五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃(15篇)
時(shí)間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃1
一、指導思想：
《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個(gè)訓練點(diǎn)。這些訓練點(diǎn)根據兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識、課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。二、教材分析
本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個(gè)單元包括單元導讀、課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。每單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫(xiě)字內容，包括要求認識的字和會(huì )寫(xiě)的字，還有課后練習題和詞語(yǔ)采集；略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語(yǔ)采集。在部分課文的練習題后，還安排有“學(xué)習鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習、開(kāi)闊視野提供方便。
本冊教材所設專(zhuān)題依次是：多彩的民族文化、人類(lèi)的伙伴、巾幗英雄、自強不息、赤子情懷、名著(zhù)之旅。每個(gè)專(zhuān)題內容貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含著(zhù)豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上信念，為實(shí)現理想而努力。
本冊教材要求認識167個(gè)字，要求會(huì )寫(xiě)199個(gè)字。三、學(xué)情分析
本班現有學(xué)生人，男人，女人。學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識掌握得較好，對學(xué)習語(yǔ)文的興趣濃厚，寫(xiě)字水平整體上能做到端正、整潔，大部分學(xué)生熱愛(ài)閱讀，但不少學(xué)生的閱讀能力及應用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學(xué)生的寫(xiě)作水平有待于提高。四、教學(xué)目標：
1.認識167個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)199個(gè)漢字，養成主動(dòng)識字的習慣。會(huì )讀寫(xiě)課文中的新詞，懂得意思，一部分會(huì )口頭或書(shū)面運用。能給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。
2.鋼筆字能寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫(xiě)毛筆字，初步掌握基本筆畫(huà)的運筆方法，能臨帖寫(xiě)毛筆字。
3.熟練閱讀30篇課文，按要求以及自己的喜愛(ài)背誦相關(guān)課文。在閱讀中會(huì )
自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì )處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎知識基本技能的學(xué)習及各種學(xué)習實(shí)踐結合起來(lái)。在課文學(xué)習中能自主發(fā)現文章中的好句子，并能進(jìn)行初步的賞析。積累一定數目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。擴大課外閱讀量，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。繼續培養學(xué)生自主收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
4.能集中注意聽(tīng)對方講話(huà)，聽(tīng)出別人講話(huà)內容上明顯的錯誤；能復述故事主要內容；能說(shuō)一段話(huà)敘述自己看到的事，訓練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
5.循序漸進(jìn)地培養學(xué)生習作的能力。讓學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作，有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)話(huà)有序。
6.培養熱愛(ài)父母、熱愛(ài)祖國的思想感情；培養遵守紀律、團結友愛(ài)、樂(lè )于助人的品德和集體主義精神；培養熱愛(ài)大自然的情趣和樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、積極進(jìn)取的精神。五、教改措施:
1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2.根據學(xué)生實(shí)際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會(huì )學(xué)生靈活運用，并以識字寫(xiě)字、作文片段訓練為重點(diǎn)。
3.認真鉆研教材，準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低教學(xué)標準。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
4.引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，積累習作素材，促進(jìn)習作水平提高。
5.重視學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。
6.分層教學(xué)，關(guān)注差生繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
7.老師自身積極學(xué)習業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng )造必要的條件。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃2
一、學(xué)情分析：
當學(xué)生走進(jìn)五年級教室時(shí)，已經(jīng)完成了兩個(gè)學(xué)段的學(xué)習。根據小學(xué)語(yǔ)文課程標準的要求，目前的學(xué)生應當做到如下要求：
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字
1．對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
3．會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
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1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7．學(xué)習略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。
10．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
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1．留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
3．愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
4．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據表達的需要，使用冒號、引號。
7．學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內習作每學(xué)年16次左右。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1．能用普通話(huà)與人交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2．聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。
3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
1．能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
3．能在老師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。
4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
但是，由于教學(xué)條件、教學(xué)水平的限制以及學(xué)生個(gè)體的差異，并不是所有的學(xué)生都能達到課標的要求。真正能達到要求的學(xué)生（也就是所說(shuō)的優(yōu)等生）約占20%，能夠達到大部分要求的（也就是所說(shuō)的中等生）約占55%，其余的同學(xué)則屬于對學(xué)習不感興趣，自覺(jué)性較差的，他們離課標的要求有相當的差距。故本學(xué)期除了要完成本書(shū)的要求外，還要想辦法提高這部分學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的學(xué)習自覺(jué)性�？芍^是任重而道遠呀！
二、教材簡(jiǎn)析：
本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學(xué)會(huì )學(xué)習、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設計活動(dòng)、安排練習等各方面拓寬并深化了學(xué)習內容。本冊教學(xué)內容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依然由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。
由于進(jìn)入了第三學(xué)段，所以在教學(xué)內容和體例上也發(fā)生了一些變化主要表現在：
1、單元數量減少了，課文內容相對加深了，要求提高了
2、每個(gè)單元雖然依然由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成，但是有四點(diǎn)比較明顯的變化。
�、佟罢Z(yǔ)文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內容較少。
�、诮滩牟辉賳为毩袑�(xiě)字表
�、� 前八冊“語(yǔ)文天地”里面有一至二篇自讀課文，教師可以根據學(xué)生的興趣、水平以及教學(xué)時(shí)間自主處理這些自讀課文。從第九冊開(kāi)始，“語(yǔ)文天地”里不再編寫(xiě)自讀課文，閱讀量應通過(guò)良好的課外閱讀習慣得以保證。
�、苡腥齻�(gè)單元的“語(yǔ)文天地”是三個(gè)綜合性學(xué)習活動(dòng)
本冊教材的單元主題分別為：馬、奇觀(guān)、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。
三、教學(xué)要求和目的
1、識字、學(xué)詞和練句
�。�1）使學(xué)生自主識字學(xué)詞練句，在運用中繼續體會(huì )，要求學(xué)生帶字典或辭書(shū)進(jìn)課堂，每課書(shū)、每個(gè)單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過(guò)交流查漏補缺。教材的相關(guān)指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。
�。�2）密切聯(lián)系實(shí)際。對錯別字、病句的問(wèn)題應當結合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無(wú)論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，哪怕寫(xiě)一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子也比光說(shuō)不寫(xiě)強。寫(xiě)完及時(shí)在全班范圍內清查錯字病句，再寫(xiě)。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認為沒(méi)有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。剛開(kāi)始這樣做可能會(huì )感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養成習慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的積極性，基本知識的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來(lái)。
2、閱讀
�。�1）學(xué)會(huì )閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。
�。�2）學(xué)會(huì )寫(xiě)摘錄筆記、批注筆記，并用來(lái)自讀。
�。�3）學(xué)會(huì )查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
�。�4）培養每天閱讀、讀書(shū)動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書(shū)等好習慣。
3、習作
�。�1）懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
