高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃15篇

　　時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃1

　　一、教育教學(xué)目標：

　　引導學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，體會(huì )中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

　　二、雙基教學(xué)要求：

　　引導學(xué)生能?chē)�繞教學(xué)目標加強語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據自己的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習方式。了解學(xué)習方法的多樣性，掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，能根據具體對象，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對語(yǔ)文知識、能力、學(xué)習方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養。學(xué)習用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。

　　三、教材分析：

　　教科書(shū)語(yǔ)文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著(zhù)導讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內學(xué)習計劃，“名著(zhù)導讀”可在課外自主安排。

　�。ㄒ唬┍匦�1

　　本冊教科書(shū)“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌散文名篇，也有與現實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是：情感與意象（現代詩(shī)歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀(guān)約�。ㄐ侣�、報告文學(xué)）�！氨磉_交流”中的寫(xiě)作部分主要從寫(xiě)作內容的角度訓練記敘文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：《心音共鳴寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫(xiě)景要抓住特征》《人性光輝寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》�！翱谡Z(yǔ)交際”專(zhuān)題為《朗誦》�！笆崂硖骄俊痹O計的專(zhuān)題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》�！懊�著(zhù)導讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛？科波菲爾》。

　�。ǘ�）必修2

　　本冊教科書(shū)“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌），情景交融（古代抒情文），對話(huà)與交流（演講辭）�！氨磉_交流”中的寫(xiě)作部分主要從寫(xiě)作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓練，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：直面挫折學(xué)習描寫(xiě)，美的發(fā)現學(xué)習抒情，園丁贊歌學(xué)習選取記敘的角度，想象世界學(xué)習虛構�！翱谡Z(yǔ)交際”專(zhuān)題為演講�！笆崂硖骄俊痹O計的專(zhuān)題有：成語(yǔ)，中華文化的縮微景觀(guān)；修辭無(wú)處不在；姓氏源流與文化尋根�！懊�著(zhù)導讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(cháng)篇小說(shuō)。、

　　四、主要措施：

　　1、認真學(xué)習。學(xué)習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求；認真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內45分鐘的效力，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果。

　　2、提高備課質(zhì)量。對每一個(gè)單元每一篇課文，都要詳細分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設計好課堂練習，靈活處理教材。

　　3、作文教學(xué)依據教材編寫(xiě)體例，完成教本上的“表達交流”訓練，但又適當超越教材。調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。重視自能作文，要引導學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”，以期評點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。

　　4、充分利用《語(yǔ)文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培養學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。積極開(kāi)展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

　　5、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。要有計劃地引導學(xué)生自學(xué)，引導他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習特點(diǎn)，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

　　6、明確職責，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內容，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)行備課資料資源共享，備課方式各施所長(cháng)。同時(shí)，通過(guò)相互聽(tīng)課、評課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現教學(xué)目的。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃2

　　一、本期的主要任務(wù)

　　1、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)；

　　2、加強基礎練習，落實(shí)單元訓練，努力提高學(xué)生考試成績(jì)；

　　3、加強備課工作，落實(shí)集體備課，通過(guò)集體備課促進(jìn)共同進(jìn)步；

　　二、教育教學(xué)指導思想

　　1、結合《普通高中語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念；

　　2、發(fā)現新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學(xué)――探究――反思”模式新課型并加以完善。

　　三、教學(xué)工作

　�。ㄒ唬�、備課

　　必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng )新的原則，按時(shí)完成。

　　教學(xué)內容的組織：

　　A、前半期完成必修3，后半期完成必修4。

　　B、按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，并引導學(xué)生模仿和創(chuàng )作。單元內部的各篇文章可以聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導學(xué)生完成單元小結。

　　C、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。要有計劃地引導學(xué)生自學(xué)，引導他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習特點(diǎn)，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

　　教材的備課

　　我們堅持每周星期二集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細解說(shuō)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見(jiàn)。要全備課組在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后要各抒己見(jiàn)，細致討論，最終達成共識。

　�。ǘ�）、教學(xué)

　　1、現當代詩(shī)歌和散文的教學(xué)

　　第一、二兩個(gè)單元的學(xué)習過(guò)程，是發(fā)現和建構作品意義的過(guò)程。應引導學(xué)生設身處地去感受體驗，注重對作品的個(gè)性化解讀。加強詩(shī)文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能，積極地、富有創(chuàng )意地建構文本意義。教師提供必需的作家作品資料，或引導學(xué)生自行從書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩(shī)歌散文創(chuàng )作的學(xué)生應給予鼓勵。

　　2、演講詞、序言的教學(xué)

　　學(xué)習三、四兩個(gè)單元，應引導學(xué)生注重把握觀(guān)點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，

　　著(zhù)重關(guān)注思想的深刻性、觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴密性、語(yǔ)言的準確性高一語(yǔ)文組第二學(xué)期高一語(yǔ)文教學(xué)計劃及安排。掌握基本的閱讀能力：學(xué)會(huì )從宏觀(guān)上整體感知，理清思路，概括要點(diǎn)，努力從不同角度和層面對文本進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑；微觀(guān)上學(xué)會(huì )根據語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運用所學(xué)的語(yǔ)文知識理解結構復雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì )精彩語(yǔ)句的表現力。

　　3、文言文教學(xué)

　　文言文教學(xué)要注重誦讀，培養語(yǔ)感，理解詞句的著(zhù)眼點(diǎn)在于更準確地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語(yǔ)知識的傾向，要引導學(xué)生注重讀懂文章內容，體會(huì )其中蘊含的民族精神，積淀傳統文化底蘊；學(xué)習用歷史發(fā)展的眼光認識理解古代作品的內容價(jià)值，用現代觀(guān)念審視作品，評價(jià)其積極意義和歷史局限。要指導學(xué)生進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的積累性訓練，重點(diǎn)把握一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用和常見(jiàn)通假字。要通過(guò)斷句和翻譯訓練掌握與現代漢語(yǔ)不同的文言句式的特點(diǎn)及用法，重點(diǎn)學(xué)習判斷句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫(xiě)的訓練，背誦內容不必拘泥于課后練習的要求高一語(yǔ)文組第二學(xué)期高一語(yǔ)文教學(xué)計劃及安排。

　　4、寫(xiě)作教學(xué)

　　本學(xué)期寫(xiě)作教學(xué)的根本目標是激發(fā)、培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。前四個(gè)寫(xiě)作單元主要是用來(lái)給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認識寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)雙重轉化的過(guò)程：首先是將現實(shí)生活、客觀(guān)事物轉化為學(xué)生的認識；然后使學(xué)生將自己的認識轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表達，是寫(xiě)作的本質(zhì)屬性。寫(xiě)作能力實(shí)踐性很強，訓練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說(shuō)和寫(xiě)結合起來(lái)，說(shuō)一段話(huà)，清楚明白，有條有理；寫(xiě)一段文字，文從字順，脈絡(luò )清晰。要注意寫(xiě)作數量和寫(xiě)作速度。緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過(guò)30分鐘，每篇三四百字，要寫(xiě)在專(zhuān)用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績(jì)考核的重要依據高一語(yǔ)文組第二學(xué)期高一語(yǔ)文教學(xué)計劃及安排。

　　四、重點(diǎn)措施

　　1、加強自我學(xué)習

　　特別是兩個(gè)綱領(lǐng)性文件——《普通高中數學(xué)課程標準教學(xué)要求》和《20xx年江蘇省高考數學(xué)科考試說(shuō)明》的學(xué)習吃透大綱準確把握教學(xué)要求提高教學(xué)效率，不做無(wú)用功；

　　2、加強集體備課

　　發(fā)動(dòng)全組同志，確定階段主講人，集思廣益，討論優(yōu)化教學(xué)方案；平行班級統一進(jìn)度，統一要求，統一作業(yè)，統一考試；

　　3、認真貫徹教學(xué)

　　認真的要求精心組織教學(xué)，保護學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，重視數學(xué)學(xué)習能力培養；

　　4、加強銜接教學(xué)

　　適量打破模塊式教學(xué)，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃3

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　本人這學(xué)期仍帶高一（1）和高一（2）兩個(gè)班。（1）班基礎相對好些，所以在班主任劉老師的嚴格的班級管理下，大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，自我控制能力較強，都能按時(shí)到校學(xué)習，基本完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，作業(yè)也較認真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習缺少主動(dòng)性；（2）班基礎較差，大部分學(xué)生認定升學(xué)無(wú)望，索性破罐子破摔，不僅喪失了進(jìn)取心，甚至當一天和尚撞一天鐘的要求都做不到。表現為作業(yè)不能完成，上課時(shí)遲到、曠課、打瞌睡，不做筆記等。根據該班學(xué)生實(shí)際情況，不宜操之過(guò)急，要耐心引導，作業(yè)難度適可而止，盡可能培養其學(xué)習興趣。

　　二、知識目標

　　1、強化表達訓練，提高語(yǔ)言組織的基本功，進(jìn)而提高寫(xiě)作檔次。表達是交際能力的重要方面，在現代生活中具有十分重要的作用�？陬^的準確、大方、得體。書(shū)面表達內容充實(shí)、中心明確突出，條理清晰都是對一個(gè)高中生的基本要求。而事實(shí)證明，大部分學(xué)生在處理閱讀理解的過(guò)程中不是看不懂，而是寫(xiě)不出。表達能力的欠缺已是很多學(xué)生的弱點(diǎn)，要培養學(xué)生“出口成章”、“下筆成文”的表達本領(lǐng)還需要一段艱難的努力。

　　2、閱讀是提高語(yǔ)文素質(zhì)的重要手段。閱讀中學(xué)生長(cháng)安的毛病有：無(wú)話(huà)可說(shuō)；洋洋灑灑不著(zhù)邊際；列公式貼標簽。因而幫助學(xué)生克服洋洋灑灑、不著(zhù)邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標簽式的簡(jiǎn)單判定的傾向是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中需要克服的難題。在引導充分發(fā)揮《語(yǔ)文讀本》的作用的同時(shí)，還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。要保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，要用多種方式促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。加強課外閱讀的指導和督促。

