí)。
綜合性學(xué)習，主要是為提高學(xué)生與人交往合作的能力，動(dòng)手能力，運用語(yǔ)文基礎知識的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
單元小結分“自我評價(jià)”和“他人評價(jià)”兩欄，以自我評價(jià)為主，以文字陳述為主。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
全冊教學(xué)的重點(diǎn)是精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功的教學(xué)憑借，應該注意從以下幾點(diǎn)突破：
1、加強詞語(yǔ)的訓練，要引導學(xué)生自覺(jué)地運用字典，聯(lián)系上下文的方法準確地理解詞語(yǔ)。
2、重視初讀的指導和訓練，在精讀課文的教學(xué)中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在理解的基礎上初讀。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)。理解課文的思想內容。
教學(xué)的難點(diǎn)是習作的教學(xué)：
本冊共有八次習作訓練，有記實(shí)作文，有所寫(xiě)和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。
指導習作，突破難點(diǎn)，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學(xué)生說(shuō)其話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，表達真情實(shí)感。
五、課時(shí)安排
1、精讀課文24篇約50課時(shí)
2、拓展性閱讀課文16篇約20課時(shí)
3、習作八次約25課時(shí)
4、綜合活動(dòng)8個(gè)約18課時(shí)
5、單元小結8個(gè)約10課時(shí)
6、機動(dòng)、復習、檢測約20課時(shí)
六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設想
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性
語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
�。ㄈ┲匾暻楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向
培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務(wù)。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
�。ㄋ模┱_處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
�。ㄎ澹┳裱瓕W(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略
學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應該根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
語(yǔ)文的教學(xué)計劃4
一、班級分析
本班共有學(xué)生38人，其中男生21人，女生17人�？傮w來(lái)說(shuō)，孩子們團結向上，活潑愛(ài)勞動(dòng)，尊師愛(ài)集體，上進(jìn)心較強。大部分孩子已具備樂(lè )學(xué)習，認真上課，按時(shí)完成作業(yè)，特別讓人欣慰的是孩子們喜歡上了課外閱讀，一有空就聚精會(huì )神地看起了課外書(shū)籍，如陳諾、張韻、唐瑩等課外知識豐富，見(jiàn)識較廣。更難得的是班級里涌現了一批優(yōu)秀生，如劉偉杰，徐祉瑞、王雪云等。但也有個(gè)別同學(xué)缺乏學(xué)習自覺(jué)性，成績(jì)不夠理想（張嘉偉、姚璇慧）。本學(xué)期采取班干部一幫一的方式，責任到人，帶動(dòng)學(xué)習有困難的學(xué)生在原有基礎上更上一層樓，使我們三（2）班成為同學(xué)們學(xué)習的樂(lè )園。.
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個(gè)專(zhuān)題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀(guān)察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。
每組由導語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的字，略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì )認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習。
全冊書(shū)要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字，第一次會(huì )寫(xiě)的字超過(guò)了會(huì )認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會(huì )寫(xiě)的字排在方格里。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類(lèi)安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的字等。
每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
三、教材特點(diǎn)
�。ㄒ唬﹪@專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強單元的整合
前四冊教材“以專(zhuān)題組織教材內容，加強整合”的編寫(xiě)思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng )新，從導語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地，各項語(yǔ)文活動(dòng)都緊密?chē)@本單元專(zhuān)題而展開(kāi)，教材的整合性進(jìn)一步加強，主要表現在以下三個(gè)方面。
1、強化導語(yǔ)的導學(xué)功能。
2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
3、聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強單元教學(xué)內容的整合。
�。ǘ┙Y合專(zhuān)題安排“綜合性學(xué)習”
本冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個(gè)專(zhuān)題中安排了綜合性學(xué)習，一個(gè)是記錄自己的課余生活，一個(gè)是了解生活中的傳統文化。這兩個(gè)綜合性學(xué)習不但與閱讀訓練有著(zhù)緊密的聯(lián)系，成為該單元語(yǔ)文學(xué)習的有機組成部分，而且還是對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)引導的延伸和拓展。同時(shí)，它又將口語(yǔ)交際、習作和展示臺有機地整合在一起，為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng )造了必要的條件，提供了有意義的話(huà)題，體現了課內外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
如，第一單元的專(zhuān)題是“多彩的生活”。在導語(yǔ)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出各種兒童生活的畫(huà)面后，安排《我們的民族小學(xué)》這篇精讀課文，讓學(xué)生感受不同民族的孩子在同一所學(xué)校里學(xué)習、活動(dòng)的情景。在這篇課文后，提出開(kāi)展“記錄自己的課余生活”的綜合性學(xué)習的要求，并提示記錄的方法“可以用文字敘述，可以填表格，可以畫(huà)圖畫(huà)……”。接著(zhù)學(xué)習兩篇分別表現孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》�？紤]到教材初次安排綜合性學(xué)習，對這一活動(dòng)不太了解，如何進(jìn)行綜合性學(xué)習，掌握的方法還比較少，因此教材在《爬天都峰》后，編排了“綜合性學(xué)習提示”，提醒學(xué)生注意記錄活動(dòng)進(jìn)行得怎樣，并提供記錄的示范供學(xué)生參考。接著(zhù)，教材用一段簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)，概括前面所學(xué)課文的內容，引導學(xué)生學(xué)習介紹鄉村兒童生活的略讀課文《槐鄉的孩子》。在語(yǔ)文園地里，“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生交流在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，“習作”讓學(xué)生寫(xiě)課余發(fā)生的事，“讀讀背背”編排的是反映兒童生活內容的古詩(shī)《小兒垂釣》，“展示臺”用搜集郵票、閱讀課外書(shū)、小組合作辦圖片展的方式，展示學(xué)生的課余生活。