�。�2）養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
�。�3）通過(guò)與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫(xiě)、續寫(xiě)、補寫(xiě)等）、與活動(dòng)結合等途徑激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
�。�4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫(xiě)，注意錯別字和病句，提出評語(yǔ)的語(yǔ)言要求。
用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng )造性學(xué)習的過(guò)程。修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
4、口語(yǔ)實(shí)際
�。�1)與人交流能尊重、理解對方。
(2)樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(3)表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5、綜合性學(xué)習
(1)制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)計劃，要求：①可實(shí)行，能應用。②有時(shí)間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實(shí)行情況并及時(shí)進(jìn)行修改。
(2)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng )造性和合作意識，是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。
四、教學(xué)措施：
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
2、教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
4、溝通課堂內外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。 培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
6、正確處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律，選擇教學(xué)策略。 學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應該根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃3
一、指導思想
繼續將語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現“工具性和思想性的統一”向“工具性和人文性的統一”的轉變，以整體推進(jìn)課程改革為核心，深入學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，并以之為指導，開(kāi)展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。加強認識小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和要求。積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結構和方法的改革，積極地進(jìn)行思考和研究，如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
二、教材分析
本冊教材繼續按話(huà)題組織單元，以整合的方式組織教科書(shū)內容，共設計了八個(gè)話(huà)題。這八個(gè)主題單元分別是“自然之景”、“讀書(shū)生活”、“愛(ài)國情懷”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人與動(dòng)物”、“戲劇電影”、“和平友愛(ài)”。每個(gè)話(huà)題為一個(gè)單元。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè )園四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。
三、教學(xué)要求
(一)識字寫(xiě)字教學(xué)
1、靈活運用識字方法，培養探究識字能力。
2、努力拓寬識字渠道，真正做到“識用并舉”。
3、臨摹與講評相結合，嘗試體悟漢字之美。
(二)閱讀教學(xué)
1、本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)
�、呕钣酶鞣N讀法，強化朗讀訓練。
�、评谜Z(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
�、俳Y合課后的“理解·運用”，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )表達方法。
�、诮Y合精彩句段，引導學(xué)生發(fā)現表達特點(diǎn)。
�、垡劳小罢Z(yǔ)文樂(lè )園”，引導學(xué)生總結表達規律。
�、墙Y合教材特點(diǎn)，繼續培養概括能力。
�、瘸浞掷觅Y源，適時(shí)開(kāi)展探究性閱讀。
2、關(guān)于教法和學(xué)法
�、派钊脬@研教材，選擇教學(xué)方法。
�、坪�(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)效率。
�、亲兏飳W(xué)習方式，強化閱讀體驗。
�、僭凇捌纷x詞句”中感悟。
�、谠凇耙魄轶w驗”中感悟。
�、墼凇巴卣官Y源”中感悟。
3、需要主要的幾個(gè)問(wèn)題
�、耪_處理課前預設和動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。
�、普_把握文本價(jià)值取向和學(xué)生獨特體驗之間的關(guān)系。
�、钦_把握挖掘人文內涵與語(yǔ)言文字訓練的關(guān)系。
(三)“探究與實(shí)踐”的教學(xué)
1、重視活動(dòng)前的滲透和組織。
2、重視學(xué)生間的互助與交流。
3、重視活動(dòng)后的總結與評價(jià)。
(四)“詩(shī)詞誦讀”教學(xué)
1、準確把握所選詩(shī)詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、選準切入點(diǎn)，正確理解詩(shī)詞意。
3、捕捉動(dòng)情點(diǎn)，深入體驗詩(shī)詞情。
(五)“語(yǔ)文樂(lè )園”教學(xué)
主要關(guān)注習作教學(xué)，注意一下幾點(diǎn)：
1、更新觀(guān)念，正確認識高年級習作的性質(zhì)。
2、廣泛滲透，切實(shí)加強練筆的指導。
3、張揚個(gè)性，積極鼓勵自主表達。
4、多發(fā)并舉，著(zhù)力提高評改能力。
5、重視交流，盡情分享寫(xiě)作樂(lè )趣。
四、教學(xué)措施
1、在課文教學(xué)過(guò)程中，加強“積累——領(lǐng)悟——運用”，加強學(xué)法指導，培養學(xué)生自學(xué)能力。
2、作業(yè)的布置注意目的性、科學(xué)性、伸縮性、計劃性。加強對作業(yè)的檢查、批改，讓學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯誤。
3、注意閱讀教學(xué)的方法：重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”。多讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。既致力于整體感知課文內容，又注意向課文外延伸。
4、教師做好教學(xué)的組織者、參與者、引導者。教師的表率，首先是民主、平等的態(tài)度；其次是愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習。
5、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質(zhì)量，突出主體地位，培養創(chuàng )新能力，全面提高教學(xué)效率。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源、課余時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量，指導閱讀方法，培養閱讀習慣。多寫(xiě)讀書(shū)筆記，多練筆。
7、開(kāi)展好小組合作和競爭。
五、學(xué)情分析
本班學(xué)生現狀分析：本班有學(xué)生41人。男生21人，女生20人。多數學(xué)生在班內遵守紀律，能夠自覺(jué)學(xué)習，在記憶生字、組詞等基礎知識方面掌握較為牢固，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，有學(xué)好的愿望，能夠隨時(shí)記錄讀書(shū)筆記。
本學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素：學(xué)生上課發(fā)言不大膽，思維放不開(kāi)，答案沒(méi)有自己的個(gè)性；口語(yǔ)表達能力不強；在作業(yè)方面，書(shū)寫(xiě)不認真、審題不認真；另外，個(gè)別同學(xué)自制力比較差，完不成作業(yè)，本學(xué)期需要加強對他們的管理；閱讀和作文也是學(xué)生的一個(gè)很大的弱項。
在本學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我準備在繼續實(shí)行小組競爭機制的基礎上，加強閱讀和作文練習，提高學(xué)生的綜合能力。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃4
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生有小部分已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有大部分學(xué)生基礎較差，學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，家長(cháng)又疏于督促，還需要老師好好引導教育。
二、教學(xué)目標
�。�1）認識200個(gè)字，寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
�。�2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
�。�3）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。�5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
�。�6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
�。�7）學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
�。�8）養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
�。�9）樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的基本方法。
�。�10）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�。�11）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
�。�12）在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
三、教學(xué)措施：
1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
2、教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
4、溝通課堂內外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。 培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
6、正確處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃5
一、教學(xué)目標。
�。�、認識本課８個(gè)生字，有感情地朗讀課文；
�。�、理解含義深刻的句子，了解高粱根的特點(diǎn)，學(xué)習高粱堅韌不拔的品格。體會(huì )作者對高粱的深厚感情；
�。�、初步認識借物抒情的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì )抒發(fā)的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)高粱扎根土地的品格，悟出它堅韌不拔的品格。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲虢忸}。
�。�、有這么一種植物，長(cháng)著(zhù)挺拔而粗壯的桿子，碩大而血紅的穩頭，有強有力地抓住土地的根，這是什么？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學(xué)習的課文就是《高粱情》。（板書(shū)課題）
�。�、作者為什么對高架有著(zhù)深厚的感情呢？結合插圖說(shuō)說(shuō)高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點(diǎn)？（出示投影）
看圖完成：
�。�1）（正直的）稈子（碩大而血紅的）穗頭（緊緊抓住土地的）根
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)高粱的樣子。
�。�3）課文以（高粱情）為題，說(shuō)明作者與高粱有著(zhù)怎樣的感情呢？
�。ǘ┏踝x課文。
�。�、指名讀課文（注意正音）
�。�、再讀課文想一想哪些內容給你留下了深刻印象，畫(huà)出最能體現高粱特點(diǎn)的句子。
�。�、課文可分幾段，每段寫(xiě)什么？