　　3、通過(guò)對古、現代詩(shī)歌的學(xué)習，教授學(xué)生欣賞詩(shī)歌的基本方法，培養學(xué)生詩(shī)歌欣賞的能力。

　　4、古代文言文單元學(xué)習，重點(diǎn)是理解課文的思想內容，熟讀或背誦課文，理解并積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。在此基礎上繼續帶領(lǐng)學(xué)生背誦古詩(shī)詞美文，感受浩如煙海的中國古典文學(xué)，提高古典文化素養。

　　三、重視語(yǔ)文的德育和美育功能

　　在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，滲透思想品德教育，使教書(shū)和育人結合起來(lái)，讓學(xué)生懂得做人的道理，學(xué)會(huì )做人。

　　劉勰說(shuō):'夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀(guān)文者，披文以入情。語(yǔ)文課堂應該營(yíng)造一種“寬容”、”民主”、”愉悅”的氛圍，讓語(yǔ)文體現它工具性的同時(shí)，充分實(shí)現它的美學(xué)功能。

　　四、教學(xué)方法

　　在聽(tīng)課的過(guò)程中也有發(fā)現，有些語(yǔ)文課堂確是體現了學(xué)生的主體地位，問(wèn)題提出后，學(xué)生自己說(shuō)自己寫(xiě)自己總結，得不到教師的應有的引導、總結和指正，沒(méi)有其他的資料參考。這無(wú)異于叫學(xué)生閉門(mén)造車(chē)，常此以往，是危害無(wú)窮的。

　　所以結合本班學(xué)生情況，教學(xué)中宜采取講授和引導相結合的方法，達到教與學(xué)之間的默契，力求教學(xué)相長(cháng)。

　　高一第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃5

　　一、指導思想

　　高中語(yǔ)文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為宗旨，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和語(yǔ)文應用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的變革，努力滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實(shí)普通高中語(yǔ)文課程的總目標，形成具有學(xué)校特色、充滿(mǎn)活力的普通高中語(yǔ)文課程教學(xué)體系。

　　二、工作要求

　�。ㄒ唬┱n程安排

　　高中語(yǔ)文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習內容，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。每個(gè)學(xué)期分兩個(gè)學(xué)段（各10周），每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習。高中語(yǔ)文課程至少開(kāi)設兩年半，高一年級每周4學(xué)時(shí)。

　�。ǘ�）教學(xué)內容

　　1、閱讀與鑒賞

　　能閱讀論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本。

　�。�1）能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達的思想、觀(guān)點(diǎn)和感情。

　�。�2）能根據語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運用所學(xué)的語(yǔ)文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì )精彩語(yǔ)句的表現力。

　�。�3）能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

　�。�4）能用普通話(huà)流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

　�。�5）學(xué)習探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力。

　�。�6）應在繼續提高觀(guān)察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，注意思考問(wèn)題的深度和廣度。

　�。�7）發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個(gè)性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。

　�。�8）培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力。

　�。�9）在學(xué)習鑒賞中外文學(xué)作品時(shí)，能感受形象，品味語(yǔ)言；能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來(lái)分析和理解作品。

　�。�10）能用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古代詩(shī)文的思想內容，并給予恰當的評價(jià)。

　�。�11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞（18個(gè)）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

　�。�12）學(xué)會(huì )正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。

　�。�13）學(xué)會(huì )靈活使用常用語(yǔ)文工具書(shū)，能利用多種媒體搜集和處理信息。

　�。�14）每學(xué)年課外閱讀不少于50萬(wàn)字。

　　2、表達與交流

　�。�1）掌握語(yǔ)言交際的規范，具有較強的運用語(yǔ)言文字的能力。

　�。�2）學(xué)會(huì )多角度地觀(guān)察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

　�。�3）表達能夠觀(guān)點(diǎn)明確，內容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能?chē)�繞中心選取材料，合理安排結構。

　�。�4）能調動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達力求準確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。

　�。�5）在表達實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng )造性思維；力求有個(gè)性、有創(chuàng )意的表達。

　�。�6）進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達能力，并努力學(xué)習綜合運用多種表達方式。

　�。�7）45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章；每學(xué)期課內作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。

　�。�9）學(xué)會(huì )演講，做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。

　�。�10）增強人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話(huà)文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏捷應對。

　�。�11）注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能根據不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當地進(jìn)行表達。借助語(yǔ)調和語(yǔ)氣、表情和手勢，增強口語(yǔ)交際的效果。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃4

　　一、總教學(xué)要求和目標：

　　1、高中語(yǔ)文課程在義務(wù)教育的基礎上進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　2、繼續關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與欣賞、表達與交流的實(shí)踐中，掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法，增強語(yǔ)文應用能力，培養審美能力、探究能力。

　　3、高中語(yǔ)文教學(xué)體現高中課程的共同價(jià)值，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

　　4、必修課程突出課程的基礎性和均衡性。學(xué)生通過(guò)必修課程的學(xué)習，應該具有良好的思想文化修養和較強的運用語(yǔ)言文字的能力，在語(yǔ)文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調的發(fā)展。

　　二、三年通盤(pán)狀況：

　　1、必修課程

　　必修和選修課程均按模塊組織學(xué)習內容，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。每個(gè)學(xué)期分兩段，每一學(xué)段（約10周）完成一個(gè)模塊的學(xué)習。

　　必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個(gè)方面的目標，組成“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5” 五個(gè)模塊。每個(gè)模塊都是綜合的，體現“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”的目標和內容。必修課程五個(gè)模塊的學(xué)習可在高一至高二兩個(gè)學(xué)期半的時(shí)間里循序漸進(jìn)地完成，也可以根據需要靈活安排。

　　2、選修課程

　　設計五個(gè)系列。系列1：詩(shī)歌與散文；系列2：小說(shuō)與戲��；系列3：實(shí)用閱讀、傳記選讀；系列4：語(yǔ)言文字應用；系列5：文化論著(zhù)研讀。每個(gè)系列可設計若干模塊。

　　3、學(xué)分安排

　　學(xué)生修滿(mǎn)必修課的10學(xué)分便可視為完成了本課程的基本學(xué)業(yè)，達到高中階段的最低要求；應鼓勵學(xué)生根據自己的學(xué)習興趣、未來(lái)學(xué)業(yè)和就業(yè)的需要，選修有關(guān)課程。對于希望進(jìn)一步學(xué)習的學(xué)生，建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模塊，獲得8學(xué)分，加上必修課程的10學(xué)分，共計可獲得18學(xué)分；對于學(xué)習興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生，建議在此基礎上，再從這五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊，這樣一共可獲得24學(xué)分。

　　4、本學(xué)期情況

　　高一第一學(xué)期教材有2個(gè)模塊，配2本讀本。有4個(gè)學(xué)分。

　　本學(xué)期，學(xué)生通過(guò)必修課的學(xué)習，應當獲得4學(xué)分。

　　教材：必修一、必修二；《實(shí)用閱讀》、《傳記選讀》。

　　5、應培養的學(xué)生能力

　　通過(guò)高中語(yǔ)文必修課程和選修課程的學(xué)習，學(xué)生應該在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展。

　�。�1）積累·整合

　　能?chē)�繞所選擇的目標加強語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據自己的特點(diǎn)，揚長(cháng)補短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習方式。了解學(xué)習方法的多樣性，掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對語(yǔ)文知識、能力、學(xué)習方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養。

　�。�2）感受·鑒賞

　　閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，體會(huì )中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。

　�。�3）思考·領(lǐng)悟

　　根據自己的學(xué)習目標，選讀經(jīng)典名著(zhù)和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開(kāi)對話(huà)。通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹(shù)立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會(huì )責任感。養成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂(lè )于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

　�。�4）應用·拓展

　　能在生活和其他學(xué)習領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文應用中開(kāi)闊視野，初步認識自己學(xué)習語(yǔ)文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛(ài)的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強文化意識，重視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當代文化生活，學(xué)習對文化現象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域學(xué)習，拓展語(yǔ)文學(xué)習的范圍，通過(guò)廣泛的實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合應用能力。

　�。�5）發(fā)現·創(chuàng )新

　　注意觀(guān)察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現象，學(xué)習從習以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，培養探究意識和發(fā)現問(wèn)題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng )新、表達的創(chuàng )新。學(xué)習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現。學(xué)習用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實(shí)的學(xué)風(fēng)

　　三、本學(xué)期切進(jìn)的要求與目標（以高二第二學(xué)期以前為主）

　　1、閱讀與鑒賞

　�。�1）在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認識

　�。�2）發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達的思想、觀(guān)點(diǎn)和感情。善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。根據語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運用所學(xué)的語(yǔ)文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì )精彩語(yǔ)句的表現力。

　�。�3）注重個(gè)性化的閱讀，充分調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。

　�。�4）能閱讀理論類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本。根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

　�。�5）能用普通話(huà)流暢地朗讀，恰當地表達出文本的思想感情和自己的閱讀感受。

　�。�6）學(xué)習鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類(lèi)豐富的社會(huì )生活和情感世界。

　�。�7）在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。

　�。�8）學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì )其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學(xué)習從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現代觀(guān)念審視作品，評價(jià)其積極意義與歷史局限。

　�。�9）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數量的名篇。（可參考附錄一《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》）

　�。�10）具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會(huì )正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著(zhù)（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。（可參考附錄一《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》

　�。�11）注重合作學(xué)習，養成互相切磋的習慣。樂(lè )于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書(shū)成果。

　�。�12）學(xué)會(huì )靈活使用常用語(yǔ)文工具書(shū)，能利用多種媒體搜集和處理信息。

　　2、表達與交流

　�。�1）學(xué)會(huì )多角度地觀(guān)察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會(huì )和人生有自己的感受和思考。