又如，第五單元專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”。簡(jiǎn)短的“導語(yǔ)”點(diǎn)明專(zhuān)題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學(xué)生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學(xué)習，開(kāi)展“綜合性學(xué)習”——“了解生活中的傳統文化”的要求。怎么開(kāi)展？教材提出了活動(dòng)要求、活動(dòng)內容和開(kāi)展活動(dòng)的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，然后分頭行動(dòng)，用多種方式了解傳統文化�！比缓髮W(xué)習精讀課文《盤(pán)古開(kāi)天地》，了解我國古代勞動(dòng)人民對創(chuàng )造天地的一些神奇想象。接下來(lái)學(xué)習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智；課后安排“綜合性學(xué)習提示”，引導學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，做好展示的準備。再用一段簡(jiǎn)短的過(guò)渡語(yǔ)，由古代建筑引到古代繪畫(huà)，引導學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫(huà)》。最后，在“語(yǔ)文園地”的“口語(yǔ)交際”中，讓學(xué)生交流在“綜合性學(xué)習”中了解到的傳統文化，在“習作”中寫(xiě)自己活動(dòng)中最想寫(xiě)的內容�！叭辗e月累”讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學(xué)生用寫(xiě)春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學(xué)習”中了解到的中華傳統文化。在這一單元的語(yǔ)文學(xué)習中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專(zhuān)題，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項活動(dòng)，既培養了語(yǔ)文能力，又增進(jìn)了對中華傳統文化的了解，增強了民族自豪感。
綜合性學(xué)習不是標準化的學(xué)習，它是個(gè)性化的、創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)。開(kāi)展綜合性學(xué)習要因地制宜，各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校都蘊藏著(zhù)自然、社會(huì )、人文等多種語(yǔ)文課程資源，教師可根據當時(shí)當地的實(shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng )造性地組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。老師們在教學(xué)中也積累了一些經(jīng)驗和做法，在教學(xué)實(shí)踐中相信還可以創(chuàng )造出更多更好的方法來(lái)。
�。ㄈ┐罅扛抡n文，合理安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型
本冊教材在選文方面，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，新編選的課文超過(guò)一半。有反映中外、城鄉兒童生活故事的《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《槐鄉的孩子》；有反映領(lǐng)袖、科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》；有反映現代兒童關(guān)愛(ài)他人的《掌聲》《給予樹(shù)》《好漢查理》；有反映中華優(yōu)秀文化、激發(fā)學(xué)生民族自豪感的《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《一幅名揚中外的畫(huà)》；有表現秋天景物的《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。許多新選的課文角度新穎，有助于啟迪學(xué)生的思想，如《矛和盾的集合》《獅子和鹿》。選文努力做到語(yǔ)言規范，在文字上做了認真的加工。課文體裁豐富，有散文、故事、詩(shī)歌、寓言、神話(huà)、科學(xué)小品，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣，蘊涵著(zhù)豐富的人文內涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言，在思想上也得到啟迪，在情感上受到熏陶。
從本冊開(kāi)始，課文分精讀和略讀兩種類(lèi)型，這是從閱讀方法上對課文進(jìn)行的劃分。精讀是認真仔細地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。主要靠孩子自己讀懂，訓練讀的速度，培養邊讀邊想的習慣。
教材在部分課文的后面安排了“資料袋”，其形式有文字介紹，也有圖片介紹等�！百Y料袋”一般是給學(xué)生提供與課文內容相關(guān)的一些知識。其中，有的是課文相關(guān)知識點(diǎn)的介紹。如，《我們的民族小學(xué)》課后安排的少數民族生活的圖片，《蜜蜂》課后對蜜蜂采蜜的一些知識介紹，《玩出了名堂》課后對微生物作用的介紹。有的是介紹課文的主人公。如，《我不能失信》《奇怪的大石頭》《孔子拜師》課后，有分別介紹宋慶齡、李四光、孔子的圖片、文字。還有的是與課文內容有關(guān)的一些歷史、風(fēng)俗的介紹。如，《風(fēng)箏》課后介紹風(fēng)箏的歷史，《給予樹(shù)》課后介紹圣誕節的風(fēng)俗習慣。設置這個(gè)欄目，其目的在于引導學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時(shí)也增強學(xué)習的趣味性。
�。ㄋ模└倪M(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
1、改進(jìn)課文的導學(xué)性。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習伙伴的口吻，提出思考的問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
圍繞課文提出的問(wèn)題，有以下幾種情況。
�。�1）引導學(xué)生理解詞句及課文內容。
�。�2）用感悟性、點(diǎn)評性的話(huà)語(yǔ)，提醒學(xué)生注意相應的內容。
�。�3）引導揣摩遣詞造句的妙處和文章寫(xiě)法。
�。�4）引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對課文內容的理解。
2、改進(jìn)課后練習的設計。
�。�1）課后練習口氣變了，都是以學(xué)習伙伴的第一人稱(chēng)的口吻提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。
�。�2）課后練習鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探究發(fā)現。
�。�3）采用多種形式引導學(xué)生積累語(yǔ)言。
教材采用了多種形式引導學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言，且較好地體現了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。
一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。引導學(xué)生把自己覺(jué)得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄了下來(lái)，你抄了哪些？”“讀了第二段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來(lái)�！�
二是教材之后列出詞語(yǔ)表，體現對積累詞語(yǔ)的重視。詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，為本課要求寫(xiě)的字或以前要求寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，不窮盡本課所有的詞語(yǔ)。這部分內
語(yǔ)文的教學(xué)計劃5
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認識的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。
二、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