�。ㄈz查初讀情況。
課文主要介紹了高粱的特點(diǎn)，全文可分為三段：
第一段（１——２自然段）高粱在“我”心中有著(zhù)神圣的地位。（板書(shū)：神圣地位）
第二段（３——５自然段）具體講高粱的特點(diǎn)。（板書(shū)：根的特點(diǎn)）
第三段（第６自然段）高粱堅韌不拔的品格激勵著(zhù)“我”前進(jìn)。（板書(shū)：激勵前進(jìn)）
�。ㄋ模┥钊肜斫庹n文。
�。�、作者對高粱有著(zhù)怎樣的情感？請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？
�。◤摹耙幌氲礁吡�，眼前就浮現出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀(guān)察這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什么？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）
�。�、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段讀。
�。�1）堅韌不拔是什么意思？（意志堅毅不可動(dòng)搖）
�。�2）從哪里可以看出高粱具有堅韌不拔的品格？（體現高粱堅韌不拔的品格還有高粱的根）
�。�、高粱深深教育了“我”，它對作者有著(zhù)怎樣的影響？
齊讀最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（這里指艱難前進(jìn)）
作者為什么無(wú)論遇到什么困難都能艱難前進(jìn)呢？（聯(lián)系上下文理解：因為它從高粱身上學(xué)到了一種向上的精神，這種堅韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對高粱有深厚的感情）
�。�、作者通過(guò)介紹根的特點(diǎn)要贊揚什么？（高粱堅韌不拔的品格）這就是文章的中心。
�。�、通過(guò)這節課學(xué)習，你知道了什么？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
�。�、摘抄好詞佳句。
�。�、有感情朗讀課文。
五、教案點(diǎn)評。
課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說(shuō)明了高粱氣根的堅韌，采用直接引用父親的話(huà)的方法和親身體驗的方法介紹了高粱的根很苦，采用舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學(xué)設計利用了教材的這些特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、匯報、討論和教師的引導、點(diǎn)撥、總結、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和中心句來(lái)引導學(xué)生體會(huì )高粱扎根土地的品格，悟出高粱堅韌不拔的品格，從而學(xué)習高粱堅忍不拔的品格，鍛煉自己頑強的拼搏意志。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃6
一、基本情況
本班共有學(xué)生41人，其中女生25人，男生16人。他們的年齡在13周歲左右，他們個(gè)個(gè)天真活波可愛(ài)。該班優(yōu)秀生占20%左右，中等生占半，其余是差生。大部分同學(xué)學(xué)習積極，能集中精力聽(tīng)課，自學(xué)能力較強，但也有極少數同學(xué)上課思想不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習成績(jì)較差。主要原因是他們貪玩，受當今社會(huì )的影響。在家嬌生慣養受到當今經(jīng)濟大潮的影響，學(xué)習態(tài)度不端正。這樣給本人的教學(xué)帶來(lái)了難點(diǎn)。針對以上情況，本人會(huì )想方設法，因材施教，盡心盡職地完成該學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
二、目的要求
1、在語(yǔ)言文字訓練中，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹(shù)立為祖國刻苦學(xué)習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長(cháng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )等社會(huì )主義思想、品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，培養環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感，陶冶愛(ài)美的情操。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、培養獨立識字的能力。學(xué)習225個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì )認65個(gè)生字，只要求讀準字音，不要求會(huì )寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。注意語(yǔ)言的積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學(xué)習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過(guò)程中，要繼續培養理解含義深刻的句子的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內容的同時(shí)，提倡和鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；學(xué)習作者觀(guān)察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達方式。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、能聽(tīng)懂程度適中的講話(huà)并能轉述。能用普通話(huà)清楚明白地講述一件有史以來(lái)。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復述課文，養成先想后說(shuō)的習慣，說(shuō)話(huà)有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出內容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文。練習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。
三、教材分析
教材的編排本冊共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。其中《阿里山的云霧》《青海湖，夢(mèng)幻的湖》《桃花心木》《烏塔》《“諾曼底”號遇難記》《金色的腳印》《理想的風(fēng)箏》《最后的輝煌》《放棄射門(mén)》《魯本的秘密》《遨游太空的五星紅旗》《漁夫和金魚(yú)的故事》及古詩(shī)詞等是新選入的課文。這些課文內容豐富，時(shí)代感強。本冊教材對課文的編排，圍繞訓練重點(diǎn)設計了一個(gè)大體的序，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進(jìn)、螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3~4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了預習，在后面編寫(xiě)了“思考。練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”。在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊設2個(gè)重點(diǎn)訓練項目，它們是《閱讀要有自己的見(jiàn)解》《按一定順序寫(xiě)》，分別安排在二、五組中。每組教材一般由導讀、課例、讀寫(xiě)例話(huà)、積累運用四部分組成。為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛(ài)美的情趣起著(zhù)不可忽視的作用。教師在教學(xué)中應充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機地結合起來(lái)。
四、方法措施
1、使學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，樹(shù)立學(xué)習信心。
2、搞好思想教育工作，教育學(xué)生有理想、有道德、有文化、有紀律的色、社會(huì )主義四有新人。
3、經(jīng)常深入班級針對學(xué)生的不同情況，采取不同的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。
4、做好家訪(fǎng)工作，僅最大努力，對每個(gè)學(xué)生多接觸、多了解、多掌握、多關(guān)心、多愛(ài)護。
5、讓學(xué)生學(xué)習老一輩艱苦樸素的作風(fēng)和優(yōu)良傳統。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次
日期
教學(xué)內容
備注
一
2月25日---2月29日
1、燕子2、阿里山的云霧
二
3月3日---3月7日
3、詞兩首4、青海湖，夢(mèng)幻般的湖
三
3月10日---3月14日
積累運用一 5、白楊
四
3月17日---3月21日
6、桃花心木7、烏塔
五
3月24日---3月28日
閱讀要有自己的見(jiàn)解 積累運用二
六
3月31日---4月4日
8、跳水9、“諾曼底”號遇難記
七
4月7日---4月11日
10、月光曲11、金色的腳印
八
4月14日---4月18日
12、古詩(shī)三首13、養花
九
4月21日---4月25日
14、理想的風(fēng)箏 積累運用四
十
4月28日---5月2日
15、田忌賽馬
五一節放假
十一
5月5日---5月9日
6、晏子使楚17、赤壁之戰
十二
5月12日---5月16日
18、冀中的地道戰 按一定的順序寫(xiě)積累運用五
十三
5月19日---5月23日
19、黃河象 20、琥珀
十四
5月26日---5月30日
21、最后的輝煌 積累運用六
十五
6月2日---6月6日
22、豐碑 23、毛主席在花山
十六
6月9日---6月13日
24、飛奪瀘定橋 25、夜鶯的歌聲
十七
6月16日---6月20日
積累運用七 26、放棄射門(mén) 27、魯本的秘密
十八
6月23日---6月27日
28、小音樂(lè )家揚科 積累運用八
十九
6月30日---7月4日
期末復習及考試
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃7
一、學(xué)情分析
五（3）班現有學(xué)生52人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識和基本能力有了明顯進(jìn)步，大部分學(xué)生基礎較為扎實(shí)，有一定的說(shuō)話(huà)和朗讀、背誦的能力，但課外讀書(shū)較少，作文水平還較差。
從學(xué)習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習積極主動(dòng)，有較強的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績(jì)中等生能做到上課認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探索知識的意識；另外還有一些學(xué)困生由于種種原因對學(xué)習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習成績(jì)不良。本學(xué)期我將針對本班存在原問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標準，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、教材分析
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱(chēng)之為“大綜合”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。
這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。
三、教學(xué)目標：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)，識字141個(gè)，能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字，會(huì )讀寫(xiě)310個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì )運用。
2、繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫(xiě)字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì )背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì )句子中含著(zhù)的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀(guān)察周?chē)氖挛�，初步養成認真細致觀(guān)察的習慣。初步學(xué)會(huì )寫(xiě)信。寫(xiě)記敘文和應用文要求語(yǔ)句通順，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。
