小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃15篇
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃1
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認4個(gè)生字，讀準多音字“供”，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。
3.能想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì )其中的童真童趣�！菊Z(yǔ)文要素】
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
能想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì )其中的童真童趣。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第1課時(shí)
◆課時(shí)目標
1.會(huì )認4個(gè)生字，讀準多音字“供”，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《村晚》。
3.能想象《四時(shí)田園雜興》（其三十一）和《村晚》中描繪的情景，體會(huì )其中的樂(lè )趣。（重難點(diǎn)）
一、從題目入手，初步感知
1.揭題導入：今天我們來(lái)學(xué)習三首與兒童生活有關(guān)的古詩(shī)。
2.指名讀三首古詩(shī)的詩(shī)題，引導學(xué)生從題目中大致了解詩(shī)的內容。
�。�1）引導學(xué)生理解《四時(shí)田園雜興》這一題目的意思。
�、僖龑W(xué)生理解“四時(shí)”“雜興”的意思。（“四時(shí)”就是一年四季，“雜興”指有感而發(fā)、隨事吟詠的詩(shī)篇）
�、诤�(jiǎn)介作者范成大及《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)的內容。
�、蹎l(fā)學(xué)生思考：我們要學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節的事？請在讀古詩(shī)的時(shí)候找一找答案。
�。�2）引導學(xué)生理解《稚子弄冰》這一題目的意思。
�、僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)“弄冰”的意思。
�、谙鄼C指導學(xué)生學(xué)習“稚”字。提示學(xué)生讀準字音，結合注釋理解意思，還可以組詞“幼稚”“稚嫩”幫助學(xué)生識記。
�、劢M織學(xué)生交流：詩(shī)題告訴我們一件什么事？（小孩子玩冰的事）
�。�3）引導學(xué)生交流《村晚》這一題目的意思：你從詩(shī)題知道了什么？（詩(shī)的背景是夜晚的村莊）
二、初讀古詩(shī)，大致了解主要內容
1.引導學(xué)生回憶七言詩(shī)的朗讀節奏。
2.學(xué)生自由讀三首古詩(shī)，教師提示學(xué)生讀準字音，讀出節奏。邊讀邊思考：三首詩(shī)分別寫(xiě)了兒童的什么活動(dòng)？
3.指導學(xué)生學(xué)習生字。
�。�1）學(xué)生反復練習，讀準字音。教師相機點(diǎn)撥：“晝”“稚”都是翹舌音;“耘”可以結合形聲字規律識記。
(2)學(xué)生自主交流要寫(xiě)好本課的字需要注意些什么。教師相機范寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�3）指導學(xué)生學(xué)習多音字“供”。
�、俳處煶鍪緝山M詞，讓學(xué)生讀一讀，借助組詞區分讀音：供奉、供認、供職；供給、提供、供應。
�、谝龑W(xué)生結合注釋?zhuān)笇А肮痹谶@首詩(shī)中是“從事”的意思，讀第四聲。
4.檢查古詩(shī)朗讀情況，相機糾正朗讀節奏。
5.引導學(xué)生交流對古詩(shī)的初步理解。
�。�1）提問(wèn)：三首詩(shī)分別寫(xiě)了哪種兒童的生活？（童孫、稚子、牧童）
�。�2）追問(wèn)：他們都有一些怎樣的活動(dòng)？（童孫學(xué)種瓜，稚子弄冰，牧童橫牛背、信口吹笛）
三、通過(guò)比較閱讀，深入研讀兩首古詩(shī)
1.引導學(xué)生結合插圖，感受《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描繪的繁忙景象。
�。�1）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)插圖畫(huà)了什么內容，找到對應的詩(shī)句。
預設：圖中家家戶(hù)戶(hù)門(mén)窗緊閉，人們都在田間勞作，兩個(gè)孩子在靠近樹(shù)的地方學(xué)種瓜。對應的詩(shī)句是“也傍桑陰學(xué)種瓜”。
�。�2）給學(xué)生講授“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的農耕規律，幫助學(xué)生了解“耘田”是初夏時(shí)節在田間除草，進(jìn)而知道這首詩(shī)寫(xiě)的季節是夏天。
�。�3）學(xué)生再讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)感受到了怎樣的氣氛，是從什么地方感受到的。
預設：從“晝出耘田夜績(jì)麻”中，能感受到夏季的鄉村一片繁忙的景象。
教師相機指導學(xué)生理解詩(shī)意：古時(shí)候一般男子種田、女子紡織，“兒女”指的是村莊中的成年男女，“各當家”就是說(shuō)他們各自在做著(zhù)自己的活兒。
2.引導學(xué)生理解詩(shī)意，想象《村晚》描繪的情景。
�。�1）讓學(xué)生結合注釋說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中描繪了哪些景物？將這些景物組合起來(lái)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
預設：詩(shī)中描繪了池塘、草地、遠山、落日等景物，讓人想到的畫(huà)面是夕陽(yáng)西下，青山和夕陽(yáng)相互映襯，池塘水草豐美，水面泛起金色的光芒，牧童正坐在牛背上隨意吹著(zhù)手中的笛子。
教師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生正確理解詩(shī)意。
�。�2）追問(wèn)：“滿(mǎn)”“銜”“浸”等字詞讓你有種怎樣的感覺(jué)？這幅畫(huà)面令你有什么樣的感受？
預設：兩個(gè)“滿(mǎn)”字讓人感到池塘里的水十分充沛，岸邊的草也十分茂盛；“銜”字寫(xiě)出了遠山和落日挨得很近、相互映襯的樣子；“浸”讓人覺(jué)得好像夕照和水波融為一體了，具有動(dòng)態(tài)的美感。這幅畫(huà)面讓人覺(jué)得寧靜、悠閑。
3.引導學(xué)生比較《四時(shí)田園雜興》（其三十一）和《村晚》，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)在內容和氣氛上有什么不同。
預設：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）寫(xiě)的是一片繁忙的景象，而《村晚》則是一派悠閑的狀態(tài)。
4.引導學(xué)生走進(jìn)兒童內心，體會(huì )其中的樂(lè )趣。
�。�1）學(xué)生再次朗讀兩首詩(shī)。
�。�2）組織學(xué)生交流：詩(shī)中寫(xiě)了兒童的哪些活動(dòng)？詩(shī)人筆下的兒童給你一種怎樣的感覺(jué)？
預設：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）寫(xiě)了童孫“學(xué)種瓜”，覺(jué)得他們十分天真可愛(ài)；《村晚》寫(xiě)牧童橫坐在牛背上隨意地吹著(zhù)笛子，感覺(jué)他十分悠閑自在。
�。�3）提問(wèn)：為什么你會(huì )覺(jué)得《四時(shí)田園雜興》（其三十一）中的“童孫”特別天真可愛(ài)？引導學(xué)生想象童孫“未解”的樣子以及“學(xué)種瓜”的動(dòng)作。
預設：小孩子看著(zhù)大人們每天勞作，也學(xué)著(zhù)大人的樣子，笨手笨腳地操持農具，種瓜點(diǎn)豆，可能弄得滿(mǎn)身是泥，小臉上也都是土……
�。�4）提問(wèn)：為什么你從《村晚》中感到了牧童的悠閑？是從哪里感受到的？引導學(xué)生想象牧童橫坐牛背的神情和信口吹笛的樣子。
預設：牧童不是規矩地騎著(zhù)牛，而是橫坐在牛背上，他可能會(huì )隨著(zhù)牛兒的前進(jìn)晃動(dòng)著(zhù)身體，搖頭晃腦地吹著(zhù)笛子，笛子的曲調還是雜亂無(wú)章的，整個(gè)人透出一股隨性、自在……
5.組織學(xué)生以多種形式有感情地朗讀兩首古詩(shī)，并嘗試背誦。
第2課時(shí)
◆課時(shí)目標
1.背誦《稚子弄冰》，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。
2.能想象《稚子弄冰》中描繪的情景，體會(huì )其中的童真童趣。（重難點(diǎn)）
一、復習上節課學(xué)習的兩首古詩(shī)
1.指名背誦《四時(shí)田園雜興》（其三十一）和《村晚》。
2.引導學(xué)生回顧上節課學(xué)習的內容：這兩首詩(shī)分別描寫(xiě)了怎樣的兒童生活？
預設：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描寫(xiě)了天真、懂事的農村孩子學(xué)著(zhù)大人種瓜的情形�！洞逋怼访鑼�(xiě)了牧童騎著(zhù)牛兒，吹著(zhù)短笛，悠閑自在的樣子。
二、研讀《稚子弄冰》
1.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，結合注釋理解詩(shī)意。
�。�1）引導學(xué)生邊讀邊思考：稚子是怎么玩冰塊的？
�。�2）組織全班交流。教師相機點(diǎn)撥。
預設：清晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出來(lái)，用彩色的絲線(xiàn)穿過(guò)冰塊，提在手中，當作銀鉦敲打。
�。�3）追問(wèn)：在玩的過(guò)程中，孩子的心情都有哪些變化？
預設：小孩子在“脫曉冰”時(shí)滿(mǎn)心欣喜，“彩絲穿取”時(shí)小心翼翼，敲冰塊時(shí)十分得意，冰塊碎地時(shí)則是萬(wàn)分懊惱。
2.指導學(xué)生有感情地朗讀《稚子弄冰》。
三、體會(huì )情感，改寫(xiě)古詩(shī)
1.引導學(xué)生找出三首詩(shī)中描寫(xiě)兒童表現的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)這些詞，你發(fā)現不同詩(shī)人筆下的兒童有著(zhù)怎樣的共同點(diǎn)？
預設：三首詩(shī)中描寫(xiě)兒童表現的詞語(yǔ)分別是“學(xué)種瓜”“脫曉冰”“橫牛背”，這些兒童都是非常純真、可愛(ài)、招人喜歡的，他們的童年生活充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
2.組織學(xué)生交流：三首詩(shī)中描繪的兒童形象，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？
3.學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩(shī)，發(fā)揮想象，把詩(shī)的內容改寫(xiě)成小短文。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�。�1）盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己想象到的畫(huà)面。
�。�2）不要逐句翻譯原文，要抓住重點(diǎn)，想象兒童的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。
4.改寫(xiě)同一首詩(shī)的學(xué)生組成小組，交流自己的作品，評一評誰(shuí)的想象更豐富、語(yǔ)言更生動(dòng)。
5.小組推選代表在全班交流，師生共同評價(jià)。
四、指導背誦默寫(xiě)
1.學(xué)生結合對詩(shī)歌的理解，有感情地朗讀三首詩(shī)。教師提示學(xué)生要讀出詩(shī)中兒童的天真、可愛(ài)、活潑、悠閑。
2.引導學(xué)生用多種形式朗讀《稚子弄冰》，并熟讀成誦。
3.指導學(xué)生默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃2