10、學(xué)會(huì )在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
三、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施：
�。ㄒ唬�、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
語(yǔ)文的教學(xué)計劃6
一、教材分析：
蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文六下閱讀教材共24課，分7個(gè)主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩(shī)文精粹”“探索與發(fā)現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個(gè)單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材是《語(yǔ)文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們教學(xué)的準繩。
二、學(xué)情分析
六（4）班現有學(xué)生41人，其中男生26人，女生15人。本班學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習興趣比較高，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習知識檢測來(lái)看，我班總體學(xué)習基礎不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。因此從這些數據中可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識學(xué)生表現為很強的表現欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現出無(wú)能為力的態(tài)度。主要表現在：學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措，所以應付了事，個(gè)別學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔。我將以端正學(xué)習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P鼓勵，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)習習慣。
培養“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”和“在實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用”的習慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習語(yǔ)文。
2、漢語(yǔ)拼音。鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀。
3、識字寫(xiě)字。
�。�1）準確認讀134個(gè)生字。
�。�2）能夠按筆順正確默寫(xiě)生字111個(gè)字.能把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)。
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思，養成先想后說(shuō)的習慣。
5、閱讀。
�。�1）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
�。�3）能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
�。�4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。
�。�5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
�。�6）閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
�。�7）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能獨立概括主要能容，做到要素齊全，語(yǔ)言準確，能正確體會(huì )字里行間的情感。能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
6、方法。
�。�1）在閱讀教學(xué)中積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。
�。�2）在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法，并學(xué)會(huì )正確運用。
�。�3）學(xué)寫(xiě)修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
四、教學(xué)措施：
1、特別關(guān)照后進(jìn)生：針對后進(jìn)生實(shí)際情況，多與家長(cháng)溝通；加強預習的指導，確保在上課前讀充分；加強識字方法的指導，千方百計減少錯別字；激發(fā)閱讀興趣；作業(yè)盡量面批；鼓勵他們自由地表達閱讀體會(huì )，捕捉他們細微的進(jìn)步，保護他們的求知欲和自信心，喚醒他們的語(yǔ)文學(xué)習興趣和求知欲。
2、重視展示與分享，利用班級展示區、作文發(fā)表排行榜等多種形式，通過(guò)組織競賽和多樣評價(jià)，引爆語(yǔ)文學(xué)習潛能，使這些學(xué)生成為全班同學(xué)身邊的榜樣。
3、加強學(xué)習小組的合作，注意科學(xué)搭配，注重合作方式的訓練，力爭使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，合作共享，共同進(jìn)步。
4、在閱讀教學(xué)中，注意精講多練，讓學(xué)生充分自主地展開(kāi)閱讀，在課堂情境中習得閱讀方法，注重文本解讀和課程資源的開(kāi)發(fā)，增強問(wèn)題意識，從揣摩寫(xiě)法與創(chuàng )作意圖出發(fā)設計閱讀教學(xué)，精心選擇優(yōu)質(zhì)信息進(jìn)行有效補充和拓展，以讀促讀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。
5、注意作業(yè)分層，因材施教，課外作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
6、扎實(shí)有效地訓練。做到一課一過(guò)關(guān)，一步一個(gè)腳印。
時(shí)間
周次
授課內容
2.13-----2.17
第一周
《夜晚的實(shí)驗》《海洋——21世紀的希望》
2.20----2.24
第二周
《學(xué)會(huì )合作》、練習4、第四單元測試、《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》
2.27-----3.3
第三周
《山谷中的迷底》練習5
第五單元測試、《廣玉蘭》《夾竹桃》
3.6-----3.10
第四周
《古詩(shī)兩首》練習6、第六單元測試、
《莫泊桑拜師》《理想的風(fēng)箏》
3.13-----3.17
第五周
�。ńY束下冊新課）
《孔子游春》《明天，我們畢業(yè)》練習7、第七單元測試、語(yǔ)文綜合性學(xué)習
備注：
新授重點(diǎn)：
1、注重培養學(xué)生的各種能力：概括能力、理解感悟能力、提取信息的能力、形成評價(jià)的能力、字詞句的表達效果、課文的表達方法、文章的表情達意。
2、寫(xiě)作能力的培養。（附學(xué)年作文訓練計劃）
五、復習計劃。
復習階段
時(shí)間
內容
備注
資料來(lái)源
第一輪復習
3.20--3.24
漢語(yǔ)拼音、漢字、標點(diǎn)符號的用法、詞語(yǔ)積累與運用
包括拼音、字母大小寫(xiě)、字的結構、筆畫(huà)筆順、查字法；引號、破折號、省略號的作用等。包括四字詞語(yǔ)的積累、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)的感情色彩、詞語(yǔ)辨析。
在原有資料的基礎上，六年級老師進(jìn)行修改、整理及更新。四字詞語(yǔ)、古詩(shī)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句資料已存檔。
3.27--3.31
4.5--4.7
古詩(shī)文積累與運用、各類(lèi)句型訓練
俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句；月考復習、反問(wèn)句與陳述句互換、雙重否定與肯定句互換、擴句縮句、比喻、擬人、轉述、仿寫(xiě)
4.10--4.13
修改病句、綜合改錯訓練、情境交際訓練、
情境交際訓練時(shí)間約3課時(shí)，修改病句、綜合改錯約5課時(shí)。
4.17--4.21
非連續性文本閱讀
非連續性文本約2天。
期中復習備考，期中考試。
4.24--4.28
課內閱讀訓練
課內閱讀訓練時(shí)間約4天，
第二輪復習
5.2--5.5
回歸課本
把課后習題作為重點(diǎn)；背誦過(guò)關(guān)。
5.8--5.12
回歸課本，第一次模擬考試。
模擬考試重點(diǎn)檢測歸類(lèi)復習掌握情況。
第三輪復習
5.15--5.19
綜合復習，第二次模擬考試