　�。�2）能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。

　�。�3）書(shū)面表達要觀(guān)點(diǎn)明確，內容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能?chē)�繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng )造性思維。

　�。�4）力求有個(gè)性、有創(chuàng )意的表達，根據個(gè)人特長(cháng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。

　�。�5）進(jìn)一步提高記敘述、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達能力，并努力學(xué)習運用多種表達方式。能調動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達力求準確、鮮明、生動(dòng)。

　�。�6）能獨立修改自己的文章，結合所學(xué)語(yǔ)文知識，多寫(xiě)多改，養成切磋交流的習慣。樂(lè )于相互展示和評價(jià)寫(xiě)作成果。45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字。

　�。�7）增強人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話(huà)文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)。敏捷應對。

　�。�8）注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能根據不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當地進(jìn)行表達。借助語(yǔ)調、語(yǔ)氣、表情和手勢，增強口語(yǔ)交際的效果。

　�。�9）學(xué)會(huì )演講，做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當地應對和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準確把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

　　四、本學(xué)期選修課程安排：

　　1、教材：高中語(yǔ)文選修課程設計六個(gè)系列：詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、實(shí)用閱讀、傳記選讀、語(yǔ)言文字應用、文化論著(zhù)研讀。

　　2、語(yǔ)言文字應用——字音、書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)、語(yǔ)病識別

　�。�1）注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在學(xué)習和運用的過(guò)程中提高語(yǔ)言文字應用能力。

　�。�2）能綜合運用在語(yǔ)文與其他學(xué)科中獲得的知識、能力和方法，讀懂與自己學(xué)識程度相當的著(zhù)作，運用多種方式展開(kāi)交流和討論。

　�。�3）閱讀應用文，能把握主要內容和關(guān)鍵信息。能根據需要，按照相關(guān)格式和要求，寫(xiě)作應用文，力求準確、簡(jiǎn)明、得體。在學(xué)寫(xiě)應用文的過(guò)程中，培養對事負責、與人合作的精神和嚴謹細致的作風(fēng)。

　�。�4）在實(shí)踐活動(dòng)中增強口頭應用的能力，能根據交際的需要，選擇恰當的時(shí)機和場(chǎng)合，提出話(huà)題，敏捷應對，注意表達效果。參加演講與辯論，學(xué)習主持集會(huì )、演出等活動(dòng)。

　�。�5）聯(lián)系語(yǔ)言文字應用中的現象和問(wèn)題，閱讀有關(guān)著(zhù)作，嘗試用所學(xué)的知識和方法作出解釋?zhuān)涣私庹Z(yǔ)言文字法規的有關(guān)內容，增強規范意識，學(xué)會(huì )辨析和糾正錯誤，提高語(yǔ)言文字應用的正確性和有效性。

　�。�6）觀(guān)察語(yǔ)言文字應用中的新現象，思考語(yǔ)言文字發(fā)展中的新問(wèn)題，努力在語(yǔ)言文字應用過(guò)程中有所創(chuàng )新。

　�。�7）拓展運用語(yǔ)言文字交流的途徑，學(xué)會(huì )用現代信息技術(shù)輔助交流，如使用計算機進(jìn)行編輯、版面設計，制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)和演示文稿。

　�。�8）糾正容易讀錯的字音，糾正錯別字

　　五、教學(xué)方法、措施：

　　1、培養良好的學(xué)習習慣

　�。�1）放聲朗讀的習慣。

　�。�2）預習新課的習慣

　�。�3）記筆記的習慣

　�。�4）勤用工具書(shū)的習慣

　�。�5）思考和說(shuō)話(huà)的習慣

　�。�6）課外閱讀的習慣

　�。�7）勤寫(xiě)勤練的習慣

　�。�8）整理積累的習慣

　�。�9）總結得失的習慣

　�。�10）書(shū)寫(xiě)清楚的習慣

　　2、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式

　　語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹(shù)立主體意識，根據各自的特點(diǎn)和需要，調整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。為改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習方式，教師應努力提高組織教學(xué)和引導學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。合作學(xué)習有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。應鼓勵學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學(xué)習活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )寬容和溝通，學(xué)會(huì )協(xié)作和分享。

　　3、抓住文本特點(diǎn)，教學(xué)側重恰當

　　在具體的教學(xué)過(guò)程中，對不同類(lèi)型文本的閱讀指導應該有所側重。閱讀論述類(lèi)文本，引導學(xué)生把握觀(guān)點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著(zhù)重關(guān)注思想的深刻性、觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴密性、語(yǔ)言的準確性。閱讀實(shí)用類(lèi)文本中的新聞，引導學(xué)生注意材料的來(lái)源與真實(shí)性、事實(shí)與觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與典型細節、文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等；常用應用文教學(xué)，應主要借助文本示例來(lái)了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過(guò)多分析。閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，是發(fā)現和建構作品意義的過(guò)程。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過(guò)程中得以實(shí)現的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀(guān)性和個(gè)人色彩。引導學(xué)生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng )意地建構文本意義。引導學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過(guò)查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng )作動(dòng)機以及作品的社會(huì )影響等，加深對作家作品的理解。

　　4、古詩(shī)文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎積累

　　古代詩(shī)文的閱讀，指導學(xué)生學(xué)會(huì )使用有關(guān)工具書(shū)，自行解決閱讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，幫助學(xué)生總結歸納吸收積累。強化朗讀教學(xué)，強化翻譯教學(xué)。文言常識的教學(xué)少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。

　　5、鼓勵學(xué)生口頭交流

　　可以通過(guò)課堂教學(xué)，給時(shí)間思考討論，鼓勵大膽說(shuō)話(huà)，大聲說(shuō)話(huà)。

　　6、寫(xiě)作教學(xué)，每周一篇周記，兩周不少于一篇大作文

　　加強作文習慣訓練，先審題，再構思，提綱好了后動(dòng)筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養的培養。

　　7、鼓勵學(xué)生作研究性學(xué)習探討

　　鼓勵學(xué)生參加專(zhuān)題研討會(huì )、讀書(shū)報告會(huì )等活動(dòng)，將研究探討的過(guò)程和結果寫(xiě)成小論文。

　　六、教學(xué)進(jìn)度安排

　　教學(xué)進(jìn)度安排表

　　周次

　　時(shí)間

　　必修課

　　選修課

　　讀本

　　小作

　　大作

　　備注

　　1

　　9、1—9、6

　　習慣培養，《沁》

　　2

　　9、7—9、12

　　《相》《讓》《十》

　　周記

　　3

　　9、13—9、19

　　《青》《我》

　　閱讀

　　周記

　　作文訓練大作文

　　4

　　9、20—9、26

　　《勸》《師》

　　閱讀

　　周記

　　5

　　9、27—10、3

　　《獲》月考，評講試卷

　　閱讀

　　周記

　　月考

　　6

　　10、4—10、10

　　《想》《我》

　　選修

　　7

　　10、11—10、17

　　評講試卷，《鄉》

　　閱讀

　　周記

　　8

　　10、18—10、24

　　《前》《今》

　　閱讀

　　周記

　　作文訓練大作文

　　9

　　10、25—10、31

　　《江》《西》月考，評講試卷

　　閱讀

　　周記

　　月考

　　10

　　11、1—11、7

　　《赤》《始》

　　閱讀

　　周記

　　11

　　11、8—11、14

　　《神》《像》

　　選修

　　完成1

　　周記

　　作文訓練大作文

　　12

　　11、15—11、21

　　期中復習考試

　　選修

　　期中考試

　　13

　　11、22—11、28

　　講卷，《我》

　　閱讀

　　周記

　　14

　　11、29—12、12、5

　　《最》《假》《鳥(niǎo)》

　　閱讀

　　周記

　　作文訓練大作文

　　15

　　12、6—12、12

　　《一》《流》

　　閱讀

　　周記

　　16

　　12、13—12、19

　　《安》《六》

　　閱讀

　　周記

　　作文訓練大作文

　　17

　　12、20—12、26

　　《阿》月考，評講試卷

　　選修

　　月考

　　18

　　12、27—1、2

　　講卷，《念》

　　閱讀

　　周記

　　19

　　1、3—1、9

　　《永》《落》《勃》

　　周記

　　作文訓練大作文

　　20

　　1、10—1、16

　　《荷》《聽(tīng)》

　　選修

　　周記

　　21

　　1、17—1、23

　　《金》《亡》月考，評講試卷

　　選修

　　月考

　　22

　　1、24—1、30

　　《�！贰哆叀贰读帧�

　　選修

　　周記

　　23

　　1、31—2、6

　　期末復習考試

　　期末考試

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃5

　　本學(xué)期以來(lái)，高一備課組全體老師圍繞著(zhù)學(xué)校的中心工作，堅持學(xué)習洋思精神的大方向，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養為工作目標，積極開(kāi)展科組的教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在認真探討語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，結合新教材和學(xué)生的實(shí)際情況，努力實(shí)施自主學(xué)習的教學(xué)模式上，做了一些工作，現總結如下：

　　此次高一語(yǔ)文期考試題是地區出題，因此考出了學(xué)生的真實(shí)水平，也可以拉開(kāi)尖子生和差生的距離。

　　本次語(yǔ)文期考年級總平均分為91。88分，其中一班93。119分，2班94。985分，3班92。182分，4班94。101分，5班93。723分，6班89。657分，7班90。585分，8班85。776分。因為難度較高，所以上100分的不多。100分以上全級共有102人。選擇題總分42分，抽卷調查平均分是24分，最高分36分，全年級2人。從總的得分看，前6題得分較低，說(shuō)明學(xué)生對拼音成語(yǔ)和詞語(yǔ)的掌握還是很貧乏。但是小閱讀比較淺顯，所以得分率較高�？墒堑搅斯盼拈喿x卻有失分較多，說(shuō)明學(xué)生在古文閱讀方面還是感覺(jué)很難。