為更好的搞好上學(xué)期的教學(xué)工作，鞏固和提高教學(xué)水平，遵照義務(wù)教育新課標教學(xué)大綱的要求，結合本校本班實(shí)際，特制定本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃。
一、本學(xué)期教學(xué)內容：
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：
第一組“走進(jìn)西部”
第二組“永遠的童年”
第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”
第四組“他們讓我感動(dòng)”
第五組“中國古典名著(zhù)之旅”
第六組“走進(jìn)信息世界”
第七組“作家筆下的人”
第八組“異域風(fēng)情”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。
二、本冊教材特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
為了較好地體現教學(xué)目標的整體性、階段性和連續性，實(shí)現總體目標和必須一以貫之的目標，本冊的各項語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的安排。
�。ǘ┙滩膬热菰谪S富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強
�。ㄈ⿲�(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
�。ㄋ模⿲W(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
�。ㄎ澹╉槕獌和睦戆l(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化
�。┰凇熬C合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力
三、本期教學(xué)目標：
1、能夠認識200個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)150個(gè)生字。
2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默讀中思考。
3、通過(guò)課文中，發(fā)現語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。體會(huì )觀(guān)察細致和表達生動(dòng)，體會(huì )用詞的準確，體會(huì )借物喻人的寫(xiě)法。
4、通過(guò)課文的學(xué)習，體驗、感受文章描繪的場(chǎng)景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。
5、在口語(yǔ)交際中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生交流的欲望，常設特定的情境，在雙向互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
6、在習作教學(xué)中，指導學(xué)生打開(kāi)思路，選擇恰當的內容，講評中通過(guò)激勵點(diǎn)評，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。
7、綜合實(shí)踐中提高學(xué)生策劃、規劃自己的學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
四、本班學(xué)情分析：
五年級一班學(xué)生智力一般，語(yǔ)文基礎知識掌握比較扎實(shí)，由于課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習作能夠真實(shí)的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事，但對于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時(shí)候，不能更好的發(fā)揮。本學(xué)期，需要繼續加大課外積累和課外閱讀。
五：時(shí)間安排：
本周共２０周，實(shí)際上課1６周。本冊共有8組內容，所以以每組課文用兩周的時(shí)間進(jìn)行。
詳細安排：
第１~２周：第一組“走進(jìn)西部”
第３~４周：第二組“永遠的童年”
第５~６周：第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”
第７~８周：第四組“他們讓我感動(dòng)”
第９~１０周：放假、期中考試
第１１~１２周：第五組“中國古典名著(zhù)之旅”
第１３~１４周：第六組“走進(jìn)信息世界”
第１５~１６周：第七組“作家筆下的人”
第１７~１８周：第八組“異域風(fēng)情”。
第１９~２０周：期末復習
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃3
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美 。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7、學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
8、養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
9、樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整齊。
11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
12、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃4
一、單元教材分析：
走向世界、開(kāi)放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類(lèi)優(yōu)秀文化中吸取營(yíng)養。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風(fēng)情”為專(zhuān)題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國文化的窗口，向學(xué)生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫(huà)卷。
關(guān)于本組教材的學(xué)習，課本中的導語(yǔ)提出了明確的要求：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(cháng)見(jiàn)識;二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。本組教學(xué)伊始，教師可以向學(xué)生推薦這方面的文章和書(shū)籍，布置學(xué)生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結合本組教學(xué)適當安排。
二、教學(xué)目標：
教學(xué)時(shí)，要在閱讀過(guò)程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。還要適當考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學(xué)期注重培養的閱讀能力──體會(huì )文章的思想感情和理解含義深刻的語(yǔ)句等，要加以復習與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過(guò)去學(xué)習寫(xiě)景狀物類(lèi)課文的閱讀經(jīng)驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課時(shí)安排：
教學(xué)本組可用12—13課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習作3課時(shí)，回顧·拓展2課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊單元教學(xué)計劃篇四：
一、單元教材分析：
本組圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著(zhù)不同的特點(diǎn)。作家在刻畫(huà)人物時(shí)采取了不同的手法，有的側重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專(zhuān)題還安排了“口語(yǔ)交際”“習作”“交流平臺”等內容，也就是說(shuō)，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說(shuō)人、寫(xiě)人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分體現這一特點(diǎn)，把對“人物”的讀、說(shuō)、寫(xiě)緊密地結合起來(lái)。
學(xué)生曾閱讀過(guò)大量的以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類(lèi)作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗。以此為基礎，教材又專(zhuān)門(mén)安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。這是本組教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
本組教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，本組教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫(xiě)知識和經(jīng)驗，以此為基礎來(lái)學(xué)習本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫(xiě)人”的讀寫(xiě)經(jīng)驗與本組教材的學(xué)習有機結合，提高閱讀和寫(xiě)作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不應是幾條干巴巴的結論，要以課文對人物描寫(xiě)的語(yǔ)言文字為依據，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價(jià)。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進(jìn)行概括和評價(jià)。對描寫(xiě)人物方法的總結，也應如此。如，側重從人物的語(yǔ)言上來(lái)刻畫(huà)人物，首先應該充分理解人物對話(huà)的內容，并從這些語(yǔ)言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話(huà)來(lái)描寫(xiě)人物的。
三、課時(shí)安排：
教學(xué)本組教材可用14—15課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習作3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃5
一、學(xué)情分析：
對于新接手的五（3）班，通過(guò)調查了解，我發(fā)現本班在語(yǔ)文學(xué)習方面存在以下特點(diǎn)：成績(jì)兩極分化較為嚴重，大部分家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，，其中有6名同學(xué)基礎較差，學(xué)習不夠自覺(jué)，班級的大多數同學(xué)書(shū)寫(xiě)和作文比較薄弱，課堂紀律較為松散。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
二、教材分析：
1、教材的基本結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉明，學(xué)習說(shuō)明文，生活的啟示，父母的愛(ài)，不忘國恥，走近毛澤東。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫(xiě)了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓練項目，體會(huì )句子含著(zhù)的意思、閱讀要有一定的速度，體現由扶到放的設計思路。
2、教材的主要特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。
�。ǘ┘訌娬系木帉�(xiě)目的更加明確:主要體現在以下三個(gè)方面。