注重學(xué)生答題速度和質(zhì)量的訓練。
1、學(xué)生整理平時(shí)資料查漏補缺。
2、考歷屆畢業(yè)卷、自命題卷、整合卷。
5.22--5.27
綜合復習，第三次模擬考試
5.31--6.2
查漏補缺，第四次模擬考試
自己出至少一份查漏補缺卷，注重答題技巧的訓練。
6.5--6.9
作文的強化訓練，第五次模擬考試
把握小考出題方向，有針對性地進(jìn)行作文訓練。注重答題技巧的訓練。
6.12--6.16
再次回歸課本，以六年級課本為主。第六次模擬考試。
命題以簡(jiǎn)單為原則，以增強學(xué)生臨考信心為主。
六、第二學(xué)期考試安排
考試類(lèi)型
考試時(shí)間
考試內容
試題來(lái)源
考試形式
批改形式
期初考試
2.12
六下1－3單元
自己命題
單人單桌、
交換監考
流水作業(yè)
月考
3.13--3.17
1－6單元
自己命題
流水作業(yè)
期中考試
4.18
第10周
六年級下冊一至四單元
�？谑性嚲�
流水作業(yè)
第一次模擬
5.8--5.12
(第13周)
整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習內容
自己命題
流水作業(yè)
第二次模擬
5.15--5.19
(第14周)
xxxx年畢業(yè)考卷
流水作業(yè)
第三次模擬
5.22--5.27
(第15周)
xxxx年畢業(yè)考卷
流水作業(yè)
第四次模擬
5.31---6.2
(第16周)
xx年畢業(yè)考卷
流水作業(yè)
第五次模擬
6.5---6.9
(第17周)
�？谑心M卷
模擬畢業(yè)考形式
流水作業(yè)
第六次模擬
6.12--6.16
(第18周)
查漏補缺及整合各校模擬卷
流水作業(yè)
其他措施：
習作講評：
1、老師點(diǎn)評。朗讀優(yōu)秀的習作，進(jìn)行亮點(diǎn)欣賞。
2、學(xué)生點(diǎn)評。學(xué)生互批后推薦優(yōu)秀習作，全班交流點(diǎn)評。
素材積累：
1、建立習作素材庫，堅持每天一句話(huà)。
2、從每次學(xué)生作文中挑選優(yōu)秀習作，修改潤色后建立優(yōu)秀習作庫。
3、老師推薦優(yōu)秀作品，學(xué)生閱讀。
4、老師適當布置動(dòng)手動(dòng)腦的綜合作業(yè)，讓學(xué)生在親身體驗中豐富習作素材。
語(yǔ)言積累：
1、利用下午放學(xué)和晚修時(shí)間進(jìn)行課外閱讀積累，做好摘抄。
2、充分利用好摘抄本，早讀時(shí)間閱讀。
語(yǔ)文的'教學(xué)計劃7
一、基本情況分析
1、學(xué)籍分析：
這學(xué)期教高一5、6班，學(xué)生基礎好，認知能力強�？偟膩�(lái)說(shuō)，作為高一新生，對歷史的學(xué)習還是停留在初中的理解層面。
2、教材簡(jiǎn)要分析：
高中第一門(mén)必修歷史課以古今中外政治文明史為主題，著(zhù)重反映人類(lèi)社會(huì )和政治發(fā)展過(guò)程中的重要內容，共分為九個(gè)單元，30節課。教材編寫(xiě)采用中外合編的特殊歷史風(fēng)格，每個(gè)單元圍繞一個(gè)宏觀(guān)的歷史問(wèn)題。每個(gè)單元分為幾節課，每節課都涉及一個(gè)具體的歷史問(wèn)題。對于專(zhuān)題史的學(xué)習，要求學(xué)生有一定的知識積累，才能保持戰略地位。
二、教學(xué)目的和任務(wù)
根據課程標準的要求，通過(guò)對歷史必修課的學(xué)習和探索，既要了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象，又要注重歷史思維能力的培養。學(xué)生要學(xué)會(huì )從不同角度全面分析歷史進(jìn)程，正確認識歷史發(fā)展進(jìn)程中整體與局部的關(guān)系，辯證地認識歷史與現實(shí)、中國與世界的內在關(guān)系。同時(shí)，可以增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三，教學(xué)質(zhì)量目標
期中考試，學(xué)生合格率90%，優(yōu)秀率25%
期末考試，學(xué)生合格率95%，優(yōu)秀率30%
四、關(guān)鍵任務(wù)
激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)習方法，養成學(xué)習習慣，鞏固知識庫，穩步提升學(xué)習
語(yǔ)文的教學(xué)計劃8
這學(xué)期是高三的最后一個(gè)階段。這學(xué)期任務(wù)重，壓力大。從學(xué)生的情況來(lái)看，大部分都有明確的學(xué)習目標，要抓緊一分一秒。從學(xué)業(yè)情況出發(fā)，中、后進(jìn)生數量較多，基礎和能力較弱，學(xué)生普遍有輕視語(yǔ)文的思想，自習時(shí)間很少學(xué)習語(yǔ)文，沒(méi)有時(shí)間照顧課外閱讀，導致閱讀水平提高緩慢，知識面狹窄，思路閉塞，文章漏洞百出；基礎薄弱導致語(yǔ)言遷移的能力。根據學(xué)生的實(shí)際情況，在緊緊遵循《大綱》的指導下，研究試題，把握方向，教學(xué)與實(shí)踐相結合，培養能力，制定計劃
一，教學(xué)安排
合理仔細地安排下學(xué)期的教學(xué)計劃。教學(xué)工作安排在本學(xué)期三個(gè)月，大致分為三個(gè)階段：
第一階段：2月28日至4月初。這次復習的要點(diǎn)是：一、狠抓“雙基”，堅定不移地貫徹語(yǔ)文的基礎知識、技能、思路和方法。二是以專(zhuān)題復習為主，綜合復習為輔，注重能力培養。
第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習為主。綜合有兩條線(xiàn)：一條是語(yǔ)文知識和能力的綜合，一條是解決問(wèn)題的思維、方法和規律的綜合。
第三階段：5月10日到5月30日，查漏補缺，調整心理，努力，沖刺高考。
二、主要措施
語(yǔ)文復習考試注意以下幾點(diǎn)：
(1)綜合復習，鞏固基礎能力。
高考以能力概念為命題原則，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更加科學(xué)有序地培養學(xué)生的記憶、理解、分析和綜合、應用和鑒賞能力。而不是擺架子或者尋求一夜之間就能實(shí)現的捷徑。
(2)加強閱讀能力的培養。
這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。實(shí)踐“方法”，除了保證訓練量外，更重要的是加強問(wèn)題類(lèi)型的研究，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的常規鑰匙。
(3)注重“務(wù)實(shí)”訓練。
語(yǔ)言情境題(換病句、簡(jiǎn)潔性、連貫性、得體性、句式轉換、模仿、選擇、句子擴展、段落壓縮等。)要有專(zhuān)項突破措施，總結規律，強化技能，落實(shí)操作訓練的“順序”和“數量”。
(4)寫(xiě)作訓練要到位。
“寫(xiě)作能力永遠是語(yǔ)文能力的一半”，高考的分量很重，提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵在于實(shí)踐。這學(xué)期我們爭取每周都有作文或者寫(xiě)作指導。做好以下工作：
(1)解決學(xué)生“巧女無(wú)米”的困難，積累寫(xiě)作素材；
2把握復習題思路，避免跑題；
(3)根據學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作目標，如低層次要求、觀(guān)點(diǎn)清晰、結構清晰、材料和高層次要求，能辯證地分析問(wèn)題；
(4)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮寫(xiě)作技巧，引導寫(xiě)作堅持一種風(fēng)格；
把握寫(xiě)作的文體感，尤其是B班的學(xué)生，避免寫(xiě)“四不一樣”的文章；
精選例題，除高考滿(mǎn)分作文外，以打印各年級文章為宜，以供學(xué)生參考。
拓展學(xué)生的知識面，引導學(xué)生做一個(gè)有心人，關(guān)心我們的國家，關(guān)心我們的社會(huì )，關(guān)心身邊發(fā)生的事情，注意有目的地從報刊雜志上搜集資料，積累知識、想法、案例材料、精彩句子。
語(yǔ)文的教學(xué)計劃9
一、班級學(xué)情分析
班級學(xué)生63人，男生30人，女生33人。本班學(xué)生學(xué)習成績(jì)一直優(yōu)秀，班級學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，善于動(dòng)腦，發(fā)言積極，書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)文自主學(xué)習能力較強。班級學(xué)生語(yǔ)文基礎知識扎實(shí)，閱讀能力強；喜歡寫(xiě)作，寫(xiě)作時(shí)內容具體，情感真實(shí)，讀來(lái)情真意切。班級學(xué)生喜歡閱讀，課外閱讀量大。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，如上課容易走神、書(shū)寫(xiě)潦草、有時(shí)不完成作業(yè)；還有個(gè)別學(xué)生因為基礎差，學(xué)習差，雖然努力學(xué)習，但學(xué)習成績(jì)卻原地踏步。在新學(xué)期，要一面加強“雙基”訓練，一面著(zhù)重閱讀和寫(xiě)作能力的提高；注意培養學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣，使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、教材概況