5、聽(tīng)程度合適的講話(huà)和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說(shuō)話(huà)中內容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話(huà)有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統文化，熱愛(ài)祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統；初步培養熱愛(ài)人民群眾的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能領(lǐng)會(huì )句子中含著(zhù)的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。
2、能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
3、學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清楚、內容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。
四、教學(xué)措施
1．創(chuàng )設輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學(xué)習的快樂(lè )。
2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語(yǔ)言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習的能力。
3．重視朗讀指導。引導學(xué)生入境，入情充分體會(huì )課文地情感因素。采用多種形式，培養學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎。
4．口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5．繼續大力開(kāi)展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達能力。
6、改進(jìn)評價(jià)方式，注意情境性評價(jià)。建立好學(xué)生成長(cháng)檔案。
7．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀(guān)的呈現在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè )學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。
8．開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃8
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期，我學(xué)科的教學(xué)工作以新課標新理念為指導，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線(xiàn)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為核心，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，積極實(shí)踐“合作學(xué)習”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng )新中學(xué)習，促進(jìn)兒童對語(yǔ)言文字的感悟和思維的發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，努力培植學(xué)習型、探究型、合作型的創(chuàng )新人才。
全班40人，原有語(yǔ)文基礎較好，但本班后進(jìn)生也比較多。平時(shí)教學(xué)時(shí)要特別關(guān)注后進(jìn)生的培養和輔導。
二、教材分析：
本冊教科書(shū)內容包括課文、口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文活動(dòng)4個(gè)部分，共分為8個(gè)單元。本冊閱讀課文共30篇，其中講讀課文17篇，略讀課文13篇，大都是新編課文，以相對集中的話(huà)題分為8個(gè)單元。課文內容貼近學(xué)生生活，蘊涵人文精神，文質(zhì)兼美，淺近生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，富有兒童隋趣，有利于激發(fā)兒童學(xué)習語(yǔ)文的興趣。課文配有與內容相關(guān)的圖畫(huà)，畫(huà)面精美，圖文對應，有利于促進(jìn)兒童對語(yǔ)言文字的感悟和思維的發(fā)展。
本冊安排4次口語(yǔ)交際，每課單列，分別編排在4個(gè)單元的課文之后�？谡Z(yǔ)交際內容均來(lái)自?xún)和F實(shí)生活，有利于創(chuàng )設情境，激發(fā)兒童的表達欲望，豐富表達內容。每課包括三個(gè)部分：課題——提示交際內容；文字材料——提供交際環(huán)境；提示語(yǔ)——引出交際話(huà)題，提示交際步驟。這種呈現方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設計多層次、多渠道、多方式的交際互動(dòng)，初步培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和交際的能力。
本冊安排8次習作。習作內容來(lái)源于單元話(huà)題、課文內容以及兒童生活。這有利于兒童將知識積累遷移到習作內容中去，有利于調動(dòng)兒童生活經(jīng)驗，使他們有話(huà)可寫(xiě)。習作呈現方式簡(jiǎn)潔明了。提示語(yǔ)提出習作范圍、方法或步驟。這種呈現方式，有利于教師設計教學(xué)程序，有利于學(xué)生自主學(xué)習。
“語(yǔ)文活動(dòng)”作為一個(gè)板塊，安排在每個(gè)單元的后面，共8次。它不只是單元內容的復習和鞏固，還是通過(guò)“語(yǔ)文活動(dòng)”整合其他板塊，并適當地拓展、延伸。在綜合學(xué)習中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
“語(yǔ)文活動(dòng)”設置以下三個(gè)欄目：
1、“萬(wàn)花筒”——重在綜合運用。內容有關(guān)聯(lián)詞、閱讀、疊詞、填空、辨析詞義、近義詞、詞語(yǔ)歸類(lèi)、變換句式等。題型活潑、新穎，貼近兒童生活，能激發(fā)兒童學(xué)習的興趣。
2、“百寶箱”——重在積累感悟。內容以詩(shī)詞、名言、詞語(yǔ)、對聯(lián)為主。有意識地豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，積累習作素材。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀與積累的過(guò)程中，受到美的熏陶和感染。
3、“大舞臺”——重在拓展延伸。內容有手抄報、調查報告、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、畫(huà)壇趣事、汽車(chē)王國、家庭辯論會(huì )、蹦跳的漢字、電視訪(fǎng)談等。這是展示學(xué)生學(xué)習成果，進(jìn)射創(chuàng )新火花的平臺。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體味創(chuàng )造的快樂(lè )，享受成功的愉悅。
三、教學(xué)目標：
1、全冊共認識常用漢字211個(gè)，其中會(huì )寫(xiě)138個(gè)。養成較強的獨立識字能力。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀有一定的速度，能質(zhì)疑問(wèn)難。
4、能理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，并聯(lián)系自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往，同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦指定的課文。
10、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
11、與人交流能尊重、理解對方。
12、樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
13、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉述。
14、表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
15、能根據交流的對象和場(chǎng)合，稍做準備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
16、在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
17、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
18、養成留心觀(guān)察周?chē)?/p>
19、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表達。
20、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。
21、能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
22、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
23、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地收集資料，共同討論。
24、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
25、能在教師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。
26、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施：
1、識字教學(xué)應根據課文中生字的數量多少、難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導學(xué)生掌握識字方法，形成獨立識字能力。
2、憑借課文，聯(lián)系生活，結合圖畫(huà)，利用媒體，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，指導語(yǔ)文實(shí)踐。
3、加強朗讀，從讀入手，以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內容，在讀中感悟，從讀中理解，在讀中了解段的構成，初步形成基本的閱讀能力。
4、增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，注重學(xué)習過(guò)程，加強訓練，夯實(shí)基礎，促進(jìn)發(fā)展。
5、注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，熏陶感染，潛移默化，體現人文情懷。
6、提倡創(chuàng )造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨特體驗，留有余地，拓展空間，發(fā)展個(gè)性。
7、把握口語(yǔ)交際的編排意圖和內容設計，借助提示語(yǔ)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，引導學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行交際活動(dòng)。
8、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓寬活動(dòng)內容，分層次、有針對性地進(jìn)行口語(yǔ)訓練。
9、增強學(xué)生的參與意識，尊重學(xué)生的獨特感受，給學(xué)生自由表達的空問(wèn)。
10、注意聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，在交際互動(dòng)的過(guò)程中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達、交談的能力。
11、提倡有創(chuàng )意地使用教材，注意在教學(xué)活動(dòng)與日常生活中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
12、把握習作的編排及板塊設計的意圖，發(fā)揮教材優(yōu)勢，注重習作過(guò)程的指導。
13、根據習作內容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設習作情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
14、從觀(guān)察人手，先說(shuō)后寫(xiě)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，增強習作的自信心。
15、改革習作教學(xué)的方式，啟迪學(xué)生的思維，拓寬習作的時(shí)空，倡導生活作文。 16、減少對學(xué)生習作的束縛，鼓勵自由表達。
17、結合本單元所學(xué)知識進(jìn)行綜合學(xué)習與運用。采用生動(dòng)活潑的形式，在鞏固、遷移、深化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
18、指導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)文，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。
19、聯(lián)系學(xué)生自身經(jīng)驗，溝通學(xué)生生活的具體性、豐富性與學(xué)習語(yǔ)文的抽象性、典型性之間的渠道，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)拓語(yǔ)文學(xué)習的新視野。
20、尊重學(xué)生的自主學(xué)習，注重活動(dòng)的過(guò)程，強調合作意識，培養創(chuàng )新精神。
五、教學(xué)進(jìn)度：