1．導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
2．精讀課文與略讀課文的整合。
3．單元之間各學(xué)習內容的鋪墊和照應。
�。ㄈ┱n文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
�。ㄋ模⿵娀瘜W(xué)功能，引導學(xué)生思考。
�。ㄎ澹└倪M(jìn)“綜合性學(xué)習”，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
�。┩卣箤W(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系
三、本學(xué)期學(xué)習目標
�。ㄒ唬┱J字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
�。ǘ┠苡娩摴P書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
�。ㄈ┠苡闷胀ㄔ�(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┠x有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。ㄎ澹┠苈�(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
�。┰陂喿x中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
�。ò耍B成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
�。ň牛�(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
�。ㄊ┠軐�(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�。ㄊ唬⿲W(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
�。ㄊ┰诰C合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
四、教學(xué)措施
1、精心鉆研教材，創(chuàng )造新穎、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)氛圍。
2、開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：
�。�1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，擴大學(xué)生閱讀量。
�。�2）向學(xué)生推薦一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。
�。�3）開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如《我與書(shū)的故事》、讀書(shū)后感。讀書(shū)統計活動(dòng)，與家長(cháng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感，評選班級閱讀之星。
3、加大古詩(shī)詞積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。每天早上5分鐘，每天晚上讀背一首古詩(shī)等。除完成八個(gè)園地的作文練習之外，進(jìn)行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)每天抓好一練，目的有針對的練習當天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，有助于提高書(shū)寫(xiě)能力。
4、加強提高學(xué)習自覺(jué)性，端正學(xué)習目的，注意良好的學(xué)習習慣的培養，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
5、為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養學(xué)生的的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，指導學(xué)生做課外閱讀讀物文摘卡。
6、重視詞句段的訓練，引導學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會(huì )，練習分析作者的寫(xiě)作目的，情感。
7、繼續對班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導，并且加強讀書(shū)的感情、聲音、速度的訓練，以達到一定的要求。
8、重視重點(diǎn)訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
五、教學(xué)進(jìn)度：
周次
教學(xué)內容
2
竊讀記●小苗與大樹(shù)的對話(huà)●走遍天下書(shū)為侶
2
我的“長(cháng)生果”●回顧·拓展一●單元復習
3
古詩(shī)詞三首●梅花魂●桂花雨
4
小橋流水人家●回顧·拓展●單元復習
5
國慶長(cháng)假
6
鯨●松鼠●新型玻璃
7
假如沒(méi)有灰塵●回顧·拓展●單元復習
8
釣魚(yú)的啟示●通往廣場(chǎng)的路不止一條●落花生
9
珍珠鳥(niǎo)●回顧·拓展●單元復習
10
綜合性學(xué)習：遨游漢字王國
11
有趣的漢字●我愛(ài)你，漢字回顧·拓展
12
地震中的父與子●慈母情深●學(xué)會(huì )看病
13
“精彩極了”和“糟糕透了”●回顧·拓展●單元復習
14
圓明園的毀滅●狼牙山五壯士●難忘的一課
15
最后一分鐘●回顧·拓展●單元復習
16
七律長(cháng)征●開(kāi)國大典●青山處處埋忠骨
17
毛主席在花山●回顧·拓展●單元復習
18
組織學(xué)生復習
19
期末考試
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃6
一、班級學(xué)情分析：
本班現有學(xué)生34人。學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習習慣，基礎知識掌握較為牢固。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見(jiàn)坐在教室里認真看書(shū)的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫(huà)故事，不喜歡看長(cháng)篇文字的書(shū)籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。班級中有6位學(xué)生，學(xué)習上存在著(zhù)一定的困難，規定時(shí)間內不能完成任務(wù)，總是拖拖拉拉，特別是寫(xiě)作方面比較吃力，語(yǔ)句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強指導。
二、本冊教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡腵基本結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉明，學(xué)習說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛(ài)，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元"我愛(ài)閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有不同呈現形式的綜合性學(xué)習內容，使學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，"遨游漢字王國"單元采取了全新的編排方式，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
�。ǘ┙滩牡闹饕攸c(diǎn)
1、專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣
2、加強整合的編寫(xiě)目的更加明確：主要體現在以下三個(gè)方面。
�。�1）導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
�。�2）精讀課文與略讀課文的整合。
�。�3）單元之間各學(xué)習內容的鋪墊和照應。
3、課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4、強化導學(xué)功能，引導學(xué)生思考。
5、改進(jìn)"綜合性學(xué)習"，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
6、拓展學(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系
三、全冊教學(xué)目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7、學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
8、養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
9、樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
12、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
四、單元教學(xué)重難點(diǎn)：
第一單元：一是要引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學(xué)習和生活實(shí)際，習得一些讀書(shū)和習作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )作者對家鄉的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉思的事物也是各不相同的，從而體會(huì )到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習的自覺(jué)性；。引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生深入體會(huì )，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標。
第五單元：本組教材圍繞著(zhù)"遨游漢字王國"這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住"父母之愛(ài)"這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)。學(xué)習課文，應引導學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本，體會(huì )課文表達的思想感情�？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生正確認識父母的愛(ài)。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì )文章的思想感情，結合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習作等教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生受到愛(ài)國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟寫(xiě)作方法，提高表情達意的能力。同時(shí)，還要引導學(xué)生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測，針對問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)方法。
2、對學(xué)習困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導、同學(xué)互助的活動(dòng)，。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信心，調動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(cháng)交流，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。
3、對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng )造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。