　　古文翻譯題8分，基本上是得2、3分，關(guān)鍵是學(xué)生不會(huì )抓住關(guān)鍵詞，甚至是根本看不懂這篇古文。詩(shī)歌鑒賞得分率也不高，大概是得分為2、3分，學(xué)生不懂根據詩(shī)歌來(lái)分析詩(shī)歌的景物和感情。而默寫(xiě)題考書(shū)本的2分基本可以拿到手，課外的就不行�？梢�(jiàn)學(xué)生的閱讀面較窄。

　　在第六大題得分上，可以說(shuō)是全試卷得分率最低的一題。很多學(xué)生12分只是得了3、4分，因為大題都不知如何下手，或者找不到要點(diǎn)來(lái)答。

　　改卷時(shí)很?chē)栏竦�，可以給也可以不給的分數堅決不給，是從嚴打分，所以扣分比較嚴厲。因此年級總平均分不高，但是可以拉開(kāi)尖子生和差生的就距離，也使學(xué)生得到了很好的一次訓練。達到多做難題，多與高考接軌的目的。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃6

　　一、教育教學(xué)指導思想

　　以《高中語(yǔ)文課程標準》為指導，以學(xué)校語(yǔ)文備課組工作計劃為參考，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念，以閱讀和寫(xiě)作為重點(diǎn)，積極倡導學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，注重課內外的結合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和審美情趣。貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標準》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀(guān)念，不斷地探索能適應學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的要的新教法。結合《普通高中語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念。

　　二、學(xué)情分析

　　高一年級共有學(xué)生一千三百多人，二十二個(gè)教學(xué)班級，班大人多，學(xué)生來(lái)自全縣的各個(gè)地區，學(xué)生基礎參差不齊，學(xué)生之間差距較大。不少學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文存在著(zhù)懼怕心理，對高中語(yǔ)文的學(xué)習更是茫然不知所措。因此，第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習的要求，更在于通過(guò)中考和高考試卷的對比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習目標的轉化，更好地適應高中語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

　　三、目標與要求

　　本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二（冊的學(xué)習，根據新《課標》對高一語(yǔ)文教學(xué)的要求，本學(xué)期的目標如下

　　1．在初中的基礎上培養學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，為高中三年的語(yǔ)文學(xué)習打好基礎。

　　2．培養初步鑒賞文學(xué)作品的能力；

　　3、在初中的基礎上，進(jìn)一步培養閱讀淺易文言文的能力。

　　4、培養理解、分析現代文的能力；

　　5、培養學(xué)生寫(xiě)作實(shí)用文的能力和口頭作文的能力，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣。

　　四、具體措施（略）

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃7

　　一、指導思想

　　以科學(xué)教育觀(guān)為指導，以學(xué)校教學(xué)工作計劃和語(yǔ)文教研組的具體要求為行動(dòng)指南，做好自己的本職工作。注重積累，夯實(shí)基礎，拓展思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和能力，扎實(shí)、穩步地推進(jìn)高一語(yǔ)文新課程的實(shí)施。

　　二、學(xué)情分析

　　(一學(xué)情：

　　1、本學(xué)期本人帶高一(1、一(2、一(3班，三個(gè)班學(xué)生學(xué)習基礎相對較好，學(xué)習自覺(jué)性較強。

　　2、有少數學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣欠佳，對語(yǔ)文的重視程度不夠，方法不當，閱讀面狹窄，閱讀量少，未形成良好的學(xué)習習慣。

　　(二針對性策略：

　　1、語(yǔ)文教學(xué)以基礎為主，穩扎穩打，適當拓展，不宜貪多求快。

　　2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，適量地補充傳統文化教學(xué)內容，注重遷移和拓展。

　　3、有針對性地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習方法的指導和規范答題訓練。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，努力培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的各種良好習慣。鼓勵學(xué)生大量閱讀、積累，勤于寫(xiě)作。

　　三、教情分析

　　(一教情：

　　本人參加工作時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，教學(xué)基本功不是很扎實(shí)。

　　(二針對性策略：

　　1、積極虛心向老教師求教，多參加聽(tīng)、評課活動(dòng)，融入集體備課，精誠團結，提高自己。

　　2、努力整合教材，力爭駕馭教材，做到胸有成竹，游刃有余。

　　四、教學(xué)目標

　　1、以提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習成績(jì)?yōu)楦�本目標�?/p>

　　2、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有較高的閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。

　　3、加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育，提高文化品位，使學(xué)生具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的審美能力、探究能力，為終身學(xué)習和個(gè)性發(fā)展奠定基礎。

　　3、引導學(xué)生掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣;

　　五、教學(xué)內容

　　1、完成語(yǔ)文基礎模塊上冊的教學(xué)內容。

　　2、傳統文化導學(xué)：《弟子規》、《百家姓》等。

　　3、學(xué)校、語(yǔ)文教研組布置的其他教學(xué)任務(wù)。

　　六、具體措施

　　1、“文以載道”，把教學(xué)與育人結合起來(lái)，通過(guò)具體的文本熏陶學(xué)生，陶冶他們的情操。

　　2、學(xué)習新課標，鉆研新教材，探索新教法，提高備課質(zhì)量，體現知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。系統地講解相關(guān)基礎知識，并通過(guò)相關(guān)訓練加以落實(shí)。

　　3、加強對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，加強常規工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。強化語(yǔ)文知識的積累，督促學(xué)生多摘抄、多寫(xiě)、多練筆并檢查落實(shí)。

　　4、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。作文教學(xué)：本學(xué)期主要訓練記敘文，形成系列，穿插在單元教學(xué)中進(jìn)行。

　　5、運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習空間，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃8

　　一、指導思想

　　以《高中語(yǔ)文課程標準》和《佛山市超盈實(shí)驗中學(xué)教學(xué)工作計劃補充意見(jiàn)》為指導，全面貫徹黨的教育方針和學(xué)�！皞�(gè)性化教學(xué)”的理念，以閱讀和寫(xiě)作為重點(diǎn)，積極倡導學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，注重課內外的結合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養和審美情趣。貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標準》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀(guān)念，不斷地探索能適應學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法、結合《普通高中語(yǔ)文課程標準》和學(xué)校教學(xué)計劃的學(xué)習，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)人文化、個(gè)性化的語(yǔ)文教育理念。

　　二、教材分析

　　高中一年級下學(xué)期學(xué)習內容為普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文必修3、必修4，同前兩冊教材相比，本兩冊教科書(shū)繼續貫徹“守正出新”的編寫(xiě)原則，構建立體化的語(yǔ)文學(xué)習系統，設立“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著(zhù)導讀”四個(gè)板塊，從“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使他們具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的審美、探究能力，為其終身學(xué)習和個(gè)性化發(fā)展奠定基礎。

　　三、學(xué)情分析

　　本學(xué)期實(shí)行了文理分科，20xx級高一年級共有學(xué)生680余人，18個(gè)教學(xué)班級，文理科各2個(gè)重點(diǎn)班，1個(gè)藝術(shù)班，1個(gè)體育班，3個(gè)美術(shù)班，9個(gè)基礎班，學(xué)生基礎參差不齊，學(xué)生之間差距較大。去年的統考全級668名學(xué)生，14人缺考，參加考試人數654名。最高分105。5分，最低分15分。特優(yōu)120以上無(wú)，100分以上6人，占0.8%，90分以上37人，占5.5%，60分以下62人，占9.2%，平均分74.8分。整體來(lái)講學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)偏低，低分層比較多，故情況不容樂(lè )觀(guān)，基礎普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂(yōu)，且有相當一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。因此，本階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，更在于提高學(xué)生的`語(yǔ)文成績(jì)。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高成績(jì)，就成為高一下學(xué)期階段教學(xué)的重中之重。

　　四、工作思路

　　1、上期期末統考反思

　　期末統考全區19所學(xué)校參加考試，區平均分為86.6分，我校平均分為74.8分，排在最末一名，與全區平均分有近12分的差距，與倒數第二名里水高中有

　　近5分的差距，整體成績(jì)比較差。寒假備課組布置了一道作業(yè)：怎樣趕超他校？經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的思考，在新學(xué)期的第一次科組會(huì )上，大家進(jìn)行了熱烈的討論，總結出來(lái)考試失利的主要原因在于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)的脫節。老師講得津津有味、頭頭是道，學(xué)生也很認真聽(tīng)了，但做起題來(lái)效果不佳。痛定思痛，本期在教學(xué)內容和教學(xué)形式及方法上實(shí)行改革。

　　2、新學(xué)期工作思路

　　工作目標：埋頭奮進(jìn)，趕超他校

　　工作方針：大膽實(shí)行教學(xué)改革，精講精練，統一規范，狠抓落實(shí)。工作思想：不自欺欺人，不敷衍了事。

　　教學(xué)工作流程：講——練評——考——輔（四輪滾動(dòng)式教學(xué)）具體做法：精講精練：

　　精講：每單元重點(diǎn)講一篇課文（文言文單元多幾篇），突出重難點(diǎn)。精練：以練習冊為載體，練——評——考——輔

　　單元流程：新課——練習（先練后講）——單測——作文（講—練—改）統一規范：

　　教師：教學(xué)進(jìn)度統一，各項工作統一；備課（教案）規范，評改規范學(xué)生：作業(yè)統一完成，統一收齊；筆記規范狠抓落實(shí)：

　　教師：分配的工作落實(shí)，科組商討后的決議落實(shí)；學(xué)生：作業(yè)的質(zhì)量，答題方法掌握落實(shí)。

　　五、工作目標

　　整體目標：埋頭奮進(jìn)，趕超他校具體目標：

　　1、全面提升組內老師的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平，努力打造一支高水平的語(yǔ)文教師隊伍。

　　2、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，增強語(yǔ)文學(xué)習興趣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，提高語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)。