本冊教科書(shū)內容包括課文、口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文活動(dòng)4個(gè)部分，共分為8個(gè)單元。其中精讀課文一般2-3課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，“口語(yǔ)交際”1課時(shí)，“習作”2-3課時(shí)，“語(yǔ)文活動(dòng)”1-2課時(shí)。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃9
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生58人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)，。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差，家長(cháng)又疏于督促，還需老師加強輔導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
二、教材基本結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉明，學(xué)習說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛(ài)，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學(xué)習內容，使學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際？習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
三、教材的主要特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。
�。ǘ┘訌娬系木帉�(xiě)目的更加明確。
�。ㄈ┱n文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
�。ㄋ模⿵娀瘜W(xué)功能，引導學(xué)生思考。
�。ㄎ澹└倪M(jìn)“綜合性學(xué)習”，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
�。┩卣箤W(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
�。ǘ┠苡娩摴P書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
�。ㄈ┠苡闷胀ㄔ�(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┠x有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。ㄎ澹┠苈�(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
�。┰陂喿x中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
�。ò耍B成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
�。ň牛�(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
�。ㄊ┠軐�(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�。ㄊ唬⿲W(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
�。ㄊ┰诰C合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元：
一是要引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對書(shū)的深厚情感；
二是在閱讀中要能夠結合學(xué)習和生活實(shí)際，習得一些讀書(shū)和習作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：
一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )作者對家鄉的思戀、摯愛(ài)的思想感情；
二是通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉思的事物也是各不相同的，從而體會(huì )到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達出來(lái)的；
三是通過(guò)讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
第三單元：
讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習的自覺(jué)性；引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：
憑借關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生深入體會(huì )，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現，得到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標。
第五單元：
本組教材圍繞著(zhù)“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運用資料的能力。
第六單元：
緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)。學(xué)習課文，應引導學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本，體會(huì )課文表達的思想感情�？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生正確認識父母的愛(ài)。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習作加強與父母的溝通。
第七單元：
引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì )文章的思想感情，結合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習作等教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生受到愛(ài)國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟寫(xiě)作方法，提高表情達意的能力。同時(shí)，還要引導學(xué)生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：
走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃10
本班學(xué)生共48人，其中男生25人，女生23人。省內學(xué)生15人，其中本地學(xué)生只有7個(gè)，大部分來(lái)自于全國各地。外來(lái)工子弟多，學(xué)生流動(dòng)大，上學(xué)期學(xué)期轉入學(xué)生有6人。
在經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標。大部分學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自覺(jué)學(xué)習。但也有少數一部分學(xué)生基礎較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應慢。具體表現，學(xué)習比較浮躁，書(shū)寫(xiě)馬虎，畏懼困難，作業(yè)不及時(shí)交，欠缺主動(dòng)學(xué)習的習慣。家長(cháng)很多是外來(lái)務(wù)工的，所以很多時(shí)候沒(méi)有時(shí)間有效督促學(xué)生，只是在作業(yè)登記本上簽個(gè)名；又或者家長(cháng)對孩子教導時(shí)采取粗暴的教學(xué)方式，造成惡性循環(huán)。成績(jì)不理想。以下，對我執教的班的學(xué)習情況進(jìn)行詳細的分析：
1、識字。雖然注重了學(xué)生獨立識字能力的培養，但是在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時(shí)沒(méi)有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回頭復習，導致在后期的復習過(guò)程中，在這方面耗時(shí)多，仍然有少數學(xué)生對生字掌握不牢固。
2、寫(xiě)字。雖然每次作業(yè)都強調孩子的書(shū)寫(xiě)，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，但是孩子是在硬性規定下被迫認真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字水平整體難以有很大的提高。
3、閱讀。學(xué)生較難自覺(jué)靜下心來(lái)閱讀，閱讀速度慢；課外閱讀慢。
4、查字典。讓學(xué)生養成查字典的習慣是培養孩子自學(xué)能力很重要的一個(gè)途徑，同樣由于應試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習了音序查字法和部首查字法，但沒(méi)有應用在自己的學(xué)習中，能夠在讀書(shū)識字過(guò)程中自覺(jué)查閱字典的比例幾乎為零。
5、背書(shū)情況：有一部分學(xué)生不自覺(jué)背書(shū)，較拖拉，要老師抽查和小組長(cháng)催促才背。所以，聽(tīng)寫(xiě)句子的效果不是很好。而且學(xué)生背得很熟的古詩(shī)默寫(xiě)是竟然寫(xiě)錯字的很多，可見(jiàn)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)沒(méi)有養成良好的看著(zhù)書(shū)讀、認字的習慣。
6、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對學(xué)習有困難的學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現他們的困難，更不能及時(shí)給予幫助。
7、沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)、系統的口語(yǔ)交際訓練和寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)訓練，以及觀(guān)察能力的培養�？谡Z(yǔ)交際雖說(shuō)接近學(xué)生的生活，但對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)生活范圍狹隘，看過(guò)的書(shū)籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學(xué)的內容。
8、作文：多數學(xué)生能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)，把圖意表達正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言流暢，但是大部分學(xué)生的標點(diǎn)使用僅僅停留于句號，一部分學(xué)生還不會(huì )使用標點(diǎn)，錯別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的混淆，用拼音代替也寫(xiě)錯。也有個(gè)別孩子所寫(xiě)的話(huà)存在嚴重病句或者學(xué)過(guò)的字寫(xiě)不出的現象，根本沒(méi)有弄明白作文是怎么回事。有些在學(xué)習園地作文中經(jīng)過(guò)多次修改抄正后，在考試中出現同題作文卻又不會(huì )寫(xiě)。學(xué)生靈活變通能力不夠。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃11
一、指導思想
本學(xué)期語(yǔ)文教研工作繼續以提高語(yǔ)文教學(xué)效益為宗旨，以有效教學(xué)研究為主題，以課堂教學(xué)為主陣地，以加強師資隊伍建設、提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，努力培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)
�。ㄒ唬┓e極向上，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng )優(yōu)秀教研組。
本教研組有5位語(yǔ)文教師，市骨干教師4名，骨干教師應在業(yè)務(wù)上、學(xué)習上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質(zhì)，更要積極引領(lǐng)組里的青年教師共同學(xué)習、共同進(jìn)步。教研組的學(xué)習氛圍、工作狀態(tài)深深影響著(zhù)每一位教師。因此，本學(xué)期不僅要保持教研組融洽、團結、向上的氣氛，還要進(jìn)一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使教研組凝聚力進(jìn)一步加強，使每一位教師熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)校，自己愛(ài)學(xué)習，樂(lè )學(xué)習，爭取創(chuàng )建先進(jìn)教研組。
�。ǘ┮幏丁傲J真”常規管理，向管理要質(zhì)量。
本學(xué)期要切實(shí)抓好“六認真”常規管理，組長(cháng)每月進(jìn)行“六認真”常規檢查，及時(shí)每月一查，及時(shí)反饋。發(fā)現問(wèn)題，不輕易放過(guò)，利用教研組學(xué)習時(shí)間組織組內教師討論、反思，及時(shí)糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結合。希望在嚴格的教學(xué)常規下，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量保證合格率100℅。