4、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認讀字；采取組長(cháng)檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習，培養合作意識，增強口語(yǔ)交際能力。
6、堅持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃7
本學(xué)期除了擔任xx班班主任工作，我還承擔該班的語(yǔ)文教學(xué)工作，先擬定工作計劃如下：
一、教材學(xué)情分析：
本冊課本著(zhù)眼于兒童全面素質(zhì)的培養，著(zhù)力于加強小學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)和基本能力的訓練，為他們全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學(xué)習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個(gè)，共7個(gè)。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在繼續讓學(xué)生認認真真讀讀書(shū)，培養語(yǔ)感，增加其規范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會(huì )寫(xiě)的生字為內容，提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的樣字，讓顯示扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，鞏固復習所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子；學(xué)習分析自然段、邏輯段；學(xué)習歸納課文的主要內容、領(lǐng)會(huì )文章的中心思想等，意在繼續提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據課文特點(diǎn)相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習。
習作教材每課均包括例文、習作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據小學(xué)生的優(yōu)秀習作改寫(xiě)，十分貼近生活實(shí)際。習作要點(diǎn)討論的內容包括習作要求、觀(guān)察要領(lǐng)和寫(xiě)作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
全冊教材共安排綜合練習7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
二、教學(xué)目標要求
1·掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，養成良好的學(xué)習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養留心觀(guān)察事物的、讀書(shū)做記號的習慣。
2·鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習普通話(huà)，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3·培養學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當，能說(shuō)清自己所表達的意思。
4·使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意。
5·能有順序地、細致地觀(guān)察事物、圖畫(huà)，寫(xiě)出的文章通順，并能正確使用常用標點(diǎn)符號。
三、教學(xué)方法設想及措施。
1·堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是“大綱”提出的教學(xué)目的之一，也是本套教材的一項主要目標。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是素質(zhì)教育中的一項重要內容，所以要把它放在重要位置，抓緊抓好。一方面，認真抓好本冊所安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習慣培養。另一方面，對本套教材以往所提的各項學(xué)習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達到預定的目標。
積累與運用是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的主要途徑，本冊教材課文語(yǔ)言規范，篇幅短��；課外作業(yè)設計始終突出朗讀、背誦、復述和字詞句的基本功訓練；單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語(yǔ)交際等常設項目，并繼續安排了“熟記成語(yǔ)”這項內容。因此，在教學(xué)中要堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而提高語(yǔ)文水平。
3·注重讀寫(xiě)結合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文教學(xué)。
根據高年級段的特點(diǎn)，本冊起，閱讀課文不再是主要按思想內容而是主要按寫(xiě)人、記事、描景、狀物等進(jìn)行單元組合；每次習作課的訓練內容也與些緊密配合；習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進(jìn)一步強化了讀寫(xiě)結合，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，由中年級的“模仿起步”轉變?yōu)椤敖梃b、遷移”。因此，在教學(xué)中，既要按照每次習作課的要求，切實(shí)指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )有關(guān)習作知識與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生積累、運用范文的語(yǔ)言，學(xué)習范文的寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習、借鑒的藝術(shù)規律；既要充分發(fā)揮課文在寫(xiě)人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活和言語(yǔ)交際的實(shí)際進(jìn)行表達訓練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高，最終達到在畢業(yè)時(shí)能夠“用自己的話(huà)表達自己想說(shuō)的意思”，寫(xiě)出500字左右文從字順的作文。
4·切實(shí)使用好與本課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)、教具、學(xué)具。
運用教學(xué)掛圖、投影片幫助學(xué)生理解課文，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、思維、表達等能力；借助習字冊使學(xué)生能按照書(shū)寫(xiě)的樣字練習寫(xiě)鋼筆字、毛筆字；利用“語(yǔ)文補充閱讀”擴大學(xué)生視野，幫助他們提高閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃8
一、學(xué)生學(xué)習情況分析：
小學(xué)五年級共有學(xué)生315人，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的成績(jì)兩級分化，處于中間位置的學(xué)生少，有些學(xué)生基礎知識不太樂(lè )觀(guān)，特別是506班的新生，還有一部分學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。
二、教材分析：
本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。各單元主題分別為：園丁之歌、自然的奧秘、故事錦集、無(wú)私奉獻、祖國各地、百折不撓、走進(jìn)名著(zhù)。以及七個(gè)基礎訓練和七篇作文。
本冊教材所編選的課文不僅內容豐富，而且體裁多樣。除了記敘文，還有詩(shī)歌、神話(huà)、成語(yǔ)故事、寓言故事等。生字均安排于課后，并注上拼音。
三、本冊教材主要教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、學(xué)習習慣
1、繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
4、繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣；能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方；養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣。
5、繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。
6、繼續培養留心觀(guān)察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培養讀書(shū)做記號的習慣。
7、培養寫(xiě)日記的習慣；能夠做到愛(ài)護圖書(shū)，并養成習慣。
�。ǘ�、漢語(yǔ)拼音
繼續鞏固漢浯拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。
�。ㄈ�、識字寫(xiě)字
1、準確認讀253個(gè)生字。
2、能夠按筆順正確默寫(xiě)171個(gè)生字。能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、繼續學(xué)習用鋼筆寫(xiě)字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。
4、繼續練習寫(xiě)毛筆字，知道各類(lèi)漢字的間架結構和運筆特點(diǎn)。
�。ㄋ模�、口語(yǔ)交際
1、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文聽(tīng)寫(xiě)的故事。
2、能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整連貫的話(huà)。
3、能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
4、能當眾說(shuō)話(huà)，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。
5、討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
6、養成先想后說(shuō)的習慣。
�。ㄎ澹�、閱讀
1、繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
2、繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。
3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、繼續學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習的習慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
�。�、習作
1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學(xué)習有順序、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號，認識破折號。
5、學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文
四、主要教學(xué)內容教學(xué)進(jìn)度安排表：
時(shí)間
教學(xué)內容
課時(shí)安排
第1至3 周
第一單元
14
第4至6 周
第二單元
21
第7至 9 周
第三單元
15
第 10 至11 周
第四單元
13
第12至13周
第五單元
15
第14至15 周
第六單元
14
第16至17周
第七單元
17
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃9