　　3、培養學(xué)生良好的課外閱讀習慣，提高鑒賞能力、閱讀能力、理解分析能力和寫(xiě)作能力。

　　4、全面提升學(xué)生學(xué)科成績(jì)，通過(guò)一學(xué)期努力，使學(xué)生的學(xué)科成績(jì)邁上一個(gè)新臺階。及格率上升5個(gè)百分點(diǎn)，低分率降低5個(gè)百分點(diǎn)，平均分提高5分，爭取突破80分，期末統考超越一所以上的學(xué)校。

　　5、認真完成學(xué)校各項工作，比如開(kāi)放周等，爭取搞出特色來(lái)。搞好校本課程的開(kāi)放實(shí)施工作。

　　6、積極參加市、區、校級各類(lèi)比賽活動(dòng)，爭取獲獎。

　　六、具體措施

　　1、實(shí)行教學(xué)改革，根據新學(xué)期工作思路，在日常教學(xué)中不斷修正、完善教學(xué)內容、教學(xué)形式和改進(jìn)教學(xué)方法。

　　2、組織教師學(xué)習教育理論，探索新教法；堅持聽(tīng)評課常態(tài)化，發(fā)掘教學(xué)過(guò)程中閃光點(diǎn)，相互交流，大幅度提高教師的整體業(yè)務(wù)能力。

　　3、集體備課：每周二上午進(jìn)行集體備課，備課有中心發(fā)言人，詳細解說(shuō)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，提出教材處理意見(jiàn)。全備課組成員在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后細致討論，達成共識，再由主備人組織編寫(xiě)備課框架和課件。

　　4、優(yōu)化課堂，實(shí)施有效教學(xué)，提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。設計新的教案編寫(xiě)模板，教案里面增加學(xué)生活動(dòng)內容、設計目標等。

　　5、抓好常規管理，嚴抓早讀和晚修。早讀課明確學(xué)習任務(wù)，加強背誦和朗讀的訓練與過(guò)關(guān)，對未達標的有明確的懲處措施；晚修狠抓課堂紀律，督助學(xué)生認真完成當天的消息任務(wù)。

　　6、加強課外閱讀指導，介紹課外閱讀篇目，指導學(xué)生寫(xiě)作讀書(shū)心得，合理安排時(shí)間（周一第八九節），規定閱讀內容與閱讀量，明確要求，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。

　　7、積極準備開(kāi)放周活動(dòng)，每個(gè)老師精心準備一個(gè)星期的好課，推薦2節特色課。教師活動(dòng)預計搞個(gè)“百家講壇”，學(xué)生活動(dòng)準備舞臺劇，如演《雷雨》等。

　　8、主動(dòng)取得與南海區教研員的聯(lián)系，積極參加市、區、校級各類(lèi)比賽活動(dòng)。

　　9、搞好校本課程的開(kāi)放實(shí)施工作。本期計劃研究康有為的思想，制定方案，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，擴大影響力（詳細內容另有方案）。

　　10、作文教學(xué)依據教材編寫(xiě)體例，完成教本上的“表達交流”訓練。本期擬每?jì)芍芤淮未笞魑�，每周一次小作文�?/p>

　　11、做好作業(yè)布置、批改、講評、單元測驗、考試、閱卷及質(zhì)量分析工作。尤其搞好單元過(guò)關(guān)測試，采用多種方式及時(shí)反饋成績(jì)。

　　12、加強個(gè)別輔導，培優(yōu)輔差，開(kāi)展師生交流工作。與學(xué)生多個(gè)別交流，多些學(xué)習、思想和情感上的關(guān)心，大大提高學(xué)習效果，提升學(xué)生成績(jì)。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃9

　　一、教育教學(xué)指導思想

　　1、結合《普通高中語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，再語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語(yǔ)文組的民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教育理念；

　　2、推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續發(fā)現新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

　　二、學(xué)情分析

　　本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jì)總體偏低，故情況不容樂(lè )觀(guān)，初中基礎普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂(yōu)，且有相當一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

　　三、教材分析

　　一是建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線(xiàn)并行的教材編寫(xiě)體系；

　　二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說(shuō)明、比較復雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實(shí)際組織單元；

　　三是編寫(xiě)了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設計了探究性學(xué)習的內容，培養學(xué)生的探究意識和探究能力。

　　閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著(zhù)重培養理解分析能力，呈現出”兩大特點(diǎn)”：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門(mén)非常有好處。

　　寫(xiě)作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊按寫(xiě)作心理要求編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點(diǎn)訓練，分體訓練，第六冊按寫(xiě)作過(guò)程編排，突出了各種文體的共性要求。

　　第二冊口語(yǔ)訓練的重點(diǎn)，培養單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽(tīng)、應答。探究性學(xué)習著(zhù)眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書(shū)法文化的思考。

　　四、教學(xué)構想

　　1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

　　2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng )造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價(jià)方式）。

　　3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要特別重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

　　4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導下開(kāi)展活動(dòng)。此外，在常規課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養。

　　5、繼續探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

　　五、教材處理

　　1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規教學(xué)思路。

　　新編語(yǔ)文教材以實(shí)現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線(xiàn)式重復性教學(xué)。

　　2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

　　每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的�！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調自學(xué)課型的內在特點(diǎn)和學(xué)法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

　　3、重視文言文閱讀能力培養，增強學(xué)生文化底蘊。

　　本學(xué)期的學(xué)習重點(diǎn)還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導，并適當為其補充有關(guān)文言知識。

　　4、推薦課外閱讀書(shū)籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。

　　充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)�；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“�！敝埔�，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。

　　六、具體措施：

　　我們準備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

　�。ㄒ唬┓e極研究課改實(shí)施辦法。

　　高一所有的語(yǔ)文老師都是課改成員。所有成員都要認真學(xué)習語(yǔ)文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。

　�。ǘ�）積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹(shù)立主體意識，根據各自的特點(diǎn)和需要，調整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學(xué)習活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )寬容和溝通，學(xué)會(huì )協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力提高組織教學(xué)和引導學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。組織學(xué)習小組，開(kāi)展合作性學(xué)習。落實(shí)課前預習疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng )設交流、表達空間。

　�。ㄈ�）多閱讀，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。

　　除教學(xué)上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時(shí)要求做好摘記，寫(xiě)讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學(xué)生學(xué)會(huì )自己找資料，既達到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、好書(shū)等介紹。

　�。ㄋ模└淖冏鼍毩暤牧晳T。

　　如何處理練習問(wèn)題，我們嘗試以下辦法：

　　1、整合原則。

　　將練習處理融合到課文教學(xué)當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單要求而設計的，它對課堂教學(xué)起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習的處理分割開(kāi)來(lái)，而應該將二者巧妙地整合，有專(zhuān)家說(shuō)：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的過(guò)程中，練習的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué)、自然而然地解決�！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。

　　2、自由原則。

　　新課標在練習設計上富有彈性及開(kāi)放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時(shí)應留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據自身情況靈活機動(dòng)地完成。學(xué)生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書(shū)中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會(huì )根據自己的興趣和學(xué)習實(shí)際選擇練習的形式�？傊�，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。

　　3、重視過(guò)程。

　　傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個(gè)問(wèn)題，常常預先設計好結論，然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“兩腳書(shū)櫥”。

　　重視過(guò)程策略，是呈現解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運用過(guò)程策略要注意引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案，而是先讓他們思考，并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，最后再說(shuō)出答案。運用過(guò)程策略，有利于培養學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃10

　　為遵循教育部20xx年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》的基本精神，即堅持以人為本的理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；淡化“學(xué)科本位”，彰顯職教特色；無(wú)視求真，現將高一《語(yǔ)文基礎模塊》上冊教學(xué)制定如下計劃。

　　一：任務(wù)與要求

　　1、指導學(xué)生學(xué)習必須的語(yǔ)文基礎知識、掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現代閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

　　2、使學(xué)生具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。

　　3、注重基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣。

　　4、使學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高品德修養，養成良好的個(gè)性，健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

　　二、內容安排

　　20xx年10月5日

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃11

　　一、本期的主要任務(wù)

　　1、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)；

　　2、加強基礎練習，落實(shí)單元訓練，努力提高學(xué)生考試成績(jì)；

　　3、加強備課工作，落實(shí)團體備課，經(jīng)過(guò)團體備課促進(jìn)共同提高；

　　二、教育教學(xué)指導思想

　　1．結合《普通高中語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念；

　　2．發(fā)現新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

　　三、教學(xué)工作

　　1．備課

　�。�1）必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、團體備課的原則、改革創(chuàng )新的原則，按時(shí)完成。

　�。�2）教學(xué)資料的組織：

　　A．前半期完成必修3，后半期完成必修4。

　　B．按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，并引導學(xué)生模仿和創(chuàng )作。單元內部的各篇文章能夠聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導學(xué)生完成單元小結。

　　C．要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。要有計劃地引導學(xué)生自學(xué)，引導他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習特點(diǎn)，拓展課堂資料，深化課文理解；要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

　�。�3）教材的備課

　　我們堅持每周星期二團體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細解說(shuō)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見(jiàn)。要全備課組在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后要各抒己見(jiàn)，細致討論，最終達成共識。

　　2、教學(xué)

　　1.現當代詩(shī)歌和散文的教學(xué)

　　第一、二兩個(gè)單元的學(xué)習過(guò)程，是發(fā)現和建構作品意義的過(guò)程。應引導學(xué)生設身處地去感受體驗，注重對作品的個(gè)性化解讀。加強詩(shī)文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能，進(jìn)取地、富有創(chuàng )意地建構文本意義。教師供給必需的作家作品資料，或引導學(xué)生自行從書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩(shī)歌散文創(chuàng )作的學(xué)生應給予鼓勵。

　　2.演講詞、序言的教學(xué)

　　學(xué)習三、四兩個(gè)單元，應引導學(xué)生注重把握觀(guān)點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，

