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部編版三年級語(yǔ)文漏教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的部編版三年級語(yǔ)文漏教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編版三年級語(yǔ)文漏教案1
一、導課
1、a、隨著(zhù)現代化的不斷發(fā)展，我國的業(yè)越來(lái)越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現代化的橋梁。
�。ǹ船F代化的橋梁建筑）
b、們，看了這些圖片，你有什么呢？
�。ㄐ蹅�、美麗……建設者非常的聰明、能干）
2、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春，不但還親自參加建造了一座聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為“華北四寶之一”（板書(shū)，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì )聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì )知道了。
二、新授
1、自學(xué)。
請同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的音，認清生字的形。
�。�2）從課文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的，用——劃出。
2、檢查。
�。�1）a 詞語(yǔ). 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩
創(chuàng )舉 堅固 智慧 橫跨 創(chuàng )舉
b 近意詞.
c 反義詞.
�。�2）課文。抽生逐節朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)著(zhù)，有沒(méi)有讀錯的。
�。�3）趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)）（板書(shū)堅固、美觀(guān)）課文哪部分在寫(xiě)堅固，哪部分在寫(xiě)美觀(guān)？（自然段在寫(xiě)堅固，第三自然段在寫(xiě)美觀(guān)）
3、第二自然段。
�。�1）這節課我們一起來(lái)學(xué)習第二自然段。
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話(huà)寫(xiě)出了趙州橋的設計的優(yōu)點(diǎn)呢？
�。ㄟ@種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉）
�。�2）“這種設計”指的是的設計呢？（出示趙州橋的圖片）
�。╝、部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
b、洞頂上各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）（板書(shū)）
�。�3）那為什么說(shuō)這樣的設計是一個(gè)創(chuàng )舉呢？創(chuàng )舉是什么意思？
a、幫解：
這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。
b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的.重量。這種設計以前是沒(méi)有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng )舉。）
c、“既……又……”是什么關(guān)系呢？（并列）
換成“既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力�！币馑疾蛔�。
d、。
�。�4）朗讀。
“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(cháng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立�！睅е�(zhù)崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。
�。�5）剛才，我們學(xué)習第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞“創(chuàng )舉”，然后再來(lái)理解整段話(huà)的意思�，F在我們一起來(lái)看一下單元提示，“一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要關(guān)系特別密切。時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思�！蔽覀兿鹿澱n學(xué)習的時(shí)候就可以用上這種方法。
4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和介紹一下世界的趙州橋。
部編版三年級語(yǔ)文漏教案2
學(xué)習目標
初步了解大熊貓的外形特征和生活習性。
感受不同節奏的特點(diǎn)，并嘗試根據不同的音樂(lè )節奏做動(dòng)作。
學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
活動(dòng)準備
大熊貓圖片和錄像。
活動(dòng)過(guò)程形式
集體/小組
1.請幼兒猜謎語(yǔ)：像熊又像貓，身體胖又圓，身穿黑白衣，最?lèi)?ài)吃竹子。（大熊貓。）
2.出示大熊貓圖片或播放錄像，請幼兒觀(guān)察大熊貓的外形特征和生活習性。
3.向幼兒提問(wèn)：
你見(jiàn)過(guò)大熊貓嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
大熊貓的外形有什么特別的地方？
你認為大熊貓什么地方最有趣？
大熊貓最?lèi)?ài)做什么？
進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可鼓勵幼兒運用關(guān)鍵詞，例如圓圓的、胖胖的、短短的、黑眼圈、尾巴、竹子、竹林等。
4.老師用不同的速度彈奏同一首音樂(lè )，請幼兒挑選適合的節奏與動(dòng)作來(lái)配合扮演大熊貓在竹林里散步、吃竹子和睡覺(jué)。
活動(dòng)
能說(shuō)出大熊貓的外形特征和生活習性。
能感知不同音樂(lè )節奏的`特點(diǎn)，能用適合的音樂(lè )節奏與動(dòng)作來(lái)表現熊貓的活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
部編版三年級語(yǔ)文漏教案3
教學(xué)目標：
1、能識記8個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì )挨打，還要向老師提問(wèn)。
3、學(xué)習邊讀邊思考。
4、知道不懂就問(wèn)是美德，更是學(xué)習的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，新詞。能在課文的語(yǔ)言中認讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
師：小朋友，現在我們每天坐在里學(xué)。但是古時(shí)候，人們把學(xué)校不叫學(xué)校，你們知道叫什么嗎?
板書(shū)：私塾
師：想知道那時(shí)候們在私塾里是怎樣的嗎?