一、學(xué)情分析：
五年級一班共有學(xué)生53名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習，大部分同學(xué)已具備了初步地認字、識字能力、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作能力、預習新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習效率低下，綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續在閱讀書(shū)目上做進(jìn)一步的指導，并且嘗試利用數字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、教學(xué)理念：
1、突出個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生個(gè)性，充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習。
2、主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源，面向全體，全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養。注重過(guò)程，終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合，培養終身學(xué)習的愿望和科學(xué)探究的精神。
3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習，必須建立大語(yǔ)文觀(guān)。教學(xué)設計要重視探究語(yǔ)文教育與現代社會(huì )以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y構：
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別就是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，就是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）就是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）就是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)：
1、加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強
3、專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力
�。ㄈ﹩卧攸c(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元：一就是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二就是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感；三就是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。
第2單元：一就是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活；二就是通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三就是豐富語(yǔ)言積累；四就是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一就是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)；二就是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三就是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第4單元：引導學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法，繼續培養學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第6單元：引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
第8單元：一就是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(cháng)見(jiàn)識；二就是要揣摩作者就是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法；三就是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四就是要從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)就是練筆，就是習作，不就是創(chuàng )作。
2、培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
綜合性學(xué)習，要提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
五、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
1、對于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應適當提高寫(xiě)字的速度，并養成良好寫(xiě)字習慣。
�。ǘ╅喿x
1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習和積累。
3、教師根據課文的不同特點(diǎn)，設計靈活多樣的教學(xué)策略。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，
2、要創(chuàng )設特定的情境。創(chuàng )設情境要把握好以下幾點(diǎn)：一就是情境的創(chuàng )設要真實(shí)、有意義，體現學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二就是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng )設還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。
3、要體現雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不就是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)說(shuō)的過(guò)程，而就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。如，認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；說(shuō)話(huà)要使用禮貌用語(yǔ)；要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。
�。ㄋ模┝曌�
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)就是練筆，就是習作，不就是創(chuàng )作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容�！胺拧遍_(kāi)了，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就就是講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，肯定大多數同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步，享受習作成功的快樂(lè )，更真切地懂得應當怎樣寫(xiě)。
3、觀(guān)察、思維、表達三種能力結合起來(lái)培養。
4、加強平時(shí)練筆的指導。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
1、閱讀單元導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著(zhù)我們的生活。
3、根據主題，搜集有關(guān)信息，并寫(xiě)報告。
�。╆P(guān)于課外閱讀
1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生自由閱讀，并鼓勵學(xué)生做好讀書(shū)筆記。
2、鼓勵學(xué)生深層次的閱讀，本學(xué)期的閱讀總量就是25萬(wàn)字，有13萬(wàn)字要在課外完成，要有檢查和交流。
六、課題研究
1、確定課題《培養學(xué)生的閱讀能力》
2、制定計劃
3、調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維。
4、在教學(xué)中探索方法、經(jīng)驗
5、寫(xiě)出論文，上交。
七、教學(xué)時(shí)間安排：
�。裕�
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃10
一、單元教材分析：
我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當的語(yǔ)言，能準確表達思想、情感;機智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì )幫助人們擺脫困境;幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活;生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心……反之則不然。俗話(huà)說(shuō)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿(mǎn)了藝術(shù)的魅力。
本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課文的�！稐钍现印芬晃�，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕;《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王;劇本《半截蠟燭》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動(dòng)聲色的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了膽略和智慧;相聲《打電話(huà)》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，這樣不僅節約時(shí)間，也是對別人的一種尊重。
二、教學(xué)目標：
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù);二是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)本組教材，要引導學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習中積累語(yǔ)言。配合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際·習作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬
表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學(xué)內容，并引導學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。
本組教材安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)�；顒�(dòng)內容是發(fā)現、搜集、積累、運用有特色的語(yǔ)言，體會(huì )有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。本次綜合性學(xué)習是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習和本組其他各項教學(xué)內容有機地結合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀(guān)照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調進(jìn)行。
三、課時(shí)安排：
教學(xué)本組教材，可用11—13課時(shí)。