　　著(zhù)重關(guān)注思想的深刻性、觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴密性、語(yǔ)言的準確性。掌握基本的閱讀本事：學(xué)會(huì )從宏觀(guān)上整體感知，理清思路，概括要點(diǎn)，努力從不一樣角度和層應對文本進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑；微觀(guān)上學(xué)會(huì )根據語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運用所學(xué)的語(yǔ)文知識理解結構復雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì )精彩語(yǔ)句的表現力。

　　3.文言文教學(xué)

　　文言文教學(xué)要注重誦讀，培養語(yǔ)感，理解詞句的著(zhù)眼點(diǎn)在于更準確地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語(yǔ)知識的傾向，要引導學(xué)生注重讀懂文章資料，體會(huì )其中蘊含的民族精神，積淀傳統文化底蘊；學(xué)習用歷史發(fā)展的眼光認識理解古代作品的資料價(jià)值，用現代觀(guān)念審視作品，評價(jià)其進(jìn)取意義和歷史局限。要指導學(xué)生進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的積累性訓練，重點(diǎn)把握一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用和常見(jiàn)通假字。要經(jīng)過(guò)斷句和翻譯訓練掌握與現代漢語(yǔ)不一樣的文言句式的特點(diǎn)及用法，重點(diǎn)學(xué)習確定句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫(xiě)的訓練，背誦資料不必拘泥于課后練習的要求。

　　4.寫(xiě)作教學(xué)

　　本學(xué)期寫(xiě)作教學(xué)的根本目標是激發(fā)、培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。前四個(gè)寫(xiě)作單元主要是用來(lái)給學(xué)生讀的。要幫忙學(xué)生認識寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)雙重轉化的過(guò)程：首先是將現實(shí)生活、客觀(guān)事物轉化為學(xué)生的認識；然后使學(xué)生將自我的認識（思想、感情）轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表達，是寫(xiě)作的本質(zhì)屬性。寫(xiě)作本事實(shí)踐性很強，訓練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說(shuō)和寫(xiě)結合起來(lái)，說(shuō)一段話(huà)，清楚明白，有條有理；寫(xiě)一段文字，文從字順，脈絡(luò )清晰。要注意寫(xiě)作數量（不少于7篇）和寫(xiě)作速度（每小時(shí)不少于600字）。緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3--4次，每次不超過(guò)30分鐘，每篇三四百字，要寫(xiě)在專(zhuān)用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績(jì)考核的重要依據。

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃12

　　一、指導思想

　　根據國家高中課程改革的精神，不斷克服語(yǔ)文教學(xué)中不適應時(shí)代的發(fā)展要求的舊觀(guān)念、舊方法、舊體系的影響，樹(shù)立新的語(yǔ)文教學(xué)理念。

　　教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，學(xué)生是學(xué)習的主體、主人。語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生繼續學(xué)習、工作、生活和終生可持續發(fā)展打好基礎，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎，要為學(xué)生養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎。抓住更換大綱、教材的契機，實(shí)施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣，探求在教師指導下“自主創(chuàng )新學(xué)習”的新途徑。

　　二、教學(xué)要求

　　1、現代文閱讀：

　�。�1）整體把握課文思想內容，品味語(yǔ)言表達的妙處，培養語(yǔ)感。努力提高學(xué)生文化的品位。

　�。�2）放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實(shí)提高現代文閱讀能力的新路。本冊書(shū)四個(gè)單元的現代文應各有其閱讀能力訓練重點(diǎn)，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓練不能單打一，要注意整體把握課文內容，把教材中關(guān)于課文的基本內容和語(yǔ)言文字方面的各項要求落到實(shí)處，在這個(gè)基礎上突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、文言文閱讀：

　�。�1）注重誦讀，培養語(yǔ)感，理解詞句的著(zhù)眼點(diǎn)在于更準確地把握文意。

　�。�2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓練。

　�。�3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規律和特點(diǎn)。

　　3、寫(xiě)作和口語(yǔ)：

　�。�1）鉆研教材，適應有序的寫(xiě)作教學(xué)。

　�。�2）五個(gè)寫(xiě)作單元主要是用來(lái)給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認識寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)雙重轉化的過(guò)程：首先是將現實(shí)生活、客觀(guān)事物轉化為學(xué)生的認識；然后使學(xué)生將自己的認識（思想、感情）轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表現，是寫(xiě)作的本質(zhì)屬性。

　�。�3）寫(xiě)作能力實(shí)踐性很強，訓練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說(shuō)和寫(xiě)結合起來(lái)，說(shuō)一段話(huà)，清楚明白，有條有理；寫(xiě)一段文字，文從字順，脈絡(luò )清晰。

　�。�4）緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過(guò)30分鐘，每篇三四百字，要寫(xiě)在專(zhuān)用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績(jì)考核的重要依據。

　　4、重視《語(yǔ)文讀本》的學(xué)習，納入教學(xué)計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類(lèi)的文章如何和課內教科書(shū)配合使用。培養學(xué)生自主創(chuàng )新的學(xué)習語(yǔ)文的能力，需要相應的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點(diǎn)探索以下幾種模式：A、自讀（默讀、誦讀、背誦），B、評點(diǎn)、C、討論（分組討論、全班匯報、教師總結），D、練習。講讀篇目和寫(xiě)作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用A、B、D三種。

　　三、教材簡(jiǎn)析：

　　1、本教材編排線(xiàn)索簡(jiǎn)明，序列清晰；閱讀教材和寫(xiě)作教材分開(kāi)。

　　必修一：第一單元：認識自我；第二單元：傳記；第三單元：散文；第四單元：古典詩(shī)歌。

　　必修二：第一單元：體驗情感；第二單元：詩(shī)歌；第三單元：散文；第四單元：文言文。

　　2、內容分布合理，學(xué)習目標明確；現代文約占課文總數的55%，古詩(shī)文約占教材總數的45%。學(xué)習目標：在初中的基礎上，繼續培養現代文的閱讀能力，培養閱讀淺易文言文的能力；初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　3、有大量的古詩(shī)文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。較初中，高中的古詩(shī)文難度加大，篇幅較長(cháng)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、閱讀教學(xué)重點(diǎn)，依次為：

　　散文：

　�。�1）整體感知，揣摩語(yǔ)言

　�。�2）把握文意，理解思想

　�。�3）概括要點(diǎn)，提取精要

　　古詩(shī)文：

　�。�1）準確翻譯課文，熟讀或背誦課文

　�。�2）理解文言實(shí)詞、虛詞、句式

　　2、寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）培養從事寫(xiě)作必須具備的幾種能力；培養寫(xiě)作記敘文以及規范議論文的能力。記敘文寫(xiě)作突出“細節”教學(xué)。議論文寫(xiě)作突出“條理”和“內容充實(shí)”兩方面。

　�。�2）各單元教學(xué)重點(diǎn)依次為（每?jì)牲c(diǎn)為一個(gè)寫(xiě)作訓練的重點(diǎn)）

　�、倥囵B感受生活的意識

　�、趯�(xiě)出自己的獨特感受

　�、叟囵B思考生活的意識

　�、軐�(xiě)出自己對生活的認識

　�、萘私庀胂蠛吐�(lián)想的表達功能

　�、拊趯�(xiě)作中恰當地運用想象和聯(lián)想

　�、呷鐚�(shí)再現客觀(guān)事物

　�、嗍炀氝\用敘述、描寫(xiě)、論明等表達方式

　�、嵩鰪妼Ρ憩F主觀(guān)意識的認識

　�、馓岣弑憩F主觀(guān)情意的能力

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬╅喿x教學(xué)難點(diǎn)，依次為：

　　1、結合語(yǔ)境揣摩語(yǔ)言；學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行揣摩。

　　2、在整體把握文章的基礎上，理清文章思路。

　　3、學(xué)會(huì )把握文章內容要點(diǎn)。

　　4、學(xué)會(huì )借助工具書(shū)獨立閱讀淺易文言文的能力，注意文言的實(shí)、虛詞，總結特殊文言現象：通假字、一詞多義；掌握一些特殊文言句式。

　　5、指導學(xué)生提高文言文閱讀能力（實(shí)、虛詞、文言句式的積累）根據語(yǔ)境猜度詞義。

　�。ǘ�）寫(xiě)作教學(xué)難點(diǎn)，依次為：

　　1、寫(xiě)作教學(xué)的難點(diǎn)

　�、偃绾胃惺苌�活，表達出自己與眾不同的獨特感受

　�、谌绾巫龅綌�、議、抒情相結合

　�、圻\用想象、聯(lián)想要注意的幾個(gè)方面

　�、堋拔沂謱�(xiě)我心”針對當前的社會(huì )生活寫(xiě)作

　�、葑h論文素材的積累

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃13

　　一、基本情況

　　1）課程名稱(chēng)：高一語(yǔ)文必修二一個(gè)單元，必修三、必修四

　　2）教材使用情況： 蘇教版

　　3）任課班級：高一(1)

　　4）本學(xué)期周課時(shí)：4課時(shí)

　　5）計劃教學(xué)時(shí)數：16*4=64課時(shí)

　　6）已完成教學(xué)情況：兩課時(shí)

　　二、教學(xué)目標及任務(wù)：

　　1）課程教學(xué)主要目的要求：

　　教學(xué)目的：

　　a提高學(xué)生的文化素養,養成獨立思考的習慣，完成語(yǔ)文必修三、必修四以及必修二一個(gè)單元的教學(xué)內容。

　　b 提高學(xué)生的觀(guān)察能力，寫(xiě)作能力。

　　c 進(jìn)一步扎實(shí)語(yǔ)文基礎。

　　教學(xué)要求：

　　要求學(xué)生課外多讀多看中外名著(zhù)；要求學(xué)生每周一篇隨筆。

　　2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　文言文篇目實(shí)詞，虛詞，句式的理解，培養文言文自讀和翻譯的能力

　　三、教學(xué)內容及計劃安排

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃14

　　一，指導思想

　　深入貫徹學(xué)校提出的校本教研，高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學(xué)研究機制，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，實(shí)現資源共享，卓有成效地提高高一教學(xué)教育質(zhì)量.根據高中語(yǔ)文新課程標準和XX年高考考試手冊對高一學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的考查要求，注意新課講授與閱讀理解的提高，基礎知識的夯實(shí)的有機結合，提高全體學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)奠定堅實(shí)的基礎.