教研組長(cháng)落實(shí)隨堂聽(tīng)課制度，每人每學(xué)期隨堂聽(tīng)課2次，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，督促本組教師自覺(jué)準備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學(xué)能力。
一疊高質(zhì)量的作業(yè)本。學(xué)生作業(yè)往往能反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、班級的學(xué)習風(fēng)氣、教師的教學(xué)作風(fēng)，作業(yè)本的質(zhì)量關(guān)系著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。教師要從作業(yè)上抓起，養成學(xué)生認真、踏實(shí)的學(xué)習習慣，爭取有一疊“卷面整潔、評改規范、數量齊全、訓練合理”的作業(yè)本，年級組內進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)本的評比和展出。
三、切實(shí)做好學(xué)困生的輔導跟蹤工作。
對學(xué)困生進(jìn)行分析，找出原因，制定輔導計劃，學(xué)習成績(jì)進(jìn)行跟蹤管理，收到一定的成效。本學(xué)期，繼續要實(shí)行學(xué)困生成績(jì)跟蹤管理。教研活動(dòng)時(shí)，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進(jìn)行輔導和教育。做到不使任何一位學(xué)困生掉隊。
四、努力創(chuàng )新，組織好特色活動(dòng)。
1、讀書(shū)活動(dòng)。
厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊，唯一的方法是教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，教會(huì )學(xué)生熱愛(ài)閱讀！本學(xué)期每班都開(kāi)展整班閱讀，每班師生共讀一本好書(shū)，開(kāi)展好讀書(shū)交流活動(dòng)，評比一回讀書(shū)筆記，展出一版讀書(shū)心得。本學(xué)期共讀書(shū)目是《我要做好孩子》和《假如給我三天光明》、《史記》、《上下五千年》。使課內向課外延伸，使學(xué)習語(yǔ)文的課堂無(wú)限延伸開(kāi)去。
2、寫(xiě)作活動(dòng)
本學(xué)期我們可以采用寫(xiě)周記、課前一分鐘、現代詩(shī)朗誦比賽等形式提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力。本學(xué)期我們要求人人會(huì )背70首古詩(shī)。各班各自在課前組織古詩(shī)誦讀。
五、工作要點(diǎn)
二月份：
1、召開(kāi)教研全體成員會(huì )議，商討、制訂教研計劃，明確本冊教學(xué)目標。
2、研討組內校本教研具體任務(wù)。
3、確定本年級校級課題。
4、初步確定本年級學(xué)生課外閱讀書(shū)目。
三月份：
1、開(kāi)展教材分析研討，著(zhù)重探討教師如何鉆研教材。
2、集體備課活動(dòng)。
3、組織學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)大賽活動(dòng)。
4、繼續開(kāi)展組內課題研究
四月份：
1、繼續開(kāi)展集體備課活動(dòng)，加強隨堂聽(tīng)課。
2、總結、搜集典型案例，研討教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
3、總結課題研究得失
4、組織學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。
五月份：
1、總結學(xué)生課外閱讀情況，商討下階段注意的問(wèn)題。
2、對本年級的課題研究進(jìn)行總結
3、認真參與試卷編制活動(dòng)，出好有質(zhì)量的試卷。
4、制定復習計劃。
六月份：
1、做好本年級的教學(xué)質(zhì)量評估與分析。
2、小結本學(xué)期教學(xué)工作，申報先進(jìn)教研組。
3、商討暑假學(xué)生學(xué)習任務(wù)的安排。
4、寫(xiě)好各類(lèi)總結。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃12
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生41人。其中男生41人，女生20人。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有部分學(xué)生基礎差、學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，家長(cháng)又疏于督促，還需老師加強輔導和教育。
二、教材分析
本冊教材共有23篇課文和一個(gè)綜合性學(xué)習。教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，口語(yǔ)交際，習作，語(yǔ)文園地(交流平臺，詞句段運用，書(shū)寫(xiě)提示，初試身手，日積月累等)。
教材設計了8個(gè)單元主題，依次是：童年往事、走近中國古典故事、遨游漢字王國、責任、具體地表現一個(gè)人的特點(diǎn)、思維的火花、世界各地、風(fēng)趣與幽默。
第一單元為“童年往事”，安排了《古詩(shī)三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉明》、《梅花魂》等課文，主要讓學(xué)生體會(huì )課文表達的思想感情；把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。
第二單元為“走近中國古典故事”，安排了《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導學(xué)生初步學(xué)習閱讀古典名著(zhù)的方法；學(xué)習寫(xiě)讀后感。
第三單元為“綜合性學(xué)習：遨游漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛(ài)你，漢字》等閱讀材料，讓學(xué)生感受漢字的趣味，了解漢字文化；學(xué)習搜集資料的基本方法；學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
第四單元為“責任”，安排了《古詩(shī)三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì )人物的內心；嘗試運用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)表現人物的內心。
第五單元為“具體地表現一個(gè)人的特點(diǎn)”，安排了《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)人物的基本方法；初步運用描寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現一個(gè)人的特點(diǎn)。
第六單元為“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導學(xué)生了解人物的思維過(guò)程，加深對課文的理解；根據情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體。
第七單元為“世界各地”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場(chǎng)之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導學(xué)生體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果；搜集資料，介紹一個(gè)地方。
第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現》等課文，本單元主要引導學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言；看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的`想法。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1.有較強的獨立識字能力。
2.認識常用漢字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)常用漢字180個(gè)。
3.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀(guān)，有一定的速度。
4.能用毛筆寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
5.寫(xiě)字姿勢正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。ǘ╅喿x
1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果。
4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。
5.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。
6.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
�。ㄈ┝曌�
1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3.修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。根據表達需要，正確實(shí)用常用的標點(diǎn)符號。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1.與人交流尊重和理解對方。
2.樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。
4.表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5.能根據對象和場(chǎng)合，稍作準備，作簡(jiǎn)要的發(fā)言。
6.注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
四、教學(xué)措施
1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2.開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀。
3.加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。除完成八個(gè)園地的作文練習之外，進(jìn)行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
4.加強提高學(xué)習自覺(jué)性，端正學(xué)習目的，注意良好的學(xué)習習慣的培養，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì )到成功的樂(lè )趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
5.營(yíng)造自主學(xué)習的情境。重視培養學(xué)生的自學(xué)能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
6.為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養學(xué)生的的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。
7.加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育，培養他們關(guān)心國家大事的習慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞。
8.重視詞句段的訓練，引導學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會(huì )，練習分析作者的寫(xiě)作目的、情感。
9.繼續對班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導，并且加強讀書(shū)的速度訓練，以達到一定的要求。
10.重視重點(diǎn)訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
11.促進(jìn)學(xué)習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習氛圍，重視班干部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學(xué)生的德育，加強學(xué)生的禮儀教育。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃13
一、班級概況
我班現有學(xué)生37人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習有較大困難外，其他同學(xué)成績(jì)比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績(jì)還算能夠，但從語(yǔ)文素養方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全構成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習本事欠缺，課外知識較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達都有待提高。一些學(xué)生不會(huì )概括文章主要資料，不會(huì )結合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解本事差強人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(cháng)的關(guān)心、幫忙，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習效率低下，需給予異常的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長(cháng)工作外，還需繼續在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導，并且嘗試利用數字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實(shí)抓好午間15分鐘的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。
