小學(xué)語(yǔ)文教案（推薦）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“渠”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準備
1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。
2、學(xué)生準備：預習課文并查找有關(guān)江南水鄉的相關(guān)資料，形成初步感知。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
1、小朋友，你們去過(guò)水鄉嗎？水鄉是什么樣的`，想去看看嗎？（教師放音樂(lè )，出示水鄉風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）
點(diǎn)評：課堂教學(xué)情境的創(chuàng )設，教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不是單靠教師的語(yǔ)言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂(lè )藝術(shù)、美術(shù)圖案…
2、學(xué)生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
二、初讀課文
1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉的什么？
2、根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：
水多
船多
歌多
三、細讀課文
（一）
1、誰(shuí)對水多的這部分課文感興趣？就來(lái)讀一讀。
2、指導讀好問(wèn)話(huà)、答話(huà)。
3、你是從什么地方體會(huì )到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。
點(diǎn)評：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)思考和平等對話(huà)的良好氛圍，恰時(shí)采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，有問(wèn)題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。
4、根據學(xué)生學(xué)習匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。
指導讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。
（二）
1、誰(shuí)對船多的那部分內容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并根據學(xué)習情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。
“像”，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。
（三）
1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)，大家來(lái)研究。
2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”
“新生活能唱嗎？”
“歌怎么能往籮里裝呢？”
師：同學(xué)們很會(huì )提問(wèn)題，下面我們就來(lái)邊讀書(shū)、邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題�！吧睢笔鞘裁匆馑�，小朋友都懂，在“生活”前面加了個(gè)“新”字，說(shuō)明生活的怎么樣？
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
師：（引導學(xué)生讀書(shū)、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢？
生：我從課文前面講了“千只船、萬(wàn)只駁，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河�！笨梢韵胂蟪鏊l人忙碌的場(chǎng)景，不難看出他們生活改善了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、落實(shí)各項識字訓練，引導學(xué)生領(lǐng)悟識字規律。
2、聽(tīng)故事，設計營(yíng)救計劃。
3、自讀故事。領(lǐng)悟故事內容。
4、學(xué)習參與討論的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、落實(shí)“描一描、寫(xiě)一寫(xiě)”的練習。
1、觀(guān)察“象、卻”和“垂、步”的筆順和占格位置。
2、討論：我們怎樣記住它們？哪些地方容易出錯？
3、學(xué)生練習，師巡視指導。
二、落實(shí)“比一比，組詞”的練習。
輕（）腦（）鉆（）
經(jīng)（）惱（）站（）
三、想一想詞語(yǔ)的意思。
1、出示帶成語(yǔ)的句子，熟讀，同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們的意思。
2、理解詞語(yǔ)的意思。
四、聽(tīng)故事《猴子兄弟蓋房子》
1、認真聽(tīng)故事。
2、談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤�，再�?lián)系自己的生活經(jīng)驗。
第二課時(shí)
一、復習回顧“金鑰匙”中介紹的學(xué)習方法，教師交待學(xué)習目標：運用金鑰匙的方法，學(xué)習今天的`內容。
二、分組討論，設計營(yíng)救計劃。
1、提要求。要求全組齊心協(xié)力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁觀(guān)。
2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。
3、表演。全組表演營(yíng)救的全過(guò)程。
4、評價(jià)。全班評價(jià)合作最好的小組為“最佳營(yíng)救小組”。
三、聯(lián)系生活實(shí)際自讀課文《做燈籠》。
�。ū酒宰x課文內容較容易掌握，重點(diǎn)放在自學(xué)生字上。）
四、小組討論：在日常的學(xué)習生活中我們該如何與別人合作？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現實(shí)生活中正確運用它們。
3、理解詩(shī)歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情，培養學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導同學(xué)掌握朗讀的節奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據同學(xué)的實(shí)際情況作適當的范讀，指導同學(xué)讀出長(cháng)句中的停頓，注意不同標點(diǎn)符號時(shí)語(yǔ)氣的表達。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
教材分析：
本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著(zhù)寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè )地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當點(diǎn)撥。
學(xué)生分析：
這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(cháng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè )�？梢越Y合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。
課前準備：
1、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、渾河對沈陽(yáng)的建設帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準備：查找小河的來(lái)歷形成及對人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對家鄉沈陽(yáng)的建設起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎?(生匯報)
(課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))
(一)、導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢?