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著(zhù)，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時(shí)使用。
本冊要求會(huì )寫(xiě)80個(gè)字。為便于復習檢測生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì )寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)要求
在教學(xué)方法上，對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設計，分層次，分類(lèi)別訓練，在預習、課堂活動(dòng)、課后練習、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)創(chuàng )設學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與�？傊�，在深知教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習一些讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法；體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學(xué)習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
2.難點(diǎn)：學(xué)習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會(huì )讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，通過(guò)了解自我、閱讀報刊、書(shū)籍及采訪(fǎng)等途徑，小結自己的小學(xué)生活和成長(cháng)足跡，能夠寫(xiě)簡(jiǎn)單學(xué)會(huì )活動(dòng)總結。
五、全冊教材特點(diǎn)解析
�。ㄒ唬┤�、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
課程標準中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據。六年級下冊教材，既注意落實(shí)整體性目標，又注意落實(shí)階段性目標。為了落實(shí)整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面受到啟迪和教育。
第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習目標，則作為本冊教材的學(xué)習重點(diǎn)。本冊教材的每一個(gè)專(zhuān)題，都根據語(yǔ)文學(xué)習目標，既對人文內涵給予充分關(guān)注，又注意總結、歸納讀寫(xiě)方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及的讀寫(xiě)方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受；詳寫(xiě)和略寫(xiě)；文章的敘述順序；學(xué)習瀏覽。當然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習得的各種學(xué)習方法融會(huì )貫通，綜合運用。
�。ǘ┰诮滩膬热莺统尸F方式上，體現與初中教材的銜接
首先是在專(zhuān)題設置方面的繼承與發(fā)展�！伴喿x鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個(gè)有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念�！巴鈬�(zhù)”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書(shū)”的觀(guān)念，同時(shí)也很好地體現了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡。人教版教材從五年級下冊開(kāi)始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習方法有了一點(diǎn)認識和了解，為初中學(xué)習文言文奠定了初步的基礎。
另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據內容安排在相應的專(zhuān)題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨立的部分安排在教材后部的。
�。ㄈ┘訌娬�，使教材成為互相聯(lián)系的整體
�。ㄋ模┘訌妼W(xué)功能，引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識自主學(xué)習
�。ㄎ澹熬C合性學(xué)習”：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力
六、教學(xué)策略
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。
4、教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。
6、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
7、每堂課根據學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
8、及時(shí)反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差。平時(shí)精心設計各類(lèi)練習，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
語(yǔ)文的教學(xué)計劃10
xx年是荊州教育改革和中考改革的轉型之年，也是荊州語(yǔ)文教學(xué)改革經(jīng)驗提升年、成果轉化年，荊州語(yǔ)文將在現有基礎上有更大的發(fā)展和更加觸及本質(zhì)的改革。
一、工作思路
研究是改革的先導，是學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提升的根本保證，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，我們將緊緊抓住“研究”這一面旗幟，在適應教科院“精簡(jiǎn)會(huì )議，務(wù)求實(shí)效”的新要求下，部署“一主兩翼”的新格局，以“作文課程化”為主導課題，推動(dòng)課題實(shí)驗學(xué)校出典型，出經(jīng)驗，加快研究成果向應用轉化，零散成果向高層次成果轉化；以“語(yǔ)文專(zhuān)題研究”和“中考改革研究”為兩翼，推動(dòng)語(yǔ)文教研向小型化發(fā)展，向縣市區延伸，到基地學(xué)校先行研究和推廣。
二、具體安排
1、作文課程化研究。xx年至xx年，荊州語(yǔ)文的研究重點(diǎn)是“作文課程化”，課題研究將進(jìn)入“成果提升與轉化階段”。作文教學(xué)要以操作性經(jīng)驗為基礎，進(jìn)入策略性和原理性研究階段，要按時(shí)完成課題的結題，完成《中學(xué)作文課程化》專(zhuān)著(zhù)的出版。
具體要求是：
�、僮魑恼n程化實(shí)驗學(xué)校必須申報作文研究專(zhuān)項課題，通過(guò)課題明確一個(gè)研究方向，凝聚一批作文研究教師，推出一批作文研究成果；
�、谠凇暗诙䦟米魑慕虒W(xué)藝術(shù)組”成員中挑選并重點(diǎn)培育幾個(gè)作文教學(xué)研究名師，鼓勵教師個(gè)人開(kāi)展作文小課題研究，從細處著(zhù)手，微點(diǎn)突破，形成自己的作文指導策略和思想；
�、劭h市教研員必須承擔相應的研究、指導與寫(xiě)作任務(wù)，做作文研究的帶頭人，做成果轉化與應用的責任人。
�、躼x年11月舉行“荊州市第五屆作文教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì )”，梳理經(jīng)驗，表彰典型，部分先行學(xué)校課題結題，為xx年總課題結題及向全省推廣做準備。
2、課堂教學(xué)研究。我們把語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)按照專(zhuān)項分為：散文教學(xué)、小說(shuō)教學(xué)、議論文教學(xué)、文言文教學(xué)、詩(shī)詞教學(xué)、綜合性學(xué)習教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、名著(zhù)導讀教學(xué)、作文教學(xué)等專(zhuān)題。今年以文言文教學(xué)為研究重點(diǎn)，將推動(dòng)《新課標背景下初中古典詩(shī)文教學(xué)新策略》為主題的主題教研，各縣市分篇目落實(shí)，分專(zhuān)人負責，以推動(dòng)初中古典詩(shī)文教學(xué)改革和形成專(zhuān)著(zhù)為工作目標。