二、教材分析
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi)，共有課文３２篇。精讀課文１6篇，略讀課文１2篇，選讀課文４篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進(jìn)，將課文分為８組，每組一般有３—４篇課文，每組課文之前安排了“導讀”。每篇精讀課文的前面則安排了“預習”，后面編寫(xiě)了“思考·練習”；略讀課文前面安排了“閱讀提示”。每組課文之后，編排了“積累·運用”。1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習的方法以及學(xué)習中的注意問(wèn)題。2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。3、讀寫(xiě)例話(huà)。安排在一組課文之后，是對訓練重點(diǎn)的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓練中對語(yǔ)言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對良好學(xué)習習慣的培養。4、積累運用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運用大致包括以下四項資料：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習作。另外，本冊還設了２個(gè)重點(diǎn)訓練項目，它們是：《閱讀要有自我的見(jiàn)解》、《按必須的順序寫(xiě)》，分別安排在二、五組中。
本冊教材識字量為225個(gè)，其中要求學(xué)會(huì )的160個(gè)，只要求認識，不要求會(huì )寫(xiě)的65個(gè)。要求學(xué)會(huì )的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書(shū)后的生字表中標明。會(huì )認的生字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，在課后，用橫條標明。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標明。
為了幫忙學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對訓練學(xué)生的觀(guān)察本事、正確理解課文的思想資料、陶冶愛(ài)美的情趣起著(zhù)不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì )充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機地結合起來(lái)。
三、教學(xué)目標
1、在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，滲透熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹(shù)立為祖國刻苦學(xué)習的夢(mèng)想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長(cháng)，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè )等社會(huì )主義思想、品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，培養環(huán)境保護意識和社會(huì )職責感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、培養獨立識字的本事。學(xué)習225個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì )認65個(gè)生字，只要求讀準字音，不要求會(huì )寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。注意語(yǔ)言的積累，養成積累語(yǔ)言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學(xué)習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )有必須內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文資料的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法和表達的方法。
6、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。學(xué)習瀏覽，能根據需要收集有關(guān)資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、能聽(tīng)懂程度適合的講話(huà)并能轉述。能用普通話(huà)清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自我的意思。能簡(jiǎn)要復述課文，養成先想后說(shuō)的，習慣，說(shuō)話(huà)有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出資料比較具體、有必須條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文。練習從資料、詞句、標點(diǎn)等方面修改自我的習作。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學(xué)生自覺(jué)運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準確理解詞語(yǔ)，異常是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機會(huì )練習朗讀。
3、閱讀本事的培養是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，培養學(xué)生寫(xiě)的習慣，堅持將日記、課文訓練重點(diǎn)、小練筆和習作相結合，提高寫(xiě)的數量和質(zhì)量。
5、積累語(yǔ)言。本學(xué)期安排了成語(yǔ)、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)，三字經(jīng)韻文、名言警句，重在引導學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語(yǔ)言。
五、教學(xué)策略
�。ㄒ唬┚x課文的教學(xué)：
精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
�。�、繼續加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準確理解詞語(yǔ)，異常是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機的整體。
�。�、思考·練習的教學(xué)：
修訂后的“思考·練習”，題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導學(xué)生自主、合作學(xué)習。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學(xué)習習慣的培養和提示了學(xué)習方法。修訂后的“思考、練習”刪掉了原先一些繁瑣的理解課文資料和孤立進(jìn)行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解資料和語(yǔ)言訓練有機地結合起來(lái)。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生能夠自我選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好修訂后的“思考·練習”這些特點(diǎn)，充分利用“思考·練習”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解本事，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生能夠根據自我的實(shí)際情景和興趣愛(ài)好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統一要求。
�。�、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上必須要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，經(jīng)過(guò)朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性和主動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上，經(jīng)過(guò)教師的指導，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不一樣的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
�。ǘ┞宰x課文的教學(xué)：
略讀課文一般資料比較簡(jiǎn)單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著(zhù)重指導學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運用。教學(xué)中，教師更應當放手讓學(xué)生自主學(xué)習，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，借助“閱讀提示”，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當作精讀課文來(lái)教。要鼓勵學(xué)生采用適合自我的方法學(xué)習，經(jīng)過(guò)略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)本事。
�。ㄈ┳x寫(xiě)例話(huà)的教學(xué)：
讀寫(xiě)例話(huà)提示了本組課文的訓練重點(diǎn)，同時(shí)擔負著(zhù)指導閱讀或習作的任務(wù)。讀寫(xiě)例話(huà)屬于獨立閱讀性質(zhì)，能夠由學(xué)生自學(xué)完成。指導學(xué)生學(xué)習讀寫(xiě)例話(huà)，能夠讓學(xué)生先讀讀例話(huà)，明白例話(huà)在讀寫(xiě)的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的課文，對例話(huà)中提示的閱讀或習作方法進(jìn)一步加以理解；聯(lián)系自我的讀寫(xiě)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從例話(huà)中得到的啟發(fā)與體會(huì )，最終引導學(xué)生把從例話(huà)中學(xué)到的知識用于今后的讀寫(xiě)實(shí)踐。
�。ㄋ模胺e累·運用”的教學(xué)：
“積累·運用”的資料與課文有必須的聯(lián)系，又有相對的獨立性。
第一部分：“讀讀背背”
在“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對聯(lián)、諺語(yǔ)的朗讀和背誦。教學(xué)“讀讀背背”，重在引導學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，要能做到熟讀成誦。教師不做具體的講解。對學(xué)生提出的問(wèn)題，可做適當的引導。
第二部分：“閱讀”
在每個(gè)積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學(xué)生的獨立閱讀本事。教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問(wèn)題，最終再交流、討論，讀懂課文。
第三部分：“口語(yǔ)交際”
本冊的“積累·運用”安排了６次口語(yǔ)交際的訓練。分別是“春天的發(fā)現”、“交流讀書(shū)收獲”、“介紹一種家用電器或農機、農具”、“發(fā)現朋友有了缺點(diǎn)，該怎樣辦”、“介紹少兒節目”、“怎樣過(guò)六一”。安排口語(yǔ)交際的目的是培養學(xué)生禮貌和諧地進(jìn)行人際交際的素養，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
在指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng )設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話(huà)的欲望入手，使學(xué)生明白怎樣去說(shuō)。要加強說(shuō)話(huà)通順、連貫的訓練，使學(xué)生把話(huà)說(shuō)得清楚明白。要體現雙向或多向的互動(dòng)，體現交際性�？谡Z(yǔ)交際的訓練僅靠積累·運用中安排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行�？谡Z(yǔ)交際訓練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會(huì )，扭轉語(yǔ)文教學(xué)中重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)訓練的傾向。
第四部分：“習作”