其中，精讀課文4—5課時(shí)，
略讀課文2—3課時(shí)，
口語(yǔ)交際1課時(shí)，
習作2—3課時(shí)，
交流平臺、日積月累l課時(shí)，展示臺1課時(shí)。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃11
一、學(xué)情分析
通過(guò)一學(xué)期的教育學(xué)習，我班大多數同學(xué)的學(xué)習興趣提高了，班級紀律有了較大的改善，多數的學(xué)生有了較高的上進(jìn)心，語(yǔ)文基礎知識有了一定的提升，但仍也有部分學(xué)生對于課文不懂得該如何概括主要內容，讀不出文本的美。所以要重點(diǎn)提升這個(gè)群體的閱讀能力，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的活動(dòng)課程，讓學(xué)生的學(xué)習能力有所提高。希望通過(guò)本學(xué)期的努力，爭取把我班的語(yǔ)文教學(xué)再有所提高。
二、本學(xué)期采取的具體措施
�。ㄒ唬┱J真備課
本學(xué)期的備課以單元為備課點(diǎn)，先了解本單元需要掌握的基礎知識（如字、詞、背誦、積累）和重點(diǎn)句段，表達方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時(shí)，盡量重點(diǎn)突出，提升學(xué)生能力。
�。ǘ┥险n
上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學(xué)習，目標檢測。教師出示目標后，學(xué)生選擇本節課要達到的目標，教師走下講臺給以個(gè)別輔導，使每類(lèi)學(xué)生都確確實(shí)實(shí)地學(xué)到東西。最后通過(guò)目標檢測，學(xué)生盡可能地寫(xiě)下本節課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒(méi)掌握，為教師檢查反思提供些資料。
�。ㄈ┳鳂I(yè)與輔導
1、充分利用晨誦，每篇課文學(xué)生都要讀熟。另外，隨時(shí)抽查后進(jìn)生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。
2、周二、周四輔導學(xué)生完成語(yǔ)文能力訓練，要求學(xué)生在做之前必須回憶課文的內容，包括拼音、生字、重點(diǎn)段句，表達方式等。布置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長(cháng)檢查簽字，家長(cháng)能改的要改，不能改的督促學(xué)生與其他學(xué)生對改，并抽查學(xué)生是否已掌握。
3、讀課文過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言文字理解思想內容，體會(huì )作者的思想感情。
4 、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
三、檢測與講評
根據學(xué)校安排，認真組織學(xué)生復習、檢測，針對出現的問(wèn)題及時(shí)復習鞏固、查漏補缺。
四、本學(xué)期目標
1、學(xué)生習慣培養:認真讀書(shū)的習慣；課前準備習慣；讀書(shū)的習慣；有責任感
2、指導學(xué)生在寫(xiě)作上更進(jìn)一步
五、本冊教材的分析介紹：
教材的基本結構：
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。
教材的主要特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強
�。ㄈ┩貙捳n文的文體和語(yǔ)體，如，將文言文、近代白話(huà)文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。
�。ㄋ模╉槕獌和睦戆l(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化
�。ㄎ澹┰凇熬C合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力
六、教學(xué)中需要注意的一些問(wèn)題
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。適當進(jìn)行寫(xiě)字指導。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、學(xué)習語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。
第二，要創(chuàng )設特定的情境�？谡Z(yǔ)交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來(lái)實(shí)現。
第三，要體現雙向互動(dòng)。
第四，要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
3、觀(guān)察、思維、表達三種能力結合起來(lái)培養。
4、加強平時(shí)練筆的指導。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
就階段特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，高年級的綜合性學(xué)習，要比較充分地體現其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃12
一、教學(xué)理念
�。ㄒ唬┩怀鰝�(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養學(xué)生個(gè)性。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習，必須建立大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)設計要重視探究語(yǔ)文教育與現代社會(huì )以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
�。ㄎ澹┙⒑托纬芍荚诔浞终{動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習。
�。┳⒅剡^(guò)程，終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合，培養終身學(xué)習的愿望和科學(xué)探究的精神。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差，缺乏學(xué)習熱情，家長(cháng)又疏于督促，還需老師加強輔導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析
這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書(shū)。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長(cháng)提供了很大的空間。
（一）教材結構
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
（二）教材特點(diǎn)
1、加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)
育人功能方面，進(jìn)一步加強。
3、專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。4。導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能。5。順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化。6。在“綜合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力。
（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元：一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感；三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活；二是通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)；二是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。第4單元：引導學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法，繼續培養學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第6單元：引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
第8單元：
一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(cháng)見(jiàn)識；
二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法；
三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
四、教學(xué)目標
教學(xué)目標是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結構來(lái)設計和組織教學(xué)，達到目標。以教學(xué)目標為標準進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評價(jià)。
（一）識字與寫(xiě)字教學(xué)
1、繼續識字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
操作建議
1、高年級識字教學(xué)要以字義為重點(diǎn)，以字義帶動(dòng)字音和字形，注意讀音和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，注意防止和糾正錯別字。
2、抄寫(xiě)以詞語(yǔ)為單位，減少機械的單字抄寫(xiě)。
3、通過(guò)句子的抄寫(xiě)和默寫(xiě)在語(yǔ)言環(huán)境中識記生字，同時(shí)練習書(shū)寫(xiě)的行款整齊。
4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
（二）閱讀教學(xué)
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義較深的句子的意思。
4、把握課文主要內容，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。
5、學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。
以下是8個(gè)專(zhuān)題的讀寫(xiě)重點(diǎn)：
一、把握主要內容，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
二、體會(huì )詞句表達的感情，留心觀(guān)察生活，真實(shí)表達自己的感受。
三、感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)，搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習用得體的語(yǔ)言表達。
四、體會(huì )作者表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。
五、理解主要內容，感受人物形象，體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣。
六、學(xué)習搜集和處理信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
七、體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
八、抓住主要內容，揣摩狀物類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現雙向互動(dòng)。樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作準備后能當眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)討論策劃活動(dòng)、學(xué)習介紹自己、交流趣事和學(xué)習勸說(shuō)、講故事、表演課本劇、聊熱門(mén)話(huà)題等。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