　　二，工作目標

　　1，強化本年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習意識，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習習慣，整體提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習成績(jì).

　　2，突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性，人文性，基礎性，強化開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)念，以語(yǔ)文成績(jì)的大幅提高來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn);

　　3，強化教改意識，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性.

　　三，教學(xué)要求

　　1，牢固樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，牢固樹(shù)立效率意識.第二學(xué)期要抓緊時(shí)間，利用好每節課的時(shí)間，充分備好，上好每一節課，真正使學(xué)生在每一節課上都有收獲，真正收到語(yǔ)文教學(xué)的高效率.

　　2，使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學(xué):在課文設問(wèn)上，讀與寫(xiě)結合，課內與課外結合上進(jìn)行探索.提高學(xué)生的理解分析能力，寫(xiě)作能力等.

　　3，作文教學(xué)加強課前指導，精心選題，課后精心批改與講評.

　　四，具體措施

　　1，備課

　　(1)內容要求:

　�、偌�體備課，深入研究.充分發(fā)揮本備課組每位語(yǔ)文教師各自的優(yōu)勢，輪流主講，精心進(jìn)行備課(備試卷重點(diǎn)難點(diǎn)解讀，教學(xué)過(guò)程方法設計，課后訓練要點(diǎn)設計/試題命題思路，作業(yè)情況反饋)，并多和區內兄弟學(xué)校聯(lián)系，搜集篩選信息，保證備課質(zhì)量.

　�、诟鶕�學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量.

　�、奂訌娬Z(yǔ)文基礎知識的積累與夯實(shí):如每天名句積累，每周一節課外古詩(shī)文閱讀指導.

　�、芗訌娬n外閱讀積累，結合教材進(jìn)行長(cháng)期閱讀名人傳記，后進(jìn)行閱讀交流.

　�、菁�體備課固定時(shí)間:每周一下午1:30;地點(diǎn):高一辦公室.其他時(shí)間隨時(shí).

　　(2)備課計劃詳見(jiàn)進(jìn)度計劃表.

　　2，授課

　　(1)原則:落實(shí)基礎，注重能力，抓好學(xué)生學(xué)習習慣，強化語(yǔ)文意識，挖掘語(yǔ)文心智.面向全體學(xué)生，實(shí)行分層做題，努力促尖轉中補差.

　　(2)結合不同階段設計好閱讀課，寫(xiě)作課，復習課，訓練課，補弱課，綜合課，考試課，講評課.加強閱讀指導，上好寫(xiě)作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書(shū)筆記(針對教材自讀篇目或教材延伸部分).每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，提升閱讀品位.作文范例，擴大寫(xiě)作視野，明確高考作文指向(寫(xiě)有思想境界，樸實(shí)文風(fēng)的作文).

　　3，輔導訓練

　　(1)內容要求:

　　以古詩(shī)文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎補充為主，在早自修和補課時(shí)間課堂講練，測試反饋.周周補課輔導能有收獲.

　　(2)訓練計劃

　�、�1-10周:古詩(shī)文自測試卷講評分析.

　�、�12-18周:補充的試卷講評分析.

　　4，作業(yè)與考試

　　通過(guò)練習加強落實(shí)，提高書(shū)面表達能力，對學(xué)生作文，爭取做到精批細改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批.做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作，力求讓學(xué)生"考一次，長(cháng)一智".

　　(1)內容要求:教什么考什么，關(guān)注課內，遷移課外.

　　(2)訓練計劃:

　�、僮龊靡徽n一練，每周一次課內自讀，拓展訓練，精選學(xué)生練習中的問(wèn)題進(jìn)行講評.

　�、�1-4周:設計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督.

　�、�5-11周:期中復習練習;期中復習迎考.

　�、�12-15周:期中試卷講評;設計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督.

　�、�16-18周:期末復習練習;期末復習迎考.

　　5，強化語(yǔ)文文學(xué)常識，文化常識，名篇名句和文言基礎積累

　　充分利用在校時(shí)間:用好早讀課和加課，落實(shí)每天五句名句積累和課內背誦內容，提高古詩(shī)文的閱讀積累.

　　6，強化作文訓練

　　作文訓練采取循序漸進(jìn)，逐點(diǎn)落實(shí)的思路.本學(xué)期作文訓練主要目的是在記敘文寫(xiě)作提高，議論文寫(xiě)作基本結構的訓練.

高一的語(yǔ)文教學(xué)計劃15

　　教材分析：

　　一、新教材必修“閱讀鑒賞”模塊概覽

　　“閱讀鑒賞”包括“精讀課文”和“略讀課文（用*號標出）”，同時(shí)還有“擴展閱讀”和“名著(zhù)導讀”，從而形成從課內到課外、校內到校外、單篇文章到整本書(shū)互相回環(huán)結合的閱讀系列。為避免課內學(xué)習分量過(guò)重，“擴展閱讀”部分單獨成冊，供學(xué)生在課外選讀，使學(xué)生得法于課內，獲益于課外。

　　閱讀鑒賞”部分都安排了四個(gè)單元。其中一個(gè)單元側重于“品味與賞析”，兩個(gè)單元分別側重于“思考與領(lǐng)悟”，另外一個(gè)單元側重“溝通與運用”。每個(gè)單元都有四篇精讀和略讀課文，教學(xué)中可以靈活處理，部分作課堂教學(xué)文選，其余的指導學(xué)生課外閱讀。

　　就體裁而論，現代詩(shī)歌、古代散文、現代散文、新聞報告文學(xué)各據其一；每個(gè)單元內文體相對統一，各篇課文照顧各個(gè)時(shí)期、各個(gè)代表作家以及各個(gè)代表性作品。這些單元的文本大致分為抒情和敘事兩大類(lèi)型，第一單元屬于抒情類(lèi)型，第二、三、四單元屬于敘事類(lèi)型。兩大類(lèi)型都精選了內容和形式俱佳的作品，這些作品具有厚重的思想、有親和力的語(yǔ)言以及有意味的技巧形式，易于為起始學(xué)段的學(xué)生所接受和喜愛(ài)。另外，課文除了新聞報告文學(xué)，都是詩(shī)歌散文，屬于純文學(xué)作品，其實(shí)報告文學(xué)也可以歸到文學(xué)作品的范疇，可以說(shuō)本冊課本的文學(xué)色彩較強，意在著(zhù)重培養學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。

　　這一模塊像其他幾個(gè)模塊文本一樣，單元專(zhuān)題的確定、課文的選取、練習題的設計，貫穿著(zhù)知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度。三個(gè)維度在各單元的側重點(diǎn)和表現方面有所不同，考慮到體例的相對統一，各單元呈現方式又有相同或相近之處，以單元說(shuō)明而論，基本上分三段，第一段點(diǎn)明單元題材范圍，第二段說(shuō)明課文內容的共同傾向和寫(xiě)法的共同特點(diǎn)，第三段指明學(xué)習本單元應該注意的問(wèn)題；如果換成三個(gè)維度的說(shuō)法，那么是第二段表達知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，第三段表達能力和過(guò)程方法。例如第一單元的單元說(shuō)明第二段略述中國現代新詩(shī)的產(chǎn)生情況，這屬于知識的內容；又如第三單元的單元說(shuō)明第二段，“這些文章可以幫助我們增長(cháng)見(jiàn)聞，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義”，這屬于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的內容。所有單元提示的第三段是重要段落，滲透教學(xué)理念和方法，我們應該仔細研讀。

　　二、學(xué)期教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，強化語(yǔ)文學(xué)習規范：

　�。ㄒ唬┡囵B良好的語(yǔ)文習慣，抓常規落實(shí)。

　　預習常規：

　�。ㄕn下）初讀課文，借助工具書(shū)、課文提示及注釋?zhuān)瑨叱�字詞障礙，利用導學(xué)案了解作者及相關(guān)背景，對課文內容、思路、線(xiàn)索及主旨有初步的認識，學(xué)會(huì )作預習筆記。

　　朗讀、誦讀常規：

　　大綱規定初高中64篇必背課文課文都應要求誦讀，誦讀應在課堂或早讀進(jìn)行。教師要做出示范并培養挑選誦讀基本功較好的同學(xué)為導向。誦讀要求：口齒清楚，發(fā)音準確，流暢連貫，聲情并茂，激昂處還人家激昂，哀婉處還人家哀婉，喜悅處還人家喜悅。一人誦讀，其它同學(xué)眼盯課文，耳聽(tīng)其聲，有加字落詞，字音謬誤的現象作出記號，提醒誦讀者注意。還可以根據文體不同特點(diǎn)采用齊聲讀、分組讀、分角色讀。須知，誦讀是重要的語(yǔ)文基本功，也是培養語(yǔ)感的主要途徑之一。

　　聽(tīng)課常規：

　　強化主體參與意識，注意力高度集中，積極回答問(wèn)題，參與討論，敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表不同見(jiàn)解，回答問(wèn)題要求有根有據，言之有理，思維連貫，聲音洪亮。課堂筆記不追求形式上完備，不記錄結論性的觀(guān)點(diǎn)，突出反映一課一得的個(gè)人體會(huì )。要求有課前活動(dòng)，不同單元課前活動(dòng)內容不同，主要為了充分抓住點(diǎn)滴時(shí)間積累語(yǔ)文知識、以及學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的鍛煉、優(yōu)秀美文的朗讀等等。