本冊在“積累、運用”中安排了８次習作訓練，分別是寫(xiě)對春天的發(fā)現和感受、記一件后悔的事、介紹自我的好朋友、記一件成功的事、學(xué)寫(xiě)提議書(shū)、寫(xiě)自我想發(fā)明的東西、自由習作、給長(cháng)輩寫(xiě)一封信。指導習作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的進(jìn)取性，幫忙學(xué)生克服畏難情緒，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達。要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，表達真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。在習作教學(xué)中，能夠根據學(xué)生的實(shí)際，靈活地運用教材，創(chuàng )造條件，使學(xué)生能在一個(gè)簡(jiǎn)便活潑的環(huán)境中學(xué)習作文。
第五部分：“實(shí)踐活動(dòng)”
本冊安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”分別為“創(chuàng )辦班級圖書(shū)角”，“成語(yǔ)故事會(huì )”。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要能體現學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養團結合作的精神，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐本事。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內語(yǔ)文學(xué)習的擴展和延伸，是語(yǔ)文本事的綜合運用。對培養學(xué)生自主學(xué)習和探究意識以及團結合作的精神都有十分重要的意義。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間不必受課時(shí)的限制。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應當因地制宜，我將根據實(shí)際情景，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng )造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃14
一、學(xué)情分析
本現五（6）班共有學(xué)生52人，其中女生27人，男生25人。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本養成了較好的行為習慣和學(xué)習習慣，整個(gè)班級形成了較濃的學(xué)習氛圍。全班學(xué)生團結友愛(ài)，積極向上，自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現突出。在語(yǔ)文學(xué)習中，孩子們各方面的能力都有很大的提高：在識字方面，大部分孩子識字能力強，識字范圍廣，并且能在語(yǔ)言環(huán)境中運用，有強烈的識字愿望，同時(shí)重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著(zhù)通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學(xué)會(huì )了默讀；喜愛(ài)閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)體現出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒(méi)有培養起來(lái)，往往停留在對文章情節的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進(jìn)行思考，“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來(lái)簡(jiǎn)要地概括文章的主要內容，取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握�；卮饐�(wèn)題時(shí)表達的規范和完整還需要繼續練習。在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，并能表達自己的感受，但個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)�？谡Z(yǔ)交際方面，大多數孩子表達清楚，有條理。本學(xué)期練習的面還要拓展，除了課堂繼續通過(guò)積分評價(jià)等措施外，七次口語(yǔ)交際以及課前口語(yǔ)交流要做到有序、落實(shí)。鼓勵更多的孩子樂(lè )于開(kāi)口表述自己。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙滩慕Y構
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，一共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在教材中，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每一組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。有一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排有五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
1.加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標。
2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強。
3.專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4.導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能。
5.順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化。
6.在“綜合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力。
三、學(xué)期教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，能把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可以適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1.繼續加強閱讀基本功的訓練。
2.發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3.把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現雙向互動(dòng)。
2.不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2.培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
綜合性學(xué)習，要提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
四、提質(zhì)減負措施
�。ㄒ唬┚脑O計課堂練習，圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”相結合進(jìn)行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。如：
1.每篇課文中的生字，對容易寫(xiě)錯的字，在檢查預習時(shí)重點(diǎn)強調，采用集體書(shū)空、抄寫(xiě)或區分同音字、形近字等方法加強記憶。
2.對課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，方法是：借助工具書(shū)（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法；想象補白法等方法進(jìn)行理解。
3.找出本篇課文中想象說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習，然后進(jìn)行講評。
4.對文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生課業(yè)負擔。
�。ǘ┰O計分層作業(yè)
針對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂(lè )事。避免作業(yè)中的重復現象，盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習的信心。如：每學(xué)一課在寫(xiě)生字本作業(yè)前，先讓學(xué)生在預習時(shí)認真預習（包括標音、畫(huà)詞、組詞、形近字、同音字區分、查詞義等），做到書(shū)寫(xiě)正確，然后課上教師對重點(diǎn)字、易錯字進(jìn)行指導，再利用課上5分鐘進(jìn)行測試。要求，測試全對的同學(xué)可以不寫(xiě)生字本的作業(yè)；錯1-3個(gè)字寫(xiě)一遍生字；錯3個(gè)以上寫(xiě)兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提高了識字、寫(xiě)字質(zhì)量，還減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。
�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫(xiě)作。在每節課課前3分鐘時(shí)間，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報，每天一項，穿插進(jìn)行。其中“班級日記”起名為“心語(yǔ)集”訂成一個(gè)小冊子讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)每天在學(xué)校內、班級內發(fā)生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的等）然后在班內讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評。
五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃15
一、教學(xué)內容：
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文上冊教材繼續按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，八個(gè)主題，分別是：“熱愛(ài)花鳥(niǎo)”、“我愛(ài)閱讀”、“民間故事”、“熱愛(ài)祖國”、“學(xué)習說(shuō)明文”、“父母之愛(ài)”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書(shū)山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習作和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現在以下方面：1.專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強整合的編寫(xiě)目的更加明確。 3.課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。 4.強化導學(xué)功能，引導學(xué)生思考。 5.增加了古詩(shī)文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習和傳承傳統文化的教育。 6.拓展學(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)習習慣
繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的、背誦的習慣。
繼續培養課外閱讀的興趣，養成查字典的習慣。
繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣;能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方，養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。繼續學(xué)習預習和復習，并養成習慣。
2、口語(yǔ)交際
能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
能在看圖或觀(guān)察事情后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
3、閱讀
繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
能任憑借語(yǔ)言文字理解課文，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。
繼續學(xué)習按要求預習課文，能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習習慣。
能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
4、習作
能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理清順次錯亂的句子。
學(xué)習有順利地比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
能修改有明顯錯誤的句子。
學(xué)習使用各種標點(diǎn)符號。
學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
三、教學(xué)措施
1、教學(xué)方法：小組合作教學(xué)、討論式教學(xué)、講授法;
2、學(xué)習方式：小組合作學(xué)習、查找資料、發(fā)揮想象。
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