小學(xué)語(yǔ)文五年級教學(xué)計劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文五年級教學(xué)計劃1
一、單元教材分析：
本組圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著(zhù)不同的特點(diǎn)。作家在刻畫(huà)人物時(shí)采取了不同的手法，有的側重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專(zhuān)題還安排了“口語(yǔ)交際”“習作”“交流平臺”等內容，也就是說(shuō)，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說(shuō)人、寫(xiě)人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分體現這一特點(diǎn)，把對“人物”的讀、說(shuō)、寫(xiě)緊密地結合起來(lái)。
學(xué)生曾閱讀過(guò)大量的以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類(lèi)作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗。以此為基礎，教材又專(zhuān)門(mén)安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。這是本組教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
本組教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，本組教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫(xiě)知識和經(jīng)驗，以此為基礎來(lái)學(xué)習本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫(xiě)人”的讀寫(xiě)經(jīng)驗與本組教材的學(xué)習有機結合，提高閱讀和寫(xiě)作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不應是幾條干巴巴的結論，要以課文對人物描寫(xiě)的語(yǔ)言文字為依據，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價(jià)。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進(jìn)行概括和評價(jià)。對描寫(xiě)人物方法的總結，也應如此。如，側重從人物的語(yǔ)言上來(lái)刻畫(huà)人物，首先應該充分理解人物對話(huà)的內容，并從這些語(yǔ)言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話(huà)來(lái)描寫(xiě)人物的。
三、課時(shí)安排：
教學(xué)本組教材可用14—15課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習作3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文五年級教學(xué)計劃2
一、指導思想：
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學(xué)生系統地整理所學(xué)過(guò)的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環(huán)節得以鞏固，涵蓋著(zhù)全部教學(xué)內容。
2、復習課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì )讓他們更有復習的動(dòng)力�？突f(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵�！�
3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調動(dòng)學(xué)生復習的主動(dòng)性，激發(fā)他們復習的興趣。
4、復習課的主動(dòng)權要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、復習目標：
基礎知識版塊
1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會(huì )的150個(gè)生字。讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。
2、詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習運用，主動(dòng)積累課文中出現的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點(diǎn)復習。
4、句子：語(yǔ)句通順，表達清楚。根據要求寫(xiě)句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
習作版塊：
1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內容具體，感情真實(shí)。
2、能按一定的順序寫(xiě)，根據表達需要分段敘述。
3、做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，正確使用標點(diǎn)符號。
4、書(shū)寫(xiě)規范，
5、養成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認真修改的習慣。
三、復習措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，著(zhù)力于培養學(xué)生的語(yǔ)文素三、復習措施：
新內容：即依據大修訂教科書(shū)，并適當想課外拓展，以知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復習內容。
新教法：即從學(xué)生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學(xué)生主動(dòng)復習，多讀書(shū)，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
四、復習方法：
分為：聽(tīng)寫(xiě)訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫(xiě)作等五個(gè)部分。
1、聽(tīng)寫(xiě)訓練、基礎知識穿插在每節課中進(jìn)行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時(shí)的練習。
3、閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章內容來(lái)分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應用來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
在進(jìn)行總復習的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習內容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復習中，怎樣把話(huà)寫(xiě)通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚是重點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習方式來(lái)看，探究性學(xué)習是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究性學(xué)習的關(guān)鍵。
2、講練結合。在整個(gè)復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學(xué)生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養。
第一單元
《草原》：A作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫(huà)面：草原風(fēng)光圖。喜迎遠客圖。主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美