3、校園文學(xué)社團建設。討論成立“校園文學(xué)研究組”，以公安縣章莊鋪中學(xué)為典范，開(kāi)展一次小規模經(jīng)驗觀(guān)摩活動(dòng)，爭取得到市教育局支持對先進(jìn)校園文學(xué)社團組織及優(yōu)秀校園文學(xué)刊物進(jìn)行表彰。
4、教師隊伍培養。教師隊伍培養一直是荊州語(yǔ)文的特色。分梯次定向培養也是荊州語(yǔ)文教師培養的慣例。為此，我們今年要抓住剛成立的“第七屆課堂教學(xué)藝術(shù)研究組”成員，以縣為單位做好“課藝組”成員研究任務(wù)的布置、學(xué)習筆記的檢查、主題教研的落實(shí)和教研成果的形成，對“課藝組”成員研究成果我們將采取多種途徑推薦發(fā)表。
語(yǔ)文的教學(xué)計劃11
一、分層分類(lèi)教學(xué)的主要內容
學(xué)生的學(xué)習水平參差不齊，在同一個(gè)班級的學(xué)生中進(jìn)行分層分類(lèi)教學(xué)的主要內容有：
1.學(xué)生的分層。
依據學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力將全班學(xué)生分成高、中、低或(A、B、C)三個(gè)層次。教師要做到心中有數，而且要有記錄在案，但不宜向學(xué)生公開(kāi)。否則有可能助長(cháng)“優(yōu)等生”的傲氣；挫傷學(xué)困生的自尊心；增加學(xué)困生的心理壓力。
2.目標的分層。
根據因材施教的原則，制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習可能性相適應的分層教學(xué)目標，通過(guò)分層分類(lèi)的教學(xué)，促使各層次學(xué)生都能達到應有目標要求。
3.方法的分層。
在教學(xué)中，教師重視對學(xué)生在學(xué)習方法上的指導，提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習的“金鑰匙”,獲得學(xué)習“主動(dòng)權”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。教學(xué)過(guò)程要承認個(gè)別差異，針對不同層次的學(xué)生，應用靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行分類(lèi)指導，培優(yōu)輔差，適應各層次的學(xué)生要求。這樣，可有效調動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都得到發(fā)展。
4.提問(wèn)的分層。
提問(wèn)要根據水平較低的學(xué)生接受能力情況，先提問(wèn)中下水平的學(xué)生，可通過(guò)他們的自學(xué)、思考以及經(jīng)老師點(diǎn)拔引導等來(lái)回答問(wèn)題。再利用他們知識上的不完善，回答問(wèn)題的不完整，把問(wèn)題展開(kāi)，進(jìn)行討論，由淺入深，來(lái)提問(wèn)中等生，在突破重難點(diǎn)時(shí)，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解,及時(shí)進(jìn)行反饋。
5.作業(yè)的分層。
學(xué)生作業(yè)分為兩類(lèi)，課內作業(yè)和課外作業(yè)。這兩類(lèi)作業(yè)均要分層次，對不同層次的學(xué)生不搞“一刀切”。根據課標和教材的基本要求及較高要求，遵循“下要保低，上不封頂”與“�；A，求發(fā)展”的原則。課內作業(yè)按A、B兩類(lèi)設計和指導，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題。作業(yè)要求也分層次，對學(xué)困生可以只要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)；對優(yōu)等生則要求能會(huì )分析、會(huì )設置問(wèn)題，能根據感悟寫(xiě)讀后感，讓他們能運用所學(xué)知識去語(yǔ)言化、文字化日常學(xué)習生活中所感興趣的事于物，培養思維靈活性和創(chuàng )造性。
二、分層分類(lèi)教學(xué)的實(shí)施模式
分層分類(lèi)教學(xué)模式著(zhù)重改革課堂教學(xué)結構，(精讀課)基本上可分為：導入新課(合)→探索新知，鞏固新知(分)→課內總結(合)→布置作業(yè)(分)。
三、分層分類(lèi)教學(xué)模式操作程序如下：
這幾個(gè)環(huán)節也不是固定不變的，也要針對具體課型和教材的內容靈活運用。但要做到在同一節課內既有面向全體的“合”環(huán)節，又有兼顧培優(yōu)輔差的“分”的環(huán)節。這樣不但自然地融進(jìn)了自學(xué)、剖解、質(zhì)疑、探討、操作、輔導、評價(jià)、練習、小結等教學(xué)過(guò)程，而且較好地解決了各層次學(xué)生的動(dòng)靜支配的矛盾，分層分類(lèi)教學(xué)模式的中心環(huán)節是分層次的小組學(xué)習。在小組學(xué)習時(shí)，要放手讓優(yōu)等生進(jìn)行獨立學(xué)習、討論。通過(guò)自主學(xué)習，相互交流，主動(dòng)獲取知識和技能,掌握學(xué)習方法。而對中等生可出示一些具有提示的習題，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去自學(xué)課本，同時(shí)發(fā)揮小組的力量進(jìn)行研討，獲取所學(xué)知識和技能。對于學(xué)困生，教師可直接參與輔導啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習新知識。
語(yǔ)文的教學(xué)計劃12
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生48人，其中男生30人，女生18人。經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習，他們基本上養成了良好的學(xué)習習慣，大部分學(xué)生做事、學(xué)習積極向上，發(fā)言積極了。但隨著(zhù)年級升高，兩級分化問(wèn)題日益明顯，特別是一些學(xué)困生，約戎、程錦等學(xué)生由于學(xué)習品質(zhì)不好，再加接受能力差，語(yǔ)文學(xué)習能力日益落后。
二、全冊教材簡(jiǎn)析
本冊教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次�！翱谡Z(yǔ)交際·習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
三、教學(xué)目標
1、識字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊教材沒(méi)有安排識字，要求會(huì )寫(xiě)120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。
2、閱讀教學(xué)
隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學(xué)生自主讀書(shū)、習作的能力。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話(huà)題的，注意拓寬話(huà)題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話(huà)題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話(huà)可講。還要根據每次口語(yǔ)交際的內容，設計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng )造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導。對于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習作指導、講評的關(guān)系�？傊�，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
4、習作教學(xué)
對教材中安排的習作內容，教學(xué)中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實(shí)教學(xué)目標。同時(shí)，還要結合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內容，安排教學(xué)過(guò)程。
修改能力是習作能力的一個(gè)重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養成認真修改習作的好習慣。
5、綜合性學(xué)習的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，了解相關(guān)知識。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內容運用起來(lái)，引導自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì )詩(shī)歌情感的方法。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
4、加強平時(shí)練筆的指導。