1、出示第二小節，自由讀。
(1)這段話(huà)中有個(gè)生字寶寶，師指：誦(上面有拼音)，集體拼讀。誰(shuí)記準它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。(誦，可以采用熟字換部首的方法識記。)在書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。)我們寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字好嗎?(田字格指導書(shū)寫(xiě)。)
(2)私塾里讀書(shū)的情景怎么樣，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?
(3)他讀得很傳神，大家學(xué)著(zhù)他的樣子齊讀一遍。
(4)交流讀后的感受。
師補充、：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不認真讀書(shū)，還會(huì )挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題。
2、出示課文節：孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。
集體讀。
過(guò)渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
揭示課題：
3.不懂就要問(wèn)(“懂”用紅色和黃色粉筆書(shū)寫(xiě))
師：指“懂”，誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認這個(gè)新朋友?
指名讀課題。齊讀課題。
過(guò)渡：孫中山怎么敢問(wèn)老師呢?我們馬上翻開(kāi)課本，探個(gè)究竟，好嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)建議：
(1)輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，不加字，不漏字，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：孫中山為什么要向先生提問(wèn)?怎樣提問(wèn)的?提問(wèn)后，同學(xué)和先生有什么反應?后來(lái)怎樣?
2、學(xué)生自讀。(師巡視，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)
3、學(xué)習生字：段、糊、涂、但、厲、詳
(1)這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中，你都了嗎?我們開(kāi)小火車(chē)認讀好嗎?
(2)出示：厲
這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現他們的秘密了嗎?
(3)出示：糊
誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友?
男生讀“糊涂”(涂，輕聲)引出“糊里糊涂”(涂，揚聲)讀，集體讀。
(4)我們，看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認準(卡片抽讀)。
4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認得他嗎?
指名五個(gè)學(xué)生按1、2節;3節;4～7節;8節;9、10節輪讀課文，隨機正音。
好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問(wèn)題了(指“自讀提示”)。
三、細讀課文，深入了解
1、師：孫中山為什么要向先生提問(wèn)?
生稍作思考，然后交流。
師：糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學(xué)習反義詞)
師：于是，他就(等學(xué)生接下去)?
生交流，師出示句子：于是，他壯著(zhù)膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請您為我們講講吧!”
指名讀。
孫中山怎么問(wèn)老師的?“壯著(zhù)膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢?誰(shuí)來(lái)壯著(zhù)膽子問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)
師：不錯，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。誰(shuí)再來(lái)?
好，你提問(wèn)時(shí)態(tài)度很誠懇，很尊重先生。我們一起來(lái)提問(wèn)一次，好嗎?
你壯著(zhù)膽子問(wèn)老師時(shí)怎么樣?(孫中山此時(shí)緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會(huì )挨打，但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴。)
2、當他提出自己的問(wèn)題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4～8節。
師：誰(shuí)來(lái)同學(xué)們是怎么做的?
學(xué)生交流。
師：“搖頭晃腦念書(shū)”是怎么念?
出示：冬冬愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦，真像()。
指名填寫(xiě)。
“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)描述?
出示：教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針()。
指名填寫(xiě)。
誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的'朋友?
過(guò)渡：老師真的打孫中山了?為什么?
生交流，師出示：孫中山說(shuō)著(zhù)，就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái)。
指名讀(注意語(yǔ)調)。
你為什么要重讀“一字不漏”?(體會(huì )孫中山是一個(gè)認真學(xué)習的好學(xué)生，因此，老師沒(méi)有用戒尺打他。)
3、分角色朗讀課文4-8節。
過(guò)渡：既然孫中也怕挨打，那他為什么還要向老師提問(wèn)呢?讀課文第9、10節。
學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得。
男女生輪讀句子。
齊讀句子。
交流。
四、小結、拓展
不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習的良好習慣。你平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么做的?
拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他。
部編版三年級語(yǔ)文漏教案4
教學(xué)目標
1、會(huì )認“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
3、積累的段落語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習
1、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。
重點(diǎn)指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個(gè)音節，組詞:鋪滿(mǎn)、當鋪
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥上的什么很美，美在哪里，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，展示給同學(xué)們聽(tīng)。
三、生字的教學(xué)
教師重點(diǎn)指導“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂
這節課同學(xué)們學(xué)習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課，我們一起來(lái)學(xué)習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生詞。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、檢查生詞的認讀情況。
2、上節課通過(guò)閱讀你感受到了什么？鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。
這節課我們來(lái)體會(huì )作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美？
二、新課學(xué)習
默讀課文:畫(huà)出你認為表現水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì )出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。
出示句子:
1、��！多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達有區別嗎？
2、道路兩旁的法國梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著(zhù)雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的`水泥路的潮濕、溫潤展示出來(lái)，一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。
3、每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。
這段話(huà)運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思？
4、我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
這段話(huà)你體會(huì )到什么？
5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行？
三、有地朗讀出示的句子
四、課堂總結
作者觀(guān)察細致、語(yǔ)言生動(dòng)，恰當地運用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。
五、課堂作業(yè)
1、課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現的美景吧，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)課文表現水泥道美麗的句子。
板書(shū)設計
色彩美
靈動(dòng)美
部編版三年級語(yǔ)文漏教案5
教學(xué)要求：
1．了解課文中字詞的含義。
2．能夠流利地翻譯本篇課文。
3．通過(guò)此篇文言文，我們能夠學(xué)習到司馬光身上的哪些品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能翻譯此文，讀懂其意思。
2．學(xué)習司馬光身上的舍己救人品質(zhì)。
課前準備：
生字卡片，教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看文言文是怎樣敘述《司馬光》這個(gè)小故事的。老師還要告訴你們學(xué)習文言文的訣竅，就是古人說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”�，F在老師先讀一讀，請同學(xué)們注意聽(tīng)。
二、讀通課文，整體感悟大意。
1．請同學(xué)把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的，請畫(huà)出來(lái)與同桌交流。
2．大家在讀好字音的基礎上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽(tīng)。
3．教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評議。
三、看注釋?zhuān)越饩湟馕囊狻?/p>
1．自讀自悟。
每讀一句，就看這句有關(guān)詞語(yǔ)的注釋?zhuān)炎⑨尩囊馑挤诺骄渥永�，揣摩句子的意思，這樣讀懂每一句話(huà)，自己弄不懂的記下來(lái)，留待小組合作學(xué)習時(shí)提出與同學(xué)研討。
2．小組合作學(xué)習。
各自對每句話(huà)的理解，一句一句相互研討，說(shuō)句子意思，弄不懂的語(yǔ)句記下來(lái)，留待向全班同學(xué)或老師請教。
3．全班交流。
�、俑鹘M推薦代表說(shuō)每句話(huà)的意思，互相評議，每句意思的說(shuō)法不求完全一致，但求主要意思不錯。學(xué)生說(shuō)不準，教師應予以點(diǎn)撥。
�、诟鹘M提出疑難問(wèn)題，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。
�、郯衙烤湓�(huà)的意思連起來(lái)，說(shuō)全文大意。
四、朗讀課文，感悟人物。
1．我們讀了幾遍課文，應該逐漸開(kāi)始認識司馬光小朋友了，你能說(shuō)說(shuō)在課文里司馬光做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)
(1)自己讀讀，根據句子的意思學(xué)做司馬光的動(dòng)作。(光持石擊甕破之)
(2)討論：你學(xué)著(zhù)司馬光做了什么動(dòng)作？(師走到學(xué)生中，詢(xún)問(wèn)了解學(xué)情。)
(3)情景感悟：請一學(xué)生上臺做做。
�、倌阕鲞@樣的動(dòng)作能幫助自己理解“持”“擊”的意思嗎？
�、谕ㄟ^(guò)朗讀體會(huì )，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個(gè)動(dòng)作做得再好些。(如：要舉雙手，要對準了，要用力等。)
(4)司馬光持石擊甕時(shí)，心里怎么想？
(5)繼續探尋司馬光的.心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。
(6)小結：原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！
(7)了解結果，引讀“水迸，兒得活”。
2．假如當時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì )怎樣想，怎樣做？(引導動(dòng)腦筋想辦法。)
3．從司馬光砸缸救人這件事上，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的小朋友？你想對他說(shuō)什么話(huà)？
五、品讀，讀出理解和韻味。
1．自己練習朗讀，把對詞句的理解讀出來(lái)�！芭c群兒戲于庭”要讀出歡快的語(yǔ)氣；“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”要讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著(zhù)的語(yǔ)氣，敬佩的語(yǔ)氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語(yǔ)氣。
2．指名讀。評議是否讀出文句的情感、韻味。
3．齊讀，讀出語(yǔ)氣和韻味。
六、拓展延伸。
由于司馬光從小愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì )想辦法，所以后來(lái)他成了宋朝一位非常有名的人，寫(xiě)下了著(zhù)名的《資治通鑒》。同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話(huà)，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。
板書(shū)設計：
司馬光
眾皆棄去光持石擊翁破之
遇事沉著(zhù)有主張
教學(xué)反思：
教學(xué)中，準確理解古文的意思與通過(guò)想象豐富故事是一對矛盾的統一體，準確的理解是想象的基礎，否則再豐富的想象也是無(wú)根之木、無(wú)源之水。豐富的想象是準確理解的終極目標。而處理好這兩者之間的關(guān)系，成為課堂上非常重要的一項任務(wù)--既要把古文理解準確透徹，又不顯繁瑣冗長(cháng)，不留牽引痕跡；既要引導學(xué)生展開(kāi)豐富合理的想象，又不離古文文本，想象恰到好處。這兩方面，教師在課堂上操作起來(lái)往往容易失衡。
部編版三年級語(yǔ)文漏教案6
教學(xué)目標
1.指導學(xué)生認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)漢字，學(xué)習兩個(gè)新偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習觀(guān)察，并通過(guò)觀(guān)察與學(xué)習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認識和學(xué)會(huì )本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、由圖入手啟發(fā)談話(huà)
1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫(huà)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大熊貓的樣子。
2.師：大熊貓真可愛(ài)。那我們今天一起學(xué)習這篇課文吧!