　　作業(yè)常規：

　　我的作業(yè)大致有三類(lèi)：

　�、俜e累本：

　　64篇必背課文、成語(yǔ)積累、文言實(shí)詞和虛詞、文言文的抄寫(xiě)（預習時(shí)完成）和翻譯、文言文詞法句法的歸類(lèi)。

　�、诠P記本：

　　語(yǔ)文筆記本，對高考考點(diǎn)進(jìn)行積累，語(yǔ)文課本筆記，要求學(xué)生開(kāi)始學(xué)習主動(dòng)記筆記，尤其是學(xué)習記什么？

　�、劬毠P和讀書(shū)筆記本：

　　寫(xiě)作積累和訓練。作業(yè)要求：書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，譯文追求信達雅，避免錯別字和語(yǔ)病。

　�。ǘ�）必須使學(xué)生清楚，語(yǔ)文知識的積累、能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的緩慢過(guò)程，因此，從初一開(kāi)始就要做這方面的努力。

　　1、鼓勵課外閱讀，定期推薦書(shū)目。

　　月月讀雜志、一學(xué)期利用課外時(shí)間讀一本書(shū)。平時(shí)要求一周寫(xiě)一篇讀書(shū)摘抄或者筆記。提倡閱讀文學(xué)名著(zhù)。學(xué)期末，一般不留其它假期作業(yè)，只給學(xué)生開(kāi)一個(gè)書(shū)目，書(shū)目分必讀和選讀兩類(lèi)，凡屬教材中涉及到的作家作品，比如《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與�！�、《歐也妮·葛朗臺》等。包括一些有劃時(shí)代意義的名著(zhù)，如《悲慘世界》、《約翰克里斯果夫》、《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《圍城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等，還適當選一些格調較高的港臺作家的作品，如三毛的、張愛(ài)玲的、瓊瑤的等等。一般規定，必讀作品3至4部，選讀3至5部，必讀作品要求寫(xiě)讀后感，選讀作品要求寫(xiě)1000字以上的故事梗概。

　�。ㄈ�）每堂課拿出三五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行課前積累。

　　2、培養學(xué)生語(yǔ)體文閱讀方法：

　　閱讀部分

　　文言文教學(xué)

　�。ㄒ唬┰黾庸盼钠�目，擴大閱讀面，從高一起，以人教社的統編教材為主，以補充教材為輔，這樣以來(lái)，每個(gè)學(xué)期文言文閱讀量由8篇增加到12—15篇。比如高一，除教材規定的篇目，主要增加了一些先秦歷史散文，如《史記》中的選段，盡可能讓學(xué)生多接觸文本。增加閱讀量，教學(xué)方法要相應改進(jìn)，采用講一帶一或講一帶二方法，即講讀一篇，然后學(xué)生按老師所教方法自讀另外一篇或兩篇。通過(guò)提問(wèn)或測試，檢查自讀效果。

　�。ǘ�）多讀多背，培養語(yǔ)感。

　　傳統的文言文學(xué)習十分重視誦讀，講究字正音準，抑揚頓挫，對于那些千古流傳的名篇佳作必須背熟。反復誦讀，細心體悟，久而久之形成了語(yǔ)感。我從高一開(kāi)始重視文言文的誦讀，新學(xué)期從文言文講起。語(yǔ)文早讀基本上都用作讀書(shū)，我堅持早讀到場(chǎng)，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀，從一開(kāi)始就要求誦讀古文一定要規范化：吐字清楚，聲音洪亮，語(yǔ)調中聽(tīng)，流利暢達。語(yǔ)文課堂上也拿出時(shí)間誦讀古文。誦讀的第二個(gè)階段是對字詞的音、形、義的確認，這就要求讀書(shū)時(shí)要眼到、口到、心到。為檢驗讀書(shū)效果，我經(jīng)常挑選一些學(xué)過(guò)的文言文句子聽(tīng)寫(xiě)，如果讀書(shū)時(shí)有口無(wú)心，不能做到字詞確認，必然會(huì )出現較多的錯別字。由此可見(jiàn)，誦讀是提高文言文閱讀能力的有效途徑之一。

　�。ㄈ�）重視知識積累與能力轉化。

　　文言知識歸納為實(shí)詞類(lèi)、虛詞類(lèi)、句法類(lèi)、古代文化類(lèi)四個(gè)類(lèi)別，意在使學(xué)生頭腦中形成一個(gè)知識體系。特別強調任何脫離語(yǔ)境的古漢語(yǔ)知識概念都沒(méi)有意義。每單元學(xué)習完要求學(xué)生對照書(shū)后面文言實(shí)詞表，整理實(shí)詞，明確3至4個(gè)虛詞用法，辨析兩種文言句法，歸納相關(guān)的幾條文化常識。這樣以來(lái)，一個(gè)學(xué)期積累的古漢語(yǔ)知識就可觀(guān)了。高三可以把文言文復習的重點(diǎn)放在能力訓練上。

　　詩(shī)歌教學(xué)

　　1、每日一背誦詩(shī)歌，64篇課內及常見(jiàn)古詩(shī)文

　　2、詩(shī)歌鑒賞基本方法和詩(shī)歌鑒賞基本知識滲透和積累

　　3、鑒賞訓練

　　現代文教學(xué)

　　認讀·解讀·品讀現代文閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。

　　〈一〉認讀屬于閱讀能力的初級層次，也是最基本的要求。

　　認讀有兩個(gè)內容；

　　一是對語(yǔ)文材料中字詞的音、形、義的確認，

　　二是結合課下注釋和課后習題的初步閱讀；認讀作為閱讀的基本功是在反復的實(shí)踐中逐步形成并加強的，教師必須有耐心堅持對學(xué)生認讀方法的培養、落實(shí)、檢測，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而學(xué)會(huì )自己研讀文本。

　　〈二〉解讀是指對文章的整體把握和局部揣摩。

　　基本問(wèn)題：寫(xiě)了什么，表達了什么思想情感？從整體上把握，首先要明確文章體裁。不同體裁的文章，表達方式和性質(zhì)功能各不相同，閱讀的方法也不盡相同。就語(yǔ)言而言，文學(xué)作品要求生活化、個(gè)性化、形象化、情感化。其語(yǔ)言的共同特點(diǎn)是規范、準確、鮮明、簡(jiǎn)潔，還要得體。明確不同體裁的文章特點(diǎn)，增強文體意識，可以使學(xué)生閱讀時(shí)找準門(mén)徑，選擇恰當的解讀方法。

　　其次，整體把握要從文章的話(huà)題范圍去解讀。

　　其三，從整體上把握文章的情境基調�！盎�調”一詞系音樂(lè )素語(yǔ)，這里指文章，特別是文學(xué)作品的格調和氛圍。一篇作品的基調是陰郁消沉，還是熱烈奔放，是暗淡凄涼，還是亮麗明快，往往與作者寫(xiě)作時(shí)的處境和心情緊密相關(guān)，也是作者為表達感情的需要而營(yíng)造的。同是朱自清的散文，《荷塘月色》字里行間洋溢著(zhù)淡淡的喜悅和淡淡的哀愁；《綠》的寫(xiě)景狀物則渲染著(zhù)驚喜的情感氛圍。把握文章總的基調，也是解讀文章的方法之一。

　　其四，從整體上把握一篇文章總的思想觀(guān)點(diǎn)，或者說(shuō)闡述了一個(gè)什么道理，這對解讀文章有很大的幫助。表達觀(guān)點(diǎn)，闡述道理都必須以事實(shí)和材料為依據。為了證明作者的觀(guān)點(diǎn)是否正確，闡述道理是否成立，自然要對作者提供的材料進(jìn)行考證，還要審視論證說(shuō)理的邏輯是否嚴密。從觀(guān)點(diǎn)出發(fā)去研究材料和論證過(guò)程，恰恰是常用的解讀文章的方法。我們強調從整體上把握文章，這既是閱讀方法，也是閱讀策略。上述幾點(diǎn)，可以概括為“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要領(lǐng)，學(xué)生熟練地掌握了這些方法，什么樣的文章不能解讀呢？

　　〈三〉品讀。

　　主要引導學(xué)生采用點(diǎn)評式方法閱讀和鑒賞文學(xué)作品。點(diǎn)評式鑒賞分兩步進(jìn)行。第一步緊扣文本，逐句逐段進(jìn)行評點(diǎn)。初次點(diǎn)評學(xué)生會(huì )有一定困難，不知道點(diǎn)什么？評什么？老師可以作一些限制性的引導和點(diǎn)撥；

　�、龠@段文字表述的是什么？

　�、谟昧耸裁幢磉_方式？

　�、圻@段文字在文中所處的地位和作用？

　�、苓@樣寫(xiě)的好處是什么？點(diǎn)評不僅可以訓練鑒賞者的思維能力，審美能力，同時(shí)也是訓練語(yǔ)言的重要方法。

　　第二步以評為主，從作品內容和形式兩方面要求學(xué)生寫(xiě)評析文章。評析扣點(diǎn)要小，切忌泛泛而談，面面俱到�？梢跃鸵粋�(gè)人物形象評析，可以從一種描寫(xiě)手法而談，還可以從藝術(shù)風(fēng)格上鑒賞。

　　總之，寫(xiě)賞析文章一定要緊扣作品，言之有理，尤其提倡運用辯證思維表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。認讀、解讀、品讀，作為現代文閱讀教學(xué)三個(gè)基本環(huán)節，既相對獨立，又互為關(guān)聯(lián)。如果引導得法，目標落實(shí)，學(xué)生的閱讀能力將穩步得到提高。

　　寫(xiě)作訓練

　　1、一周一練筆一讀書(shū)筆記摘抄。

　　2、兩周一大作文，突出講評。

　　3、仿寫(xiě)作文，推薦美文。

　　4、多讀積累素材，素材要強調生活意識、時(shí)政意識、文化意識、身邊意識。

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