【線(xiàn)索：草原美景、喜迎遠客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話(huà)別
(草原美景、迎客、待客、話(huà)別)(草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖)】
B說(shuō)說(shuō)對“蒙漢情深何任別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )
答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著(zhù)惜別之情。這句話(huà)作為全篇的結尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團結情深的中心。
1、中心思想：本文是作者第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古大草原時(shí)的'所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結。
2、《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟交流(友誼之路)
3、《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
A中心思想：文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親向孩子介紹白楊樹(shù)的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
B線(xiàn)索：望白楊。
小學(xué)語(yǔ)文五年級教學(xué)計劃3
一、學(xué)生情況分析
五年級下期的學(xué)生較之以前，他們的理解能夠肯定有所提升，據觀(guān)察了解到，基礎不好的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習非�？謶趾ε�，作為科任教師更要進(jìn)行情況分析，注意教學(xué)方式方法，用盡量新穎的活動(dòng)提升大家的學(xué)習興趣，認真上好每一節課。
二、教材分析
本書(shū)設計合理，新穎，內容生動(dòng)有趣，符合高段學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣濃厚，對于貼近生活的語(yǔ)言他們也樂(lè )于學(xué)習。本學(xué)期的內容已難度加大，出現了很多語(yǔ)法知識。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)內容是一般將來(lái)時(shí)態(tài)，對一般將來(lái)時(shí)態(tài)的了解和運用，還有名詞性物主代詞等的掌握都是教學(xué)的重難點(diǎn)。但這些內容都與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，情境設置恰當，學(xué)生興趣濃厚，比較容易了解課文的大意。只是教學(xué)難度梯度較大，基礎薄弱的學(xué)生學(xué)習較顯吃力。
三、教學(xué)方法
1、教師在課堂活動(dòng)設計中，要體現相對明顯的語(yǔ)言教學(xué)目標，課堂活動(dòng)要符合高段學(xué)生的心理特點(diǎn)，既要著(zhù)重基礎知識，也要注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其是語(yǔ)法的教授更要簡(jiǎn)而精。
2、教師要利用學(xué)校提供的一切語(yǔ)音設施，比如錄音機，光盤(pán)，同時(shí)做到多方面收集資料，在教學(xué)活動(dòng)中適當地加入英語(yǔ)國家傳統知識文化的滲透。
3、結合實(shí)際情況，教學(xué)中設計比較真實(shí)的對話(huà)交流，在設定的環(huán)境中幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言，并開(kāi)展合作學(xué)習。
4、培養學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展相關(guān)話(huà)題的討論的能力，在較為真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉口、筆頭交流能力，培養學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。
5、調動(dòng)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習的積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集資料、
處理信息的能力，為學(xué)生提供實(shí)際運用英語(yǔ)的機會(huì )(如英語(yǔ)沙龍、學(xué)習英語(yǔ)廣告設計等)。
6，課外作業(yè)主要以朗讀記憶為主，書(shū)面作業(yè)為輔。在課堂上盡量給學(xué)生時(shí)間完成書(shū)面作業(yè)，回家之后的朗讀作業(yè)，由孩子跟錄音機讀或自己讀，請家長(cháng)簽字并寫(xiě)上日期。在老師批改書(shū)面作業(yè)時(shí)對學(xué)生回家的朗讀情況也有所了解。
7，五年級需要學(xué)生記憶的知識增多，學(xué)生也有能力較好地背誦單詞和短文。所以在每個(gè)單元結束的復習課時(shí)要進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生當堂聽(tīng)寫(xiě)并評講改正，聽(tīng)寫(xiě)本也當堂回收。聽(tīng)寫(xiě)單詞要循序漸進(jìn)，從單詞到短語(yǔ)。
總之，通過(guò)一學(xué)期的努力，力爭使自己的教學(xué)達到學(xué)校的各項考核要求，讓學(xué)生能夠有所進(jìn)步，有所提高，爭取更大的成功。
小學(xué)語(yǔ)文五年級教學(xué)計劃4
一、單元教材分析：
走向世界、開(kāi)放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類(lèi)優(yōu)秀文化中吸取營(yíng)養。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風(fēng)情”為專(zhuān)題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國文化的窗口，向學(xué)生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫(huà)卷。
關(guān)于本組教材的學(xué)習，課本中的導語(yǔ)提出了明確的要求：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(cháng)見(jiàn)識;二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。本組教學(xué)伊始，教師可以向學(xué)生推薦這方面的文章和書(shū)籍，布置學(xué)生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結合本組教學(xué)適當安排。
二、教學(xué)目標：
教學(xué)時(shí)，要在閱讀過(guò)程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。還要適當考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學(xué)期注重培養的閱讀能力——體會(huì )文章的思想感情和理解含義深刻的語(yǔ)句等，要加以復習與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過(guò)去學(xué)習寫(xiě)景狀物類(lèi)課文的閱讀經(jīng)驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課時(shí)安排：
教學(xué)本組可用12—13課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習作3課時(shí)，回顧·拓展2課時(shí)。
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