5、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結。
五、教學(xué)措施
1、準確把握教學(xué)目標
教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。
要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習的總目標和小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后一年的學(xué)習，能否達到課程標準對學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數。另外，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習內容、學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習目標，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結、復習、應用，后面要用到的，要適時(shí)做好鋪墊
2、認真備課、上課，不斷反思改進(jìn)。
備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹(shù)立正確的備課價(jià)值觀(guān)。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實(shí)加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術(shù)的做法。
加強課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習慣;教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿(mǎn)的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。
取長(cháng)補短，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。
3、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
一方面，培養學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習慣。另一方面，繼續發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。要求學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高語(yǔ)文素養。
4、在教學(xué)中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學(xué)生把書(shū)讀好。
隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學(xué)生自主讀書(shū)、習作的能力。
教學(xué)中，要強調學(xué)生的自主學(xué)習意識，讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，得出結論，并處理好尊重學(xué)生的獨特體驗和正確的價(jià)值導向的關(guān)系。教師要注意引導、點(diǎn)撥，還要注意引導學(xué)生展開(kāi)交流、討論。教學(xué)中同樣要注意引導學(xué)生從感性到理性地學(xué)習、總結。
教師要創(chuàng )造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考�？梢蕴崾緦W(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法，讀、思、議課文中需重點(diǎn)體會(huì )的部分，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
六、優(yōu)等生的提高措施：
1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求
2、針對特別優(yōu)秀的學(xué)生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進(jìn)。
3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學(xué)困生，以使大家能夠共同進(jìn)步。
4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。
七、學(xué)困生的優(yōu)化措施：
1、針對本班學(xué)困生的學(xué)習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來(lái)幫助學(xué)困生，達到共同進(jìn)步的目的。
2、在課堂教學(xué)時(shí)，教師應對重點(diǎn)內容進(jìn)行詳細分析，多說(shuō)幾遍;并在課后對后進(jìn)生的作業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的輔導和解答。
3、課堂時(shí)間里給予適當的機會(huì )，請后進(jìn)生來(lái)發(fā)表自己的看法，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵，給他們提供交流的時(shí)間和場(chǎng)地。
八、本學(xué)期研修主題：
（一）研修主題：關(guān)于有效提高學(xué)生閱讀能力的研究
1.研究背景
本班孩子大多數比較喜歡看書(shū)，但也有部分學(xué)生不喜歡看課外書(shū)，沒(méi)法靜下心來(lái)看課外書(shū)，讀書(shū)的效果比較差，常常浮光掠影、囫圇吞棗，積累和運用更是少之甚少。為了拓寬學(xué)生的知識面，為了深化開(kāi)展“書(shū)香班級”活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展“和書(shū)交朋友，與好書(shū)共成長(cháng)”系列讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的閱讀素養，提高閱讀能力與水平。
（二）研究目標
1.激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)。
2.引導學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，在積累知識的同時(shí)，形成良好的語(yǔ)感，提高寫(xiě)作能力。
3.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養。
（三）讀書(shū)內容
1.新課標指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。
2.教師根據教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。
（四）指導措施
1.激發(fā)課外閱讀的濃厚興趣
向學(xué)生推薦讀物的形式靈活多樣，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，喚起他們一睹為快的欲望。采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。同時(shí)，經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。
2．優(yōu)化孩子的閱讀方法
(1)自由閱讀，做好筆記
班級建立了班級圖書(shū)角，并規定每周二、五中午靜校時(shí)間為閱讀時(shí)間，而每天下午放學(xué)后都會(huì )布置學(xué)生閱讀的作業(yè)，要求學(xué)生每天都能有一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。在自由閱讀的基礎上，要求學(xué)生能做讀書(shū)筆記，記清所讀的書(shū)(文章)名、日期、主要內容，還可以摘錄重要句、段，寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書(shū)和生活結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生多讀、多思，從小就培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
(2)組織活動(dòng)，相互促進(jìn)
與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。在班級中開(kāi)展多彩的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生持之以恒，在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，這樣學(xué)生在相互觀(guān)摩、互相學(xué)習比較中，不但能增長(cháng)知識，鍛煉技能，還會(huì )悟到很多東西。
(3)方法習得，提高能力
“授人以魚(yú)不如授人以漁”。指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，列出自讀提綱，如：
A、看見(jiàn)了題目你想到些什么?
B、讀后你知道了什么?還想知道什么?
C、你還有哪些不明白的問(wèn)題?