(二)、通讀識字。
1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。
2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
4、課件出示漢字，生認讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識記生字的方法及相關(guān)的.詞語(yǔ)。
5、指導寫(xiě)字。指導書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。
(三)、理解課文
1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節。
2、你喜歡哪個(gè)小節就把哪個(gè)小節多讀幾遍。
3、(課件出示畫(huà)面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè )的小河、綠色的小河。)
(1)第一節：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答，回答到哪就指導哪句話(huà)的朗讀。)
猜一猜，它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料;還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。)
它走的路確實(shí)夠遠的了。練讀這句話(huà)，讀出路遠的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評價(jià)。
(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。(生補充黑板畫(huà))有和他同樣感受的人請把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價(jià)。
(3)它除了唱著(zhù)星星、月亮還可能唱著(zhù)什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和它做伴?
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)
(5)下面的一句話(huà)，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受)
(6)配樂(lè )，師范讀后學(xué)生評價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能讀好。
(7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。齊讀。
4、第二節你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報。
(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì )寂寞呢?(答案不。)
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)?讀出寂寞的感覺(jué)。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè )的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。(干旱地區大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè )壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè )壞了!咱們也像小河一樣，把快樂(lè )送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂(lè )送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節句式，看看你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生發(fā)現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，了解總起句的作用。)
5、學(xué)習第三、四小節。
思考：剛才學(xué)習詩(shī)歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習這兩個(gè)小節。
(1)自己劃出這兩個(gè)小節的總起句。小組內交流自己還知道了什么。
(2)生匯報，其他同學(xué)適時(shí)給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來(lái)快樂(lè )。
(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生機;它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂(yōu)愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無(wú)論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩(shī)歌的最后一小節說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的?
是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽(tīng)去體會(huì )。
課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。生自由加動(dòng)作朗讀全文。
(四)、課件播放：遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè )觀(guān)、堅韌、勇敢、執著(zhù)所感動(dòng)了。老師把我們家鄉的母親河遼河帶來(lái)了，你們聽(tīng)——播放課件。
(五)、總結：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)?
是啊!遼河讓我們的家鄉更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè )觀(guān)面對困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
設計說(shuō)明
本課是一篇童話(huà)，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內容，在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì )游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì )游泳，并從中受到要團結友愛(ài)、互相幫助的教育。
課前準備
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)導入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!
板書(shū)：小公雞小鴨子
2.結合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認出他們的。(他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續板書(shū)'和'，揭示課題。
4.齊讀課題。'和'在題目中是什么意思?('和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
二、識記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?
出示生字詞：
kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊
(1)指導朗讀，注意讀準兒化音'一塊兒';'偷偷地'中'地'讀輕聲;'身邊'的'身'讀前鼻音。
(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)朗讀。
(4)齊讀。
3.趣味識字。
(1)用轉轉盤(pán)的方法識字：也-他-地。
�、俎D盤(pán)游戲讀生字。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)：'也'是獨體字。跟著(zhù)老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，'也'字的'起筆要收，要有避讓。)
認識部首''。注意第三筆是提，不是橫。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
�、芊答�、評價(jià)。
�、萁M詞。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識記其他字有什么好辦法。
[如：'河'，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊'燈'字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)'口'字，(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊。'哥'，巧記：兩個(gè)'可'字放一起，注意第一個(gè)'可'的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)'口'字右邊壓豎中線(xiàn)。]
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
(4)聽(tīng)后評議，相機正音。
設計意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識字的樂(lè )趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉盤(pán)'等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1.帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
設計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養學(xué)生良好的閱讀習慣。訓練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，提高思維能力。
四、布置作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字'也、他、地、河、哥'。
2.朗讀課文。
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