（四）習作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
2、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。
3、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。
4、能修改自己的習作，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
（五）綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習，要提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
1、搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習運用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言。
2、初步學(xué)會(huì )搜集資料，整理資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
五、教學(xué)措施
（一）識字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫(xiě)字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。
（二）閱讀教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語(yǔ)感。讀的指導，應該引導學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，
指導學(xué)生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個(gè)人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應的方法，引導學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習效果。
2、通過(guò)課后的思考練習題，引導學(xué)生理解內容，領(lǐng)會(huì )表達方法。在課文中發(fā)現語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。
3、要根據課文的不同特點(diǎn)，設計和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng )設特定的情境。創(chuàng )設情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng )設要真實(shí)、有意義，體現學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng )設還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng )設多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現交際的內容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過(guò)程。要體現雙向互動(dòng)。
（四）習作教學(xué)
1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容。開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內容很多，教師指導學(xué)生從中選擇最恰當的內容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習作講評重在激勵。講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步，享受習作成功的快樂(lè )，更真切地懂得應當怎樣寫(xiě)，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時(shí)練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續寫(xiě)結尾……自自然然地體現從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學(xué)習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學(xué)生表達自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)自己感興趣的內容。教師要引導、指導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。
（五）綜合性學(xué)習
本冊綜合性學(xué)習活動(dòng)一“信息傳遞改變著(zhù)人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、親身操作。綜合性學(xué)習活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣寫(xiě)研究報告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能（或應該）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)研究報告”的方法：
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃13
一、學(xué)情分析：
五年級一班共有學(xué)生53名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習，大部分同學(xué)已具備了初步地認字、識字能力、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作能力、預習新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習效率低下，綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續在閱讀書(shū)目上做進(jìn)一步的指導，并且嘗試利用數字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、教學(xué)理念：
1、突出個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生個(gè)性，充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習。2、主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源，面向全體，全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養。注重過(guò)程，終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合，培養終身學(xué)習的愿望和科學(xué)探究的精神。3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習，必須建立大語(yǔ)文觀(guān)。教學(xué)設計要重視探究語(yǔ)文教育與現代社會(huì )以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y構：本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)：1、加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強3、專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能5、順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化6、在“綜合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力。
�。ㄈ﹩卧攸c(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感；三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活；二是通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)；二是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。第4單元：引導學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法，繼續培養學(xué)生的速讀能力。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。第6單元：引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(cháng)見(jiàn)識；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)1、繼續加強閱讀基本功的訓練。2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現雙向互動(dòng)。2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。2、培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習綜合性學(xué)習，要提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
五、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)1、對于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應適當提高寫(xiě)字的速度，并養成良好寫(xiě)字習慣。
�。ǘ洪喿x1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。2、閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習和積累。3、教師根據課文的不同特點(diǎn)，設計靈活多樣的教學(xué)策略。
�。ㄈ嚎谡Z(yǔ)交際1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，2、要創(chuàng )設特定的情境。創(chuàng )設情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng )設要真實(shí)、有意義，體現學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng )設還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。3、要體現雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。如，認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；說(shuō)話(huà)要使用禮貌用語(yǔ)；要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。
�。ㄋ模毫曌�1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容�！胺拧遍_(kāi)了，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，肯定大多數同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步，享受習作成功的快樂(lè )，更真切地懂得應當怎樣寫(xiě)。3.觀(guān)察、思維、表達三種能力結合起來(lái)培養。4、加強平時(shí)練筆的指導。
�。ㄎ澹壕C合性學(xué)習1、閱讀單元導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著(zhù)我們的生活。3、根據主題，搜集有關(guān)信息，并寫(xiě)報告。