九、教學(xué)進(jìn)度
周次
日期
教學(xué)內容及課時(shí)安排
備注
一
9.1－9.4
開(kāi)學(xué)整理課（3）
二
9.5－9.11
1．山中訪(fǎng)友（2） 2．山雨（1）
3．草蟲(chóng)的村落（2）4．索溪峪的“野”（1）
機動(dòng)（1）
三
9.12－9.18
口語(yǔ)交際·習作一（2） 回顧·拓展一（2）
機動(dòng)（2） 5．詹天佑(1)
四
9.19－9.25
5．詹天佑(1)
6．懷念母親(2)
中秋節
五
9.26－10.2
7．彩色的翅膀(1) 8．中華少年(1)
口語(yǔ)交際·習作二(2)回顧·拓展二(2)
六
10.3－10.9
國慶放假 9．窮人(2)
七
10.10-10.16
10．別餓壞了那匹馬(1)11．唯一的聽(tīng)眾(2) 12．用心靈去傾聽(tīng)(1)口語(yǔ)交際·習作二(2)
機動(dòng)（1）
八
10.17-10.23
回顧·拓展三(2)機動(dòng)(2)
13．只有一個(gè)地球(2)14．大瀑布的葬禮(1)
九
10.24-10.30
15．這片土地是神圣的(2)16．青山不老(1)口語(yǔ)交際·習作四(2)機動(dòng)（2）
十
10.31-11.6
回顧·拓展四(2)17．少年閏土（2）
機動(dòng)（3）
期中檢測
十一
11.7－11.13
18．我的伯父魯迅先生（2）19．一面（1） 20．有的人（1）
口語(yǔ)交際·習作五（2）機動(dòng)（1）
十二
11.14-11.20
回顧·拓展五（2）機動(dòng)（1）
綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)詩(shī)海拾貝（4）
十三
11.21-11.27
綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)與詩(shī)同行（5） 機動(dòng)（2）
十四
11.28-12.4
21．老人與海鷗（2）22．跑進(jìn)家來(lái)的松鼠（1）
23．最后一頭戰象（2）機動(dòng)（2）
十五
12.5－12.11
24．金色的腳�。�1）口語(yǔ)交際·習作七（2）
回顧·拓展七（2）機動(dòng)（2）
十六
12.12-12.18
25．伯牙絕弦（2）26．月光曲（2）
27．蒙娜麗莎之約（1）機動(dòng)（2）
十七
12.19-12.25
28．我的舞臺（1）口語(yǔ)交際·習作八（2）
回顧·拓展八（2）機動(dòng)（2）
十八
12.26－1.1
期末復習（3）機動(dòng)（2）
元旦
十九
1.2－1.8
期末復習（5）機動(dòng)（2）
二十
1.9－1.15
期末復習（5）機動(dòng)（2）
二十一
1.16－1.22
期末考試
十、制定時(shí)間
9月3日
標簽：教學(xué)工作計劃小學(xué)
語(yǔ)文的教學(xué)計劃13
一、指導思想
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》為依據編寫(xiě)的。本冊教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析
三年級共六班，每班有學(xué)生77名，從整體看，本級學(xué)生學(xué)習比較努力，進(jìn)取心強。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。潛力生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字200個(gè)；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字300；詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)325個(gè)。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護周?chē)h(huán)境，怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。
本冊要求認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、圍繞專(zhuān)題整合教材內容。
2、結合專(zhuān)題繼續安排綜合性學(xué)習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
5、保持“語(yǔ)文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新。
6、完善圖像系統，注重圖文并茂。
四、學(xué)習目標
1、在語(yǔ)文學(xué)習中，體現8個(gè)專(zhuān)題的思想。
2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)，用毛筆仿影。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12、能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
五、教學(xué)措施
1、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來(lái)，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、注重口語(yǔ)交際能力的培養及寫(xiě)話(huà)能力的培養。
4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
5、在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
7、正確處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
8、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律，選擇教學(xué)策略。
六、增優(yōu)補差
為優(yōu)等生多創(chuàng )造機會(huì )，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng )新能力，對差生加強學(xué)習習慣的培養及基礎知識的學(xué)習。
語(yǔ)文的教學(xué)計劃14
一、班級情況分析：
班上共有學(xué)生38人，其中男生27人，女生11人，大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣比較高，多數學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語(yǔ)文素質(zhì)與學(xué)習習慣有明顯差異，有一個(gè)孩子寫(xiě)的速度相當慢，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶；其余孩子主要是學(xué)習習慣與學(xué)習方法的問(wèn)題，這需要在平時(shí)的學(xué)習中重點(diǎn)指導。在作文方面，大多數孩子不喜歡寫(xiě)，說(shuō)的時(shí)候夸夸其談，寫(xiě)的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。因此教會(huì )“觀(guān)察方法和表達方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)此，培養學(xué)生良好習慣是提高語(yǔ)文能力的基礎。
二、教學(xué)內容：
教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(cháng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
三、教學(xué)目標：
1、認200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識的習慣。
2、會(huì )使用典、詞典，有獨立識的能力。
能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷，用毛筆臨摹帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。
聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。
能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、利用典自學(xué)生詞。
借助典、聯(lián)系上下文理解義。利用已有的識知識識記形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫(xiě)的訓練指導，要求學(xué)生把寫(xiě)端正、美觀(guān)。
2、繼續重視詞句訓練，加強預習的指導
3、滲透閱讀學(xué)習重點(diǎn)。
4、精讀課文的教學(xué)，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，強調自主學(xué)習，引導學(xué)生合作、探究學(xué)習。
5、重視朗讀指導，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。
6、要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問(wèn)題和教師自行設計的少量思考題，指導學(xué)生閱讀、討論。
教研專(zhuān)區全新登場(chǎng)教學(xué)設計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作
7、閱讀短文的訓練。
培養學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
8、口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
9、能有中心有詳有略地記一件事；
能用先概括后舉例的方法寫(xiě)人；練習從內容、詞語(yǔ)、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。
五、教學(xué)措施（含培優(yōu)輔差）：
1、準確把握課標，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識、寫(xiě)給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。
課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。
要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。
在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向支訓練目標上來(lái)
5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩步推進(jìn)優(yōu)生工作。
建立學(xué)習小組，合作完成老師安排的學(xué)習任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內容對各層次的學(xué)生進(jìn)行訓練、輔導。對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補救。
語(yǔ)文的教學(xué)計劃15
一、教材簡(jiǎn)析
人教版《語(yǔ)文》八年級上冊在編排上呈現出來(lái)的是各單元以專(zhuān)題組元，但同時(shí)也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習兩大部分，還有課外古詩(shī)詞背誦、名著(zhù)導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個(gè)專(zhuān)題，即戰爭、愛(ài)、建筑（事物說(shuō)明文）、科學(xué)（事理說(shuō)明文）、古詩(shī)文、自然山水；綜合性學(xué)習也有六個(gè)專(zhuān)題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿(mǎn)愛(ài)、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：（1）立足學(xué)生實(shí)際
�。�2）體現現代意識
�。�3）弘揚人文精神
�。�4）突出開(kāi)放性
�。�5）注重策略引導。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)只是“入門(mén)”的準備，而本冊則是“入門(mén)”的正式啟動(dòng)。在這正式啟動(dòng)之際，應當做好以下兩點(diǎn)：1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養成自覺(jué)誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《大道之行也》、杜甫詩(shī)三首；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字。2、倡導探究式的學(xué)習，棄絕“填鴨”，著(zhù)力培養學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。問(wèn)題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學(xué)習收到的成效。
寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習
本冊教材中寫(xiě)作、口語(yǔ)交際訓練有三種呈現方式：1。整合于綜合性學(xué)習活動(dòng)中；2。設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的；3。以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習。如第二單元的綜合性學(xué)習《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》就要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習《說(shuō)不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫(xiě)一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市里某座立交橋寫(xiě)一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫(xiě)作說(shuō)明類(lèi)文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫(xiě)心得與體會(huì )的寫(xiě)作練習外，也有寫(xiě)作記敘類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的訓練。如《阿長(cháng)與
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