板書(shū)：大熊貓
二、自讀感悟，讀通全文
1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，畫(huà)出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。
2.數一數課文有幾個(gè)自然段，知道每個(gè)自然段講什么?
(課文共4個(gè)自然段)
第1自然段，寫(xiě)大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。
板書(shū)：珍貴
第2自然段，寫(xiě)大熊貓的樣子。
第3自然段，寫(xiě)大熊貓的活動(dòng)情況。
第4自然段，寫(xiě)大熊貓的飲食。
板書(shū)：樣子活動(dòng)飲食
三、指導朗讀.理解感悟
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
(2)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評議。
(3)試著(zhù)把自己最喜歡的段落背下來(lái)。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習用課文中的詞語(yǔ)來(lái)描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的.樣子：
板書(shū)：身子胖尾巴短很光滑
四肢黑身子和頭白黑眼圈
(2)大熊貓活動(dòng)情況
板書(shū)：�。夯顫娕郎吓老�
長(cháng)大：不愛(ài)活動(dòng)愛(ài)睡覺(jué)
(3)吃什么?
板書(shū)：竹葉竹筍
第二課時(shí)
一、鞏固練習
1.以“開(kāi)火車(chē)”的游戲方式，讀詞語(yǔ)卡片，鞏固認識生字。
2.用生字開(kāi)花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。
二、指導書(shū)寫(xiě)生字
1.結合寫(xiě)字教學(xué)要求，學(xué)習新的偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.指導學(xué)生在《寫(xiě)字》本上練習寫(xiě)生字。
三、活動(dòng)
1.有到過(guò)動(dòng)物園或從電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，并在小組交流。
2.讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再自主選擇，填寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
四、課外閱讀
讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學(xué)生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強珍稀動(dòng)物的意識。
板書(shū)設計：
大熊貓
樣子：身子胖尾巴短很光滑
四肢黑身子和頭白
黑眼圈黑耳朵
小時(shí)候：活潑爬上爬下
長(cháng)大：不愛(ài)活動(dòng)愛(ài)睡覺(jué)
部編版三年級語(yǔ)文漏教案7
目標
1、能通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行描述。
2、訓練幼兒思維的流暢性。
3、幼兒能正確的說(shuō)出自己所看到的。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、激發(fā)了幼兒對熊貓的好奇心和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒不能開(kāi)口去說(shuō)，不愿意說(shuō)出自己的想法，吸引不住幼兒的注意力。
活動(dòng)準備
熊貓掛圖一張，具有性的熊貓在做什么的圖片若干張，熊貓吃竹葉的視頻一段，熊貓兒歌的視頻一段。
活動(dòng)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導入（有個(gè)小動(dòng)物，身體胖乎乎，常帶戴墨鏡，身穿黑白衣，愛(ài)吃鮮竹葉）
2、出示熊貓掛圖，分析謎語(yǔ)。
3、播放熊貓吃竹葉的`視頻，吸引幼兒注意。
4、播放各種圖片，逐個(gè)講述分析，正確引導幼兒在中所遇到的一些事情應該做。
5、給幼兒講述熊貓的生活習性，分布的區域。
6、讓小自己說(shuō)看到的東西，熊貓愛(ài)做什么事情，愛(ài)吃什么東西，等等。
7、最后讓小朋友觀(guān)看于熊貓兒歌的視頻。
教學(xué)
1、在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒是在中度過(guò)的，幼兒配合積極，興趣很濃。
2、在教學(xué)活動(dòng)中應該少用成人化的，比如“知不知道”“是不是”應該多問(wèn)“為什么”。
3、選材新穎，導入活動(dòng)很好。
4、在說(shuō)出謎語(yǔ)的時(shí)候應該把速度放慢一點(diǎn)，讓小朋友有去想。不應該太快出示掛圖。
5、可以請小朋友來(lái)模仿自己所看到的熊貓的姿勢，讓幼兒說(shuō)出成句的話(huà)。
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