�。宏P(guān)于課外閱讀1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生自由閱讀，并鼓勵學(xué)生做好讀書(shū)筆記。2、鼓勵學(xué)生深層次的閱讀，本學(xué)期的閱讀總量是25萬(wàn)字，有13萬(wàn)字要在課外完成，要有檢查和交流。六、課題研究1、確定課題《培養學(xué)生的閱讀能力》2、制定計劃3、調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維。4、在教學(xué)中探索方法、經(jīng)驗5、寫(xiě)出論文，上交。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃14
一、單元教材分析
在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經(jīng)有過(guò)鼎盛輝煌，也曾有過(guò)閉塞落后。今天，西部歷史又掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，西部大開(kāi)發(fā)的號角已經(jīng)吹響，那些前赴后繼的建設者們，揮灑著(zhù)青春和汗水，為西部的再度輝煌，奉獻著(zhù)智慧和才干。西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)，本組教材就是圍繞“走進(jìn)西部”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。本單元選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼�！督z綢之路》再現了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿往來(lái)生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想�！栋讞睢吠ㄟ^(guò)父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們�！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無(wú)私的奉獻精神讓人肅然起敬。
二、教學(xué)目標
編排這組課文的目的，一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感；三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。
學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設者的認識。
在本組的導語(yǔ)中，提出了“走進(jìn)西部”。因此，在學(xué)習過(guò)程中，要注意引導學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、影視、報刊等資源更多地了解西部，認識西部大開(kāi)發(fā)的重要意義�？蓪⑺鸭降挠嘘P(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文化、邊疆開(kāi)發(fā)、西部建設等方面的內容，在課文教學(xué)中作相應安排。為在“口語(yǔ)交際·習作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習、交流做好準備。教師在教學(xué)時(shí)要注意各部分的內在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機的整體。
三、課時(shí)安排
教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習作3課時(shí)，“交流平臺”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2課時(shí)。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)計劃15
一、情況分析
我所任教的五年級（2）班共有男生16人，女生13人，大部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度比過(guò)去有很大的進(jìn)步，有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，上課時(shí)基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識較強，少數學(xué)生能主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。
但總體上從期末測試情況看，學(xué)生的成績(jì)存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還是比較大，針對這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，加強學(xué)困生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，讓不同的學(xué)生在數學(xué)方面有不同的收獲。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，位置，小數除法，可能性，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，數學(xué)廣角，總復習等。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標
1、比較熟練地進(jìn)行小數乘法和除法的筆算。
2、在具體情境中會(huì )用字母表示數，理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測，進(jìn)一步體會(huì )概率在現實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
8、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
小數乘法，小數除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
五、教學(xué)設想
1、加強探索性和開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力。
主要體現在下面幾方面：
�。�1）內容的呈現、展開(kāi)更貼近學(xué)生的認知特點(diǎn)，增強了探索性，體現知識的形成過(guò)程。用字母表示數的教材編排，從學(xué)生熟悉的探索規律入手，由符號表示數過(guò)渡到用字母表示數，讓學(xué)生感受用字母表示數的優(yōu)越性。教學(xué)用字母表示數量關(guān)系和一個(gè)量時(shí)，增加了開(kāi)放性和探索性。
�。�2）以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據，生動(dòng)直觀(guān)地呈現解方程的原理。長(cháng)期以來(lái)，在小學(xué)階段教學(xué)簡(jiǎn)易方程，方程變形的主要依據是四則運算各部分間的關(guān)系。
這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生已有的知識，因而易于理解，但是卻不易與中學(xué)的教學(xué)銜接，到了中學(xué)還需要重新學(xué)習依據等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理解方程。
現在，根據《標準》的要求，從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì)，并以此為基礎導出解方程的方法。不僅有利于加強中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的銜接，而且有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
�。�3）解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機結合。
將解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機結合，在教學(xué)解方程時(shí)，例題的內容都是由實(shí)際問(wèn)題引入方程，在現實(shí)背景下求解方程并檢驗。這樣處理有助于學(xué)生理解解方程的過(guò)程也有利于加強數學(xué)知識與現實(shí)世界的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，提高解決問(wèn)題的能力。
2、注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
“觀(guān)察物體”的內容是在第一學(xué)段學(xué)習基礎上的進(jìn)一步擴展和提高，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察幾何形體，認識到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的，且不能一次看到物體所有的面；
使學(xué)生能正確辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)物體及一組立體圖形的形狀和位置關(guān)系。讓學(xué)生在獲得豐富的感性經(jīng)驗的同時(shí)，練習對從不同方向觀(guān)察得到的圖形表象，結合物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷，從而促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。
“多邊形的面積”單元，則是在學(xué)生認識三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會(huì )計算出長(cháng)方形、正方形的面積的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關(guān)多邊形面積的系統知識。加強動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，使學(xué)生得到較多的有關(guān)空間觀(guān)念的訓練機會(huì )。
首先，每種圖形面積計算方法的教學(xué)，均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，自主探索得到。
其次，按照知識學(xué)習的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計算就直接讓學(xué)生試著(zhù)將三角形轉化為已學(xué)過(guò)的圖形推導出面積計算公式。到梯形面積的計算時(shí)，要求學(xué)生綜合運用學(xué)過(guò)的方法自己推導出面積計算公式。
第三，研究每一種圖形面積的計算方法時(shí)，教材均沒(méi)有給出推導的過(guò)程，以便于學(xué)生從多種途徑探索，自己得出結論，從而給教師和學(xué)生都留以較大的創(chuàng )造空間。
3、發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，逐步形成從數學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習慣。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，注意選取學(xué)生熟悉并感興趣的生活事例作為素材，讓學(xué)生感受、體會(huì )所學(xué)知識的含義，為深刻的理解抽象的數學(xué)概念打下良好的基礎。
例如，可能性的教學(xué)，教材設計了學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的各種游戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過(guò)操作、實(shí)驗、研討，讓學(xué)生了解游戲規則中蘊涵的數學(xué)問(wèn)題，討論其游戲規則的公平性，從而豐富對事件發(fā)生的等可能性的體驗，形成對這一抽象概念的正確理解。同時(shí)也培養了學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界、從數學(xué)的角度進(jìn)行思考的思維習慣。
4、用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
教學(xué)時(shí)注意結合教學(xué)內容安排了許多體現數學(xué)文化的閱讀材料、數學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)豐富多彩、充滿(mǎn)魅力。這些都有助于學(xué)生初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望。
六、課時(shí)安排如下：
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